EEEFM “GOVERNADOR LINDENBERG”

RUA DIRCEU CARDOSO Nº 240, IRMÃOS FERNANDES – BARRA DE SÃO FRANCISCO-ES

FONE: (27) 3756-1290 CEP: 29.800-00

ÁREA: Ciências Humanas

ÁREA: Ciências Humanas – Sequência Didática – 6° ANO – EF

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo

medieval. Impactos ambientais causados pelo uso inadequado do solo. Símbolos, ritos e mitos
religiosos (Contemplando as quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e Oriental. Sucesso é
uma decisão
HABILIDADES: EF06HI13/ES - Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das
diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas, identificando as causas
da queda do Império Romano e a transição para o Feudalismo na Europa, percebendo a
complexidade da crise do século III; EF06HI15/ES - Descrever as dinâmicas de circulação de
pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado para o desenvolvimento de
diversos reinos e impérios do continente africano e asiático, compreendendo a dinâmica
comercial destes territórios com a Europa e as contribuições culturais dos povos africanos,
semitas, orientais e indo-europeus. EF06GE11/ES - Analisar distintas interações das sociedades
com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as
transformações da biodiversidade local e do mundo, fazendo uma reflexão sobre como a
sociedade se apropriou da natureza na ocupação das áreas, considerando a escala local para a
global. EF06ER06 - Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação
das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos. Identificar alguns valores que regem o
funcionamento da vida em sociedade. Refletir sobre a presença e a importância de cada ser
humano no mundo. Refletir sobre a presença e a importância de cada ser humano no mundo, a
partir das características pessoais de algumas pessoas que trabalham na própria escola. Refletir
sobre à igualdade de direito e respeito as diferenças.
TEMA INTEGRADOR: TI03 Educação Ambiental, TI12 Trabalho, Ciência e Tecnologia
Diversidade Cultural, TI10 Educação para o consumo.
COMPONENTES CURRICULARES: História, Geografia, Ensino Religioso e Projeto de vida.
PROFESSORES: Arina Rodrigues Ramires Lemos, Martileny Aparecida dos Santos Vieira, Jaci
Marques de Oliveira, Berenice Aparecida Fagundes, Andressa Alves Pereira de Jesus, Alcilene
Pires, Simone de Oliveira Rodrigues.

HISTÓRIA
CAPÍTULO 09 - ROMA IMPERIAL

1ª Semana
Período: 29/11 a 03/12/2021
 Leitura de textos; Estudo de imagens; Realização de roda
de conversa; Realização de atividades de fixação
impressas sobre o assunto;

COLISEU
O Coliseu, ou Colosseo, em italiano, é um dos
cartões postais mais conhecidos do mundo. Seu
verdadeiro nome era Anfiteatro Flaviano, mas ele ficou

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conhecido como Coliseu por sua proximidade com o Colosso de Nero, uma estátua de bronze do
imperador Nero de cerca de 35 metros de altura. Construído em Roma entre os anos de 72 e 80
d.C. por ordem do imperador Vespasiano, o Coliseu possui 187 metros de comprimento, 155
metros de largura e 48 metros de altura (o equivalente a um prédio de 15 andares). Ele
acomodava cerca de 50 mil pessoas, que se distribuíam em lugares definidos segundo a classe
social e o prestígio de cada um na sociedade romana. Nos assentos inferiores, feitos de mármore
e mais próximos da arena, sentavam-se senadores, autoridades romanas e membros das famílias
importantes. Nas arquibancadas, quanto mais alto se sentava, menos importância e prestígio a
pessoa possuía. Em sua arena, que mede 87,5 × 55 metros, ocorriam alguns jogos e
espetáculos, como lutas de gladiadores, exibição de animais selvagens, execução de presos,
apresentações teatrais e até mesmo a encenação de históricas batalhas navais vencidas pelos
romanos. Nessas encenações, havia um mecanismo engenhoso que enchia de água a arena,
transformando-a em uma imensa piscina em que embarcações simulavam o combate.
Fonte: MANUALPROF_historia_6_PNLD2020_16861_estudarhistoria.pdf

Atividade 01. Leitura dos textos no livro didático das páginas 176 e 177, copiar e responder
as questões 1, 2 e 3 da página 177.

