A flauta transversa na banda de música militar:

proposta de um guia didático de excertos de música de banda militar para flauta e

piccolo
Roseli Moutinho

Resumo: este artigo discorre sobre o processo de coleta, desenvolvimento e utilização das
músicas selecionadas para um guia didático de excertos de música de banda militar para
flauta transversa. O conteúdo compõe o produto final desenvolvido no Mestrado Profissional
em Ensino das Práticas Musicais da Unirio (PROEMUS), baseado nos cantos e contracantos
do repertório de flauta transversa na formação instrumental de banda militar. As obras
selecionadas foram obtidas a partir de entrevistas semiestruturadas com profissionais
flautistas da área e do acesso aos bancos de dados das Forças Armadas e Forças Auxiliares da
cidade do Rio de Janeiro. Pretende-se, desta forma, fomentar a valorização da música de
banda brasileira, investigar o repertório para flauta transversa nessa formação instrumental e
expandir as opções de material didático específico para este instrumento, além de auxiliar
jovens flautistas que pretendam seguir carreira como músicos/ musicistas militares.
Palavras-chave: Flauta transversa; Excertos de banda; Banda militar; Dobrados.
Introdução
No contexto da cidade do Rio de Janeiro, existem dois cursos de bacharelado em
flauta transversa em universidades federais, além de cursos de formação de nível superior
em instituições particulares como conservatórios e seminários de Música1. Segundo Furtado
(2014, p. 281), as oportunidades no mercado de trabalho para a absorção destes
instrumentistas não são numerosas, mas abrangem oportunidades de atuação profissional
como as de instrumentistas em conjuntos orquestrais e no ingresso em bandas de música
ligadas à Forças Armadas. Há doze anos, esta foi a minha trajetória das carteiras da
universidade pública para a atividade profissional de flautista na Banda de Música da Força
Aérea Brasileira (FAB).
O concurso público para a formação de futuros músicos militares é composto de
diferentes fases, que envolvem avaliações de conhecimentos escolares, testes físicos,
exames médicos e testes de habilidades específicas no instrumento pretendido pelo
candidato. No caso da prova para sargento músico da FAB2, estas habilidades específicas
são avaliadas pela execução de uma peça de livre escolha e uma peça de leitura à primeira
vista. Em 2009, no último ano do meu curso de bacharelado em flauta transversa na
Universidade Federal do Rio de Janeiro, iniciei a preparação para este concurso e
identifiquei tanto o enfoque deste concurso no repertório de bandas civis e militares quanto
a ausência de conteúdos didáticos específicos que pudessem me preparar para este processo
seletivo. Após ter sido aprovada neste concurso público e graduada como uma sargento
especialista em Música pela Escola de Especialistas de Aeronáutica em Guaratinguetá - São
Paulo, o repertório de hinos, dobrados e de peças escritas ou arranjadas para bandas passou
a fazer parte da minha atividade profissional diária como instrumentista.
Em paralelo à minha atividade como flautista na Banda de Música da FAB, fui
professora voluntária de flauta transversa no Conservatório de Música Cacilda Becker em
Pirassununga (SP) e passei a lecionar como professora particular de futuros flautistas
candidatos a concursos de músicos militares tais como o que eu havia realizado. Neste
percurso, mais uma vez me deparei com a dificuldade em selecionar material específico

