Escola Municipal Hélio Pellegrino

Atividade 7
2º ciclo Ano: 2020 6º ano
Profª. Nesir e Prof. Adriano

Temas: Diversidade Cultural e Meio Ambiente

Queridos estudantes!

Nesta semana aprenderemos sobre o gênero resumo e discutiremos vários textos

sobre meio ambiente. Veja os vídeos e faça as atividades para entendimento do que
é um bom resumo.

Abraços!!!

Para começo de conversa!!!

O resumo é um gênero textual em que temos que ter duas habilidades: a

síntese e a objetividade. Trata-se de um texto em que são dispostos e apresentados
os pontos essenciais, ideias ou fatos principais que foram desenvolvidos no decorrer
de outro texto. Esses pontos são expostos de forma abreviada, sempre respeitando
a ordem em que aparecem no texto resumido.
Como fazer um bom resumo!!!

Para estruturar um resumo de forma correta, é preciso seguir alguns passos

essenciais:

● Faça uma leitura inicial do texto, sem se preocupar em separar nada;

● Em uma segunda leitura, sublinhe as palavras importantes que serão usadas
como base para o resumo;
● Selecionar os fatos ou ideias mais importantes do texto;
● Retirar ideias ou fatos secundários, tudo que contribua para um estilo do
texto, repetições e redundâncias, expressões como “ou seja”, “isto é”, que
têm caráter explicativo, além de pormenores desnecessários, como exemplos
e citações;
● Trocar frases por outras que sejam mais econômicas e sucintas;
● Manter a linha principal do texto;
● Usar linguagem clara e concisa;
● Não usar frases do autor original;
● Não exprimir opiniões pessoais.

Para que servem os resumos?

Relativamente fáceis de fazer – alguns mais do que outros, dependendo da

organização e extensão do texto inicial – os resumos devem ter técnicas dominadas
por meio da prática. Trata-se de uma ferramenta útil para o estudo e para a
memorização de textos escritos ou falados. Por exemplo, quando você ouve uma
palestra e anota as ideias principais, pode discorrer em um texto, representando
uma versão resumida do texto oral apresentado.

O hábito de sintetizar os textos ou capítulos de um livro escolar, por exemplo,

pode ser uma forma excelente de auxiliar na hora dos estudos, pois assim você
conseguirá manter-se atento às principais ideias e lembrar-se dos pontos-chave do
texto. Para mais informações assista aos vídeos:

Vídeo 1:​ ​https://www.youtube.com/watch?v=MRlRX32kxgg

​Vídeo 2​:​https://www.youtube.com/watch?v=ew4AmIcQcRg

Vídeo 3​: ​https://www.youtube.com/watch?v=bod8yuZl9e4

Para responder as questões 1 a 5 veja o Trailer Dublado do filme ​“Zootopia​” e
depois leia o resumo do filme:
https://www.youtube.com/watch?v=_McNwvfvu4s&feature=emb_title

Zootopia

A moderna metrópole de mamíferos chamada Zootopia é uma cidade

diferente de todas as outras. Composta de bairros-habitat como a elegante Sahara
Square e a gelada Tundratown, é uma grande mistura onde animais de todos os
ambientes vivem juntos — um lugar onde não importa o que você é, do maior
elefante ao menor musaranho, você pode ser qualquer coisa.

Mas quando a otimista policial Judy Hopps chega, ela descobre que ser a
primeira coelha numa força policial de animais grandes e fortes não é nada fácil.
Determinada a provar seu valor, ela agarra a oportunidade de solucionar um caso,
mesmo que isso signifique formar uma parceria com o raposo falante e vigarista
Nick Wilde, para desvendar o mistério.

Zootopia dos Estúdios Walt Disney Animation é uma comédia de aventura

dirigida por Byron Howard (Enrolados, Bolt – O Supercão) e Rich Moore (Detona
Ralph, Os Simpsons) e codirigida por Jared Bush (Penn Zero: Part-Time Hero) e
estreia nos cinemas em 3 de março de 2016.

Disponível em: <http://www.cafecomfilme.com.br/filmes/zootopia>.

​1)​ Identifique a finalidade do texto.

2) Observe que, na apresentação do cenário e dos personagens do filme, foram

utilizados diferentes adjetivos. Relacione as características aos seus referentes:

a) otimista _______​ animais da força policial

b) vigarista _______​ Tundratown

c) fortes _______​ metrópole

d) moderna _______​ Judy Hopps

e) gelada _______​ Sahara Square

f) elegante _______​ Nick Wilde

3) O resumo do filme “Zootopia” compõe-se de três parágrafos. Identifique o objetivo

de cada um deles:

· 1º ​parágrafo:

· 2º​ parágrafo:

· 3º​ parágrafo:

4) A conjunção destacada em, “Mas quando a otimista policial Judy Hopps chega
[…]”, introduz uma ideia de oposição em relação ao que foi dito anteriormente.
Explique a referida oposição:
5) Observe os ​verbos utilizados na construção do resumo. Em seguida, identifique
marcando com um “x”:

a)​ Tempo verbal:

( ) passado ( ) presente ( ) futuro

b) ​A finalidade da opção pelo referido tempo:

( ) Estabelecer proximidade com o público.

( ) Mostrar que se trata de um filme atual.

( ) Narrar fatos que estão prestes a acontecer.

