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- rel:tcionadas cont a ieitura e a procluc'lìo clr rr'\LÌlìì( )\.
que poderzìo levar o interessrrclo '.ì eleÌrctr:Lerìo
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a rírpicle e eficiente de rcsun-ros.

- A AUTOR,\
-\L\RLI QU-\DROS LEiTE lecionl n!Ì árerÌ cic I,il,rl,,.;i i
- e Líneril Ponuguesa na Universidade de Slìo [)rrrrl,r.
- onde clefender"r Nlestrado e Doutoraclo. -\rrru rrrr..

Rffi$IJMO
áreas de Análise da Converseção, Sociolingi,ií.:ticrr r.
- ÍIistorir-rgr r, fia Lingüí.stic.r. E pesqr.r isíìclor'.Ì clo Proicto
- NURC/SP, en-Ì que trxbxlhx com ttornto t tt.\()
a littgtiísticos. e do Laboratório de Estuclos sobrc a
t Intolerância, enr qlre estllcllì a intolerirt.ti.r c rr
preconccito lingriísticos. Realizor-r esILiclo. c[t'
- pi>s-doutorado nos Esteclos Uniclos, nrr 1l;i; r,rir,'ì
oJ'Pennsl;ltania, e n:r Frrrnç:r, nt Ecole .\ot'trttt!,'
- SttPúrieure de [.ettres e .Scir,lc ei 57,1171111111': t' (
- (,init'eníté clc París 171. PublicoLr I olrr:L
a '\letctlittgttctgent e cl isc Lt rso. a cottJ'igu rttç tÌ, t tl, t
pLtfismo brcsileiro (Humanitas, 1999), qLre e5tÍ r.ì.Ì
)
segunda edição, além de l'ários artigos public'.rrkrs
) em revistas científicas.
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r ltlar'Ìi Ouadr^os Leite'. l. ed. . Apresentação da Coleção
-ourrstana, 200ô. - - (CoIeção apnendaSão
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âl . Resumos - Redação I. Título. II. sér^ie.
A Coleção Apretrla a Fazer ioi crirrd.r ,ror proicssorcs
- r-rnil'ersitários com intuito de clirin-rir dificLr lclaries enconrrad:rs
l.|1579 cDD-808.062 pelos alunos de gradrraçào quando solicitaclos a procluzir textos
ã índices para catálogo sistemático: científicos e,/or-r acadêmicos, tais como: resumos. resenhas.
fichanre ntos, relatórios, projetos clc pesqr_rise e n-ronogra;ias. Tai>
ã- , 5Uiìlos: HedaÇão: Retor-ica gêneros texÌuais s:ìo instn-rnrL-nios ÍÌìLrito r-rtilizaclos na pesqr-risa
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acadêmica e, portanto, são essenciai-s pera o bonr clesc-mpcnÌr<t
- des"a publicação pode ser reproduzida ou rransmirida por
âl i ,.,
::'lil:te intelcctr-ral do estr,rclante na vicLt universitirria.
'r pÍ ocesso eletrônico, mecãnico
ou fotográfico, incluindo íotocopia, A necessidacle de orienreção sisrcnìatiz:Ìcla e simplificacle
í|ì'('í ' '( (--tì'J ou gravação, sem autorização prévia e escrita da Editora. desses gêneros textuais foi clctcctacla pelos professores e levou-
- os a produzir este matcr'.ri diclitico par-rtaclo n;r objetir.idaclc e
n:Ìs questòcs práticas dc cl"rbtirlçàu de tuxtos cicutí[ict_.rs. consi-
- derando-se também a reaÌidade sócio-econômica dos alunos e -a
- Todos os direitos desta edição reservados
dificuldade na aquisição de obras acadêmicas.
à Dessa forma, esperanìos que a Coleção Aprenda a Fazer
-
a ?aüIi,ttana" seja uma ferramenta útil para todos aqueles qr,re burscam um
Ò _ edítoro- _ aprendizado efetivo no mundo unir,-crsitário.
Editora Paulistana Ltda. Boa leirura e boa prátìca!
Ò [2006]
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cle r,rnr processo ntcnt:rÌ c\e cotrtpreerl.srÌo clesenclcìctlllo ao ser-
- mos expostos a qr,relquer sittreçào cle cot-uunic'.rclìo. Dìz--sc tanÌ-
- bém qr-re resumir é suntarizar a informlçìo c clLrc o rcsLtlno,
prodr.rto desse processo, é a evidèncir, isto e. I t'ornprtlvaçìo
- clc cltrc houve, efetivamente, compreensào de informeçào a
- que o sujeito foi exposto. Isso cluer dizer qr-re, se :rlqr-rém con-
- segrÌe rr-sumir um e!'ento qLle presenciou. um filme a que as-
- sistiu, um livro que leu, pode, por meio do resttmo, nlo'strar
que entendeu tudo o que viu, ottvitt ou leu. Só é possível
- resumir aquilo que compreendemos.
) Isso tudo quer dizer que o ato cle resumir é resultante
) de uma capacídade e constitui vn:ra babilidade ntenta! pr6-
) pria clo ser humano, acionada para o armazenamento de in-
Formação O ser htrmano é cctpaz de resumir as informações
t a ele oferecidar, nlas as pessoas podem ser mais oll menos
t hábeis, no desempenho dessa atividade.
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a Sc csrer'os nq ânrbito-cle ,-rnra ttAìlitictacie, a sitrr;rçìo é
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l. clo 1>roceSS() ri. sui'n:ir:,r.tcìct clo tcxict liclo, ofe i'cccncÌo.
- Jrossi'cl clcscn'oÌv'ô-1. por cÌc u n] Ì:r tìo, :r ì :,r-r rtrlr: : :-.iÌ ir'.rCCìL]S C[lL-
ll()ss..Ì t]t irc.ìl itl r tt
t.r'i. tÌc cst'atúqius r-[icic.tes, c1r-rc pcr'itaÌ]l iÌo le itor alcerrçur lcitr,rrlr c :t r'( 1,..iì( ìo t:.,. irtlr>rnttcìo lrltr-tcrttlicÌ:r. t,. clr:
- o.s oÌrjctivos t-si:rlrt'lcciclos. Nrìo obstiÌrÌtc is.so. é preciso
rcs-sulter ()Lrtr(). rrporrt:i;i.l{t elgi;:t,s flrtorcs c1r-rc poclenr intcrferir
{ clltc aÌgr-rntrrs erigências se impÕem, para qlle o clesenvolvi_
no [)r()cc.sso t]: leitr-rr:i e. conlo resultado, ..rtrlpalir:rr ir
lìle.to clessa hrbiliclecle tentra êrito, o que se clepreencle por
- conlprccÍì.sÌro Co tcvo iido;
meio cle alguills pehi.ras-chíì\.e qlle zr clefinem: clisposiç:ìo,
2. cle J>rotir-rç-..ìo r:. ) resLÌrìì,t. a pxrtir de sr-rgcstÒes qLlc pc>5-
- intcrc's-sc. objeiir-o.
stnt orie ntlÌr () L-scritu: -r orgrnizrr benr o scti reslrnlo,
- Ì: preci-so deLxar clero qr_re, embora possír.cl, nem senl_ rcgistrrnckr rr. ini<>rrr-..t:òcs aprcendid.ls p.-la Ieitur:r
Prc e f:iciI clcsenv,ir.er essa hal;ilitl:rcie . i)rirucir,, porclr,rc,
- mcsrÌlo qLre o ìeitor esteja clisposto. interessrdo e conì objeti
re rriizacla.

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dcjfiniclos, a informação quc sc ir'rc apresent;ì poclc [azer
) partc- cle um campo do conÌrecimento qLle o sujeito (ouvinte
or-r Ìeitor) não renha domínio pleno. E preciso, pois, que
- o
interessado tenha recursos pera resolver alguns problemas
in_
- terferentes no processo cle compreensão. Depois, porque, como
- a nremória é seletit,a, o sr_rjeito pode apegar_se a aspectos
inforrnacionai.s que lhe chamam ntais a atenção, mes que são
- marginais ao cerne do tema em desenvolvimento, e, por esse
- ntotivo. desligar-se de or_itros, imprescindír,eis à compreensào
- tlc, núcleo e do roclo cla informação.
í Aincla nlai-s, resunrir ó habiliclacle mental própria clo ser
lìLttttlrno. acionada parx o ArnllÌzenanrcnto cle inforntaç:ìo. qure
- poclc scn'ir a r'ários fins. e quc pocle funcionar con.ro:
â
â . Nlétodo usado para estud:lr a compreensào ( Kintsch &
v'an Dijk, i97Í)
- Estratégia de estudo, indicativa cÌa eontpetência
- cliscursiva. (Broçr'n .t Dav, 1983)
Nlanifestação do processo de compreensão. (Kintsch &
- i'an Difk, i983)
-
- Para o aluno, o resumo é uma estratégia de estudo e, para
o professor, um instrumento completo de lerificação cla apren_
- diz.agem, pois permite que sejam trabalhadas, , ,-,,r só
) as habilidades de ler e de escrever. Esse é, pois, o nosso
tempo,
interes_
{ se; aqui, po(anto, trataremos:
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M O pnocEsso DE RESUMIR O TEXTO:
ESTRATEGIAS
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- É r.lro que a, n'remóri'.t hunrirna seleciona certas infornreÇÒes e as
- arqr:iva e ctpaga oLrtnìs. A comple-riclacle clessa ação rcside . era-
- tamente, nesses clois processos porcÌue as pessorÌs sclccionam'
e "f,pegrm" irrformeçòes a clepender de motirlçÒcs que lhes
- são próprias e não, necessariamente, a depender do que é meLs
- ()Ll Ílì(lrì()s rc'levante no texto. Nclm clisso. a nìcnÌ(- recotstrtit
- irforrnaçÕes com as qulis intcragiu. oferecendo novl frrrnta ao
cor rteúclo apreencliclo. E-sses procedimentos intelectua is sào nor-
- mais quanclo o leiror lê e .se lembra clo que letr. Fl,ss:r "lembran-
- ça" iá é a informação reduzida, resumida.
) Todo esse processo depende muito de característícas in-
dividuais do leitor. Se o ter-to se impusesse definitivamente ao
- leitor, a tarefa seria simples, e não haveria maLÌs e bons leitores,
-
t apenas leitores. Infelizmente, tudo depende muito mais do lei-
tor que do texto, porque a leitura e a compreensão do que se lê
, depende cle "competências" que o leitor deve ter (mas nem
a sempre tem todas). E eviclente que um texto ruim, mal

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ì \ Í.rl r.r er..r.orios Lr.r.rr;

Rr-surro
('\tlrrtur..Ì(l(). soÌr () pollto clt, çi.ste
- senrinÌicri(rlo cor_itcúclo), for_
rrt'tl.c li.gLií.stic.. Jrocrc c''.stitrrir .rrr proirÌe.r:r tnz-cÍlì conte Li(los rcdr.rnclantes. peráfra-ses. exenrplos e cxplrcrr-
ìr leitr_rrr, c<-rcs. I:ssu rìstr^ÌÌógiiì prrrr-ritc qLÌc o L-ilor nì:ÌrrtcnÌr:r e linquirq.'n]
- ttttr leit.r ('()rììi)ctr'rltc- slrlrc cÌistinquir O tcrto ÌrOrr 'ras
clo rLrir.rì t-.>c clo tt'-rtr>-forrtt'. j:i 11rre . litr,raliììrìrìtc, !rp!-rì:Ìs cliniirr.r os cor-Ìt!.Li-
( ( )rìll)()ftrrr rrcle cir-r:rclaa.Ìr-rìtc
- cli:ÌÍìtc cÌc clr,raiqLrcr tipo clc tcxto. clo-s sec'unclirrio.s ì iclcia centr:rl cio texto.
Li'ru penc si':nificati'a cro processo, conftrclo, é mais coretr'e
- .
clLte incli'iclr'url, e
Pt-llì seguncla cstratégia, a nìente reconstrói a irrfbrmrçào
o leitor tenr cie estlrr atento a ela, para reconhecê- consiclerecla rclcvante . por meio cle ciois processos básicos: O
- lrt poi.s isso t.cilita o trablilro cla reitura e de reclLç:ìo cia in['rnra- cl-r gt'ttt'ralizoç'ào. pclt> rltral um:r scqüência que encerre inior-
- çrìo. lbclo tc\to c-ncaL\:Ì-se nrÌn.ì sênero cliscr-rrsii.o, o qlÌc cllrer mlçòcs plrrticulrrrcs poclc scr substituích por itens qr-re a cneLo-
{ clizcr q'c tL-r.Ìì regLlLìrncntaçào sòciel e (lrÌe, porÌrìnto.
c-ri.stcnr Ìrcr e o clt cctrt,;rntçrÌo. pckr clulrl unra seqüência anrpla cle infor-
tl'tcl''s possír'c-i-s cle rcc.peraçlìo imc-crilrta pcrr
lcit.r. pera isso, r-r mlrçòcs pode ser sub.strtuícla por ()ut12ì, evidentenrente nrxrs
- lcitor <.lt-r'e ltnaìiq.r os elemcnfos contr.\tLt.rÌizltrlc,rcs
cl, [e.rto a rec-iuzicia, infenda pcla arssocraçlìo cle seus sisnificados. Nesse
- scr liclo' títLrl'. rìLrroria, meio peÌo qLrar
foi crir,"Lrrgado, ati'idacle caso, o leitor,/escritor procluz um novo te.\to a partir clo conte Ll-
sociel a qr're esrá ligaclo, estilo iingtiíirico
- e fbrnn composicionar.
T''clo isso serir retomrrcro e.r pormenores no itenr
do lido, compreendido e recluziclo-clo terro-fonre .

