Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Esther Ortlieb faria de Almeida

EXERCITANDO...

PRÁTICA TEXTUAL: ADEQUAÇÃO E AMPLIAÇÃO VOCABULAR

A qualidade essencial no uso do vocabulário é a sua adequação. Mas, adequado

a quê? Dependendo da situação, os vocábulos devem ser adequados aos referentes e,
nesse caso, são vocábulos específicos, e não gerais; em outros casos, devem ser
adequados à pessoa que fala e, nessa situação, podemos ter os regionalismos, o jargão
profissional, os vocábulos cultos e populares; em outros casos, devem ser adequados ao
ponto de vista do autor do texto e, nessa situação, aparecem os vocábulos positivos,
neutros ou negativos; em alguns textos podem ser empregados vocábulos que
representam uma época determinada e assim por diante. O mais importante é destacar
que o emprego de um vocábulo representa sempre uma seleção entre vários possíveis, e
essa seleção deve ser adequada à maior quantidade de elementos presentes no ato
comunicativo.

1) As palavras destacadas abaixo são tidas como sinônimas. Preencha cada lacuna coma
a palavra mais adequada, dentre as propostas nos retângulos.

alimentação - comida - refeição

a- Está na hora da __________________________.
b- Faz-se silêncio na hora da _________________________.
c- Preparei a _____________________.
d- É saborosa a _________________ da vovó.
e- A ___________________ está fria.
f- Se ele tem fome, dê-lhe ________________.
g- O preço da _________________ está mais caro a cada dia.
h- A saúde exige ______________ controlada.
i- Uma ________________ sadia inclui frutas.

abaixo - a baixo - baixo - debaixo - de baixo - embaixo

a- A temperatura no Sul estava ____________ de zero.
b- A modelo nada usava ______________ do vestido.
c- O tatu entrou no buraco de cabeça para _____________.
d- Examinava os produtos ______________ para cima.
e- O livro estava ____________ da pilha de cadernos.
f- O soldado está ____________ do cabo.
g- Apesar de rico, não esquecera que viera _______________.
h- A vítima estava sem a roupa ____________________.
i- Carregava o pão ________________ do braço.

2) Complete as lacunas das frases a seguir com a palavra mais adequada aos contextos,
selecionando-a dentre as que estão entre parênteses.
a- Irritado com o procedimento do filho, ______________________-o pelo braço e
trancou-o no quarto. (conduziu - arrastou - levou)
b- Depois de um dia cheio de trabalho, _______________até a sua casa foi bastante
cansativo (acompanhá-la - carregá-la - levá-la)
 c- As ondas deslizavam na areia ___________________ (arranhando -
acariciando - molhando)
d- Afastou o amigo do grupo e _____________-lhe as notícias alarmantes que
chegavam. (comunicou - falou - sussurrou)
e- A esposa do ministro ________________ um longo vestido de seda, adequado à
ocasião. (vestia - trajava - usava)
f- O artista ___________ a bela paisagem (observava - contemplava - espiava)

3) Complete as lacunas com palavras adequadas aos novos contextos, derivados da

substituição das palavras destacadas:
a- O novo barbeiro tinha muitos clientes.
O novo cirurgião tinha muitos ____________.
O novo deputado tinha muitos ___________.
O novo padre tinha muitos ____________.

b- O menino ficou branco de susto.

O menino ficou ___________ de medo.
O menino ficou ____________ de raiva.
O menino ficou ____________ de fome.

c- O lutador era mais forte que um touro.

O lutador era mais teimoso que ____________.
O lutador era mais esperto que _____________.
O lutador era mais fiel que _______________.

d- Era mais patriota que Caxias.

Era mais ______________ que Judas.
Era mais _____________ que Sansão.
Era mais ______________ que D. Quixote.

e- O porteiro não ficou contente com o ordenado.

O taxista não ficou contente com o ____________.
O advogado não ficou contente com o ________________.
O mendigo não ficou contente com o _______________.

f- O caminho estava respingado do leite da lua

O caminho estava ____________________________ das estrelas.
O caminho estava ____________________________ das nuvens.

g- Ergueu o polegar como símbolo de sucesso.

Ergueu a taça como símbolo de _________________.
Ergueu a cruz como símbolo de ____________________.
Ergueu a bandeira como símbolo de ________________.

4) Supondo a situação de comunicação indicada a seguir, assinale a forma mais

adequada a cada situação transcrita, justificando suas escolhas:
Situação 1: um candidato a cargo político, falando a moradores de uma favela.
a- Tenciono encerrar para sempre com a dificuldade de abastecimento de água neste
logradouro.
b- Pretendo eliminar de vez o problema de abastecimento na casa de vocês.
c- Vou dar cabo de uma vez por todas com a falta de água na favela.
 Situação 2: um publicitário produz um slogan para um carro destinado a altos
executivos.
a- Ultrapasse a tudo e a todos com o MX-330.
b- O MX-330 coloca você à frente.
c- MX-330: conforto e elegância.

