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SUMÁRIO

SEMANA 1..............................................................................................................04
• EXPERIMENTO DE MATEMÁTICA: DOMINÓ DAS EQUAÇÕES DE 1º GRAU

SEMANA 2...............................................................................................................06
• EXPERIMENTO DE BIOLOGIA: EXTRAÇÃO DE DNA DE MUCOSA BUCAL

SEMANA 3...............................................................................................................08
• EXPERIMENTO DE QUÍMICA: A ESPONJA DE AÇO CONTÉM FERRO?

SEMANA 4...............................................................................................................10
• EXPERIMENTO DE FÍSICA: QUEDA LIVRE E INDEPENDÊNCIA DAS TRAJETÓRIAS

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 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
NOME DA ESCOLA:
ALUNO:
TURMA: 1º ANO TURNO: INTEGRAL
MÊS: TOTAL DE SEMANAS: 04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 02 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 08
CRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

ORIENTAÇÕES AOS PAIS

DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS

Prezado responsável, Caro(a) estudante, Dicas que inspiram...

Apresentamos a você, o volume II do Plano
de Estudo Tutorado (PET), instrumento
que vem sendo utilizado pela Secretaria de
Estado de Educação de Minas Gerais,
como recurso para a manutenção das
atividades escolares dos estudantes, bem
como para o desenvolvimento das
aprendizagens essenciais desses em cada
componente curricular, no período de
isolamento social devido a pandemia do
coronavírus. O Plano de Estudo Tutorado
encontra-se organizado por componente
curricular. Para cada componente
curricular são previstas atividades
distribuídas em quatro semanas.
Ressaltamos que a iniciativa é uma forma
de respeitarmos os protocolos de
isolamento social indicados pelo Ministério
da Saúde e validados pelo Governo
Estadual, para preservar a saúde dos
estudantes e de seus familiares, sem
comprometer o seu aprendizado. Sua
colaboração, participação e incentivo ao(s)
seu(s) filho(s) ou filha(s) no estudo e na
realização das atividades propostas, é
de grande importância para que ele sinta
encorajado em estudar e em dar
continuidade a sua formação mesmo em
período de isolamento. Contamos com sua
compreensão e apoio para juntos
tornarmos esse período de isolamento um
tempo de grande crescimento e
aprendizado.
Entregamos a você, o volume II do
Plano de Estudo Tutorado (PET). Ele
encontra-se distribuído por
componentes curriculares. Para cada saúde emocional.
componente você encontrará quatro
semanas, onde são apresentados
alguns conceitos norteadores e
algumas atividades. Você poderá
buscar em diferentes fontes,
principalmente, no livro didático,
informações para resolver as
atividades propostas. Lembre-se que
estamos estudando à distância,
seguindo as orientações nacionais e
estaduais para evitarmos a expansão, independente do lugar em que
ainda maior, do Coronavírus, e para
preservarmos a nossa saúde e da
nossa família. Para aproveitar esse
tempo, organize um horário para
estudar os conceitos e resolver as
atividades. Registre suas respostas
para compartilhá-las com seu professor necessário estudar novos conteúdos,
e colegas no retorno às aulas
presenciais. Contamos com sua
dedicação e esforço para que juntos
possamos vencer esse período,
mantendo a continuidade nos estudos Compartilhe…
e aprendendo sempre.
Mente aberta…
Conecte-se com pessoas do seu
afeto e que ajudem a manter a sua
Coração aberto…
Nesse momento de excesso de
informação, saiba selecionar o que
chega até você. Busque fontes
confiáveis e diminua o consumo
de assuntos que façam você sentir
medo e ansiedade.
Vontade de mudar…
Tenha hábitos saudáveis,
estiver, o cuidado com a alimentação
e com a atividade física é essencial
para reforçar a sua imunidade.
Aprenda...
Todos nós estamos numa jornada
evolutiva. E nessa jornada é
teorias, e ferramentas que nos
auxiliem nessa evolução. Busque
aprender sempre...
Compartilhar é importante para
conhecer novas visões sobre o
mesmo desafio e alinhar informações.
Aprendemos com mais efetividade
quando compartilhamos
conhecimento com outras pessoas.
Compartilhe suas descobertas...

