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6°ano LP Aluno 1°bi
6°ano LP Aluno 1°bi
e Literatura
Aluno
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
6° Ano | 1º Bimestre
Habilidades Associadas
1. Reconhecer como se dá a estrutura da comunicação dentro do contexto social (emissor, receptor,
canal, código e mensagem).
2. Reconhecer as marcas do registro coloquial.
3. Usar adequadamente sinais de pontuação relevantes ao gênero.
4. Estabelecer relação de referência entre substantivos e adjetivos.
Apresentação
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Caro aluno,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1º Bimestre do Currículo Mínimo de Língua Portuguesa
da 6ª série do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante
o período de um mês.
A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender sobre os gêneros bilhete e
mensagens instantâneas. Na primeira parte deste caderno, você vai conhecer a
finalidade destes gêneros e que tipo de linguagem pode usar para escrevê-los. Na
segunda parte, vai aprender a reconhecer as pontuações e perceber como elas podem
alterar o sentido de um texto. Também reconhecerá algumas classes de palavras que o
ajudarão no caminho da escrita.
Este documento apresenta 08 (oito) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem,
propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.
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Sumário
Introdução .............................................................................................. 03
Aula 01: Deixa um bilhete ....................................................................... 05
Aula 02: Bilhete formal e informal .......................................................... 08
Aula 03: Curte e compartilha .................................................................. 11
Aula 04: Quem nomeia? Quem caracteriza? .......................................... 14
Aula 05: Armadilhas da pontuação ......................................................... 16
Aula 06: Bilhete e outras coisas .............................................................. 19
Pesquisa .................................................................................................. 22
Avaliação ................................................................................................. 25
Referências ............................................................................................. 27
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Aula 1: Deixa um bilhete
Atividade 1
Texto 1
Letícia,
Beijos,
Lorenna.
Disponível em: www.portaldoprofessor.mec.gov.br
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Texto 2
BILHETE
(Mário Quintana)
2) Você deve ter observado que o texto 2, embora tenha o título de “bilhete”, não
apresenta elementos fundamentais deste gênero. Que elementos são esses?
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Texto 3
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Carol,
Fui.
João
4) Nos bilhetes, é comum o uso de uma linguagem informal, aquela usada entre
amigos e familiares, com pessoas com quem temos intimidade em nosso dia a dia. O
bilhete apresentado do texto 3 apresenta uma linguagem informal? Justifique com
elementos do texto.
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Aula 2 : Bilhete formal e informal
Imagine que sua mãe precise enviar um bilhete para sua professora avisando
que você precisará faltar à aula. Como escrever? Que linguagem utilizar?
Neste caderno, você aprenderá como os bilhetes podem apresentar uma
linguagem diferenciada de acordo com o remetente e sua finalidade comunicativa.
Vamos nessa?
Você sabe a diferença entre linguagem formal e informal?
A linguagem informal está presente nas conversas do dia a dia, com quem
temos intimidade. Nesse uso da linguagem marcas da oralidade, ou seja, do
nosso jeito de falar, são comuns. Assim, usamos “tô” em lugar de “estou”, “tá”
em lugar de “estar”, “né” em vez de “não é” etc.
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Atividade 2
Cara professora,
Gostaria de avisar-lhe que hoje,
25/07, minha filha Joana, tem
uma consulta marcada às 15h e,
portanto, deverá sair mais cedo.
Certa de sua compreensão, desde já
agradeço.
Maria.
a) Bilhete.
b) E-mail.
c) Poema.
d) Torpedo.
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b) Por que o remetente do bilhete escolheu essa linguagem?
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3) Vamos praticar mais um pouco? Abaixo, você vai ler duas propostas para realização
de bilhetes. Utilizando os conhecidos adquiridos nas duas últimas aulas deste caderno,
elabore dois bilhetes segundo as orientações.
A) Sábado é dia de seu aniversário e você esqueceu de convidar uma colega de sua
classe. Faça um bilhete convidando-a para sua festa. Diga onde, quando e que horas
vai ser. Use a linguagem informal, pois ela é sua amiga.
