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UNIVERSIDADE ANHANGUERA
PEDAGOGIA

FLÁVIA HELENA TRAJANO FREIRE

Portfólio Individual Interdisciplinar

Lençóis Paulista
2021
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO............................................................................................4
3 CONCLUSÃO.........................................................................................................7
REFERÊNCIAS.............................................................................................................8
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1 INTRODUÇÃO

Este trabalho de produção textual interdisciplinar individual por meio do

desenvolvimento do caso hipotético proposto, tem como objetivo apresentar um
projeto de Semana Cultural Virtual de caráter interdisciplinar.

Há algumas décadas vem se discutindo a importância da cultura no ambiente

escolar, muitos educadores e movimentos sociais, lutam para que suas culturas
sejam legitimadas como essenciais para o processo de ensino, com relação à
temática BOURDIEU afirma que "a cultura é o conteúdo substancial da educação,
sua fonte e sua justificação última [...] uma não pode ser pensada sem a outra",
embasados na ideia de que a cultura é um elemento que nutre todo o processo
educacional e que tem um papel de suma importância na formação do indivíduo
crítico e socializado esses movimento reivindicam a inclusão da cultura no currículo
escolar. 

Usar a tecnologia para a realização dessa integração cultural é uma grande

vantagem, uma vez que esses recursos possibilitam:

 A aproximação de estudantes, pais e professores;

 Desperta a curiosidade dos alunos

 Estabelece uma comunicação mais direta;

 Proporciona novas experiencias;

 Ajuda a ampliar o repertório cultural dos estudantes.

Diante o exposto acima acreditamos que a realização desta Semana Cultural Virtual,
seja de suma importância para a formação integral dos alunos e para a aproximação
entre escola, pais, alunos e professores.
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1 DESENVOLVIMENTO

Com a pandemia de COVID-19, que vem alterando a rotina de todas as familias

brasileiras desde o inicio de 2020, o setor educacional do ensino infantil e fundamental das
séries iniciais com certeza foi um dos mais afetados, fazendo com que escolas tenham que
migrar para um ensino remoto muito rapidamente e por um tempo prolongado.
Diante deste novo cenário a Educação Básica teve grande impacto, onde a
metodologia do ensino teve que ser reinventada, para garantir a aprendizagem efetiva dos
alunos, a metodologia de ensino trazendo o Ensino Remoto para todos os níveis de
ensino, havendo uma falha que prejudicou a educação, os docentes não estavam
preparados para esse novo cenário. Os educadores foram desafiados a se adaptar a essa
nova realidade, surgindo uma grande dificuldade para ensinar a distância usando
diversas tecnologias de comunicação e informação.
Ministrar aulas remotas através de telefones celulares, utilizando recursos como
blogs, Google classroom e entre outras plataformas de aprendizagem, fez com que as
escolas tiveseem que repensar uma nova metodologia de ensino, reforçando a ação da
família no processo de aprendizagem junto com seus filhos.
Lembrando que o ambiente escolar tem a função muito maior do que apenas
transmitir conhecimento, faz da socialização entre os alunos e demais atores do processo
educaional, uma das maiores missões de uma escola, garantindo alguns dos direitos
fundamentais como: brincar, explorar, expressar, conhecer, conviver e principalmente
participar. Neste sentido o ensino remoto causou diversos efeitos colaterais como
insegurança, desmotivação, entre outros.

Com base nos problemas expostos acima propomos a realização de uma semana
cultural virtual interdisciplinar a ser realizada pelos educandos.
O uso da tecnologia como internet, computadores, videogames e telefones celulares
fazem parte cotidiano de muitos educandos, são ferramentas importantes para apoiar as
atividades do docente e a comunicação entre o gestor da educação e os educandos para
haver trocas de informações e uma aprendizagem colaborativa com a utilização da
tecnologia.
A conexão entre os diferentes conceitos das disciplinas é crucial, e os
alunos estarão interessado em encontrar tópicos de interesse. O conteúdo deve ser envolto
em experiências de vida, proporcionando o verdadeiro aprendizado e conexão com o
mundo.
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Tema do projeto Café – O Ouro negro do Brasil

Público-alvo 4º ano do Ensino Fundamental
Objetivo desse projeto interdisciplinar é buscar e integrar a
diversidade cultural que compõe nosso país usando estudando a
produção de café como elo entre as disciplinas.

