Prodor: atividades complementares 8o ano

PRODOR : CO M P R O MI S S O COM A EDU CA ÇÃ O
ATIVIDADES
COMPLEMENTARES
2021
8°ANO
VOLUME 1
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PRODOR : CO M P R O MI S S O COM A EDU CA ÇÃ O
ÍNDICE/ 8 °ANO
L Í N G U A P O R T U G U E S A ------------------------------------------------ 0 3
M A T E M Á T I C A--------------------------------------------------------------------- 0 9
C I Ê N C I A S ----------------------------------------------------------------------------- 1 4
G E O G R A F I A ------------------------------------------------------------------------- 2 0
H I S T Ó R I A----------------------------------------------------------------------------- 2 5
L Í N G U A I N G L E S A -----------------------------------------------------------3 0
E D U C A Ç Ã O F Í S I C A --------------------------------------------------------- 3 5
E N S I N O R E L I G I O S O ------------------------------------------------------ 4 0
A R T E ------------------------------------------------------------------------------------------ 4 5
A T I V I D A D E D E L E I T U R A -------------------------------------------- 4 9
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Escola Estadual Professor Domingos Ornelas
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Disciplina:
Língua Portuguesa ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Professor (a): Nível de Ensino: Ano: Turno:
Fátima Ensino Fundamental 8º Tarde
Estudante: Turma: _
SEMANA 1
Resenha Crítica: Sempre ao seu lado
Andressa da Silva Nascimento, 8° ano

F. Maurício Araújo
O filme americano do diretor Lasse Hallstrom conta uma história baseada em fatos
verídicos vividos por um cachorro japonês da raça akita. O diretor Lasse lançou 6 filmes, mas o
que lhe proporcionou um lucro significativo foi o “Sempre ao Seu Lado”.
O conflito começa quando Parker encontra um cãozinho abandonado numa estação de
trem e durante muito tempo, ele tenta encontrar seu verdadeiro dono. Mas seus esforços foram
inúteis e ele acaba decidindo ficar com o animal.
A mulher do professor Parker não aceitava o Hachiko em sua casa, por causa de outro
cachorro que havia morrido, mas Parker acaba convencendo-a, argumentando que o cão traria
um pouco de alegria para sua casa, além disso, a mulher acaba concordando que o cachorro
fique porque ela percebe que seu esposo já estava muito apegado ao animal.
O tempo vai passando e o filme mostra uma intensa amizade entre o cão e o seu dono.
Durante vários dias, Hachiko acompanha Parker até uma estação de trem onde seu dono vai
para o trabalho
O filme é uma história muito comovente que deixa o telespectador envolvido desde o
início do enredo. Ele tenta mostrar que até um cachorro pode se tornar o verdadeiro amigo do
homem, basta existir um relacionamento de afeto e lealdade.
Para a tristeza do telespectador, quase no final do filme, Parker morre em seu trabalho
enquanto dá aulas de balé. Uma morte muito silenciosa. Hachiko, seu cão fiel, o aguarda
durante muito tempo. A esperança alimentava o cão em reencontrar seu dono, mas todo seu
esforço era em vão. Hachiko ainda tem um sonho muito impressionante com seu dono e ele
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ainda acredita que ele vai voltar.

A cena que arranca lágrimas de muita gente é quando mesmo depois de anos, já velho,
Hachiko ainda é visto pelas pessoas no mesmo horário na estação de trem, observando cada
passageiro desembarcando, ainda na esperança de reencontrar Parker.
O verdadeiro Hachiko nasceu em Odacom em 1923, no Japão, e o seu verdadeiro dono,
o Dr. Eisaburo Ueno, professor de universidade, morreu em 1925. Nos anos seguintes, o cão
voltou à estação de trem para aguardar o seu dono. Hachiko morreu no mês de março em
1935. Atualmente, existe uma estátua dele na estação de trem Shibuya.
O filme é maravilhoso e recomendo para toda família, pois além de pertencer a uma
classificação livre, ele mostra uma linda história de amor e fidelidade com brilhantes atuações e
fortes emoções.
Nascimento, Andressa da Silva, 8° ano, 2018, São Gonçalo do Amarante
Escola João Moreira Barroso, Professor Francisco Maurício Araújo
site www.tudosaladeaula.com
QUESTÃO 01
A finalidade do texto é:
A) Apresentar uma história de fidelidade de um cão e a bravura do seu dono.
B) Apresentar um resumo e um ponto de vista sobre uma obra cultural.
C) Criticar determinadas atitudes humanas com seus animais de estimação.
D) Noticiar um filme que em breve será lançado no cinema.
QUESTÃO 02
Segundo o texto:
A) A história é baseada em fatos verídicos, onde um cão proporcionou lucros ao diretor do
filme.
B) O conflito dar início quando a mulher do professor Parker decide aceitar o animal.
C) Parker encontra o um cão abandonado numa estação de trem e logo decide adotá-lo.
D) A frustração de Parker contribuiu para adotar o Hachiko.
QUESTÃO 03
Segundo a autora, o que deixa o telespectador envolvido na história é:
A) A reflexão.
B) O bom enredo.
C) A emoção.
D) O sofrimento.
QUESTÃO 04
O momento mais emocionante para muitos telespectadores, segundo a autora, está em:
A) “Para a tristeza do telespectador, quase no final do filme, Parker morre em seu trabalho
enquanto dá aulas de balé.”
B) “Hachiko, seu cão fiel, o aguarda durante muito tempo.”
C) “... ele mostra uma linda história de amor e fidelidade com brilhantes atuações e fortes
emoções.”
D) “... já velho, Hachiko ainda é visto pelas pessoas no mesmo horário na estação de trem,
observando cada passageiro desembarcando, ainda na esperança de reencontrar Parker.”
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SEMANA 2
Leia o texto e responda as questões:
Site: www.tudosaladeaula.com
QUESTÃO 01
O objetivo do texto é:
A) Promover uma ideia.

