03 Seducmt 2022 Eja em Mat Aluno Sa U1

Unidade 1
C1: Resolver situações-problema que envolvam os diversos

significados dos números em contextos vinculados à vida
pessoal e profissional.
H3: Explicar razão e proporção entre grandezas no contexto
das Ciências Humanas e da Natureza, utilizando razões
especiais.
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C1: Resolver situações-problema que envolvam os diversos significados dos
números em contextos vinculados à vida pessoal e profissional.
Objetos do conhecimento: 2. Razão e proporção; 3. Porcentagem;

4. Problemas.
H3: Explicar razão e proporção entre grandezas no contexto das Ciências

Humanas e da Natureza, utilizando razões especiais.
nnDH 3.1: Descrever o conceito de razão e proporção na aplicação das Ciên-

cias da Natureza e suas tecnologias como meio de resolução de problemas
entre grandezas de espécies diferentes.
nnDH 3.2: Aplicar a ideia de proporcionalidade direta e inversa no cotidiano e
no mundo do trabalho, reconhecendo sua importância.

nnDH 3.3: Utilizar o conceito de proporcionalidade para interpretar represen-
tações em escala, como mapas e plantas baixas para resolução de proble-

mas significativos.
nnDH 3.4: Compreender a noção de porcentagem na resolução de problemas,
aplicando à vida pessoal e profissional.
Caro educando,
Estudando os assuntos deste Caderno, você estará mais preparado

para resolver problemas do cotidiano que envolvam diversos significados
dos números.
Você já deve ter algum conhecimento sobre parte do conteúdo aqui tra-
tado, e agora terá a oportunidade de aprofundá-los. Outros conteúdos pode-
rão ser novidade, mas certamente todos são muito importantes para você
lidar com mais segurança com a matemática envolvida nas mais variadas
situações da vida.
Vamos começar?
3
6
DE OLHO NA HABILIDADE!
Existem algumas razões matemáticas especiais muito utilizadas em nosso cotidia-
no, entre as quais: escala, velocidade média, densidade demográfica e densidade de um
corpo. A proporção é definida com a igualdade entre duas razões. O estudo das proporções
possibilita relacionar grandezas e solucionar problemas.
Neste Caderno, você vai:
• resolver problemas envolvendo o conceito de razão e proporção;
• interpretar representações em escala e outras razões especiais;
• resolver problemas envolvendo porcentagens;
• aplicar a ideia de proporcionalidade direta e inversa.
SITUAÇÃO-PROBLEMA
Em inúmeras situações do cotidiano, é comum nos depararmos com propagan-
das que nos intrigam e nos levam a refletir sobre a importância dos cálculos mate-
máticos, como o valor unitário de determinado produto vendido em caixas fechadas
contendo várias unidades, ou ainda o mesmo produto comercializado em embalagens
de diferentes tamanhos, sem contar as diversas possibilidades de pagamento e os
“descontos” ofertados.
O que vale mais a pena? Será que saio ganhando ou perdendo ao fazer certa
escolha? Você já se fez alguma dessas perguntas?
Vamos investigar um pouco mais situações que envolvam conceitos como
razão e proporção e porcentagens para
Brastock/Shutterstock
que possamos fazer escolhas mais as-
sertivas? Veja o exemplo a seguir.
Vanessa, ao encontrar a marca de
xampu e de condicionador que dese-
java comprar, viu que havia várias
possibilidades de embalagens e preços.
atacado:
modalidade de
Observe as tabelas a seguir, que resu-
comercialização mem as opções encontradas:
de produtos em
grande escala
com o objetivo de CAPACIDADE VALOR DO XAMPU VALOR DO CONDICIONADOR
revender produtos.
Geralmente, o 175 mL R$ 11,66 R$ 12,79
volume de compra 400 mL R$ 20,45 R$ 24,99
é alto, com preços
mais baixos.
varejo: modalidade
de comercialização KIT VALOR
de produtos em 1 xampu de 175 mL e
pequena escala R$ 27,26
com a finalidade 1 condicionador de 175 mL
de revender ao
1 xampu de 400 mL e
consumidor final, em R$ 26,99
pequena quantidade 1 condicionador de 175 mL
e a preços mais
altos, para
compensar custos De acordo com a tabela, qual a forma mais vantajosa para comprar 1
e proporcionar lucro
ao comerciante. xampu e 1 condicionador?
4
7
Durante o estudo do conteúdo deste Caderno, tenha em mente essa questão,
pois ela será retomada na seção “De volta à situação-problema”.
VAMOS COMEÇAR
1. Você já vivenciou alguma experiência como a apresentada? Como você decidiu
qual opção comprar?
2. Os cálculos de desconto e variação de preços estão pautados no tema razões e

proporções. Você se lembra dos estudos feitos sobre esse assunto?
3. Quais conhecimentos matemáticos são necessários para que possamos resol-

ver situações envolvendo razão e proporção?
5
8
CONSTRUINDO A HABILIDADE
Razão e proporção
Razão é uma relação entre duas grandezas (aquilo que pode ser contado ou
medido), expressa por meio de uma divisão (representada em forma de fração).
Acompanhe o exemplo a seguir.
Um carro percorreu 300 quilômetros consumindo 20 litros de combustível. A
razão entre a quantidade de combustível, em litros, e a distância percorrida, em
20
quilômetros é . Simplificando essa fração, descobrimos que essa razão é
300
1
equivalente a , ou seja, com 1 litro de combustível, o carro percorre 15 quilôme-
15
tros na estrada.
20 1
=
300 15
Proporção é a igualdade entre duas ou mais razões. Veremos que ela é muito
usada para aumentar ou diminuir proporcionalmente uma grandeza em relação à
outra.
Pela proporcionalidade, é bem provável que o carro do exemplo anterior, man-
tidas as mesmas condições, consiga percorrer 90 quilômetros com 6 litros de
1 6
combustível, pois = .
15 90
Há uma infinidade de situações dessa natureza, nas quais existe proporciona-
lidade entre duas grandezas. Estudaremos algumas delas em seguida.
EXERCÍCIO RESOLVIDO
Helena vende ovos caipiras na feira
Rawpixel.com/Shutterstock
livre do bairro. Por uma dúzia e meia de
ovos, Helena cobra R$ 12,00, e por três
dúzias ela cobra R$ 24,00. Então, quanto
Helena deverá cobrar por uma dúzia?
Uma dúzia e meia contém 18 ovos e
Helena vende a R$ 12,00. Então, a razão
entre o preço e a quantidade de ovos é
12
. Simplificando essa fração (dividindo
18
o numerador e o denominador pelo mes-
2
mo número, no caso, 6) obtemos . Ou seja, a razão entre o preço e a quantidade de
ovos é de 2 para 3. 3
Se por três dúzias (36 ovos) Helena cobra R$ 24,00, verificamos que a proporção
se mantém, pois:
24 2
=
36 3
6
9
Para descobrirmos quanto ela deve cobrar por uma dúzia, mantemos a proporção:
2 x
=
3 12
E utilizamos uma regra de três simples para calcular a incógnita:
3 ∙ x = 2 ∙ 12
3x = 24
24
x=
3
x=8
Assim, descobrimos que, por uma dúzia de ovos, Helena deve cobrar R$ 8,00.
1. Veja, no quadro a seguir, os resultados de um teste automobilístico realizado com

três automóveis em uma mesma estrada, mas em momentos diferentes.
RESULTADOS DO TESTE AUTOMOBILÍSTICO

