AOS AGENTES DE TRANSFORMAÇÃO1

TDAH – ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ESCOLA E/OU PROJETO

DICAS PARA EDUCADORES:

Antes de qualquer coisa, os educadores devem fazer uma avaliação dos pontos
abaixo:

 Qual é a dificuldade mais importante do educando com TDAH? O que mais atrapalha
no desempenho escolar daquele educando?

Ao conseguir responder essas perguntas, o professor cria melhores condições para

traçar as estratégias que aplicará em sala de aula. Quando se conhece aquilo que de fato tem
atrapalhado o bom desempenho de um determinado educando fica mais fácil pensar em
solução viáveis e eficazes.

Depois disso, o segundo passo importante é saber distinguir o que o educando com
TDAH é capaz de fazer do que ele não é (principalmente ao lidar com comportamentos
disruptivos) e assim não criar expectativas irreais. Talvez essa seja uma das partes mais difíceis,
mas não desanime, observar o educando e estudar sobre o TDAH são as melhores formas de
se preparar para fazer essa distinção sobre o que é sintoma e/ou consequência do transtorno
daquilo que não é. Nesse sentido, cuidado para não repreender o tempo todo: sintomas
primários NÃO podem ser punidos!

Recompensar progressos sucessivos ao invés de esperar pelo comportamento

perfeito! Essa é uma dica de ouro! Independente de ter TDAH, essa dica deve valer para
todos e para todo processo de mudança importante. Para o TDAH é ainda mais válido
porque eles tem mais dificuldade em lidar com recompensas a longo prazo.

 Não deixar flutuações de humor ou cansaço interferirem no trabalho de inclusão e

agir da mesma forma mesmo quando as situações se modificam. Na implementação
das estratégias de sala de aula o papel do professor é de extrema importância, é
quase imensurável a diferença que um professor informado e motivado
corretamente pode fazer para seus educandos!!!
 Todos os recursos abaixo podem e dever usados para os educandos com TDAH.
Construí-los de uma forma divertida e em grupo com os educandos ajuda ainda mais
a engajá-los na importância de tais ferramentas.

 Lembretes em agendas e/ou cadernos

 Listas de tarefas

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Todos aqueles que fazem parte do papel de transformação de seus educandos, direção, educadores, funcionários das instituições
a qual a criança e/ou adolescente frequenta, ... Aqueles que tem papel importante do desenvolvimento infanto juvenil de seus
educandos, os pais ou responsáveis também fazem parte da “equipe” dos agentes de transformação. O papel do agente
transformador ou agente de mudança é um termo utilizado para se referir aos que facilitam o processo de mudança. Estes atores
internos são os facilitadores das mudanças, e devem estar preparados e engajados para a condução dos processos.
  Anotações em provas e trabalhos
 Quadro de Avisos e cronogramas, servindo como ferramentas
organizadoras de horários e datas importantes.
 Uma outra dica ainda dentro dessa dica é eleger juntos com os
educandos alguns representantes para serem responsáveis por cada um
desses recursos.

 O importante é o resultado e não o processo. Esse é um dos conceitos da educação

inclusiva que não pode ser perdido de vista. O ideal não é tentar encaixar a todo
custo um educando com especificidades em um modelo educacional que mais
dificulta do que facilita o educando com TDAH a desenvolver sua competência.

 Conversar com a criança e seus pais sobre o método mais fácil de estudo em casa.
Isso facilita muito a vida dos que tem TDAH. Proponha aos pais alguns
“experimentos” de formas de estudos diferentes até que seja encontrada a mais
adequada para aquele educando, contanto que inclua uma programação de estudo
com intervalos e assim não acumular matéria.

 Ambientes com muitos distratores/estímulos externos devem ser evitados. Uma sala
de aula deve contar apenas com elementos necessários para a situação de aula
daquele momento. Murais com muitas informações ficam melhor colocados nos
corredores por exemplo. Músicas ou barulhos externos com frequência também
devem ser evitados.

 No ambiente escolar, evitar instruções muito longas e parágrafos muito extensos!

