Ano letivo 2021/2022

Adaptações Curriculares Não Significativas

Definição (DL nº 54/18 de 6 de julho - artigo 2.º) “ Medidas de gestão curricular que não comprometem as aprendizagens previstas nos documentos curriculares, podendo incluir
adaptações ao nível dos objetivos e dos conteúdos, através da alteração na sua priorização ou sequenciação, ou na introdução de objetivos específicos de nível intermédio que permitam
atingir os objetivos globais e as aprendizagens essenciais, de modo a desenvolver as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”

Planificação/ Critérios de Avaliação

Disciplina: Estudo do Meio

Aluno: Ano / Turma: 2.º /

DOMÍNIOS/TEMAS DESCRITORES INSTRUMENTO

DAS ÁREAS DE
ou APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS S DE
COMPETÊNCIA
ORGANIZADORES DO PERFIL DOS AVALIAÇÃO
ALUNOS 1 (monitorizados
O(a) aluno(a) deve ser capaz de: pelo ME4)
Sociedade Reconhecer a importâ ncia de fontes documentais na construçã o do conhecimento do seu passado Conhecedor/  Portfolio;
pessoal e familiar (Registo de Nascimento, Cartã o de Cidadã o, Boletim Individual de Saú de, Registo de sabedor/ culto/  Registos de
Vacinaçõ es, fotografias pessoais, á lbuns, etc informado (A, Exposições
Reconhecer datas, factos e locais significativos para a histó ria pessoal ou das pessoas que lhe sã o B, G, I, J). orais e
pró ximas, localizando-os em mapas ou plantas e numa linha de tempo. escritas;
Relacionar instituiçõ es e serviços que contribuem para o bem-estar das populaçõ es com as respetivas Criativo (A, C,  Registos no
atividades e funçõ es. D, J). caderno
Reconhecer a importância do diá logo, da negociaçã o e do compromisso na resoluçã o pacífica de diário;
situaçõ es de conflito. Crítico/  Registo de
Reconhecer as mú ltiplas pertenças de cada pessoa a diferentes grupos e comunidades. Analítico (A, B, trabalho
Reconhecer influências de outros países e culturas em diversos aspetos do seu dia a dia (alimentaçã o, C, D, G). individuais, a
vestuá rio, mú sica, comunicaçã o, etc.). pares e de
Valorizar a aplicaçã o dos direitos consagrados na Convençã o sobre os Direitos da Criança. Indagador/ grupo;
Investigador  Fichas de
Natureza Distinguir os principais ó rgã os - coraçã o, pulmõ es, estô mago e rins – em representaçõ es do corpo (C, D, F, H, I). avaliação;
humano, associando-os à sua principal funçã o vital.  Registo de
Respeitador da observação;

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Associar os ossos e os mú sculos à posiçã o, ao movimento e ao equilíbrio, reconhecendo que o seu diferença/ do  Registos de
bom funcionamento implica cuidados específicos (postura e atividade física). outro (A, B, E, F, autoavaliação;
Refletir sobre comportamentos e atitudes, vivenciados ou observados, que concorrem para o bem- H).  Trabalho de
estar físico e psicoló gico, individual e coletivo. projeto no
Reconhecer a importâ ncia da vacinaçã o e do uso correto dos medicamentos, nomeadamente dos Sistematizador âmbito da
antibió ticos. / organizador interdisciplinar
Identificar situaçõ es e comportamentos de risco para a saú de e a segurança individual e coletiva, (A, B, C, I, J). idade (Dac.s).
propondo medidas de prevençã o e proteçã o adequadas.  Instrumentos
Identificar símbolos informativos fundamentais para o consumidor, relacionados com a produçã o e Questionador de acordo com
a utilizaçã o de bens. (A, F, G, I, J). o art.º 28º do
Localizar Portugal, na Europa e no Mundo, em diferentes representaçõ es cartográ ficas, reconhecendo Comunicador Decreto-Lei
as suas fronteiras. Caracterizar os estados de tempo típicos das estaçõ es do ano em Portugal e a sua 54/2018, de 6
(A, B, D, E, H).
variabilidade. de julho
Estabelecer a correspondência entre as mudanças de estado físico (evaporaçã o, condensaçã o, (medidas de
Autoavaliador
solidificaçã o, fusã o) e as condiçõ es que as originam, com o ciclo da á gua. suporte à
(transversal à s
Categorizar os seres vivos de acordo com semelhanças e diferenças observá veis (animais, tipos de: aprendizagem
á reas). e inclusão);
revestimento, alimentaçã o, locomoçã o e reproduçã o; plantas: tipo de raiz, tipo de caule, forma da
folha, folha caduca/persistente, cor da flor, fruto e semente, etc.).  Outros.
Participativo/
Relacionar as características dos seres vivos (animais e plantas), com o seu habitat.
colaborador (B,
Relacionar ameaças à biodiversidade dos seres vivos com a necessidade de desenvolvimento de
atitudes responsá veis face à Natureza. C, D, E, F).
Tecnologia Distinguir vantagens e desvantagens da utilizaçã o de recursos tecnoló gicos (analó gicos e digitais) do
Responsá vel/
seu quotidiano.
Prever as transformaçõ es causadas pelo aquecimento e arrefecimento de materiais. autó nomo (C, D,
Sociedade/ Elaborar itinerá rios do quotidiano, em plantas simplificadas do seu meio, assinalando diferentes E, F, G, I, J).
Natureza/ elementos naturais e humanos.
Tecnologia Descrever elementos naturais e humanos do lugar onde vive através da recolha de informaçã o em Cuidador de si e
vá rias fontes documentais. do outro (B, E,
Comunicar conhecimentos relativos a lugares, regiõ es e acontecimentos. F, G).
Representar lugares reais que lhes estã o pró ximos no tempo e no espaço.
Reconhecer a existência de bens comuns à humanidade (á gua, ar, solo, etc.) e a necessidade da sua
preservaçã o.
Saber colocar questõ es sobre problemas ambientais existentes na localidade onde vive,
nomeadamente relacionadas com a á gua, a energia, os resíduos, o ar, os solos, apresentando

