ESCOLA ESTADUAL CARLOS HUGUENEY
“ESCOLA PLENA”
Disciplina: Professor (a): Julia Rosa Silveira
Língua
Portuguesa
ALUNO (A):
1) O gosto pela expressão dos
sentimentos, dos sonhos e das emoções
que agitam seu mundo interior, numa
atitude individualista e d) quatro fases: a histórica, a de crítica
profundamente pessoal, marcou os
autores do:
a) movimento realista
b) movimento árcade
c) movimento romântico
d) movimento barroco
e) movimento naturalista.
2) Assinale a alternativa em que se
encontram três características do
movimento literário ao qual se dá o
nome de Romantismo:
a) predomínio da razão, perfeição da
forma, imitação dos antigos gregos e
romanos
b) reação anticlássica, busca de temas
nacionais, sentimentalismo e imaginação
c) anseio de liberdade criadora, busca de
verdades absolutas e universais, arte pela
arte
d) desejo de expressar a realidade
objetiva, visão materialista do universo
e) preferência por temas medievais,
rebuscamento de conteúdo e de forma,
tentativa de expressar a realidade
inconsciente.
3) Assinale a alternativa correta.
A poesia brasileira do Romantismo do
século XIX pode ser dividida em:
a) três fases: a poesia da natureza e
indianista, a poesia individualista e
subjetiva, e a poesia liberal e social.
b) duas fases: a histórica e indianista, e
NOTA:
Série: 2º
Turma:
a fase subjetiva e individualista.
c) três fases: a subjetiva, a nacionalista e
a experimental.
nacionalista, a experimental e a
subjetiva.
e) duas fases: a amorosa e sentimental e
a fase nacionalista.
4) Leia o texto abaixo para responder
a questão:
Sermão do Mandato
O primeiro remédio que dizíamos,
é o tempo. Tudo cura o tempo, tudo faz
esquecer, tudo gasta, tudo digere, tudo
acaba. Atreve-se o tempo a colunas de
mármore, quanto mais a corações de
cera? São as afeições como as vidas, que
não há mais certo de haverem de durar
pouco, que terem durado muito. São
como as linhas, que partem do centro
para a circunferência, que tanto mais
continuadas, tanto menos unidas. Por
isso os Antigos sabiamente pintaram o
amor menino; porque não há amor tão
robusto que chegue a ser velho. De todos
os instrumentos com que o armou a
natureza, o desarma o tempo. Afrouxa-
lhe o arco, com que já não atira; embota-
lhe as setas, com que já não fere; abre-
lhe os olhos, com que vê o que não via;
e faz-lhe crescer as asas, com que voa e
foge. A razão natural de toda esta
diferença, é porque o tempo tira a
novidade às cousas, descobre-lhe
defeitos, enfastia-lhe o gosto, e basta
que sejam usadas para não serem as
mesmas. Gasta-se o ferro com o uso,
quanto mais amor? O mesmo amor é a
causa de não amar, e o de ter amado
muito, de amar menos.
VIEIRA, Antônio. Sermão do Mandato.
In: Sermões. 8. ed. Rio de Janeiro: Agir,
1980.
Em “... para não serem as mesmas...”, a
expressão destacada refere-se a
a) afeições.
b) asas.
c) cousas.
d) linhas.
e) setas.
5) Leia o texto abaixo para
responder a questão:
Câncer
As novas frentes de ataque
A ciência chega finalmente à fase
de atacar o mal pela raiz sem efeito
colateral.
A luta contra o câncer teve grandes
vitórias nas últimas décadas do século
20, mas deve-se admitir que houve
também muitas esperanças de cura não
concretizadas. Após sucessivas
promessas de terapias revolucionárias, o
século 21 começou com a notícia de uma
droga comprovadamente capaz de
bloquear pela raiz a gênese de células
tumorais. Ela foi anunciada em maio
deste ano, na cidade de San Francisco, no
EUA, em uma reunião com a presença de
cerca de 26 mil médicos e pesquisadores.
A genética, que já vinha sendo usada
contra o câncer em diagnósticos e
avaliações de risco, conseguiu, pela
primeira vez, realizar o sonho das drogas
“inteligentes”: impedir a formação de
tumores. Com essas drogas, será possível
combater a doença sem debilitar o
organismo, como ocorre na radioterapia
e na quimioterapia convencional.