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B) Você gostaria que a diretora de sua escola fizesse um passeio para sua turma.
Escreva um bilhete fazendo esse pedido. Use a linguagem formal, pois vocês não têm
intimidade. Seja educado.
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Aula 3: Curte e compartilha
Atividade 3
Imagem 1 -
Imagem 2 -
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Fonte: www.blogacimaq.com.br
Imagem 3 -
Fonte: www.facebloguerio.com.br
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1) Vamos ver se você é mesmo uma pessoa conectada? Relacione as definições abaixo
à imagem correspondente.
(a) Imagem 1
(b) Imagem 2
(c) Imagem 3
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4) Se você faz parte de uma rede social, já está acostumado à linguagem utilizada
nesse meio, cheia de abreviações, poucas vogais e muitas consoantes. O trecho abaixo
é uma dessas postagens. Reescreva-a usando a linguagem formal.
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Atividade 4
BILHETE
É que pena que você foi embora pra mim tava tão bom aqui
Com a nega mais teimosa e a mais linda que eu já vi
Dividindo o edredom e um filmin na tv
Chocolate quente, meus olhar era só pra você,
Mas cê num quis, eu era mó feliz e nem sabia
[...]
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Pensando; o que que iria ser daqui pra frente
Não sei se perdemo tempo ou se o tempo se perdeu entre
A gente
[...]
(Rashid)
Fonte: http://letras.mus.br/rashid/1554131/
1) Você observou o nome do texto acima? Ele é o nome do gênero textual que
estamos estudando neste caderno. Você sabe como se classificam as palavras que
nomeiam diferentes seres, objetos, coisas, lugares? São os substantivos.
Pra você entender melhor a classe dos substantivos, tente adivinhar as repostas para
as perguntas abaixo. Uma dica: elas estão na primeira estrofe do texto.
Sou o ____________________ .
Sou a _________________________ .
2) Você observou como as palavras do texto foram escritas? Elas estão corretas? Sua
missão é reescrever a segunda estrofe do texto consertando todas as palavras que
estiverem incorretas. Para isso, tenha como base é a linguagem formal.
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3) Na segunda estrofe do texto, o autor usa as palavras teimosa e linda para
caracterizar o substantivo “nega”, veja: “Com a nega mais teimosa e a mais linda que
eu já vi”. As palavras linda e teimosa pertencem à classe dos adjetivos, cuja função é
caracterizar os substantivos.
Agora, identifique no 4º verso (linha) da segunda estrofe o adjetivo que caracteriza o
substantivo chocolate.
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; Ponto-e-vírgula: pausa e separação mais acentuada que a vírgula.
! Exclamação: exprime admiração, espanto.
: Dois pontos: anuncia que algo será dito:
“ “ Aspas: usadas em citações e palavras que por algum motivo devem ser realçadas.
? Interrogação: indica uma pergunta ou dúvida.
( ) Parênteses: interrompem a sentença para introduzir uma explicação ou dúvida
referente a ela.
Atividade 5
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frase, de acordo com o que ele imaginou: “O que eu quero é uma bicicleta? Não. Um
videogame? De jeito nenhum. Gostaria de uma bola oficial”.
Fonte: http://silvanoportugues.blogspot.com.br/2007/05/surpresas-da-pontuao.htm
1) Como o pai leu o bilhete para achar que Carmelino queria uma bicicleta?
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2) Como deveria ser a pontuação de Carmelino para que a mãe tivesse razão?
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3) Você sabe o que é um vocativo? O vocativo é um nome usado quando se quer atrair a
atenção da pessoa com quem se fala. As cartas, e-mails e bilhetes sempre devem vir
com vocativo, que podem variar de acordo com o grau de intimidade entre os
interlocutores (os agentes da comunicação, quem fala e quem ouve). São exemplos de
vocativos: Caro professor; Querido amigo, Prezado senhor, dentre outros.
