Estabelecemos

uma relação saudável

com elas?
Na era das novas tecnologias da informação e da
comunicação, utilizar e dominar as mídias sociais é
uma necessidade e um direito que requerem, dentro
de uma sociedade plural, inclusiva e participativa,
competências que permitam a sua utilização de
forma crítica e ética, tanto para receber quanto para
produzir informações.
Atualmente, é difícil imaginar a vida cotidiana sem
as facilidades proporcionadas pelas mídias sociais. No
entanto, se não estivermos atentos, podemos sofrer
com os efeitos nocivos que o uso exagerado delas
pode acarretar para nossa saúde física e emocional.
Dessa forma, o objetivo deste Projeto Integrador é
discutir como nos relacionamos com as mídias sociais
e quais são os efeitos de nossos hábitos dentro do
universo digital.
Para desenvolver esse trabalho, você vai iden-
tificar e entender, por meio da leitura de textos, da
elaboração de pesquisas, da troca de ideias e de opi-
niões, quais aspectos do uso das mídias sociais são
positivos e em que momentos precisamos vigiar nossa
relação com esses espaços de interação virtual. Todas
as pesquisas e reflexões realizadas durante o projeto
o ajudarão a construir repertório e argumentos para,
na etapa final, produzir um sobre o tema e
divulgá-lo para outras turmas e para a comunidade
escolar. Dessa forma, além de refletir sobre os seus
comportamentos nas mídias sociais, você pode ajudar
outras pessoas a identificar exageros e comportamen-
tos nocivos nesses ambientes virtuais.

As mídias sociais têm um

amplo alcance e são acessadas
por milhões de pessoas em
todo o mundo.

171

TEMA INTEGRADOR
MIDIAEDUCAÇÃO
Competências e habilidades
da BNCC
O texto integral da BNCC
encontra-se ao final do livro.
Competências gerais
4, 5 e 7
Competências específicas
e habilidades
Linguagens e suas Tecnologias
EM13LGG101, EM13LGG102 e
EM13LGG103
(relativas à competência específica 1)
EM13LGG301, EM13LGG302,
EM13LGG303 e EM13LGG304
(relativas à competência específica 3)
EM13LGG701, EM13LGG702,
EM13LGG703 e EM13LGG704
(relativas à competência específica 7)
Língua Portuguesa
Todos os campos de atuação
social: EM13LP05 (relativa
à competência específica 3),
EM13LP11 (relativa à competência
específica 7), EM13LP12 (relativa
às competências específicas 1
e 7) e EM13LP17 (relativa às
competências específicas 3 e 7)
Campo jornalístico-midiático:
EM13LP39 (relativa à competência
específica 7) e EM13LP43 (relativa
à competência específica 7)
Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas
EM13CHS503 (relativa à
competência específica 5)
Produto final
Podcast
172
Objetivos a serem desenvolvidos
no âmbito do tema integrador
• Refletir sobre os impactos que as mídias sociais têm
na maneira como as pessoas se comunicam e compar-
tilham informações.
• Pesquisar, em fontes confiáveis, sobre alguns compor-
tamentos nocivos que alguns usuários adotam nesses
espaços de interação virtual, como propagação de dis-
curso de ódio e cyberbullying.
• Refletir sobre danos à saúde mental decorrentes ou
agravados pelo uso exagerado de mídias sociais, como
dependência, ansiedade e baixa autoestima, pesqui-
sando informações confiáveis que complementem os
textos lidos neste projeto e argumentando com base
nessas informações.
• Refletir sobre problemas físicos decorrentes do mau
uso de dispositivos eletrônicos, pesquisando informa-
ções complementares em fontes confiáveis.
• Refletir sobre o próprio comportamento nas mídias
sociais e analisar a necessidade de incorporar hábitos
mais saudáveis à rotina, exercendo o autocuidado.
• Refletir sobre os cuidados que se deve ter ao com-
partilhar informações pessoais, próprias ou de outras
pessoas, nas mídias sociais.
• Refletir sobre a necessidade de checar informações rece-
bidas em mídias sociais antes de repassá-las e conhecer
algumas maneiras de identificar fake news.
• Produzir e divulgar conteúdo(s) em podcast(s) sobre os
temas gerados com as leituras, pesquisas e discussões,
dando dicas ou sugestões para a comunidade sobre
como estabelecer uma relação mais saudável com as
mídias sociais e proporcionando espaço de discussão.
Em uma época em que as mídias sociais são utilizadas por
uma gama cada vez maior de pessoas, é significativo discu-
tir como seu uso impacta o comportamento dos usuários e
repercute sobre o outro e sobre si mesmo. Assim, aprender
a manusear essas mídias de maneira saudável é necessário
para que você se aproprie delas assumindo uma postura ética e
cidadã, reconhecendo que, quando bem utilizadas, elas são uma
ferramenta democrática de compartilhamento de informações
e opiniões.
O trabalho com podcasts pode motivá-lo a produzir um con-
teúdo que resulta de reflexões, discussões e pesquisas e que
será compartilhado com a comunidade escolar.
Conhecendo os objetivos das etapas do projeto