Distância percorrida Consumo médio de
Automóvel
(km) combustível (L)
A 600 40
B 360 30
C 400 25
a) Identifique a razão indicada pelo consumo por litro de cada automóvel. Qual deles
é o mais econômico?
b) Mantidas as condições observadas durante o teste realizado, calcule quantos li-

tros de combustível consumirá o automóvel mais econômico:
nn se rodar 900 km;
nn se rodar 720 km;
nn se rodar 1 200 km.
7
10
Escalas
Ao ampliar ou reduzir figuras sem considerar as proporções, ocorre distorção da
imagem. Você já observou uma foto distorcida? Já ouviu falar em escala?
Pense no mapa de um país. Ele é a transposição da imagem real do território
em questão para um desenho, ou seja, é uma representação. Nesse caso, é impor-
tante a utilização de razões e proporções. Mas por quê?
Observe abaixo o mapa político do Brasil.
Allmaps/DB Produções Editoriais

50° O
Boa Vista
RORAIMA AMAPÁ
Equador Macapá
0°
Belém
São Luís
Manaus Fortaleza
PARÁ RIO GRANDE
AMAZONAS MARANHÃO Teresina DO NORTE
CEARÁ Natal
PARAÍBA João Pessoa
PIAUÍ
PERNAMBUCO Recife
ACRE ALAGOAS
Rio Porto Palmas Maceió
Branco Velho SERGIPE
TOCANTINS Aracaju
RONDÔNIA
BAHIA
MATO GROSSO Salvador
DISTRITO
Cuiabá FEDERAL OCEANO
Brasília
Goiânia ATLÂNTICO
MINAS
GOIÁS GERAIS
MATO GROSSO ESPÍRITO SANTO

OCEANO DO SUL
Belo Vitória
PACÍFICO Horizonte
Campo Grande SÃO PAULO
RIO DE JANEIRO
Trópico de Capricórnio Rio de Janeiro
São Paulo
PARANÁ
Curitiba
SANTA CATARINA
Florianópolis
RIO GRANDE
DO SUL
Porto Alegre
IBGE. Atlas geográfico

1 : 53 000 000 escolar. 7. ed. Rio de
Janeiro: IBGE, 2016.
Para que o desenho (mapa) represente adequadamente a realidade, os cartó-

grafos (especialistas que traçam cartas geográficas) mantêm as proporções entre
as dimensões do desenho ou gráfico com as dimensões reais. A razão utilizada para
manter a proporcionalidade chama-se escala.
Mapas e plantas de uma casa, por exemplo, trazem a informação da escala que foi
utilizada na representação. Em geral, a escala aparece na parte inferior da representação
gráfica da seguinte forma: d:D, em que d = distância representada e D = distância real.
Se a escala indicada na planta de um galpão é de 1:50 (1 para 50), significa
que cada 1 cm no papel equivale a 50 centímetros da realidade.
É importante saber que, quanto maior for D, mais reduzida é a escala. Por exem-
plo, entre as escalas 1:100 e 1:5 000, a menor é a segunda. Nesse caso, ela repre-
sentará um território maior, e a representação cartográfica poderá ter menos deta-
lhes. Veja este exemplo:
PORTUGAL
EUROPA
Imagem
1 : 20 000 1 : 233 500 000 1 : 746 500 000
representando
Maior escala Menor escala
diferenças de escala.
8
11
Outra maneira de representar a escala em um desenho, usada principalmente
em cartografia, consiste na escala gráfica. Nesse caso, usa-se uma linha horizon-
tal com divisões precisas, de maneira que a medida real de uma das divisões indi-
ca a medida real no mapa. Veja um exemplo:
DB Produções
Editoriais/
Diagrama
Editoriais
Soluções
0 3 6 9 km
Nessa escala, o comprimento do segmento entre dois números consecutivos –

0 e 3, por exemplo – corresponde à medida no desenho para indicar o comprimento
correspondente, em realidade, de 3 quilômetros. Ou seja, esse comprimento no mapa
corresponde a 3 km na superfície real.
Exemplo de indicação de escala em forma de razão e em forma de segmento.

50° O
Boa Vista
RORAIMA AMAPÁ
Equador Macapá
0°
Belém
São Luís
Manaus Fortaleza
AMAZONAS PARÁ Teresina RIO GRANDE

MARANHÃO DO NORTE
CEARÁ Natal
PARAÍBA João Pessoa
PIAUÍ
PERNAMBUCO Recife
ACRE ALAGOAS
Rio Porto Palmas Maceió
TOCANTINS Aracaju
RONDÔNIA
BAHIA
Salvador
MATO GROSSO
DISTRITO
Brasília
Goiânia ATLÂNTICO
MINAS
GOIÁS GERAIS

OCEANO DO SUL
Belo Vitória
PACÍFICO Horizonte
RIO DE JANEIRO
São Paulo
PARANÁ
Curitiba
SANTA CATARINA
Florianópolis
RIO GRANDE
DO SUL
Porto Alegre Disponível em: https://
www.todamateria.com.
0 535 1070 1605
br/mapa-do-brasil/.
km
Acesso em: 4 mar. 2021.
Não é comum vermos a fotografia de uma pessoa na qual ela apareça em tamanho
real. O mais usual é que na foto a imagem da pessoa seja bastante reduzida em relação
a sua dimensão original. Uma pessoa de 1,70 m de altura, por exemplo, poderá ter na
foto apenas 5 cm, dependendo da forma como a foto foi tirada. O número de vezes que PARA AMPLIAR
a altura real da pessoa é maior do que a que aparece na imagem é a razão de redução
Google Earth
da imagem.
Vamos indicar a razão de redução para o caso que acabamos de comentar. Acesse o Google
medida no desenho 1,70m 170cm 34 Earth pelo link
= = = https://www.
medida real 5cm 5cm 1
google.com.br/
ou 170:5, que corresponde a uma razão de redução de 34 vezes. intl/pt-BR/earth/,
clique em “Abrir o
2. Considere as escalas 1:75 e 1:100 para identificar (justifique suas respostas): Earth” e observe
a) aquela que apresenta um território maior; qual a escala indi-
cada dos mapas.
Acesso em: 3 out.
2021.
9
12
b) aquela que apresenta mais detalhes em um mapa;
c) a distância real entre dois pontos, A e B, que, numa escala 1:100, aparece como
20 cm.
50° O
Boa Vista
RORAIMA AMAPÁ
Equador Macapá
0°
Belém
São Luís
Manaus Fortaleza
AMAZONAS PARÁ Teresina RIO GRANDE