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 SEMANA 1
CONTEÚDO: MATEMÁTICA

OBJETO DE CONHECIMENTO: EQUAÇÕES DE 1º GRAU

HABILIDADE(S) E COMPETÊNCIA(S):
• RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU.
• UTILIZAR A FUNÇÃO LINEAR PARA REPRESENTAR RELAÇÕES ENTRE GRANDEZAS
DIRETAMENTE PROPORCIONAIS.
DISCIPLINA(S) RELACIONADA(S): FUNÇÃO DO 1º GRAU.

INTERDISCIPLINARIDADE: ARTE

ATIVIDADES
DOMINÓ DAS EQUAÇÕES DE 1º GRAU

Introdução:
O Dominó tem a origem na China em ano incerto. Segundo pesquisadores, ele era utilizado para adivinhações. Na
Europa há menções de sua existência a partir do século XVIII. Já no Brasil ele é um jogo muito conhecido e
praticado por todas as idades. E seus benefícios vão além do entretenimento. Entre os benefícios dessa atividade
lúdica, está o desenvolvimento do raciocínio lógico e aritmético. Uma boa forma de exercitar a mente!

Objetivo :

. Resolver equações de 1° grau;

. Estimular o raciocínio.

Material utilizado:

. folha de papel

. caneta

. régua

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Descrição do jogo:
Esse jogo é uma adaptação do dominó, o qual é constituído por 24 peças, onde cada peça (dividida em duas partes
por um traço) contém uma equação e a raiz de outra equação, para que assim possa ser ligada a peça do número
(solução) com a equação correspondente. As regras são as mesmas do dominó e o vencedor será aquele que ficar
sem peças (cartas) primeiras.

Atividades

1) O dobro de um número somado com 5 é igual a 91. Qual é esse número?

2)O triplo de um número diminuído de 4 é igual a 23.Qual é esse número?

3)O número somado com o seu dobro é igual a 150. Qual é esse número?

4) Qual é o número que adicionado a 28 é o mesmo que 3 vezes esse número?

Responda todas as questões em seu caderno de prática e envie ao seu professor.

Não esqueça de identificar seu nome, sua série e turma, nome da atividade e semana.

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 SEMANA 2
Gênero: BIOLOGIA

OBJETO DE CONHECIMENTO: COMPONENTES DO NÚCLEO E SEU FUNCIONAMENTO.

HABILIDADE(S):
• Identificar a natureza do material hereditário em todos os seres vivos, analisando sua
estrutura química para avaliar a universalidade dessa molécula no mundo vivo.
• Estabelecer relação entre DNA, código genético, fabricação de proteínas e determinação
das características dos organismos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Tipos de material genético, estruturas do núcleo,
estruturas do DNA.
INTERDISCIPLINARIDADE: QUÍMICA

