CAderno #06 - 4º Ano 2021

CADERNO DE ATIVIDADES
DO ALUNO 06/2021
10 DE MAIO A 21 DE MAIO
2° BIMESTRE
4° ANO
CLIQUE E ACESSE OS NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS
NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

 ASSISTIR OS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXÍLIO NAS
ATIVIDADES;
 FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;
 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES
REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR.
ESCOLA:
NOME:
SÉRIE:
DATA:
1
Página
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

secretariadeeducacao@itapecerica.sp.gov.br
4668-9461 / 4668-9484
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
SEMANA DE 10 DE MAIO A 14 DE MAIO
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 03 E 04 – GÊNERO TEXTUAL: CARTA

10/05/2021 PESSOAL - LEITURAS
SEGUNDA-DEIRA
MATEMÁTICA PÁG. 12 – INTERPRETAÇÃO DE TABELA –
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG.05 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
11/05/2021
MATEMÁTICA PÁG.13 – SUCESSOR/ ANTECESSOR E ESCRITA
TERÇA-FEIRA
POR EXTENSO
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 06 – PRONOMES POSSESSIVOS E
12/05/2021
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
QUARTA-FEIRA
MATEMÁTICA PÁG 14 – CONCEITO DE CLASSES E ORDENS
MATEMÁTICA PÁG. 15 – ATIVIDADE COM CLASSES E ORDENS
13/05/2021 LÍNGUA PORTUGUESA PÁGS. 06 E 07 – ORTOGRAFIA DO GE/GI E JE/JI
QUINTA-FEIRA HISTÓRIA PÁG. 22 – O PASSADO E O PRESENTE
PAG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS
ARTE PÁG. 27 – CORES
14/05/2021 INGLÊS PÁG. 31 – PARTES DA CASA
SEXTA-FEIRA MATEMÁTICA PÁG. 16 E 17– SITUAÇÕES-PROBLEMA COM AS
QUATRO OPERAÇÕES
SEMANA DE 17 DE MAIO A 21 DE MAIO
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 08 – ADJETIVO

17/05/2021 PÁG. 18 – GEOMETRIA – PARALELISMO E
MATEMÁTICA
SEGUNDA-FEIRA
PERPENDICULARISMO – DESAFIO 1
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 08 – PLANEJAMENTO DO TEXTO
18/05/2021
TERÇA-FEIRA
MATEMÁTICA PÁG. 19 – DESAFIOS 2 E 3
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 09 – PRODUÇÃO TEXTUAL: CARTA
19/05/2021
QUARTA-FEIRA
MATEMÁTICA PÁG. 20 – TABELA DE ORIENTAÇÃO ESPACIAL
EDUCAÇÃO FÍSICA PÁG. 28 – DANÇA CRIATIVA
CIÊNCIAS PÁG. 21 – TRANSFORMAÇÃO DA ÁGUA PELA
20/05/2021
AÇÃO DA TEMPERATURA
QUINTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG: 10 – T.I.L. (TESTE DE IDADE DA LEITURA –
N° 04)
GEOGRAFIA PÁG. 25 – CONSERVAÇÃO E DEGRADAÇÃO DA
21/05/2021
NATUREZA
SEXTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA PAG. 11- HORA DA LEITURA
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LÍNGUA PORTUGUESA
CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
https://vimeo.com/546519513
GÊNERO TEXTUAL: CARTA
O QUE SÃO CARTAS?

QUAIS OS TIPOS DE CARTAS?
COMO ESCREVER UMA CARTA?
TODAS ESSAS PERGUNTAS, E OUTRAS, SERÃO RESPONDIDAS, LOGO ABAIXO.
Para entender, leia pausadamente e com bastante atenção.

CARTA
É um gênero textual de correspondência, que tem por finalidade estabelecer uma
comunicação direta entre o remetente (aquele que envia) e o destinatário (aquele que
recebe), para transmitir diferentes tipos de assuntos ou mensagens.
TIPOS DE CARTAS
Existem vários tipos de cartas: carta pessoal (ou social); comercial (ou oficial); carta
de reclamação: carta de procuração, e muitas outras.
Destacaremos, neste Caderno de Atividades, a CARTA PESSOAL.
Ainda que, atualmente, a carta seja pouco utilizada, devido ao aumento da tecnologia
(e-mail, redes sociais e outros), há pessoas que preferem escrever um texto manuscrito (no
papel) e enviar as cartas via correio, principalmente no meio da sociedade contemporânea.
CARTA PESSOAL
É utilizada na comunicação com amigos, familiares ou parentes. Isso favorece o uso
de uma linguagem informal, simples, dependendo da intimidade entre o remetente e o
destinatário, podem ser incluídas gírias, ou expressões populares. Depois de escrita, a carta
é colocada dentro de um envelope preenchido corretamente com o endereço completo das
duas pessoas, posta no Correio, pagando -se uma pequena taxa pelo selo (comprovante de
pagamento da carta) para um envio seguro.
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ESTRUTURA
Por ser um gênero literário, a carta pessoal apresenta uma estrutura básica:
 LOCAL E DATA: são escritas acima de qualquer informação;
 VOCATIVO: o nome do destinatário, logo abaixo do local e data, acompanhado ou
substituído, ou não, por expressões de saudações (querido, caro amigo, irmã amada
ou outros).
 CORPO DO TEXTO: expõe a introdução, o desenvolvimento e a conclusão do
assunto discorrido na carta.
 DESPEDIDA: varia muito, podendo ser carinhosa ou com palavras de despedida.
 ASSINATURA: é escrito o nome do remetente, logo abaixo da saudação de
despedida, finalizando a carta.
PARA SABER MAIS!
Vejamos, agora, um exemplo de uma carta pessoal.
Belo Horizonte, 20 de janeiro de 2021.

