INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DE SÃO PAULO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EPT

Disciplina: Teorias Educacionais

Profª Drª Aline de Cássia Damasceno Lagoeiro
Aluno(a): Samanta R. Sousa Sozzi

UNIDADE 2
CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Texto base: SAVIANI, D. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. Texto

elaborado no âmbito do Projeto de Pesquisa "O espaço acadêmico da pedagogia no Brasil".
Campinas, 2005. Disponível
em: https://www5.unioeste.br/portalunioeste/images/files/PHC/3._Artigo_-_Saviani_-
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ATIVIDADE
Após o estudo do Texto Base da Unidade 2, responda às questões:

1. No início do texto, Saviani afirma que “se toda pedagogia é teoria da

educação, nem toda teoria da educação é pedagogia” (p. 1). Qual é a
justificativa apresentada pelo autor?
Pelos estudos que pude realizar, compreendo que Saviani faz essa afirmação
distinguindo a relação em que as teorias da educação têm com a pedagogia.
Isto é, a pedagogia estaria preocupada com a prática, sua aplicabilidade,
guiando o professor ao processo de ensino-aprendizagem efetivo e significativo
para suas especificidades. Nem todas as teorias buscam essa perspectiva, pois
buscam a reprodução de concepções e métodos que ignoram ou desprezam as
necessidades discentes e sociais locais de cada escola.
2. Quais são as duas grandes tendências a partir das quais podemos categorizar
as diferentes concepções de educação? Quais são as principais distinções entre
as duas tendências, apresentadas por Saviani na Introdução?
As duas grandes tendências apontadas por Saviani dizem respeito:
1º) às modalidades da pedagogia tradicional, as quais priorizam a teoria sobre a
prática, carregando um viés religioso ou não; define-se como teorias de ensino,
focadas em como ensinar e criar métodos de ensino.
2º) às modalidades da pedagogia nova, que destrincham a teoria na prática;
tendo como preocupação “como aprender”, cujo lema é aprender a aprender,
o que as definem como teorias da aprendizagem .
Ainda vale ressaltar sobre elas é que uma não anulou a outra na trajetória
histórica, mas a primeira perdurou hegemônica até o fim do século XIX, quando
a segunda passa a predominar em quase todo o século XX.

3. Saviani apresenta cinco concepções pedagógicas que caracterizam a evolução

histórica da educação no Brasil. Apresente, na tabela da próxima página, quais
são essas concepções, a que período histórico pertencem e quais são suas
características principais.
 CONCEPÇÃO
1. A concepção pedagógica tradicional 1549-1759
religiosa
2. Coexistência entre as concepções 1759-1932
pedagógicas tradicionais religiosa e
leiga
3. Emergência e predominância da 1932-1969
concepção pedagógica renovadora
PERÍODO CARACTERÍSTICAS
 Ensino realizado pelos jesuítas;
 Foco na alfabetização das crianças indígenas para atingir aos pais;
 Aluno como ser passivo, subordinado;
 Práticas pedagógicas autoritárias, sem questionamento;
 Plano de Nóbrega: regras rígidas baseadas no “Ratio Studiorum”
católico;
 Catequização de Padre Anchieta.
 Mantém-se o ensino pautado nas ideias religiosas católicas;
 Concomitantemente, surge “reformas pombalinas da instrução
pública”, isto é, aulas régias com um professor literário
subsidiado pela coroa portuguesa;
 Não era exatamente uma oposição pedagógica, com ideias laicas,
mas a inserção de outras ordens religiosas diferentes do
catolicismo;
 Hierarquização dos alunos, alunos monitores exerciam função
docente e o mestre em vigilância;
 Disciplina rigorosa;
 Preocupação com métodos de ensino, orientação para o
professor (manuais).
 “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” em 1932;
 Mudança significativa na visão de ensino: “o abandono do
autoritarismo, em favor da liberdade; a afirmação da autoridade
interna sobre a externa; a afirmação de uma nova finalidade da
escola, traduzida no objetivo de preparar o indivíduo para se
dirigir a si mesmo numa sociedade mutável”;
 Professor é tido como orientador;
 Aluno agente, motivado a aprender, centro da escola.
 Desenvolvimento da psicologia da aprendizagem.
4. Emergência e predominância da 1969-2001
concepção pedagógica produtivista
5. Concepções pedagógicas contra- Existiram em paralelo nas duas
hegemônicas primeiras décadas do século XX
 Tendência tecnicista, com base produtivista;
 Orientação de militares e tecnocratas;
 Fundamentada na “teoria de capital humano”, isto é, educação
precisa produzir valor econômico para a sociedade;
 Golpe Militar 64
 Tendência crítico sociais;
 Ideias socialistas, correntes anarquistas e anarco-sindicalistas;
 Educação centro do ideário libertador;
 Escolas autônomas e autogeridas;
 Busca de ações práticas, não só teorias;
 Década de 1960, concepção humanista moderna;
 Década de 1970, concepção pedagógica produtivista.