Atividade 02. Leitura dos textos no livro didático das páginas 178 a 181, copiar e responder
as questões 4, 5 e 6 da página 181.

2ª Semana
Período: 06/12 a 10/12/2021
 Leitura de textos; Estudo de imagens; Realização de roda de conversa; Realização de
atividades de fixação impressas sobre o assunto.

Atividade 03. Leitura dos textos no livro didático das páginas 182 e 183, copiar e responder
as questões 7 e 8 da página 183.

Atividade 04. Leitura dos textos no livro didático das páginas 184 e 185, copiar e responder
as questões 9 e 10 da página 185.

GEOGRAFIA

FORMAS DE DEGRADAÇÃO DO SOLO

A degradação dos solos torna-os improdutivos e prejudica as atividades humanas e naturais.

O processo de degradação do solo pode ocorrer de várias maneiras diferentes, geralmente
resultantes de seu mau uso e conservação por parte das atividades humanas. A ocorrência
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dessas situações pode estar associada ao esgotamento de nutrientes ou à remoção da
vegetação, entre outros inúmeros fatores.
As principais formas de degradação do solo, isto é, os tipos com que esse problema se
apresenta, são:
1. Desertificação
A desertificação consiste no processo de degradação e esgotamento dos solos que ocorre em
regiões de clima árido, semiárido e subúmido, onde a pluviosidade não é maior do que 1400mm
anuais e, portanto, a evaporação é maior do que a infiltração. A desertificação recebe esse nome
porque provoca uma mudança da paisagem para algo próximo à paisagem de um deserto,
embora não necessariamente a área formada possa ser considerada como tal.
Embora esse problema apresente algumas causas naturais, como o clima e a predisposição para
a sua ocorrência, os seus principais determinantes estão associados às práticas antrópicas, tais
como o desmatamento, as queimadas, o uso intensivo do solo pela agropecuária, mineração,
irrigação incorreta, entre outros.
2. Arenização
A arenização é, muitas vezes, confundida com a desertificação, mas se trata de fenômenos
diferentes. A arenização consiste na formação de bancos de areia em solos já de consistência
arenosa em regiões que, diferentemente das áreas que se desertificam, apresentam climas mais
úmidos e com maiores volumes de chuva, onde a infiltração e o escoamento da água são
superiores aos índices de evaporação. Arenização e desertificação são distintos processos de
degradação do solo. O principal critério natural utilizado para diferenciar esses dois tipos é o
regime pluvial.
As causas para o processo de arenização estão, sobretudo, relacionadas com a remoção da
vegetação, que protege e firma os solos. Assim, as chuvas vão gradativamente lavando o terreno
e removendo os seus nutrientes em um processo que pode ser ainda mais intensificado pela
prática exaustiva da agricultura ou da pecuária. No Brasil, esse processo é bastante comum na
região Sul.
3. Processos erosivos
A erosão é um dos mais conhecidos tipos de degradação do solos. Trata-se de um processo
natural que pode ser intensificado pelas práticas humanas e que consiste no desgaste dos solos
e das rochas com posterior transporte e deposição do material sedimentar que é produzido.
Os processos erosivos, além de alterarem a forma do relevo formando crateras que podem
ocupar grandes áreas, também são responsáveis pela retirada de nutrientes dos solos. Em
alguns casos, a lavagem excessiva da camada superficial pela água das chuvas – processo
chamado de lixiviação ou erosão laminar – torna os solos mais ácidos ou improdutivos. Além
disso, as erosões também estão associadas a problemas de movimentação de massas e
desabamento de encostas.
4. Salinização
A salinização consiste no processo de aumento dos sais minerais existentes, a ponto de afetar a
produtividade dos solos de uma determinada região. Esses sais minerais apresentam-se na forma
de íons, tais como o Na+ e o Cl-, sendo mais comuns em áreas de clima árido e semiárido, onde
as taxas de evaporação são muito acentuadas.
Resumidamente, a ocorrência da salinização está relacionada com a prática da irrigação que se
utiliza de água com elevado teor de sais (lembrando que os sais minerais estão sempre presentes
na água, a exemplo do potássio e muitos outros). Assim, com a evaporação da água, os sais
acumulam-se no solo e aumentam a sua salinidade. Outras causas possíveis para a salinização
são a elevação acentuada do nível freático e a evaporação de águas salgadas ou salobras
acumuladas de mares, lagos e oceanos.
5. Laterização
A laterização consiste no acúmulo de hidróxidos de ferro e alumínio, alterando a composição e a
aparência dos solos. Esse processo é resultante, principalmente, da alteração da camada
superficial pelo intemperismo químico associado à sua lavagem exaustiva pela lixiviação.