Querida amiga Cassiana,
Como você está? Tudo bem? Hoje, estava lembrando daquele
passeio que fizemos juntas no meu aniversário. Aquele dia foi
divertido, foi muito bom mesmo! Lembra?
Assim que esta pandemia acabar, faremos outro passeio,
agora, para comemorarmos o seu. Combinaremos isto. Que tal?
Essa pandemia nos deixou um pouco distante uma da outra,
mas nossa amizade continua a mesma. Isso me deixa confortante,
pois aquela amizade de criança cresceu junto conosco.
Estou ansiosa para tomar a primeira dose da vacina. E você?
Espero receber resposta desta carta e, é claro, com notícias
suas, pois, como você sabe, gosto da correspondência à moda
antiga. Ainda não me acostumei com toda essa tecnologia, e nem
aprendi ainda, enviar mensagens via e-mail pelo meu celular.
Um grande abraço e um cheiro (abracheiro).
Da sua amiga, de sempre.
Gervanete
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
1- Observando o exemplo da carta pessoal escrita, e de acordo com o conceito dado, mostre
o que você aprendeu.
a) Qual o local e data em que foi escrita a carta?

__________________________________________________________________________
b) Quem é o remetente? E o destinatário?
__________________________________________________________________________
c) Quais as palavras de despedida foram escritas na carta?

__________________________________________________________________________
2- Responda as questões abaixo, justificando suas respostas. Retire-as do próprio texto.
 As pessoas envolvidas na carta:

a) Eram crianças? ( ) Sim ( ) Não
Justificativa:_________________________________________________________________
b) Elas eram amigas? ( ) Sim ( ) Não

Justificativa:_________________________________________________________________
c) Gervanete já tomou a primeira dose da vacina? ( ) Sim ( ) Não

Justificativa:_________________________________________________________________
3- Você é capaz de dizer que frases fazem sentido uma com a outra? Use os símbolos
correspondentes entre elas. Veja o exemplo:
( ∆) Estou ansiosa. ( ) A amizade

(>) Aquele dia foi divertido. ( ∆ ) Gervanete
(∇ ) Cresceu junto conosco. ( ) Aniversário da Cassiana
( ✓) Comemorarmos o seu. ( ) O dia do passeio
EF15LP03 – Localizar informações explícitas em textos.

EF04LP10 – Ler e compreender com autonomia,cartas pessoais de reclamação, dentro outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
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PRONOMES POSSESSIVOS E PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Na carta da Gervanete, para sua amiga, aparecem alguns

pronomes possessivos e pronomes demonstrativos. Mas o que são
esses pronomes?
 PRONOMES POSSESSIVOS: são palavras que transmitem a
ideia de posse.
Exemplo: “Minha amiga, Cassiana”
minha ↔ pronome possessivo
PRONOMES DEMONSTRATIVOS: são utilizados para indicar a posição de algum elemento
em relação à pessoa, seja no discurso, no tempo, ou no espaço.
Exemplo: ”Toda essa pandemia”
essa ↔ pronome demonstrativo (se referindo à pandemia).
ALGUNS OUTROS EXEMPLOS:
PRONOMES POSSESSIVOS PRONOMES DEMONSTRATIVOS
meu, minha, seu, sua, teu, tua, nossa, esse, essa, aquele, aquela, esta, este,
nosso, vosso, vossa isso, isto, daquele, aquilo
5- Encontre, na carta pessoal da Gervanete, todos os pronomes. Circule de VERDE os

PRONOMES DEMONSTRATIVOS e de VERMELHO os PRONOMES POSSESSIVOS.
6- Retire do texto uma frase que tenha:

 PRONOME POSSESSIVO
__________________________________________________________________________
E outra frase que tenha:
 PRONOME DEMONSTRATIVO
__________________________________________________________________________
EF04LP06 – Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal).
ORTOGRAFIA: GE ou JE / GI ou JI
Entre as vinte e seis letras do nosso alfabeto, tem algumas que apresentam o mesmo
som na pronúncia das palavras. É o caso das letras G (gê) e J (jota) nas silabas: ge ↔ je /
gi ↔ ji.
Mas existem regras que nos ajudam a não errar (ou errar menos) na escrita das
palavras.
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Usa-se a letra G
 Nos substantivos terminados em: -agem, -igem, -ugem;

Exemplos: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem;
Exceção: pajem
 Nas palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio;
Exemplos: estágio, privilégio, prestígio, relógio, refúgio.
 Nas palavras derivadas de outras que se grafam com g;
Exemplos: engessar (de gesso); massagista (de massagem); vertiginoso (de vertigem);
 Nos seguintes vocábulos: algema, auge, bege, estrangeiro, geada, gengiva, gibi,
gilete, hegemonia, herege, megera, monge, rabugento, vagem.
Usa-se a letra J
 Nas formas dos verbos terminados em: -jar ou –jear

Exemplos: arranjar: arranjo, arranje, arranjem; despejar:despejo, despeje, despejem;
gorjear: gorjeie, gorjeiam, gorjeando; enferrujar: enferruje, enferrujem; viajar: viajo, viaje,
viajem (3ª pessoa do plural do presente do subjuntivo).
 Nas palavras de origem: tupi, africana, árabe ou exótica

Exemplos: biju, jiboia, canjica, pajé, jerico, manjericão.
Nas palavras derivadas de outras que já apresentam j.
Exemplos: laranjeira (de laranja); lojista (de loja); nojeira (de nojo).
FIQUE DE OLHOS BEM ABERTOS, PARA NÃO ERRAR!
7- Complete as palavras, usando as letra G ou J:

a__eitar gara___em lo__ista
gor__eta mar__em enferma__em
enferru__ar reló__io vare__ista
despe__ar privilé__io vanta__em
__iboia via__ar __ilete