Leia os 2 textos abaixo, que se referem às questões ​6​ e ​7​:

Texto 1

Brasil de Todos os Santos

Brasil, meu Brasil de todos os Santos

Descobrir a sua cara de espanto

Descobrir o seu encanto em um segundo

Um país que sonha ser o Novo Mundo

Matas, praias, céu, diamante e chapadas

Transamazônicas estradas te percorrem

Feito rios de águas e florestas

Transformando sua paisagem numa festa

Nas suas avenidas todas coloridas

Desfilam homens e mulheres.

(...)

Laura Campanér e Luisa Gimene

Fonte:http://www.lyricstime.com/laura-campan-r-brasil-de-todos-os-santos-lyri
cs.html–Acessoem: 26/10/20.
Texto 2

Desmatamento

Desde a ocupação portuguesa, o Brasil enfrenta queima de vegetação

original e desmatamento com o intuito de aumentar as áreas de cultivo e pastagens,
bem como facilitar a ocupação humana e, consequentemente, a especulação
imobiliária.

Estes procedimentos, ao longo dos anos, levaram à extinção de várias

espécies vegetais e animais, à erosão e à poluição do meio ambiente em geral.

Fonte: http//www.geocities.com/naturacia/desmatamento.html - Acesso em: 15/05/06.

6) ​Na comparação dos textos 1 e 2, pode-se afirmar que:

a) Os dois textos tratam do mesmo assunto – meio ambiente.

d) A vida do homem é mais importante que a natureza.

b) As nossas riquezas estão sendo bem tratadas ao longo dos anos.

c) O Brasil é rico pela sua natureza, pelo seu povo.

7)​ Com relação aos textos Brasil de Todos os Santos e Desmatamento, é correta a

alternativa:

a) Ambos enaltecem a paisagem natural do território brasileiro.

b) Os dois textos abordam o meio ambiente sob pontos de vista opostos.

c) Ambos apontam para a transformação causada pela poluição.

d) Os dois textos responsabilizam a ocupação portuguesa pelo desmatamento.

8) Para realizar a atividade, primeiramente leia o poema “O PÁSSARO CATIVO” de
OLAVO BILAC no link:​ ​https://www.escritas.org/pt/t/4901/o-passaro-cativo

Agora veja os cartazes.

Caro aluno, queremos que você observe a imagem dos cartazes e relacione com o
poema “Pássaro Cativo”. Escreva um breve texto explicando o que os dois têm em
comum.

9) Escolha um filme de que tenha gostado. A sua tarefa é produzir um resumo dele,
com o intuito de divulgá-lo aos seus colegas de classe. Para tal, siga estes passos:

1º: Em uma folha de rascunho, anote os fatos principais do filme (princípio, meio e
fim), sem revelar muitos detalhes, sobretudo, no que se refere ao desfecho.
Lembre-se: trata-se de um resumo.

2º: Pesquise: os nomes dos atores ou dubladores, colocando-os, entre parênteses,

quando os personagens forem apresentados; o ano do filme e os seus produtores
(nomes, outros filmes que tenham produzido).

3º: Construa o texto, que deverá ter o mínimo de 15 linhas e o máximo de 30 linhas,
com a seguinte estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão.

4º: Crie um título interessante para o seu resumo.

5º: Faça a revisão do seu resumo.

6º: Caso houver, faça as correções, passando o texto a limpo.

10)​ Faça o caça-palavras sobre o meio ambiente.

11) Os estatutos têm a função social de estabelecer regras para assegurar os

direitos e deveres dos cidadãos. Os estatutos são organizados por tópicos: artigos e
parágrafos.

Para realizar a atividade, primeiramente leia o poema ​“​OS ESTATUTOS DO HOMEM​”

de THIAGO DE MELLO no link:​ ​https://www.escritas.org/pt/t/12844/os-estatutos-do-homem
a) De que fala o poema? Explique seu título.

b) Qual a expressão que se repete ao longo das três estrofes? A que textos que
circulam socialmente ela faz referência?

c) Você deve ter notado que o autor se inspirou no formato e na linguagem do texto
normativo (leis) para escrever o seu poema. No entanto, o poeta “decreta” o que
deseja para a sua vida em uma linguagem poética e não se trata de fato, de uma lei.
Agora, imagine que você pudesse criar uma lei. O que você desejaria decretar?

d) A partir do texto de Thiago de Mello, você deverá produzir um pequeno “estatuto

poético” que poderá ser compartilhado com seus familiares. Pode ser um decreto do
estudante, do amigo, da família, da criança ou de um outro tema que o agrade.
Utilize as linhas a seguir para produzir seu texto. Bom trabalho!

Parabéns!!! Concluíram mais uma atividade!!!

REGISTRE TUDO NO SEU PORTFÓLIO E ATÉ A PRÓXIMA!!

Prof. Adriano Melo e Prof.ª Nesir
 Escola Municipal Hélio Pellegrino
Atividade 7
2º ciclo Ano: 2020 6º ano
Profª. Ana M.

Temas: Diversidade Cultural e Relações Étnico-Raciais

OLÁ, MEUS QUERIDOS

ALUNOS!

OS IMIGRANTES NO BRASIL

AS MAIORES LEVAS DE
IMIGRAÇÃO PARA O BRASIL

As principais levas de
imigração para o Brasil ocorreram
entre meados do século 19 e a
primeira metade do século 20.
Portugueses, italianos, espanhóis,
japoneses e alemães constituíram os principais fluxos.