O próximo passo é assegurar que as
células cancerosas não se tornem
resistentes à medicação. São, portanto,
várias frentes de ataque. Além das mais
de 400 drogas em testes, aposta-se no
que já vinha dando certo, como a
prevenção e o diagnóstico precoce.
Revista Galileu. Julho de 2001, p. 41.
O conectivo “portanto”, estabelece com
as idéias que o antecedem uma relação
de:
a) adversidade.
b) conclusão.
c) causa.
d) comparação.
e) finalidade.
6) Leia o texto abaixo para responder
a questão:
O teatro da etiqueta
No século XV, quando se
instalavam os Estados nacionais e a
monarquia absoluta na Europa, não havia
sequer garfos e colheres nas mesas de
refeição: cada comensal trazia sua faca
para cortar um naco da carne – e, em caso
de briga, para cortar o vizinho. Nessa
Europa bárbara, que começava a sair da
Idade Média, em que nem os nobres
sabiam escrever, o poder do rei devia se
afirmar de todas as maneiras aos olhos de
seus súditos como uma espécie de teatro.
Nesse contexto surge a etiqueta,
marcando momento a momento o
espetáculo da realeza: só para servir o
vinho ao monarca havia um ritual que
durava até dez minutos.
Quando Luís XV, que reinou na
França de 1715 a 1774, passou a usar
lenço não como simples peça de
vestuário, mas para limpar o nariz,
ninguém mais na corte de Versalhes
ousou assoar-se com os dedos, como era
costume. Mas todas essas regras, embora
servissem para diferenciar a nobreza dos
demais, não tinham a petulância que a
etiqueta adquiriu depois. Os nobres
usavam as boas maneiras com naturali-
dade, para marcar uma diferença política
que já existia. E representavam esse
teatro da mesma forma para todos.
Depois da Revolução Francesa, as
pessoas começam a aprender etiqueta
para ascender socialmente. Daí por que
ela passou a ser usada de forma desigual
– só na hora de lidar com os poderosos.
Revista Superinteressante, junho 1988, nº 6 ano 2.
Nesse texto, o autor defende a tese de
que
a) a etiqueta mudou, mas continua
associada aos interesses do poder.
b) a etiqueta sempre foi um teatro
apresentado pela realeza.
c) a etiqueta tinha uma finalidade
democrática antigamente.
d) as classes sociais se utilizam da
etiqueta desde o século XV.
e) as pessoas evoluíram a etiqueta para
descomplicá-la.
7) Leia o texto e responda a questão.
SUA MEMÓRIA VALE OURO
Atire a primeira pedra quem nunca
sofreu constrangimento ou aflição por
esquecer um nome, uma data ou um
assunto. O problema, que parece
simples, agrava-se de forma
preocupante, principalmente entre os
mais jovens. Uma pesquisa revelou que
pessoas mesmo de pouca idade, ao serem
obrigada a exercitar várias tarefas em
pouco espaço de tempo, sofreram danos
na memória. São os famosos “brancos”.
É frequente o caso dos que se
preparam arduamente para concursos ou
provas e, no dia dos exames, estão tão
nervosos que não conseguem um bom
desempenho. Segundo o professor titular
de Neurobiologia da Memória da
Universidade de Brasília, Carlos Tomaz,
algumas experiências podem ser tão
traumáticas que chegam a provocar uma
espécie de amnésia (incapacidade de
reter informação). “É a chamada
síndrome do estresse póstraumático, que
ocorre após atos de violência. A mente se
defende fazendo a memória não registrar
o fato que ocasionou o trauma”, explica
o professor.
Texto adaptado. Mais turismo & qualidade de vida.
P. 40. Dez 2004/jan/fev. 2055
Na frase “É a chamada síndrome do
estresse pós-traumático, que ocorre após
atos de violência...”, o uso das aspas
indica a
a) introdução de um diálogo.
b) reprodução de uma citação.
c) existência de uma crítica.
d) critica a uma opinião.
e) presença de gíria.
8) Observe a imagem abaixo para
responder a questão:
Disponível em: http://www.ccsp.com.br. Acesso em:
27 jul. 2010 (adaptado).