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8- Escolha quatro palavras da ATIVIDADE 7, ou dos exemplos dados sobre a ORTOGRAFIA
(GE ou JE / GI ou JI), e construa uma frase para cada uma delas.
a)_________________________________________________________________________
b)_________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________________
EF35LP12- Recorreer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
Os adjetivos são propriamente conhecidos como qualidades e/ou características

dos seres ou coisas. Alguns exemplos: bonita, charmosa, alta, magro, feliz, maravilhoso,
pequeno, e muitos outros.
9- As palavras dentro dos retângulos foram retiradas da carta pessoal, contida neste
caderno. Escreva adjetivos, abaixo de cada uma delas.
passeio carta celular crianças
EF03LP09: Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
COMO ESCREVER UMA CARTA?
( ) Sim. Para quem? ______________________

VOCÊ JÁ ESCREVEU UMA CARTA?
( ) Não. Nunca é tarde para escrever a primeira.
E quem já escreveu terá o prazer de repetir algo que deixará alguém feliz. Muitas
pessoas preferem o caminho mais fácil para enviar mensagens, que é através das redes
sociais, mas nada é tão especial quanto receber uma carta, cheia de carinho como
antigamente. Siga as dicas:
 Escreva o nome da cidade que você mora e, em seguida, o dia, o mês e o ano;
 Coloque uma saudação, dependendo da sua proximidade com a pessoa, pode ser:
Olá; Querida; Amada; Oi; Estimada;
 “Como você está?” ou “Como você tem passado?”, são formas mais simples de
começar o corpo da carta. Após isso, compartilhe novidades, informações pessoais.
Continue escrevendo assuntos de interesses em comum entre você e a pessoa que
vai receber a carta;
 Ao terminar o corpo do texto, se despeça com palavras como: Um abraço; Saudades;
Até mais; Com amor;
 E, para finalizar, escreva seu nome (não precisa ser completo).
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MÃOS À OBRA!
Preparados para escrever uma carta? Com todas as informações sobre o gênero
Carta Pessoal, oferecidas neste caderno, a sua tarefa é: escrever para alguém da sua
escola: professor (a), orientador (a), diretor (a). Fique à vontade para escolher.
Use todo o seu conhecimento, se precisar, leia novamente as páginas 3 e 4. Faça um
rascunho em uma folha do seu caderno. Faça as devidas correções para, depois, escrever
em outra folha, com a letra bem caprichada.
Esse será o espaço para você reescrever sua carta. Recorte, nas linhas pontilhadas,
dobre e coloque no envelope preenchido com seu nome completo (remetente), série, turma,
e o nome da pessoa que vai receber (destinatário). Entregue sua carta junto com o Caderno
de Atividades 06.

_____________________, ______de ________ de _________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
______________________________________
__________________________________

EF04LP11- Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria destes textos (problema, opinião, argumentos), considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
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(T.I.L) TESTE DE IDADE DA LEITURA Nº 04
ORIENTAÇÕES
PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA

CADA FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE (A)
MARQUE O TEMPO NA
1ª LEITURA LEVOU PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO
FICHA.
INTERROMPA A LEITURA, DEIXE ELE CHEGAR ATÉ
O FINAL DO JEITO DELE.
SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA

PAUSA PARA
NA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E
REFLEXÃO AJUDE-O A LER CORRETAMENTE.
PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA.

2ª LEITURA OBSERVE SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA DA (S)
PALAVRA (S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. MARQUE O TEMPO NA
FICHA.
3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.
A girafa
A girafa
A girafa Gigi
A girafa Gigi está na jaula
A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro
A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca
A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca e jabuticaba
A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca e jabuticaba no zoológico
A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca e jabuticaba no zoológico chamado
Jenival.
Jenival na cidade de Jaú,
Jenival na cidade de Jaú, no bairro do Jardim Ângela.
1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA
TEMPO
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte
e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
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HORA DA LEITURA
Itapecerica da Serra, 29 de abril de 2021

Queridos alunos,
Como vocês estão? Vocês devem estar com saudades da rotina do

ambiente escolar com aquela correria, professores e colegas, hora do recreio...
Continuem cuidando de vocês e dos seus queridos. Fiquem em casa, mas
lembrem que, mesmo distantes, podemos estar juntos através da tecnologia
mantendo contato com amigos, familiares, vizinhos. Mantenham-se ocupados.
É normal ficar frustrado com a situação. Estamos tendo dias bons e ruins;
tentem lidar com um dia por vez. Lembrem-se que essa não é a primeira
pandemia. Isso já está passando e após, tudo isso, vocês saberão lidar melhor
com incertezas, medo e ansiedades. Não acreditem em todas as informações, e
não repassem sem antes investigar a fonte de cada uma delas.
Os ensinamentos e habilidades que vocês estão adquirindo serão úteis
para toda a vida, não percam a fé, e não esqueçam de tudo aquilo que já
aprenderam.
Esses tempos difíceis nos tornam fortes.
Um grande abraço
Professores do 4ª ano
Assista ao vídeo “A história de uma carta” Clique no link para conhecer mais detalhes
com o personagem da Vila Sésamo. SOBRE CARTA PESSOAL
https://youtu.be/Ua-L13ZPDrU https://youtu.be/4eEpgW5ggKc
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MATEMÁTICA
1- Observe a tabela com dados fictícios das escolas.
Escolas com homenagens Alunos por período