ATIVIDADES
EXTRAÇÃO DE DNA DE MUCOSA BUCAL

INTRODUÇÃO:
O DNA (Ácido Desoxirribonucleico) é uma molécula presente no núcleo das células de todos os seres vivos e
que carrega toda a informação genética de um organismo. É formado por uma fita dupla em forma de espiral
(dupla hélice), composta por nucleotídeos. A molécula de DNA é conhecida como a molécula da hereditariedade,
pois dentro dela estão contidas todas as informações genéticas das quais o novo indivíduo necessita para ser
formado.
É possível obter uma amostra do seu próprio DNA com saliva e mais alguns ingredientes. O bochecho é a coleta
de DNA humano para a experiência. Quando você faz o bochecho você retira algumas células da sua boca. As
células possuem membrana plasmática. O detergente afeta as membranas porque elas são formadas por
lipídeos. Com a ruptura das membranas o conteúdo celular, incluindo as proteínas e o DNA, soltam-se na
mistura. A função de algumas dessas proteínas é manter o DNA enrolado numa espiral muito apertada.
O sal (Nacl) proporciona ao DNA um ambiente adequado contribuindo com íons positivos que neutralizam a
carga negativa do DNA. Esses íons interagem com as moléculas de DNA, tornando-as neutralizadas e menos
solúveis em água. O álcool desidrata ainda mais as moléculas de DNA, retirando-as da solução e tornando
possível visualizar a precipitação do DNA devido ao fato de sua proteína ser insolúvel em álcool. Assim, o sal e o
álcool são os responsáveis por separar o DNA da água e formar uns filamentos esbranquiçados que são as
várias moléculas de DNA emaranhadas.

OBJETIVO:
Realizar uma extração de DNA através da muscosa bucal.

MATERIAL:
• Sal.
• Água.
• Corante escuro (para ficar mais fácil de visualizar o DNA).
• Detergente de preferência incolor (o detergente desestrutura as moléculas de lipídeos presentes nas
membranas celulares, com a ruptura das membranas o conteúdo celular, incluindo as proteínas e o DNA, se
solta e dispersa na solução).
• 2 copos pequenos e bem limpos.
• Álcool (previamente colocado no congelador por hora, até ficar muito gelado, quanto mais gelado melhor).
(O DNA é insolúvel em álcool, quando as moléculas são insolúveis, elas se agrupam, tornando - se visíveis.
Quanto mais gelado estiver o álcool, menos solúvel o DNA vai estar).
• Recipiente de vidro de +- 600 ml (aquele de palmito, maionese)
• 2 copos de vidro.
• 1 colher de sopa.

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 PROCEDIMENTOS:
1- Tente fazer isso em jejum ou com a boca bem limpa. Do contrário, vai aparecer DNA de frango ou vaca no seu
experimento.
2- Coloque 2 copos de água no recipiente;
3- Acrescente 1 colher de sal de cozinha. Mexa bem! Essa é a nossa mistura 01;
4- Tire 3 colheres da mistura 01 e coloque em um copo de vidro;
5- Faça bochecho com a mistura 01 por mais ou menos 1 minuto. Essa agora será a nossa mistura 02
(água+sal+saliva);
6- Adicione à mistura 02 gotas de detergente e misture. Cuidado para não fazer espuma! Mexa devagar!
7- Em outro copo de vidro, misture ½ copo de álcool bem gelado e algumas gotinhas de corante. Aqui está a
nossa mistura 03!
8- Adicione a mistura 03 (álcool+corante) na mistura 02 (água e saliva). Tenha cuidado, faça isso devagar.
9- O truque é inclinar um pouco o copo para que o álcool deslize pela borda. O ideal é formar uma separação
relativamente bem delimitada entre álcool e água com saliva.
10- Espere 2 minutos. Apareceu uma “gosminha”? Aí esta o seu DNA!
11- Agora experimente colocar na geladeira por umas 2 horas. Ficou mais fácil de observar?

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1- O que é DNA e qual a sua função?

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2- Por que fazemos o bocheco com água e sal?

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3- Por que foi adicionado o detergente?

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4- Qual é a função do sal? E do álcool?

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Referências bibliográficas:

EXPERIMENTO: extração caseira de DNA. Porto Alegre - RS, 24 nov. 2016. Disponível em:
https://blog.mesalva.com/curiosidades-cientificas/experimento-extracao-de-dna-caseira/ Acesso em: 1 jul. 2020.

Responda todas as questões em seu caderno de prática, faça o relatório da prática e

envie ao seu professor.
Não esqueça de identificar seu nome, sua série e turma, nome da atividade e semana.

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 SEMANA 3
GÊNERO: QUÍMICA

OBJETO DE CONHECIMENTO: TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS (FENÔMENOS FÍSICOS E

QUÍMICOS).
HABILIDADE(S): Reconhecer a ocorrência de Transformações Químicas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Propriedades e Transformações da matéria.