1
Refletir sobre o poder da internet e a influência das mídias sociais na maneira como
as pessoas consomem, compartilham e pesquisam informações. Por meio da leitura
de um texto que menciona alguns aspectos positivos e negativos dessa forma de
relacionamento e de comunicação contemporânea, objetiva-se trazê-los para o centro
da problemática, levantando seus conhecimentos prévios sobre os assuntos que serão
discutidos ao longo do projeto. Além disso, vocês também pesquisarão sobre alguns
comportamentos nocivos que podem circular nesses espaços de interação virtual,
como a propagação de discurso de ódio e cyberbullying, compreendendo a necessidade
de agir na internet com uma postura ética e de respeito ao próximo.

2
Identificar efeitos para a saúde física ou mental decorrentes ou
agravados pelo uso exagerado de mídias sociais e de dispositivos
eletrônicos. Por meio de notícias e reportagens que trazem dados de
pesquisas e entrevistas com especialistas, além de textos que contêm
a opinião de usuários de mídias sociais, refletir sobre o uso que a
sociedade faz da internet, analisando também seus próprios hábitos e
refletindo sobre a necessidade de exercer o autocuidado.

3 Refletir sobre os cuidados que os usuários de mídias sociais devem ter ao compartilhar
conteúdos e informações pessoais e notícias de interesse público. Compreender a
necessidade de checar notícias antes de compartilhá-las, pois notícias falsas podem
alcançar um grande número de compartilhamentos em pouco tempo e, a depender do
conteúdo, podem difamar pessoas e trazer prejuízos para a saúde e segurança públicas.

Planejar, produzir e divulgar um podcast com o intuito de apresentar para

a sua comunidade dicas e reflexões necessárias que objetivam alcançar
um uso saudável das mídias sociais. Você terá a oportunidade de
apresentar dados, dar opiniões e argumentar sobre o tema com base nas
reflexões suscitadas por meio dos textos, das atividades e das pesquisas
realizadas em fontes confiáveis ao longo do projeto.
Final

Para organizar e registrar as

produções realizadas nas etapas
deste Projeto Integrador, sugerimos a construção
coletiva de um canal de compartilhamento. Para isso,
vocês podem criar um blog, um canal de vídeos, uma
página em mídia social, um mural, um portfólio ou
outras formas de comunicação com a comunidade
escolar. Ao final de cada etapa deste Projeto
Integrador, há orientações e sugestões do
que pode ser compartilhado.