Leia mais em:

https://super.abril.com.br/mundo-estranho/quais-foram-as-maiores-levas-de-imigrac
ao-para-o-brasil/

https://www.youtube.com/watch?v=9np2jWqPVbY&feature=youtu.be
 MIGRAÇÃO E XENOFOBIA

O processo migratório e a globalização formaram um elo inseparável desde a

última metade do século passado. Os motivos são vários: eficácia dos meios de
transporte e comunicação, desenvolvimento do setor turístico, desigualdades
socioeconômicas entre os países etc.; porém, houve várias consequências, umas
positivas e outras negativas. Nos países mais desenvolvidos, onde há maior
contingente de imigrantes, ocorre um sério problema: a xenofobia (termo derivado
do grego – ​xénos​: "estrangeiro"; e ​phóbos:​ "medo”).

As migrações geram vários encontros de povos de diferentes culturas, raças,

credos e religiões. No geral, é algo positivo. O Brasil, por exemplo, é um país rico
em diversidade cultural e étnica. Entretanto, quando os nativos passam a não
aceitar os imigrantes há um grave problema social.

No Brasil, tem-se o exemplo das discriminações sofridas pelos nordestinos

no sudeste brasileiro. Geralmente, são atribuídos estereótipos de forma pejorativa,
tais como “cabeça chata”, “baianos”, “paraíbas”, entre outros. A xenofobia, portanto,
trata-se de um racismo, um preconceito cultural, uma discriminação racial,
econômica e social ao estrangeiro. O encontro de diversos povos, religiões,
sotaques, classes econômicas e sociais, no geral, é positivo. Contribuem para a
riqueza cultural e econômica de uma nação.

Fonte: ​https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/migracao-xenofobia.htm

O que é xenofobia? Dê um exemplo ilustrando a situação.

XENOFOBIA
 CONTRIBUIÇÃO DOS IMIGRANTES PARA A CULTURA BRASILEIRA

OS PORTUGUESES

Portugal foi o país europeu que mais exerceu influência nas tradições,
costumes e simbolismos do Brasil. A mais óbvia herança lusitana para a ​cultura
brasileira​ é, claro, a língua portuguesa.

FESTAS POPULARES BRASILEIRAS. GOOGLE SLIDES

ERRATA - VÍDEO - NO QUADRO, A ESCRITA CORRETA É

POPULARES.

- Faça um calendário ilustrado das festividades.

O calendário de festas populares brasileiras deve muito ao legado português. As

festas mais difundidas no Brasil são o Carnaval, as Festas Juninas, Festa do Divino,
a Farra do Boi e a Folia de Reis.

Folclore

Além das festas populares, o folclore brasileiro também sofreu grande influência do
folclore lusitano​, incorporando uma série de criaturas e seres mágicos que faziam
parte do imaginário do povo português, tais como o bicho-papão, a cuca e o
lobisomem.
Dança

Diversas ​danças brasileiras também vieram de Portugal. Destaque para o maracatu,

o fandango e a caninha-verde. Ritmo musical tradicional do Nordeste,
especialmente nas cidades de Olinda e Recife no estado de Pernambuco,
acredita-se que o maracatu tenha chegado ao Brasil pela mão dos portugueses por
volta de 1700.

Música

Além do sistema harmônico tonal, os portugueses ainda trouxeram da Europa

instrumentos musicais como o piano, o violino, a flauta, o contrabaixo, a clarineta, o
violoncelo, a sanfona, o violão e o cavaquinho.

- Desafio - ​Identifique os instrumentos musicais: ( no portfólio)

-
Cantigas de roda

Outra grande herança portuguesa para a cultura brasileira são as cantigas de roda,
que eram bastante comuns em Portugal na época do descobrimento. Músicas
clássicas como “Escravos de Jó”, “Sapo Cururu” e “Roda Pião", além das populares
“Atirei o Pau no gato” e “Ciranda-Cirandinha”, são todas de origem lusitana.

- Escreva a letra de uma das cantigas de roda acima, a que te traz boas
recordações. (No portfólio)

Culinária

Muitos dos pratos hoje considerados típicos da ​gastronomia brasileira são nada
menos que resultado de adaptações da culinária portuguesa às condições do Brasil
Colônia. Alguns exemplos são a feijoada, o quindim, o caldo verde, a cachaça e,
claro, a bacalhoada.

Fonte:​https://www.mundolusiada.com.br/cultura/cultura-brasileira-exibe-ampla-heran
ca-portuguesa/

Faça uma pesquisa sobre os imigrantes italianos, espanhóis, japoneses e

alemães seguindo os itens acima: festas/costumes, folclore, dança, música e
culinária...os que já fazem parte da nossa cultura.

QUAL A ORIGEM DO SEU SOBRENOME?

Faça uma entrevista com a sua família.

- Origem dos sobrenomes materno e paterno, cidade de origem brasileira e

país de origem…
 Já parou para pensar quantas pessoas no mundo carregam o
mesmo sobrenome que o seu? E de onde ele veio? Qual país no
mundo em que ele é mais popular? É só clicar no link abaixo
(sobrenome).

SOBRENOME​ - Responda as perguntas acima no seu portfólio.

Brasão familiar​: ​Brasão de armas ou, simplesmente, ​brasão​, na

tradição europeia medieval, é um desenho especificamente criado -
obedecendo às leis da heráldica - com a finalidade de identificar
indivíduos, ​famílias​, clãs, corporações, cidades, regiões e nações. O
campo de estudo dos brasões denomina-se heráldica.

