FACULDADE ANHANGUERA

PEDAGOGIA

PORTFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Belo Horizonte
2021
PORTFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Portfólio apresentado a Faculdade Anhanguera, para

as disciplinas do Curso de Pedagogia no ano de
2021.

Belo Horizonte
2020
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO...........................................................................................4
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................8
REFERÊNCIAS.............................................................................................................9
 3

1 INTRODUÇÃO

No ano de 2020 nos deparamos com o vírus (COVID-19) e foram necessárias

adaptações para o ensino e aprendizado. Alunos e professores precisaram
ajustar os laços fora do âmbito escolar para os ambientes virtuais. O ERE (Ensino
Remoto Emergencial) foi autorizado para a ligação do aluno com a escola, já que
parar não era a opção adequada, o que causaria mais malefícios tanto no
aprendizado como nas áreas sociais e psicológicas.

Este presente trabalho visa abordar a temática atual, a necessidade da

tecnologia e as possíveis formas de trabalho, bem como a interdisciplinaridade
como ferramenta para a realização do ensino significativo em tempos onde não há
possibilidade do ensino presencialmente.
 2 DESENVOLVIMENTO

A Tecnologia na sala de aula antes do COVID-19 conquistava espaço e muitas

discussões. Devido às mudanças no contexto do mundo cada vez mais tecnológico e
consequentemente a mudança do alunado cada vez mais adaptado a esse universo
digital, fez-se necessário uma reforma de pensamento sobre as tecnologias e seus
benefícios.
No mês de março de 2020, devido a pandemia se estender mais do que o
esperado e parar não era a opção mais sensata já que se tratava de um vírus novo
que precisavam de pesquisas para soluções o que poderia durar muito tempo
acarretando prejuízos para o aprendizado, as aulas então migraram para os meios
tecnológicos sendo realizadas por meio do ERE (Ensino Remoto Emergencial).
A tecnologia desde então vem sendo aliada e ponte para que a Educação pudesse
acontecer e suprir as exigências de aprendizado até que seja seguro voltar às aulas
presenciais.

São grandes motivadores e incentivadores de aprendizagem

todos os recursos que venham para agregar valor na educação,
de forma que o usuário se torne mais interessado e, com isso,
acabe criando suas próprias ferramentas e administre com
mais segurança o assunto abordado. Diante desse panorama,
gestores e principalmente professores assumem um papel
fundamental no sentido de favorecer o ensino colaborativo no
qual seja atribuído também ao aluno autonomia no processo de
aprendizagem. (BARROSO; ANTUNES, 2015).

Cabe ao Docente mediar através das tecnologias e adaptar o plano de aula

segundo as necessidades de aprendizagem dos alunos, prevendo possíveis lacunas
para que o ensino seja de fato significativo.
Conforme exposto na Situação Geradora de Aprendizagem a professora Gabriela
notou que a rotina das aulas remotas estava cansativa para os alunos causando
desmotivação para os estudos. Além disso suas experiências em Arte e Relações
Culturais estavam sendo pouco estimuladas.
 A Arte é respaldada pelos documentos e é obrigatório que
seja trabalhado em sala de aula para que todo aluno atinja o
proposto como direito
Cada pedagogo docente sabe que ensinar Arte é uma
oportunidade e uma obrigatoriedade. Ao gerar inúmeras
possibilidades formativas, diretas e indiretas, revela-se como
uma oportunidade. Ao ser proposta como um componente
curricular que deve ser trabalhado de forma regular, ao
menos uma vez por semana, conforme previsão legal, a Arte
se constitui como uma obrigatoriedade. (LIMA,2020).

