CENTRO DE ENSINO MÉDIO 02 DE CEILÂNDIA VALO 1

R 0
Aluno(a): Nº
TOT
VALO
PROFESSO VIVIANE SILVA DISCIP LÍNGUA AL
R
R(A) LINA 1 PORTUGUESA / OBTI
2 A TUR TU MATUT BIMESTRE DATA: / BLOC
LIP DO
º N MA RN INO /2021 O
O O
Texto para as questões 1 e 2.
Seria ingenuidade procurar nos (FUVEST) Considere as seguintes afirmações
provérbios de qualquer povo uma filosofia sobre os dois provérbios citados no terceiro
coerente, uma arte de viver. É coisa sabida que parágrafo do texto.
a cada provérbio, por assim dizer, responde I. A origem do primeiro, de acordo com o autor,
outro, de sentido oposto. A quem preconiza o está ligada à história do povo que o usa.
sábio limite das despesas, porque “vintém II. Em seu sentido literal, o segundo expressa
poupado, vintém ganhado”, replicará o vizinho costumes peculiares dos húngaros.
farrista, com razão igual: “Da vida nada se leva”. III. A observação das diferenças de expressão
(...) entre esses provérbios pode, segundo o
Mais aconselhável procurarmos nos pensamento do autor, ter interesse etnográfico.
anexins não a sabedoria de um povo, mas sim o Está correto apenas o que se afirma em
espelho de seus costumes peculiares, os sinais A I. B II. C III.
de seu ambiente físico e de sua história. As
diferenças na expressão de uma sentença D I e II. E I e III.
observáveis de uma terra para outra podem
divertir o curioso e, às vezes, até instruir o
etnógrafo. Questão 3
Povo marítimo, o português assinala
semelhança grande entre pai e filho, lembrando (UNICAMP) Leia o texto abaixo:
que “filho de peixe, peixinho é”. Já os húngaros,
ao formularem a mesma verdade, não “Boas coisas acontecem para quem espera.
pensavam nem em peixe, nem em mar; ao olhar As melhores coisas acontecem para quem se
para o seu quintal, notaram que a “maçã não cai levanta e faz.”
(Domínio público.)
longe da árvore”.
RÓNAI, Paulo. Como aprendi o português e outras Considerando o texto acima e a maneira como
aventuras ele é estruturado, podemos afirmar que:
A O uso encadeado de “Boas coisas” e
Questão 1
“As melhores coisas” possibilita a
(FUVEST) No texto, a função argumentativa do valorização do primeiro enunciado e
provérbio “Da vida nada se leva” é expressar
uma filosofia de vida contrária à que está a desvalorização do segundo.
presente em “vintém poupado, vintém ganhado”. B A repetição do termo “coisas”
Também é contrário a esse último provérbio o garante que “boas coisas” e “as
ensinamento expresso em: melhores coisas” remetem ao
A Mais vale pão hoje do que galinha mesmo referente.
amanhã. C Entre as expressões “para quem
B A boa vida é mãe de todos os vícios. espera” e “para quem se levanta e
C De grão em grão a galinha enche o faz” estabelece-se uma relação de
papo. temporalidade.
D Devagar se vai ao longe. D A sequenciação desse texto ocorre
E É melhor prevenir do que remediar. por meio da recorrência de
expressões e de estruturas
Questão 2
sintáticas.

Texto para as questões 4 e 5.