projeto 6 • Mídias sociais

173
 A chegada da internet, em 1969 nos EUA e por volta dos anos 1990
no Brasil, propiciou uma transformação na maneira como as pessoas
interagem, buscam informações e as compartilham. Soma-se a isso o
fato de que o desenvolvimento da tecnologia na criação de dispositivos
eletrônicos, como computadores, tablets e smartphones, vem garantindo a
seus usuários uma forma rápida e eficiente de adquirir conhecimento e de
interagir na escola, no trabalho, no cotidiano e nas relações interpessoais.
Nesse contexto, os canais de comunicação impressos ou eletrônicos,
como jornais, revistas, rádio e televisão, se diversificaram e ampliaram a
capacidade de disseminar informações em plataformas on-line, principal-
mente em mídias e em redes sociais.
Você sabe qual é a diferença entre mídias sociais e redes sociais?
As redes sociais existem muito antes do advento da internet e podem
ser definidas como a relação entre um grupo de pessoas, em meios digitais
ou não. Mídia é um termo utilizado para fazer referência aos canais de
comunicação, tanto impressos quanto eletrônicos e digitais. Quando esses
canais permitem que os usuários interajam entre si de alguma maneira,
também podem ser chamados de mídias sociais. Para saber se uma mídia
é uma mídia social, fique atento a algumas características, como a
existência de espaços para comentários de usuários e leitores;
se dispõe de ferramentas como curtir ou compartilhar;
se há fóruns nos quais os internautas podem trocar
informações; se há salas de bate-papo ou espaços
que permitam a conversa entre usuários etc. No
entanto, nos veículos de comunicação em geral,
e também entre os usuários, é comum chamar
todas as mídias sociais de redes sociais.
Por isso, você vai ver mais ocorrências da
segunda expressão nos textos citados no
decorrer deste projeto.

As mídias sociais podem ser

acessadas por meio de smartphones,
tornando seu uso mais dinâmico.

174
 As mídias sociais contribuíram para a difusão da informação
e do conhecimento, fazendo parte da rotina de pessoas em todo
o mundo. Hoje, temos à disposição diversas mídias sociais, que
possuem finalidades distintas. Leia, a seguir, um trecho de um
texto que faz parte de uma série de reportagens que tratam do
surgimento, da evolução e da atualidade das mídias sociais no
mundo e no Brasil.

projeto 6 • Mídias sociais

175
 campo
de estudo que analisa
o comportamento dos
usuários da internet.

relacionamento entre
dois ou mais indivíduos.

Alguns especialistas alertam para

o prejuízo às relações interpessoais que o uso
exagerado das mídias sociais pode causar.

• A evolução das redes sociais e seu impacto na sociedade – Parte 1.

Na primeira parte da série de reportagens à qual pertence o texto que você acabou de ler, é
possível conhecer a história da internet sob o viés das plataformas digitais, começando pelos
antigos mensageiros chamados telégrafos.
GNIPPER, Patrícia. A evolução das redes sociais e seu impacto na sociedade – Parte 1.
CanalTech, 6 fev. 2018. Disponível em: https://canaltech.com.br/redes-sociais/a-evolucao-das
-redes-sociais-e-seu-impacto-na-sociedade-parte-1-107830/. Acesso em: 10 jan. 2020.
• A evolução das redes sociais e seu impacto na sociedade – Parte 2.
A segunda parte da série de reportagens explora o surgimento das mídias sociais na internet tal
como as conhecemos hoje.
GNIPPER, Patrícia. A evolução das redes sociais e seu impacto na sociedade – Parte 2.
CanalTech, 13 fev. 2018. Disponível em: https://canaltech.com.br/redes-sociais/a-evolucao
-das-redes-sociais-e-seu-impacto-na-sociedade-parte-2-108116/. Acesso em: 10 jan. 2020.

176
1.
a)
b)

c)

d)

e)

A internet e as mídias sociais transformaram também

2. a maneira como as pessoas realizam pesquisas de
assuntos de interesse.

a)

informações

Difusão de notícias

b)

3.

a)

b)

projeto 6 • Mídias sociais

177
 4.

a)

b)

5.

a)

b)

Apesar de propiciar uma sensação de anonimato,

alguns comportamentos na internet são
considerados crimes, e o infrator pode sofrer
sérias sanções legais.

c)

d)

178
6.

Texto 1 Texto 2

a)

b)

c)

d)

Indígenas no Posto Leonardo

Villas Bôas, no Parque Indígena
do Xingu, no Mato Grosso. No
local, são oferecidos tratamento
médico e odontológico, educação
para crianças e jovens e acesso
à internet a mais de oito etnias.
Foto de 2016.