1
Pesquisa realizada no Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior (Cadastro e-MEC) em março de 2021. Disponível
em: http://emec.mec.gov.br
2
Atualmente existem outros concursos públicos para músicos militares que possuem características específicas de avaliação de habilidades
musicais. Como exemplo de concurso nacional, podemos citar os concursos para a Marinha do Brasil e Exército Brasileiro.
 tanto para a preparação de futuros instrumentistas como para a preparação técnica para o
repertório específico de banda de música militar.
Segundo Rodrigues (2015), a preparação de candidatos que pretendem atuar em
orquestras sinfônicas envolve o estudo de excertos orquestrais específicos para o seu
instrumento. No caso específico de compilados destes excertos de flauta transversa para
formação orquestral, Sinico (2016) enumera materiais de reconhecimento internacional
como o “Orchestral Excerpts for Flute with Piano Accompaniment” de Jeanne Baxtresser
(2003), “Orchestral Excerpts from the Symphonic Repertoire for Flute” (1967) de John
Wummer e “Modern Orchester-Studien” (1971) por Karlheinz Zöller. Contudo, até o
momento não foram encontrados materiais equivalentes para a preparação de flautistas com
materiais do repertório de bandas3, o que motivou o desenvolvimento deste produto no
âmbito do Mestrado Profissional em Ensino das Práticas Musicais da Unirio (PROEMUS).
Em suma, o guia didático possui o objetivo principal de auxiliar o aprendizado
específico do repertório musical escrito para flauta transversa no contexto de bandas militares
de âmbito nacional, caso das bandas das Forças Armadas e de âmbito regional, caso daquelas
representadas pelas bandas de Forças Auxiliares. Como objetivos complementares,
estiveram: 1) identificar os principais trechos/excertos musicais de flauta transversa, como
solos, cantos e contracantos, presentes em composições musicais especificamente no contexto
das bandas militares para 2) propor estratégias didáticas para o seu aprendizado e 3) reuni-los
em um guia específico de caráter didático.
A seleção deste repertório ocorreu nos bancos de dados de bandas militares presentes
no Estado do Rio de Janeiro como os das Forças Armadas (Marinha, Exército e Aeronáutica)
e das Forças auxiliares (Corpo de bombeiros, Polícia Militar e Guarda Municipal). Além
disto, esta seleção de repertório foi embasada pela minha experiência como flautista militar e
professora de flauta transversa e pela realização de entrevistas semiestruturadas com outros
flautistas de bandas militares do Estado do Rio de Janeiro, o que permitiu refinar a seleção
destas obras.

3
No entanto, é possível citar o trabalho desenvolvido por André Luiz Falcão Lacerda no Programa de Mestrado Profissional em Ensino das
Práticas Musicais (PROEMUS) em 2018 sobre um material didático específico para a preparação de trompetistas em concursos de bandas
militares no Brasil, e o trabalho descoberto na etapa de levantamento da arte de João Franclin Alves dos Santos, pela UFBH, de um Guia
Prático de estudos técnicos para trombone tenor com dobrados brasileiros para este instrumento.
Trajetórias da pesquisa
Em virtude das especificidades do Guia Didático, objeto de investigação deste artigo,
os procedimentos metodológicos selecionados para este produto foram separados por fases
que ocorreram sequencial ou concorrentemente, a saber: 1) levantamento bibliográfico e
revisão de literatura; 2) entrevistas baseadas em questionários semiestruturadas/os; 3)
seleção, análise, transcrição e gravação de trechos de obras musicais em vídeo; e 4)
elaboração de material didático específico.
Na primeira fase do desenvolvimento deste trabalho, foi possível realizar um
aprofundamento e atualização no estado da arte da produção sobre flauta transversa e de
temas transversais no âmbito acadêmico nacional e internacional. Este procedimento permitiu
um diálogo da produção com temas correlatos ao presente objeto de pesquisa como o de
bandas de música militares (LOPES, 2018), do mercado de trabalho para flautista nas bandas
militares (COSTA, 2018), um manual para ensino coletivo de flauta em bandas de música
(NEVES, 2019), e um guia prático de estudos técnicos (SANTOS, 2017).
De forma a nos aprofundarmos no repertório de flauta transversa executado em
formações instrumentais militares, identificamos que entrevistas e questionários foram
instrumentos “fundamentais quando se precisa/deseja mapear práticas, crenças, valores e
sistemas classificatórios de universos sociais específicos” (DUARTE, 2004, p. 215). Desta
forma, a opção por entrevistas e questionários semiestruturadas(os) justificou-se pela tese de
que “deixando o entrevistado formular uma resposta pessoal, (se) obtém uma ideia melhor do
que este pensa” (LAVILLE; DIONNE, 1999, p. 187).
Nesta segunda etapa, foram elaborados dois tipos de questionários/entrevistas. Um
deles direcionado a estudantes de flauta transversa, com o objetivo de conhecer o público-
alvo do produto final e seu interesse pelo material proposto, e outro, direcionado aos
flautistas de bandas militares da cidade do Rio de Janeiro. Estes documentos foram
elaborados de forma digital e online como um questionário estruturado através do aplicativo
Google Forms e foram endereçados aos participantes das seguintes formas: através do
aplicativo WhatsApp, pelo aplicativo Facebook e através do encaminhamento desses
questionários com a colaboração das mais diversas pessoas a seus pares ou alunos. Algumas
das respostas foram obtidas através de conversas via WhatsApp. Foi o caso dos músicos da
Banda da Guarda Municipal e Polícia Militar. Independentemente do formato, todas as
respostas contribuíram sobremaneira com o processo de pesquisa.
 No caso dos flautistas militares, alguns critérios nortearam a escolha de possíveis
sujeitos a serem entrevistados. Como afirmam Moreira e Caleffe (2006, p. 174), “a seleção
dos participantes é intencional; na essência isso significa que a amostra é selecionada
levando-se em consideração as pessoas que podem efetivamente contribuir para o estudo”.
No caso do universo que pretendemos estudar, acreditamos que estes critérios podem se
fundamentar na vivência profissional no contexto das bandas militares, independente do
tempo de serviço; e disponibilidade e intencionalidade em estender a um trabalho acadêmico
os fundamentos que compõem a sua prática profissional. As entrevistas foram feitas de forma
remota, em que 16 flautistas das bandas da Aeronáutica, Marinha, Exército e Bombeiros
responderam a um questionário curto e objetivo, cujas questões estão exibidas no Quadro 1:

Quadro 1. Entrevista/questionário com flautistas militares

Questões Comentários:
1)Nome (não obrigatório e não divulgado);
2) Idade;
3) Instituição onde trabalha;
4) Tempo de serviço;
5) Quais dobrados, hinos e canções militares Nesta questão o dobrado “The Stars and Stripes
considerava mais desafiadores para flauta/ piccolo? Forever” foi mencionado mais de 10 vezes. Aqui o
flautista teve liberdade para escrever quantas músicas
quisesse.
6) Quais dobrados mais gostava de tocar? Quais As respostas dessa questão foram diversas e
considerava mais bonitos, independentemente de numerosas.
haver solos para flauta ou não.
7) Questão sobre a relevância do tema, se o flautista Nessa questão, 14 flautistas responderam que “sim” e
achava que uma coletânea didática com alguns solos 2 “talvez”.
de flauta vindos de músicas do repertório militar seria
interessante para o aprendizado de jovens que
almejam também tornarem-se flautistas militares?
8) Se o músico gostaria de ter seu nome divulgado nos
agradecimentos do trabalho final.
FONTE: Elaboração da autora

Os resultados obtidos junto a estes sujeitos permitiram um aprimoramento na seleção

de 33 trechos de 25 diferentes obras do repertório musical para flauta transversa que foi
analisado e reunido em um material didático. O segundo questionário foi direcionado ao
público jovem com o objetivo principal de investigar a relevância do material proposto.
Tivemos 32 respostas de músicos, com idades de 11 a 60 anos. Esse questionário indagou
sobre: 1) nome; 2) idade; 3) se pertencia a algum projeto social, se sim, qual?; 4) sobre qual
nível musical se considerava; 5) se tinha interesse em tornar-se flautista militar; 6) se
conhecia o repertório de banda de música militar; 7) se conhecia a música "The Stars and
Stripes Forever", conhecida também como "Americano" ou "Estrela do Sul"?; 8) se sabia que
essa música tem um importante solo de Piccolo?; 9) se sabia que o Hino Nacional Brasileiro
é tocado em duas tonalidades diferentes pelas bandas militares; 10) se achava que seria uma
boa ideia ter um material didático que abordasse os solos, cantos e contracantos que a flauta
faz nessas músicas e ajudasse na sua preparação em se tornar músico militar. Para que
tenhamos uma melhor visualização, as respostas às perguntas mais relevantes a este trabalho
serão exibidas no Gráfico 1.

Gráfico 1.

Gráfico das respostas do Público-alvo

Você tem interesse em tornar-se flautista militar?

Você conhece o repertório de banda de música…

Você conhece a música "The Stars and Stripes…

Você sabia que essa música tem um importante…

Você sabia que o Hino Nacional Brasileiro é…

Você acha que seria uma boa ideia ter um…

0 5 10 15 20 25 30 35

Sim Não Talvez

FONTE: Elaboração da autora

A terceira etapa preconizou a transcrição da lista de 33 obras musicais selecionadas a

partir das entrevistas semiestruturadas descritas na segunda fase supracitada. Esta transcrição
está permeada por análise musical descritiva pois, desta forma, facilita tecer comentários
instrutivos sobre a função exercida pela flauta transversa na textura musical de determinada
composição musical, além da indicação de facilitadores técnicos e interpretativos que
permitam ao flautista estudante executar o trecho da melhor forma.
Por fim, a última fase deste trabalho envolveu o desenvolvimento do produto final
desta pesquisa, que será constituído por um Guia Didático de excertos de hinos, dobrados e
canções com comentários e soluções práticas para dificuldades técnicas identificadas. O título
do produto final será “Guia Didático para flauta de Banda Militar”.

