Teste de avaliação sumativa 2 · Matriz Versão A

Teste de Avaliação

Nome N.º Turma: Data LAB7

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Avaliação Professor(a) a

GRUPO I
Segue estes passos:
a. Lê, com atenção, os itens abaixo.
b. Ouve a gravação áudio da notícia “Um par de meias para todos os refugiados”, tirando as notas que
consideres importantes.
c. Responde aos itens que se seguem.
d. Ouve o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.

1. Para cada item (1.1. a 1.3.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido
do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

1.1. Maria Fernandes dedicou-se à campanha Meia no pé para Calais

a. depois de ter sido voluntária em Calais.
b. influenciada pelo mestrado em Ação Humanitária.
c. quando fez vinte e três anos.

1.2. Depois de o campo de refugiados de Calais ter sido desmantelado,

a. a cidade ainda albergou cerca de mil refugiados.
b. a cidade manteve instalações para acolher os refugiados.
c. os refugiados continuaram a chegar à cidade.

1.3. Até ao momento, a campanha Meia no pé para Calais

a. recebeu cerca de mil e quinhentos pares de meias.
b. já reuniu mil e quinhentos euros para a viagem até Calais.
c. contou com o trabalho de centenas de voluntários.

2. Seleciona todas as opções que correspondem a informações referidas no texto:

A. Maria Fernandes já concluiu o mestrado em Ação Humanitária.

B. A campanha Meia no pé para Calais conta com o trabalho de Maria Fernandes, Miguel
Ferraz e Telmo Soares.

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C. A cidade de Calais tem quase setenta e cinco mil habitantes.

D. São mais de trinta os pontos de recolha da campanha Meia no pé para Calais.

E. Durante o voluntariado em Calais, Maria Fernandes deu apoio moral aos refugiados.

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GRUPO II
Texto A

Lê o texto.

Bem-vindos, refugiados
Em árabe, língua que se fala em países como a Síria e o Iraque, uma das formas de
cumprimentar outra pessoa é dizer-lhe As-Salaam alaikum. Pronuncia-se “assalam-
aleicûm” e quer dizer “Que a paz esteja contigo”. É, provavelmente, a melhor forma de
receber alguém que está a fugir da guerra, como acontece com os milhares de pessoas da
5 Síria e do Iraque que […] tentam chegar à Europa, para encontrarem paz e começarem
aqui uma vida nova. […]
Com muitas cidades destruídas, e sem esperança de que os tiros e as bombas acabem
tão depressa, milhares de famílias puseram, assim, pés ao caminho e estão a entrar na
Europa.
10 Depois da II Guerra Mundial, foi criado o estatuto de refugiado. Isso permite que o
cidadão de um país em guerra possa pedir a outro país para aí viver. Terá direito a andar
na escola, a usar os hospitais e os serviços de saúde, a trabalhar. E a ter casa e
alimentação, enquanto não conseguir trabalho. É que, para arranjar um emprego, o
refugiado terá primeiro de aprender uma nova língua, aquela que é falada no país que o
15 acolheu.
Muitas instituições, como a ONU (Organização das Nações Unidas), estão a fazer tudo
o que podem para ajudar estas pessoas que fogem da guerra. Embora nem todos os
países da Europa acreditem que é necessário ajudá-las […], a esmagadora maioria quer
receber estes refugiados e apoiá-los. […] A União Europeia 1 concordou em acolher 120 mil.
20 Desses refugiados, 4500 virão para Portugal.
Mas não são só os governos dos países que podem ajudar. Cada um de nós,
individualmente, pode também fazer alguma coisa.
Uma forma é dar dinheiro (fazer uma doação) às instituições internacionais que estão a
acolher estas pessoas em campos de refugiados e que as ajudam a tratar dos papéis
25 necessários.
A Unicef, uma organização da ONU que trabalha com crianças, é uma delas. […] O seu
papel é importantíssimo: calcula-se que, só da Síria, tenham saído já dois milhões de
crianças. A Unicef trabalha também para que estas crianças consigam ficar com as suas
famílias.
30 Em Portugal, foi criada uma Plataforma de Apoio aos Refugiados (PAR), que começou
uma campanha de recolha de fundos e está também a pedir voluntários que possam ajudar
a encontrar casas, escolas e associações para receber quem foge da guerra.
LAB7
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Porto Cláudia Lobo, in Visão Júnior, n.º 137, outubro de 2015 (págs. 52-54, com supressões)
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a
1. União Europeia: organização constituída por vários países da Europa, com objetivos e valores comuns.