No canal escolhido pela turma, compartilhem os resultados das pesquisas realizadas

nos itens b e d da atividade 5. Ao final deste projeto, as informações que descobri-
ram poderão ser divulgadas no podcast da turma, alertando sobre as medidas que os ouvintes podem
tomar ao deparar ou sofrer com esses comportamentos.

projeto 6 • Mídias sociais

179
 Na etapa anterior, você refletiu sobre aspectos positivos e negativos do uso de mídias sociais e
seus impactos nas relações interpessoais e na sociedade como um todo. A revolução tecnológica não
só ampliou a velocidade da comunicação e as formas de interação, como também rompeu barreiras
geográficas. Atualmente, pessoas em diferentes lugares podem realizar reuniões por videoconferên-
cia, participar de consultas médicas, discursar virtualmente e estar presentes por meio da técnica
de hologramas. Mas qual é o limite entre o uso saudável das mídias sociais e o uso patológico, que
pode estar associado à dependência e trazer problemas psicológicos, como ansiedade e depressão?
Jovens e adultos estão sofrendo as consequências negativas de passar tempo demais imersos
no ambiente digital, apresentando algum grau de dependência e ansiedade quando não conseguem
acesso à internet. Sobre esse assunto, leia o trecho de reportagem a seguir.

Em alguns lugares, é muito comum que, inclusive em situações

de interação presencial, como um jantar em família, as pessoas
privilegiem a interação virtual.

As mídias sociais podem ser acessadas por meio de um dispositivo

eletrônico em qualquer lugar em que haja conexão com a internet.

180
 Isolamento social é apontado
como um dos sintomas do uso
excessivo das mídias sociais.

• Psicóloga fala sobre vício em redes sociais

Veja o que uma psicóloga tem a dizer sobre as possíveis causas e consequências do vício em mídias sociais.
PSICÓLOGA fala sobre vício em redes sociais. G1, Espírito Santo, 5 set. 2017. Disponível em:
http://g1.globo.com/espirito-santo/estv-1edicao/videos/v/psicologa-fala-sobre-vicio-em-redes
-sociais/6127376/. Acesso em: 11 jan. 2020.

projeto 6 • Mídias sociais

181
 Mídias sociais e autoestima
Viagens pelo mundo, roupas da moda, corpos considerados “perfeitos” para o padrão estético
estabelecido na sociedade e famílias impecáveis: se você é usuário de mídias sociais, provavelmente
já deparou com fotos e postagens que o fizeram pensar que todas as pessoas do seu feed estão
vivendo a vida dos sonhos. Mas será que a imagem que elas fazem de si mesmas nas mídias sociais
reflete a realidade?
Em um universo virtual, em que as pessoas têm a possibilidade de editar a própria vida e mostrar
apenas o que desejam que os outros vejam, não é raro que alguns espectadores se sintam ansiosos,
com a impressão de que todos têm vivências melhores. Essa dinâmica pode ainda causar uma necessi-
dade incessante por likes e aprovação. Sobre esse tema, leia o texto a seguir.

182
Consequências para a saúde física
Outro bom motivo para repensar a maneira como utilizamos smartphones e disposi-
tivos eletrônicos em geral são os danos físicos causados pelos movimentos repetitivos
ao digitar no celular ou, ainda, pela postura física que adotamos ao usar esses aparelhos.
Leia a seguir um texto que trata de alguns desses problemas.

projeto 6 • Mídias sociais

183
 1.

a)
b)
c)

2.
Cartum 1

Cartum 2

a)
b)

c)

184
3.

a)

b)

c)

d)

4.

a)

b)

projeto 6 • Mídias sociais

185
 5.

a)

b)

A luz dos smartphones pode prejudicar o sono.

c)

186
6.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)
Importante!

i)

projeto 6 • Mídias sociais

187
 7.
1
2
3

O Centro-Escola do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP), localizado

na cidade de São Paulo (SP), é uma das instituições publicas que oferecem tratamento
psicológico gratuito para a população. Foto de 2020.

No canal de compartilhamento escolhido pela turma, compartilhem a lista de institui-

ções que oferecem tratamento psicológico gratuito elaborada na atividade 7. Não
se esqueçam de que todas as informações pesquisadas e selecionadas ao longo do projeto os ajudarão a
roteirizar o podcast.