MARANHÃO DO NORTE
3. Observe uma parte do mapa do Brasil. CEARÁ
PARAÍBA
Natal
João Pessoa
PIAUÍ
PERNAMBUCO Recife
ACRE

Porto ALAGOAS
Rio Palmas Maceió
TOCANTINS Aracaju
RONDÔNIA
BAHIA
Salvador
MATO GROSSO
DISTRITO
Brasília
Goiânia ATLÂNTICO
MINAS
GOIÁS GERAIS

OCEANO DO SUL
Belo Vitória
PACÍFICO Horizonte
RIO DE JANEIRO
São Paulo
PARANÁ
Curitiba
SANTA CATARINA
Florianópolis
RIO GRANDE
DO SUL
Porto Alegre Disponível em: https://
www.todamateria.com.
0 535 1070 1605
br/mapa-do-brasil/.
km Acesso em: 4 mar. 2021.
Com base na escala do mapa, calcule a distância aproximada, em linha reta, entre
Porto Alegre e Salvador.
4. As medidas assinaladas na planta

15
15
15
Diagrama Soluções Editoriais/DB Produções Editoriais

250
250
baixa representada ao lado estão

15
em centímetros. Assim, por exem-

Varanda
80
plo, a medida “300” assinalada

na largura do quarto 1 é 300 cm
Quarto 1
300
ou 3 m.
320
Identifique a escala adotada para a

15
Sala
produção dessa planta.

15
15 100 15
Quarto 2
250
780
WC
15
Cozinha
300
Quarto 3
250
15
15
250
250
15
15
15
545
10
13
Velocidade média
Podemos definir velocidade média como
TriiVell/Shutterstock
a relação entre o espaço percorrido por um
móvel e o intervalo de tempo decorrido.
deslocamento
velocidade média =
intervalo de tempo
Quando o deslocamento estiver em
metros e o intervalo de tempo em segundos,
a unidade de medida da velocidade média
será m/s.
Quando o deslocamento estiver em quilômetros e o intervalo de tempo em
horas, a unidade de medida da velocidade média será km/h.
Um carro percorre 320 km em 4 horas. Se o motorista percorrer outros 450 km em
5 horas, terá feito cada trecho com qual velocidade média?
Situação 1 – 320 km em 4 horas:
320 km

Velocidade média: = 80 km/h
4h
320 km
80 km
1h
4h
Situação 2 – 450 km em 5 horas:

450 km
Velocidade média: = 90 km/h
5h
5. Considerando uma caminhonete que percorre 200 km em 3 horas, calcule:

a) a razão que define a distância percorrida pelo tempo gasto;
b) o possível tempo gasto por essa caminhonete para percorrer 100 km.
11
14
6. Em um horário de pouco movimento, um veículo circulou por uma estrada a uma
velocidade média de 60 km/h. Ele demorou 15 minutos para fazer o trajeto. Qual é a
distância que o veículo percorreu?
7. Para manter o seu condicionamento físico, Elisa caminha todos os dias uma dis-
tância de 4 000 m durante 48 minutos. Qual é sua velocidade média de caminhada
em km/h?
Densidade demográfica
Você já ouviu falar em densidade demográfica? A região onde mora é conside-
rada uma região com alta densidade demográfica? Por quê?
A razão entre o número de pessoas e a área permite calcular e analisar a po-
pulação de determinado lugar para saber se uma área é muito ou pouco povoada.
Densidade demográfica ou densidade populacional é um índice que indica a
distribuição da população em determinada área, ou seja, informa o número de pes-
soas por metro quadrado ou de habitantes por quilômetro quadrado, por exemplo.
Qual é a dimensão real desses números? Observe na tabela a população e a
área de algumas capitais brasileiras.
DADOS DE ALGUMAS CAPITAIS BRASILEIRAS

Capital População aproximada Área aproximada (km2)
São Paulo 12 300 000 1 500
Manaus 2 220 000 11 400
Porto Alegre 1 500 000 500
Brasília 3 000 000 5 800
Fonte: IBGE, dados de 2020.
A densidade demográfica de cada uma delas, considerando os dados da tabela

anterior, é:
• São Paulo: 12 300 000 ÷ 1 500 = 8 200 hab./km2
• Manaus: 2 220 000 ÷ 11 400 = 195 hab./km2
• Porto Alegre: 1 500 000 ÷ 500 = 3 000 hab./km2
• Brasília: 3 000 000 ÷ 5 800 = 517,24 hab./km2
Observe que:
• o número de habitantes informa se a cidade é muito ou pouco populosa;
• a área informa se a cidade é grande, média ou pequena;
• a densidade populacional informa se a cidade tem grande ou pequena con-
centração de habitantes.
12
15
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
Observe a tabela abaixo com informações de Manaus.
MANAUS
Área territorial 11 401,092 km2 (2020)
População estimada 2 219 580 pessoas (2020)
Densidade demográfica 158,06 hab./km2 (2010)
Fonte: ibge.gov.br/cidades-e-estados/am/manaus.html. Acesso em: 4 mar. 2021.
Considerando os dados acima:

1. Qual era a população estimada de Manaus em 2020 e a densidade demográfica
de Manaus em 2010?
Para que possamos responder a esses questionamentos, basta localizar essas
informações na tabela, correto?
A população estimada no ano de 2020 era de 2 219 580 habitantes, e a densida-
de demográfica no ano de 2010 era de 158,06 hab./km2.
2. Qual a densidade demográfica de Manaus em 2020? Como podemos descobrir a
densidade demográfica de Manaus no ano de 2020 se na tabela aparece apenas
a densidade demográfica no ano de 2010?
Para encontrar a densidade demográfica precisamos dividir o número da população
estimada pela área territorial, ou seja, 2 219 580 ÷ 11 401,092 = 194,68 hab./km2.
3. A população de Manaus aumentou ou diminuiu de 2010 para 2020?
Não temos a informação sobre a população estimada no ano de 2010, mas, com
base nos dados que acabamos de encontrar, podemos dizer que a densidade
demográfica era menor em 2010; portanto, a população de Manaus aumentou
de 2010 para 2020.
8. Observe a tabela com informações da cidade do Rio de Janeiro e indique:
RIO DE JANEIRO
Área territorial 1 200,329 km2 (2020)
População estimada 6 747 815 pessoas (2020)
Densidade demográfica 5 265,82 hab./km2 (2010)
Fonte: ibge.gov.br/cidades-e-estados/rj/rio-de-janeiro.html. Acesso em: 4 mar. 2021.
a) a população estimada do Rio de Janeiro em 2020;
b) a área territorial do Rio de Janeiro em 2020;
c) a densidade demográfica do Rio de Janeiro em 2020;
d) se a população do Rio de Janeiro aumentou ou diminuiu entre 2010 e 2020. Jus-

tifique sua resposta.
9. Segundo dados do IBGE, em 2020 a população estimada do Brasil era de aproxima-

damente 212 milhões de habitantes, num território aproximado de 8 510 000 km2.
Calcule a densidade demográfica do Brasil em 2020.
13
16
COMPREENDENDO CONCEITOS
Densidade de um corpo
O que é a densidade de um corpo?
Densidade de um corpo é a grandeza que expressa a razão entre sua mas-
sa e o volume que ele ocupa.
Matematicamente, pode ser expressa por
massa m
densidade = ou d =
volume v
Exemplos de unidades de densidade:

• quilograma por metro cúbico (kg/m3)
• grama por centímetro cúbico (g/cm3)
• grama por mililitro (g/mL)
• grama por litro (g/L)
Para flutuar, o material precisa ter densidade menor do que a densidade do meio
em que está.

dc < dL dc = dL dc > dL
A tabela a seguir traz a densidade de alguns materiais.
MATERIAL DENSIDADE
Chumbo 11,3 g/cm3
Carvão 0,50 g/cm3
Ferro 7,87 g/cm3
Gelo 0,92 g/cm3
Madeira 0,5 g/cm3
É importante lembrar a densidade da água: dH2O = 1g/cm3.

Quais dos materiais apresentados na tabela acima flutuam na água?
Para flutuar na água, a densidade do material precisa ser menor que a densidade
da água.
Então, carvão, gelo e madeira flutuam na água. Chumbo e ferro não flutuam
na água.
14
17
10. Calcule a densidade de um material que apresenta um volume de 350 mL e massa
de 596 g.
Densidade da água: dH2O = 1g/cm3
Esse material é mais denso ou menos denso que a água? Justifique sua resposta.
Porcentagem
Em quais situações do cotidiano compreender e saber calcular porcentagens
poderá nos permitir fazer escolhas mais assertivas?
Utilizada em muitas situações do cotidiano, a porcentagem é uma razão cujo
denominador é igual a 100. Ela representa uma comparação de uma parte com o
todo. As porcentagens podem ser utilizadas também quando queremos expressar
que uma quantidade é parte de outra.
De ampla utilização em praticamente todas as áreas, podemos encontrar dados
em porcentagem em indicadores econômicos e em resultados de pesquisas, por
exemplo. Quando queremos informar o aumento ou o desconto no preço de algo,
comunicar taxas de crescimento, comparar grandezas, geralmente utilizamos os
valores em forma de porcentagem.
A porcentagem é chamada, também, de razão centesimal ou de percentual, e
costuma ser indicada pelo símbolo “%”, que se lê “por cento”.
Sendo uma razão, pode ser representada na forma fracionária, ou escrita na
forma decimal, ou ainda acompanhada do símbolo %.
Exemplos:
54
54% (cinquenta e quatro por cento) = (cinquenta e quatro centésimos) = 0,54
(cinquenta e quatro centésimos). 100
130
130% (cento e trinta por cento) = (cento e trinta centésimos) = 1,30 (cen-
to e trinta centésimos). 100
2
Convertendo a fração em uma fração centesimal, qual o resultado em por-
centagem? 5
2
Precisamos encontrar a fração centesimal equivalente a .
Por exemplo: 5
×2

×10
2 4 40
= =
5
10
100

×2 ×10
Então:
2 4
= = 40%
5 10
15
18
11. Represente as porcentagens na forma decimal.
a) 3%
b) 18%
c) 65%
d) 137%
12. Represente as porcentagens na forma de fração.

a) 7%
b) 13%
16
19
c) 72%
d) 215%
13. Determine as frações centesimais e as porcentagens correspondentes.

2
a)
10
3
b)
5
14
c)
20
Cálculo de porcentagem
Considere esta situação: no programa de financiamento estudantil, apenas 30%
se inscreveram na data correta. Sabendo que existe um total de 18 000 alunos,
quantos conseguiram se inscrever?
17
20
Método 1: Calcular porcentagem utilizando 1% ou 10%
Total de alunos: 18 000
1
1% de 18 000 = × 18 000 = 180 alunos
100
30% de 18 000 = 30 × 180 = 5 400 alunos
Método 2: Calcular porcentagem utilizando frações equivalentes
×180
30 ? 5 400
= =
100 18 000 18 000
×180

Fazemos 18 000 ÷ 100 para descobrir o valor pelo qual temos de multiplicar o
denominador e o numerador da fração. Em seguida, multiplicamos o numerador por
esse valor. Temos a fração equivalente à inicial, que, nesse caso, corresponde a
5 400 alunos em 18 000.
Ou:
30 x
=
100 18 000
30 × 18 000
x=
100
540 000
x=
100
x = 5 400 alunos
Método 3: Calcular a porcentagem utilizando um fator multiplicativo
30
30% = = 0,30
100
18 000 × 0,30 = 5 400 alunos
1. Observe o seguinte anúncio, publicado em um jornal digital.
SALDÃO Ocompleto
Diagrama
Soluções
Editoriais/
DB Produções
Editoriais
maior e mais
do Brasil.
até 60% de desconto + até 12% no boleto*
O anúncio informa que será dado aos clientes um desconto de 60%. Quanto pa-
gará uma pessoa que fizer a compra de um produto cujo preço de tabela, sem
desconto, é de R$ 135,00?
60
Como 60% = = 0,60; então: 0,60 × 135,00 = 81,00.
100
R$ 81,00 é o valor do desconto.
135,00 – 81,00 = 54
O cliente pagará R$ 54,00.
2. Imagine que uma mulher tenha decidido comprar uma calça que custava
R$ 79,00. Entretanto, ela decidiu ir à loja na semana seguinte, e a calça
passou a custar R$ 94,80. Qual a porcentagem de aumento no valor
da mercadoria?
A diferença entre esses dois valores é de R$ 15,80 (94,80 – 79,00). Vamos es-
crever uma igualdade de razões, uma delas relacionando o preço da calça a 100%
e a outra relacionando o valor do desconto à porcentagem correspondente.
18
21
preço dacalça valor do aumento
=
100% x
79,00 15,80
=
100% x
15,80 × 100
x= = 20%
79
Ou:
15,80
= 0,2 = 20% . O preço da calça aumentou 20%.
79
14. Sabendo que João teve um aumento no salário de R$ 1.568,00 para R$ 1.630,72,
calcule a porcentagem desse aumento.
15. Se um trabalhador recebe R$ 1.845,90 mensais e teve aumento de 4,2%, identifique

qual foi esse acréscimo e o valor de seu novo salário.
16. Um computador que antes era vendido por R$ 1.400,00 teve seu preço diminuído e
agora está sendo vendido por R$ 1.050,00. Qual a porcentagem de redução do pre-
ço do computador?
CONEXÃO – CIÊNCIAS HUMANAS