O texto é uma propaganda de um
adoçante que tem o seguinte mote:
“Mude sua embalagem”. A estratégia
que o autor utiliza para o
convencimento do leitor baseia-se no
emprego de recursos expressivos,
verbais e não verbais, com vistas a
a) ridicularizar a forma física do
possível cliente do produto anunciado,
aconselhando-o a uma busca de
mudanças estéticas.
b) enfatizar a tendência da sociedade
contemporânea de buscar hábitos
alimentares saudáveis, reforçando tal
postura.
c) criticar o consumo excessivo de
produtos industrializados por parte da
população, propondo a redução desse
consumo.
d) associar o vocábulo “açúcar” a
imagem do corpo fora de forma,
sugerindo a substituição desse produto
pelo adoçante.
e) relacionar a imagem do saco de
açúcar a um corpo humano que não
desenvolve atividades físicas,
incentivando a prática esportiva.
9) Leia o texto abaixo e responda.
CAPÍTULO XV
(...) Assim foi que um dia, como
eu lhe não pudesse dar certo colar, que
ela vira num joalheiro, retorquiu-me que
era um simples gracejo, que o nosso
amor não precisava de tão vulgar
estímulo.
— Não lhe perdôo, se você fizer
de mim essa triste idéia, conclui
ameaçando-me com o dedo.
E logo, súbita como um
passarinho, espalmou as mãos, cingiu-
me com elas o rosto, puxou-me para si e
fez trejeito gracioso, um momo de
criança. Depois, reclinada na marquesa,
continuou a falar daquilo, com
simplicidade e fraqueza. Jamais
consentiria que lhe comprassem os
afetos (...)
No dia seguinte levei-lhes o colar
que havia recusado.
— Para te lembrares de mim,
quando nos separarmos, disse eu.
Marcela teve primeiro um silêncio
indignado: depois fez um gesto
magnífico: tentou atirar o colar à rua.
Eu retive-lhe o braço: pedi-lhe muito
que não me fizesse tal desfeita, que
ficasse com a jóia.
Sorriu e ficou.
ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de
Brás Cubras. 18 ed. São Paulo, Ática, p. 43.
Fragmento.
Passagens do texto como “... como eu
lhe não pudesse dar certo colar”,
revelam um locutor que faz uso de
linguagem predominantemente
a) cientifica
b) informal
c) formal
d) jornalística
e) técnica.
10) Leia o texto abaixo e responda.
A importância do censo
O censo ajuda cada um de nós a
conhecer melhor os estados e,
principalmente, nossos municípios. Os
resultados do censo refletem a realidade
brasileira, fornecendo o retrato do Brasil
num determinado período de tempo.
Seus dados são utilizados em programas
e projetos que contribuem para estudar o
crescimento e a evolução da população
ao longo do tempo, identificar regiões
que precisam de investimentos em
saúde, habitação, transportes, energia,
programas de assistência à velhice.
Seus efeitos podem ser vistos,
também, na agropecuária. Conhecendo
melhor a situação deste setor, o governo
pode criar novos incentivos na produção
da agricultura familiar, por exemplo, em
produtos que alimentam os brasileiros,
como arroz, feijão, milho, mandioca,
hortaliças, além da criação de caprinos,
ovinos e gado de leite.
A sociedade também pode fazer
uso destes resultados.
Eles podem indicar locais
propícios para instalação de fábricas,
supermercados, shopping centers,
escolas, creches, cinemas, restaurantes,
lojas. Além disso, podem servir de base
para que os cidadãos possam reivindicar
maior atenção do governo para
problemas específicos, como a expansão
da rede de água e esgoto, expansão de
rede telefônica, instalação de postos de
saúde, etc.
Disponível em
www.ibge.gov.br/censo/motivos.shtm
(adaptado) – Censo 2006
Os resultados do censo são importantes
para que o cidadão possa:
a) reclamar melhores condições de vida.
b) conviver melhor com seus vizinhos.
c) escolher muitos lugares para viajar.
d) saber contar os habitantes do seu
bairro.
e) viver com mais tranqüilidade.
FAÇA O SEU MELHOR
BOA PROVA!