- segr.rinte. Em ambos os casos, percebe-se qLtL- o leitor atém_se ..ìo

conteúdo do tex1o, senclo completamente fiel às informaçÒcs
- 2. I As ESTMTEGTAS: selrçÃo E coNsrRuÇÃo nele contidas. Para efeito didático, diz-se que Lìnl3 das caracre-
- Acinta. rc-terimo-no s a estrategias cognititd-, recorrentes
rísticas do resttttto, isto é, do texto que o leìtor produz clepois
de lido o rexlo-fonre, é a fìdelidade a suas icléias. ourros gêne-
- no procc.sso cle strmarização da informaçào. \,ejamos,
então, de ros decorrentes do processo de sumarizar textos, como a rese-
- rìlorlo ni:rìs icônico, quais são elas e como operam. para
isso, nha e a recensão, vão além do registro das informaçÒes bírsicas
t:,.trenìos cxempÌos crlrtos, extraídos de textos jornalísticos,
- gônt'ros clir-ersos. I_)epoi-s, iremos trabalhar
c1e do texto, porque Írazem a opinião clo leitor.2
com textos e seg_ Escprernaticamente, estas slìo as estratógias a cpre nos
- nìcrit()'s cle tertos. pera que o leitor posse
como ftr.cionanì referirnos:
- e assi'r, cle moclo mais consciente, 'er
r.'enha a exercitar s.a habi-
'
lidacle cle sr-rmlrizar as informações e de produzir
- resunros. I Sel.eção: manutenção de conteúdos relcrarìtcs e corÌ-
As cstratégias são de dois grandes tìpos: as qrr,, se
- concre_ seqiiente eliminação dos irrelevantes. por meio clas
tizam por seleção dos conteúcios lidos, e as qllc (lrcorrem
cle operações de:
- cctrtstntção elaborada a partir dos conteúcros
aprecnclidos. pela a cópia (manutenção
) prÌmeire, a inforn-racão considerada mais releuante
é retida, e as
cle informaçõcs primárias)
b. apagamento (eliminação de in_formeçÕes sccunúiries)
tidas conto menos relevantes, descartadas,
apagaclas. O proces_
- 2. Construçâo: substituição de uma seqüência por outra
t so de seleção decorre de ciuas operaçôes mentais,
uma denomi_ por meio das operações de:
t n.ada copia, que consiste no
"p.ouãitr-ento
do texto, oLÌtra. denominad^ opogo*ento,
das informações a. genetalização (substituição de informações gerais

t queconsiste na ação
de elirninrr as informaçÒes presiindíveis à captação
da infor-
por paÍticulares)

t mação bír.sica. Nc.sse caso, entào, fica claro

que o leitor elimina
b. construção (reelaboração da informação por asso_
ciação de significados)
t as infornreçõcs nào-essencieris à compreensão
principel clo tt'rto or.r cle suas partes, supriminclo
da proposição
ti".ho, qu" ' Velaj.rta C.leção, Andrade (2006).
-
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ì NÍ.rru Quaorros Lrrr-u
Rr^surro

Parr esemplifièar, veiemos, abairo,-algLlns segiTÌentos

- l( \r( )s. Prirrrt'iro. r.ejrnros c()rììo iic:rri:r'o segrÌlnte
clc Seqüências apagadas
_lustifi cativas do apagamento
exccrto pclu r\ t:ssc fr':[)(^itt)
- rrpÌìt':rçrìo clrr cstratú.cra clc selcç:ìo. os trecho-s
clo texto_fontc
Si', 1iìi nr'ì.r cl. c,-,,...u *1..,rrr: ,.* ,

(rLÌc csllì() c''r clc.steci.c slìc> c()rÌì o xÍìterior.

- 's
tae.ticìos rìo tc-\to reslÌmo; os trechos
''sclcci<>necros', os qr-rc scritc_r
qrrc rt'colirctr rn.riç rlt. rÌr..,irr Esplicaç;ro adicionrl solrre e
que não fora'r clestacaclos
- sc'r:ìo elinrinedos. Obsen,emos: milhào cìc'arnìas canrpanha de clesarmarÌìcnto.
- por arÍnxs de fogo Tr:Ìt:Ì-Se dL- cantpsnlìa cle cÌcsurnte-
- A esse respeito,a campanha do desarmamento, que nrento cle arnrls dc togo. loqo l
recolheu mais de meio milhão de armas, já produziu intornret'iro é recltrnclentc- n() tr'\to
- portantes resultados. O Ministério da Saúde infor_
im_
Foranr dc 39 321 n.ssessinrÌtts nior rri.rç :ìo etircrontl,
- ma que os homicídios por armas cle fogo caíram g,2o/o enr 2003 pere 36 091 no :ìno
I

cxirÌir.rçì,r .uLtrc pcrcentuel

' em 2OO4 em relação a 2OO3. Foram de 39.32j assassi-
c., .j:i
- seguinte ofèrecitlo.
natos em 2003 para 36.091no ano seguinte. É a primeira
- queda nesse indicador desde 1gg?'. Conro as estreti,gias dc reciuç,io seo recursir.:rs. isto c.
- Lxrraído de: Editorial dt Folba de S.pau!<l, pocìem ser aplicadas várias vezes sobre o texto já resr-rmicio. a
- 09 de outubro dc 2005. fim cle se produzirenì no'os resultados, poclemos. aincìr. ep:Ìq1ìr
- alguns clos conteúclos do texto sem lhe prej'clicar a informrçlrìcr
principal. \"ejamos:
-
- O r.:sultado seria. então: A campanha do desarmamento produziu impor_
- tanresresultados. O Ministério da Saúde informa que
A campanha clo desarmanìento produziu importantes os homicídios caíram B,2o/o em2004 em relação a 200j.
- () Ilinistério cra Saírcle inform. qre os
rcsrrrracros.
homicídi- É a primeira queda nesse indicador desde 1gg2.
- os caíram 8,29ó em 2004 em relação a ZOO-1. É a prinreira
clueda nesse indicador clesde 1992.
- E as.sim, obterírmos um no\.o tex-to-resrÌmo. pclt-r :1p:lq.Ì_
) mento do adietivo "imporrantes", prescindível à compreens:ìo
da rrrfr,rnração principal, e da seqr-iência comperatl,v'zÌ "enr 200+
- As seqüências eliminadas tinham, no textçfonte, impor- em rclaçào a 2003", porque a frase seguinre jri situa o leiror no
tância textual e discursiva, sem dúvida, mas traziem
- informa_ tempo. qllanto aos fatos apresentados:
çoes adrcionais, não-principais, e sua eliminação não prejucli_
- colr a informação fundamental, como se pode v-erificar. para ,\ campanhe do desarmamento produziu resultados. O
- esclarecer isso, comentaremos, caso a caso, as eliminações.
t colune da esquerda, tÍanscrevemos as seqüências
Na
não àprovei-
NÍinistério da Saúde informa que os homicídios caíram g,29ó.
É a primeira queda nesse indicaclor desde 1992.
t teclas no rcsLlmo, as que foram apagadas, e, na
de direià, para
a ajuder o lcitor a compreender o proãesso de sumarização,'"1g.,_
tt:ts jLrstificati'as do aprtgamento. Observemos, então.
Obsen'emos qlre, por meio da estratégia de seleção. o
t aprcscntlÌ(llr abaixo:
a tabela trabalho do leitor será mesmo o de escolher as informaçÕes a.
serem manÌida.i já que pode aproveitar, quase integraÌmente,
- _18
) _19_
-
{
 ,, I
I

ì Nllnr: euaonos Lr.rrn

I Rr.-sulro
e linerragcm clo teltÒ:-fonre. É cl,r.o clÌl-e a aplicaçào ci:rs re_ I

- .qrrÌs a rìnl tcxto intc{Ìral exigirír cro cscritor ecrrrprrrcòes lin-

estretégias c|e generalizcrçcio c r'cyrstrtrçcìo, () tc.\to rL--sLuììi(ìo
- silístic:lrs rìo rcsLÌllì(), c.spcc--i.r.ìr-.te .o tocantc li serirr o scgr-tintc:
co^exào A l)orìte cle l)ccira i'r.r'r tú.cr rrlrtrr.rl sobrc. ri, crrr
clas frlLscs Lr pxrlicfafos.
- Salto. A água do rio, localizuclo prrrqr.te Estacl'al clo
,,\s printeiras estratégias, a de copia e de apagantettto, 'o
- semprc recorrentes. A rigor, nem seria necessário
sã.o Ibiripoca, é abundante e fácil de ser enconrrada. Observa_
falar cla regra se que, onde há água, há vida: em mais de mil hectares
- ch cópia, já que. senlpre, a inforntação retida c. a .,copieÃ,,,
existem g-rutas, cachoeiras, paredões e a vegetacão mista,
n-lAS, nesse caso' qLleremos, pela ênfase
a
- crada a esse esti:rtégie,
dizer qr-re nito sontcnte o conteúdo pode ser copi.cìo
nìtr.s tanl_
mata atlântica e cerrado, abriga a biocliversiclacle local:
plantas, aves e mamíferos.
f Ì>e3r.tt a lingtrrgem, sL- o reslrmo
e< um te\Ì() que scr\.c (.()rìì()
meltoclo cie estudo ou como ferrament2 cl.: 3fsçiç3.,
clc. lcitura \eje-inc-rs conÌo as estratégias foram empregaclas. A esquercÌa
- \êjamos outro excerto ptra, cleste vcz. trabalhlr, tantbérn,
conì as estratégias de constntção e cla tabela, encontra-se a informação eliminada e, à ciireira. a
- 64eneralização. O trecho foi
extraíclo cle reportager' intitulac.ra "Águas de tiinas",
jusrifìciltiva da eliminaçào e a cleclaração cÌa e.strarégia aplicaclrt:
) escriro por
Roberto de Olir-eira para Reuista cla Folba, publicada
em 9 de Seqüências apagadas
olrtltbro de 200>. ^ Justificativas do apagamento
-
Aglr:r ntolc cnr pccha ilrrrt Eliminação de porção de rerro
- t:ìÍìto l):ìtc ati. que frrr.r qLle tem apenas efeito
- Acues DE MlrAS Exenplo nÌonunìcnt:Ìi clc-ss.r estilístico parl atreir o leitor pcl:
- Agua mole em pedra dura tanto bate até que fura. Lxem_ proeza é ( .) cle 2i rn de beleza.
plo monumental dessa pÍoeza é a ponte ãe pedra,um circunfèrêncie, arqu iretacio Estratégias: copía e apctgcunento.
- túnel natural cle 25 m cre circunferência. arcpritetaclo len- Ienta e insistentemente ao Obs : O novo texto receberr
- ta e insistentemente ao longo de milhare s cle anos pela
cor_
longo de nrilhares cle anos sorìÌcr'ìtc cÌcnrcntos clt' co(.:ìo
- renteza rasa do rio do Salto. pela correnteza rase do (verbo de ligação e preposic-ro)

- A água, de tons variados, do mel ao avermelhado, não cle tons variados, do mel ao Eliminaçào de adjerir.-r;:,
dá trégua no parque Estaduat do lbitipoca.Todos avermelhado prescindír'eis à percepçào de
- os
caminhos levam a ela. E onde há água se esbanja inÍbrmação principal.
- vida:e m seus 1.488 hectares existem ce rca de 70 grutas
e Estratégía: apagamen to.
4O cachoeiras, inúmeros paredões nume
- área de transi- Toclos os ceruinhos levanr a Eliminaçào de pormenores e
ção de mata atlântica para cerrado que lhe permite abri_ ela. E onde há água se reorganização da informaçrìo:
- gar uma pródiga biodiversidade.São cerca esbanja rida:
{ de 900 espéci_
es de plantas,algumas carnívoras,2lO tipos de aves,
"Observa-se que onde há água
17 hâ vida".
{ endêmicas. Entre os 2 0 ma m íf e r os, lobogua ra, jaguatinca,
t nìílcaco e até onça-parda.
Esratégias: cópia, apaganmtto
constntçãct.
e

t 'fantbérn aqui, em seLÌs 1..188 hectares Elirninação de pormenores e

t - as informações principais do trecho, que
serào mantidas no resLlmo, estão em destaque.
Ao aplicar as
existem de 70 grutrs e 40
cachoeiras, inúmeros
reorgenizaçã o,Jt s i r 4fo r rn aç òes.
Estratégias: cópia, apaga nÊt r to
-
)
-
{
 Y
)
ì ÌrÍrrr r ôr'r nroi I çr r';' l

- l).rfe(locs ntrnrlr lir.ca clc c cctttslnrçÌÌo (c7e

tr.rnsiçìo tlc (...) qrrc iÌtc- "nLlrìì:Ì lrrcr cÌe trltnsìçlìo
- cÌr-
I)('r'rìÌit(' lrÌtlig:rr- rrtrlr [tlrlcii,]:r ;riliniiclÌ Il:ìra ccrucl<t"
rtt:tt:r
- ( . ) Sìo ccrce clt 900' p.ìflì c rr vcget:rçrìo nÌirtJ, nì:ìÌ:r
- cspécics cle (...) algr.rnras atlântica e cerrado").
ro c:rrnír.oras, 210 tipos cle (...).
Lntre , rs li) (...) loìlo-guerj,
- i.rgrr.rtirir'.r, lìÌJC:rcO e atc
- on(':Ì-parcl.ì.
- S:ìo ccrce cle 900.espécies de
(...) algtrntl.s carnír'oras, 210
Eliminlçrìo de pornrenores e O nrsuMo DE ALGUNS cÊNenos
aproveltaÍÌÌento cle itens
- tipos de (...). Entrc os 20 (...) DISCURSIVOS
generalizantes.
- l, rlro grr.rr.i. jrrgrrrtiricl Estratégias: cópta, apaganteilto
- nÌrctrco e até onÇx-pardj. e oettornlìznrrin

- RecLrrsir-amente, reaplicamos as estratégias, e o resumo

- pocle ser aindzr menor. \'eiarrÌos:
-
A Ponte de Pedra é um tÍrnel natural sobre o rio do Salto.
-
A agtra clo rio é abundante e a !'egetação que lhe é próxima
- acolhe signi,fi cariva biodiversiclade. Nesrr rr:.rr, faremos jr-rntos algr-rns resrìmos de textos-fonte per-
- tencentes a difercntc.s gôneros, para possibilitirr clut' o leitor.
lrxtraídas, entào, algumas especificaçÕc.s cla ir-rfbrm:rção interessacÌo na metoclologia a ser empreqtda na lcitLrra cle tcr-
- bítsicrrr. Jrel:r aplicação das esÌratégias
de cópícr, apog(lnrcnto c tos, redução da informeção e procluçào clc rcsunros, possx tor-
- cctrt-;tntçòo, obtérn-se um resltmo que apcnas clÍr notícia, que nar-se aut*suficiente nessas atividades.
- inclica o conteúclo.
- 3. I O RESUf4o DE ARTtco JoRNALíslco oplNATtvo
- fuìtes de tudo, apresentamos um texto para que o leitor
- o examine e o leia na íntegra. Primêiro, não devemos nos
- esquecer de observar dados sobre o texto, o meio em que
apareceu, o espâço que ocupa no veículo diwrlgador, o tema
- desenvolvido e a estrutura pela qual se realiz:t; enÌ outras píÌ-
-
t lal'ras, o leitor deve examinar o gênero ent qlle se enquaclra o
texto. Depois, os elementos côntextualizadores del'em ser exa-
t minados e, finalnlente, o leitor deve fazer uma primeira leitu-
ra, râpid'a, para posicionar-se diante do qr-re será lido com
-
)
{
t
 )
ì NLrrrr r Ç)t .rniins Llrlr IÌr:s'r.:,r

