RECOMENDAÇÕES PARA A ESCOLA

-Recompensar progressos sucessivos ao invés de esperar pelo comportamento perfeito

-Não deixar flutuações de humor ou cansaço interferirem no trabalho do aluno e agir

da mesma forma mesmo quando as situações se modificam.

-Lembretes em agendas e/ou cadernos

-Listas de tarefas

-Anotações em provas e trabalhos

-Quadro de Avisos e cronogramas, servindo como ferramentas organizadoras de

horários e datas importantes.

-Uma outra dica ainda dentro dessa dica é eleger juntos com os alunos alguns
representantes para serem responsáveis por cada um desses recursos

-Ambientes com muitos distratores / estímulos externos devem ser evitados. Uma sala
de aula deve contar apenas elementos necessários para a situação de aula daquele
momento. Murais com muitas informações ficam melhor colocados nos corredores por
exemplo.

-Evitar instruções muito longas e parágrafos muito extensos. Por exemplo: Provas
com enunciados longos funcionam muito mais como “armadilha” do que uma tentativa de
esclarecimento da pergunta. Espaço entre as perguntas e clareza nas instruções são
imprescindíveis para uma melhor realização de provas.

-Solicitar que o aluno repita a instrução que você acabou de dar para a realização
de uma determinada tarefa

-Atividades que exijam maior integridade da atenção sustentada devem ser feitas
preferencialmente no início da aula, ou seja, as tarefas que demandem mais atenção
contínua por um período de maior devem ser priorizadas e assim serem feitas no
início da aula. Por exemplo: Provas deverão acontecer no primeiro tempo de aula.

MANEJO DE COMPORTAMENTO
1) Uso de instruções claras, diretas e simples para cada tarefa orientada

2) Uso de estímulos visuais para o estabelecimento de rotina e instruções

3) Ensino de comportamentos de para segmento de regras

4) Ensino de comportamentos de solicitação

5) Estímulo ao desenvolvimento da autonomia e da independência

6) Controle de estímulos antecedentes e consequentes para facilitar a emissão de

comportamentos adequados

7) Uso de avaliação da funcionalidade do comportamento

8) Utilização de reforçamento positivo para modificação de comportamento