Nº aos escritores da Total de alunos
literatura brasileira Manhã Tarde
1 Ruth Rocha 134 245 134 + 245 = 379
2 Monteiro Lobato 160 184
3 Pedro Bandeira 148 145
4 Ziraldo 345 241
5 Ana Maria Machado 123 456
6 Eva Furnari 98 56
A) Arme e calcule as operações para encontrar os resultados da quantidade total de

alunos de cada escola. Depois, registre os resultados na tabela acima.
Escola 1 Escola 2 Escola 3 Escola 4 Escola 5 Escola 6
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B) Assinale a alternativa correta de cada uma das questões.
 A escola que tem a maior quantidade de alunos é:
( ) Ruth Rocha. ( ) Eva Furnari. ( ) Monteiro Lobato.
( ) Pedro Bandeira. ( ) Ana Maria Machado. ( ) Ziraldo.
 A escola que tem a menor quantidade de alunos é:
( ) Ruth Rocha. ( ) Eva Furnari. ( ) Monteiro Lobato.
( ) Pedro Bandeira. ( ) Ana Maria Machado. ( ) Ziraldo.
EF04MA04 - Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar asestratégias de cálculo.
C) Agora que você já encontrou o total de alunos de cada escola, preencha a tabela com
esses resultados e escreva o antecessor e o sucessor dessas quantidades.
Total de alunos
Antecessor Sucessor
de cada ESCOLA
378 1- 379 380
2-
3-
4-
5-
6-
D) Escreva, por extenso, o total de alunos de cada escola.
Total de alunos Escrita por extenso

1- 379 Trezentos e setenta e nove.
2-
3-
4-
5-
6-
EF04MA01 - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
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MÃO NA MASSA!
Assista ao vídeo do link abaixo, veja o tutorial da confecção de um material sobre

representação numérica e confeccione com toda a família.
https://youtu.be/P6d0sR1Y2Ek
MAIS MATEMÁTICA!
Para facilitar a leitura dos números, as ordens são agrupadas de três em três (do final
para o começo). Cada um desses grupos de três ordens é chamado de classe. Assim, no
número duzentos e quinze mil, duzentos e oitenta e três, temos:
2ª Classe ou classe das milhares 1ª Classe ou classe das unidades simples
6° ORDEM 5° ORDEM 4° ORDEM 3° ORDEM 2° ORDEM 1° ORDEM
Centena de Dezena de Unidade de Centena Dezena Unidade

milhar (CM) milhar (DM) milhar (UM) (C) (D) (U)
2 1 5 2 8 3
A respeito deste número, podemos escrever sua ordem da seguinte forma:
2 1 5 2 8 3
1ª ordem: 3 unidades.
1ª
2ª ordem: 8 dezenas ou 80 unidades.
classe
3ª ordem: 2 centenas ou 200 unidades.
4ª ordem: 5 unidades de milhar ou 5.000 unidades.
2ª
5ª ordem: 1 dezena de milhar ou 10.000 unidades.
classe
6ª ordem: 2 centenas de milhar ou 200.000 unidades.
Observe que o algarismo 2 apresenta dois valores, dependendo da ordem em que está, seu
valor muda.
2- Escreva a ordem e o valor que cada

CDU
algarismo representa nos números indicados 2 68
a seguir. Veja o exemplo ao lado. 1ª ordem – 8 unidades.
2ª ordem – 6 dezenas = 60 unidades.
3ª ordem – 2 centenas = 200 unidades.
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A) UM C D U __________________________________________
4 5 2 6 __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
B) C D U __________________________________________
6 2 4 __________________________________________
__________________________________________
C) UM C D U __________________________________________
2 8 9 8 __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3- Agora, escreva os seguintes números no quadro de ordens:
A) Quatrocentos e noventa e dois.

B) Dois mil, oitocentos e trinta e sete.
C) Cinquenta e sete mil, cento e vinte e cinco.
D) Setecentos e vinte cinco mil, trezentos e oito.
E) Duzentos e cinquenta mil, cento e vinte e quatro.
F) Novecentos e oitenta e sete.
2ª classe ou 1ª classe ou
classe das milhares classe das unidades simples
6° 5° 4° 3° 2° 1°
ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM
Centena Dezena Unidade Centena Dezena Unidade
de milhar de milhar de milhar (C) (D) (U)
(CM) (DM) (UM)
A) 4 9 2
B)
C)
D)
E)
F)
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DICAS PARA A RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA
 Leia todo o problema com atenção e observe a palavra chave.
Quadro de palavras-chaves relacionado com as quatro operações

Adição ( + ) Subtração ( - ) Multiplicação ( X ) Divisão ( ÷ )
Acrescentar Subtrair / Tirar Multiplicar Repartir
Somar Perder Dobro Dividir
Juntar Diferença Dobrar Distribuir
Agrupar A diferença Triplo Parcela
Adicionar Resto Triplicar Quociente
Ganhar Diminuir Quádruplo Colocar
Mais Emprestar Quíntuplo Metade
Comprar Menos Vezes Fracionar
Achar A menos / A mais Produto Organizar
Ao todo Dar / Gastar
Vamos praticar?
4- Eu comprei 630 balas, chupei 480 em um mês e dei o restante OPERAÇÃO

para meus irmãos. Quantas balas eu dei para os meus irmãos?
C D U
RESPOSTA: _______________________________________________________________
5- Carlos e Eduarda adoram pular corda. Eles fizeram uma aposta OPERAÇÃO
para ver quem conseguiria ficar mais tempo pulando. Carlos
D U
conseguiu ficar 12 minutos e Eduarda pulou o triplo do tempo
dele. Por quanto tempo Eduarda conseguiu pular?
RESPOSTA: _______________________________________________________________
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6- A sala de aula da escola Ruth Rocha tem 6 OPERAÇÃO 1 OPERAÇÃO 2
fileiras com 5 carteiras cada uma. Qual a
D U D U
quantidade de alunos da sala, sabendo que sempre
3 carteiras ficam vazias?
RESPOSTA: _______________________________________________________________
7- Um feirante distribuiu 32 frutas em 4 sacolas. Quantas OPERAÇÃO

frutas ele colocou em cada sacola?
RESPOSTA:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
EF04MA05 - Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