- ( ì.ri(ÌrÌ(ì() I'citcì iss., iì ., lr,rssià .....p,rn.Ì". rìs scgr-rintcs lir-mrirs ltnisilciras com cad;r vcz nrais litenrtur:t portu!],Ìtc-
- I)( l !itl rìtiLs sOì>lt' () [c\t (): sr? (.onro estlnrosl Cada vez mais iuntos ou em rotas
clivergentes?
- e) a c1'.rc gônero pertc-ncei, No Porto. nes nliÌrgcns ilo l)otrro, os líderes do Bra-
- b') que r.'eícr-rlo
o publicor.r? sil e de Portugal celebram, precisamente hoje,a rotirÌtÌ
- c)qucn'réoautor? cliscrctl cle trnr cntenclimento agom Sereno, em um encon-
cl) qual é o reme objeto? tro bilateral qr.rc aclba por se tornar monótono parrr
a
- e) cpal a sr-ra finalidacle? quant()s vivem clc títr.rlos com o sal do contencioso. Ntrmrr
snla ao leclo, e mprcsírrios dos clois lados conccrtam perceri.
) Se paqsou bem nessa fase, então o lcìtor deve voltar ao :rs. A tardc, os prcsidcntcs Sampa.io e Lula entrcgam a L1.gi.r

- tc\to prìra tazer a leitura cuichdosa, definrtir.a. Para fazer urla FagundcsTcllc: o prênrio Camõcs.
cxpe riêncilÌ nesse sentido, :ìpresentamos o seguinte tex-to: Na longa pauta das conversas entre o primeiro-
- ministro Sócrates e q presidente Lula há um pouco
) de tudo: de comércio e de educação, de biodiesel e
) T.f,'WO lffn? de cinema, de tecnologias de informação ao com-
) FL.L\CISCO SEL\{S DÀ COSTAì bate à droga, das comemorações da viagem da cor-
te lusa há dois séculos até os surtos migratórios
- Há dias, saindo do Pelourinho a caminho do magnífico que hoje se fazem em sentido contrário. Sem tabtrs
Hotel do Convento do Carmo, em Sahador, pergunta!? a ou grandes dramas.
- Não esquecemos fimor-Leste e a África que fata
rnim mesmo onde fica hoje a relação entre Portugal e
- Brasil, depois das caral'elas e do que resta delas na nosse como nós, bem como o modo como Brasil e
- mfrtua memória coletiva, após o terrÌìo clas grancles levas Portugat lêem o futuro da CPLP e as possíveis
- de quantos aqui fizenm seu o futuro deste país. estratégias comuns para reforço do papel do
Português no mundo.
- O quc sào, nos clias quc corrcnl, um para Nessa reunião, falamos também de outras
- o olÌtro, Brasil e Porrugal? Cont,r ('stamos? questões internacionais, da Europa em crise de cres-
- N{ais juntos ou em rotas divergentes? cimento, dos problemas do Mercosul e da penosa
dificuldade em ligar institucionalmente ambos os
- O que são, nos dias que correm, um para o outro, Brasil espaços. Em conjunto, recorclamos como a ambição des-
- e Porrugal, enterradas as ditaduras, anestesiados os dentistas mesurada de alguns fez fracassar a já timitada ambição que
a reforma da ONU contirüa, em especial impedindo que o
- do nosso descontentamento,com as ruas de Lisboa a resso-
{ ar a Ivete Sangalo ou a Maria Rita, com as prateleiras das Brasil e outros passassem a reforçar a legitimidade do Con-

a selho de Segurança.Ì!Ías reafirmamos a nossa fé comum no

a tFÍa'rc6c0 Seìtas da
Costa, 57, é o embaixador de Portugal no Brasil. Foi secretário de
multilateralismo como instrumento de paz.
Durante muitos anos, há que confessá-lo, as
a Ëstado dos Assuntos Europeus em seu país (lggs2001) e represenlante de Portugal na
Organìzação das Nações Unidas e na Organização para a Segurança e Cooperação na
diplomacias de Portugal e Brasil foram condenadas
a entreter-se na gestão criativa de uma retórica auto-
à Europa.

) _24_ _25_
-
{
ì
t
t
NÍ.rnr: Quecros Lcr li.
congratülatória e redundante; lutando para conse-
guir encontrar coisas concretas para dar substân-
I das nossas exportações. No Nordeste, o modo cle ftr-
-
cia ao relacionamento.
- Nesse passado, períodos houve em que as comu-
- nidades portuguesas no Brasil ocuparam quase todo
- o espaço da imagern de Portugal. Com as suas tradi-
ções, singulariclades e costumes, elas soubenrm ganhar, pela
-
t seriedade e honestidade,um respe ito qtre muito se refletiu
no retruto que o BrasiÌ delas fi-xou, cle ntro cla rnoldura cari
- nlìosa da caricatura.Nlas o mundo de quantos para aqui
vieram ganhar a prosperidade ou a liberdade mudou,
- entretanto, ao torna-rem mais brasileiro o seu sonho. Essa é
- a nova realidade que é preciso saber enfrentar.
- Portugal também mudou,e muito.Pela integração
européia, sofreu um choque de modernidade, com
- efeitos muito visíveis na sua paisagem material e
- humana. Nesse novo percurso, um tanto parado-
- xalmente, acabou por reforçar a sua aproximação
do Brasil.
- A partir da segunda metade da década de 90, Por-
- tugal trouxe para o Brasil os capitais da sua recente
- prosperidade e alterou muito na matriz da sua pre-
sença. Hoje, mais cle 6OO empresas com capital portu-
- guês aqui opemm, sendo responsáveis por mais de lOO
- mil postos de trabalho.
- É pouco? É imenso face a uÍÌÌ teÍnpo ,'m que pratica-
mente só tínhamos na balança das nossas relações o saldo
- da memória histórica comum e nos sobraya a afetilidade
- como produto.
- Sem pôr de parte essas dimensões que muito prezamos,
t deparamonos agora com uma presença portuguesa dife-
{ rente e prestigiante. Por aí estamos nas telecomuni-
t cações e na energia, nas estradas e na banca, no va-
rejo e nos cimentos, na hotelaria e na vária indústria.
t No comércio, onde a pauta tariÍária do Mercosul
a ainda nos limita, conseguimos já este ano passar a
liderar os vinhos europeus e colocar o azeite no topo
-
) 26_
-
{
lar cle Porttrgal cncÌre praias, pousaclas e restlìur.Ìntes, os
aviões chcsanr che ios clc Lisboa, o cÌcstino lìrasìl é iroic e
cocp.reltrchc ckr turismo luso e, em sentido oposto, Por-
tugal é um "stop-over" quase obrigatório para o
brasileiro que viaja para a Europa.
Invertendo uma tenclência de séculos, os brasileiros
estão já hoie no mercado de trabalho português,
tornando meis imrrginíÌti\'() o nosso marketing çnrblicitário,
meis'cloce" a conversa nos rÌossos shoppings e restaurìn-
tes, a toda hora passem por nos no Rossio oLl íìo Chiaclo
impondo a graça do geúndio e da caipirinha. lsso traz
alguns problemas? Glaro que sim. Para um país cle 10
miÌhões de habitantes, já com centenas de milhar de imi-
grÀnte s recentes de várias origens, num tempo cconômico
menos feü2, as coisas nem sempre são fáceis. Mas, entre
nós, tudo tem solução. Em Português.
Desde que cÌreguei ao Brasil, há uma coise que aprencli:
Chico Buarque não tem razão. Hoie, já não há tanto
mar a nos seDarar.
Publicado em -Tendênci',rs e Debate s",
I''olba de S. Paulo, e m ll de outrrt)ro dc 2005.
Disponír-el eni : *.*-*-. folhl.com. br,
A otrsen-ação cios elementos contestlralizaclcircs clc!'e ter
revelacÌo, imediatxmente. eue:
. o texto é jornalístico, opinltivo. poìs estÍ publicado na
coÌuna "Tendências e debates", do iornal h'olba cle
S.Paulo'.
. o gênero a que pertence o texto ê artigo jornalístico,
assinado, pois tem ,.Ì estrutllra composicional que lhe
.
corresponde;
o autor é o embaixador de Portugal no Brasil;
. o [er'ÌÌlÌ, que pocle ser visualizado na frase em destaque,
é a relaçào atual entre o Brasil e Portugal;
_27
 /l
ì
t .
\!.rrr.t ()t -rrrtr:; Lt:t t t

o títLrli; nrro ó tri.:nteclor, ii-ies e últin-ra frasc' corrfirrlu foranr irtnscritos por, cÌur'.irle nÌc. nìo tltzcrcnt [):ìr-te cìo (lLÌc .\c
- lr lriJlcitesr- cÌa irìtcrtextr-relicleclc conl a rÌìúsiciì 'l'dttl() lroclc ctri'tsicltr',tr irlttirt prittt'ipttlcÌo tt-sto. É. i'tr1,, )rÌ:ìnt(-. lcrrrìrr:rr.
- tìÌ(tr, (le Chico Iìurrrc1r,re, qLle faLì ch cÌistâncizt cntrc- Ììa- c()rìtLlcìo. cl-rc Ì'.icio r"ìo tt\Io. prirtciplln-rcrìtc cs>c tilt<-r cle .sc-
sil e Portr-rgal, pclrr história cle algr-rént (Ìuc est.i no clriêncir. eq,.ri nìo rcprocluz-icìr, ter-n funçào pcrs'-resiva. e c< o
- Brasil e que qr,reria estar em Portugal, emborzr isso sej'.r conjunto cio texto que trabalha no senticlo do conr-encimc-nto
- clifícii porque há um mAr a seperlt-los "Eu qtteria estar clo leitor. sobre o tema das relaçÒes atuais. de proxinticlach:,
- n'.r festa com a tua gente/ e colher pessoelnente tlm:ì entre Bresil e Portr-rqal:
flor no teu jardim,r Sei qr-re há léguas a nos separar,/
- Tanto mar, t;ìnto mar,/ Sei também qLlanto é preciso
- na\cger, navegar." Terto resumido
- O que sào, nos drrs quc c().ÍeÍìì,
) Se esses pontos estão iá firmacÌos, a leitura serír compre- uÍn para o outro, Brasri e Portu- tên objetivos convcr-
cn.siva, e o processo de sumarizaçào será rírpido e fácil. Agora, {rll? CoÍnri estrntos? }[]i.s juniGs ou genÌes.
- é preciso fazer a leitura cuidadosa, resolvendo os problemas enì r()tas clivergentes?
- qr:e obstaculizem o entendimento. E-streteqie : co n-stnrçir.r.
Se a leitura foi con-rpreensiva, o leìtor pode retornar ao
- (.{. te-se se coniigr,rre pe-
texto peÍa ver qlre nos trechos destacados estão as idéias cen- les respo.str.s que o tll-
- tr.ìis para o desenvolvimento do tema. O qr-re ficou de laclo? tor vai oferecendo lì per-
- \arrzrtil'as e citações que têm a funçào de, de um lado, enfatizar ot tnr t fnrmr rl,rd r ì
as icléias básicas do texto. e, de outro, tornir-lo mais atrativo.
- Arcrt tmenrr r I No Porto, rxls maÍgens do Douro, No Porio, hoje, os pre-
A partir dessa seleção de icléias, então, o leitor cleve os lícieres cjo Bra-sil e de Ponr,rgel sidr'nte.s clc Portuq:rl e
- c-star epto a prodr-rzir o texto-resunro, zrpliclnclo as estratégi2ìs
cclcbrrnr, prücisenlente hoje, a ro- cltr 1ìr.i.s il eÌìcoíìtrlrnì-sc
- cle seleção e constntçcio. Primeiro, contr:do, é preciso lembrar
tina discret:r de um entenclinlento e ti.Ìt.ln de arsuntos cle
c1r-rc a identificaçzìo d:ì tese só é possível depois de lido todo o
- 33íJr:1 Sereno, em um encontÍo bi-intcrcs-se dos Cois peí-
tL'xto, porque o aLltor nlìo regisÌr:ì a tese ent frase cleclaratil'a, lateral que acaba por se tornxr ses. no.s carnpos de in-
- mes frrz uma pergLlnta que, ao longo do te',r., é respondida. rnonótono para quant()s vir.crtr de <lti-rtri:r r'ornerr io, eclrr-
- Os :rrgumentos pelos quais a tese v'.ri-se coriirgurando são cla- títulot r'om o .s.rl do c()ntyncioso. ceç-lo e culture. histcirie,
- ros, e facilmente identificírveìs, como é comr-tm em um texto \un.t sele ao lado. errprtsirios lP(rôÌ.ìoi'r e noliticr dc'
opinetivo, argumentativo.
- A seguir, destacaremos, na coluna central da tabela apre-
dos dr;is latios concenanr parceri- combate às drogas, pr>
a: À tarde, os presidentes Sampeìo lítica lingtiística, política
- sentada na página seguinte, trechos que contêm as informações e Lula entregam a Lygia Fagr.rndes inlernacional e migra-
- principais do texto, indicando, no lado esquerdo, sua função no Telles o prêmio CamÕes. ç:ìo Bre-sil,/Pom-rgrl.
texto opinativo (tese, argumentos e conclLÌsão). Na coluna da
- Na longa pauta das conversas
t dircita, apresentamos uma das possibilidades de resumir as idéias entÍe o primeiro-ministro Só- Estr.rtégie: xplq':l mento;

t sclecicrnadas, a partir da aplicação das estrategias de redução

cle inlormaç:ìo. Algrlns trechos que têm, no texto, função emi-
crates e o presidente Lula há um
pouco de tudo: de comércio e
corstruçio.

