NOME COMPLETO CINTIA FOLLMANN RGM 23745347

INSTITUIÇÃO CRUZEIRO DO SUL DATA 08-06-20

FORMAÇÃO
ESTAGIO CURRICULAR SUPERIOR
PEDAGOGICA PARA
EM LINGUA PORTUGUESA NOS
CURSO GRADUADOS NÃO DISCIPLINA
ANOS FINAIS DO ENSINO
LICENCIADOS -
FUNDAMENTAL
PORTUGUÊS

PLANO DE AULA

Indicadores BNCC (2018)

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC):
Linguagens
COMPONENTES CURRICULARES (BNCC):
Língua Portuguesa

OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC) HABILIDADES (BNCC)

- Reconstrução da textualidade e compreensão
dos efeitos de sentidos provocados pelos usos (EF69LP47)
de recursos linguísticos e multissemióticos
- Relação entre textos (EF69LP50)
- Consideração das condições de produção
- Estratégias de produção: planejamento, (EF69LP51)
textualização e revisão/edição
- Produção de textos orais (EF69LP52)

TEMA:
A riqueza que vem da variação linguística e cultural brasileira
FINALIDADE:
- Apresentar um pouco da diversidade linguística e cultural que existe em nosso pais.
- Refletir sobre as diferenças que existem entre as pessoas, começando pela sala de aula.
- Demonstrar que existem diversos falares no Brasil, sendo eu essa variação linguística
enriquece a língua Portuguesa.
- Interpretar textos em diversas formas, poesia, narrativa e música.

CONTEÚDO:
- Introdução do tema;
- As diversas Variações linguísticas a Língua Portuguesa;
- Como ler poemas e cordéis: rimas estrofes, musicalidade, aliterações e assonâncias;
- Entrevistas buscando falares típicos;
- Leitura, interpretação e produção de textos de diversos gêneros;
- Dramatização da produção textual;
DURAÇÃO:

Previsão de 5 aulas de 50 min cada.

DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR.

Introdução:
- Apresentação da literatura de cordel “O linguajar do Cearense” de Josenir A. Lacerda;
- Apresentação do poema “Diversidade” de Tatiana Belinky;
Desenvolvimento:
- Debate sobre os diversos falares brasileiros;
- Buscar rimas e a sonoridade nos textos apresentados;
- Criação de grupos para recriar poemas;
- Demonstração das diferenças entre a norma padrão e as variações linguísticas
- Leitura dos textos criados;
- Entrevistas com familiares sobre expressões peculiares e palavras diferentes;
- Revisão e reelaboração das produções textuais;
- Dramatização da produção Textual;
Conclusão
- Apresentação da música Máscara – Pitty
- Reflexão sobre a diversidade;
- Reforçar o trabalho contra o preconceito linguístico;
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS.
- Fotocópias dos textos literários;
- Lousa;
- Recursos áudio visuais;
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO.
- Houve Participação com entusiasmo;
- tempo foi suficiente para realizar as atividades?
- Despertou-se um olhar diferente sobre as diferenças em sala de aula e na sociedade?
- Aumentou o interesse por literatura nos alunos?
REFERÊNCIAS.
ABREU, Márcia. Histórias de cordéis e folhetos. Campinas: Mercado de Letras,1999.

BRANDÃO, Helena Nagamine. Gêneros do discurso na escola: mito, conto cordel,

discurso político e divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000.

BRASIL. Gênero e diversidade na escola: formação de professoras/es em gênero,

sexualidade, orientação sexual e relações étnico-raciais. Caderno de atividades. Rio de Janeiro:
Cepesc, 2009.

PINHEIRO, Hélder (org.). Poemas para crianças: reflexões, experiências, sugestões. São
Paulo: Livraria Duas Cidades, 2000.

BELINKY, Tatiana. Diversidade. Disponível em:

https://poesiaspreferidas.wordpress.com/2013/06/24/diversidade-tatiana-belinky. Acesso em 07
de junho de 2020.
LACERDA, Josenir A. de. O Linguajar do Cearense. Disponível em:
http://culturanordestina.blogspot.com/2008/11/o-linguajar-cearense.html . Acesso em 07 de
junho de 2020.

PITTY. "Máscara." Admirável Chip Novo. Deckdisc, 2003. CD