CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

FERNANDO NORMINIO DA SILVA

O TDAH NO CONTEXTO ESCOLAR: DESAFIOS DO TDAH E O

PAPEL DA ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.

SÃO FRANCISCO DO SUL

2022
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

FERNANDO NORMINIO DA SILVA

O TDAH NO CONTEXTO ESCOLAR: DESAFIOS DO TDAH E O

PAPEL DA ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.

Relatório de estágio apresentado à disciplina Estágio

Supervisionado, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de Educação Especial, como pré-requisito
para aprovação.

SÃO FRANCISCO DO SUL

2022
O TDAH NO CONTEXTO ESCOLAR: DESAFIOS DO TDAH E O PAPEL DA ESCOLA
NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.

RESUMO- O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um

transtorno neurológico, de origem genética reconhecido por todas as associações
médicas e agências da saúde.
O TDAH nunca aparece sozinho, sempre há uma comorbidade junto, causando uma
maior dificuldade para a criança portador deste transtorno.
Neste sentindo este artigo tem por objetivo identificar como o TDAH pode influenciar na
vida escolar das crianças, mostrando seu conceito, possíveis causas, o papel da escola
com as interações com a família para a realização dos diagnósticos e tratamentos.
Os resultados obtidos nesta pesquisa demostram que o TDAH pode sim influenciar na
vida escolar das crianças. O papel da escola é idealizar atividades que atendam e
incluam essas crianças com TDAH, bem como organiza a sala de forma que a criança
fique mais próxima do professor, a fim de melhorar o processo ensino aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: TDAH, Escola, Professor, desenvolvimento.

 SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO................................................................................................................................... .3

2. DESENVOLVIMENTO .........................................................................................................................6

3. CRONOGRAMA...................................................................................................................................9
4. RELATO DE ESTUDO........................................................................................................................10
5.REFERÊNCIAS................................................................................................................................. 12
 1 INTRODUÇÃO

O presente estudo integra as pesquisas relacionadas à problemática do Transtorno de

Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) existem na área educacional, com os
avanços tecnológicos e da ciência podemos ter o conhecimento.
Com a globalização torna-se necessário mais organização no trabalho o que faz com
que a pedagogia se amplie para distintas áreas, pois ela não se limita apenas em
ambientes escolares, mas também abrange outros campos, tais como: empresarial,
hospitalar, ambiental e social (ORTEGA 2009; SANTIAGO 2009).
O pouco conhecido TDAH tem gerado muitas discussões entre educadores e
estudiosos. Estimasse, que cerca de 3% a 6% das crianças em idade escolar
apresentem TDAH, muitas ainda não foram diagnosticas e acabam recebendo
estereótipos, os quais causam vários problemas emocionais.
O TDAH pode ser definido segundo Sena & Neto (2007, p,21) como:
A dificuldade de prestar atenção a detalhes ou errar por descuido em
atividades escolares e de trabalho; dificuldade para manter a atenção em
tarefas ou atividades lúdicas; parecer não escutar quando lhe dirigem a
palavra; não seguir instruções e não terminar tarefas escolares, domesticas ou
deveres profissionais; dificuldade em organizar tarefas e atividades; evitar ou
relutar, em envolver -se em tarefas que exijam esforço mental constante;
perder coisas necessárias para tarefas ou atividades; e ser facilmente distraído
por estímulos alheios à tarefas a apresentar esquecimentos em atividades
diárias.

As crianças com TDAH possuem características que as diferenciam de outras crianças,

principalmente na escola, a criança com TDAH se torna um estorvo a mais numa
classe já tumultuada. E, provavelmente não só deixará de receber atenção como
também será marginalizada pelos colegas de classe, professore e educadores.
Tendo em vista que o TDAH tem se tornando cada vez mais comum entre os alunos do
ensino fundamental, a necessidade de trabalhar novas metodologias faz com que pais
e a escola tenham uma aceitação maior.
Os métodos utilizados para essa realização da pesquisa serão leituras e pesquisa de
campo. Desenvolver a pesquisa nas Escolas Publicas Estaduais do Município de São
Francisco do Sul/SC, tendo como público alvo os professores dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental 1.
Sendo Avaliado qual é o nível de conhecimento dos professores do Ensino
Fundamental de 1° a 5° ano com a criança que tem transtorno e identificar as
alterações comportamentais e emocionais. Assim verificando estratégias que o
professor do Anos Iniciais do Ensino Fundamental utiliza para resolver questões
afetivas e emocionais das crianças.
Investigar a maneira como os professores resolvem situações de conflito interpessoal
na sala de aula. Elencar as características comportamentais que mais desencadeiam.
A entrevista será fundamental com os professores, constatando o grau de
conhecimento, identificando sugestões técnicos e matérias deste assunto pesquisado.
Para esse problema uma ação pedagógica voltada para as necessidades especiais do
TDAH é possível contornar muitos problemas de aprendizagem.
Este projeto tem enfoque analisar o conceito TDAH e o ambiente escolar, verificar a
preparação dos professores necessárias para trabalhar com metodologias que auxiliem
no rendimento escolar das crianças.
1. DESENVOLVIMENTO