Situação 3: o Presidente da república, em discurso.

a- A população brasileira sentirá em breve os benefícios da estabilização
econômica.
b- Os brasileiros brevemente auferirão os lucros da estabilização econômica.
c- Os conterrâneos notarão logo as vantagens da estabilização econômica.

Situação 4: um padre de subúrbio distante a seus fiéis.

a- Os abastados e os miseráveis são idênticos diante de Deus.
b- Os ricos e os pobres são iguais aos olhos do senhor.
c- Os endinheirados e os humildes são a mesma coisa perante o Criador.

Situação 5: um acusado de homicídio, desejoso de safar-se, em sua alegação.

a- Quando ele me atacou, tive de matá-lo
b- Ao me sentir atacado, fui obrigado a atirar.
c- Sentindo-me em perigo, fui levado a reagir.

5) Preencha as lacunas com “onde”, indicando lugar, ou “quando”; indicando

tempo:
a- Não se lembrava de ter tais dúvidas na adolescência, ______________ todas
as dúvidas se justificam.
b- Nas festas natalinas, ______________ gastara mais do que devia, estava a
origem de suas dificuldades.
c- Nas esquinas da pracinha, __________ jogava futebol, é que conhecera aquela
que viria a ser sua mulher.
d- Não se lembrava mais de ____________ a vira pela última vez, mas estava
certo de que não fora em seu escritório na cidade.
e-No banho de mar, ___________ perdera a aliança, também lhe roubaram os
óculos e a toalha.

6) Destaque as inadequações vocabulares cometidas por altas autoridades do país:

a- Sarney: “O Plano cruzado não morreu! Ressuscitará na semana que vem!”
b- Abreu Sodré: “Visitarei a África do Norte e, depois, a setentrional.”
c- Ulysses Guimarães: “Na sessão da constituinte havia cerca de 264 deputados.”
d- Newton Cardoso: “No meu governo não pretendo agradar a imensa minoria.”
e- Teixeira Lott: “Se eleito for, farei na vida pública o que faço na privada.”

7) Destaque as inadequações das frases a seguir, sugerindo modificações convenientes:

a- Cheia de água, a canoa mergulhou rapidamente.
b- O pescador dirigia mal o velho barco.
c- A gíria empobrece o dicionário do povo.
d- O aumento de salários vinha de encontro às necessidades dos empregados, por isso
eles encerraram a greve.
e- Cheia de pressa, a mulher caminhava em direção ao telefone.

8) As inadequações vocabulares das frases abaixo derivam da semelhança entre alguns

vocábulos(parônimos). Destaque-as, indicando as formas adequadas:
a- Dirigiu-se ao bebedor para matar a sede.
b- Entrou no vestuário após a aula de Educação Física.
c- Queria combater o tráfego de drogas na escola.
d- Usou a rolha para tapar a garrafa.
e- As fantasias carnavalescas tornaram-se amorais.
f- A moça agiu com descrição ao contar o ocorrido com Maria na festa.
g- O Brasil não aceita a descriminação racial.

9) Reescreva as frases abaixo, substituindo os clichês, ou lugares-comuns, por uma

linguagem mais culta:
a- O brasileiro aprendeu a andar numa verdadeira corda bamba.
b- Ele achava que aquele emprego seria sua tábua de salvação.
c- A vida do funcionário público está em petição de miséria.
d- O deputado demonstrou todo o seu poder de fogo.
e- Durante a reunião, o diretor e o professor trocaram farpas o tempo todo.
f- Depois de todo o trabalho feito, voltamos à estaca zero.

10) Substitua os termos destacados por outros mais apropriados à boa linguagem:
a- A educação é uma coisa com que todo governo deveria se preocupar, deixando de
conversa fiada e jogando duro contra as injustiças.
b- Não podemos deixar passar em brancas nuvens as denúncias feitas contra o poder
judiciário brasileiro, deixando o barco correr solto e sem tomar as rédeas da situação.

11) Substitua as expressões destacadas por um só verbo de sentido equivalente:

a- Destruir completamente um formigueiro.
b- Pagar integralmente uma dívida.
c- Vencer completamente alguém.
d- Destruir totalmente os campos.
e- Afastar totalmente uma epidemia.

12) Substitua a palavra “coisa” das frases abaixo por outra de valor específico em
relação ao contexto em que se encontram. Faça as modificações que forem necessárias:
a- Não sei o que é essa coisa grudada no vidro.
b- Nesta bolsa estão as coisas necessárias para a pesca.
c- Embriagar-se é uma coisa reprovável.
d- Tenho que comunicar a vocês uma coisa esplêndida.
e- Brigar diante de todos é uma coisa desagradável.
f- Esfregar o chão é uma coisa chatíssima.
g- Não foi ao jogo por uma série de coisas.
h- A humildade é uma coisa rara.
i- Entender a sua letra não foi coisa fácil.

13) Preencha cada frase abaixo com um adjetivo adequado:

a- Uma fortaleza que não pode ser destruída é _______________________.
b- Uma ação que merece condenação é ____________________.
c- Uma carta que não pode ser lida é _____________________.
d- Uma planta que pode servir de alimento é ____________________.
e- Uma obra que pode ser feita é ___________________.
f- Um erro que não pode ser esquecido é ____________________.
g- Um aparelho que pode ser jogado fora após o uso é _________________.
h- Um terreno que não pode ser medido é ______________________.