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O processo de laterização é mais comum em áreas úmidas e quentes de climas tropicais e pode
ser intensificado por queimadas e desmatamentos, pois a vegetação ajuda a proteger os solos do
elevado desgaste proporcionado pela água das chuvas. Apesar de ser importante para a
formação dos latossolos, a laterização pode ser considerada um problema de degradação
ambiental, pois dificulta a penetração de raízes e diminui a fertilidade.
6. Poluição direta e contaminação
A poluição direta ou contaminação consiste na alteração química da composição dos solos,
tornando-os, muitas vezes, inférteis. Trata-se de um problema eminentemente antrópico e
causado pelo uso excessivo de agrotóxicos, defensivos e fertilizantes na agricultura e também
pela infiltração de materiais orgânicos poluentes em áreas de lixões, aterros sanitários e até em
cemitérios, onde há uma elevada taxa de formação de chorume.
Além de tornar os solos improdutivos e afetar a qualidade de vida da população que vive sobre
eles, esse tipo de contaminação pode afetar o lençol freático, a vegetação de uma determinada
localidade e até a fauna, prejudicamento o funcionamento dos ecossistemas. Para isso, é preciso
haver uma maior conscientização social e a adoção de medidas de diminuição da poluição dos
solos e de seus recursos naturais.
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/formas-degradacao-solo.htm

QUESTÃO 01. Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

1. Desertificação
2. Arenização
3. Processo erosivo
4. Salinização

( ) processo de aumento dos sais minerais existentes, a ponto de afetar a produtividade dos
solos de uma determinada região
( ) processo de degradação e esgotamento dos solos que ocorre em regiões de clima árido,
semiárido e subúmido, onde a pluviosidade não é maior do que 1400mm anuais e, portanto, a
evaporação é maior do que a infiltração.
( ) processo que altera a forma do relevo, formando crateras que podem ocupar grandes áreas,
também são responsáveis pela retirada de nutrientes dos solos.
( )processo que consiste na formação de bancos de areia em solos já de consistência arenosa
em regiões que apresentam climas mais úmidos e com maiores volumes de chuva, onde a
infiltração e o escoamento da água são superiores aos índices de evaporação.

QUESTÃO 02. No Brasil, em termos de esgotamentos dos solos, podemos citar as regiões
áridas do Nordeste que sofrem com o processo de desertificação. Já no Sul, o intensivo
uso do solo em terrenos arenosos leva à arenização.
Arenização e desertificação são distintos processos de degradação do solo. O principal
critério natural utilizado para diferenciar esses dois tipos é:
a) a composição dos solos
b) o nível de exploração dos recursos
c) o regime pluvial
d) o índice de salinidade.