Isso certamente será apreciado e facilitará o aprendizado de todos os educandos
sem exceção.

 Por exemplo: Provas com enunciados longos funcionam muito mais como
“armadilha” do que uma tentativa de esclarecimento da pergunta. Espaço entre as
perguntas e clareza nas instruções são imprescindíveis para uma melhor realização
de provas.

 Uma boa forma de envolver todos os educandos e principalmente os que tem TDAH
é solicitar que um educando a repita a instrução que você acabou de dar para a
realização de uma determinada tarefa (alternância entre os educandos / aumenta a
atenção de toda a turma)
 Atividades que exijam maior integridade da atenção sustentada devem ser feitas
preferencialmente no início da aula, ou seja, as tarefas que demandem mais atenção
contínua por um período de maior devem ser priorizadas e assim serem feitas no
início da aula.

 Por exemplo: Provas deverão acontecer no primeiro tempo de aula. No último

tempo o educando já teve várias aulas, de várias matérias, que acabam funcionando
como elementos de distração e podem prejudicar todos os educandos,
especialmente os que tem TDAH desnecessariamente.
  Conscientizar os educandos com TDAH do tipo de prejuízo que o comportamento
impulsivo pode trazer tanto para ele quanto para o grupo. Os educandos com TDAH
precisam se dar conta de que interromper a fala da professora ou a andamento das
atividades pode ser altamente improdutivo para ele e para o grupo. Isso deve ser
feito individualmente e de forma que não culpe o educando. Apenas sirva como
uma conversa esclarecedora.

TDAH – GUIA PARA PROFESSORES:

Os professores são peças fundamentais no processo de aprendizagem dos alunos,

portanto merecem um capítulo à parte quando o assunto é o tratamento do TDAH.
Neste capitulo, vou comentar sobre estratégias a serem adotadas em sala de aula para
melhorar a capacidade atencional e diminuir os prejuízos decorrentes de comportamentos
hiperativos, facilitando, assim, a aprendizagem. O interessante disso tudo é que as estratégias
podem ajudar a todos. Tanto alunos com TDAH podem se beneficiar dessas estratégias, como
alunos com TDAH de outros problemas comportamentais e também aqueles que não
apresentam problema algum.

DICAS PARA OS PROFESSORES

1- Estabeleça rotinas: Mantenha a sala de aula organizada e estruturada. O estabelecimento