188
 Na etapa anterior, você refletiu sobre alguns danos à saúde física e mental que podem ser
causados pelo uso abusivo das mídias sociais. No entanto, há outros problemas que devem
ser colocados em pauta quando o assunto é a qualidade da relação que estabelecemos com
essas plataformas digitais: a nossa privacidade e os riscos a que podemos nos submeter se
não compartilharmos informações com responsabilidade e consciência.
Você já parou para pensar que, ao fazer um comentário, postar um texto na internet ou
compartilhar uma foto, não é possível ter controle sobre o alcance que esses dados vão ter?
Qual é o limite entre o compartilhamento inocente e a exposição de fotos e informações que,
se em mãos de pessoas mal-intencionadas, podem causar consequências desagradáveis?
Uma usuária de mídias sociais refletiu sobre esse tema e escreveu o texto a seguir.

Compartilhar experiências nas mídias sociais, como um momento agradável do dia a dia
é muito comum. Entretanto, é necessário saber o limite entre o compartilhamento saudável
e a superexposição nociva, que pode causar arrependimentos e expor você a diversos riscos.

projeto 6 • Mídias sociais

189
190
 Além do conteúdo que você compartilha, é importante ter alguns cuidados para
proteger a privacidade das pessoas com quem você interage e que, muitas vezes por
confiança, compartilham com você conteúdos e informações sobre a vida pessoal delas.
Veja algumas dicas no cartaz a seguir.

projeto 6 • Mídias sociais

191
 Que notícias compartilhar?
A rápida difusão das informações na internet propicia ainda outro fenômeno que, apesar de ser
muito antigo, ganhou índices preocupantes com as mídias sociais: o compartilhamento das chama-
das fake news, ou notícias falsas, em português. Compartilhar fake news compromete a qualidade da
relação que estabelecemos com as mídias sociais porque pode trazer prejuízos à saúde e à segurança
pública, além de difamar outras pessoas e, em alguns casos, favorecer discursos de ódio.
Se as fake news sempre existiram, o que mudou? Há muitas diferenças entre a mídia digital e
a tradicional, e isso deve ser levado em conta quando se trata de fake news. Hoje, quem consome
conteúdo na internet também produz: qualquer usuário com uma conta ativa em mídias sociais pode
escrever e postar textos, e o compartilhamento de informações é rápido e dinâmico. Compare as
características de publicações que circulam em mídia digital (mídias sociais) e as que circulam em
mídia tradicional (jornais, TV, rádio).

Mídia digital Mídia tradicional

Superágil Lenta

Larga escala Escala reduzida

Descentralizado Centralizado

Alta interatividade Baixa

em tempo real interatividade

desmascaradas em desmascaradas
tempo real sem agilidade

• – Na história e hoje
Para expandir o trabalho sobre fake news e pensar como esse fenômeno se desenvolveu até os dias
atuais, assista ao vídeo indicado, apresentado pelo historiador Leandro Karnal. Nesse episódio da série
sobre fake news, propõe-se também uma reflexão sobre os aspectos sociais das notícias falsas e o modo
como essa produção de informações está associada à ideia de poder.
#1 FAKE news: na história e hoje: pasquinada. 9 dez. 2019. 1 vídeo (19 min). Publicado pelo canal Prazer, Karnal:
canal oficial. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ekmmvqWHTYA. Acesso em: 5 fev. 2020.

192
 Você consegue identificar se um conteúdo encontrado e compartilhado em uma mídia digital
é falso ou verdadeiro? Veja, a seguir, o trecho de uma reportagem publicada no Blog da Saúde, do
Ministério da Saúde, que apresenta dicas de como desmascarar fake news.

projeto 6 • Mídias sociais

193
 1.

a)

b)

c)
2.

a)
b)

c)

3.

4.

papel Kraft, cartolina, folha

Materiais sugeridos

de sulfite ou outros materiais

disponíveis;
canetas hidrográficas coloridas;
lápis de cor;
softwares de edição de texto e
de imagem, caso optem por uma
produção digital.
No canal de compartilhamento
escolhido pela turma, compar-
tilhem o resultado da pesquisa
feita na atividade 3 e os cartazes
produzidos na atividade 4.