Para desenvolver essa pesquisa e alcançar os objetivos propostos será desenvolvida

pesquisa bibliográfica onde será abordado o tema TDAH para contribuir com os
profissionais da área da educação.
A Revista Nova Escola (2004), traz em uma das suas reportagens sobre o assunto que
os alunos agitados ou desatentos sempre causam preocupação. Antes de atribuir a
eles algum tipo de perturbação, é necessário observa-los atentamente. É na escola os
primeiros indícios que uma criança esse mal comportamento, exigindo mais atenção e
uma rotina especialmente estimulante para estimular e desenvolver a capacidade de
atenção da criança. Ao professor cabe observar sinais de agitação e dificuldade de
assimilação.
Conforme as ideais de Barkley (2002), o mais importante para o sucesso da criança
com TDAH na escola é o professor. Segundo ele, não é do programa escolar na qual a
criança se encontra, mais sim com o professor.
É cada vez mais comum encontrar, na escola, crianças com TDAH, que são
confundidas com crianças que possuem mau comportamento, que não aceitam as
orientações do professor, que ficam inquietas, agitadas e ansiosas mediantes de
situações. Com esse tipo de situação, aumentam os índices de repetência, baixo
rendimento escolar, evasão e dificuldades emocionais e sociais.
[...] Uma vez diagnosticado o TDAH, esse aluno deve ser considerado como
uma criança com necessidades educacionais, pois para que tenha garantidas
as mesmas oportunidades de aprender que os demais colegas de sala de aula,
serão necessárias algumas adaptações visando diminuir a ocorrência dos
comportamentos indesejáveis que possam prejudicar seu progresso
pedagógico [...] (REIS),2011 p.8).
Como citado, a criança com TDAH, como todos os outros alunos, possuem seu próprio
tempo de aprendizagem.
Conhecer a criança não beneficia, apenas ela, mas também o professor e os demais
colegas de sala, pois proporciona maior dedicação e disponibilidade do professor, que
reflete em atividades propostas.
Não é uma regra, mas muitas crianças com TDAH apresentam dificuldades escolares.
Nessa relação fica ainda mais difícil quando há muitas cobranças por parte dos pais ou
quando não há entendimento e suporte por parte da escola.
A escola, deve estar disposta a disponibilizar uma formação continuada ao professor,
para incentiva-lo e dando suporte em sua caminhada. A escola, deve ainda reunir -se
com os pais da criança com TDAH, para que o esforço seja mutuo e as conquistas
compartilhadas.
Não se pode ignorar a grande responsabilidade que a escola e o corpo docente
possuem na vida da criança. Se ambos não cooperarem, os danos serão irreversíveis
na vida da criança com TDAH. A família, é seu primeiro e grande responsável pelo o
apoio e ajuda dada a essa criança; porém, este deve estar sempre conversando com a
escola e buscando novas maneiras de conseguir seu objetivo e, assim, proporcionar
uma convivência qualitativa, na troca de experiências e de conhecimentos.
Por fim, quando a escola e a família trabalham juntas em função de superar os
distúrbios do TDAH, o tratamento será muito mais eficiente, e os resultados serão
muito gratificantes nas relações familiares, no convívio escolares nas contribuições
sociais e emocionais.
O Objetivo da pesquisa é aplicar um questionário para os professores sobre o TDAH.
O universo determinado do trabalho foi a Escola de Educação Básica professor Nicola
Baptista, situada em São Francisco do Sul, no ano de 2021.
Abaixo as perguntas realizadas:

1. O que você entende por TDAH?

2. Você já teve ou tem alunos com esse diagnóstico?
3. A escola fornece os materiais didáticos necessários para os alunos com TDAH?
4. Qual é característica mais marcante do aluno com TDAH que você observou?
5. Quais são as principais estratégias pedagógicas para lidar com o aluno com
TDAH?
6. A escola possui estrutura para lidar com esses alunos?
7. Em media quantos alunos na sala tem TDAH?
8. Na sua opinião, além do aluno que tem diagnostico, teria mais alunos com déficit
de atenção na sala?
9. Os pais acompanham os filhos que têm TDAH juntamente com a escola?
10. Qual é o procedimento adotado pela escola para trabalhar com o aluno com
TDAH?