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 A busca por vida fora da Terra Um sinal respiradores para ajudá-los a
eletrônico é emitido pelo Laboratório de respirar.
Propulsão a Jato (JPL, sigla em inglês) da
C O jovem engenheiro do JLP e a
NASA, em Pasadena, Califórnia, e viaja até um
robô fixado na parte inferior da camada de gelo geomicrobióloga estão executando
de 30 centímetros de espessura em um lago do suas pesquisas sozinhos.
extremo norte do Alasca. O holofote do robô D O holofote do robô é ligado a partir
começa a brilhar. “Funcionou!”, exclama John de um sinal emitido pelo laboratório
Leichty, um jovem engenheiro do JPL, que está
JPL.
em uma barraca perto do lago congelado.
Embora não pareça uma grande façanha
tecnológica, esse talvez seja o primeiro passo
Questão 5
para a exploração de uma lua distante.
Mais de sete mil quilômetros ao sul do
(UNICAMP) Assinale a alternativa que resume
Alasca, no México, a geomicrobióloga Penelope
adequadamente o texto.
Boston caminha por uma água turva que bate
A Estudos sobre formas de vida em
em seus tornozelos, em uma gruta, cerca de 15
metros abaixo da superfície. Como os outros ambientes extremos podem
cientistas que a acompanham, Penelope carrega preparar os cientistas para enfrentar
um respirador pesado, além do tanque adicional a questão da busca pela vida fora
de ar, de modo que possa sobreviver em meio da Terra.
ao sulfeto de hidrogênio, monóxido de carbono e
outros gases venenosos da caverna. Aos seus B A partir de uma caverna no Alasca,
pés, a água corrente contém ácido sulfúrico. A um robô revela pistas sobre outras
lanterna no capacete ilumina a gotícula de uma formas de vida no nosso sistema
gosma espessa e semitranslúcida que escorre solar.
da parede. “Não é incrível?”, exclama.
C Os trabalhos científicos
Esses dois locais (um lago congelado no
ártico e uma gruta nos trópicos) talvez possam desenvolvidos em qualquer lugar da
fornecer pistas para um dos mistérios mais Terra permitem compreender
antigos e instigantes: existe vida fora do nosso formas de vida em outros planetas.
planeta? Criaturas em outros mundos, seja em D Cientistas, trabalhando em
nosso sistema solar, seja em órbita ao redor de
ambientes extremos,
estrelas distantes, poderiam muito bem ter de
sobreviver em oceanos recobertos de gelo, desenvolveram procedimentos
como os que existem em um dos satélites de capazes de detectar vida fora da
Júpiter, ou em grutas fechadas e repletas de terra.
gás, que talvez sejam comuns em Marte.
Portanto, se for possível determinar um
procedimento para isolar e identificar formas de
vida em ambientes igualmente extremos aqui na Texto para as questões 6 e 7.
Terra, então estaremos mais preparados para O trecho a seguir foi retirado da
empreender a busca pela vida em outras partes apresentação da obra Pioneiras da ciência no
do Universo. Brasil. O livro traz biografias de cientistas
LEMONICK, Michael D. A busca por vida fora da Terra. brasileiras que iniciaram suas carreiras nos anos
National Geographic, p. 38-40, jul. 2014. Adaptado.
1930 e 1940.
Cabe uma reflexão sobre a divisão dos
Questão 4
papéis masculino e feminino dentro da família,
para tentar melhor entender por que a presença
(UNICAMP) A partir da leitura do texto, pode-se
feminina no mundo científico mantém-se
afirmar que:
minoritária. Constata-se que, no Brasil, ainda
A O robô está presente tanto no lago cabem às mulheres, fortemente, as
congelado no ártico como na gruta responsabilidades domésticas e de socialização
nos trópicos. das crianças, além dos cuidados com os velhos.
B O jovem engenheiro do JLP e a Assim, ainda que dividindo o espaço doméstico
geomicrobióloga carregam com companheiros, as mulheres têm, na maioria
dos lares, maior necessidade de articular os