14) Observe as palavras destacadas nos exemplos abaixo. Trata-se de casos de

“impropriedade vocabular”, ou seja, de palavras cujo significado não é adequado para o
uso a que foram destinadas. Então, use termos mais apropriados à idéia que expressam
e o contexto em que estão inseridas.
a- O time foi fazer uma excursão na Europa para que os jogadores ganhem mais
vivência.

b- O vestibulando deu sua palavra que irá reunir condições de passar no exame.

c- Os parlamentares apresentaram sua intenção de investigar o caso e botar os ladrões na

cadeia.

d- A Sunab vai divulgar a lista de preços a ser implantada a partir de segunda-feira.

15) Nos exemplos abaixo estão destacadas palavras e expressões cujo uso deve ser
evitado, pois trata-se de “modismos” e “frases feitas”, indicadores da pobreza
vocabular de quem escreve. Substitua esses termos ou, simplesmente, elimine-os:
a- A nível de revelação de novos talentos, São Paulo está a todo vapor.

b- O psicólogo quis colocar um novo ponto. Para ele é necessário que os jovens
conquistem seu espaço.

c- Antes de mais nada, em última análise, certas expressões não dizem nada. Até porque
muitas delas são dispensáveis.

d- Foi chocante: sabendo administrar o resultado do jogo de ontem, o Brasil carimbou

seu passaporte para as semifinais do torneio de consolação.

e- A nível de preparação para os exames, pode-se sentir firmeza naqueles que, desde o
começo do ano, saíram em busca do prejuízo.

f- O leque de opções era limitado: agüentar as solenidades de praxe ou enfrentar o mau

tempo reinante.
16- Reescreva as orações, acrescentando-lhes o advérbio “talvez” e fazendo as
alterações necessárias. (observe o exemplo)
a- Ele tinha motivos para as suspeitas. Talvez ele tivesse motivos para as suspeitas.
a- Ele concordou conosco.
b- Nós faremos a redação.
c- Você ganhará uma boa nota.
d- Nós comemos todo o doce.
e- Marina gostava de receber elogios.

17) Preencha os espaços abaixo com o verbo dado entre parênteses, no tempo e modo
verbal adequado ao pedido em cada exemplo.
a- Não há ninguém que ______________ os perigos de uma guerra nuclear. (conhecer)
b- Há pessoas que não ______________ os perigos de uma guerra nuclear. (conhecer)
c- Preciso de alguém que __________ tudo sobre a bomba atônica. (saber)
d- Sei de uma pessoa que ______________ um livro sobre “Lixo Atômico” (ter)
e- Não sei de ninguém que ____________ um livro como este. (ter)
f- Comprei um livro que me _____________ (agradar)
g- Quero um livro que me _______________ (agradar)
h- Se for alguma ajuda que eu ______________ dar, ajudo-te. (poder)
i- Ajudo-te, porque é algo que eu __________________ fazer. (poder)
j- Eu contei a ele que você ______________ este livro. (ler)
k- Eu desejava que você _____________ este livro. (ler)
l- Ele esperava que nós ________________ o livro. (ler)
m- Ele mandou que nós _______________ o livro. (procurar)
n- Ele se lembrou que nós ________________ o livro (procurar)
o- Embora não ______________ todas as palavras, gostei do livro. (conhecer)
p- Ainda que __________, não poderíamos sair agora. (querer)
q- Preste atenção, para que você não ___________ erros. (cometer)

18) Complete as informações, dando lógica ao sentido indicado pelos conectivos

usados:
a- Cada vez é mais importante desenvolver na criança uma consciência crítica...
porque - caso contrário - então - por isso

b- O ser humano precisa reconquistar a paz...

para transformar - pois - se já conquistou - agora precisa para - se não

19) Substitua as expressões de sentido conotativo por outras de sentido denotativo, ou

simplesmente explique-as:
a- faca cega
b- cabra macho
c- boca da noite
d- olhar quente
e- dirigir na banguela
f- pesado silêncio
g- peso da idade
20) Explique o sentido dos termos a seguir:
a- autenticar documentos
b- atitude cética
c- atitude suspicaz
d- afirmação cautelosa
e- abonar com exemplos
f- argumentação frágil
g- corroborar uma opinião
h- declaração incontestável
i- defender uma tese
j- denúncia anônima
k- declaração plausível
l- homologar um concurso
m- lavrar uma sentença
n- linguagem mistificadora
o- manuscritos apócrifos
p- opinião controversa
q- opinião dogmática
r- opinião irrefutável
s- opinião suspeita
t- opinião abalizada
u- palavras vorazes
v- palavras cáusticas
w- retificar uma declaração
x- referendar uma lei
y- retificar uma cláusula
z- sustentar uma opinião

Bibliografia consultada:
CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção – a escritura do texto. São
Paulo: Moderna, 1999.

PAULA, Ewerton de. Português contemporâneo no curso superior. São Paulo: Atlas,
1997.