194
 O podcast é uma mídia digital muito parecida com um programa de rádio, agregador de :
mas com a diferença fundamental de que circula na internet. Em geral, cada plataforma ou
aplicativo que permite
episódio de podcast tem um tema, e os participantes expressam suas opi- o armazenamento dos
niões, trazem informações e, em alguns casos, entrevistam um especialista ou arquivos de áudio dos
.
uma pessoa muito interessada no assunto. O programa é gravado, transfor-
plataforma de
mado em arquivo de áudio e disponibilizado na internet, em agregadores de : plata-
ou em plataformas de . O ouvinte escolhe o programa forma que transmite
que deseja ouvir de acordo com seus interesses. Geralmente, há a possibili- conteúdos de áudio
ou vídeo na internet
dade de baixar o episódio no celular ou no computador, para que ele possa ser sem a necessidade de
ouvido a qualquer momento, mesmo off-line. baixá-los.

Para finalizar este projeto, você e seus colegas vão usar os dados reuni-
dos e as reflexões que fizeram sobre o tema Mídias sociais: estabelecemos
uma relação saudável com elas? para produzir um podcast, trazendo infor-
mações pesquisadas em fontes confiáveis e incluindo, se desejarem, as
opiniões que formaram com base na leitura dos textos e nas discussões
suscitadas por meio das atividades.
Há vários canais de podcasts, que tratam de assuntos diversos, como
futebol, política, animes, religião, notícias do dia a dia etc. Com o auxílio do pro-
fessor, reservem um tempo para ouvir podcasts de interesse da turma. Assim,
poderão se inspirar nos efeitos sonoros e no modo como os programas são
conduzidos para produzir o podcast de vocês.

• Mundo Podcast
O Mundo Podcast é um portal agregador de podcasts que conta também com tutoriais de como produzir
esse tipo de programa de áudio. Disponível em: https://mundopodcast.com.br/. Acesso em: 18 dez. 2019.

projeto 6 • Mídias sociais

195
 Formação dos grupos
Para começar, decidam como vão se dividir para realizar este trabalho. Vocês podem:
• formar pequenos grupos, que gravarão programas diferentes;
• gravar apenas um programa para toda a turma, dividindo as tarefas entre grupos
de estudantes (por exemplo, um grupo de estudantes cuida do roteiro; o outro,
dos efeitos sonoros; outro fica responsável pelos equipamentos de gravação etc.).
Uma forma de dividir as funções pode ser de acordo com os interesses e as afini-
dades de cada um. Assim, todos
contribuem de alguma maneira.
No entanto, aventurar-se em
áreas que tirem você da zona de
conforto também pode ser uma
experiência muito enriquece-
dora, pois favorece a descoberta
de outras habilidades.

No trabalho em grupo
várias pessoas trabalham
em conjunto, buscando um
único objetivo. Essa prática é
comum no ambiente escolar
e no ambiente de trabalho.

Organização da produção
Para a produção dos conteúdos, os grupos de trabalho devem se reunir para definir:
• as tarefas pela ordem em que devem ser realizadas, pensando em como elas se
inter-relacionam, qual depende de outra e quais estudantes ficarão responsáveis
por cada uma delas;
• os materiais para a produção de um podcast: gravador de áudio, que pode ser
um smartphone que possua ferramentas de gravação, um computador com micro-
fone e acesso à internet (para upload do podcast) ou, se preferirem, softwares para
produção de podcasts – na internet há versões gratuitas;
• o local onde serão feitas as gravações (sala de aula, biblioteca, sala de informática etc.);
para tomar essa decisão, conversem com o professor e a direção da escola;
• o tempo necessário para concluir cada etapa.

Separação do material de pesquisa

Durante o projeto, vocês realizaram algumas pesquisas e fizeram algumas produ-
ções que foram compartilhadas no canal escolhido pela turma. Agora, escolham um local
adequado para reunir todo o material produzido, fazer a separação conforme as decisões
do grupo, usar notas adesivas, escrever em folhas à parte, papel Kraft etc. Deixem tudo
o que foi produzido de forma visível para que, posteriormente, possa ser utilizado no
processo de escrita.
Vejam quais são os tópicos recorrentes, classifiquem e agrupem todos os que tratam
do mesmo tema, o que certamente facilitará a organização e identificação dos assuntos.