Sobre o “Guia Didático para flauta de Banda Militar”

O Guia didático é uma coletânea de 33 trechos provenientes de 25 músicas de banda
militar com características potenciais, aproveitadas de forma didática para trabalharmos a
técnica da flauta transversa, direcionada especialmente a jovens que queiram conhecer e se
aprofundar no repertório de bandas militares, conhecendo assim os principais solos, cantos e
contracantos que a flauta transversa executa nessa formação instrumental. Nosso Guia terá o
formato de ebook e PDF e será disponibilizado gratuitamente na Internet em plataformas
como Scribd e Issuu, além das plataformas acadêmicas, pois devido às atuais circunstâncias
advindas da pandemia do COVID-19, quando as aulas remotas e o acesso à internet
aumentaram significativamente, fomos levadas a crer que esse é o melhor formato para esse
trabalho, que poderá atingir jovens flautistas por todo o país.
Dentre as obras selecionadas estão dobrados, hinos e canções militares. Sobre o
“dobrado”, Souza afirma:
Com relação ao número expressivo de dobrados, isso se deve à tradição das marchas
militares. Com o tempo, elas foram incorporando materiais e estilos musicais diferentes,
conforme o processo de adaptação à cultura local. Na Espanha, a marcha dobrada foi
transformada na dança popular do pasodoble. Em terras brasileiras, surgiu o passo-dobrado
(ou dobrado), em cuja métrica binária (2/4) e forma de rondó (A-B-A-C-A), confluíram
ritmos, melodias e timbres que variavam, geralmente, conforme o caráter do tema. (SOUZA,
2009).

O dobrado vem da tradição militar, do passo de marcha que a tropa executa e serve de
pano de fundo para desfiles militares. Os dobrados desde trabalho são, em sua maioria,
binários simples ou compostos. Utilizamos também os hinos e as canções militares,
compostos para fazer alusão a um momento ou a algo. Vale ressaltar também a importância
dos termos “canto” e “contracanto” no meio militar, onde são bastante utilizados. O canto
nesses dobrados corresponde à melodia principal enquanto o contracanto corresponde às
melodias secundárias, ambos são executados ou pelas madeiras ou pelos metais. Geralmente,
quando o canto é tocado por um grupo de instrumentos, o contracanto, se houver, é tocado
pelo grupo oposto, como é o caso das madeiras e dos metais, para justamente haver essa
diferenciação de timbre que tende a proporcionar uma melhor apreciação musical de ambos
os trechos executados simultaneamente. Os excertos são pequenos trechos, fragmentos
retirados de uma obra e os contracantos são melodias secundárias elaboradas polifonicamente
em relação à melodia principal:
 O contraponto, também chamado contracanto, é encontrado em todas as partes do dobrado,
da exposição ao trio. Através dele estabelece-se um diálogo permanente entre os diversos
instrumentos, os timbres e as seções da banda. Arranjos de extraordinária inventividade, além
de riqueza musical, representam grande desafio técnico para os músicos, que lutam com
entusiasmo e os superam com grande satisfação. (ROCHA, 2011).

