FICHAMENTO: FRANCO CAMBI – HISTÓRIA DA PEDAGOGIA - CAPÍTULO 1:

CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO MODERNA

1- A MODERNIDADE COMO REVOLUÇÃO PEDAGÓGICA
- A partir dos apontamentos acerca das mudanças políticas, econômicas, sociais e ideológicas
da idade moderna, Cambi expõe as transformações pedagógicas desse tempo.
- É abordado a questão da individualidade, com a formação de sujeitos munidos do
racionalismo e do laicismo para se tornarem profissionais e buscarem sua própria riqueza.
- Além disso, a educação desse período não se baseia em um sistema pré-concebido, mas em
algo a ser permanentemente reinventado e reconstruído.
2- ESTADO MODERNO, CONTROLE SOCIAL, PROJETO EDUCATIVO
- O autor coloca nesse item, que a educação se dava por meios difusos, seja nos hospitais, nos
manicômios, nas prisões, no exército ou nas escolas, mas todos centralizados no Estado.
- Dessa forma, há um processo educativo difundido em todos os sistemas da sociedade, o que
Cambi associa aos estudos de Foucault sobre a microfísica do poder, que impõe um
determinado comportamento a ser seguido.
- Assim sendo, o autor enfatiza a dualidade entre a tão pregada liberdade e o controle estatal
de comportamentos e mentalidades (baseando-se na civilidade – etiqueta -, na racionalidade e
na institucionalização).
3- INSTITUCIONALIZAÇÃO EDUCATIVA E ESCOLA MODERNA
- O autor centraliza o sistema pedagógica da modernidade em duas instituições: a família e a
escola.
- A primeira tem suas estruturas completamente modificadas, se tornando uninucleares e
voltadas para a formação das crianças, consideradas inocentes e necessitando de afeto e
atenção para a preparação para a vida adulta.
- A segunda é analisada por Cambi como uma instituição centralizada no racionalismo e na
civilidade, sendo esta última baseada na disciplina.
- O autor projeta na disciplina uma caraterística importante das escolas, tendo uma ampla
imposição sobre os corpos, que devem estar alinhados com os bons modos, além da
expressiva organização do tempo, que deve ser sempre produtivo (o que refletirá no trabalho e
na vida privada).
- Outra base de controle seriam os exames, as provas, e os castigos e prêmios, que refletem
uma grande ideia de disciplina dos comportamentos.
- Importante acentuar ainda a divisão pedagógica por idades, vislumbrando um conhecimento
mais eficiente e direcionado.
- Por último, temos a contraposição entre a cultura crítica da ideologia moderna com a
impositiva disciplina e controle da formação dos indivíduos.
 4- UMA NOVA CULTURA PARA A INSTRUÇÃO
- O item em questão aborda as características e desdobramentos do curriculum escolar, que
foi reformulado a partir de dimensões humanísticas (modificadas para além da linguística)
necessárias para formação completa do indivíduo.
- Essas dimensões estavam baseadas nos preceitos greco-romanos, mas recebem novos
contornos religiosos (protestantismo e cristianismo), políticos, científicos e matemáticos.
Esses dois últimos se baseiam, agora, não mais em um pensamento filosófico aristotélico, mas
em quesitos experimentais e empíricos trazidos por Descartes, Bacon, Galileu, além dos
esboços iluministas.
- Além da estrutura, Cambi aponta para mudanças significativas na finalidade do processo
educativo, que visa não mais a formação cristã, mas uma construção de cidadãos ativos
politicamente e com conhecimento acerca de suas culturas e nações.
5- AVENTURAS DO SABER PEDAGÓGICO
- Neste tópico, o autor expõe as múltiplas faces do modelo pedagógico da modernidade, que
se distancia cada vez mais do estilo metafísico-religioso típico da Idade Média.
- É sublinhado a heterogeneidade desse novo caráter pedagógico, que se estabelece
principalmente em dois paradigmas: o social e o científico.
- O primeiro coloca a pedagogia em relação direta com a cultura e a sociedade, focando na
construção de um “homem social” e levando um conta as inúmeras particularidades da
sociedade, o que difere da pedagogia medieval (homem ideal e preparado para a vida após a
morte).
- O segundo se refere à um modelo baseado em estudos empíricos e experimentais do sistema
educacional.
6- A PEDAGOGIA ENTRE CONFORMAÇÃO E EMANCIPAÇÃO
- Cambi aborda aqui a oposição que constitui a pedagogia moderna. Essa se baseia no
controle e na liberdade.
- O primeiro se insere na construção de um indivíduo que desempenha um papel na sociedade,
esta exige disciplina, civilidade e racionalidade, além de adesão aos princípios da lei que
ordenam a sociedade.
- O segundo se relaciona com o proposito das instituições educativas de formar pessoas
autônomas e livres, que formam a sociedade moderna, estabelecidas, ainda, em uma cultura
crítica e dialética.
Referências:
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Editora UNESP, 1999.