de uma rotina diária em sala de aula facilitará o entendimento e a aprendizagem de todas
as crianças. Estimule o aluno a limpar sua mochila semanalmente e a mantê-la organizada
também.
2- Crie as regras da sala de aula: Regras claras e objetivas ajudam na manutenção da disciplina
em sala de aula. Essas regras podem ser fixadas em um painel localizado em local de fácil
visualização pelos alunos. Consequências negativas por quebra das regras também podem
ser fixadas no painel, assim como consequências positivas (prêmios) por comportamentos
assertivos.
3- Agenda escola-casa: Trata-se de uma estratégia comumente usada pelos professores.
Através dela, informações importantes poderão ser trocadas sobre o comportamento do
aluno em sala de aula, no recreio escolar, ou sobre a execução de deveres de casa e
atividades. Enfim, pais e professores poderão manter um canal de comunicação para saber
como está a criança ou adolescente.
4- Sentar na frente na sala de aula: Será mais fácil monitorar e ajudar o estudante com
dificuldade nos estudos e com um comportamento desatento ou hiperativo sentando-o na
frente na sala de aula, próximo ao quadro e ao professor. Isso irá facilitar o controle e
manejo e comportamentos inadequados em sala de aula, além de permitir que o professor
faça intervenções ou elogie boas atitudes desse aluno.
5- Matérias mais difíceis no início da aula: Não apenas os que tem TDAH, mas todos os
estudantes estão mais aptos à aprendizagem no início do horário letivo. Portanto, as
disciplinas mais difíceis podem ser “privilegiadas” nesse momento, com maiores chances
de serem assimiladas, enquanto no final do dia todos estão mais cansados, e os conteúdos
mais difíceis podem ser ensinados nesse momento.
6- Pausas regulares: Todos nós possuímos uma determinada capacidade para permanecermos
atentos. Isso significa que após um determinado tempo, nossa capacidade atencional
diminui muito, assim como nosso desempenho. Portanto, permitir pausas regulares entre
as atividades é uma conduta importante para que os alunos possam relaxar por alguns
minutos.
7- Ensine técnicas de organização e estudo: Normalmente, crianças e adolescentes
apresentam dificuldade para se organizar e planejar os estudos. Se esses estudantes
tivessem TDAH será ainda maior. Portanto, o professor pode exercer um papel
importantíssimo no estabelecimento de técnicas de organização para favorecer o estudo
em casa.
8- “Tempo extra” para responder às perguntas: Por que não? Estamos lidando com um aluno
que apresenta dificuldade no controle da atenção, desorganizado, mas que se conseguir
um tempo extra, pode atingir os objetivos propostos pelo professor. Logo, permitir um
tempo extra para responder às perguntas propostas durante a aula ou durante a prova
pode e deve ser realizado.
9- Questione sobre dúvidas em sala de aula: O professor deve questionar o portador de
TDAH, assim como outros estudantes dificuldades acadêmicas, sobre dúvidas em sala de
aula. Isto ajudará na assimilação de conceitos e favorecerá a atenção do aluno.
10- Estimule e elogie: Portadores de TDAH comumente apresentam baixa autoestima, pois
estão constantemente recebendo críticas, podendo se tornar desestimulados com a
escola. Elogiando e estimulando seu esforço, o aluno se sentirá valorizado, sua autoestima
será protegida e teremos grandes chances de observar um crescimento acadêmico.
Estimule o aluno com palavras de incentivo. Faça cartazes para serem colocados no mural
 de recados com as regras do bom comportamento, recompensas por bom comportamento
e consequências pelo desrespeito às regras.
11- Premie o bom comportamento em sala de aula: Também chamado de esforço positivo.
Essa estratégia visa a estimular que comportamentos assertivos sejam potencializados e o
interesse pelos estudos aumente, promovendo a melhoria do desempenho acadêmico de
todos. Implemente um programa com pontuação e recompensas por bom
comportamento, também chamado de economia de fichas. Você pode escrever um
contrato entre você e o aluno em que ele concorde em realizar seus trabalhos de sala e