Justificativa Este projeto interdisciplinar envolverá as disciplinas de Português,

Artes, Geografia, História e Matemática. Promovendo integrações
dos assuntos de diferentes disciplinas e transformando o
conhecimento mais expressivo aos alunos.

Conhecer as regiões do Brasil produtora de café, sua cultura,

Objetivo geral fatores naturais, humanos e as características distintas de cada
região, estimular o respeito e a convivência harmoniosa.
• Estimular a pesquisa através do Google e Youtube.
• Visitar diversos museus do café virtuais, através da Internet
• Promover o respeito entre a diversidade através de aulas
remotas com o Classroom.
• Aprender sobre as diversidades, tradições regionais, através
Objetivos da busca de informações pela plataforma online.
específicos • Perceber e identificar as particularidades de cada região,
como: economia, gastronomia, fatos históricos, danças e
lendas. Analisar mapas com suas regiões, estados e
capitais.

Metodologia HISTÓRIA: Explorar a história da produção e exportação de café no

Brasil bem como trabalho escravo nas lavouras. Disponibilizar links
de vídeos para intensificar a pesquisa.
GEOGRAFIA: Solicitar aos alunos para fazer um mapa e identificar
regiões e estados produtores de café. Após o trabalho concluído,
enviar foto pelo e-mail, WhatsApp ou Classroom.
PORTUGUÊS: Através do Google Meet participar de uma aula
online para dar orientações do trabalho que será elaborado. Pedir
para que pesquisem lendas, trava línguas ou notícias jornais e
revistas, escritores brasileiros famosos que nasceram em alguma
região brasileira produtora de café. Após a pesquisa feita promover
debate do assunto proposto, através do Google Meet.
Matemática: realizar cálculos com a produção de café, conversão
de unidades. Fazer um trabalho no Word e enviar via E-mail.
ARTES: Pedir para os educandos escolherem uma região do Brasil
e elaborar um projeto artístico, como: desenho, artesanato
 ou fotografia. Que represente a importância do café para nossa
economia.

Humanos: Docentes e Discentes.

Recursos Materiais: Internet, computador, telefone celular, aulas remotas,
didáticos vídeos do Youtube, software Google Meet, Google Classroom, E-
mail e Plataformas de Pesquisa.
Será contínua na execução de cada etapa, a avaliação observará
os critérios de organização, participação, produção escrita e
Avaliação
artística, prova oral com algumas perguntas referentes ao tema
“Regiões do Brasil” através do Meet.

PROJETO ESCOLAR “CAFÉ DE VENDA NOVA DO

IMIGRANTE”. Disponível em:
https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/258 Acesso
em 05mai.2021

Referências
Projetos interdisciplinares. Disponível em:
https://educacaointegral.org.br/reportagens/como-alcancar-
interdisciplinaridade-na-escola/ Acesso em: 08mai.2021.
2 CONCLUSÃO

Este portfólio apresenta um projeto de Semana Cultural Virtual, com a utilização de

recursos de tecnologia da comunicação e informação.
No período de isolamento social devido ao COVID-19 o docente teve que se adaptar
e aprender a utilizar a tecnologia como seu aliado, criando conteúdos virtuais através de
aulas remotas.
Diante da pandemia de COVID-19 que obrigou as instituições de ensino a
realizarem atividades de forma remota, a interdisciplinaridade pode se associar as
disciplinas para um único objetivo, mostrando aos alunos que mesmo distantes as pessoas
podem estar conectadas e tratando e discutindo o mesmo assunto.
Outro ponto fundamental deste projeto é o capital cultural desenvolvido de forma
interdisciplinar, neste projeto cultural, docentes, alunos e pais podem desenvolver juntos
diversos trabalhos em conjunto que representam um ganho enorme ao desenvolvimento
dos alunos.
 REFERÊNCIAS

BOURDIEU, Pierre. Os três estados do capital cultural. In: NOGUEIRA, Maria

Alice; CATANI, Afrânio (Org.). Escritos de educação. 2. ed. Petrópolis: Vozes,
1998.
MARTINS, Geriram. Metodologias ativas métodos e práticas para o século
XXI. 1.ed. Quirindópolis: IESDE Brasil S/A, 2019.

PROJETO ESCOLAR “CAFÉ DE VENDA NOVA DO IMIGRANTE”. Disponível

em: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/258 Acesso em
05mai.2021

Projetos interdisciplinares. Disponível em:

https://educacaointegral.org.br/reportagens/como-alcancar- interdisciplinaridade-na-
escola/ Acesso em: 08mai.2021.