Siga o passo a passo ​COMO CRIAR UM BRASÃO DE FAMÍLIA​, tire uma foto
da sua arte e publique no MURAL. Você poderá votar no Brasão do seu
colega. ​O mural ficará a disposição por quinze dias, a partir da publicação das
atividades no site.

https://padlet.com/analuciamontijo/pv7w6pqcx95nyrng

ATÉ A PRÓXIMA ATIVIDADE!

REGISTRE TUDO NO SEU PORTFÓLIO.

ANA MONTIJO
 Escola Municipal Hélio Pellegrino
Atividade 7
2º ciclo Ano: 2020 6º ano Profª. Eliane
Prof. Rodolfo

Temas: Diversidade Cultural, Relações Étnico-Raciais e Meio Ambiente

Olá Turma,

Continuando a atividade 6:
Ângulo é a figura geométrica formada por duas semirretas de mesma origem

Ângulo agudo Ângulo reto Ângulo obtuso

Ângulo agudo é um ângulo maior que 0 e menor que 90 graus (Grau é a unidade
de medida dos ângulos que é subdividida em minutos e segundos).

Ângulo reto​ é um ângulo que tem 90 graus.

Ângulo obtuso ​é um ângulo maior que 90 e menor que 180 graus.

Ângulo raso​ é um ângulo de 180 graus.

Quando um ângulo completa ​uma volta inteira ​ele possui ​360 graus​.

Para assimilar esse conhecimento sobre os ângulos de 45 e 90 graus e testando

seu conhecimento sobre lateralidade (direita e esquerda) vamos jogar um jogo que
se chama Daqui pra lá, de lá pra cá e que faz parte dos jogos onlines da Gincamat
(Gincana de Matemática da Prefeitura de Belo Horizonte).

Link do jogo:
https://novaescola.org.br/conteudo/4843/daqui-pra-la-de-la-pra-ca?gclid=EAIaIQobC
hMIwpmd1ZDD7AIVjg2RCh3uJgjcEAAYASAAEgLXRPD_BwE

Abaixo vamos mostrar o jogo e propor uma atividade em cima desse jogo.

Objetivo do jogo é ir até os lugares solicitados.

Você tem que se imaginar no lugar do personagem do jogo e de acordo com o lugar
para onde ele está virado você escolhe sua movimentação.
No canto inferior esquerdo da tela tem um mapa da cidade desse jogo que está de
verde, seu personagem está em vermelho no mapa e o local que você deve ir fica
piscando. A Fábrica, que é o primeiro local para você ir, está no canto direito
superior da tela, seu personagem já está virado para direita, então nesse caso
vamos fazer ele andar para frente, clicando com a seta vermelha na palavra frente
que está no arco em roxo.
Agora não dá mais para andar para frente, então vamos virar para ir para cima no
sentido da fábrica. Qual é o ângulo que o personagem tem que virar para a
esquerda dele, para que ele entre na rua que dá para a fábrica? 45 ou 90?

Ele está virado para direita. Se ele virar 90 graus para esquerda ele vai virar
totalmente para cima, mas a fábrica não está totalmente na rua reta para cima, ela
está na rua pra cima e para o lado ao mesmo tempo, então nesse caso vamos virar
45 graus para esquerda. Clique com a seta vermelha no arco em roxo na opção
virar 45 graus à esquerda.
Agora que o personagem está virado para o lado certo clique em Frente para andar.

Seu personagem só consegue atravessar o rio se tiver uma ponte e nesse caso tem
uma ponte. Agora para chegar na fábrica você tem que virar o personagem para o
sentido da rua. Você tinha virado 45 graus para esquerda e para voltar para o
sentido que ele estava é só virar 45 graus para o outro lado (direita). Clique com a
seta vermelha no arco roxo em virar 45 graus à direita.
Agora que o personagem está virado para o lado certo clique em Frente para andar.
 Atividades

1) Descreva o caminho a ser feito pelo personagem para chegar ao destino.

Exemplo:

Virar 45 graus para esquerda, frente até o final da rua, virar 90 graus pra esquerda,
virar 45 graus para esquerda, frente até chegar.
Agora é a sua vez, descreva o caminho a ser feito pelo personagem para chegar ao
destino.

Se puder entre no site e jogue à vontade.

2 - O relógio abaixo marca 9 h, lembrando que o ponteiro menor indica as horas e o
ponteiro maior indica os minutos, qual a medida do ângulo formado pelos 2
ponteiros indicados na figura?

Obs.: Uma volta completa tem 360°. Um relógio analógico é dividido em 12

marcações. Para descobrir o ângulo formado no intervalo entre duas marcações
consecutivas basta dividir 360 por 12.

3 - Observe os ponteiros do relógio abaixo:

Após 9 horas, qual será o ângulo formado pelos ponteiros?

4 - Qual o ângulo interno formado pelos ponteiros às 15 horas? E às 13 horas?

5 – Responda as questões abaixo:

A – Qual a medida do ângulo reto, também conhecido como ângulo de um quarto de

volta?

B – Como é chamado o ângulo que mede menos de 90° e mais de 0°?

C – Qual a medida do ângulo formado pelo ponteiro da hora e do minuto quando o

relógio marca 3h?