associar-se a uma premiação em caso de sucesso. Ao final do capítulo há exemplos de
premiações em sala de aula.
12- Traga a aula para o dia a dia do aluno: Temos mais um fator para a melhoria acadêmica de
qualquer estudante: a motivação. Muitas crianças e adolescentes encontram dificuldade
em entender a necessidade de algumas disciplinas. Portanto, a contextualização da
matéria ensinada pode ser uma boa alternativa para atrair o interesse do aluno. A
matemática será muito mais interessante caso o aluno aprenda a utilizá-la concretamente
em sua rotina diária. O português pode envolver a utilização de recortes de jornais e
revistas, assim como geografia e história. Enfim, existem inúmeras formas de tornar as
disciplinas interessantes para os alunos. Ao final do capítulo, há orientações sobre
estratégias para atrair a atenção do aluno em sala de aula.
13- Seja simpático: Costumo me lembrar de meus professores do colégio e os melhores eram
sempre aqueles dinâmicos, extrovertidos, que se movimentavam em sala de aula,
motivadores, engraçados e que chamavam os alunos pelos nomes. Oscile a entonação e o
volume de voz para atrai a atenção. O professor pode ser um excelente modelo de
comportamento para seus alunos. Portanto, seja empático!
14- Dividir trabalhos por partes: Uma vez que crianças e adolescentes com TDAH apresentam
dificuldade na organização para a execução de trabalhos escolares, ensiná-los a dividir em
várias etapas pode ser uma grande estratégia para facilitar a resolução e a conclusão,
tornando o trabalho menos exaustivo.
15- Agenda e lista de atividades diárias: Atualmente nossas crianças e adolescentes têm
muitas atividades. São aulas particulares, aulas de inglês, futebol, judô etc. Bem, ensiná-los
a utilizar uma agenda ou uma lista de atividades diárias pode auxiliar muito na organização
e no planejamento de seu tempo.
16- Leitura sobre os transtornos comportamentais: Professores devem ter algum
conhecimento técnico sobre os problemas comportamentais escolares. Portanto, leia
bastante sobre o TDAH e outras condições comportamentais que acometem crianças e
adolescentes.
17- Seja assertivo: O professor é figura central e modelo de aprendizagem para seus alunos,
portanto seja assertivo em suas colocações. Evite críticas, pois o aluno com TDAH
normalmente apresenta um prejuízo muito grande em sua autoestima. Prefira elogios,
mas caso a crítica seja necessária, converse separadamente com o aluno para evitar expor
suas dificuldades acadêmicas e comportamentais aos outros estudantes.
18- Esteja alerta e antecipe problemas: Muitas vezes as mudanças comportamentais dos
alunos seguem um padrão. Identificando precocemente esse padrão de comportamento,
professores podem antecipar situações problemáticas, como por exemplo: sempre que um
aluno começa a levantar da carteira, outros o seguem e em segundos todos estão
conversando e dispersos. O professor pode se antecipar e combinar que será permitido
que o aluno se levante da carteira após os exercícios terem sido concluídos e com sua
autorização. Lembre os alunos sobre o comportamento esperado para essa ou aquela
atividade em sala de aula.
19- Faça contato visual: Olhe nos olhos de cada aluno e chame-os pelo nome para atrair e
captar a atenção. Dessa forma os estudantes estarão mais alertas e atentos às suas
orientações e ensinamentos.
20- Utilize a internet: Alunos que apresentam dificuldade na cópia em sala de aula podem se
beneficiar da colocação de textos e de deveres de casa na internet ou na distribuição de
materiais impressos pelo professor.
21- Estimule a prática de esportes: A prática de atividade física deve ser estimulada sempre. Aí
entra com maior ênfase o papel do profissional de educação física. Crianças e adolescentes
com TDAH comumente apresentam dificuldades de relacionamento social e são
estabanadas nas atividades físicas. Esportes coletivos são excelentes ferramentas para
estimular a socialização, melhorar a autoestima, além de ensinar sobre a importância do
trabalho em equipe, do respeito às regras, de seguir uma hierarquia de comando e de
respeitar a autoridade do professor.

