TDAH E

APRENDIZAGEM
Acadêmicas: Maria Clara Ferreira Domingues, Camille Beatriz Gonçalves D’Avila e Mylena
Fortuna Rosario
Faculdade Municipal de Educação e Meio Ambiente - FAMA
 TDAH NA ESCOLA
O Transtorno do Déficit de Atenção com
Hiperatividade, identificado pela primeira
vez em 1902, é caracterizado por sintomas
como distração, agitação e impulsividade,
afetando o desempenho escolar e
emocional. Suas causas são multifatoriais,
e o diagnóstico deve ser feito por um
profissional de saúde.
O estudo destaca que muitas crianças
rotuladas como hiperativas são
simplesmente mais ativas do que o
normal, e o tratamento pode incluir
medicamentos sob supervisão
especializada, sendo que a
hiperatividade pode persistir até a
adolescência.
Além disso, aborda a necessidade de
reconhecer o TDAH na educação e de
adaptar abordagens pedagógicas para
apoiar alunos com essas condições,
promovendo a inclusão e evitando
problemas sociais e emocionais que
afetam o processo de aprendizagem.
 Os diferentes tipos de
Transtorno do Déficit de
Atenção com
Hiperatividade (TDAH) de
acordo com Amorim
(2010):
 TIPO DESATENTO:

Caracterizado por dificuldade em

manter a atenção, falta de cuidado,
desorganização, distração fácil e
esquecimento nas atividades diárias.
 HIPERATIVO IMPULSIVO:

Envolve inquietação, dificuldade em

permanecer sentado, correr ou subir
em coisas excessivamente, fala
excessiva, impaciência e interrupções
constantes.
 COMBINADO:

Combina características dos dois

tipos anteriores, desatento e
hiperativo impulsivo.
DIAGNÓSTICO E SINTOMAS
O diagnóstico do TDAH requer avaliação
por um profissional especializado, com
indicativos que incluem sintomas que
surgem nos primeiros meses de vida e
evoluem para inquietude, desobediência,
irritabilidade, e dificuldades acadêmicas na
infância e adolescência.
Os sintomas abrangem erros por
distração, impulsividade, dificuldades de
organização e concentração. O
diagnóstico final é feito por um
psiquiatra, considerando informações
dos pais e da escola, descartando outros
transtornos.
A colaboração entre família e escola é
essencial, permitindo tratamento
comportamental e, em alguns casos,
medicamentoso. O TDAH é único em
cada indivíduo, afetando o aprendizado,
requerendo um entendimento de suas
implicações no ambiente educacional.
 HIPERATIVIDADE NO
AMBIENTE ESCOLAR
Devido à falta de identificação e
compreensão do transtorno, alunos com
TDAH enfrentam dificuldades para
acompanhar o conteúdo escolar, o que
leva a altas taxas de repetência, baixo
desempenho acadêmico, evasão escolar e
desafios emocionais e sociais.
O diagnóstico do TDAH é essencial para
fornecer a esses alunos as adaptações
necessárias, a fim de minimizar
comportamentos indesejados que
possam prejudicar seu progresso
acadêmico. O professor desempenha
um papel fundamental no apoio a esses
estudantes.
Sugere-se que o professor adote
estratégias pedagógicas específicas e a
escola deve estar disposta a oferecer
formação continuada para seus
professores, promover reuniões com os
pais e trabalhar em conjunto para
apoiar os estudantes com TDAH.
 AVALIAÇÃO PARA O
ALUNO COM TDAH
A avaliação e atribuição de
notas a alunos com TDAH
requerem consideração
especial para a natureza
desafiadora do transtorno.
DIRETRIZES A SEREM
CONSIDERADAS PARA
AVALIAR:
1. Compreenda as necessidades individuais: Cada aluno com
TDAH é único, com diferentes sintomas e desafios. É importante
entender as necessidades específicas do aluno e como o TDAH
afeta seu desempenho acadêmico.

2. Utilize avaliações formativas: Em vez de depender

exclusivamente de avaliações pontuais, inclua avaliações
formativas regulares. Isso permite acompanhar o progresso do
aluno ao longo do tempo e fazer ajustes conforme necessário.

3. Flexibilidade de tempo: Ofereça tempo extra para a realização

de tarefas e avaliações. Muitas vezes, alunos com TDAH precisam
de mais tempo para se concentrar e completar suas tarefas de
forma precisa.
4. Ambiente de avaliação tranquilo: Minimize distrações no
ambiente de avaliação. Isso pode incluir a realização de avaliações
em uma sala tranquila ou fornecer fones de ouvido com
cancelamento de ruído, se apropriado.

5. Instruções claras: Forneça instruções claras e organizadas para

as avaliações. Divida as tarefas em etapas e forneça modelos
quando apropriado.

6. Diversidade nas formas de avaliação: Utilize uma variedade de

métodos de avaliação, como provas escritas, apresentações orais,
projetos, portfólios, entre outros. Isso permite que os alunos com
TDAH demonstrem seu conhecimento de maneiras diferentes.
7. Feedback construtivo: Forneça feedback específico e construtivo
sobre o desempenho do aluno. Destaque os pontos fortes e
ofereça sugestões para melhorias.

8. Evite penalizar por distrações: Evite penalizar o aluno por

distrações causadas pelo TDAH. Concentre-se na avaliação do
conhecimento e das habilidades, em vez de descontar pontos por
erros relacionados à falta de atenção.

9. Monitoramento contínuo: Realize verificações regulares do

progresso do aluno. Isso permite identificar rapidamente
qualquer dificuldade e fazer ajustes em seu plano de apoio, se
necessário.
10. Comunique-se com os pais e profissionais de saúde:
Mantenha uma comunicação regular com os pais e profissionais
de saúde envolvidos no tratamento do aluno com TDAH. Eles
podem oferecer insights valiosos sobre o que funciona melhor
para o aluno.

11. Promova a motivação intrínseca: Ajude o aluno a encontrar

maneiras de se motivar. Defina metas alcançáveis e relacione o
conteúdo do curso aos interesses do aluno sempre que possível.

12. Foco nas habilidades de organização e gerenciamento de

tempo: Trabalhe com o aluno para desenvolver essas habilidades,
que são frequentemente desafiadoras para pessoas com TDAH.
Isso pode incluir o uso de agendas, listas de verificação e outras
ferramentas.
O objetivo é apoiar o aluno com TDAH
para que ele possa demonstrar seu
conhecimento e habilidades da melhor
maneira possível, enquanto minimiza as
barreiras criadas pelo transtorno. A
comunicação aberta e a flexibilidade são
essenciais para criar um ambiente de
aprendizado inclusivo e eficaz.
Para educar bem, é essencial ser uma combinação
de bondade e firmeza, especialmente quando
lidamos com alunos que têm Transtorno de Déficit
de Atenção e Hiperatividade (TDAH). É crucial que
os professores vejam esses alunos não como um
incômodo, mas como jovens com mentes criativas
e aceleradas que podem contribuir para um
mundo melhor. A criatividade brota dessas mentes
inquietas e aceleradas, impulsionando a
humanidade para a frente.
Obrigado pelo atenção!