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propostas de intervençã o.
Saber colocar questõ es, levanta hipó teses, faz inferências, comprova resultados e sabe comunicar,
reconhecendo como se constró i o conhecimento.
Comparar meios de comunicaçã o e informaçã o, atribuindo-lhes relevâ ncia pessoal e social.

(1) A-Linguagens e textos; B-Informação e comunicação; C-Raciocínio e resolução de problemas; D-Pensamento crítico e pensamento criativo; E-Relacionamento interpessoal; F-Desenvolvimento pessoal e
autonomia; G-Bem-estar, saúde e ambiente; H-Sensibilidade estética e artística; I-Saber científico, técnico e tecnológico; J- Consciência e domínio do corpo

Rubricas:

CRITÉRIOS Descritores de desempenho

TRANSVERSAIS
(Com base nas AE,
Perfil dos Alunos, DL
55/2018 e Portarias 223- Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
A, 226-A e 235-A/2018)

O aluno adquiriu plenamente os O aluno adquiriu uma parte

O aluno não adquiriu os conhecimentos
CONHECIMENTO conhecimentos específicos, em significativa dos conhecimentos
específicos, em articulação com as AE.
CIENTÍFICO articulação com as específicos, em articulação com
aprendizagens essenciais (AE). as AE.

O aluno é completamente capaz O aluno é parcialmente capaz de

O aluno não é capaz de aplicar, na
CAPACIDADE DE de aplicar, na prática/quotidiano, Nível aplicar na prática/quotidiano os
prática/quotidiano, os conhecimentos
APLICAÇÃO PRÁTICA os conhecimentos adquiridos. Intermédio conhecimentos adquiridos.
adquiridos.

DIMENSÃO PRÁTICA O aluno demonstra competências O aluno demonstra algumas

O aluno não demonstra competências
e/ou EXPERIMENTAL na realização de trabalho prático competências na realização de
na realização de trabalho prático e/ou
e/ou experimental. trabalho prático e//ou
experimental.
experimental.

ORALIDADE O aluno é completamente capaz O aluno é parcialmente capaz de

O aluno não é capaz de argumentar
de argumentar sobre os argumentar sobre os

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conhecimentos adquiridos.
O aluno demonstra sempre, durante
ATITUDES E VALORES as aulas e na realização das
DEMONSTRADOS tarefas, atitudes e valores de acordo
com os previstos nas AE e Perfil
dos Alunos.
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conhecimentos adquiridos.
O aluno demonstra regularmente,
durante as aulas e na realização
das tarefas, atitudes e valores de
acordo com os previstos nas AE
e Perfil dos Alunos.
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sobre os conhecimentos adquiridos.
O aluno não demonstra, durante as
aulas e na realização das tarefas,
atitudes e valores de acordo com os
previstos AE e Perfil dos Alunos.
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