D –Qual a medida do ângulo formado pelo ponteiro da hora e do minuto em um

relógio que marca 6h?

6 – Nas afirmativas abaixo use ​V (verdadeiro) ​se a afirmativa estiver correta ou ​F

(falso)​ se a afirmativa estiver incorreta:

( ) Um ângulo agudo é aquele que possui suas medidas maiores que 90º.

( ) Ângulo raso é aquele que possui medida igual a 180º.

( ) A medida de um ângulo agudo e de um ângulo obtuso pode variar.

( ) Um ângulo obtuso possui medida menor que 90º.

7 – Veja o desenho que preparamos para você (uma escultura do artista Romero
Britto). Nele você pode encontrar vários ângulos. Agora construa um desenho em
que apareçam pelo menos 5 ângulos. Difícil? Não! Para você isso é moleza.
8 – Olha aí o Tangram! Você já o conhece. Olhe a figura com bastante atenção.
Quantos ângulos você consegue encontrar ao todo na figura?

9​ - ​Triângulos são figuras geométricas formadas por três segmentos de reta que se
encontram nas extremidades. Assim, são polígonos com três lados, ​três ângulos​ e
três vértices.

A – Você consegue descobrir

quantos triângulos há ao todo na
figura ao lado?

B – Se você descobriu a
quantidade de triângulos ficou fácil
responder, sem contar, quantos
são os ângulos. E aí? Quantos
são os ângulos?

Até mais!
 Escola Municipal Hélio Pellegrino
Atividade 7
3º ciclo Ano: 2020 7º ano
Profº. Leonardo

Temas: Diversidade Cultural, Relações Étnico-Raciais e Meio Ambiente

Olá alunos e alunas!!!

Espero que vocês estejam estudando pela manhã. Pois, é o horário que seu
corpo e sua mente deveriam estar mais adaptados para atividades em geral, ou,
pelo menos, durante o dia, com a luz natural que vem do sol ! É uma super dica
para sua saúde!
O Sol é a fonte de luz natural mais forte que chega em nosso planeta. A luz
da lua também é natural ( ela reflete a luz do sol) e… a luz das estrelas!
A luz solar esquenta nosso planeta ao tocar em tudo. Então, quando toca nas
águas pode promover a evaporação e formar as nuvens de chuva. Logo, nesta
época do ano nós sentimos mais o calor , observamos mais nuvens pesadas e
percebemos mais chuvas ( fracas, fortes e tempestades) . Isso é característico
desta época do ano: meados da primavera e todo o verão. Gente!!!!! São
praticamente seis meses de águas!
Sem reclamar, né? Sem as águas das chuvas não teremos um monte de
coisas. Vejam,
- sem chuva; sem córregos, rios, lagos e lagoas; sem lençóis de água;
sem vegetais; sem animais; SEM VIDA!
Tem mais:
- não teríamos água para limpeza e higiene;
- não teríamos água para beber;
- não teríamos água para o lazer;
Mas, por que alguém reclamaria das chuvas? Lembre de seus pensamentos e diga
se você já reclamou das chuvas! Sim ou não. O que você falou?
_________________________________________________________________ .

Vamos aprofundar nesta questão! O que as pessoas dizem quando reclamam das
chuvas? Eu perguntei e ouvi:
- provoca mofo, lodo; a roupa não seca; molha tudo; faz frio; não dá para sair
de casa; o céu fica feio;
Então, perguntei mais e mais. Algumas pessoas lembraram que no período das
chuvas ocorrem as tragédias.
- inundações, desabamentos e rompimento de represas ( essa é uma tragédia
nova, mas ainda vive nos ameaçando de repetir);
- e as perdas: perdas das coisas, perda da casa, perda de pessoas e a perda
de vidas.
Ai ! Isso é triste demais.
Fica parecendo que o período da chuva tem sinônimo de tragédias.
Mas será que a culpa de tudo é da chuva?
Reflita! É a chuva que planeja tudo isso, quando?
Tarefa:
Atividade 1: ​Na sua opinião, quais seriam as causas das tragédias que ocorrem
justamente no período das chuvas?

Atividade 2​: Observe o material a seguir, leia e estude bem. Vamos abordar um
estudo feito em nossa região, sob o ponto de vista da presença água em forma de
rios, chamada de Bacia Hidrográfica. Ao final do material você encontrará mais uma
atividade.
1
pg 3
 Tarefa:
Elabore um texto com 40 linhas sobre sua colaboração! Escreva no caderno.
 Escola Municipal Hélio Pellegrino
Atividade 7
2º ciclo Ano: 2020 6º ano
Profª. Kelly

Temas: Diversidade Cultural e Relações Étnico-Raciais

(Cultural Diversity and Citizenship)

Hi, Dear Students,

Here we are again...

Continuamos a nossa reflexão sobre
Diversidade Cultural e aprendemos mais
sobre a valorização das nossas raízes e
herança étnico-racial. Agora vamos
aprender mais sobre Cidadania e as 17
Metas da ONU para o Desenvolvimento
Sustentável para a década de 2020-2030.
Are you ready to go with me on this
adventure? Let’s go!

1) Have you ever heard about Malala Yousafzai, the Pakistan girl who fought
for her right to go to school? (Você já ouviu falar em Malala Yousafzai, a
menina do Paquistão que lutou pelo seu direito de continuar indo à escola)?
1.1) Há muitos vídeos, livros e animações na Internet contando a história da
Malala. Para conhecer um pouco sobre a história dessa ativista que luta pelo
direito das meninas à educação clique no link abaixo:

Watch the official trailer of the documentary "He named me Malala", which
tells her story.