A Pedagoga Gabriela expondo suas percepções sobre a desmotivação

dos alunos deu a ideia para um projeto de Semana Cultural Virtual. A
coordenação pedagógica também percebendo o atual desinteresse dos
alunos, propôs que todos os professores construíssem um projeto
interdisciplinar partindo do tema de Artes.
A Interdisciplinaridade é a exploração de um tema que perpassa toda as
outras áreas do conhecimento. Sendo assim, ao invés de se tratar de um
tema de forma individual, ele será trabalhado de forma coletiva. A
Interdisciplinaridade visa o maior aproveitamento do conhecimento,
estimulando os discentes ao pensamento crítico, prazer pelos estudos,
resultando no aprendizado significativo.

Tema Minas Gerais

do
Projeto
Público-Alvo 4° ano do Ensino Fundamental
Justificativa Este projeto interdisciplinar apresentado como
Semana Cultural Virtual, irá envolver as
disciplinas de Artes, Língua Portuguesa e
Literatura Infantil, Alfabetização e Letramento,
Geografia, História, Ciências, Legislação
Educacional. Frente a desmotivação dos alunos
em relação ao Ere, este projeto foi pensado para
estimular e desenvolver experiências culturais e
artísticas, pensamento crítico e prazer pela busca
do aprendizado.

Objetivo Conhecer e explorar a região de Minas Gerais,

Geral suas especificidades e cultura.

Objetivos Conhecer a região de Minas Gerais, explorar

Específicos suas características.
Valorizar a cultura da região onde moram.
Desenvolver pensamento artístico e cultural.
Pesquisar sobre a região de Minas Gerais.
Praticar e produzir Arte.
Metodologia Artes: Apresentar o artista Aleijadinho, sua
história e obras através de um vídeo do Youtube.
Produção de arte com massinha, argila, pedra
sabão ou material de preferência. Fotografar e
enviar via WhatsApp para exposição no
Facebook da escola.
Língua Portuguesa, Alfabetização e Letramento:
Produção de diário de registros sobre
sentimentos, percepções da Semana Cultural
Virtual. Enviar fotos dos registros via WhatsApp
para exposição no Facebook da escola.
Literatura Infantil: Contação e leitura
compartilhada do Poema Com Licença Poética de
Adélia Prado poetisa mineira.
Geografia: Pesquisa sobre solo e vegetação de
Minas Gerais. Produção de cartazes, desenhos,
maquete. Pais ou Responsável pelo
 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este portfólio possibilitou conhecer as possibilidades de uso da Tecnologia no

ERE (Ensino Remoto Emergencial) e os benefícios da Interdisciplinaridade como
ferramenta para o aprendizado, alcançando os objetivos de aprendizagem
significativa.

As Tecnologias têm sido fundamentais para a ligação do aluno com a escola e é

de suma importância usufruir dessas ferramentas para que ajudem e motivem o
aluno nesse processo de Ensino Remoto.

A Interdisciplinaridade neste contexto também se apresenta de forma bastante

auxiliadora para o processo de ensino aprendizagem e o professor precisa estar
aberto para essas possibilidades que agregam conhecimento tanto para docente
quanto discentes.
 REFERÊNCIAS

BARROSO, Felipe; Antunes, MARIANA. Tecnologia na

educação: ferramentas digitais facilitadoras da prática docente. Pesquisa e debate
em educação, Juiz de Fora,v.5,n.1,2015.Disponível em:
http://revistappgp.caedufjf.net/index.php/revista1/isssue/view/12 Acesso em:
08/05/2021

LIMA, João Francisco Lopes de. O pedagogo docente e o ensino

de Arte na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Ensino em foco, Belo Horizonte, ano 23, n. 41, set./dez.2020. Disponível:
https://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/4838. Acesso em :
08/05/2021.

SANTOS, Melina Nymann dos; ROSA, Cleci Teresinha Werner da;

DARROZ, Luiz Marcelo. Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma
atividade envolvendo um estudo sobre diferentes países. Vivências. Vol 15, n.
28, p. 135-144, Mai.2019. Disponível em:
http://revistas.uri.br/index.php/vivencias/article/view/21. Acesso em: 08/05/2021