1.

IDENTIFICAÇÃO:

Instituição Educativa: CEIM SABERES DA INFÂNCIA

Turma/Grupo Etário: Crianças Pequenas Turno: Vespertino/Matutino
Professor: Alan Figueiredo Cortes
Data prevista para início e término: dia 8 de Maio ao dia 30 de Junho

2. TEMÁTICA DO PLA0NO DOCENTE

Numbers and fuits

3. JUSTIFICATIVA E OBJETIVO GERAL:

As frutas assim como os números em inglês são importantes na inserção do inglês às crianças do ensino
infantil, pois é por intermédio deles que as crianças aprendem a falar corretamente determinadas palavras em
inglês e em português, porém seno o inglês um idioma recente descoberto, que no início parece mais
complexo, mas que com o passar das aulas se tornará fácil e descomplicado. E através dos estudos em inglês
com crianças, se torna possível estimular devidamente todas as funções cognitivas com o apoio dos livros
English Party: Série Balloons e Marshmallow com atividades na pág “29 à 35” e frutas e legumes na pág “38
à 44”. Como objetivo geral se faz importante fazê-las desenvolver a identificação dos números de 1 a 12,
frutas dentro e fora do colégio e pronunciá-las de maneira satisfatória.

4. CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:

 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

 ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
 TRAÇO, SONS, CORES E FORMAS
 5. SISTEMATIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA:

• Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

 (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
 (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência.
 (EI03ET08) Expressar medidas (massa, altura etc.), construindo gráficos básicos.
 (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
 Ampliar o vocabulário desenvolvendo a escuta e compreensão, nomeando objetos, pessoas,
personagens, fotografias e gravuras.

• Ação Pedagógica (Adaptação/adequação, se necessário):

ROTINA:
As aulas seguirão um roteiro para facilitar o dia-a-dia em sala. O uso do ukulele como ferramenta
pedagógica será de grande ajuda para entreter as crianças com músicas. A aula seguirá a seguinte ordem:

 Música

 Assembléia

 Conteúdo

 Atividade

 Brinquedos/Massinhas de modelar (caso haja tempo)

SEGUNDA SEMANA DE MAIO

THE NUMBERS AND FRUITS:
Para realizar esta aula, o professor irá usar os “flashcards” disponíveis nos livros English Party: Série
Balloons e Marshmallow, nas quais indicam os números e legumes. Após visualizarem as imagens, uma roda
de conversa será feita e de imediato o professor fará uma contagem em inglês de quantos estão presentes e
quantos faltam. Esta atividade de enumeração será mantida como rotina das salas de aulas. Na roda de
conversa o professor explicará quais as propostas de trabalho e justificará às crianças assim como az
explicações das imagens e a fonética delas.
Como atividade o professor deverá solicitar que todos os alunos em conjunto digam o número 1 em inglês,
depois o número 2 e assim sucessivamente para poderem compreender a maneira ideal de ser dita cada uma.
Crianças possuem certa facilidade em aprender o inglês associando com outras coisas como por exemplo as
frutas, nas quais vão sendo quantificadas e também ditas em inglês.

LEARN NUMBERS WITH LONGOKIDS:

Após uma roda de conversa para relembrarmos o conteúdo da aula anterior, um vídeo do Youtube será posto
para as crianças ouvirem e aprender mais sobre os números. O vídeo se chama “learn numbers with
longokids”, vídeo totalmente em inglês que as ajudará mais ainda na sua compreensão só que de fato é o
inglês. Após o vídeo uma atividade da pág 10 do livro English Party: Série Balloons, na qual quantificará a
quantidade exata de meninos e meninas na imagem ligando com uma linha para separar o gênero e número
exato.

TERCEIRA SEMANA DE MAIO

MISTAKES FRUITS:
As crianças se sentam em cadeiras que formam um círculo. Cada criança recebe o nome de uma fruta (apple,
banana, wine, orange, avocado e etc) e uma delas fica de pé, sem cadeira. A criança que está de pé diz que
foi à feira comprar uma das frutas. Se ele disser "orange", todas as crianças que receberam a palavra
"orange" levantam da cadeira. A criança que está sem cadeira deve tentar sentar em uma das cadeiras
desocupadas e as outras devem tentar sentar em outra cadeira. Não pode ser a mesma em que estava antes.
Uma das crianças vai sobrar de pé e ela deve recomeçar a brincadeira. Se, em vez de escolher uma fruta só,
ela disser "mistakes fruits", todos os participantes devem ficar de pé. A criança do meio senta em uma das
cadeiras e todas as outras tentam mudar de cadeira novamente. Quem ficar sem cadeira três vezes tem que
pagar um mico escolhido pelos outros.
DOUPLE RACE:
Após a assembleia para relembrar os números e uma conversa sobre os combinados, as crianças irão para o
“parquinho/área externa” para fazerem a corrida de 2. A atividade consiste em que duas crianças estejam
com uma das pernas amarradas, precisando do trabalho em equipe para concluírem a atividade. Ao se
concluir a gincana, e tiverem retornados
para a sala de aula, faremos uma
contagem das colocações e inglês.

METRIC:
Após as crianças relembrarem os
números, o professor irá usar uma
trena para medir a altura de cada
criança e pós isso as crianças farão
em uma folha de papel. A sua
percepção de altura comparado ao
que foi medido. A métrica ficará ao
lado do nome de cada aluno em sua atividade.