1.2) Now, watch an animation in Portuguese to know more about Malala’s

story, narrated by the Brazilian actress Thaís Araújo in “Fantástico”:
Clique aqui e assista a uma animação sobre a Malala narrada pela atriz
brasileira Thaís Araújo no Fantástico.
2) After watching the trailer and the animation, let’s see what you remember
from her story. Put T (True) or F (False) for each sentence according to the
information in the videos:

a) ( ) Malala is from Pakistan (Malala é do Paquistão).

b) ( ) She is an activist for the girls’ rights for education (Ela é uma ativista para o
direito das meninas à educação).
c) ( ) She is a Nobel Peace Prize winner (Ela é uma vencedora do Prêmio Nobel
da Paz).
d) ( ) Malala died with a gunshot (Malala morreu com um tiro de revólver).
e) ( ) Malala survived the Taliban attack (Malala sobreviveu ao ataque do Talibã.

3) Have you ever heard about the UN 17 Sustainable Development Goals for
the decade 2020/2030? (Já ouviram falar nas 17 Metas da ONU para o
Desenvolvimento Sustentável para a década de 2020 a 2030)? Vamos entender
juntos o que isso significa? Observe as 17 metas descritas na figura abaixo:
Agora observe a figura abaixo que descreve a Meta 1 (Goal 1) e depois click no
link disponível abaixo “No Poverty” para descobrir mais a respeito:

Click to know more about Goal 1 "No

Poverty"
3.1) Goal 1 “No Poverty” is related to

a) Hunger
b) Racism
c) Education
d) Polution

3.2) The Goal 2 “Zero Hunger” is related to

To know more about Goal 2 "Zero Hunger" click here.

 a) Pobreza Zero
b) Fome Zero
c) Violência Zero
d) Poluição Zero

3.3) Malala’s story and activism is related to

a) ( ) Goal 1 “No Poverty”

b) ( ) Goal 2 “Zero Hunger”
c) ( ) Goal 13 “Climate Change”
d) ( ) Goal 4 “Quality of Education”
3) Que tal lermos a incrível biografia de Malala Yousafzai, a menina que
desafiou as autoridades do Paquistão e se recusou a parar de frequentar a
escola, mesmo tendo sido proibida para garotas durante o regime Talibã?
Acesse a Edição Juvenil do livro online clicando no link abaixo.

Acesse o livro online clicando ​aqui​.

CRIANÇA, UMA PROFESSORA, UM LIVRO

E UMA CANETA PODEM MUDAR O MUNDO”.

MALALA YOUSAFZAI
 Escola Municipal Hélio Pellegrino
Atividade 7
2º ciclo Ano: 2020 6º ano
Prof.ª Siomara

Temas: Diversidade Cultural, Relações Étnico-Raciais, Cidadania

Olá, meus estudantes!!!

Espero que vocês estejam super bem e que possamos

realizar algumas atividades. Vamos trabalhar?

Minha proposta é uma ótima atividade para “espantar” o baixo astral e

queimar as calorias que estamos ganhando com esta vida mais sedentária:
DANÇAR!!
Dançar queima calorias proporciona relaxamento e diversão. Além disso,
melhora nosso condicionamento cardíaco vascular, tônus muscular, equilíbrio, a
postura, stress e “espanta”a tristeza. A música junto ao movimento nos traz a
sensação de liberdade.
Escolha músicas que lhe dão prazer, de variados ritmos e estilos (faça sua
playlist). Quanto maior a intensidade da dança, maior será seu gasto calórico, para
acabar com os quilinhos que ganhamos durante nossa estada em casa.
Procure dançar três a quatro vezes por semana por 30 minutos e procure
fazer movimentos diversificados.
Aliada a uma alimentação equilibrada e a hidratação cuidadosa poderemos
fazer a manutenção do peso corporal ou até a redução do peso.
Atividade 1 ​- Realize as propostas.

1) Dance sozinho!
2) Dance diante do espelho e aproveite para brincar com a sua imagem,
fazer caretas, “caras e bocas”.
3) Convide alguém de sua família para dançar com você. Cada hora um
escolhe a música, o ritmo.
4) Aproveite e use seu corpo como instrumento musical: sapateie, bata
palmas, batuque’ na perna,. nos calcanhares, no tronco. Cante junto.
5) Não se esqueça de incluir algumas músicas mais relaxantes para o
final.

Se o astral estiver baixo, dance mais ainda!!

Atividade 2 ​- Dicionário Criativo - Busque os significado das palavras.

A. Sedentária -
B. Cardiovascular -
C. Ritmo -
D. Estilo musical -
E. Calorias -
F. Tônus muscular -
G. Playlists -
Atividade 3 - Resolva O Caça Palavras

Estilos Musicais Brasileiros

A diversidade cultural que formou o nosso país, com os ritos e tradições

indígenas, ritmos e cantos africanos, músicas européias, asiáticas e orientais que
vieram com as imigrações proporcionou a variedade e a riqueza de nossa música e
danças.
 Os seis principais são:

● Samba
● Sertanejo
● Bossa Nova
● MPB
● Funk
● Rap

Atividade 4 - Escolha o estilo musical que você mais gosta e pesquise sobre
ele:

A. Como surgiu?
B. Em que época?
C. Em que lugar?
D. Ligado a que cultura?
E. Faça um desenho sobre seu estilo musical favorito.
Atividade 5 - Na sua opinião, a imagem abaixo representa qual estilo?
Por quê?