2 CRONOGRAMA

AÇÃO/ETAPAS MESES/ ANO

Jan/22 Fev./22 Mar/22 Abr./22 Mai/22 Jun./22
Escolha do x
Tema
Delimitação do x
Tema
Pesquisa x x
Bibliográfica
Elaboração do x
Projeto
Pesquisa x x x x
Bibliográfica
Elaboração do x
Artigo
Versão final do x
Artigo
Apresentação
do Artigo
1 RELATO DE ESTUDO

9.5.1 A entrevista com os professores foi organizada em três tópicos: Descrição das
dificuldades enfrentadas pelos professores com o transtorno e ao desempenho
insuficiente das crianças com TDAH, explicação dos participantes para o
comportamento das crianças e apresentação das estratégias de intervenção.
Dificuldades enfrentadas pelos professores com relação ao comportamento e o
desempenho insuficiente das crianças com TDAH.
A grande preocupação com o comportamento agitado e com dificuldade das crianças
em concentrar-se em tarefas rotineiras, o desempenho das crianças são questões
muito valorizadas.
O que mais ressaltou na entrevista foi a característica emocional, a vulnerabilidade a
pressão por produtividade.
Os professores narraram situações de inseguranças e preocupações quanto à sua
atuação em relação de como a criança reage intempestivamente quando era forçada a
produzir.
As narrativas dos professores demonstraram que lidar com a criança que apresenta
característica de TDAH. As dificuldades de controlar e contrastar o comportamento de
postura ideal, que o sistema educacional tradicional impõe.
Onde a criança não corresponde às expectativas da escola, para se adaptar e se
ajustar ao sistema.
Os professores relataram algumas dificuldades de lidar com o transtorno como
confusão e falta e conhecimento do assunto.
Demonstraram a falta de cursos específicos para lidar e trabalhar com essas crianças
pessoas com uma formação na área como um psicopedagogo nas escolas, para apoiar
os professores e colaborar nas dificuldades apresentadas no dia a dia.
Durante a entrevista com os professores foi notado que tanto os pais quanto os
professores acreditam e defendem o uso da medicação, porque as crianças
permanecem quietas e concentra-se nas atividades propostas, mas contidas
quimicamente.
Foi observado que existem elementos que indicam que os professores se envolveram
pela valorização da criança com TDAH, mas necessitam de uma organização na
pratica pedagógica.
Em relação a família, os pais precisam reconhecer seus filhos como um sujeito em
formação, a ajuda dos pais com a escola e professor é imprescindível.

2 CONCLUSÃO

O estudo em questão teve como objetivo investigar o comportamento da criança com

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade na Escola de Educação Básica
Nicola Baptista, em São Francisco do Sul, no Ensino Fundamental dos Anos Iniciais.
Conclui-se a pertinente necessidade de que o professor e os envolvidos no processo
de ensino – aprendizagem estudem, procurem saber sobre o que, em questão estão
trabalhando e se envolvendo. Esse trabalho deve ser minucioso e atencioso,
principalmente, saber envolver todo o processo de interdependência dos objetivos da
aula, melhorar os métodos e procedimentos serem utilizados.
Convém ainda ressaltar que existem muitas dúvidas e mitos sobre o TDAH. Os
professores e a família e até os próprios portadores do TDAH tem desconhecimento
sobre o transtorno.
Os estudos e pesquisas sobre o TDAH mostram que não é tão simples diagnosticar a
criança, é preciso envolver coleta de dados com pais, com as crianças e com a escola.
Quanto à formação do professor, entende-se ser extremamente necessário uma
capacitação e especialização para a qualificação do professor, no atendimento ao
aluno com TDAH.
Ressalta que a luta pela educação inclusiva não pode parar, ainda existe um longo
caminho a percorrer, onde a escola a família e todos os profissionais estejam
engajados pela idealização de uma escola para todos e de qualidade.
3 REFERÊNCIAS

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