ne ntcrnentc estilística, seqüências narrativas, por exemplo, não

-
- 23_ _29-
-
- ì
 tl
ì \l.rrr.t Qt.rotos Lt:tr-n Rr:surro

- de educação, de biodiesel e de Àrqr-rrr..cnl, r .ì Conr:rs s'.1ì\ tr:Ì(liç(ìcs, siniul.rri- |\l-'-,t rÌìrrn(l() tio.. prir-
- cinema, cle tecnologias de inÍor- i!.t.lr's .' ! ().itLrirìas, ellts s, ,rtÌ rt.r.rrìr I tr'.1' r, .. --l.t.r.ilr'iror ttttr
mação ao combate à droga, das g.utii.tr, :.r'l.t .stticcì.tclt t lr,rtr'sti- |.Ì,,1y ,, i.ìiìì1,!'rÌì, Ì'()lirÌ
- comemorações da viagem da rl.rrh. tt:;t r(\P('it() que nruit,, s, l r::rl. ..\ irìÌ('l]Í.r\.t(, .r (().
- corte lusa há dois séculos ató rcfìetiu r',o rctr:rto qLÌe o BresiÌ rlc- | nrrrnirl.rtìc crrropci.r le-
- os surtos migratórios que hoie 1,. fit,'t:. tlr'rttr,r tl.r nr,tltlr.rr.r ç11çi l\1ru (l(5Ln\()l!'irncíìt(ì iÌ
se fazem em sentido contÍário. nhose cl-i c:rricLtum. Nhs o mun- | Portr-rgrl, r>qr.te reforçor.t
- Sem trbns oLl gr:Ìndes drtml-s. do cle <ì'-r.Lntrìs p:r.rii aqr.ri vierlrn lsrr:r rcl.rçì,r conr o lirr-
- l Durante muitos anos, há Que Dtrrenie rnf)s. ()s di)is glnhur .i prorpt'rrtl.itl.'or-r e litrer'- | .sil, poi.s ['ortLrg:rl Jr:is:orr
) \i-gl lrìì('nt( )
I

ciaclc mudou, entrctilnto. Jí) t('r- la invc'tir n(ì p,Ìí\, (ÌLlr

conÍessá-lo, as díplomacias de prí.ses nr:rniinltenr loe-
I
n:Ìrem m:ìi-s br:rsrlerr,, o sttr sonhr) | tem hole ó()0 ernJrres:rs
- Portugal e Brasil foram conde- ne.s reÌrçÒc's cìiplornát i-
|
E-rsa é a nova realidade que é pre- | com cepit:rl portugr.rês;
nadas a entreteÍ-se na gestão ca.s. O único essunto d:r
- I

criativa de uma retórica t.rto- | rel:rção lìresil,/Portu3',rl ciso saber enfrentar. I o írrto qeror-r 1(X) mrl cnr-
- congratulatória e redundante, era a e.xistêncil ch c<t-
I
Portugal também mudou, c mrri- | preg()s
to. Pela integração européia, so-
- lutando para conseguir encon- | munidede portLÌglÌes:Ì
trar coisas concÍetas para dar no Bre-sil. freu um choque de moder- I Estr:[cgl.ìJ: :Ìp:Ì!]rrÌìen-
- substância ao retacionamento.
I

I
nidade, com efeitos muito visí- I to; construÇircr
- I

Nesse passado, períodos hou- Estratégi:rs: aplìgrrnen-

|
veis na sua paisagem material
- ve em quê as comunidades Por- to; construçào. e humana. Nesse novo peÍcur-
tuguesas no Brasil ocuPaÍam so, um tanto paradoxalmente,
- quase todo o espaço da ima- acabou por reforçar a sua apro-
- gem de Portugal. ximação do Brasil.
- Não esquecemos Ïmor-Leste e A partir da segunda metade da
a África que fala como nós, bem década de 9O, Portugal trouxe
- como o modo como Brasil e Por- para o Brasil os capitais da sua
- tugal lêem o Íuturo da CPLP e Íecentê prosperidade e alterou
- as possíveis estratégias co- muito ns matriz da sua presen-
muns paÍa reforço do paPel do ç4. Hoie, mais de 600 empresas
- j! com capital português aqui o1x'-
Português no mundo.
- i{ Nessa reunião, falamos também rrm, sendo responsáveis por m:ìis
- de outras questões internacio- de 100 mil postos de trabalho.
{ nais, da Europa em crise de Sem gìr de parte ess:r-s dimens<-rqs A presençe poÍTugue.sx
crescimento, dos problemas do que murto prezrmos, dcpi.rÍ1m(>nos hoje é prestigi<;sa e sig-
-
t Mercosul e da penosa dificulda- aSprJ cÌlÍn unxì pres€nça portugue-
sa diferente e pÍeÍigi:Ìnte. Por aí
nificativa nos segmentos
de serviços (teleco-
t de em ligar insiitucionalmente
ambos os espaços. estamos nas telecomunicações e municaçÕes, energia,

-
) 30_ 1t

-
Ò
 ì
Í
I

ì N_l.rrr r QL:.loxos Llr i r.:

I
IìF:'J\to

- na energia, nas estradas g-na baú- Ixrtele rir), n:r inclr.istri:r Ctrrt.'ltt.:1,r Il)cr..: <1treeir.'qu,.i :r,r Br:r>il. lr.r I tutl,r L\-.) rìì,,\lr.Ì íÌÌl(':ì
ca, no varejo e nos cimentos, na (c'illcntos), Íì() c{ )rììúrci( turrr:r cois:r c1r:rc uprtncii; Chico I clistini:i rniru os clois
- ),
hotelaria e na vária indústria. rììcsrÌì( ) c()tÌì lts r!.-rtrÌÇü'.\ Buarque não tenr razão. Hoje, l1r:Lísr'. i''1.:i rÌÌúrì()t'
- No comércio, onde a pauta inrposta.s pcÌ:r polírice cl<r iá nao há tanto maÍ a nos
- tarifária do Mercosul ainda nos trlcrcosul, (vinho, azci- separar. I E.stretúqie: c()nstnÌçÌ()
- limita, conseguimos já eíe ano te), no turi.smo (\orde.s-
) passar a liderar os vinhos euro- tc). -Lrnrlxm. os brrsilci- O resumo. ent;ìo, pocicria orgeniz:Ìr-se do sr'guir-rir- nloclo:
f peus e colocar o âzeite no topo ros sc itzcrn pÍcsentes
das nossas exportações. No Il{ ) [t lri5tÌì( ) [)( )ri,.Ì!L:(1\
) Nordeste, o nt<xlo de tuler clc lÌtr- Trl'ro rnn?
tr-rgal enche prailrs, prtlrsecles e res, E.!t ftItclll JS: a plrqtnìcnto; FTL\\CISCO 5EL\\5 D.\ COSI'À
- f:ÌLlrrntcs. os aviòe.s chegem chei- construçà(); gcnert-
-, o,s cìe Li.si;o:r, o cicstrno Bre.sil é liz:rç:ìo. Pornrgel e Bmsil, hoie, têm objetivits conr-ergentcs. No
- lrojc e coquelr-rchc clo turismo Porto, hoje. os presidentes de Portugal c do Bresil encon-
) luso e, em sentido oposto, Por- trìm-se e trf,tem cle assuntos c1e interesse dos dois peíses, nos
) tugal é um -stop-oveÍ" quase campos da irrdírstria, comércio, educação e cultu.rïÌ, histórìe,
obrigatório para o brasileiro tecnologix e política de combate às drogas,política lingiïísú-
4 que viaja para a Europa. ce, poúúcr internacional, e migr.Ìção. Durante anos, os dois
ÀrÍlunÌent() i Invertendo uma tendência de sé- A presença brasileire em países mantinham apenas relações diplomáticas e o único
- culos, os brasileiros estão iá Portugd é hoje rarnbém assLrnto da relação Brasil/Pornrgal erÀ a existência cle comu-
- hoje no mercado de trabalho significrtiva no mercldcr nidade porruguese no Brasil.NÍas o mundo dos portugueses-
- português, t()rrìJnJ{, nìJiS irÌr.{gi- de trabalho. b r:rsilc iros rìLÌdou e, tíÌmbém, Portugal.A in tegnção à comn-
) niÌti\() O nos.i() nlitrketine ptthlici- nidade européia levou desenvolvimento xo país, o que
tÍrit>, nleis "doce'a con!'erst nos E.stretégies: apJg:lrÌìen reforçou sÌle relação com o Brasil, pois passou a investir no
- n()sSOS shoppings c restauranle.S, to; con.struçào. Brasil, que tem hoje 600 emprcsas com capinl português e
- r t()d:Ì horl ptssaÍn p()r nós nir l0O mil empregos disso decorrentes.A prcscnçe portuguesa
Rossio ou no Chiado impondo hoje no Brasil é prestigiada e significeti\ïÌ nos segrnentos de
- gr:Ìça do geúndio e da caipirinha.
a
scrviços (telecomunicações, energia, hotcl;Lria), inclústrie (ci-
- Argumento 6 lsso traz alguns problemas? Cla- Embora contÍibua para mentos), comércio (linho, azeite), mesmo com as restrições
- Ìo que sim. Parâ um país de 10 mi- o aumento da imigra- impostas pela políüca do Nlercosú, e turismo (Nordeste).
Também os brasileiros se fzze m presentes no turismo portu-
- Ihões de habitantes, iá com cente- ção, os dois países têm
guês, pois o país passou a integrar os roteiros de partida à
nas de milhar de imigruntes recentes inleresse em solucionar
- de l'árias origens, num tempo eco o problema. Europa.Além disso, a presença brasileira em Portugal é hoje
- nômico mcnos feliz, as colses nem signi-ficatiw no mercado de trabalho e, €mbom isso contri-
) seÍnpre sao íáceis. Mas, entre nós, Estratégias: apagtmen- bua para o aumento da imigração,os dois países têm interes-
) tudo tem solução. Em Português. to; construção. se em solucionar o problema.Tudo isso mostra que a distân-
cia entre Brasil e Portugal esú hoje menor.
Ã
) _32 _33_
-
)
 t
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- Como rrs estratégilts cie rc'cluÇ:iìo sìo rc-crirsir-:rs, c<tnforurtr
- c::Plicrnros entcs, poclcri:rnr scr rclplicaclas soÌtre (_.ssc rcsrÌr.Ìl()
- l)lÌrrÌ colÌscqi.rirntos no\'tì \'crs1-Ìo lrir-rcla nreis "c,nxr.rta''. \krÌtlrrc_
ntos a isso qr-ranclo trat'.ìrnlos clos tipos dc resumo, no itcm 1t,
- teórico e metoclologico que supofta o trabaÌÌro: d. o
- resr-rlt:r:1o elcrnceclo. [.'m bom reslÌmo cìcr-c- conter cs-
- 3.2 O ngsuxo Do ARIGo ctENTÍFtco
f apreseniaçào clc comeniarios sobre o tenìa.
- O artigo científico é um gênc-ro fãcil cle .ser resLrmiclo
- por(llre tenl partes delimitada.s. mls pode oferc-cer algunre clifi-
culdade no que diz respeito eo temíì. se não for de conhe-
- ciurento do leitor. Por isso, é-lhe conveniente ntunir-sc de ins-
- trlrmentos (dicionários e textos de consulta) para solucionar
) possír'eis dúr'idas.
Reproduziremos aqui um artigo científico pare mostrar
- como pode ser feita sumarização e, para tento, trabalharentos
- com o ''esquema" pelo qual o leitor poderá guiar-se para ler e
- ohs.-n'ar características desse gênero, o qLle o levará à retenção
- da intbrmação para, depois, produzir o resumo.
A primeira recomendação é que sej'.rm obsc.n'aclos os ele-
- nìe Ì'ìto.s contextual izadores:
- es.se nlotivo, é o espaÇo para deirrti iegistrrrdas etzlp'.Ìs
- . o tíÌulo: predomin:rntementc, os títulos, nesse gêner<;
srìo orientadores e constitlÌem umr reduçào do temr;
- . o autor: os aLÌtores de textos cientílr, trs talam de assun,
- tos sobre os quais são especialista.s, logo, há r_rma rela-
- ção direta autor/tema e domínio teórico;
. meio de divulgação: revista científica ou livro, quando
- cada capítulo é um artigo;
- . composição (forma): os artigos publicados em revistas
- normalmente tÍazem as seguintes partes. além do título
) e autor(es): resumo (também escrito em mais uma lín-
gua, inglês ou francês); palavras-chave (que descrevem
- o clomínio em qrÌe o texto se encalra); introdr-rção; de-
) scnvolvimento do tema em subitens; conclusão; refe-
rências bibliográficas; anexos (a depender do caso).
-
- _34
-
)
À stgr,rir. D.Ìss:ìr(-rÌ1()s lÌ (ìr'scre Ver elqLtni'.--s dls partcs cite-
cl:ts, as ttitis c.st.ir ci.s rìo. '.rriigt,-- ticrtiíiit', rs.
. iìasurÌì(): () re sLÌrì'Ì() clcr c ePre-scrìllÌr: A. clt-clrrrçìo clcr
tcm:r; b. o objr'tivo ch pesquisa: c. a ciixçaÌo cÌo (lllaclro
sxs prÌr-ies, mes o cìLÌc sc obsen'a, em geraÌ. é apenas a
. introduÇào: c()ilcntiirio soltrc o temrt ou jr-rstiiicrtit'e iìc
sua rele\'ância cientíiica: cleclar:rcaìo do objetivo cl:r
pesquisa: declareção dc tcori:r e merodologie :rdoteclas
para desenvoìr'imento do tcme: clescricão de corplr.s (se
l'iouver).
. Desenr oÌr'imento: aprc-icntaçì, r th tundrtrnentltçrtu teó-
rìc:r e análìse do problema da pescl,ri,se. Cono, normal-
mente. o a\rtor levanta hipótese(s) e Ìem por objetir,'o
defendê la(5). o texto é argumentativo. Iogo. a identifi-
cação da(s) hipótese(s) e dos argtrnentos é ilrcìispensá-
vel ao leitor.
. Conclusão: avaliação do trabalho e consolidrrçào de re-
sultados. Nos artigos, é comum as co;rclttsÕes trxzerem
rcsr-rltrrcÌos parciais cle pesquisas er't't l.ncìltrlle nto e, por
a serem cr-rrnpridas em no\';ìs fascs tlo estucio. Sr-tgcs-
tÒes e críticas sobre o probÌema investiqado também
sào aí cabíveis.
. ReÍerências bibliográficas: relação de ot>ras citadas no
trabalho, red igidas conforme norn.ì'.ì s nacions is (ABN1'),
ou internacionais, que as regulamenÌant.
O resunio a ser produzido, depois d:r leitura do artigo,
deve ser constituído com as mesnìas partes descritas acima quan-
do tratamos do rcsumo que integra o artigo. apenas acrescido
da referência a cada argumento desenvolvido. assim como da(s)
conclusão(ões)
Agorlr, leiamos o texto apresentado a seguir, depois, o
resumo. Obsen'emos que os números postos dentro dos
_35
 -_---
t
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a \Í.r olos
nr r Qu.l L.r:ir t:
I{rsurtrt
círctrlos corre:ponclem ìrs pertcs-Ììo rcsLÌnìo. xntc-s citeclts.
rD Ììsscs ÌÌìL-.srÌlos llúnìcr()s ctl('or.ÌtrelÌì-.se rìo tc\to, llos trcclì()s
siro nr:ris clóccis (lrÌc o nornral cle stra esllócie . No cntrtttttt,
ta cÌcstecuclo.s, perlt incli<:ur clur i.s tfcclÌos forirnr c-scttlhiclo.s c()r.Ìlo
()s (ì1Ìpa)cs fornrtnr unLr Orclcnt cle llicacll e lloclcnt cnìl)c-
niìlrr-sc cm algtrns conìblìtcs se r.Ìl colìsc(1iìêncie.
,a rcpreser'ìtzì ntc's cla.s infornraçòes ftr ndante nt:i is qr.re, porta nto,
O Quando aves adultas que não se conhecem são
a cle vem ser sc-Ìccion:Ìclxs e sLÌnl:ìriziìdas pxra colì'ìpor o resumo:
postas lado a lado em um cercado, elas se empenham em
a "A oRDETI soct\r D.\s cArlltl.\s"
uma série de combates isolados, cada uma lutando con-
tra uma oponente por vez até que a ordem de bicadas
)a seja estabelecida para todo o bando. Alguns inclivídtros se
a subnìetem se ÍÌl lutx, prtr lhcs faltar agressiviclacle , por tt'-
a Durente os úútimos 30 anos,a organização social
portamento do galináceo interessaram a muitos inves-
e o com-
rem saúde precárie ou por não terem experiência cle ltrta