QUESTÃO 03. A imagem abaixo retrata um processo erosivo que se associa às chuvas:

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 Deslizamento de Terra em Angra dos Reis, em 2010
VIANA, D. / Agência Estado. Disponível: <http://noticias.r7.com/cidades>
a) pela remoção da vegetação
b) pela fixação do terreno argiloso
c) pelo nivelamento do relevo
d) pela saturação do solo.

Leia o texto abaixo e responda as questões 04

Assoreamento é um dos principais problemas ambientais que acontecem no Brasil. É decorrente
do acúmulo de sedimentos nos ambientes aquáticos, desencadeando obstrução dos fluxos de
água e destruição desses habitats.

QUESTÃO 04. Um dos principais problemas ambientais que acontecem no Brasil são
decorrentes do acúmulo de sedimentos nos ambientes aquáticos, desencadeando
obstrução dos fluxos de água e destruição desses habitats. Esse problema é conhecido
como:
a) Desertificação
b) Poluição marinha
c) Assoreamento
d) Desmatamento

QUESTÃO 05. As queimadas são um problema ambiental grave enfrentado em nosso país.
Analise as alternativas e marque aquela que não indica uma consequência das queimadas:
a) Morte dos micro-organismos que vivem no solo.
b) Aumento da poluição atmosférica.
c) Aumento dos riscos de erosão.
d) Redução do aquecimento global.

QUESTÃO 06. Sobre os problemas ambientais brasileiros, marque a alternativa incorreta:

a) As queimadas são um problema recorrente no Brasil, estando, muitas vezes, relacionadas
com a limpeza de áreas para renovar-se pastagens.
b) As queimadas são prejudiciais, estando relacionadas, por exemplo, com a morte de micro-
organismos presentes no solo.
c) O desmatamento está relacionado com outro problema ambiental brasileiro: o assoreamento
de rios.
d) O assoreamento destrói os habitats aquáticos, porém não afeta os seres humanos.

QUESTÃO 07. Sobre as queimadas, marque a alternativa correta:

a) As queimadas são causadas exclusivamente pelo homem.
b) Muitas vezes, os raios são responsáveis por provocar incêndios.
c) A umidade relativa do ar e a temperatura não influenciam no número de queimadas.
d) As queimadas levam a um aumento de biodiversidade.

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QUESTÃO 08. Sobre os problemas causados pela degradação do solo, marque a
alternativa INCORRETA.
a) Esgotamento dos solos.
b) Erosão.
c) Degradação por Contaminação.
d) Alta fertilidade no solo.