A Lei Federal n° 10.741, de 1° de outubro
Ulza/Shutterstock
de 2003, conhecida como Estatuto do Ido-

so, garante a gratuidade no serviço de trans-
porte coletivo urbano e no transporte inter-
municipal de característica suburbana às
pessoas maiores de 65 anos. No transporte
interestadual, garante a reserva de dois
assentos gratuitos, além de conceder des-
conto de 50% no valor da passagem aos
cidadãos maiores de 60 anos com renda
igual ou inferior a dois salários mínimos.
Disponível em: http://www.artesp.sp.gov.br/Style%20Library/extranet/transporte-coletivo/gratuidade-para-
idosos.aspx. Acesso em 4 abr. 2021.
19
22
1. Você conhece o Estatuto do Idoso? Se não, acesse o link http://www.planalto.
gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.741.htm para conhecer.
2. Observe o gráfico abaixo com a distribuição da população brasileira até 2060.
Brasil – Evolução dos grupos etários 2010-2060

100
50
%
0
10
14
18
22
26
30
34
38
42
46
50
54
58
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Jovens (até 14 anos) PIA (15-64 anos) Idosos (65 anos...)
Fonte: IBGE.
a) Qual a tendência brasileira em relação à distribuição etária da população?
b) Considerando que a estimativa do IBGE é que em 2060 o Brasil tenha cerca

de 228,3 milhões de habitantes e que, nesse ano, a população idosa repre-
sentará cerca de 25,5% do total, quantos idosos o Brasil deverá ter em 2060?
3. Em posse dessas informações, converse com seus colegas e professor sobre

quais as implicações do aumento percentual de idosos no Brasil, considerando
perspectivas econômicas, sociais e culturais.
20
23
Dependência entre grandezas
No estudo da proporcionalidade, é necessário analisar se as grandezas possuem
relações de dependência entre si.
Observe que as grandezas "preço da gasolina" e "quantidade que será consumida"
são dependentes. O mesmo ocorre com a distância a ser percorrida e a velocidade. No
entanto, o tempo de permanência em um mercado e o gasto em compras não são de-
pendentes, pois, se uma pessoa ficar mais tempo dentro de um mercado, não significa
que gastará mais ou menos. Essas grandezas não são dependentes uma da outra.
Grandezas diretamente proporcionais

Algumas grandezas, quando relacionadas com outras, aumentam ou diminuem
proporcionalmente. Quando o aumento de uma delas em determinado fator impli-
car o aumento da outra nesse mesmo fator ou a diminuição de uma delas implicar
a diminuição da outra no mesmo fator, dizemos que as grandezas são diretamen-
te proporcionais.
Como exemplo, imagine uma torneira mal fechada, que desperdiça 0,5 litro de
água por minuto. Em dois minutos, desperdiçará 1 litro, e em dez minutos desper-
diçará 5 litros. A quantidade de litros de água e de minutos são, nesse caso, gran-
dezas diretamente proporcionais.
Considere a seguinte situação: uma calça custa R$ 90,00. Quanto custam quatro
calças iguais?
QUANTIDADE DE CALÇAS PREÇO A SER PAGO

1 R$ 90,00
2 R$ 180,00
3 R$ 270,00
4 R$ 360,00
10 R$ 900,00
As grandezas “Quantidade de calças” e “preço a ser pago” são, nesse caso, direta-
mente proporcionais. Note que, se dobrarmos a quantidade de calças, por exemplo, de
2 para 4, o preço correspondente a ser pago também dobra de R$ 180,00 para R$ 360,00.
Chamando de P o preço a ser pago pelas calças e de Q a quantidade de calças, po-
demos escrever a seguinte sentença matemática relacionando as duas grandezas
desse exemplo:
P = 90 ⋅ Q
Outra maneira de analisar essa proporcionalidade é considerar dois pares de valo-
res correspondentes quaisquer e escrever uma proporção. Por exemplo:
2 5
=
180 450
Lê-se: dois está para 180 assim como cinco está para 450.
Se calcularmos a fração irredutível, é possível indicar que a proporcionalidade é de
1 para 90. O fator de proporcionalidade, nesse caso, é 1:90.
21
24
17. A relação entre capacidade de impressão e número de cópias é diretamente pro-
porcional? Elabore uma tabela com o exemplo de capacidade de uma impressora
que imprimiu 320 cópias em 3 horas e indique o fator de proporcionalidade para
esse caso.
18. Para uma prova do Enem, alguns candidatos comparecerão a uma escola com salas
para acomodar até 30 pessoas cada.
a) Essa relação é de proporcionalidade direta? Justifique sua resposta.
b) Calcule o fator de proporcionalidade para esse caso.
c) Em 8 salas, os organizadores poderão acomodar quantos candidatos?
19. Uma pessoa está em uma fila para ser atendida no caixa do banco, e há seis pes-
soas na sua frente. Como o caixa demorou dez minutos no atendimento de um
cliente, qual será o provável tempo de espera na fila? Essa relação é de proporcio-
nalidade direta? Justifique sua resposta.
Grandezas inversamente proporcionais

Para que duas grandezas sejam consideradas inversamente proporcionais, é
preciso que o aumento de uma delas em determinado fator implique a diminuição
da outra nesse mesmo fator.
Por exemplo: para acondicionar 300 brigadeiros em saquinhos, podemos pensar:
• Se colocar 10 brigadeiros em cada saquinho, precisaremos de 30 saquinhos.
As quantidades de saquinhos e de brigadeiros por saquinho são, nesse caso,
grandezas inversamente proporcionais.
Vamos supor, agora, que para a construção de um estádio de futebol foram
contratados 5 000 pedreiros com a previsão de que a obra esteja finalizada em
quatro meses. Caso a empreiteira responsável resolva abreviar o prazo, será preci-
so aumentar ou diminuir o número de pedreiros?
Parece lógico que será necessário que mais funcionários trabalhem na obra a
fim de terminá-la em um prazo menor do que o previsto inicialmente. Quer dizer,
enquanto o prazo diminui, o número de pedreiros aumenta.
22
25
Temos, então, uma relação de dependência inversamente proporcional entre o
tempo para construção e o número de pedreiros. Por exemplo, para que o prazo seja
reduzido à metade, é necessário dobrar o número de pedreiros.
Cláudio viajou de uma cidade a outra a uma velocidade de 60 km/h. A distância
entre as cidades é de 180 km, e a viagem durou 3 horas. Fernando fez o mesmo per-
curso a uma velocidade de 80 km/h. Quanto tempo ele demorou na viagem?
Viajando a 60 km/h, Cláudio percorreu 60 km a cada hora. Isso significa que, em
3 horas, ele percorreu 3 × 60 = 180 km.
A distância é a mesma para as duas situações. Então, podemos escrever uma
proporção considerando velocidade e tempo de viagem.
Velocidade e tempo são grandezas inversamente proporcionais. Aumentando a
velocidade, diminui o tempo de viagem. Assim, podemos escrever a seguinte proporção:
velocidade (km/h) tempo
Cláudio 60 3
Fernando 80 x
Quando a velocidade aumenta, o tempo diminui; quando a velocidade diminui, o
tempo aumenta.
Então, podemos reescrever fazendo coincidir o sentido das setas, ou considerar a
relação inversa ao resolver a proporção e efetuar as multiplicações em linha.
60 x
↓= ↓
80 3
60 ⋅ 3
x= = 2,25
80
1
2,25 h = 2 h e de hora, ou 2 horas e 15 minutos.
4
Observe que 0,25 h corresponde a um quarto de hora. Como uma hora tem
60 minutos, um quarto de hora corresponde a 15 minutos.
0,25 × 60 minutos = 15 minutos
20. Para ir de uma cidade X a uma cidade Y, distantes 360 km, um ônibus viajou a uma
velocidade média de 100 km/h na ida e a uma velocidade média de 120 km/h
na volta.
O ônibus demorou mais na viagem de ida ou na viagem de volta? Calcule a diferen-
ça, em minutos, entre a viagem de ida e a de volta.
23
26
21. Três pintores precisarão trabalhar durante 5 horas para completar determinada ta-
refa. Se mais um pintor fizer parte do grupo, quantas horas serão gastas para fazer
o mesmo trabalho? Considere que a produtividade dos pintores é a mesma.
Regra de três simples