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papéis familiares e profissionais. A ideia de que “Assim, ainda que dividindo o espaço
conciliar vida profissional e familiar representa doméstico com companheiros, as mulheres
uma dificuldade é reforçada pela análise da têm, na maioria dos lares, maior necessidade
população ocupada feminina com curso de articular os papéis familiares e
superior, feita por estudiosos, que constata que profissionais.” A expressão sublinhada
cerca de 46% dessas mulheres vivem em A delimita a amostra de lares em que
domicílios sem crianças. Como as cientistas são a mulher precisa articular tarefas
pessoas com diplomas superiores, elas estão
profissionais e domésticas.
compreendidas nesse universo. Por outro lado,
talvez a sociedade brasileira ainda mantenha B restringe o universo das mulheres
uma visão estereotipada – calcada num modelo mencionadas no trecho ao das que
masculino tradicional - do q–e seja um se dedicam à vida doméstica.
profissional da ciência. E certamente faltam às C informa o local social em que
mulheres modelos positivos, as grandes
circulavam as mulheres referidas no
cientistas que lograram conciliar sucesso
profissional com vida pessoal realizada. Para trecho.
quebrar os estereótipos D destaca o fato de que a maioria das
femininos, para que novas gerações possam se mulheres vive com companheiros.
mirar em novos modelos, é necessário resgatar
do esquecimento figuras femininas que, Questão 10
inadvertida ou deliberadamente, permaneceram
ocultas na história da ciência em nosso país. São características da primeira geração do
Romantismo brasileiro, exceto:
MELO, Hildete P. de; RODRIGUES, Lígia. Pioneiras da A exaltação da natureza e da
ciência no Brasil. Rio de Janeiro: SBPC, 2006. p. 3-4.
Adaptado. liberdade.
B indianismo.
Questão 8 C nacionalismo ufanista.
(UNICAMP) Indique a alternativa correta. No D brasileirismo (linguagem).
texto, E egocentrismo e individualismo.
A a informação numérica indica a
Textos para as questões 11 e 12.
desproporção entre o número de
homens e o de mulheres presentes Texto I
no mundo da ciência. Canção do Exílio
B o último período tem a finalidade de Minha terra tem palmeiras,
justificar a publicação do livro Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Pioneiras da ciência Não gorjeiam como lá.
C no Brasil, estabelecendo os
objetivos da obra. Nosso céu tem mais estrelas,
D a visão estereotipada de mulher Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
cientista é exemplificada pelos
Nossa vida mais amores.
modelos positivos das pioneiras [...]
brasileiras na ciência, tema da obra. Minha terra tem primores,
E as informações sobre o Que tais não encontro eu cá;
envolvimento das mulheres nos Em cismar - sozinho, a noite -
Mais prazer eu encontro lá;
afazeres domésticos não constituem
argumentos importantes para Minha terra tem palmeiras
justificar a obra. Onde canta o Sabiá.
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Questão 9
(UNICAMP) Releia o período: Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;