ENSINO RELIGIOSO

ORIGEM DA VIDA PARA AS TRADIÇÕES RELIGIOSAS E PARA A CIÊNCIA

Objetivos: Demonstrar o modo como povos e culturas antigas descreviam as forças da natureza
através da ação de seus deuses e deusas dentro de suas mitologias.
Os mitos de Origem - Os mitos de origem são histórias simbólicas que narram acontecimentos de
um passado distante, eles dão sentido à vida no presente, pois explicam como o mundo e todos
os seres passaram a existir. Eles expressam maneiras diferentes de compreender o surgimento
do universo, da vida, da humanidade e do planeta onde vivemos. Fazem parte da cultura e da
religião de todos os povos, desde os tempos mais antigos. São um dos primeiros recursos de
comunicação utilizados pelos seres humanos.
Vamos conhecer alguns mitos de origem de algumas tradições religiosas!
Mito Yorubá da criação - Olorum era uma massa infinita de ar. Um dia, como por encanto,
lentamente começou a respirar, e uma parte desta massa de ar transformou-se em ar, dando
origem a Orixalá. O ar e a água continuam a se mover como uma dança; e eles mesmo foram se
misturando e uma parte deles junto e misturado deu origem à lama. Dessa lama surgiu uma bolha
avermelhada. Olorum maravilhou-se com essa bolha e soprou nela, seu hálitodeu-lhe vida. E
essa forma, em permanente expansão e movimento foi a primeira dotada de existência individual.
Olorum criou o mundo, todas as águas e terras e todos os filhos das águas e do seio da terra.
Criou plantas e animais de todas as cores e tamanhos. Ordenou que Oxalá criasse o homem.
Oxalá tentou criar o homem a partir de vários elementos da natureza, mas não obteve sucesso.
Triste pelas suas tentativas infecundas, Oxalá sentou-se a beira do rio, de onde Nanã emergiu
indagando-o sobre a sua preocupação. Oxalá fala sobre o seu fracasso, e Nanã mergulha e
retorna da profundeza do rio e lhe entrega lama (Barro). Oxalá, então cria o homem e percebe
que ele é flexível,capaz de mover os olhos, os braços, as pernas e, então sopra-lhe vida.
Criação do Mundo para os indígenas - O povo tupi guarani acreditava num deus supremo que
chamavam de deus do trovão e o denominavam Tupã. Os indígenas acreditavam que a voz deste
ente supremo podia ser ouvida durante a tempestade. Eles acreditavam que este era o deus da
criação, o deus da luz e sua morada seria o sol. Tupã com a ajuda da deusa Araci, haveria
descido à Terra e criado tudo o que existe, mares, florestas, animais e colocado as
estrelas no céu. Os primeiros humanos criados por Tupã teriam sido Rupave (o pai dos povos) e
Sypave (a mãe dos povos) e estes teriam dado origem a primeira geração de humanos. Tupã fez
o homem a partir de uma estátua de barro e a mulher de uma combinação de vários elementos
da natureza.
Mito da criação na cultura Chinesa - Pan Ku a gigante divindade, teria crescido e se desenvolvido
no interior do caos, que teria a forma de um enorme ovo (a unidade), aí permanecendo por cerca

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de 18 mil anos. Um dia acordou, espreguiçou partindo o ovo em dois (a dualidade). Dos pedaços
originados pela cisão, aqueles que eram puros e luziam rapidamente formavam os céus Yang,
enquanto as partes impuras que caiam formavam a terra o Ying. Pan Ku tinha agora a importante
tarefa de manter nos seus lugares o Céu e a Terra, para isso, colocou-se entre as duas partes
sustentando com a cabeça o céu. Para que elas ficassem separadas. Pan Ku crescia em cerca
de três metros, nove vezes por dia, assim como o Céu e a Terra, o que foi acontecendo por mais
18 mil anos até o céu ficar bem distante e a Terra ter ficado muito maior. Pan Ku manteve-se
como um pilar sustentando o céu e a Terra para que não viesse a mergulhar novamente no caos.
Quem criou os humanos foi a deusa Nu Wa. O mito conta que um dia passeando pelo deserto do
mundo primitivo ao olhar em seu redor se sentiu só, concluindo que deveria criar mais vida onde
estava. Cansada do seu longo passeio sentou-se a beira de um lago onde se refletia o seu rosto,
enquanto pensava pegou com as suas mãos um pouco de lama da beira do lago começando
inconscientemente a amassá-la, surgindo-lhe o perfil, a forma de ser, mas o mais importante
aconteceu quando ao colocar aquela massa modelada sobre a Terra repentinamente ela se
tornou vida. Radiante do que criara, batizou logo ali aquele ser como humano
A Origem Grega da Criação - no princípio nada existia no universo além de uma massa crua e
desestruturada, um conglomerado de matéria composta de elementos incompatíveis. Mas de
repente, e sem qualquer explicação, brotou do caos o primeiro sinal de um futuro menos caótico,
era a Terra, que os gregos chamaram de Gaia. Gaia tinha uma forma fixa, estável, ao contrário do
caos. Sobre o imenso corpo de Gaia elementos se organizavam fogo, água, terra e ar
misturavam-se uns aos outros e iam formando florestas, montanhas, colinas. Das profundezas do
Caos surgiram outros seres grandiosos como Eros, o amor; Tártaro, o submundo, um abismo
profundo que ficava embaixo de Gaia; surgiu também do Caos a noite e a escuridão. Depois de
Gaia, surgiu sozinho, através do seu amor provocado pelo Eros, o céu estrelado que os gregos
chamavam de Urano e depois surgiu Ponto o mar salgado. Agora, o mundo da mitologia grega
estava estruturado: no alto, o Céu; no meio a fértil Gaia, com montanhas e planícies banhadas
pelas ondas do mar; e lá nas profundezas, o Tártaro sombrio. E assim o caos ia se transformando
em cosmos, palavra que em grego significa ordem, Caos significa desordem. Prometeu, um deus
Titã, que habitava a Terra, foi indicado pelos outros deuses para a criação do homem. Tomando
um pouco de terra e misturando comágua, criou o homem à semelhança dos deuses, dando lhe
uma postura ereta, de modo que enquanto os outros animais tem o rosto voltado para a Terra, o
homem levanta a cabeça para o céu e olha as estrelas. Prometeu, com a ajuda do seu irmão
Epimeteu, rouba o fogo sagrado dos deuses e concede o domínio do fogo aos homens. O que fez
com que o homem tivesse superioridade sobre as demais criaturas, pois o fogo também significa
conhecimento.
https://drive.google.com/file/d/1lGFSig9QtoQQd9BzFub-8lB6jiBfQ79I/view