A regra de três simples é um processo prático utilizado para determinar o
valor desconhecido em uma situação que envolve quatro valores em proporção.
Se conhecemos três desses valores, podemos determinar o quarto valor ao escrever
a igualdade entre as razões. As grandezas representadas pelas razões podem
ser direta ou inversamente proporcionais.
Inicialmente, devemos identificar as grandezas envolvidas. Depois, agrupamos
as grandezas de mesma espécie em colunas. Em cada linha colocamos as grande-
zas de espécies diferentes em correspondência. Em seguida, é preciso analisar se
as grandezas são direta ou inversamente proporcionais. Finalmente, escrevemos
a proporção e resolvemos a equação.
Vejamos alguns exemplos:
1. Sofia comprou três vestidos e pagou R$195,00. Quanto ela pagaria se com-
prasse cinco vestidos de mesmo tipo e preço?
Solução:
As grandezas envolvidas são quantidade de vestidos e preço em reais.
QUANTIDADE DE VESTIDOS PREÇO EM REAIS

3 195
5 x
Em seguida, precisamos analisar se as grandezas são direta ou inversamente

proporcionais. Aumentando a quantidade de vestidos, aumenta o valor pago; dimi-
nuindo a quantidade de vestidos, diminui o valor pago (aumenta – aumenta ou
diminui – diminui). Então, são grandezas diretamente proporcionais.
Escrevendo a proporção e resolvendo a equação:
3 195
=
5 x
3x = 195 ⋅ 5
975
x=
3
x = 325
Então, Sofia pagará R$ 325,00 por cinco vestidos de mesmo modelo e preço.
24
27
2. Um automóvel, deslocando-se a uma velocidade média de 90 km/h, faz de-
terminado percurso em 3 horas. Em quanto tempo faria esse mesmo percurso, se
a velocidade utilizada fosse de 60 km/h?
Solução:
As grandezas envolvidas são velocidade média (km/h) e tempo (em horas).
VELOCIDADE MÉDIA (KM/H) TEMPO (H)

90 3
60 x
Em seguida, precisamos analisar se as grandezas são direta ou inversamente

proporcionais. Aumentando a velocidade, diminui o tempo gasto na viagem; dimi-
nuindo a velocidade, aumenta o tempo gasto (aumenta – diminui ou diminui – au-
menta). Então, são grandezas inversamente proporcionais.
Para escrever a proporção, organizamos a relação entre as razões, inversamen-
te. Assim, as setas ficam com o mesmo sentido.
velocidade tempo
90 3
60 x
90 x
60 3
Resolvendo a equação:
x 90
= ⇒ 60 x = 3 ⋅ 90
3 90
270
x= ⇒ x = 4,5
60
Então, o tempo gasto será de 4 horas e meia, ou 4 horas e 30 minutos.
Portanto, se a velocidade fosse reduzida para 60 km/h, o percurso seria feito
em 4 horas e 30 minutos.
1. Em 2008, o Programa Nacional de Biodiesel instituiu o percentual de 2% de adi-
ção de biodiesel no diesel. Sabe-se que nesse ano foram consumidos aproxima-
damente 800 milhões de litros de biodiesel. Em 2014, a adição passou para 6%.
Supondo que o consumo de diesel fosse o mesmo de 2008, quantos litros de
biodiesel foram consumidos em 2014?
Com as informações fornecidas no enunciado, entende-se que 2% correspon-
dem a 800 milhões de litros. Logo,
2% — 800 milhões
6% — x
Um modo de resolver é fazer a divisão:
800 000 000
= 400 000 000
2
25
28
400 000 000 ⋅ 6 = 2 400 000 000
Outro modo é utilizando uma regra de três.
2 6
=
800 000 000 x
2x = 800 000 000 ⋅ 6
x = 4 800 000 000 : 2 → x = 2 400 000 000
Logo, o consumo seria de 2 bilhões e 400 milhões de litros de biodiesel.
2. Suponha que, em um dia de chuva intensa em uma cidade, os córregos aumenta-
ram de volume em 30 cm a cada 2 horas, de acordo com o registro do órgão res-
ponsável. Qual o volume de água após 7 horas de chuva na mesma intensidade?
Se a cada 2 horas o volume de água aumenta 30 cm, em 1 hora o volume de
água aumenta 15 cm. Seguindo esse raciocínio, depois de 7 horas ele deve ter
aumentado 7 ∙ 15 = 105 cm = 1,05 m.
Também é possível utilizar uma regra de três:
2 7
=
30 x
2x = 7 ⋅ 30
x = 210 : 2 → x = 105 cm
22. Uma máquina é movida a energia solar. Quanto maior a área de absorção dos raios
solares, maior a energia produzida. Sabe-se que a máquina atual expõe aos raios
solares 2,5 m2 e produz 380 W. O empresário quer aumentar a área para 3 m2. De
quanto será o aumento de produção de energia?
23. Um jovem quer ampliar uma foto com dimensões 7 cm × 15 cm de tal forma que um
dos lados passe a medir 21 cm. Quais as medidas da foto ampliada?
26
29
Regra de três composta
A regra de três composta é uma forma de resolver problemas que envolvam
mais de duas grandezas. O princípio é o mesmo da regra de três simples, mas é
necessário identificar se a relação é direta ou inversa.
1. Em uma fábrica de bonecas de pano, 8 funcionárias montam 20 bonecas em
5 dias. Quantas bonecas são montadas por 4 funcionárias em 16 dias?
Nesse caso, as variáveis “número de funcionárias”, “dias” e “bonecas” devem
ser combinadas. Verifica-se que as grandezas “número de funcionárias” e “bo-
necas” são diretamente proporcionais. E as grandezas “dias” e “bonecas” tam-
bém são diretamente proporcionais.
Desse modo, temos:
NÚMERO DE FUNCIONÁRIAS DIAS BONECAS