INTERDISCIPLINARIDADE: Biologia e Física

ATIVIDADES
A ESPONJA DE AÇO CONTÉM FERRO?

Introdução

Neste experimento vamos identificar se a composição de uma esponja de aço contém ferro e o que
ocorre com ela na presença de determinados produtos. Em meio ácido (refrigerantes de limão contém ácido
cítrico) ocorre a dissolução de íons ferro. Com a adição da água oxigenada (H 2O2), os íons ferro passam para
íons Fe3+ o que é indicado pela coloração amarelada. Se adicionarmos soda cáustica à solução, esta irá adquirir
tonalidade avermelhada pois os íons Fe3+ passarão a hidróxido de ferro.

Fe2+ (aq) + 2H2O2 (aq) + H+ → Fe3+ (aq) + (OH-) (l) + •HO (solução amarela)
Fe3+ (aq) + (OH-) (l) → Fe(OH)3 (aq) (solução avermelhada)

Objetivo

Com este experimento propõe-se discutir a constituição da matéria e a formação de substâncias a partir de
reações de oxidação, introduzindo aspectos relativos às transformações química ao cotidiano.

Materiais

• 2 garrafas pet
• 1 esponja de aço (bombril, assolam, etc)
• Água oxigenada 10 volumes ou mais
• 1 garrafa de refrigerante de limão ( pode ser um mistura de suco de limão natural com uma colher de
bicarbonato de sódio)

Procedimentos

1. Lave bem 2 garrafas PET e adicione em cada uma delas pedaços de esponjas de aço.
2. Preencha a primeira com água suficiente para cobrir a esponja, feche a tampa da garrafa e agite por
alguns instantes. Observe o que ocorre e anote os resultados.

3. Em seguida, repita o procedimento anterior adicionando à segunda garrafa PET o refrigerante de limão,
até cobrir totalmente a esponja de aço. Feche a garrafa e agite bem por alguns minutos. Deixe repousar e observe
a coloração que se forma. Você pode decantar a solução para frasco transparente. Os alunos deverão anotar a
mudança que ocorre.

4. Abra a garrafa e despeje uma pequena quantidade de água oxigenada. Novamente tampe a garrafa e
agite por alguns minutos. Você pode decantar a solução para um frasco transparente para melhor observação.
Verifique o que ocorre após deixar repousar. Observe a mudança da coloração da solução.

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ATIVIDADES DE FIXAÇÃO

1-Por que só ocorreu mudança de coloração na solução com refrigerante?

2-Por que se adiciona a água oxigenada?

3-Qual a diferença entre os íons de ferro existentes?

4-O que é oxidação?

5- Pesquisar sobre a composição química do aço e as cores dos íons de ferro em soluções ácidas. Depois, devem
responder se, de acordo com as observações, pode-se concluir que a esponja contém ferro.

6- No seu caderno de Práticas Experimentais faça uma conclusão das suas observações.

Saiba Mais ....

Voce poderá aprofundar seu conhecimento buscando outras fontes de informação:

https://www.youtube.com/watch?v=nY8kIytfYHchttps://www.youtube.com/watch?v=Op6wetdm8vQ
https://www.youtube.com/watch?v=iReFf65alRE

Referências Bibliográficas:

A Química Perto de Você: Experimentos de Baixo Custo para a Sala de Aula do Ensino Fundamental e Médio.
Sociedade Brasileira de Química, São Paulo, 2010.p.65

Faça o Relatório em seu caderno de prática, responda às questões, fotografe e envie ao

seu professor.
Não esqueça de identificar seu nome, sua série e turma, nome da atividade e semana.