OBRIGADA, MEUS ALUNOS!

LOGO NOS ENCONTRAREMOS NOVAMENTE! SE CUIDEM!
 Escola Municipal Hélio Pellegrino

3º ciclo Ano: 2020 7º ano

Atividade 7
Temas: Relações Étnico-Raciais Prof.º Renato Sena

Queridos alunos e alunas.

Na atividade dessa semana, resolvi

tratar de um tema que com certeza
vocês já devem ter ouvido falar. A
questão racial no Brasil. Esse é um
assunto muito importante e cheio de
desafios. Através de uma parceria com
a ​Coletiva ADÉLIAS e seu material
TELA PRETA, ​vamos organizar
algumas atividades com vídeos que
nos ajudem nessas questões
fundamentais e tão necessárias.

Vamos colocar todos os pingos nos is?

Nossos adolescentes estão quase sempre atualizados, mas ter boas referências
para argumentar e desenvolver senso crítico é fundamental. Aproveite o conteúdo
selecionado para discutir a história do racismo no Brasil e como esse problema
ainda está presente no dia a dia.Abaixo apresento 4 youtubers que vão apresentar
de maneira bem direta o nosso assunto da atividade.
 ● A CRONOLOGIA DO RACISMO NO BRASIL

VOCÊ PRECISA SABER: CRONOLOGIA DO RACISMO NO BRASIL - YouTube

​ reve descrição: ​ADJunior explica como ocorreu a escravidão no Brasil e os

B
preconceitos que continuam a existir desde o tempo da colônia.

__________________________________

● O PARDO É NEGRO?

O PARDO É NEGRO?

Breve descrição: ​Spartakus Santiago debate sobre as cores da população

brasileira.

_____________________________

● COISAS QUE NEGROS ESTÃO CANSADOS DE OUVIR

​COISAS QUE NEGROS ESTÃO CANSADOS DE OUVIR

Breve descrição: ​Marco Antonio Fera e Nathália Braga dão exemplos de

expressões racistas que ofendem, mas pouca gente percebe.

___________________________________

● VAMOS ENEGRECER O 8 DE MARÇO? NOSSAS MULHERES

NEGRAS

VAMOS ENEGRECER O 8 DE MARÇO? NOSSAS MULHERES NEGRAS

Breve descrição: ​Ana Paula Xongani dá dicas de mulheres negras

inspiradoras que precisam de Maia reconhecimento.
 GLOSSÁRIO

O glossário abaixo foi produzido no material tela preta, para te ajudar a

compreender termos muito usados hoje quando conversamos sobre raça.
Vamos aprender?

Representatividade: É quando um grupo historicamente excluído da vida em

sociedade exerce o direito de falar sobre si em primeira pessoa em busca de mais
reconhecimento e respeito. Por exemplo, é quando a comunidade negra é
representada por pessoas negras em produções artísticas.

Negritude​: É uma referência à raça negra e a consciência de pertencer a ela.

Enquanto movimen- to, integrou intelectuais negros de diferentes na- ções
africanas. Não há consenso sobre o uso dessa palavra fora da realidade africana ou
da diáspora.

Ancestralidade: ​É uma referência à herança deixadas pelos antepassados, é a

memória deixada pelas gerações anteriores. Para a comunidade negra, é uma
forma respeitosa de honrar e relembrar a história de seus ancestrais.

Estereótipo: ​Pensamento baseado em ideias preconcebidas sobre algo ou

alguém, sem o seu conhecimento real, geralmente acompanhada de preconceito ou
repleta de generalidades. É olhar para alguém e julgá-la sem ter o conhecimento.

Racismo: É uma ideologia, uma estrutura e um processo pelo qual grupos

específicos, com base em características biológicas e culturais verdadeiras ou
atribuídas, são percebidos como uma raça ou grupo étnico diferente ou inferior. O
racismo só existe em função das relações históricas que permitiram a sua existência
e esta passa necessariamente pelo termo raça.

​Enegrecer​: Tornar algo negro. Porém, isso não significa desvirtuar ou tornar
maligno, mas sim trazer elementos da cultura e da população negra, para
diversificar os pontos de vistas sobre algum assunto. Vamos enegrecer as escolas?
 ATIVIDADES

1) Puxando papo

Vamos conversar sobre os temas abordados nos vídeos. Acesse o link abaixo, se
possível imprima as cartas,recorte e monte seu baralho de perguntas. Se não puder
imprimir apenas responda as perguntas. O jogo é para ser trabalhado em família.
(Responsável, tio, tia, primos ou quem você puder contar nesse momento de
isolamento). Para jogar, puxe uma carta e fale em voz alta o que estiver escrito.
Repita isso até que todos tenham participado e todas as cartas tenham acabado.
Divirta-se!

Link: ​Cartas e Perguntas do Puxa Papo

2) CÂMERA NA MÃO

Seguindo nossas atividades que tem unido processos da história com uso de
algumas tecnologias,vamos fazer a montagem de um vídeo.

Com um vídeo de até dois minutos responda a seguinte questão:

★ Quais pessoas negras te inspiram a construir um mundo melhor para

todos? Por quê?