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GEOMETRIA: PARALELISMO E PERPENDICULARISMO
PARALELISMO
Quando linhas retas ou planos estão na mesma direção.
Elas não se cruzam, nem se encontram.
PERPENDICULARISMO
Quando linhas retas ou planos se cruzam (intercepção)
ou se encontram, formando um ângulo reto.
SAIBA MAIS!
 Quarteirão é um conjunto de casas formando um quadrado e limitado por quatro ruas.
 Ruas paralelas: são aquelas separadas, porém, ficam lado a lado.
 Já as ruas perpendiculares são aquelas que se cruzam em um determinado momento
(ponto), formando um ângulo de 90 graus (90°), ou seja, possuem ponto em comum
que se encontram.
HORA DOS DESAFIOS
DESAFIO 1
 Descubra onde Maísa e Marcos moram seguindo as orientações (dicas) abaixo:
1ª dica – A casa de Maísa fica

no quarteirão da padaria.
2ª dica – Ela mora do lado ____________ R __________ PADARIA

esquerdo dos prédios desse U
quarteirão. A
FARMÁCIA
3ª dica – Para chegar à casa D
de Marcos, Maísa deve passar A RUA FLORIDA
pela rua perpendicular à sua. S
4ª dica – Marcos mora em Á

uma casa perto da escola. ESCOLA R
V
Agora que você já descobriu O
onde mora cada um, escreva R
os nomes deles nas casas E
correspondentes. S
____________
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DESAFIO 2
 Complete as frases de acordo com o desenho abaixo.
A) _____________ está sentada atrás de Ana.

B) _____________ senta-se à frente de Carol.
C) _____________ senta-se na fileira do meio,
na segunda carteira. Sendo que
_____________ senta-se mais próximo à porta.
D) _____________ senta-se mais longe da
professora e ao seu lado senta-se
____________________.
E) _____________ senta-se bem próxima à
professora e ao lado de _______________ e
na frente de ______________________.
Eu, _____________, sento entre o Cauê e o
Pedro. E Cauê está na frente da
____________________.
Parabéns! Você conseguiu saber a localização de cada um!
DESAFIO 3
 Observe a letra da LINHA (A, B, C ou D) e o número da COLUNA (1, 2, 3 ou 4) no
mapa abaixo. Identifique e escreva a localização de cada ilustração.
EXEMPLO:
ÁRVORE: B1
D PRAÇA IGREJA
ESCOLA: ______
CINEMA: ______ C CASA
CASA: ______
B ÁRVORE CINEMA
PRAÇA: ______
IGREJA: ______ A ESCOLA
1 2 3 4
EF04MA16 - Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e
19
sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares e aplicação em situações de localização espacial.

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CIÊNCIAS
TRANSFORMAÇÕES DA ÁGUA PELA AÇÃO DA TEMPERATURA
A água é uma substância, isto é, uma matéria (elemento da natureza) que, dependendo
da mudança de temperatura (alta ou baixa) em que ela esteja exposta, seu estado físico pode
sofrer alteração. Assim, essas transformações da água podem ser em três estados físicos:
ESTADO LÍQUIDO ESTADO SÓLIDO ESTADO GASOSO

É a água que faz parte da É a água em forma de gelo É a água fervendo na
nossa rotina quando
que colocamos nas panela e vemos o vapor e
temos sede, quando
tomamos banho, quando bebidas. Quando tem chuva quando tomamos banho
preparamos a comida. É a
de granizo ou em forma de com água quente e o
água dos rios e dos
mares, e também da neve. banheiro se enche de
chuva.
fumaça.
 Com base nas informações acima, crie uma ilustração para cada estado físico da água.
ESTADO LÍQUIDO ESTADO SÓLIDO ESTADO GASOSO

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VAMOS ASSISTIR UM VÍDEO!
“De gotinha em gotinha” (Palavra Cantada)

https://youtu.be/bkr1wS8D-6A
 Agora, leia o trecho da letra da canção “De gotinha em gotinha” (Palavra Cantada).
Água é uma gota de chuva

É uma gota de nuvem
É uma gota de água pra viver
Era uma vez uma gotinha de água

Redondinha e bonitinha
Um dia ela tava tomando banho de sol
E a coitadinha que era pequenininha
Foi encolhendo, encolhendo até que puf! Sumiu!
 Veja, abaixo, as ilustrações das cenas do vídeo da canção “De gotinha em gotinha”.
1- Com suas palavras, escreva o que aconteceu com a gotinha durante as cenas ilustradas.
Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2- A última cena da ilustração da canção pode representar qual estado físico da água?
( ) estado líquido ( ) estado sólido ( ) estado gasoso
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
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HISTÓRIA
O PASSADO E O PRESENTE: TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS
Estudar o passado é importante, pois nos ajuda a entender como viviam as pessoas
que existiram antes de nós, e perceber o que mudou e o que permanece.
É possível refletir sobre a história com base nas mudanças e permanências,
identificando-as, através da vivência, ou da observação, ou simplesmente, na sociedade do
lugar em que moramos (cidade, estado, país). Essas mudanças, ou transformações na
história, podem ocorrer em ritmos diferentes: de maneira rápida ou lenta.
Os acontecimentos de curta duração são aqueles que ocorrem rapidamente, em um
curto período de tempo, como horas, dias, semanas ou meses. As mudanças de média
duração podem ser percebidas ao longo da vida de uma pessoa, pois ocorrem com o passar
dos anos. Há mudanças que ocorrem de maneira lenta, demorando centenas ou milhares de
anos para acontecer.
RESPONDA
1- Analise e compare as imagens a seguir. Depois, escreva sobre as mudanças e