a tigadores, e seu estudo produziu uma grencle quantidade de

Uma l.ez determineda a ordcm de bicadas, estas conÌe çam
a declinar em freqüência à medida que os me mbros de hie-
a informações firscinantes. O princip'.rl tema dessas investiga-
rarqui:r reconhecem seüs supcriores; er-entualÍIÌente, um
a ções tem sido o traço de dominância, ou autoritarismo, mas
tem esclarecido também outfirs questões de psicologia,soci
mero le!?ntar ou abelxar de cabeça pode se r suficiente perx

a ologi'.r e biologia, e tem sido útil na pútica da criação de

significar dominância ou submissão, respectivamente. As-
sirn, o bando se torna comparìtivamente pacífico e conser-
e galinhasO. Este aíigo relatará descobertas recentes em nos
1ïÌ a energia.
a so laboratório de zoologia, no Kansas State College@.
@ poi T. Schjelderup-Ebbe, um psicológo norueguês,
@ Em bandos de aves criadas iuntas desde a eclosão do

a que descobriu a ordem de bicadas desses galináceos.

ovo, a ordem de dominância se desenvolve gradualmente.
Os filhotes penugentos raraÍnente bicam: eles não vão além
a Ele verifìcou que, em qualquer bando, uma galinha geral-
cle uma posição arneacadorà ou cle Lrm selto. À medìda que
a nìe nte clominavlt toclas as outras: ela poclia bicar qualquer
umíÌ sem receber em troco qualquer bicada.A seguir vi
crescelrÌ, começam as lutas e poclem repetir-se freqtten-

a nha uma galinha que bicava todas, nìe nos a primeira a bi-
temente antes que certos indivíduos aprenclam a dar passlt-
gem habitualme nte a outros.A ordem de bicaclas pode esta-
a cat e o resto erà disposto numa hierarquia descendente , belecer-se por lolta de lO semanas de idade entre as frangas
a terminanclo por urrìe pobre galinha (pr(, erïÌ bicada por
toclas e não podia bicar nenhuma. Os galos normalmente
e uÍrì pouco mais cedo entre frangos.

a não bicam as galinhas, mas têm sua própria ordem de bi-

O A memória de um galináceo é curta. Galinhas que
f icam separadas por duas semanas ou mais repetem toda
a cadas, de modo que um bando misto tem usualmente duas
a batalha pela dominância quando se iuntam novamente.
a hierarquias, uma para cada sexo.
@ O falecido W.C. Atlee e seus alunos da University of
Se urna ave estfirnha entf,Ì num bando organizado,ela deve

a Chicago descobriram que o hormônio sexual masculino

lutar com cadâ um dos residentes para estabelecer o seu
sÍafzrs. Nessas circunstâncias, obviamente só um intruso ex-
a aumenta a agressividade, de modo que as galinhas que cepcionalmente agressíl'o pocle conseguir uma posição res
t recebem injeções desses hormônios conseguem, pela luta,
ascender nessa escala social. O hormônio feminino tem o
peitável nessa escala sociel.W.C. Sanctuaryda University of
NÍassachussetts, descobriu que, quando bandos de galinhas
, t'Íi'ito oposto, tornando os indiúduos injetados mais sub- erem mistundos, havia uma sevefil desagregação, algum:rs
a nrissos. E cl<l conhecimento comum que animais castraclos
vezes lelando algumas aves a parar de pôr ovos.
la
a _36_ _37
a
 f
ì \Í-l n r.r Qu.r niiosJ,r,r'rr, RËit-t\lL)

a O ïlÌ i' lÌ cstnlrÌrftì sociiÌl .bírsica clos galin:iceos.\.rìnÌos

a e\íìnìinaÌ-llÌ rÌliìis intillÌ1Ìn'ÌctÌtc. Pant começlÌt-, pe rgrrÍtta-se
dixriiuÌìer-ìte rìrÌìa pe (lucne prrte cto tempo ent crrtlu utÌì dos
blrntlos poclc tcr clittrcntc:s posiçõcs nos clifere ntcs Ìlrrrclrs.
a (luiÌis scraÌr) as varìtagclìs cle ulÌì alto -rt/////s sociall
:

Q) Qual a influência que a ordenr de bicacìas teÌn no

a Naturalmente, as galinhas que estão nas altas cama_

das dentro da hierarquia têm privilégios - são as primei-
comportamento sexual? Essr questãO terÌÌ, rllÌturìÌlme rrte ,

a ras a chegar à gamela de comida, às áreas de poeira, ao

a poleiro e às caixas do ninho. Os membros meis búros cla
a hicrarcltria são cruelmente en'ìpur-r-Jclos pelo cercado espe-
a cialmente cltrrante as prirne iras fitses clr tbrmação cla hierar-
quia.À nraior parte do tenìpo e las se nìantêm fora do cami-
a nho de sues superior.ìs, cm lugarcs scgregados.Têm uma
a aparência amedrontacla e strbmissa - a cabeça genlmente
a abllxada, as penes amarrotad:rs e em desordem. Em con-
trìste, as galinhas das camadas mais altas se pat.oneil.m or_
a gulhosamente como pomposos cavalos circenses.
a @ Descobrimos que, num banclo de galinhas jovens, as
aves clas camadas mais altas se alimentam regtúarmente
lC durante o dia e à noite se amontoanì nos poleiros para
a tquecer-se, ao passo que as al-es das camadas mais balxas
a devem alimentar-se ao crepúsculo ou ao nascer da manhã,
enquanto seus superiores estão aincla no poleiro, e à noite
í? vagam timidamente enÌ torno do bando empoleiraclo, cm
consiclerável importância prática parÀ os criadores de glü-
nhas.Inve stigamcrla atrìvés de vários experimentos cle ob-
seruação bastante complexa.
@A atividade sexuat observável de um macho segue
um padrão característico: corte, ato dc montar e ato ch
cópula em si.À mais notável de suas manobras de corte é
um bater de asas e dança, mas algumas ve zes cle usa uma
aproximação mais sutil à fêmea, simplesmente estendcn-
do a cabeça em sua direção. ou sobre ela, ler-antando otr
não suas penes. Se a galinha re sponcle a isso, assumindo o
que se chama agachamento sexual, o macho segllrJ, com
o bico,a crista ou as penas do scu pescoço,ficando em pé
sobre as asas abertas e movime nta os pés pera cima e par,r
bako, numa ação de montar que antecede a cópula. Lma
fêmea, em resposta à corte do macho, pode reagir de três
formas simples. indiferença, esquiva ou agachamento
cooperativo.

a geral isoledes, mesmo quando a tenìperatura cai abaixo

@ Interessamo-nos primeiramente em descobrir como
as galinhas responderiam à corte dos machos que perde-
a de zero.As frangas das camaclas baixas levam mais tempo ram a dominância normal masculina sobre elas. P;rra tan-

a para cÌregar à maturidade sexual do que aquelas d,e status

privilegiado.
to, castramos alguns frangos, privandoos da vantagem da

a @ Para veriÍicar como a desorganização afetava a pro-

agressividade mascrüna, e criamo-los em um bando de
frangas,onde estevam sujeitos aos conìbates pam a ordem
a dutividade, comparamos dois bandos, um dos quais po- clas bicadas.Alguns dos capões ficerarn enì carÌadas inter-

a dia atingir uma ordem estável de bicadas e o outro era

mantido desorganizado por mudanças freqüentes de seus
mediárias, sendo dominados por algumas fêmsas.Tratamos,

a membros. As aves do bando instável brigavam mais, comi-

então, esses capões com hormônio estrógeno, que lhes res
taurava o impdso sexual sem aumentar sua agessividade.
a am menos, ganha%m menos peso e se machuca!,zlm com As galinhas que ester?m abalxo desses machos, na ordem

a nrais freqüência.As últimas a chegar tinha-m as piores posi- de bicadas, acasalel-am-se rapida-mente com eles. NIas as

a çocs;as camadas mais altas eram ocupadas por aquelas que

cstavlrrÌ-Ì hlr mais tempo no bando. Em outras palavras, as
t galinhas tinham direito por antiguidade. Contudo, há varia-
a ções de agressividade individual: uma galinha que passa
galirüas que ünham posição superior repeliam seus al'aÍì-
ços, perseguinclo-os ferozmente pelo galinheiro. Evidente-
mente,entrc os glünáceos,a dominância dos machos é um
pré-requisito parÀ a aceitação sexual da fêmea. Entretanto,

a _38_ I 39_
-
-
 I
\
a --
NÍ.rrir.r Qt,'.oir.os l-rlrr
notlìnìos também quc iìs fêmeu^{fugisnì dc óruchos qÌlc e rìÌnì
- st xtr:tlnte ntt. rtttritrt ltgrcssir.rls.
G) Ern bandos de frangos compostos só de machos,
- brtnclo não conscguienr tL.rtilizer rìcnl rÌlcsnìo ÌrÍll or-o.
ro estes desenvolvem o ato sexuat de montar uns nos ou-
tros com muita Íreqüência, provavelmente porque não
- têm qualquer escape normal para o seu impulso sexuat.
- Ger;rlmente os machos das camadas mais balras são os ot>
je tos desses íìtos ebernntes e alguns são perseguidos
e ca_
- r-algldos tão incessantemente que cheglnì a nlorrer. f)a
-
a mesma forma, em bandos cle galinhas. as fêmeas clominan-
tes podem assumir o papel do macho e montar em gali
nhas que lhes são inferiores ne ordem de bicadas. Esse com-
-
+ portamento é diÍícil de explicar, porque as galinhas que
nÌontam não são necessariamente masculinas de forma al-
- guma; em geral,responclem normalmente ao avanÇo de um
nacho no mesmo bando.
- @ Um outro experimento mostrou, como esperávamos,
- que os machos das camadas superiores na ordem de bica-
- das venciam todos os que lhes eram inferiores em qual-
guer competição para acasalar-se com as galinhas.
-
ra Qr.r'lndo unì pequeno grupo de galos, que não tinha, ante ri-
orrnente. mostrado significantes diferencas indivicluais no
- impulso sexual,foi colocado num ce rcado cont as galinhas,
notou-se uma correlação direta erÌtre o strrtus-ocupado pelos
- galos na hierarquia de bicadas e o sucesso no acasalamento.
- () mecho dominante superou seus inferiorcs em graus vari-
- ados. Um macho foi completamente reprimiclo sexualmen-
te, não conseguia reagir às galinhas que ele conheceu mes-
- mo quando os outros machos foram removidos. A essa
- condição denominamos castração psicológica.
- @ Podeúamos naturalmente supor que os machos mais
bem-sucedidos no acasalamento gerariam também a maior
- descendência, mas,para ter certeza disso, realizamos alguns
a
- experimentos especiais com a cooperação do geneticista
de galinhas D.C.Warren.Usamos machos de diferentes linha-
t gens (Rhode Island l-ermelha, Barred Rock, Leghorn bran-
à ca) e os descendentes nitidamente marcados demonstra-
) dô
-
)
fanÌ qrÌc os n.Ìirchos rtrris <lonrinaÍlte S ge rarÀnl, conl e fe ito, a
rnlioril clos tìlh<ttcs. Os gelos clas cantlcltrs int-e riores clc urn
@ Quanto às galinhas, em que grau a sua posição na
ordem de bicadas afeta sua atividage sexual? Já havia
suposições de que as fêmeas mais dominantes eram me-
nos submissas à cópula e resolvemos investigá-tas siste-
maticamente. Crimos alguns bandos grandes, de 30 a 40
frangas caclr um, e, clepois clc estabelecicle a orcle m c1e bica-
das, dividimos cada banclo e m três grupos - o terço superi-
or, o terço médio e o terço inferior cla ordem cle bicacles.As
posições dentro de cada grupo continualam as mesmxs de
antes, mas cada franga tinha agora me nos at-es par.Ì clomi-
nar ou pam ser dominada. Isso mtrdou significantemente
sua receptividade à corte do macho..\s gelinhas do terço
superior, que tinham sido comparati\?mente nãorecepti-
vas aos machos, t()rnaram-Se mais submissas (como eviden-
ciou a freqüência de agachamentos) e os terços médio e
inferior se tornaram menos submissos. Em outras palalras,
quanto mais alta a posição da galinha na escala social, menos
inclinação tem para o acesalamento, enquanto que,para um
mecho, a alta posição social iìumerìtiì suas p<tssibiüdacles.
O Nesses testes, notamos que o interesse sexual das
fêmeas era estimulado cada vez que um novo macho era
posto dentro do galinheiro, mas seu interesse era logo
satisÍeito (dentro de seis a nove minutos) e daí para dian-
te tendiam a evitar o macho. Por outro lado, quanto mais
relutantes eram as fêmeas, mais ardente era a corte do
macho: eles contrabalançavam a receptividade diminuída
das galinhas aumentando suas exibições.
@ Os machos variam consideravelmente em imputso
sexual- Sua sexualidade não está necessariamente relaci-
onada com sua agressividade, ou com a posição na or-
dem de bicadas. Conseqüe ntemente, um macho dominan-
te com um baixo impulso ssxual pode reduzir a fertitidade
de um bando dc galinhas impedindo o acasalmento cle
orÌtros machos. Isso sugere que, pare a criação de gal_inhas,
_41 _
 f
ì l,
a l,L'.:ir-r Qu ro:,o; I1:r
Rt s'. :lt

a os crilÌcldrcs de vcm selecior'ìrìrmschos

ecficiênciu niÌ corte .
clc- alta sexì.ìxlidacle cobriu-se cluc ;Ìs gllinhes rcpcterÌì a batalha cle clominânci.r
I)or tcrcrÌì nre nttiria curtl,i' corìì a incluslro clc ln-e cstr.tnlr;r
ra (5,-- Descotrrimos
que os galináceos são excelentes ani- lu trnr blÌnrlo ju Íìxrneclo. qLrc tcrÌì (ìc lutar conÌ tocl()s os intÌi,
to mais para experimentos de investigação dos princípio5 r-ícluos clo banclo pa-rì cstebclece r se. s/a/zrs.A'lrntegcm ci.
gerais do comportamento social. Eles contribuem muito
alta posição hierárquica é ter privilégios no bando.@l [A-s
- para a compreensão de vários aspectos, como
a agressividade e a corte, que têm sido alcançados através
a pe squises for:rm clesent'olviCrs em hboratório, peh obserr.l-

a do estudo de muitos animais, desde o peixe-espinho até

ção de trm banclo, ou por companção cle banclos, conr clifc-
rcntes objetivos: lo plr.r examinar conìo a clesorglnizaçio
a o chimpanzé.
..feLn-a a prodrrti'itleclc;par:r tanto, clois blrnclos, uln e stíÌ\'cr .,

a (ìL-HL,.\.\t -A orclem social

outro instlrvel. for.rnr t'rtnrp,rnrclos, e as conclusões e qrÌe st:

a In:Psicobiologia - as bascs biológicas do comportamento.