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Sem qu'inda aviste as palmeiras (FUVEST) Poderíamos sintetizar uma das
Onde canta o Sabiá. características do Romantismo pela seguinte
DIAS, G. Poesia e prosa completas. Rio de Janeiro: aproximação de opostos:
Aguilar, 1998.
A aparentemente idealista, foi, na
Texto II
Canto de regresso à Pátria realidade, o primeiro momento do
Minha terra tem palmares Naturalismo Literário.
Onde gorjeia o mar B cultivando o passado, procurou
Os passarinhos daqui formas de compreender e explicar o
Não cantam como os de lá
presente.
Minha terra tem mais rosas C pregando a liberdade formal,
E quase tem mais amores manteve-se preso aos modelos
Minha terra tem mais ouro legados pelos clássicos.
Minha terra tem mais terra D embora marcado por tendências
Ouro terra amor e rosas
liberais, opôs-se ao nacionalismo
Eu quero tudo de lá
Não permita político.
Deus que eu morra E voltado para temas nacionalistas,
Sem que volte para lá desinteressou-se do elemento
exótico, incompatível com a
Não permita Deus que eu morra
Sem que volte pra São Paulo exaltação da pátria.
Sem que eu veja a rua 15
E o progresso de São Paulo Questão 13
ANDRADE, O. Cadernos de poesia do aluno Oswald. São
Paulo: Círculo do Livro. s/d. Tradicionalmente, a poesia do Romantismo
Questão 11
brasileiro é dividida em três diferentes gerações.
Sobre elas, estão corretas as seguintes
(ENEM) Os textos I e II, escritos em contextos proposições.
históricos e culturais diversos, enfocam o I. A primeira geração do Romantismo brasileiro
mesmo motivo poético: a paisagem brasileira ficou marcada pela inovação temática e pelo
entrevista a distância. experimentalismo. Também conhecida como
Analisando-os, conclui-se que fase heroica do Romantismo, tinha como
A o ufanismo, atitude de quem se principal projeto literário a retomada dos
orgulha excessivamente do país em modelos clássicos europeus.
II. O sofrimento, a dor existencial, a angústia e o
que nasceu, e o tom de que se
amor sensual e idealizado foram os principais
revestem os dois textos. temas da literatura produzida durante a segunda
B a exaltação da natureza é a fase do Romantismo. Seus principais
principal característica do texto II, representantes foram Álvares de Azevedo,
que valoriza a paisagem tropical Casimiro de Abreu, Fagundes Varela e
Junqueira Freire.
realçada no texto I. III. Da primeira fase do Romantismo brasileiro
C o texto II aborda o tema da nação, destacam-se nomes como José de Alencar e
como o texto I, mas sem perder a Gonçalves Dias, responsáveis por imprimir em
visão crítica da realidade brasileira. nossa literatura o sentimento de nacionalismo e
anticolonialismo.
D o texto II, em oposição ao texto I,
IV. Entre as principais características da poesia
revela distanciamento geográfico do romântica da terceira geração, estão o interesse
poeta em relação à pátria. por temas religiosos, os dualismos que bem
E ambos os textos apresentam representam o conflito espiritual do homem do
ironicamente a paisagem brasileira início do século XIX, o emprego de figuras de
linguagem e o uso de uma linguagem
rebuscada.
Questão 12 V. O Condoreirismo, importante corrente literária
que marcou a terceira geração da poesia
romântica no

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Brasil, teve como principal representante o poeta D o confessionalismo
Castro Alves, cujo engajamento na poesia social E a presença do sonho
lhe rendeu a alcunha de “poeta dos escravos”.
A II, III e V. Questão 16
B I e IV.
C II, IV e V. Assinale a alternativa que traz apenas
características do Romantismo:
D II e IV.
A idealismo – religiosidade –
E Todas as alternativas estão
objetividade – escapismo – temas
corretas.
pagãos.
B predomínio do sentimento –
Texto para a questão 14 liberdade criadora – temas cristãos
Leia o poema e, a seguir, responda ao que é – natureza convencional – valores
pedido.
absolutos.
Mocidade e Morte
Oh! eu quero viver, beber perfumes C egocentrismo – predomínio da
Na flor silvestre, que embalsama os ares; poesia lírica – relativismo –
Ver minh’alma adejar pelo infinito, insatisfação – idealismo
Qual branca vela n’amplidão dos mares. D idealismo – insatisfação –
No seio da mulher há tanto aroma…
escapismo – natureza convencional
Nos seus beijos de fogo há tanta vida…
– Árabe errante, vou dormir à tarde – objetividade.
À sombra fresca da palmeira erguida. E n.d.a.