permanências entre elas.
FONTE: tripadvisor.com FONTE: movplan.com

A) Mudanças (ou transformações):_______________________________________________
__________________________________________________________________________
B) Permanência: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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2- Muitos fatos ocorrem no dia a dia. Apoiado no ano que você nasceu, escreva um
acontecimento marcante nesta data. Pode ser algo que tenha ocorrido na sua cidade, no seu
estado, no Brasil ou em outro país. Anote o ano do seu nascimento e faça uma ilustração da
sua resposta.
__________________________________________________________________________
ANO DE NASCIMENTO
_______
VOLTE AO TEXTO, PARA RESPONDER AS QUESTÕES A SEGUIR.

3- Para cada exemplo, ou fato, pinte de acordo com a legenda:
Curta duração: AMARELO Média duração: VERDE Longa duração: VERMELHO
A primeira ida do homem à Lua.
Uma partida de futebol.
Inovação do modo de se vestir, e na moda a cada 5 a 10 anos.
Uma gestação de um bebê:
4- Pergunte a um membro da sua família, que seja adulto, sobre o que mudou e o que
permanece na rua em que você mora.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
EF04HI03- Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de
vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
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DATAS COMEMORATIVAS
Abolição da Escravatura, 13 de maio
No dia 13 de maio de 1888 foi assinada a Lei Áurea, pela

Princesa Isabel, abolindo a escravatura no Brasil. A
comemoração tem como intuito conscientizar as pessoas
acerca da escravidão, criminalização e preconceito
racial.
FONTE: prepareenem.com
Dia Internacional da Família, 15 de maio
No dia 15 de maio é celebrado o Dia Internacional da

Família, como forma de valorizar o contexto familiar na
formação das pessoas. A instituição da comemoração
data de 1993 e foi uma iniciativa da Assembleia Geral da
Organização das Nações Unidas.
FONTE: pt.vecteezi.com
Dia da Língua Nacional, 21 de maio

Esse é o dia de cada um homenagear a língua do seu
país. No Brasil, o Dia da Língua Nacional, 21 de maio,
relembra a importância da língua portuguesa, que dentre
mais de 6 mil línguas existentes, está entre as 10 mais
faladas no mundo. Além dessa data, ainda há o Dia
Nacional da Língua Portuguesa, que é comemorado no
dia 5 de novembro.
FONTE: twitter.com
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GEOGRAFIA
CONSERVAÇÃO E DEGRADAÇÃO DA NATUREZA
A atividade de hoje abordará sobre um tema muito interessante. Você já parou para
pensar sobre as nossas paisagens? Como podemos contribuir na preservação do meio
ambiente? Vamos relembrar o que é paisagem?
Paisagem é tudo aquilo que podemos perceber através dos cinco sentidos, em
determinado local. Todo ambiente terrestre pode ser considerado uma paisagem. Temos
dois tipos de paisagens:
Paisagem natural: são as expressões dos elementos da natureza que não se
modificaram ou que foram pouco alterados pelo ser humano.
Paisagem antrópica (modificada): são expressões das atividades
humanas. Podemos chamá-la, também, de paisagem urbana.
Para saber mais, click no link abaixo!
https://youtu.be/vNHQxaiRRl0
1- Pensando nesses conceitos,

observe as imagens relacionando-
as de acordo com a numeração.
Escreva paisagem natural ou
paisagem antrópica.
A- _________________________
B- _________________________
IMAGEM A IMAGEM B
C- _________________________
D- _________________________
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IMAGEM C IMAGEM D
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Desmatamentos, poluição de rios, mares e florestas, e o uso indevido da água e de
energia, por exemplo, vêm provocando alterações diversas. A maior parte dos estudiosos
relaciona o aquecimento global (efeito estufa) ao excesso de gases poluentes (gás carbônico
(CO2) ) emitidos para a atmosfera.
2- Algumas ações antrópicas são negativas,

como citado acima. Escreva mais exemplos dos
resultados negativos dessas ações do homem
prejudicando o nosso planeta:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________ FONTE: https://www.todamateria.com.br/tipos-de-poluicao/
3- Pense em alternativas e soluções para mudar esse cenário e contribuir com o nosso
planeta. Continue, como no exemplo.
A) Plante árvores! Cerque-se de verde, pois as plantas renovam o ar.
B)
C)
D)
4- Retorne nas imagens da atividade 1, observando-as, depois escreva quais são as

semelhanças e diferenças entre elas.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
EF04GE11- Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no
ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas .
26
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ARTE
CORES
As cores nos causam sensações e podem influenciar
nossas emoções. Por esta razão, as cores que os artistas utilizam
em suas obras são escolhidas cuidadosamente.
As cores primárias: também chamadas cores puras, pois
não precisam da mistura de outras cores para se formarem. É a
partir delas que são feitas as outras cores. São elas: amarelo,
azul e o vermelho.
Os gatos, de Aldemir Martins
Fonte: https://www.wikiart.org/pt/aldemir-martins/familia-de-gatos-2003
As cores secundárias são as cores formadas a partir da combinação de duas cores

primárias. As cores secundárias são: verde (azul + amarelo), laranja (vermelho + amarelo) e
roxo (azul + vermelho).
Observe o círculo cromático abaixo:

Quando misturamos uma tinta de cor primária
com uma de cor secundária, obtemos uma cor terciária,
que pode apresentar diferentes tons, como azul-
esverdeado (azul + verde), amarelo-alaranjado (amarelo
+ laranja), vermelho-arroxeado (vermelho + roxo), entre
outros.
As cores também podem ser classificadas em
quentes e frias. As cores de tons avermelhados,
amarelados e alaranjados, são consideradas cores
quentes. Elas são associadas ao sol, ao fogo e ao sangue.
causam a sensação de calor, energia e alegria.
As cores de tons azulados, esverdeados e violetas

são consideradas cores frias. elas nos fazem lembrar de água, gelo, árvores, sombra. Causam
a sensação de calma, tranquilidade, frio e tristeza.
Os artistas costumam utilizar essas características das cores em suas obras para
transmitir diferentes sensações em quem as observa.
ATIVIDADE 1- Responda:
A) Quais são as cores primárias?
__________________________________________________________________
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B) Quais cores foram produzidas a partir das três cores primárias? Como elas são
classificadas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Observe o círculo cromático ao lado:

Policromia é o uso de várias cores em uma
mesma obra. É uma palavra de origem grega: poli =
muitas; cromia = cores.
Fonte: https://www.google.com/search?q=c%C3%ADrculo+crom%C3%A1tico&rlz=1C1GCEB_enBR891BR891&source=lnms&tbm
Veja as imagens abaixo:
Atividade 2 - No seu caderno de arte,

faça um lindo desenho e pinte-o utilizando a
técnica da policromia.
Vila de pescadores, de Militão dos Santos.

Fonte:https://www.google.com/search?q=obra+vila+de+pescadores+de+milit%C3%A3o+dos+santos&rlz=1C1GCEB_enBR891BR891&
Monocromia é o uso de uma mesma cor, com variação de

tonalidades. É uma palavra de origem grega: Mono = uma; cromia =
cor.
Atividade 3 – No seu caderno de arte, faça um desenho e
pinte-o utilizando a técnica da monocromia.
Fonte: https://www.google.com/search?q=obras+com+monocromia&rlz=1C1GCEB_enBR891BR891&tbm
HABILIDADE: (EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO A
PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
HABILIDADE: (EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO,
MOVIMENTO ETC.).
HABILIDADE: (EF15AR04) EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA (DESENHO, PINTURA, COLAGEM, QUADRINHOS, DOBRADURA,
ESCULTURA, MODELAGEM, INSTALAÇÃO, VÍDEO, FOTOGRAFIA ETC.), FAZENDO USO SUSTENTÁVEL DE MATERIAIS, INSTRUMENTOS, RECURSOS E
TÉCNICAS CONVENCIONAIS E NÃO CONVENCIONAIS.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME: __________________________________________ 4º ANO_______
ACOMPANHE PELO VÍDEO https://vimeo.com/546165285
DANÇA CRIATIVA
CONSIDERADA COMO INICIAÇÃO A UMA MODALIDADE DE DANÇA/EXPRESSÃO

CORPORAL. DESENVOLVE A CRIATIVIDADE, LIBERDADE DE EXPRESSÃO, RITMO,
PERMITE QUE O CORPO “FALE” ATRAVÉS DOS MOVIMENTOS. VALORIZA OS
CONHECIMENTOS JÁ EXISTENTES, AUXILIA O AJUSTE POSTURAL, E NA
“ADMINISTRAÇÃO” DO ESPAÇO DE OCUPAÇÃO DO CORPO.
CONHEÇA MELHOR A DANÇA CRIATIVA
ACOMPANHE PELO VÍDEO https://vimeo.com/545156302
1 – AFASTE OS MÓVEIS! LIGUE O SOM, COLOQUE UMA MÚSICA QUE VOCÊ GOSTE E
COM UM OBJETO EM MÃOS (BOLA, TECIDO, ALMOFADA), DANCE LIVREMENTE.
REGISTRE COM FOTO OU VÍDEO.
2 – ACREDITO QUE DANÇAR LIVREMENTE FOI FÁCIL. AGORA QUERO VER SE VOCÊ
CONSEGUIU IDENTIFICAR QUAL É O RITMO DA MUSICA QUE ACABOU DE DANÇAR?
ESCREVA O RITMO ABAIXO:
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PARTE 2
1 – FAÇA A LEITURA DO POEMA ABAIXO:
É BOM SER CRIANÇA
É BOM SER CRIANÇA!

BRINCAR A VIDA COMO BALANÇA.
SENTIR EM COISAS SIMPLES A ALEGRIA,
ONDE TODAVIA NADA EXISTIA.
NESTE OLHAR MEIGO DE ESPERANÇA,
VEJO A SABEDORIA DESTA SIMPLICIDADE,
DE COMO É LINDO SER CRIANÇA.
JORGE JACINTO DA SILVA JUNIOR
2 – AGORA, COLOQUE-SE “DENTRO” DO POEMA E CRIE MOVIMENTOS A PARTIR DOS

SEUS VERSOS. REGISTRE COM FOTO OU VÍDEO.
3 – AO SOM DA MESMA MÚSICA, QUE DANÇOU NA ATIVIDADE DA PÁGINA ANTERIOR,

DANCE EXPRESSANDO OS MOVIMENTOS QUE ACABOU DE CRIAR.
4 – COMO FOI A EXPERIÊNCIA DE CRIAR MOVIMENTOS PARTINDO DA LEITURA DE