Tendo como alvo o público jovem, procurei utilizar uma linguagem familiar, atual e
dinâmica no produto, como forma de suscitar nos estudantes a curiosidade e o prazer pelo
estudo. Também foram utilizados no produto final, elementos gráficos e visuais, baseados na
persona de um jovem de 16 a 22 anos, contando com cores vivas e atraentes a esse público.
Foram reunidos 25 dobrados, seus autores e os compassos dos trechos selecionados de
cada um deles (Quadro 1).
Quadro 2. Trechos dos dobrados selecionados
TÍTULO AUTOR COMPASSOS
1. Dobrado 182 Antônio Manoel do Espírito Santo c. 1 ao 19
Dobrado 182 Antônio Manoel do Espírito Santo c. 21 ao 52
2. Dobrado Velhos Camaradas/ Alte Kameraden Von Carl Teike c. 46 ao 69
3. Dobrado Araribóia Anacleto de Medeiros c. 1 ao 16
Dobrado Araribóia Anacleto de Medeiros c. 89 ao 96
4. Dobrado Asas de Ouro Capitão Músico João Nascimento c. 1 ao 38
Dobrado Asas de Ouro Capitão Músico João Nascimento c. 87 ao 125
5. Dobrado Asas de Prata Capitão Músico João Nascimento c. 9 ao 32
6. Dobrado Batista de Melo Manoel Alves c. 5 ao 19
7. Dobrado Brasília Elcio Alves c. 62 ao 84
8. Canção da Aviação de Transporte de Tropa Brigadeiro do Ar Ivan Moacyr Frota c. 2 ao 09
Canção da Aviação de Transporte de Tropa Brigadeiro do Ar Ivan Moacyr Frota c. 47 ao 54
9. Canção do Paraquedista General Newton Lisboa Lemos c. 9 ao 36
Canção do Paraquedista General Newton Lisboa Lemos c. 41 ao 72
10. Dobrado El Capitan John Philip Souza c. do 21 ao 51
11. Dobrado The Stars and Stripes Forever/ John Philip Souza c. 78 ao 128
Americano/ Estrela do Sul
12. Canção Fibra de Herói Teófilo B. Filho e Guerra Peixe c. do 1 ao 17
13. Hino dos Aviadores (para canto) Capitão Músico João Nascimento c. 25 ao 32
14. Hino dos Aviadores (para desfile) Capitão Músico João Nascimento c. 48 ao 64
15. Hino Nacional Brasileiro (para continência) Francisco Manuel da Silva c. 1 ao 14
16. Hino Nacional Brasileiro (para canto) Francisco Manuel da Silva c. 1 ao 14
17. Dobrado Mato Grosso Mathias de Almeida c. 1 ao 17
Dobrado Mato Grosso Mathias de Almeida c. 19 ao 50
18. Dobrado Pavilhão Brasileiro Anacleto de Medeiros c. 57 ao 74
19. Dobrado Quatro dias de Viagem Antônio Manoel do Espírito Santo c. 17 ao 48
20. Dobrado Quatro Tenentes José Machado dos Santos c. 26 ao 76
Dobrado Quatro Tenentes José Machado dos Santos c. 153 ao 170
21. Dobrado Sargento Quixaba Paulo Barata c. 17 ao 55
22. Dobrado Semper Fidelis John Philip Souza c. 67 ao 82
23. 220/ Velhos Camaradas Antônio Manoel do Espírito Santo c. do 49 ao 61
24. Dobrado Barão do Rio Branco Antônio Francisco Braga c. 12 ao 36
Dobrado Barão do Rio Branco Antônio Francisco Braga c. 72 ao 88
25. Canção da Marinha/ Cisne Branco/ Sargento Antônio Manoel do Espírito Santo e c. 25 ao 62
Calhau Benedito Xavier Macedo
Fonte: elaboração da autora.

Para cada um desses trechos, formulamos comentários didáticos que abordam temas
como tonalidade, fórmula de compasso, resolução de passagens técnicas, fraseado,
respiração, ligaduras, dinâmica e trinados, além da indicação de materiais didáticos, como
métodos, websites ou trabalhos acadêmicos disponíveis na internet de forma gratuita, para
que todos os alunos possam acessar com facilidade, sem o empecilho do acesso pago.
 Serão demonstrados a seguir dois exemplos de como foram feitas as observações
acerca dos trechos escolhidos para o Guia didático. O primeiro deles é o Dobrado 182, de
Antônio Manoel do Espírito Santo (Exemplo musical 1). Os comentários sobre os dobrados
serão colocados no Guia de forma mais dinâmica, reduzida e editada, porém aqui exponho o
texto na íntegra (Quadro 2). Um link do YouTube com a demonstração do trecho gravado por
mim também será adicionado ao guia, (https://youtu.be/jMV8sRANKEc). Também
adicionamos um link com uma gravação do YouTube do dobrado na íntegra com a banda da
Polícia Militar do Estado de São Paulo, (https://youtu.be/03-OSqwXNHY).

Exemplo musical 1. Trecho do Dobrado 182

Fonte: Elaboração da autora

Quadro 2. Comentário sobre o Dobrado 182

Dobrado 182: “Flautista, a primeira coisa a observar nos trechos é a tonalidade e a
fórmula de compasso! Sempre vou te lembrar disso. Aqui nesse dobrado, o tom é Si
bemol menor * Não se assuste, é apenas um tom com alguns bemóis... e a fórmula de
compasso é 6/8, um compasso binário composto, onde há muita divisão do tempo em
três partes. Observe o trecho com carinho, não se esquecendo das alterações que
aparecem (bequadros) e das articulações escritas (legatos e staccatos). O andamento
desse dobrado varia entre 112 bpm a 120 bpm. Porém, para estudar, você pode começar
com o andamento que você conseguir ler as notas. Pois de nada adianta correr, comece
lentamente com o metrônomo e vá de 65 bpm, 70 bpm, 75 bpm, 80bpm
progressivamente de forma a alcançar com clareza e fluidez o andamento final”.
 Fonte: Elaboração da autora.