Questão 14 Questão 17

No trecho, de Castro Alves, reúnem-se vários "Deus! Oh, Deus! Onde estás que não
temas e aspectos mais característicos de sua respondes? Em que mundo, em qu'estrelas tu
poesia. São eles: t'escondes Embuçado nos céus? Há dois mil
A identificação com a natureza, anos te mandei meu grito, Que embalde desde
condoreirismo, erotismo. então corre o infinito... Onde estás, senhor
Deus?..."
B aspiração de amor e morte, Esta é a primeira estrofe de um poema que é
sensualismo, exotismo. exemplo de:
C sensualismo, aspiração de absoluto, A Lirismo subjetivo, marcado pelo
nacionalismo, orientalismo. desespero do pecador arrependido.
D personificação da natureza, B Lirismo religioso, exprimindo o
hipérboles, sensualismo velado, anseio da alma humana em procura
exotismo. da divindade.
E aspiração de amor e morte, C Lirismo romântico de tema político-
condoreirismo, hipérboles. social, exprimindo o anseio do
homem pela liberdade.
D Romantismo nacionalista repassado
Questão 15
(FUVEST) da saudade que atormenta o poeta
“Se uma lágrima as pálpebras me inunda, do exílio.
Se um suspiro nos seios treme ainda,
É pela virgem que sonhei... que nunca Questão 18
Aos lábios me encostou a face linda!”
(Álvares de Azevedo) Assinale a alternativa que traz apenas
A característica do Romantismo mais evidente características do Romantismo:
nesta quadra é: A idealismo, religiosidade,
A o espiritualismo objetividade, escapismo, temas
B o pessimismo pagãos.
C a idealização da mulher
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 B predomínio do sentimento,
liberdade criadora, temas cristãos,
natureza convencional, valores
absolutos.
C egocentrismo, predomínio da poesia
lírica, relativismo, insatisfação,
idealismo.
D idealismo, insatisfação, escapismo,
natureza convencional, objetividade.
Questão 19
(ENEM) No trecho abaixo, o narrador, ao
descrever a personagem, critica sutilmente
um outro estilo de época: o Romantismo.
“Naquele tempo contava apenas uns quinze ou
dezesseis anos; era talvez a mais atrevida
criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais
voluntariosa. Não digo que ia lhe coubesse a
primazia da beleza, entre as mocinhas do
tempo, porque isto não é romance, em que o
autor sobredoura a realidade e fecha os olhos
às sardas e espinhas; mas também não digo
que lhe
maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha,
não. Era bonita, fresca, saía das mãos da
natureza, cheia daquele feitiço, precário e
eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo,
para os fins secretos da criação.”
(Assis, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas.
Rio de Janeiro: Jackson, 1957.)
Questão 20
A frase do texto em que se percebe a crítica do
narrador ao Romantismo está transcrita na
alternativa:
A ... o autor sobredoura a realidade e
fecha os olhos às sardas e
espinhas...
B era talvez a mais atrevida criatura
da nossa raça...
C Era bonita, fresca, saía das mãos da
natureza, cheia daquele feitiço,
precário e eterno,...
D Naquele tempo contava apenas uns
quinze ou dezesseis anos...
E ...o indivíduo passa a outro
indivíduo, para os fins secretos da
criação.
Questão 21
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(PUC-SP) Leia o poema Lembranças de Morrer,
de Álvares de Azevedo
Lembranças de morrer
Quando em meu peito rebentar-se a fibra
Que o espírito enlaça à dor vivente,
Não derramem por mim nem uma lágrima
Em pálpebra demente.
E nem desfolhem na matéria impura
A flor do vale que adormece ao vento:
Não quero que uma nota de alegria
Se cale por meu triste passamento.
Eu deixo a vida como deixa o tédio
Do deserto, o poento caminheiro
— Como as horas de um longo pesadelo
Que se desfaz ao dobre de um sineiro;
Como o desterro de minh'alma errante,
Onde fogo insensato a consumia:
Só levo uma saudade — é desses tempos
Que amorosa ilusão embelecia.
Só levo uma saudade — é dessas sombras
Que eu sentia velar nas noites minhas...
De ti, ó minha mãe, pobre coitada
Que por minha tristeza te definhas!
De meu pai... de meus únicos amigos,
Poucos — bem poucos — e que não zombavam
Quando, em noite de febre endoudecido,
Minhas pálidas crenças duvidavam.
Se uma lágrima as pálpebras me inunda,
Se um suspiro nos seios treme ainda