QUESTÃO 09. O mito de Prometeu é uma das imagens mais ricas já inventadas para
diferenciar o homem dos demais seres vivos. Nesse mito, o:
a) fogo roubado, entregue aos homens, representa o início da corrupção e do vício humanos.
b) Homem é representado como poderoso e invencível em relação aos deuses, que nada podem
fazer para deter o progresso humano.
c) principal deus do Olimpo, Zeus, se compadece com a fraqueza humana e doa aos homens a
razão e a técnica.
d) roubo do fogo indica o início da cultura humana, na medida em que o fogo representa o
conhecimento.

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QUESTÃO 10. Qual das afirmações abaixo caracteriza o aspecto comum em todos os mitos
de criação?
a) Em todos os mitos da aula 26 o Caos (desordem) antecede a origem do Cosmos (universo
organizado).
b) Em todos os mitos da aula 26 a divindade que concebe a criação é correspondente ao
fenômeno do trovão.
c) Em todos os mitos da aula 26 o homem foi criado a partir do barro.
d) Em todos os mitos da aula 26 a primeira divindade que surgiu foi a Terra.

PROJETO DE VIDA
ROTEIRO
 No decorrer das aulas serão realizadas reflexões sobre o respeito com o ser humano para
melhor definição dos objetivos do Projeto de Vida.
 Estabelecimento de relações entre valores, visão de futuro e objetivos.
 Observação e avaliação sobre o trabalho concluído.

Sucesso é uma decisão

"Um ladrão rouba um tesouro, mas não furta a inteligência. Uma
crise destrói uma herança, mas não uma profissão. Não importa se
você não tem dinheiro, você é uma pessoa rica, pois possui o maior
de todos os capitais: a sua inteligência. Invista nela. Estude!"
(Augusto Cury)

Assista ao vídeo motivacional:

https://www.bing.com/videos/search?
view=detail&mid=55DA9417B03CCDC0BE9355DA9417B03CCDC0BE93&q=video

Questão 11 - Você sabe onde pode e quer chegar?

Questão 12 - Você conhece suas forças (pontos fortes) e suas necessidades de desenvolvimento
(o que precisa aprender ainda)?

Questão 13 - Você se preocupa com o seu desenvolvimento e das pessoas que estão à sua volta
(colabora e apoia as pessoas que precisam de você)?

Questão 14 - Você se considera uma pessoa confiável? Justifique sua resposta.

Questão 15 - Antes de tomar uma decisão você costuma escutar a opinião de pessoas mais
experientes?