Publique em suas redes sociais com a hashtag ​#negrosquemeinspiram, e inspire mais

pessoas. Envie também seu vídeo para o whatsapp educacional do professor Renato
Sena ​(31)30249129.
 3) Leia o texto e responda à questão.

“Nenhuma cultura, nenhuma gente, nenhum povo depois do português,

exerceu maior influência na cultura brasileira do que o negro. Quase todo
brasileiro traz a marca dessa influência. Da negra que o embalou e lhe deu
de mamar. Da sinhá a que lhe deu de comer, ela própria fazendo com os
dedos o bolão de comida.”

Fonte: FREYRE, G. Casa-grande & senzala em quadrinhos. São

Paulo: Global, 2009. P. 35.

O texto acima:

a) demonstra a influência dos índios sobre a cultura do Brasil.

b) explica a eliminação da cultura dos africanos no Brasil.

c) mostra a influência da cultura negra sobre o Brasil.

d) explica a inexistência da cultura indígena no Brasil.

4) Leia o texto e responda à questão proposta

Protestos espalhados pelo mundo apoiam movimento 'Black Lives Matter'

Por Reuters 06/06/2020 13h48

Milhares de manifestantes foram neste sábado às ruas de cidades da Europa,

Austrália​, Coréia do Sul e Japão em apoio aos protestos nos Estados Unidos pelo
fim da brutalidade policial.
Os atos simultâneos e globais realçam a crescente insatisfação com o tratamento
dado pela polícia às minorias, cujo estopim foi o assassinato de George Floyd,
em Mineápolis, em 25 de maio.
Negro, ele foi assassinado por um policial branco após ser imobilizado ao ter o
pescoço pressionado pelo joelho do policial durante nove minutos. Apesar de
Floyd suplicar por ajuda, os demais policiais não o ajudaram e apenas
observaram a cena enquanto outras pessoas exigiram em vão que o policial
parasse de asfixiá-lo.
Sobre segregação, conflitos e defesa dos direitos do povo negro, assinale a
alternativa correta:

a) Um dos principais exemplos do preconceito contra os negros no Brasil pode

ser encontrado na violência policial, que ao longo dos séculos, tem sido muito
maior com os afrodescendentes do que com a população branca.

b) Desde que o Brasil aboliu a escravidão, o tema tornou-se ultrapassado e

distante da nossa realidade.

c) A implantação de leis que promovam os direitos humanos é suficiente para

evitar o preconceito e a discriminação.

d) Por ser o Brasil o país com maior número de negros e afrodescendentes,

depois do continente africano, não é necessário discutir o racismo no Brasil.

5) “Desigualdade social é a distância que separa as classes sociais mais

ricas das mais pobres. Esse é um problema enfrentado em larga escala no
Brasil e no mundo. O termo desigualdade social é um conceito que
designa a diferença existente entre as classes sociais.”

Essa desigualdade afeta a nossa vida na questão:

a) Alimentar

b) Lazer.

c) Moradia.

d) Todas as alternativas
 6-Leia os versos da música lavagem Cerebral de Gabriel o Pensador e
responda:

“Não se importe com a origem ou a cor do seu semelhante

O quê que importa se ele é nordestino e você não?

O quê que importa se ele é preto e você é branco?”

Gabriel Pensador.

a) O texto acima fala apenas do preconceito quanto à cor da pele

b) O texto fala sobre o racismo. e suas consequências.

c) O texto acima fala de preconceito quanto à cor da pele e o orgulho de ser
nordestino.
d) O texto faz uma reflexão sobre a figura do nordestino e do negro,
associado ao preconceito de cor e de origem.

7) Observe a tirinha de Mafalda procurando entender que não “basta ter um

discurso” livre de preconceito.

a) Esse tema engloba mudanças mais profundas também nas ações e na mentalidade dos
indivíduos.

b) Não discutir mais sobre o tema

c) Devemos respeitar a opinião de cada indivíduo.

d) Esse tema engloba apenas algumas mudanças.

 8) Leia o breve texto e responda:

PRECONCEITO

Não querer ser igual a alguém

não me dá direto, da liberdade alheia, fazer refém.
Se a liberdade de escolha incomodar,
será sinal de que algo, em mim, precisa mudar.
Não queira transformar alguém naquilo que tu és.
Seria como desejar tê-lo debaixo de seus pés.
É sufocante ter correntes dogmáticas, sociais,
prendendo os punhos de nossa liberdade.
Cada um é o quer ser no uso da sua liberdade.
Vai além de cor, raça ou crença.
PRECONCEITO é qualquer tipo de indiferença.
Procure desenvolver sua "visão raio-x"
Deixe as pessoas serem como quiserem ser e seja feliz.
Shawer Locutor

a) O texto mostra que o fim do preconceito depende de cada um de nós ao

mudar nossas atitudes diante da vida e das diferenças.

b) O texto mostra que o preconceito sempre fará parte da nossa sociedade,

mesmo que a gente não pense assim e que nada pode mudar.

c) O texto mostra que a minha liberdade de ser o que quiser também me dá

liberdade para julgar outras pessoas porque também sou julgado.

d) O texto mostra que ser superior tem a ver com a cor da pele, posição social
ou o tipo de crença que a pessoa tem.

Espero que aproveitem bem o conteúdo.

Um grande abraço do professor Renato Sena!