196
Seleção dos assuntos
Reúnam-se nos grupos definidos e pensem no tema do podcast que vai ser
criado. Para isso, retomem os subtemas e assuntos pesquisados ao longo do
projeto, por exemplo:
• Como as relações interpessoais têm sido afetadas pelas mídias sociais?
• Qual é a diferença entre discurso de ódio e liberdade de expressão?
• O que é cyberbullying?
• Dependência das mídias sociais: sintomas e cuidados.
• Baixa autoestima provocada pelas mídias sociais: só a vida dos outros é perfeita?
• Superexposição: o que compartilhar?
• Fake news: como identificar?
Vocês podem também abordar outros temas que dizem respeito à qualidade da
relação que estabelecemos com as mídias sociais e que não tenham sido tratados
no projeto. Nesse caso, pesquisem em fontes confiáveis informações sobre o tema
escolhido, reunindo depoimentos de especialistas e opiniões de críticos e usuários
das mídias sociais.
Definam também o formato do podcast – ou seja, a maneira como o conteúdo
vai ser abordado. Algumas ideias possíveis são:
• pílulas de dicas;
• programa informativo, fornecendo dados de pesquisas sobre o tema e
depoimentos ou entrevistas com especialistas;
• bate-papo informal, em que os participantes conversam sobre o assunto mes-
clando informação com opiniões apoiadas em argumentos construídos por meio
das pesquisas realizadas ao longo do projeto;
• debate, em que são convidados duas pessoas com opiniões divergentes
sobre o tema.
Caso optem por entrevistar um especialista, façam o convite antecipadamente para
verificar a disponibilidade do dia e horário programados por vocês. Se ele não puder
estar presente no dia da gravação do podcast, uma opção é gravar a entrevista separa-
damente, e, depois, reproduzi-la durante a gravação do podcast.

projeto 6 • Mídias sociais

197
 Elaboração da pauta
A pauta é um guia para o momento da locução dos podcasts. Nela, os : apresentador
participantes ou o inserem as informações mais importantes, como o de ; ou seja,
pessoa que conduz
tema do programa, a duração, os assuntos que serão tratados, a apresen- o programa, introduz
tação dos convidados etc. Veja, a seguir, um modelo de pauta simplificado. assuntos novos e apre-
Vocês podem pesquisar outros modelos ou adaptá-los para que atendam senta os convidados.

às necessidades dos grupos.

• Data de gravação:
• Nome do episódio: Comportamentos nocivos nas mídias digitais.
• Duração total: 60 minutos.
• Host (se houver):
• Convidados (se houver):

Assunto 1: Diferenciando discurso de ódio de liberdade de expressão.

• Tempo estimado: 20 minutos.
• Especialista entrevistado (se houver):

Assunto 2: Cyberbullying.
• Tempo estimado: 15 minutos.
• Participação especial (se houver):

Assunto 3: [...]
Recados finais:

Produção e revisão dos roteiros

Um roteiro é o texto escrito de qualquer produção audiovisual. No caso dos podcasts, é a
sistematização, por escrito, de todas as falas do programa, desde o início até o final.
É neste momento em que vocês vão escrever as informações, as reflexões e as
opiniões formadas ao longo deste Projeto Integrador, levando em considera-
ção que se trata de um texto para ser falado. Para facilitar a memorização
e a locução, vocês podem estruturar o texto em tópicos. Assim, a locução
fica mais natural. Depois de escreverem o texto, leiam em voz alta a fim
de perceber o ritmo e identificar as repetições excessivas e as palavras
que podem ser melhoradas.
Cada participante deve revisar a parte do roteiro em que
estão as suas falas para ver quais são as pausas, a pontuação e
o tempo. A leitura deve ser feita de forma natural, como se fosse
uma conversa com um amigo. Para isso, treine várias vezes, em
voz alta, até achar que está bom.
Outro ponto que merece atenção é a dicção. A fala deve ser clara e
cativar a audiência. Você pode, por exemplo, dar ênfase a alguma parte do O trabalho com a escrita
texto que julgar mais impactante e analisar onde as pausas ficam melhor. exige o desenvolvimento
da criatividade.