des gelinhas- chegou foram as de que as gaÌinhas têm clireito por anrigui
dade e q'e há lrriação de agrcssi'icracre por fatorcs incli'iclu-
t 'Ìrrd'ção rlc Licli.r^.\r:tengr'.
Textos do Scicnti_fi c Amcrican. ais; 2" para analisar a relacão d:r orclcm clas bicad:rs conì o

a Slo per,rlor Ecliton de Uni\.e rsid:ìde de São paulo

Edirorr poÌígono, I 970, pp. I 25€
/ comportamento sexual das ar.-es, o qlÌe foi investigado por
meio de seis experimentos: l. o paclrão de corte do macho e
(original publicrdo em fevereiro/19j6) a resposta des gdinhas a essa corte;2. a reação clrs galinhas à
-
|F corte dos machos que perderam a dominâncie sobre elas;3.
a Resumcr
o comportamento sexual de frangos em bandos compostos

a IO texto trata d:Ì organização social e do componamento

só de mechos; 4. o comportamento sexual do macho bem
posicionado na hierarqúa de bicadas;5. a relação da hierar_
+ clos galináceos por meio do relato de pesquisas labomtoriais
realizacles pelo autor.Ol IO objetiro clo artigo é relatar expe_
quia com a descendência;6. a relação entre a hiemrquia e a
t? rimentos cpe visaram a clescobrir como a organização soaial
ativiclacle sextral clas galinhas.@l IEsses experinrcntos rcr-cla-

a clas galinhas afetara-lhes a produtirÌdade e qual a influência

rarÌÌ qrÌe, de um krdo, a hierarquia socid clas têmeas influi
cliretamente em seu comportâmento social e, cle outro, que
a üt ordcm de bicadas em seu comportamento sexÌlal.@l
tO essa hierarquia não está diretamente relacionacla à
a autor partc de resultados de pesqtrises sobrc a org:rnização e
hierarquia social, descritas a partk da obscnação da ordem
agressiddade e sexualidacle dos machos:{ conclusão a que o

a de bicaclas d:u g;úìnhas no galinheiro e, também de pesqú_

autor chcgou é a de que os galináceos são animais que se
prestanì à pesquisa dos princípios gerais do comportarnento
a sas que revelarÀrn que o hormônio sexual masculino arünen_
social por permitirem que aspectos como a agressividade e
a ta a agressividade das galinhas o que as impulsiona na escala
social.A partt dessa base, o autor relata as seguintes e(peri_
a corte, comuns também a outros animais, seiam
a ências: 1" com aves adultas que,postas para conviver,tra\zam
compreendidos.@l

a combates isolados até encontrarem, pela ordem de bicadas,

Que estratégias e prcredimentos foram utilìz.edos p21,ra a
t .t lricrarcluia do bando; 2" com aves criaclxs juntas desde a
cclosã<t clo <tvo,que desenvolvem gradualmente a hierarquia
construção do resunxr? Prin'reiro, a observação de todos os ele_

t rlo banrlo; J'' com aves criadas juntas, mas que são separadas
mentos contextualizadorcs do te.rto; depois, a leiRrra- inregral clo
aÍtigo; a seeuir, a seleção dos trechos que concentr:rm as idéias
a trrrrJrrIr:riarncnte e, clepois, juntadas de nov-o.Nesse caso,des fi-rndamentais do text., delxando de lado, explicações, exemplos,
a 42_
a _43
a
 -.-{
n
ì
\'Lr,r.u Qu,roros Ln'ru

- infbrnrrç:òcs lrricrais cir,", cnrlr,rra iìportantcs rÌ cor.Ìlposiç-ão clcr

clcsses qtrcstocs. pois clc-ir:r clart> c1r.re . pele pc-sqr-risu inch-riivlt, a
- tr'\to. n:ì() siro rs nrais irìpo|l.Ìrìtcs J).rriÌ lr conlprcrr'ìsìc> clo
ltroltÌc.- ol;scrr-lção clt: rninlris cil llrìrorrÌorio. o trrrtor pôclc cicscrcve i
- rìliÌ rÌl)rcscntecìtr; finalnrcntr, rÌ uplicllçiro clas cstrutóqies clc aPlrerr-
sues oltscn'ltçòcs c cìtrg:ir e cr>nclLrsrìrcs.
nlcÍ-ìto. genenlizeçl-ro c con.strllçzìo na elal>oraçlìo clo rcsLlnlo.
- A exposiçào clos res,.rlteclo.s drr pesqr,risr é o últirlo ponto
Obscn'e.ntos qlle, antes de tudo, o texto clo resLÌmo tenl a scr posto no resunlo. No ertigo liclo, esses restrltrrclos pocìcn'r
- cle trrìzer a cleclaração/erplicaçtìo,/apresenteção cÌo rema, por_ ser coÌhicÌos nes prÌssrìge n-s cÌLÌc têil o número .

- tlìnto, é importrnte selecionar no texto x scÍ resunricio os tre- \êjamos. tgorlì, nrt c1r-rrcïro. conìo os trechos selecionrtclo.s
chos qr,re trazem essa inforntaçiro. \'ejamos no rexto as passa- se trìnsfonll:ìnl no terto clo resllrìlo. pela :rplicaç'.'io cles estrirté-
- gcns srifrrclìs que tôm o númcroO gia.s cle sr-rrnariz-:rçìo cle infornrrrçìo e pele introdr"lç1ì() rlL- p()r-
-
I Freqiìe.ntemente. os artigos cientíl'icos rrazenl erplícito o
objetir-o ch pesqr,rìsa, mas pode ser, trmbém, qlrc o resumo não
çòcs tc\tLl:Ìis qtic cstrthclcccnì e ( .'r's.ìel c. coiìsL'qlrcotco-rcr-Ìtt'. .r
coe rência textual. Ném disso, esscs trcchos são os clue introclr,r-
intesre o te\-Ìo. Nesse caso, o alrtor do resumo tcm de inferir o
- oìljetivo e, enrào, redigiJo. É bom lembrar que o objetir,-o deve scr
zcm as informações novas e fi-rndan'rentais do texto, os clLle e-s
expandem del'em ser desprezâdos no reslrnlo:
- redigiclo com o verbo no infinitil-o, qr-re é uma forma não marcacla
- relativamente ao modo, tempo e pessoa verbais, e que pocle Partes do Trechos selecionados Texto resumido
e.rplìcitar dc- maneira prccisa 1Ì mell da pesquisa. O autor do arti-
+
- go, apcsar disso, pocle nem utiliz2ìr o inÍìnitivo nem explicitar sue.s
tntençòes, mes o arÌtor do resumo tem de explicitar isso nrdo. No
Q)
resumo
lemlÌ
do texto integral
Dur:rntc os :ltimos _10 anos, a
orglnizeção vxiel e o compor-
O texo trlte c1e orgrnizeçào
sociel e componamento dos
- ter-to .ra examinado, por exemplo, o aLltor declara parcialmente tílmento do grlinliceo interes- g'rlinírceos por meio clo re-
ser-r obje'tivo, como se observ.a no trecho marcado com o núrnero@.
- srram a muitos investigadores, lato de pesquises labora-
íF A erposição cia fr,rndame-nt;rção teórica do tc\to, tarlbérn, e .seu cstudo protluziu untl toriri.s realiz:rtlrrs pelo autor.
I)o(lc scr ntais ou nìe ní)s precisr nos xnigos. No caso do texto qc.rncle qtrenticLecle de informe-
- cnt cxame, a identificação da teoril é fácil porqlÌc o urutor faz çr)es fnscin, ntes- Estr:rlrgi.r:: 1, ìp11r (ti.L inlì rr-
rcfcrôncias explícitas às pesquisas que são a base de ser.r traÌ>..r-
- maç:to princip:Ìl) i apxgiÌ-
lho É cxatamente a partir dos resultados das pesquisas do psi- nìcnto (clrs informrçr)es acli-
- r'r';[r ;gç.l norueguês,'I'. Schjelderup-Ebbe, e dos .rirrericanos W. C. cionei.s à principeì).
- :\lÌt'c. cla Liniversidacle de Chicago. e \I/. C. Sanctuary, cla Uni- 2, '1,'trr,r
ll Lste artigo relater:i de.xober- O objetivo clo :rrtiso é reh-
- 'r'rsiclacle
de lrÍassachLlssetts, qlle o autor estrutLlra seLls experi- tas recentes em no-\so labore- t:Ìr experiment()s que !i.srÌ-
Íncntos, como se pode r,.erificar nos trechos que estão marcados tório de zrnlosí.r no ram a descobrir como
- t' incÌicados pelo número@.
Kansu-s a

Strte College. dc'sorgeniz:tção sai1Ìl clrrç ga-

- O problema do método pode ser compreendido de dife- linhes afetave-lhes a produ-
- r('rìtes mc>dos, mas, para simplificar, pode-se pensâr nele a par- tividade e qual a inJìr-rêncil
lir tl:rs re.spostas qtre podem ser dadas a perguntas como, por
- <'x,'rrrplo. as scguintes: como se desenvoh'eu a pesquisa? a par-
d:r ordem de bicad:rs purrr
) seu comportamento sexuel.
Irr r ll r1rrt' ntótoclo de raciocínio (indutivo, dedr.rtivo)? que técni-
-íÌ {.ì í).ìÌrr()r u\()Ll p.Ìrx se realízar a pesquisa? No artigo de Guhl, E.stretégias: cripie / ap:rg:Ì-
os trt'r'lros inclit'uclo.s com o número@ respondem a algumas mento.
í3
_44_ _45
-
)
 --l
f
ì N'Í.rH.r.r Qr'.loros Lr;rrr: Iìr:si,:.:r

- ! I c()rÌ.ì Iìri'1. 5elrit.Ìrit.r'LÌ1) l-lrìr1. 1pn1 O :nrtor píì(-te (lc re.sult:ì(l()s (Ìc €\lét<xlo l):tr:r vtril-ictr conto l (i::or- Às 1rç51111i511.ç fbr:ìÍlì (1!'s('rì-
- i)sic( )ì(jg() norr,rc',.1rri,s. rlrrr soltre a orgltnìzaçàr g.trtiz:rçiro :Li(t,Ì\.Ì :r 1rr.,-ìi.rti rnr
ta tl, r r,l'riir .r olLiç.111 rl. ì'it.r
1tc.s<1tri.se.s

c hicrer<1tri:r S()ci:ì1. ([].SClItÌs li

r

r icl.rclr'. t r r:'Lrlr.tr.Lttto: tÌ, ris

r ol', iti.r.s
( )l)ì( r" .ÌÇ:r ( )
l:LÌrollLtririo 1tr'l.r
tlc urn Ir.Lnrlo oLr
ta (l:Ì:ì (it.\.\r.s r.lirl iÍìaice( ).s.