8 5 20
4 16 x
Quando uma grandeza é diretamente proporcional a outras duas individualmen-

te, ela também é proporcional ao produto das duas. Por isso, podemos escrever:
8 5 20 40 20
⋅ = ⇒ = ⇒ 20 ⋅64 = 40x ⇒ x = 32
4 16 x 64 x
São montadas, nessas condições, 32 bonecas.
Agora, sabendo que 8 funcionárias montam 20 bonecas em 5 dias, quanto tem-
po levaria para que apenas 4 funcionárias montassem 32 bonecas?
No quadro, indicam-se as relações entre as grandezas "número de funcio-
nárias" e "bonecas" e a grandeza "dias". As grandezas "número de funcio-
nárias" e "dias" são inversamente proporcionais, pois, se 8 funcionárias
realizam determinado serviço em 5 dias, 4 funcionárias precisarão de mais
dias para realizar o mesmo serviço. As grandezas “dias” e “bonecas” são
diretamente proporcionais, pois, se 20 bonecas são feitas em 5 dias, para
montar 32 bonecas serão necessários mais dias. Nesse caso, as setas es-
tão na mesma direção.
NÚMERO DE
DIAS BONECAS
FUNCIONÁRIAS
8 5 20
4 x 32
Colocando todas as setas no mesmo sentido, a regra de três composta a ser

aplicada é a que se segue:
4 5 20 5 4 20
8 = x = 32 ⇒ = ⋅
x 8 32
27
30
Resolvendo a equação:
5 4 20
= ⋅
x 8 32
5 80
=
x 256
80x = 5 ⋅ 256
x = 1 280 : 80 → x = 16
Logo, são necessários 16 dias para 4 funcionárias montarem 32 bonecas.
2. Em uma empresa, 40 operários realizam determinado trabalho em 10 dias, com

uma jornada diária de 6 horas. No final do mês, 10 operários foram demitidos.
Quantos dias serão necessários para realizar o mesmo trabalho, com uma jor-
nada de 8 horas diárias?
NÚMERO DE QUANTIDADE JORNADA DIÁRIA

OPERÁRIOS DE DIAS EM HORAS
40 10 6
30 x 8
Em relação à quantidade de dias, que é a grandeza com a incógnita, caso se

diminua a quantidade de funcionários, aumentará a quantidade de dias. E, caso
se aumentem as horas trabalhadas por dias, diminuirá a quantidade de dias
trabalhados. Então, organizando as igualdades:
x 40 6
= ⋅
10 30 8
x 240
= ⇒ x = 10 dias
10 240
Conclusão: A diminuição no número de funcionários foi compensada com o au-
mento na jornada de trabalho.
24. Um tanque com capacidade de 650 m3 deverá ser esvaziado, e os funcionários não
sabem quanto tempo levará. Sabendo que outro tanque com capacidade de 800 m3
foi esvaziado em 6 horas utilizando 4 ralos, calcule quantas horas serão necessá-
rias para esvaziar o tanque menor com 5 ralos.
28
31
25. Com 20 litros de óleo diesel duas máquinas conseguem funcionar durante 2 horas,
sem parar. Quantos litros de óleo diesel seriam necessários para que três máquinas
iguais a essas funcionassem durante 4 horas?
FAÇA VOCÊ MESMO

Elaborando planilha eletrônica
Nesta seção, vamos elaborar uma planilha eletrônica para calcular alguns va-
lores relacionados a alíquotas de imposto de renda.
Vamos fazer um estudo hipotético para rendimentos de 1 a 10 salários mínimos
e tributação do imposto de renda.
Acesse o software ou aplicativo de planilha eletrônica disponível no dispositivo
que será utilizado por você e, ao abrir uma nova planilha, selecione as células de
A1 até I1, clique em “Mesclar e centralizar” e escreva o título “Tabela de alí-
quotas para pagamento de imposto de renda”.
Em seguida, escreva “Quantidade de salários mínimos” em A2, “Valor anual” em
B2, “0,0%” em C2, “7,5%” em D2, “15%” em E2, “22,5%” em F2, “27,5%” em G2, “Total
pago” em H2 e “Porcentagem em relação ao recebimento anual” em I2.
Para adicionar bordas e organizar sua planilha, clique em A1 e arraste, forman-
do um retângulo, até I12. Clique em “Bordas” e selecione a opção “Todas as
bordas” .
Para elaborar essa planilha, vamos começar representando as células em que
aparecerão as alíquotas praticadas na primeira linha e a quantidade de salários
mínimos na primeira coluna. Para preencher a primeira coluna, você pode escrever
1 na primeira célula, 2 na segunda célula, marcar essas duas células com o mouse
e arrastar até a décima célula.
Reprodução/Microsoft Excel
29
32
Em seguida, vamos preencher o valor recebido anualmente. Para isso, na célu-
la B3 você deve escrever =1100*12*A3 e teclar Enter. Observe que essa expressão
aparece na linha conforme destacado na imagem a seguir.
Marque a célula B3, posicione o mouse no canto inferior direito dela e arraste
até a linha 12. O preenchimento será automático, considerando as quantidades de
salários mínimos correspondentes a cada linha.
Em seguida, preencha manualmente os valores de recolhimento para cada faixa
de rendimentos, conforme informação já colocada na tabela, obtida no site da receita
federal. Os valores que aparecem repetidos nas colunas podem ser preenchidos ar-
rastando-se o mouse pelo canto inferior direito, desde o primeiro preenchimento com
aquele valor até o último pretendido (valores obtidos por simulação em http://www.
receita.fazenda.gov.br/Aplicacoes/ATRJO/Simulador/simulador.asp?tipoSimulador=A).
30
33
Agora, vamos calcular a soma das contribuições para cada linha. Você pode
marcar a linha 4, colunas C, D, E, F, G e clicar em na parte superior direita do menu,
conforme indicado a seguir:
Reprodução/
Microsoft Excel
ou digitar =SOMA(C4:G4) e teclar Enter na célula da linha 4 ou na barra de fórmulas.
Depois, marque com o mouse a célula H4 e arraste pelo canto inferior direito
até a linha 12. Todas as células serão preenchidas com essa fórmula.
Agora, vamos calcular a porcentagem de imposto em relação ao recebimento

anual. Precisamos inserir na célula I4, ou na linha acima das barras, a fórmula
=H4*100/B4 e teclar Enter.
34
Depois arrastar com o mouse da linha 4 até a linha 12.
Nossa tabela está pronta!
nn Escreva a igualdade de razões ou proporção que permite calcular as porcenta-