Sugestão de premiações escolares:

– Ser o “ajudante” do professor;
– Apagar o quadro;
– Escrever no quadro;
– Buscar equipamento para a aula;
– Sair para beber água;
– Ponto positivo na média;
– Elogio verbal;
– Elogio no caderno;
– Elogio no caderno de comunicação com os pais.

Estratégias para atrair a atenção do aluno em sala de aula:

– Acenda e apague as luzes da sala de aula;

– Diga frases do tipo: “Atenção, todo mundo!”, “Vamos lá, turma!”;
– Bata palmas;
– Utilize giz ou marcadores coloridos no quadro;
– Faça contato visual durante todo o tempo com os alunos, especialmente com os mais
desatentos.
– Utilize recursos multimídia, como computadores, retroprojetores, vídeos, músicas e internet.
Texto do livro “Desatentos e Hiperativos – Manual para alunos, pais e professores”, editora Best Seller).

ALGUMAS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ALUNOS COM TDAH

Atenção, memória sustentada:

Algumas técnicas para melhorar a atenção e memória sustentadas
1 – Quando o professor der alguma instrução, pedir ao aluno para repetir as instruções ou
compartilhar com um amigo antes de começar as tarefas.

2 – Quando o aluno desempenhar a tarefa solicitada ofereça sempre um feedback positivo

(reforço) através de pequenos elogios e prêmios que podem ser: estrelinhas no caderno,
palavras de apoio, um aceno de mão… Os feedbacks e elogios devem acontecer SEMPRE E
IMEDIATAMENTE após o aluno conseguir um bom desempenho compatível com o seu tempo e
processo de aprendizagem.
3 – NÃO criticar e apontar em hipótese alguma os erros cometidos como falha no
desempenho. Alunos com TDAH precisam de suporte, encorajamento, parceria e adaptações.
Esses alunos DEVEM ser respeitados. Isto é um direito! A atitude positiva do professor é fator
DECISIVO para a melhora do aprendizado.

4 – Na medida do possível, oferecer para o aluno e toda a turma tarefas diferenciadas. Os

trabalhos em grupo e a possibilidade do aluno escolher as atividades nas quais quer participar
são elementos que despertam o interesse e a motivação. É preciso ter em vista que cada aluno
aprende no seu tempo e que as estratégias deverão respeitar a individualidade e
especificidade de cada um.

4 – Optar por, sempre que possível, dar aulas com materiais audiovisuais, computadores,
vídeos, DVD, e outros materiais diferenciados como revistas, jornais, livros, etc. A diversidade
de materiais pedagógicos aumenta consideravelmente o interesse do aluno nas aulas e,
portanto, melhora a atenção sustentada.

5 – Utilizar a técnica de “aprendizagem ativa” (high response strategies): trabalhos em duplas,

respostas orais, possibilidade do aluno gravar as aulas e/ou trazer seus trabalhos gravados em
CD ou computador para a escola.

6 – Adaptações ambientais na sala de aula: mudar as mesas e/ou cadeiras para evitar
distrações. Não é indicado que alunos com TDAH sentem junto a portas, janelas e nas últimas
fileiras da sala de aula. É indicado que esses alunos sentem nas primeiras fileiras, de
preferência ao lado do professor para que os elementos distratores do ambiente não
prejudiquem a atenção sustentada.

7 – Usar sinais visuais e orais: o professor pode combinar previamente com o aluno pequenos
sinais cujo significado só o aluno e o professor compreendem. Exemplo: o professor combina
com o aluno que todas as vezes que percebê-lo desatento durante as atividades, colocará
levemente a mão sobre seu ombro para que ele possa retomar o foco das atividades.
8 – Usar mecanismos e/ou ferramentas para compensar as dificuldades memoriais: tabelas
com datas sobre prazo de entrega dos trabalhos solicitados, usar post-it para fazer lembretes e
anotações para que o aluno não esqueça o conteúdo.

9 – Etiquetar, iluminar, sublinhar e colorir as partes mais importantes de uma tarefa, texto ou
prova.

Tempo e processamento das informações

1 – Usar organizadores gráficos para planejar e estruturar o trabalho escrito e facilitar a
compreensão da tarefa. Clique aqui para ver um exemplo.

2 – Permitir como respostas de aprendizado apresentações orais, trabalhos manuais e outras

tarefas que desenvolvam a criatividade do aluno.

3 – Encorajar o uso de computadores, gravadores, vídeos, assim como outras tecnologias que
possam ajudar no aprendizado, no foco e motivação.

4 – Reduzir ao máximo o número de cópias escritas de textos. Permitir a digitação e impressão,

caso seja mais produtivo para ao aluno.

5 – Respeitar um tempo mínimo de intervalo entre as tarefas. Exemplo: propor um trabalho

em dupla antes de uma discussão sobre o tema com a turma inteira.

6 – Permitir ao aluno dar uma resposta oral ou gravar, caso ele tenha alguma dificuldade para
escrever.

7 – Respeitar o tempo que cada aluno precisa para concluir uma atividade. Dar tempo extra
nas tarefas e nas provas para que ele possa terminar no seu próprio tempo.

Organização e técnicas de estudo

1 – Dar as instruções de maneira clara e oferecer ferramentas para organização do aluno
desenvolver hábitos de estudo. Incentivar o uso de agendas, calendários, post-it, blocos de
anotações, lembretes sonoros do celular e uso de outras ferramentas tecnológicas que o aluno
considere adequado para a sua organização.