Qrrenckr tvcs x(llrltts que

(...) p.rÍir (ìx olrservaç:ìo d:L <>rdcnt Ìrlnclos, unr (io.s qr-teis pocÌi:L p()r c()11ì[):rrliçiro cic lr:rirdos.
cle bicaúr-s cìis gìlinhxs no ge_ xtingir urìì:Ì ordcrn e-stár'el cle com cliferentes ol)jeti\'()s: 1"
oir l 5ç ç1 ,nltaacnÌ .\ìo postxs
- linheiro e, t.lml-Ém de çrsqui- bic;rdes e () outÍo era rr:ìnti- prlt eremin:rr corÌÌo lì clcsor-
llrcl<t e leclo eln rÌm cerceclo, s.Ì-s que rel'elurant qLle o rlo dc-sorr.l,rnizetlo pr_rr mLr-
- el:ìs se enlpcnÌìtrÌì erÌl rÌnlt hormônio sexurl mescr,rlin<r
8:Ìnizaçalo x[ç-t]\'rr e produti-
clenças freqiienres de scus vitjrde, plnÌ t:tnto clris bln-
- séric' dc contltlLtcs isolrcìos, :rrrnìentJ I agrc.rsivicl:icÌc rl.rs nrcrlbnrs. ( .) rl, '., 11"t e:ljrrl c ('Llir() ln-
- cJdl urÌÌJ lut.rntlcl cOnirlr g:rÌrnh:is () qllc il.s intitul.srone Ern outra.s p'.rÌevr..rs, 1' g:ili- t:lr'cl, [<rram complredos, e.L-s
urÌì.Ì ()poncntc p()r \cz ltc nl es('tl:Ì soct:ìI. A partif clc:isa
- direito poi lntr-
nhes tinhant conclLrsÕes a qlÌe se chegoì.r
que a ofclcnÌ cie bicacì.r.s scja b"r'c, o:lutur rchlr :Ìs seguintcs guichde. Contudo. h:i r.rri.r fÌrram a.s cle que e.s gllinhrs
-
rc estrbclecicl:r piÌrt tocl() o expcriênci:r-s: 1'com aves ldul- çoes de agressiviclrdc. inrlr túnr cÌireito p()r antisuidudc e

+ b:rndo.(... )

Em bendos de ar-es cri:Ì(l:Ìs

üÌs que, posfJs p:lr:r conr.ircr.
trevam combate.s lsohdcÌs até
vidr-ral: (...)
Quai a infìuêncix que .Ì or-
c1r-rc h:i r':ìriiçio dc
sivid:rdc por fetores inclivi<Ju-
:rgres-

4 juntas desde a eclosio do

()r'r), I Ordcm de dgmi-
enconr:Ìrem, pela <>rdern de
bicaclrs, a hiererquie do hrndo;
clem cle t:lrc::.das tem no c()m- aisi 2" p:Ìriì enrli-ser a relrçào
rílr ninLi:Ì se descnvulve grl- 2" com eves criad:r-s ir,rnta.s des-
porl:ÌÍìent() sexull? (...) d:L orden'r <h.s bicades ccrrrr o
A aril'ichde se\-Llxl obsen.ável comportemento sexual da.s
dualmente. (...) de a eclosãrt do ovo, que de,
- A memóril de uin galinícecr senvolr-sm g'rdu..rlmente a hie-
de um macho segue uÍì1 prÌ- :Ì\'r5, o quc [t-ri invcstig.rdo
drào caracteristic(): (...) por meio de seis experimen-
-
tc é ci-rrta. Gllinhe.s que ficanl
sep:Ìr:tdxs prtr cltr:ts senì:Ìn:Ì.s
rarquia do bando;
criachs juntls, mrs que s:ìo se
l. com :lves Interessamo-nos prin:eira- tos: 1. o peclr:-ro de corle cÌcr

rc oll nì3iì r(.pctcÍìÌ lotl:r lr b:r- pand:Ìs temfxlnrdlrnrente e, cle-

nÌe nic e m clescottrir cc):lr() as
galinhls re-sp<;nclerierli à cor-
rnrcÌio c x rcs[x)stu cles geli-
nh.ts J qssJ tor1ç: I p:tt.r itr-
rc ralhe pell clorninâncie qrr:rn- pnis, junteús de no,,'o. Nes.se te clos mrchos que perJeranr Vr-.stig.Ir c()rÌì() t-s galrnhls rc-
re (l( ) sc juntiÌnl n()'!;ìÌncntc. (...)
\aturalmente,
caso, descobriu sc que as g:Ìli- a dominfncie norÍnll llilnt .r (Ì )flc \l( )s nìlLh( ,.\ ql Ìr
nì..rsc-u-
f,.s gtlinhJs nhils reÍrrt('ln a blrurlhe de d<> lina s<;bre ele.s ( )
re que estfo n3s altss camedes minincr.t por terenì memória
prrtltrrnr I <ìortrin:rnt rl sobre
Em bandos de frangtts corn, cll.s, -ì o cotÌìponlmento se-
dentro ch hierarqr:ie têrn pri- cÌ-ìnr; .+r corÌl a inclLlsão dc a'v.e postos s(r de mechos, estcs xuel cle fÌenqos em band()s
- vilégios - sf,o as primeir.r.s a c.5tÍanlìt x urn bJndo já forrrì:ì- desenlolven o ato se-Fú:ri dc c()(npOst().s sri tle mlcho:; -r
- chcgar a gamela de comide, do, que tem de luLrr com todos m()ntar urìs nos oLltro.s c()m o comporttmento sexual clo
às áreas de poeira, ao polei-
- ro e às caixa.s do ninho. (...)
os indivíduos do bando para mtrita íreqüêncil, pr()\-a!.el- macho bem posiciooado na
estabelecer seu sÍí?fraç. A vantt- mente porque não têm qual- hierarquia de bicadas; 5. a re-
- gcm dr ah:r prosiçrìo hierárqui- quer escape n()rmll p:ìr:ì o lação de hierarqr,ril com a
- ca é ter privilégios no bando. seu irnpul.sct se:a_rel. (...) cìescendência; 6. a releção en-

a
-
,e
Esu.atégir: cópia /apagamcnro;
corìgruçÌo.
Um outro e-rpcrirnento mos-
[rou, c()nÌo e.sprrávamcr-s, que
os mechos des camada.s
tÍe a hierarquie e a atividade
sexuel das gtlinhes.

íl --46_ _47-,
- i

- J
Ã
 =-
í.
ta \Í-ri.lr.r Qi ,,,liros LiÌrr.r Rr-st'rrir

a sÌ.ll)!'ri()r'(,s lt.r orcltnt cÌt itic:rcltrs Iìstr;r[ú'qi.r:: tripi.t :r1t.rS

c()rÌe, cÌÌ.Ìü riiil sirlt> lìcençeclos I L.inri.gi,ii..,qri., .,l,pqçÌ-

a \'('rì( l.liìì t()(li).s ()S (iUC ilìC.s cf.rrÌÌ

Ìili('Íi()f('S crtt Cltr;rlt1tt.'r
IÌìcrìl( ); ( { ):.ì.strtÌ('iì(ì
etl:t','és ckr ç511111,, (l('llìrÌit()s lrrri- | nt,::.rt(); (.()tì\r.t.U\.ìL): ,l(irú
ttt.tis, clt:ikr () I)rìi\t-csl)illlro :ttt I r:,.liz.rc.-ìo
rt çìo
c()rììl)11ii
J'r:rn lclr.s1tl1l-.çg com lts g:rli-
o chintl>:inzc, I

a nhus. (...)
Por fim, é imprescinclír-el dizer qrÌc é t estratégio rle sele_
a Qulrnto :ìs !Ìrlinhes, cm qLtL. gnÌLÌ
çro qLle rege todo o processo cle surnarizaç?ìo (liì informaç:ìo e
a e slte po.siçio n:Ì or(lcnt cle bica-
clus etcte -sul ati\.icll(le sexlìirl? claboração do resr,rmo. se csslr cstratégia [or nrar apricacìe por
a Iì:Lvl:i sup()siçòes de <1rrt. :rs fiì_
_J:i
qlÌxlqlle r nloÌivo (frcqiicrrtcr-Ììcrìrc [)()r lcitLlriÌ dcficicntc). tocl-r u
tarefa de resumir fica comororllcticllr
e nìclÌ.s nlaìiS dominentes ertrn me-

e nos strbmis.sr.s à cópLile e resol-

Vemos in1-e.stig:Ì-lt.s .sistenìxt ictÌ_ 3.3 O RESUMo DE FtLMEs
+ 2 KL-sLllt.Ìd()s
rnentc. (.,. )
O resunto cle [ilmcs r,.eiculaclos nrÌs rcvi.sta-s e jornais int-
|F Nesscs tL-ste.s. notlrmos qLÌe o in- Ls.sc.s experime nto.s ret-e-
pressos orì eletrônicos tem o objetivo de cli,,,r-rlgar os filmcs. e
a tcre.s.ie .sexuxl dt.s fêmee.s ere es_
timLll:ìck) ctdx t'cz qlle um novo
lerlm que, de um leclo,
hrererquir social d:rs fê-
a
nào cle fornecer inform:,ção completa sobrc seu coÍ-Ìteúclor, por-
qLre não é possível nr-n] apresentar porrTìenores clo enreclo nem
{? nrecho erx po:ìto clentro clo g]li- mexs inllui diretamenre
antecipar a conclusào da história, pâra não desestimular o lci-
a nheirct, m:ìs seu interesse ere logo
srtisfeito (clentro de seis a nove
em seu comportalmento
soc-ial e, de or-rtro, essa hi-
tor. Nlesmo assim, podem ser obsen'ados cor,ro moclelos cìc-
redução da informaçào. Esses resLÌmos têm, em gerei, as se_
'?
(?
minutos) e daí para diante erarquia não e.stá direta-
ÉÌuintes partes:
tcn(lilìnì ì evitlr o rnecho. por <)u- nìente relacionada à
l} tro leclo, qì.Ìxnt() rneis relutantes agressir.idede c serurÌ- a Títr"rlo.
er:Ìm as fêmeas, mais ardente ere lidede dos machos. A
|C a Conreúclo: situação da histórir no espf,ço;
:ì cortc do rnacho: (...) conc[r.sàoaqueoautor
C Os machos variarn considert!'cl-
clescrição do enredo.
ciìeg()u é a de quc os . Personagens: clescrição das personagens e de
e nìente em impr,rl.sct se.{ual. Sua
sexuelidede nào e.st:i neces.s:Ìn-
g.rlir':i.t-.t-rs sào animaiS
ção na história.
aÌtra-

a amen[e relacionada com su]

que se prestam à pes-
qui.sa dr.rs princípios ge-
. Ficha tócnica: diretores, produtores, atores: corììcntári-
e agressiviC:rde, ou com a posição rais do conìportâmento
os sobre a sifueção clo filme (pren'riaçlio, apresentação
enì festivais etc.)
a na ordem de bicadas. Descobri- social por permitirem
e mos que os gxlináceos são ex-
celentes 3nimais para experimen-
que aspectos como a
A seguir, apresentamos o resumo de O clã dcts crdagds
I t,rs de invesrigxçào dos princípi-
agressividade e a coíte,
comurì^s amrem a outros
L' o ado ras, veìculado po r t\T\,"n'. grr iaclase m..r na. com. br, 07 / 72 / 200i.
I os gerais do comportamento so- animai.s, s€iam compre-

t ciel Eles contribuem muito para

:r comprcensão de vários aspec_
endido.s.

t t()s, c()nlo a agressividade e a

a
Veja Andrade (2006), nesta coleçào, sobre resenha de Íilmes.

I 4r _49_
a
I .

\.4-.*-,.'*
 o
ì
a \Í.r s r-r Qu-r oiios Lr.:r'r'e
lìrsi r:,r

a O Crà D,\s ADAcAs Vomon.r"s clLrc clivr.r'l{lt os

l)()r c\clìr)Ìo. o
iilntes cr.ì'Ì carÌlÌz. Porúnt. sc o gêrtcro for oLltr(),
cii'LÌrlì r'r,ilrÍlÌo cir finalicl..rclc cÌit[iticu. ft-ito por
'a
a Uma séric cle conflitos assola a China no ano cle gj9,
rlr.rrrOs (lLÌc türi:Ìiìl o Oltjctivo (l(- fCi:Ìter r-rrn filr-nc 1r (lLìc e.ssi.sti-
r'.trn, seri:r irnprc'scinclír'cl c1r-re o c-onteúclo íossc todo e\postu,
a clur.rnte a clinastia Tang. incapaz de controlar as inúrme r:rs
enrbora de formrt rccltrzicla.
a insurreições, o €love mo está enfraqueciclo, mas acreclita qtre
se acabar com um gl:upo dc guerrilheiros pode melhorar
a muito stra sit.eção. Os soldaclosJin e Leo, ambos do exérci_
a to oficiel, reccbcm. então, umlr missão: em dcz clias cle
'enr
a clerrotar O Clã das Adagas Voadoras. Lìnl clos mais
prcstigiados cla época.
a Para chegar ao misterioso líder do clã, eles escolhem
+ como alvo a clançarina cega NIei, que dizem ser a fìlha crere.

a Segundo os planos d:r dupla,Jin fìnge ser um gtrerreiro soli

tário e aos poucos consegue ganhar a con-fiança da bela
a garota. Uma vez infiltrado no grupo, ele esperr ser levaclo
í? aos orÌtros membros do clã. NIas, uma palrão inesperacle

a pode colocar toda a operação a perder.

O CIã das AdagasVoacloras é o 3. filme em que o dire-
+ tor ZhangYimou e a atnzZha,ngZyi,uma clas mais famosas
íc cla China, trabalham juntos. Os anteriores foram O Cami_
ttbr,t pnra Cusrt,çle 1999,e o recém-lançantlo no Brasil 11e_
í? rói.A prodtrção clisputou o Oscar 2O0j na categoria me_
|? lhor fotograÍìa.
í}
a (.ino
No printeiro parírgrafo, h:i a situraçào cla h,srória no tenìpo
no espaço (china) e a descriçao clo enredo. No
r-le 859) e
a scgLrn<1o, lê-se a descrição das personegens e de sua
aruação.
f N() terceiro, há a referência sobre a ficha técnica do filme bem

a corrro sobre sua posição como fìlme indicado ao Oscar.

LJm resumo feito para informaq realmente, sobre o con_
a tt'titlo do filme tinha de esclarecer quem formava o clã das
a ;ì(liì.qiÌs v'oadoras, de comentar o insuèesso dos soldados
Jin e
a l.t o, rlt' <lizt-r que a dirnçarina não era cega; de dizer que
o clã
l)r( l);rÍ()u trrnrr cilacla pera pegar os inimigos; e que os apako_
a rìrìrl's, . rl:r.çrrri.u e o soldedo inimigo, mataram-se no final cJa
ít lristriri:r Iss., scriu, ('()Íìtrìdo, inr,rsitado nesse gênero de resumo
a
a _ 51

a
 f'
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a
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+
|? Trpos DE RESUMo
lF (securuoo A ABNT)
rF
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rc
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t A AssocraçÀo BR.r-srlrru Dn Nonrr-rs Tncuc,rs (ABN-f) é o órgão

? responsírvel pel a no rmal iz:rção iécnica l>rasile iril. procecl irnentc)

ftrndamental para o desenvolr,'imento tecnológico, porque uni-
G formiza métodos e asscgLrri.Ì econoniia e qLraliclade na fabrica-
ção de produtos e na transferência clc tecnologia. Na área cien-
'3
í? tífi<'a há rnuitas nomì.ìs da ABNT de extremo interesse, inclusit-e
as (ìue clizem respeiro à normalização cle trabalhos acadêmicos,
c nprresentaçiìo de reterências bibliográ[ica.s, citações, resllmos
í3 dentre out,ras tantas.
|C A norma da ABNT que regulamenta a apresentação de
íl reslÌmos é a NBR 6028/2002. Essa normalização regulamenra a
apresentâção de resumos em trabalhos científicos, como
e monografias, artigos. relatórios e teses, e também em trabalÌ-ros
a técnicos, na forma de notas e comunicações breves. Segundo
essas nornìas, o resumo é um texto qlÌe contém a condensação
I das idéias ftrndamentais do texto-fonte, slÌÍÌs finalidades,
f metodologil e conclusões. Quanto à forma de apresentaÇão,
3
a -
a I -53
 c
b
a
NÍ.rrir.r Qu'r,niios t.rr r r:

clc'e scr rccli'ficlo erì'Ì irlì só perírgrlrt'cr

a clcve tcf c\tr.t-ì.slì() cÌctcrntinlcl:ì. (.()rììc):
e', ír (lepcncre-r clo c:rs,. I)era illr.strrr, poclL'rìì()s cllrssifit'ur o re.srÌrìì() clo tc-rto 7 ctttto
íll', Ìprr-sLìntiÌ(ì() rì() itenr 3. Ì. r'onio irrf.rr-rì:rtir'O, 1-lr.)rtirrc <lri
r/i
|' . N.trrs . cr:rrrìLrrìiCrrçòcs Ìtr.t-r.es: notícilt tÌiÌì tllÌi() (ltÌlìrìt() r.r.rrtrltlt'Ilr clo conic,riLÌr) (Ìo te_\t()-lìrntc.
a . r\lonografirrs c- :Lrri,;os:
iLté l0() pll.r.r.S
xté 2i0 palavras Se reaplicarnlos .Ìs r'strxtégilÌs clc rcclr,rçlìo soÌrrc cle. nc_r csiligit-r
a . Relatcirios, dissc'rtaçóes e tesc-s: até i00 palar.res en'Ì que está, obterenlos um resLrn-ìo incliclrtiro, cor.ììí)..ìpresL-Ír-

a Alclm cliss', o texto clo res'nro de'e ser acompanhlclo clc

trÌrcnìos a seguir:

a prtlrt'res-cha'e, olr clescritores, que recubram 3s áìr-as cie

co_
Trlro
a n hecir.ncnto clct tcxto-fbntc.
Conr<_1, a ARNI' regulantentiÌ e apresctntaçào de- re.sumo.s
lr^rn?