gens da coluna 1. Acesse o site da Receita Federal e faça simulações de arreca-
dação na tabela que pode ser acessada em http://www.receita.fazenda.gov.br/
Aplicacoes/ATRJO/Simulador/simulador.asp?tipoSimulador=. Depois, em roda de
conversa, compartilhe suas descobertas e conclusões.
DE VOLTA À SITUAÇÃO-PROBLEMA
No início deste Caderno, uma situação-problema foi levantada:
De acordo com a tabela, qual a forma mais vantajosa para comprar 1 xampu
e 1 condicionador?
35
1. Considerando as capacidades e preços de cada embalagem, determine como você
deve fazer para descobrir em qual das opções disponíveis os produtos estão com o
menor preço.
2. Agora, com base nos estudos desenvolvidos ao longo deste Caderno, coloque em
prática o plano que criou: Qual o preço de 25 mL (ou 1 mL) dos produtos em cada
forma de apresentação?
3. Avalie a resolução do problema e justifique os passos que auxiliaram você a chegar

ao resultado.
36
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BANCO Mundial. The World Bank. Disponível em: https://www.worldbank.org/pt/country/brazil. Acesso
em: 20 fev. 2021.
BRAPEX. Associação Brasileira dos Produtores e Exportadores de Papaya. Disponível em: http://brapex4.
hospedagemdesites.ws. Acesso em: 18 fev. 2021.
BRASIL Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/ Acesso em: 20 fev. 2021.
DASA – Diagnósticos da América S.A. Disponível em: https://dasa.com.br/. Acesso em: 20 fev. 2021.
DEPARTAMENTO de Proteção e Defesa do Consumidor. Cartilha do consumidor. Disponível em: http://www.
procon.al.gov.br/legislacao/cartilhadoconsumidor.pdf. Acesso em: 18 out. 2020.
DIEESE – Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos. Disponível em: https://
www.dieese.org.br/. Acesso em: 20 fev. 2021.
ESTATUTO do Idoso. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.741compilado.htm.
Acesso em: 20 fev. 2021.
FUNDAÇÃO Sanepar. Disponível em: https://www.fundacaosanepar.com.br. Acesso em: 19 fev. 2021.
IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Disponível em: https://ibge.gov.br/. Acesso em: 19
fev. 2021.
OMS – Organização Mundial da Saúde. Disponível em: https://www.who.int/eportuguese/publications/pt/.
Acesso em: 19 fev. 2021.
POLYA, George. A arte de resolver problemas. Trad. Heitor Lisboa de Araújo. Rio de Janeiro: Interciência,
1995.
RECEITA Federal. Ministério da Economia. Disponível em: http://www.receita.fazenda.gov.br/Aplicacoes/
ATRJO/Simulador/simulador.asp?tipoSimulador=A. Acesso em: 18 fev. 2021.
TECMUNDO. Disponível em: https://www.tecmundo.com.br/ Acesso em: 20 fev. 2021.
37
Página livre para anotações
38
base_EF2_CAPA_EJA_EM_BASE_MAT_PROF.indd 8 2/18/22 1:41 PM

03 Seducmt 2022 Eja em Mat Aluno Sa U1

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03 Seducmt 2022 Eja em Mat Aluno Sa U1

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Unidade 1

C1: Resolver situações-problema que envolvam os diversos

base_EF2_CAPA_EJA_EM_BASE_MAT_PROF.indd 9 2/18/22 2:47 PM

Objetos do conhecimento: 2. Razão e proporção; 3. Porcentagem;

H3: Explicar razão e proporção entre grandezas no contexto das Ciências

nnDH 3.1: Descrever o conceito de razão e proporção na aplicação das Ciên-

no mundo do trabalho, reconhecendo sua importância.

tações em escala, como mapas e plantas baixas para resolução de proble-

aplicando à vida pessoal e profissional.

Estudando os assuntos deste Caderno, você estará mais preparado

2. Os cálculos de desconto e variação de preços estão pautados no tema razões e

3. Quais conhecimentos matemáticos são necessários para que possamos resol-

1. Veja, no quadro a seguir, os resultados de um teste automobilístico realizado com

RESULTADOS DO TESTE AUTOMOBILÍSTICO

b) Mantidas as condições observadas durante o teste realizado, calcule quantos li-

Allmaps/DB Produções Editoriais

MATO GROSSO ESPÍRITO SANTO

IBGE. Atlas geográfico

Para que o desenho (mapa) represente adequadamente a realidade, os cartó-

Nessa escala, o comprimento do segmento entre dois números consecutivos –

Allmaps/DB Produções Editoriais

AMAZONAS PARÁ Teresina RIO GRANDE

MATO GROSSO ESPÍRITO SANTO

AMAZONAS PARÁ Teresina RIO GRANDE

Allmaps/DB Produções Editoriais

MATO GROSSO ESPÍRITO SANTO

4. As medidas assinaladas na planta

Diagrama Soluções Editoriais/DB Produções Editoriais

baixa representada ao lado estão

em centímetros. Assim, por exem-

plo, a medida “300” assinalada

Identifique a escala adotada para a

produção dessa planta.

Diagrama Soluções Editoriais/DB Produções Editoriais

Situação 2 – 450 km em 5 horas:

5. Considerando uma caminhonete que percorre 200 km em 3 horas, calcule:

DADOS DE ALGUMAS CAPITAIS BRASILEIRAS

A densidade demográfica de cada uma delas, considerando os dados da tabela

Considerando os dados acima:

8. Observe a tabela com informações da cidade do Rio de Janeiro e indique:

a) a população estimada do Rio de Janeiro em 2020;

b) a área territorial do Rio de Janeiro em 2020;

c) a densidade demográfica do Rio de Janeiro em 2020;

d) se a população do Rio de Janeiro aumentou ou diminuiu entre 2010 e 2020. Jus-

9. Segundo dados do IBGE, em 2020 a população estimada do Brasil era de aproxima-

Exemplos de unidades de densidade:

Diagrama Soluções Editoriais/DB Produções Editoriais

É importante lembrar a densidade da água: dH2O = 1g/cm3.

12. Represente as porcentagens na forma de fração.

13. Determine as frações centesimais e as porcentagens correspondentes.

15. Se um trabalhador recebe R$ 1.845,90 mensais e teve aumento de 4,2%, identifique

CONEXÃO – CIÊNCIAS HUMANAS

de 2003, conhecida como Estatuto do Ido-

2. Observe o gráfico abaixo com a distribuição da população brasileira até 2060.

Brasil – Evolução dos grupos etários 2010-2060

Diagrama Soluções Editoriais/DB Produções Editoriais

a) Qual a tendência brasileira em relação à distribuição etária da população?

b) Considerando que a estimativa do IBGE é que em 2060 o Brasil tenha cerca

3. Em posse dessas informações, converse com seus colegas e professor sobre

Grandezas diretamente proporcionais

QUANTIDADE DE CALÇAS PREÇO A SER PAGO

Grandezas inversamente proporcionais

Regra de três simples