Exemplo musical 2. Dobrado The Stars and Stripes Forever

Fonte: Elaboração da autora

De acordo com as respostas dos flautistas entrevistados, o dobrado The Stars and
Stripes Forever (Exemplo musical 2) foi citado como sendo o mais desafiador e é nosso
segundo exemplo. Esse dobrado de John Philip Sousa é de 1896 e apresenta um solo de
Piccolo em sua terceira parte, também chamado de “Trio”, no meio militar. Este solo
geralmente precisa ser decorado, pois ou os solistas se levantam para tocar ou estão “em
forma”. Em outras palavras, estar em forma é uma situação em que os músicos de banda
estão em uma formatura cívico-militar ao ar livre. Isso acontece com a maioria dos dobrados
aqui apresentados. Eles geralmente são decorados pelos músicos e essa necessidade é latente
no meio militar. Apresento os comentários do Guia Didático sobre o dobrado The Stars and
Stripes Forever (Quadro 3).
 Quadro 3. Comentários sobre Stars and Stripes Forever
The Stars and Stripes forever: “Essa música foi a mais mencionada por colegas das Forças Armadas
como sendo o trecho mais desafiador para flauta dos dobrados que geralmente tocamos. Esse trecho
é um solo de Piccolo, também executado pelas flautas na ausência deste, que além de ser belo, exige
confiança e técnica do executante. Observe nesse trecho a fórmula de compasso, tonalidade,
alterações e trinados. No que você tem dúvida? Trabalhe o que você identifica como sendo sua
maior dificuldade. Aproveite para usar os exercícios de “anel” e de ritmos diferentes para destravar
alguma parte da música. Você encontra esse tipo de exercício exemplificado na página 108,
disponível em:
https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://promus.musica.ufrj.br/images/diss/2018montei
ro/produto.pdf&chrome=true. Vamos lá: Os 17 primeiros compassos são uma transição para o
trecho do solo principal e apresentam algumas alterações.
No Método de Brooke, pode-se encontrar alguns trinados,
https://imslp.org/wiki/The_Modern_Method_for_Boehm_Flute_(Brooke%2C_Arthur) (na página
16) e em https://www.jennifercluff.com/markthomasflutetrill.pdf, (Tabela de Trinados da Jennifer
Cluff). Você também pode fazer o exercício 130 da página 41 do Método Taffanel, nas tonalidades
de Lá Bemol maior e Fá menor. Uma observação acerca dos trinados é que muitas vezes nesse
dobrado, alguns deles serão executados apenas como mordentes, pois não há tempo hábil para se
executar um trinado longo. Observe a minha execução: https://youtu.be/fVYIkzh4lgU. Nosso
andamento final é 120 bpm, trabalhe com o metrônomo acelerando progressivamente. Aqui
encontramos um vídeo com uma performance de quatro Piccolos da banda dos fuzileiros
americanos, o trecho que destaquei aqui neste trabalho está no minuto 2’43”:
https://www.youtube.com/watch?v=a-7XWhyvIpE.”
Fonte: elaboração da autora.

Todos os trechos/excertos do Guia Didático são acompanhados de links e QR Codes

que direcionarão o aluno para gravações realizadas por mim, disponíveis nos aplicativos
YouTube e Instagram. De qualquer forma, os exercícios e explicações pretendem ser claros e
objetivos, contando também com algumas gravuras explicativas, de forma que o aluno que
não tenha acesso aos vídeos consiga entender e progredir no estudo sem que haja prejuízo no
aprendizado.

Considerações finais
O Guia Didático aqui discutido tem por objetivo ser mais uma opção de material
didático para flautistas, proporcionando também uma familiarização com o repertório de
bandas militares. É um complemento para esses jovens músicos que já possuem uma
bagagem musical de estudo e aprendizado e não tem a pretensão de substituir qualquer tipo
de guia didático, método ou correlato.
A experiência de gravar trechos de músicas que geralmente já são tocados em meu
trabalho como sargento músico foi surpreendentemente desafiadora, pois na busca por
entregar o meu melhor para o público, pude perceber que sempre há muito o que se estudar e
nunca esgotamos o conhecimento e o aprendizado. Espero, contudo, contribuir para que os
jovens interessados em conhecer o repertório de bandas militares e que manifestem o desejo
de também tornarem-se músicos militares sejam atendidos.

Referências

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