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 SEMANA 4
Gênero: Física

OBJETO DE CONHECIMENTO: Movimneto

HABILIDADE(S):
* Compreender a relatividade do movimento.
* Compreender o conceito de velocidade de um corpo, como rapidez.
*Resolver problemas envolvendo velocidade, deslocamento e tempo no movimento retilíneo uniforme.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Aceleração, Movimento Retilíneo Uniforme.

INTERDISCIPLINARIDADE: Matemática.

ATIVIDADES
TÍTULO: Queda Livre e Independência das Trajetórias.

OBJETIVO: Demonstrar que o objetos em queda livre gastam o mesmo tempo para cair uma mesma altura,
independentemente de suas trajetórias.

MATERIAL:
• 2 moedas iguais
• 1 régua
• 1 mesa para apoio

PROCEDIMENTO:

A idéia do experimento é fazer um lançamento simultâneo de 2 moedas iguais. Uma delas vai ser abandonada na
vertical e o outra vai ser lançada horizontalmente. Ambas partem da mesma altura e tem velocidade inicial nula na
vertical.

Disponhe a régua sobre a mesa de forma que metade dela fique para fora.

Coloque uma moeda sobre a régua do lado de fora e a outra entre a régua e a
mesa, como mostra a Fig.(1.8).

Bata na régua de fora para dentro de forma que ela lance uma moeda horizontalmente e deixe que a outra caia
em queda livre verticalmente.

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ANÁLISE E EXPLICAÇÃO

O principio de independência de movimento foi formulado por Galileu Galilei, e tem comprovação experimental. De
acordo com este principio, quando um objeto realiza um deslocamento que é resultante de vários movimentos
componentes que ocorrem simultaneamente, cada um desses movimentos ocorrem de maneira independente,
como se os demais movimentos não existissem.
É comum se pensar que o objeto lançado para cima em curva leva mais tempo para voltar ao solo do que se este
objeto fosse lançado verticalmente.
Esta é uma concepção incorreta decorrente do fato verdadeiro que a distância total percorrida pelo objeto lançado
em curva ser maior que daquele lançado verticalmente. Na verdade o movimento vertical é determinado pela
atração gravitacional, que é tal que puxa os objetos em relação à Terra com a mesma velocidade,
independentemente da trajetória que eles efetuam. Da mesma forma, um objeto que cai em curva (lançado
horizontalmente) gasta o mesmo tempo para chegar ao chão que um objeto idêntico solto ao mesmo tempo da
mesma altura mas que cai verticalmente em queda livre.

RELATÓRIO:
TEMA: Movimento.

TITULO: Queda Livre e Independência das Trajetórias.

INTRODUÇÃO:

OBJETIVOS:

PROCEDIMENTO:

RESULTADOS:

CONCLUSÃO:

Faça o Relatório em seu caderno de prática, fotografe e envie ao seu professor.

Não esqueça de identificar seu nome, sua série e turma, nome da atividade e semana.

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CRETARIA DE
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE DIVINÓPOLIS – MG
ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA

ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

Escola Coordenadora

Escola Estadual Dona Berenice de Magalhães Pinto / Arcos-MG

Diretor: Flávio Batista Gonçalves
Professora: Lílian da Silva Veloso Couto

Escolas Colaboradoras:

Escola Estadual de Tapiraí / Tapiraí – MG

Diretora: Divina Perpétua Pereira Lasmar
Professora:Thaís Cristina Nogueira da Silva

Escola Estadual Professora Gilka Drumond de Faria / Itaúna - MG

Diretora: Érica Giovanna
Professora: Adriana Aparecida de Moura Almeida

Escola Estadual Melquíades Batista de Miranda / Carmo do Cajuru - MG

Diretor: Geraldo Aquiles
Professora: Raiany Stéfany Sousa Lopes

Escola Estadual São Vicente / Divinópolis – MG

Diretor: Jonas Oliveira Costa
Professora: Tatiane Cândida do Nascimento Silva

Escola Estadual São João Batista / Morro de Ferro – MG

Diretora: Paula Cristina Silveira Leão
Professor: Fabiano Avelar da Silva

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