? crcntrÌicos e tccnicos. clescreve clois tipos cle rr-srrmos: o incíÌcatit.ct

FR.\\(.ISCO SEI\.\S D.\ (-Oj]"\

C c o Ìr(òrntatirc. O primeiro, conìo o próprio nome slÌgcrr-. serr.e

Pornrgal e Bresil, hoje , têm objetivos conve rgentes. FIoie ,
apene.ì par:r clar algr_rntrr notícil cio textoflonte, míìs nào objetir,.a
os presidentes cle portugal e do Iìrasil encontrrÌm_se e [ra_
'? xPrelçqtar pornleÍìores, o qLte obrige o interessado a buscar
tam de assuntos de interesse clos dois países.Antes, esses
t? cr
te\to-fonte p:rrt nraiores informirçòes. O segunclo, tanrbém corìo
países mantinhtm apenas relações ctiplomáticas, agorÀ, o
o indiceclo por slla clenominrição, é mais completo e deve oferecer
inforrnações suficientes pxra qLle o leitor possa, mesmo sem
desenvolvimenttt de portugal rcforçou sua relacão c()mer-
C ler o
tcxto-fonte, conhecer slras característiczrs filnclamentzris. A tabela
cial com o lJresil, pelos investinìentos que fez no Brasil..\
presença bresilcir"r em portugal é hoje significativa no mer_
C abai,ro sintetiza xs ceracterísticas clos tipos de resllmo:
cldo de trab:rlho, pela migração, embom isso cause proble_
? mas ao país. Esse fatos aproximam os dois países.
Resumo indicativo Resumo informativo
'C
? AÍ)r('\('rìt.t('alr I clo corrteritlo Apresentaçào:
:r. do conteúdo;
O rcstrnxr. qlÌe entcs tinh:r 22j pltllrvrrrs c rcgistrar.a
idéias funcla.ment:ris clo texto-fonte, 2ìgom ,çú trlÌÍìsfornr()LÌ enì
lLs

C b dos objetivos; Lrm texto cle 82 pxlì\-rxs, (llÌe apenrÌs dá norícia clo conteúdo
C c. do quadro teórico-nìetodológico; tratado no texto-fonte. Essa é a diferenÇa cntrLì o resun-ìc)
d. dos resulLedos ir.rlit'ativo e o inforntlrtivu.
C
\ìo dispense a leitr.rra do Pode dispensar a lcinrra clo
C texto-fonte, para texto-fonte. para cttnhecimentr_r
a ,'onhecimento de seus de scus pontos básicos.
C pontos básicos.

C Nào apresenta dados Apresenta dados

ntitetivos./qturlitativos.
r 1rn
quantitativos/qualitaür,'os.
C i\r lt'tlrr.rctit per:r noticiar
I Í)l )\l)(.( [( )s, cerirlogos e
(
Adequado para noticiar obras
literárias, científicas, didáricas e
a [)r ()(l{l[()s rrt.[rr.str-itr.> e relatórios.
I (()tÌìrtrcltu5.

3 =-54_
3 J)

o
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f Dtrrcur-DADES DA TAREFA
? DE RESUMIR
'F
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a
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+
t?
Co.rro osr: rEn ficado claro, a tarefa de resumir um te\to não é
t? cliííciÌ, rnas erigc certos ctridados por parte clo leitor. Como o
+ proccsso de resr-rmir liga-se dirctarnenie conl aÌ ccttttl>etêrtcict
? rlíscttrsita. os problemas que aparecem nesse processo po-
dem sr-r identificados e solucìonados. a prrtir cÌo monlento em
|F que o leitor se conscientize de que deve obsen'ar mais cuicla-
t? dosanrenie certos aspectos do texto. Outros problemas,
a ('\ i'-lcrìte n-Ìe nte, são mais complexos e somerìte serào elimina-
ci'-,s p-'r-.rr n-reio de leitr:ras constantes. mr.rito estudo e trmadure-
C cirnento rnteÌectual do leitor.
C De qualquer modo, apenas para auxiliar o leitor que bus-
a ca identificar e soÌucionar problemas de leitura e de identifica-
ção e redução da informação, sugerimos observar os aspectos
C relacionados na tabela, que traz, na coluna ch esquerde, a refe-
a rência a possíl'eis dificuldades que o leitor tenha nesse proces-
a so; nrì coluna do meio, a relação da dificuldade com
^s
tências; e, na coluna da direita, sugestões de ações que o leitor
contpe-
,3
C
e
a
l
b lvÍ.rrr.r Ql.rorros l-r:n c I{r.surro

o poclc frÌzcr pxr.ì corrigir rs ftrliras ?te Èctacles. r\nics, \.xlc ressal-
t tiìr cllrL-, I)r11Ì iì colLrníì clo nrcio, rrít.el clct prctblenrrr, sc h.ír qlral-
pnnle lr(J clìs(), iÌ [c.\c :L

.ì,'t't tt,Ìt.l.t .LIr.lt('\( lì, illi

scr

t <1trt:r fallrrt refr'r'cnte rÌ (ìonÌÍ)ctônc'irs, lr crttnlrclôttc irr rliscttrsitct

fica prcssr-rposte, pois eh ubriqlr as clcmais.
r i,' tl' r [( \:' ': I],, ' -1 ì1.-
cit>, no fin.Ll.
Ç Nrro ídentificaçiro de FllÌrls n:r compctênui:t Corrsttlt.L :t lrilrlr,,-:r.tÌi.r
Ç fontes, referides implí- Iin-qüístice. citaclrr.
a Dificuldade Nível do problema Proposta de solução citr orr esplicita|nente.
a \ìo identificuç.ro do
gôncro clìscursir
i'.rlhes ne c<xnpctênci:r
t*tuu1.
Otrscn açio de cada textcr Dcsconhecinrento cle
significacL r chs prrl:rvrls.
FrLhr.s ne compctênci"l
lingr-iísticr
Cr rn'trlt.t :t r Ìi, i, rn.ì::, '. ri,
Ììs( ) ( )Ìl c\fì( ( íli\ ( )i (1.Ì .ir('.1
? cr c()m.)''tìp()-s reletivamen-
tc e5t.rVe is' consttnte.s enÌ ci() tcxl()-t()rìtL'.
{Ê c:ìdi sltu.Ìçào de comr.rni- DrficuÌcledes c()Ín a grr- Falhes ru c()nì[]ctèrìL l.l iticntrfrt.iS.ìo citt. IctltÌo:
rF caÇÌo. mírtica <Jo tc\to: orgr- lingüístice. des oreçOes (slljcri(), Pre-
Lcitr.rre deficicntc. senl Falha-s ne cornpctôncie OÌrsen'açìo cle elementos nizeçào <Jl.s frrse.s, co- clicaclo, contpÌcntcntos
|F icle ntificeçl-ro ct-lrrstJ cle textuxl. contcxtualizedores. loceçio pronominel, re- etc.). Con-sulte e fonies de
? elementos contexlueli- gêncie verbel. tenlpos c rpoio, como clicionlrios
zacl<trcs. nocios verhrais. de regêncil verb.tÌ c no-
'C Dificulclacle cle cl:rssifi- Falhes ne competência Obsen'açio e identifica- minel e gremátices
rÊ caç:-ro dct texto qulnto textuel. ção da.s seqüências nerra-
? aos :nodo.s de org:rnize- tivas, descritiva.s e disser-

? çào clt, discurso (narrr- tati!'as, para avalier se o Essa tent'.Ìtiva c1-re fizemos, de relacionar problc'mas
âpresenter-lhes propostas cle solução, tem somente funçào cli-
e

t çào, clescriçào e disser- texto é, tenclencialmente,

nlrrrativo, cìescriiir.o cl'ltica, porqtÌe as clificr.rlclzrcles relacionacl:rs à leitr-rr:r e :ìo pro-
t
tiÌçr'Ì( )). or-r

d issertat il'cr
cesso clc sr.rmerizaçrìo clc tcrtos são conrpiexos. Nornl'.rllrlentc,
lC Niro irlcntific'eç.-ro cl<r Falhls nl c()nìpctênci:ì Consr-rlta a fontes de apoio têm origem em falhas cle escolarização e. portento, só são supc-
tenur ccntfttl do tc\t(), dc (dicionárkrs e obras de re, r:ìdos conl muito esforço pessoal. pelo estr-rclo, pcla insistêncir
|F seu ohjetixr e clrs pr<>
te\tLl]1.
em leitr-rras e pela maturiclacle clue decorre dc ttrdo isso.
ferêr,,-i;r) par:r obter escla-
rÊ pxrsiç<.res principais e se- rer'ú entos quxnto ao con-
ctrnclária.s dc cad:r per- teúclo.
'C
|c te,/pxrícrxfo do ie;<to
Não identificação clo Falhas na competência Observação se o autor
lÊ modo de raciocínio e intertextr-ral. parte do "geral para o
{} argumentação do autor particular" (raciocínìo de-
(eÍÌì te-\tos opìnatir-os). dutivo), ou do "particu-
'3 lar para o geral" (raciocí-
a nío indutivo) no desen-
a volvimento do tema. No
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3 Jõ 59_
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? Corlsr ornnÇÕrs Ft NAts
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c A Ex,osrcÀo,lçur feitir te\-e o objetir-o de oferecer ao le itor interes-
t sacìo em apcrFeiçoer sr,rrs habilicieclc de ler, suntrrrizar a infor-
nraçào e prodr-rzir resurr'Ìos. nreios piÌra qlle poss:Ì realizar ess:rs
c tarefas de modo m:ris consciente e, poftiÌnto. nrais competente.
Ê Esse aperteiçoxmento decorre, de um lado, simplesmente
C da apuraçào de habiÌidedes inerentes ao ser hurnlno e, de ou-
tro. <ia aplicação de estrntéglas que podem ser estudadas e Lrsiì-
e (la.s para qLre se alc'.rncem, cla melhor forma possír'el, os objeti-
C vos estabelecidos. Apurar as habiiiciacles quer dizer aprimorá-las.
C então, se é próprio do ser humano normal reter as informaçÕes
básicas de qualquer evento a que se submete, é possível fazer
c isso de modo mais eficiente e mais preciso. O primeiro passo â
3 ser dado, como é possívei conciuir do que foi exposto aqr-ri. é
3 observar como todos os discursos,/texlos são enr:nciados e como
eles se relacionam com as atividades que ihes clão origem, pois
3 é daí que surgem e se cristaÌizam os gêneros discursivos. Como
C eles se configuram con-Ìo "tipos reÌativamente estár'eis" próprios
3
_ 61
C --
3
o
b
o Nhnr.r Qu.,.c:os k:n.E

a '-Ìclr(liÌ situeçà cle conrrrnicxç..ro, isso fecilitlr'enÕ.ì.ìcnlr.rìte

tlr'cf:r cle lc'r..strrn:rrizrr c rr-.sLlnìir. jír qLrc rÌr-Ììrì
:r
l)iìrtc cle trrrcfìt
tF sr't'ri lri r'..heciclu clo lcitor. A
1>:rrtc crescorrhccicla ficarri por
lÊ contr clo tc.ta clo te\to, e.ì si, isto é, e clas escolhas feitas pelo
eutor pxra construí_lo.
|o Há, também, é cl..rro, aspecros
o r.Ììente ao le itor. o desen'ol'imento
qr_re são cle'icios exclusi'a_
clas clir.ers:rs conrpetências
lF pocÌc nào scr um processo rírpido, mas possír.ei cle
clcslenchar
? cr'Ìì pollco tenlpo :r depenclcr cro interesse clo leitor.
contuckr, qll€ o leitor se auto-cliagnostiqr-re para trabalh:rr
É preciso.
? sctorcs enì que hor-rvc-r cleFiciência. O estudo. porém,
os
é o único
Rrre nÊructAS BIBLIOGRAFICAS'
e mcir de solucionar todos os problemas relacionacros à leitura
ì proclLrçào de resumos.
e
? As técnica-s -.rqui apresentadas são apenls instrumentos
? facilitaclores prìr;ì as tarefas cle ler e resnmir e jamais
suprirão a
? faÌtrr cle estudo e er práticn cla leitura.
c
?
?
c ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORNI^{S TÉCNICAS. RESIINIOS
c NRR (1028,/2002. Ììio Jrneiro.
c1c
tJ^A,KH-f lN, N t ikhail (\blochínor ). ( 19g 2). os gêr-rc
c In:
ros clisc. rsir.o>
E:stetíca da criação rerbar. Trac.r. cr. francês cìe Nlerirr
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vel em http:/houaiss.uol.com.br.
3 van DIJK, Teun A. (1933). Btntcturas
1;ftmciones clel cliscttrso _
3 una inrrodllcción inrerdiscipÌinaria a la lingiìística crei rexro
I los estudios del discurso. 2 ecl. Trad. Nlyra Gann. Nléxico ,
), a
siilo
I Veintiuno.

3 :::--
, Incluem-se aqui
meios impressos e eletrônicos.
3 _-62 _
t
t I
-_63_