QUARTA SEMANA DE MAIO

MISTERY BOX:
Em uma caixa misteriosa estará com algumas frutas e as crianças formarão uma fila e irão pegar uma fruta
qualquer, após retirarem precisarão dizer o nome da fruta. Quem não acertar irá voltar pro fim da fila e tentar
reconhecer outra fruta. Quem acertar deverá sentar e esperar a brincadeira terminar, logo após todas as frutas
serem retiradas a brincadeira finalizará com uma atividade na qual as crianças deverão desenhar uma salada
de frutas e após desenharem, deverão colorir e nomear as frutas do desenho. As frutas são as que pegaram
durante a brincadeira.
HOPSCOTCH GAME:
No Brasil é mais conhecido como “amarelinha”. A amarelinha é uma brincadeira de regras simples que
desenvolve habilidades motoras de saltar com um e dois pés, arremessar e equilibrar. As regras do jogo são
as seguinte: Ninguém pode pisar fora do quadrado; a pedrinha precisa ficar dentro da marcação e do número
correto; só pode colocar um pé em cada quadrado, quando for um quadrado pule de um pé só e quando tiver
dois é um pé em cada; não pode pisar no quadrado que estiver com a pedra; deve recolher a pedra na volta.
Vale ressaltar que a brincadeira toda será contextualizada em inglês e antes de se jogar a pedrinha, a criança
precisará dizer os números em inglês.

TIC-TAC-TOE:
Conhecido popularmente como “jogo da velha”, no jogo participam duas crianças, que jogam
alternadamente, preenchendo cada um dos espaços vazios. Cada participante poderá usar um número que
desejarem ou o que já sabem em inglês. Exemplo (um escolhe o numero 4 e o outro o número 9) Vence o
jogador que conseguir formar primeiro uma linha com três símbolos iguais, seja ela na horizontal, vertical ou
diagonal.
PRIMEIRA SEMANA DE JUNHO
IMAGINE AND ACTION:
As crianças terão que desenhar e pintar frutas nas quais se lembram dos nomes em inglês, cada fruta será
recortada e colada uma fita dupla-face para colar na testa de cada aluno e assim ele vai tentar advinhar qual
fruta que está em sua testa. Há também outra modalidade na qual uma criança fala em seu ouvido o nome da
fruta em inglês e a criança vai fazendo mimicas.

THE BOOK:
O livro Marshmallow será aberto na pág 40 para completarem o desenho trabalhando a coordenação motora
e a visão simétrica dos objetos. Os desenhos só serão completados após as crianças ouvirem as palavras em
inglês com o apoio dos “flashcards”. Cada criança deverá ter total autonomia sobre seu desenho e sobre sua
pintura. Na pág 41 os alunos deverão identificar todas as figuras que são comestíveis. Após o fim, os
professor irá pronunciar cada item em inglês e também irá especificar o que é ou não comestível.

PICNIC:
Um dia da semana será reservado para o picnic, a organização será da seguinte forma: Um recado será dado
aos responsáveis para que mandem frutas escolhidas variando de criança para criança. O espaço será na área
externa. Uma roda de conversa será feita com as crianças sentadas no chão e algumas musicas serão tocadas
no ukulele para que anime mais o dia e que as crianças se sintam mais a vontade.

SEGUNDA SEMANA DE JUNHO

TRUE OR FALSE:
Em cartões em branco, escreva várias frases em inglês, algumas verdadeiras e outras falsas. Por exemplo:
“Oranges are blue” ou “Apples are red” e desenhe a fruta correspondente debaixo de cada frase. Leia as
palavras em voz alta e seu pequeno deverá dizer qual é verdadeira e qual é falsa. Para níveis mais avançados,
você pode pedir que a criança corrija as frases falsas em inglês, dizendo a cor correta da fruta.
FIND THE PAIR:
Em uma folha de papel, imprima ou desenhe várias frutas e coloquem um número em cada uma. Em outra
folha, escrevam os nomes dessas frutas e ao lado deixem um quadradinho em branco para completar com um
número. Agora, seu filho deverá escrever o número da fruta que corresponde a cada um dos nomes.

TERCEIRA SEMANA DE JUNHO

THE THREE:
As crianças plantarão uma semente em um recipiente de Danone pequena e as plantações ficarão suspensas
em garrafas pet. A atividade será realizada na área externa em pequenos grupos, (entre 4 e 6 crianças), que se
revezarão na visita. Será necessária a participação de outro professor ou profissional da escola, para
acompanhar as crianças que ficarão em sala. Se não houver a possibilidade de deixar um grupo de crianças
na sala, leve todos ao mesmo tempo, agrupando-os em duplas ou trios.

6. ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

O acompanhamento do desenvolvimento e da aprendizagem se dará a partir das observações durante as
atividades, através dos desenhos, comportamentos, participação, colaboração e trabalho em equipe. As
atividades cotidianas como frases e palavras de boas-vindas também são observadas e seguem as seguintes
perguntas:
Estabeleceram relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades?
As crianças relacionaram números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência?
Os pequenos foram capazes de compreender a expressão de medidas (massa, altura etc.), construindo
gráficos básicos.
O professor inventou brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos?
O vocabulário foi ampliado desenvolvendo a escuta e compreensão, nomeando objetos, pessoas,
personagens, fotografias e gravuras?

7. REFERÊNCIAS

CHAPECÓ, SC. Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó. Secretaria de Educação,
Chapecó, SC,2019.

CHEVRIE-MULLER, Claude; NARBONA, Juan. A linguagem da criança. Aspectos normais e patológicos.

2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.543p.

CURTO, Anna Carolina: Coleção English Party: série marshmallow. 1.ed. Curitiba: Opet, 2014.

CURTO, Anna Carolina: Coleção English Party: série balloons. 1.ed. Curitiba: Opet, 2014.

.https://www.youtube.com/watch?v=WZQbmcIjfss

https://www.youtube.com/watch?v=bTQoMpodKgc