Agora, repare que no bilhete do Carmelino não tem um vocativo. Então, reescreva o
bilhete de Carmelino acrescentando um vocativo. Lembre que o bilhete é para seus pais.
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4) Abaixo você verá que a mesma frase foi pontuada de maneira diferente. Veja:
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Apesar de o conteúdo da frase ser o mesmo, você notou diferença de sentido com a
mudança da pontuação? Por quê?
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Na aula de hoje vamos trabalhar com uma música que fala de um recado
deixado para seu amor. Também vamos ver os classificados, outro gênero textual, e
perceber as diferenças entre eles. Vamos lá?
Atividade 6
RECADO
Mandei um recado
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Eu ando meio com medo
[...]
(Joana)
Fonte: http://letras.mus.br/joanna/191501/
1) Num poema ou em uma música não há narrador, porém existe uma voz , que
expressa seu sentimentos e emoções. A essa voz chamamos eu lírico.
O eu lírico do texto acima é masculino ou feminino? Justifique usando palavras ou
expressões retiradas do texto.
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Agora, de acordo com as informações contidas nesta estrofe, escreva um bilhete para
seu/ sua namorado(a) fazendo o mesmo pedido que o eu lírico da música fez. Utilize as
ferramentas que você aprendeu: vocativo, local, data e despedida. Use a linguagem
informal.
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3) A letra da música fala em classificados. Você sabe o que é isso?
Os classificados são parte dos jornais (impressos ou on-line) para que o leitor possa
anunciar, mediante pagamento, um produto para vender ou outros tipos de serviço. Os
mais comuns oferecem imóveis, automóveis usados e empregos.
Fonte: wikipedia.org/wiki/Classificados
Fonte: http://www.mundodastribos.com/classificados-joinville-sc.html
O texto acima é um classificado. Explique abaixo, com suas palavras, quais são as
diferenças entre esse gênero textual e o bilhete, gênero já estudado neste caderno.
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Avaliação
Caro, aluno, chegou a hora de você colocar em prática tudo o que você
aprendeu no decorrer das aulas. Faça tudo com muita atenção e acredite que você é
capaz!
Texto 1
Método Educacional
Fonte: http://piadas-infantis.blogspot.com.br/
1) O texto acima é uma anedota, uma piada. Imagine que você a tenha lido na rede
social e faça um post sobre suas impressões sobre essa piada.
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Texto 2
Mamãe,
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Hoje, depois da aula, vou para a casa da Elaine fazer um
trabalho de história. Se você puder, me busque às 18 horas. Me
ligue mais tarde confirmando .
Beijos.
Marina
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22667
2) O texto cima é um bilhete, gênero muito estudado nesse bimestre. Sua tarefa é
identificar nele os elementos propostos:
a) Vocativo: _____________________________________________________________
b) Assunto: _____________________________________________________________
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c) Despedida: ___________________________________________________________
d) Remetente: __________________________________________________________
3) Qual das alternativas abaixo apresenta a função dos gêneros estudados neste
bimestre (bilhete, post e torpedo)?
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4) Escreva um bilhete para o(a) seu (sua) melhor amigo(a) marcando um encontro. Use
no vocativo uma forma carinhosa de tratamento, marque local, hora e data, não
esqueça a despedida e o remetente. Fique atento à pontuação. Capriche!
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5) Qual dos gêneros estudados é mais utilizado por você? Justifique sua resposta.
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Pesquisa
II – Os torpedos (sms) fazem parte do nosso dia a dia. Pesquise sobre o envio de
torpedos por empresas de celular. Quais os assuntos desse tipo de torpedo. Dê
exemplos.
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III – O uso do bilhete não é tão moderno quanto o e-mail e o torpedo. Apesar disso, ele
continua entre os principais gêneros que apresentam a função de trocas de
mensagens. Faça uma pesquisa sobre quais são as pessoas que mais utilizam esse
gênero textual. Coloque justificativa.
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Referências
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Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
PROFESSORES ELABORADORES
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