É pela virgem que sonhei... que nunca
Aos lábios me encostou a face linda!
Ó tu, que à mocidade sonhadora
Do pálido poeta deste flores...
Se viveu, foi por ti! e de esperança
De na vida gozar de teus amores.
Beijarei a verdade santa e nua,
Verei cristalizar-se o sonho amigo....
Ó minha virgem dos errantes sonhos,
Filha do céu, eu vou amar contigo!
Descansem o meu leito solitário
Na floresta dos homens esquecida,
À sombra de uma cruz, e escrevam nelas
— Foi poeta — sonhou — e amou na vida.—
Sombras do vale, noites da montanha
Que minh'alma cantou e amava tanto,
Protegei o meu corpo abandonado,
E no silêncio derramai-lhe canto!
Mas quando preludia ave d'aurora
E quando à meia-noite o céu repousa,
Arvoredos do bosque, abri os ramos...
Deixai a lua prantear-me a lousa!
In Álvares de Azevedo, Lira dos Vinte Anos. Universidade
da Amazônia
Questão 22
O que dominantemente aflora nas duas últimas
estrofes do poema ao lado e
caracteriza o poeta Álvares de Azevedo como
ultrarromântico é (são):
A a devoção pela noite e por
ambientes lúgubres e sombrios.
B o sentimento de autodestruição e a
valorização a natureza tropical.
C o acentuado pessimismo e a
valorização da religiosidade mística.
D o sentimento byroniano de tom
elegíaco e humorístico-satânico.
E o sonho adolescente e a
supervalorização da vida.
Questão 23
(UEM-PR) Leia o fragmento abaixo do poema
“Lembrança de Morrer” e assinale a alternativa
correta.
“Quando em meu peito rebentar-se a fibra
Que o espírito enlaça à dor vivente, 4
Não derramem por mim nenhuma lágrima
Em pálpebra demente.”
(Lira dos vinte anos – Álvares de Azevedo)
A O verso “Quando em meu peito
rebentar-se a fibra” faz alusão
direta ao receio do poeta em tornar-
se covarde, “perder a fibra”. O
Romantismo pregava a necessidade
da coragem física e/ou moral por
parte do indivíduo dotado de
genialidade, para enfrentar a escritores da época.
mediocridade que o rodeava e para
transformar o mundo.
B O verso “Não derramem por mim
nenhuma lágrima” faz referência
direta à “morte de amor”, situação
na qual o jovem fazia um pacto de
suicídio com a amada inatingível.
Via de regra, a mulher escapava da
morte e o fantasma do jovem
passava a atormentá-la. Tal tema
surgiu com força no romantismo
Centro de Ensino Médio 02 :: 2º Ano :: Prof. Viviane Silva :: 2021
graças à obra Os Sofrimentos do
jovem Werther, de Goethe.
C O verso “Que o espírito enlaça à dor
vivente” faz alusão direta à vida,
caracterizando-a como sofrimento.
Tal caracterização não é exclusiva
do Romantismo, mas foi bastante
desenvolvida por autores dessa
escola, especialmente os da
segunda geração, ajudando a
configurar seu pessimismo.
D A estrofe toda faz referência direta
à ingratidão dos amigos, que não
derramarão uma lágrima pelo poeta
morto. Tal temática será, anos
depois, revisitada com muito maior
amargura e morbidez nos “Versos
Íntimos”, de Augusto dos Anjos.
E A estrofe toda faz referência direta
à loucura, apresentada como musa
do poeta. Tal visão do poeta como
um ser visitado por uma espécie de
entidade que, a um só tempo,
ditava-lhe versos geniais e destruía
a vida do jovem era comum no
Romantismo, embora tivesse raízes
na Antiguidade Clássica.
Questão 24
(FUVEST) Tomadas em conjunto, as obras de
Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Castro
Alves demonstram que, no Brasil, a poesia
romântica:
A Pouco deveu às literaturas
estrangeiras, consolidando de forma
homogênea a inclinação sentimental
e o anseio nacionalista dos
B Repercutiu, com efeitos locais,
diferentes valores e tonalidades da
literatura europeia: a dignidade do
homem natural, a exacerbação das
paixões e a crença em lutas
libertárias.
C Constituiu um painel de estilos
diversificados, cada um dos poetas
criando livremente sua linguagem,
mas preocupados todos com a
 afirmação dos ideais abolicionistas e
republicanos.
D Refletiu as tendências ao intimismo
e à morbidez de alguns poetas
europeus, evitando ocupar-se com
temas sociais e históricos, tidos
como prosaicos.
E Cultuou sobretudo o satanismo,
inspirado no poeta inglês Byron, e a
memória nostálgica das civilizações
da Antigüidade clássica, Victor Meirelles, Moema. 1866.
representadas por suas ruínas. Questão 27