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LAB7
1. Para cada item (1.1. a 1.4.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido DP ©
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do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida. Editor
a

1.1. A expressão “As-Salaam alaikum” adequa-se aos refugiados, pois refere

a. uma das suas maiores necessidades neste momento – a paz.
b. as consequências da guerra (cidades destruídas por bombas e tiros).
c. as difíceis condições em que saem do seu país e viajam à procura de auxílio.
d. a forma como se despedem uns dos outros em situação de guerra.

1.2. De acordo com o seu estatuto, os refugiados

a. são obrigados a trabalhar nos países que os acolhem.
b. não precisam de conhecer a língua falada no país de acolhimento.
c. podem permanecer no próprio país, apesar da guerra.
d. têm direito à educação e à saúde nos países que os acolhem.

1.3. Como medida de auxílio aos refugiados,

a. a Europa receberá oitocentas mil pessoas.
b. os governos farão doações a instituições internacionais responsáveis por campos de
refugiados.
c. em Portugal, foi organizada uma campanha de angariação de fundos.
d. a ONU criou a Plataforma de Apoio aos Refugiados.

1.4. Os “papéis” a que a jornalista se refere na linha 25 são

a. os livros escolares que devem ser doados às crianças refugiadas.
b. os documentos legais que identificam os refugiados.
c. os documentos bancários que comprovam as doações de dinheiro.
d. os impressos que as pessoas preenchem quando se tornam voluntárias.

2. As alíneas apresentadas, de A a F, referem-se a informações do texto. Escreve a sequência

de letras que corresponde à ordem pela qual essas informações surgem no texto.

A. Atitude de alguns governos da União Europeia face à situação dos refugiados.

B. Contexto em que foi criado o estatuto de refugiado.

C. Papel da Organização das Nações Unidas no auxílio aos refugiados.

D. Formas de apoio dos cidadãos comuns aos refugiados.

E. Significado da expressão “As-Salaam alaikum”.

F. Função específica da Unicef no apoio aos refugiados.

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Texto B

Lê o texto seguinte, cuja protagonista, Anna, uma menina alemã de nove anos, é obrigada a
abandonar o seu país para fugir ao regime nazi de Hitler.

Nem uma palavra

Assim que o barco saiu do porto de Dieppe, começou a balouçar, e a emoção de Anna pela
sua primeira viagem de barco evaporou-se imediatamente. Ela, Max e a mamã viram as caras uns
dos outros ficarem pálidas e verdes, até que tiveram de descer e deitar-se. Só o papá
permaneceu imperturbável. Por causa do mau tempo, a travessia do canal demorou seis horas, ao
5 invés das quatro habituais, e muito antes de chegarem a terra firme, Anna já não queria saber
como era a Inglaterra – bastava-lhe chegar lá. Quando finalmente desembarcaram, estava
demasiado escuro para ver o que quer que fosse. O comboio de ligação ao barco há muito que
tinha partido e uma espécie de carregador, simpático mas incompreensível, instalou-os num
comboio lento destinado a Londres.
10 Assim que este iniciou a sua marcha, hesitante, surgiram uns salpicos de chuva na janela.
– Clima inglês – disse o papá, muito satisfeito por não ter enjoado.
Anna encolheu-se no seu canto do compartimento, observando a paisagem anónima e escura
que passava velozmente. Era impossível identificar o que quer que fosse. Ao fim de algum tempo,
ficou cansada e deitou uma vista de olhos aos dois homens sentados à sua frente. Eram ingleses.
15 Iam sentados, muito direitos, a ler o jornal, e na rede por cima deles encontravam-se dois chapéus
de coco, iguais a alguns que ela tinha visto antes. Embora viajassem juntos, não falavam um com
o outro. Os ingleses pareciam ser gente muito silenciosa. [...]
O comboio continuou a arrastar-se na escuridão e Anna sentiu-se sonolenta. Havia qualquer
coisa de familiar naquela situação: o cansaço, o som das rodas do comboio e a chuva a bater nas
20 janelas. Tudo aquilo já havia acontecido antes, há muito tempo. Antes que se lembrasse de
quando, adormeceu. [...]
– Estamos a chegar a Londres – disse a mamã.
As ruas alargaram-se e os edifícios tornaram-se maiores e mais variados. De repente, o som
das rodas mudou e iam agora numa ponte que cruzava um rio largo.
25 – O Tamisa! – exclamou o papá.
Havia luzes em ambas as margens e Anna viu alguns carros e um autocarro vermelho por
baixo deles. Depois chegaram ao outro lado, o rio ficou para trás e, tal como se uma caixa se
tivesse fechado sobre o comboio, depararam-se subitamente com o brilho de uma estação em
que havia plataformas, funcionários e uma imensidão de gente. Tinham chegado.
30 Anna desceu do comboio e encontrou-se numa plataforma gelada, onde esperaram pelo primo
da mamã, Otto. À volta deles, os ingleses cumprimentavam-se uns aos outros, sorrindo e
conversando.
– Percebes o que eles estão a dizer? – perguntou Anna.
– Nem uma palavra – respondeu Max.
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a Judith Kerr, Quando Hitler roubou o coelho cor-de-rosa (trad. Carla Maia de Almeida),
Ed. Booksmile, 2015 (págs. 249-251, com supressões)

Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa

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1. A viagem da Anna e da sua família é feita em duas etapas. Identifica:

LAB7
– o local para onde se dirigem; DP ©
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– os meios de transporte usados e os locais percorridos. a

2. Na primeira parte da viagem, a Anna experimenta dois sentimentos contraditórios.

Indica-os, explicando as suas causas.

3. “Assim que este iniciou a sua marcha, hesitante […]” (linha 10).

3.1. Por que razão se caracteriza o comboio como “hesitante”?

3.2. Refere o recurso expressivo usado.

4. Consideras o título “Nem uma palavra” adequado ao texto? Justifica a tua resposta.

GRUPO III

1. Associa cada palavra sublinhada (coluna A) à classe e subclasse a que pertence (coluna B).

Coluna A Coluna B

1. Verbo transitivo direto

a. A Anna abraçou o irmão. 2. Verbo transitivo indireto

b. A Anna chegou a um país cujos habitantes 3. Determinante indefinido

falavam uma língua desconhecida. 4. Determinante relativo
c. Ali tudo lhe pareceu estranho. 5. Advérbio de lugar
d. Certos viajantes permaneceram no comboio. 6. Advérbio conectivo
7. Advérbio de exclusão

2. Sublinha, em cada frase, a forma verbal que a completa corretamente.

a. Até àquele momento, a Anna nunca tinha viajado | viajou de barco.

b. Mesmo que a Anna queria | quisesse, teria podido voltar para trás?

c. Naquele dia, a Anna e o Max conversarão | conversaram durante muito tempo

3. Reescreve as frases, substituindo as expressões sublinhadas por pronomes pessoais.

a. Ao descerem do comboio, a Anna e o Max viram muitos ingleses, mas não percebiam os
ingleses.

b. A Anna olhou para o Max e perguntou ao Max se percebia o que diziam.

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4. Escolhe as alíneas que completam corretamente as afirmações abaixo.

4.1. Na oração “os edifícios tornaram-se maiores e mais variados” (linha 24), a expressão
sublinhada desempenha a função sintática de
a. predicado.
b. complemento oblíquo.
c. complemento direto.
d. predicativo do sujeito.

4.2. A única frase em que a expressão sublinhada não desempenha a função de complemento
oblíquo é
a. O comboio chegou a Londres.
b. A Anna falou com o irmão.
c. A Anna perguntou ao Max como se sentia.
d. A Anna pensou nos amigos que deixara para trás.

GRUPO IV
Coloca-te na pele da Anna ou do Max ao chegarem a Inglaterra e imagina que te diriges, a
pé, para a casa onde vais ficar.

Descreve o que vês e ouves e exprime os teus sentimentos e reações face ao que
observas, num mínimo de 160 e num máximo de 240 palavras.
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Bom Trabalho

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A Professora: E.M.

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