198
Efeitos sonoros
Antes de transformar o texto em podcast, verifiquem se convém adotar
algum efeito sonoro, trilha sonora ou vinhetas para tornar a gravação mais
interessante e atrativa para o público. Vejam o que esses termos significam:

Para complementar os conhecimentos sobre esses termos, vocês podem

buscar na internet vídeos que tratam desses assuntos. Se desejarem incluir efeitos
sonoros, pensem nos materiais necessários para a produção e decidam quem vai
ficar responsável por essa tarefa. Façam ajustes na programação, se necessário.

Gravando o
Para gravar o , vocês podem seguir o passo a passo indicado a seguir.
• Iniciem a gravação com uma vinheta, música ou ruído sonoro.
• O host se apresenta e, em seguida, menciona o título do podcast, podendo
introduzir a pergunta deflagradora; por exemplo: “Mídias sociais: esta-
belecemos uma relação saudável com elas?”. Caso o grupo tenha optado
por inserir a trilha sonora ao fundo, regular o volume para que ela não
atrapalhe as falas.
• O host apresenta os convidados, se houver, e os outros parti-
cipantes do programa. Ele começa a desenvolver a parte
do texto, introduzindo a participação do convidado
sempre que necessário.
• Se julgarem interessante ou neces-
sário, incluam recursos sonoros
ou repitam a vinheta em caso de
mudança de assunto ou introdução
de uma entrevista gravada ante-
riormente, por exemplo.
• Quando o programa estiver cami-
nhando para os minutos finais,
o host pode pedir aos convidados e
aos demais participantes que façam
as últimas considerações sobre
o assunto, dar alguns recados finais
e se despedir.
• No encerramento, utilizem nova-
mente a vinheta, a música ou o
ruído sonoro escolhido.
projeto 6 • Mídias sociais
199
 e gravação
Antes de iniciar a gravação do podcast, façam
um checklist dos principais itens necessários.
Vocês podem usar o modelo ao lado ou criar outro
que atenda às necessidades do grupo.
Na edição do podcast, vocês podem cortar
partes que não sejam necessárias, como erros
durante a fala ou pausas muito longas. Esse
momento pode, muitas vezes, ser feito no apli-
cativo de gravação de áudio disponível no celular
ou no computador.
Checklist
1. Os recursos tecnológicos estão disponíveis e
funcionando?
2. Os roteiros para os estão prontos?
3. Os especialistas foram convidados com antecedên-
cia e o encontro está confirmado para o dia e hora
marcados?
4. Os recursos sonoros foram providenciados:
vinheta, música e ruídos sonoros?
5. Os locutores treinaram a apresentação e estão
preparados?

Com o podcast finalizado, discutam em que
mídia ele será publicado. Vocês podem pesquisar
opções de agregadores de podcast ou platafor-
mas de streaming ou compartilhar o arquivo de
áudio em aplicativos de mensagens instantâneas.
6. O local da gravação foi selecionado e está
pronto?
7. A edição de áudio foi feita?
8. A forma de postagem vai acontecer conforme
previsto?

Divulgação
Discutam uma estratégia de divulgação dos podcasts para que eles cheguem às outras turmas
da escola e à comunidade escolar.
Algumas opções são:
• o canal de compartilhamento escolhido no início do projeto;
• as mídias sociais da escola, caso haja;
• as contas pessoais que vocês possuam em mídias sociais ou em aplicativos de mensagens
instantâneas;
• o blog da turma ou da escola, caso exista;
• recados que possam ser enviados às pessoas com quem convivem;
• um cartaz que possa ser afixado em um espaço de grande circulação, próximo à saída ou à
entrada da escola.
Caso decidam divulgar
por escrito, escrevam um
pequeno texto explicando o
assunto tratado no podcast
de modo que fique atrativo
e convidativo para os pos-
síveis ouvintes. Depois, é
só publicar e compartilhar!

Para a gravação do
podcast, podem ser
usados smartphones,
computadores ou outros
recursos disponíveis.

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 Para finalizar este Projeto Integrador, é importante realizar uma avaliação, tanto de sua
participação individual quanto coletiva. Para isso, em uma folha sulfite, faça o que se pede.
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projeto 6 • Mídias sociais

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