(FUVEST) Em seu contexto de origem, o quadro

Questão 25
acima corresponde a uma
(PUC-PR) Assinale o único item INCORRETO:
São características do Romantismo:
A Tendência patriótica e nacionalista.
B Exagero na emoção e no
sentimento.
C Preocupação formal.
D Reação aos modelos clássicos.
E Idealização.
(FUVEST)
O diminutivo é uma maneira ao mesmo tempo
afetuosa e precavida de usar a linguagem,
afetuosa porque geralmente o usamos para
designar o que é agradável, aquelas coisas tão
afáveis que deixam diminuir sem perder o
sentido. E precavida porque também o usamos
para desarmar certas palavras que, por sua
forma original, são ameaçadoras demais.
(Luis Fernando Veríssimo).
A Denúncia política das guerras entre
populações indígenas brasileiras.
B Idealização romântica num contexto
de construção da nacionalidade
brasileira.
C Críticas republicana à versão da
história do Brasil difundida pela
monarquia.
D Defesa da evangelização dos índios
realizada pelas ordens religiosas.
E Concepção de inferioridade
civilizacional dos nativos brasileiros
em relação aos indígenas da
América Espanhola.

Questão 26

A alternativa inteiramente de acordo com a

definição do autor de diminutivo é:
A O iogurtinho que vale por um
bifinho.
B Ser brotinho é sorrir dos homens e
rir interminavelmente das mulheres.
C Gosto muito de te ver, Leãozinho.
D Essa menininha é terrível. Questão 27
Bulas de medicamentos são exemplos de textos
E Vamos bater um papinho. do tipo
A narrativo
B descritivo
C argumentativo
D expositivo
E injuntivo
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Questão 28
O ator olhou para a plateia e agradeceu. A
oração destacada é classificada como:
A Coordenada assindética
B Coordenada sindética adversativa
CENTRO DE ENSINO MÉDIO 02 DE CEILÂNDIA VALO 1
C Coordenada sindética aditiva
D Coordenada
Aluno(a):sindética explicativa
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Nº
E Coordenada sindética alternativa TOT
VALO
PROFESSO VIVIANE SILVA DISCIP LÍNGUA AL
R
R(A) LINA PORTUGUESA / OBTI
2 A TUR TU MATUT DATA: / BLOC
LIP DO
º N MA RN INO /2021 O
O O

Escreva um texto em prosa discutindo as medidas necessárias para reverter o péssimo

desempenho escolar da maioria dos estudantes brasileiros.
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3
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99449 2001

E-mail: coordcem02.ceilandia@edu.se.df.gov.br

ATIVIDADE IMPRESSA – ATENDIMENTO MEDIADO

NOME DO VIVIANE A C SILVA
PROFESSOR
DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA/LIP
TURMAS ATENDIDAS 2ºS A a F

CONTATO DO PROFESSOR
E-mail: WhatsApp (opcional):
(61) 99352-7878
Viviane.acsilva@edu.se.df.gov.br

DATA DE ENTREGA:
NOME:
TURMA:

Centro de Ensino Médio 02 :: 2º Ano :: Prof. Viviane Silva :: 2021