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Professora: Josilene Fraga Componente Curricular: LPLB

III Unidade
Figuras de linguagem - exercício
1. Leia esta tirinha com os personagens Samira e Paulito, do cartunista Rafael Marçal.

a) A tira destaca a figura de linguagem comparação. Quais são os termos comparados e que palavra explicita
essa figura de linguagem?
b) Reescreva a comparação tranformando-a em uma metáfora.
c) Que relação existe entre os quadrinhos 2 e 3 e a comparação citada no quadrinho 1?
d) Que aspecto dos relacionamentos amorosos está explicitado no segundo quadrinho? E no último?

2. Leia este poema do paranaense Paulo Leminski (1944-1989)

Parada cardíaca

Essa minha secura

essa falta de sentimento
não tem ninguém que segure,
vem de dentro.

Vem da zona escura

donde vem o que sinto.
Sinto muito,
sentir é muito lento.
Paulo Leminski
a) Que verso esclarece o significado da expressão metafórica minha secura?
b) Explique a imagem zona escura para representar o que “vem de dentro”.
c) O poema explora os dois sentidos da expressão sinto muito. Quais são eles?
d) Qual dos sentidos de sinto muito é coerente nesse contexto? Por quê?
e) Como deve ser entendido o título do poema? Que figura de linguagem o constrói?
3. Comunicações que usam linguagem não verbal podem se valer de relações semelhantes àquelas que originam as
figuras de linguagem. Veja esta peça publicitária feita para uma empresa que presta serviços de entrega.

a) O que o anúncio publicitário sugere sobre o tipo de entrega realizado pela empresa?
b) O sentido do anúncio publicitário é construído sobre uma comparação. Explique-a.
c) Como a imagem é composta a fim de valorizar o seviço anunciado?

4. As peças publicitárias a seguir fazem parte de uma campanha intitulada “Toda imagem tem um som”.

a) Que novidade essas produções propõem na relação com o interlocutor?

b) Explique a construção de cada uma das peças.
c) A campanha explora o princípio básico de uma figura de linguagem. Qual é ela? Justifique a resposta.
5. Veja uma charge produzida pelo cartunista Jean Galvão, em que foram empregados os princípios da
personificação e da hipérbole.
 a) Qual é a crítica feita nessa charge?
b) O gênero textual charge associa o caráter crítico ao efeito de humor. Explique como as figuras de linguagem
contribuem para esse resultado.

6. Este anúncio publicitário foi divulgado por um site de turismo.

a) Em que figura de linguagem a imagem se baseia? Justifique sua resposta.

b) Relacione a frase “Toda rotina pede férias” à imagem do anúncio.

7. Leia o conto do escritor paulista Fernando Bonassi.

Era como se o ruído do despertador rachasse o seu crânio. Não acreditou que conseguisse levantar da cama.
Quase se afogou na água do chuveiro. Já na hora em que a mulher lhe serviu suco, não acreditou que pudesse
engolir. Desceu as escadas e os degraus pareciam desdobrar-se neles mesmos, infinitos, como numa perseguição
de filme. O tráfego até o trabalho nada menos que intransponível. O calor: insuportável. Trabalhou violentamente
o resto da vida.

BONASSI, Fernando. 100 histórias colhidas na rua.

São Paulo: Scritta, 1996.p. 31.
a) O conto caracteriza-se pelo uso enfático de uma figura de linguagem. Qual?
b) Explique, empregando exemplos, como ela foi construída.
c) Que efeito expressivo é obtido com o uso dessa figura de linguagem?

8. Conheça esta letra de canção dos compositores paulistas Felipe Teixeira Pinto (conhecido como Fepa) e Janaína
Leite.
Garoto Louco

Negar o caminho do meio

Se arriscar nos pólos, nos extremos
Negar os meridianos do mundo
Pra encontrar o centro de mim
Que de tão perto, tão dentro
Escapa à vista, os dedos não tocam
e de repente o que era perto
O que era certo, o que era seu
Se esconde atrás da máscara do invisível
Porque alguém disse algo sobre olhos
Que não veem, coração que etc. e tal
E a gente se conforma e se deforma
Equilibrando a covardia no caminho do meio
Mas eu quero a queda, a vertigem, o passo em falso
Negar os meridianos do mundo
Encontrar o centro de mim
Eu quero a selva, o alce, o garoto louco
Feito de um pouco a mais de medo de se dobrar ao caminho do meio
De um tanto a mais de sonho para abrir à foice
 uma clareira pra dentro de si
Eu sou o passo e a queda
Eu sou o garoto louco e a selva
A foice desbravando o sonho
E a clareira pra dentro de mim

FEPA; LEITE, Janaína. Garoto louco.

a) Que elementos são contrastados na antítese presente nos dois primeiros versos?
b) Em que outro verso do texto se identifica uma antítese?
c) O que os elementos apesentados na sequência “a queda, a vertigem, o passo em falso” (verso 14) sugerem
sobre os desejos do eu lírico?
d) Essa gradação é ascendente ou descendente? O que esse movimento sugere sobre o conjunto de elementos
desejados?
e) Segundo a canção, onde está aquilo que o eu lírico procura?
f) Como você entendeu a metáfora meridianos do mundo? De que maneira a recusa desses meridianos implica
a escolha de um modo de vida?
g) Como as antíteses identificadas nos itens a e b confirmam essa escolha?