UM POEMA. VOCÊ CONSEGUIU? ENCONTROU DIFICULDADES?
EF35EF09 – EXPERIMENTAR, RECRIAR E FRUIR DANÇAS POPULARES DO BRASIL E DO MUNDO E DANÇAS DE MATRIZ
INDÍGENA E AFRICANA, VALORIZANDO E RESPEITANDO OS DIFERENTES SENTIDOS E SIGNIFICADOS DESSAS DANÇAS EM
SUAS CULTURAS DE ORIGEM.
EF35EF10 – COMPARAR E IDENTIFICAR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS COMUNS E DIFERENTES (RITMO, ESPAÇO, GESTOS)
DANÇAS POPULARES BRASIL E MUNDO DANÇAS MATRIZ INDÍGENA AFRICANA.
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INGLÊS
NOME: _____________________________________________________ 4º ANO ______
ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/543133183/f4ce18f69c
LOOK!
THIS IS MY
HOUSE.
BEDROOM LIVING ROOM KITCHEN
DINING ROOM BATHROOM GARAGE
1 – VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR AS PARTES DA SUA HOUSE? COMPLETE A TABELA

ABAIXO COM A QUANTIDADE DE CADA UM DOS CÔMODOS QUE HÁ EM HOUSE:
LIVING DINING
BEDROOM KITCHEN BATHROOM GARAGE
ROOM ROOM
OBSERVE:
THIS IS THE LIVING ROOM

ESSA É A SALA DE ESTAR
“THIS IS” – SE USA PARA MOSTRAR
COISAS OU PESSOAS PRÓXIMAS. A
TRADUÇÃO É: “ISSO É”, “ESSA É”,
OU “ESSE É”.
“THE” – SIGNIFICA: O, A, OS, AS.
31
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2 - LEIA AS FRASES, NUMERE AS IMAGENS E COLOQUE O NOME DE CADA PARTE DA
HOUSE:
1 – THIS IS THE KITCHEN.

2 – THIS IS THE BEDROOM.
3 – THIS IS THE LIVING
ROOM.
4 – THIS IS THE BATHROOM.
3 – FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO E CIRCULE AS PALAVRAS QUE VOCÊ CONHECE.

TENTE FAZER A LEITURA VÁRIAS VEZES COMO EM UM TRAVA-LÍNGUAS. SE CONSEGUIR,
GRAVE UM VÍDEO DE VOCÊ FALANDO O TEXTO E DEPOIS, ENVIE PARA O SEU TEACHER.
Habilidades: (EF04LI13) Identificar os repertório familiarizado, em sua forma escrita, associando significados. (EF04LI19) Construir repertório lexical
referente ao tema: Partes da casa.
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CAderno #06 - 4º Ano 2021

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CAderno #06 - 4º Ano 2021

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CADERNO DE ATIVIDADES

NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 03 E 04 – GÊNERO TEXTUAL: CARTA

SEMANA DE 17 DE MAIO A 21 DE MAIO

LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 08 – ADJETIVO

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

GÊNERO TEXTUAL: CARTA

O QUE SÃO CARTAS?

TODAS ESSAS PERGUNTAS, E OUTRAS, SERÃO RESPONDIDAS, LOGO ABAIXO.

Para entender, leia pausadamente e com bastante atenção.

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

PARA SABER MAIS!

Vejamos, agora, um exemplo de uma carta pessoal.

Belo Horizonte, 20 de janeiro de 2021.

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

a) Qual o local e data em que foi escrita a carta?

c) Quais as palavras de despedida foram escritas na carta?

 As pessoas envolvidas na carta:

b) Elas eram amigas? ( ) Sim ( ) Não

c) Gervanete já tomou a primeira dose da vacina? ( ) Sim ( ) Não

( ∆) Estou ansiosa. ( ) A amizade

EF15LP03 – Localizar informações explícitas em textos.

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

Na carta da Gervanete, para sua amiga, aparecem alguns

PRONOMES POSSESSIVOS PRONOMES DEMONSTRATIVOS

5- Encontre, na carta pessoal da Gervanete, todos os pronomes. Circule de VERDE os

6- Retire do texto uma frase que tenha:

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

 Nos substantivos terminados em: -agem, -igem, -ugem;

 Nas formas dos verbos terminados em: -jar ou –jear

 Nas palavras de origem: tupi, africana, árabe ou exótica

FIQUE DE OLHOS BEM ABERTOS, PARA NÃO ERRAR!

7- Complete as palavras, usando as letra G ou J:

gor__eta mar__em enferma__em

enferru__ar reló__io vare__ista

despe__ar privilé__io vanta__em

__iboia via__ar __ilete

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

Os adjetivos são propriamente conhecidos como qualidades e/ou características

passeio carta celular crianças

COMO ESCREVER UMA CARTA?

( ) Sim. Para quem? ______________________

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA

SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA

PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA.

3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

Itapecerica da Serra, 29 de abril de 2021

Como vocês estão? Vocês devem estar com saudades da rotina do

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

1- Observe a tabela com dados fictícios das escolas.

Escolas com homenagens Alunos por período

A) Arme e calcule as operações para encontrar os resultados da quantidade total de

Escola 1 Escola 2 Escola 3 Escola 4 Escola 5 Escola 6

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

Total de alunos Escrita por extenso

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)

Assista ao vídeo do link abaixo, veja o tutorial da confecção de um material sobre

2ª Classe ou classe das milhares 1ª Classe ou classe das unidades simples

goreta marem enferma__em

enferruar relóio vare__ista

despear priviléio vanta__em

iboia viaar __ilete

2ª dica – Ela mora do lado __ R PADARIA