2 – Na medida do possível, supervisionar e ajudar o aluno a organizar os seus cadernos, mesa,

armário ou arquivar papéis importantes.

3 – Orientar os pais e/ou o aluno para que os cadernos e os livros sejam “encapados” com
papéis de cores diferentes. Exemplo: material de matemática – vermelho, material de
português – azul, e assim sucessivamente. Este procedimento ajuda na organização e
memorização dos materiais.

4 – Incentivar o uso de pastas plásticas para envio de papéis e apostilas para casa e retorno
para a escola. Desta forma, todo o material impresso fica condensado no mesmo lugar
minimizando a eventual perda do material.

5 – Utilizar diariamente a agenda como canal de comunicação entre o professor e os pais. É

extremamente importante que os pais façam observações diárias sobre o que observam no
comportamento e no desempenho do filho em casa, assim como o professor poderá fazer o
mesmo em relação às questões relacionadas à escola.

6 – Estruturar e apoiar a gestão do tempo nas tarefas que exigem desempenho em longo
prazo. Exemplo: ao propor a realização de um trabalho de pesquisa que deverá ser entregue
no prazo de 30 dias, dividir o trabalho em partes, estabelecer quais serão as etapas e
monitorar se cada uma delas está sendo cumprida. Alunos com TDAH apresentam dificuldades
em desempenhar tarefas em longo prazo.

7 – Ensine e dê exemplos frequentemente. Use folhas para tarefas diárias ou agendas. Ajude
os pais, oriente-os como proceder e facilitar os problemas com deveres de casa. Alunos com
TDAH não podem levar “toneladas” de trabalhos para fazer em casa num prazo de 24 horas.

Técnicas de aprendizado e habilidades metacognitivas

1 – Explicar de maneira clara e devagar quais são as técnicas de aprendizado que estão sendo
utilizadas. Exemplo: explicar e demonstrar na prática como usar as fontes, materiais de
referência, anotações, notícias de jornal, trechos de livro, etc.

2 – Definir metas claras e possíveis para que o aluno faça sua autoavaliação nas tarefas e nos
projetos. Este procedimento permite que o aluno faça uma reflexão sobre o seu aprendizado e
desenvolva estratégias para lidar com o seu próprio modo de aprender.

3 – Usar organizador gráfico (clique aqui para ver) para ajudar no planejamento, organização e
compreensão da leitura ou escrita.

Inibição e autocontrole
1 – Buscar sempre ter uma postura pró-ativa. Antecipar as possíveis dificuldades de
aprendizado que possam surgir e estruturar as soluções. Identificar no ambiente de sala de
aula quais são os piores elementos distratores (situações que provocam maior desatenção) na
tentativa de manter o aluno o mais distante possível deles e, consequentemente, focado o
maior tempo possível na tarefa em sala de aula.

2 – Utilizar técnicas auditivas e visuais para sinalizar transições ou mudanças de atividades.

Exemplo: falar em voz alta e fazer sinais com as mãos para lembrar a mudança de uma
atividade para outra, ou do término da mesma.

3 – Dar frequentemente feedback (reforço) positivo. Assinale os pontos positivos e negativos

de forma clara, construtiva, respeitosa. Este monitoramento é importante para o aluno com
TDAH, pois permite que ele desenvolva uma percepção do seu próprio desempenho, potencial
e capacidade e possa avançar motivado em busca da sua própria superação.

4 – Permitir que o aluno se levante em alguns momentos, previamente combinados entre ele e
o professor. Alunos com hiperatividade necessitam de alguma atividade motora em
determinados intervalos de tempo. Exemplo: pedir que vá ao quadro (lousa) apagar o que está
escrito, solicitar que vá até a coordenação buscar algum material, etc., ou mesmo permitir que
vá rapidamente ao banheiro ou ao corredor beber água. Este procedimento é extremamente
útil para diminuir a atividade motora e, muitas vezes, é ABSOLUTAMENTE NECESSÁRIO para
crianças muito agitadas.

Fonte do Material: https://tdah.org.br/