B) Motivar os clientes a visitarem a empresa Aurora.
C) Vender um produtor.
D) Falar sobre a importância de uma boa alimentação.
QUESTÃO 02
Que tipo de linguagem é predominante no texto?

A) Literária.
B) Verbal e não verbal.
C) Subjetiva.
D) Formal e informal.
QUESTÃO 03
O texto em estudo é um exemplo de gênero:

A) Publicitário.
B) Informativo.
C) Classificado.
D) Notícia
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QUESTÃO 04
Como o texto teatral se divide quando a peça é longa?

A) Capítulos
B) Seções
C) Partes
D) Atos
SEMANA 3
QUESTÃO 01
Leia a tirinha abaixo e responda:
Fonte: Almanaque Brasil, maio 2011
A Expressão do pai de Mafalda no último quadrinho revela que ele ficou:

A) Com raiva.
B) Triste.
C) Confuso.
D) Alegre.
QUESTÃO 02
"Experimente a nova e deliciosa barrinha de chocolate asteca: com mais de 70% de cacau e
0% de gordura saturada."
A oração acima faz parte do gênero textual:
A) Notícia
B) Propaganda
C) Editorial
D) Bilhete
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QUESTÃO 03
Leia e responda:
A escolha do modo do verbo reforça:
A) O estímulo às atitudes de solidariedade.

B) A entrega de presentes.
C) A distribuição de brinquedos.
D) A ordem para doação de refrigerantes.
SEMANA 4
QUESTÃO 01
Leia os versos:
“A mãe morre de medo de barata
O pai vive com medo de ladrão
Jogaram inseticida pela casa botaram um cadeado no portão”
De acordo com o trecho acima, a família busca:
A) Discutir os problemas sociais.

B) Aceitar a decisão de todos os membros.
C) Solucionar seus problemas.
D) Discutir os padrões sociais.
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Leia e resolva as questões:
QUESTÃO 02
O texto e as imagens sugerem a compra de:

A) Um carro.
B) Um móvel para área de lazer.
C) Artigos esportivos.
D) Artigos náuticos.
QUESTÃO 03
A finalidade do texto é:
A) Narrar um acontecimento.
B) Promover uma ideia.
C) Vender um produto.
D) Defender um ponto de vista.
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Disciplina:
ATIVIDADE COMPLEMENTAR PET – VOL 1
Matemática
Renata Alves Ensino Fundamental 8º Tarde
Estudante: Turma: _
SEMANA 1
QUESTÃO 01: Percebemos que os números inteiros aparecem em diversas situações do

nosso dia a dia. Então, aprender as operações de adição e subtração com este conjunto se
torna imprescindível.
A) - 5 + 8 = + 3 B) - 3 + 1 = - 2
Percebemos que quando os sinais são diferentes, conservamos o sinal do maior número e
subtraímos.
C) – 3 – 2 = - 5 D) + 8 + 2 = + 10
Agora números com sinais iguais, conservamos o sinal e somamos os valores.
Agora é a sua vez:
A) – 5 + 7 = B) – 1 – 7 = C) + 9 – 11 =
D) + 6 + 8 = E) 3 – 7 + 4 + 7 – 1 – 7 + 1 F) 16 – 8 – 4 + 16 – 4 + 8 =
QUESTÃO 02: Calcule, conforme os exemplos:

(- 5) . (- 3) = + 15
(+ 3) . (+2) = + 6
(- 4) . (+ 4) = - 16
(+ 3). (+2) = + 6
Ao multiplicarmos dois números negativos ou dois números positivos sempre teremos no
resultado um número positivo.
Para multiplicarmos um número positivo por outro negativo sempre teremos no resultado um
número negativo.
A) (- 6) . (+3) = B) (- 2). (- 5) = C) ( - 7). (+ 8)
D) (+ 40. (+ 2) = E) (- 4). (+ 5). (- 3). (- 1) =
QUESTÃO 03: Efetue:
A) (+ 12) + (- 18) + (+ 10) + (+ 3) + (- 2) =
B) (- 10). (+12). (- 3). (0). (+19) =
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ESCREVENDO UM NÚMERO DECIMAL NA FORMA DE FRAÇÃO
Para escrever um número decimal na forma de fração decimal, primeiro retiramos a vírgula do
número. Esse número, sem a vírgula, será o numerador da fração. A seguir, no denominador,
escrevemos uma potência de 10, na qual a quantidade de zeros seja igual à quantidade de
algarismos da parte decimal do número dado.
Exemplos: A) 3, 9 = B) 2, 16 =
No exemplo A podemos perceber que após a vírgula temos um algarismo (9), então no
denominador teremos apenas um algarismo 0(zero). Já no exemplo B temos dois algarismos
(16) após a vírgula, logo teremos dois zeros (00) no denominador.
QUESTÃO 04: Dê a fração correspondente a cada um dos números decimais a seguir.
A) 1,3 B) 0,013 C) 4,002 D) 2, 47 E) 0,135
QUESTÃO 05: Para escrevermos um número fracionário em número decimal, basta dividir
numerador pelo denominador. Exemplo: = 0,8. Então encontre os números decimais

correspondentes às frações abaixo:
A) B) C) D) E)
SEMANA 2
QUESTÃO 06: Miguel vai enviar pelo correio uma encomenda para sua mãe, que mora no
interior. Sabendo que o preço P para se enviar uma encomenda pelo correio é dado pela
fórmula matemática P = 10 + 0,3. (M – 1), em que M representa a massa da encomenda, em
quilogramas, qual é, em reais, o preço que Miguel vai pagar para enviar a encomenda cuja
massa é de 8 quilogramas?
QUESTÃO 07: O presidente de uma empresa resolveu anunciar um de seus produtos na

televisão. Constatou-se que houve um aumento nas vendas a partir de então. O diretor de
marketing dessa empresa verificou que a quantidade vendida desse produto no mês podia ser
representada pela expressão algébrica x + 40, em que x representa o número de anúncios na
televisão durante o mês. Se em determinado mês, foram feitas 50 aparições na televisão,
então foram vendidas nesse mês:
A) 125 unidades
B) 120 unidades
C) 115 unidades
D) 110 unidades
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QUESTÃO 08: Resolva as equações:
A) 2x + 11 = x B) 3x + 1 = 2x C) 1 – 3x = 17 – 4x
D) x + 1 + 2x = 1 – 3x E) 5 + 3y = - 1 + 4y F) 1 – 2y = 7y + 8
QUESTÃO 09: Observe as balanças que estão em equilíbrio
Se a = 15 g, quantos gramas tem s?
A) Menos que 100 gramas.

B) Entre 100g e 150g.
C) Exatamente 200g.
D) Entre 200g e 250g.
SEMANA 3
QUESTÃO 10: Construa o plano cartesiano e indique o quadrante a que pertence cada ponto:
A) A( - 3, - 1) B) B ( - 2, 2 ) C) C (3, 2)
D) D(3, - 3) E) E (2, - 2 ) F) (- 4, - 4)
QUESTÃO 11: Desenhe um triângulo, num plano cartesiano, com vértices nos pontos (2, 1),
(4, 1) e (4, 3). Multiplique por -1 apenas as coordenadas do eixo das abscissas (x) de cada
vértice e, depois, por 2 todos os valores das coordenadas obtidas.
A) Quais são as coordenadas dos novos pontos obtidos ao final desse processo?
B) Desenhe no mesmo plano, o triângulo obtido com vértices nas coordenadas do item A.
C) O que aconteceu com o triângulo gerado nesse processo em relação ao original?
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QUESTÃO 12: Maria fez um mapa da sua escola utilizando o plano cartesiano e marcou o
ponto exato em que cada lugar estava:
Qual a coordenada que representa o bebedouro?
Disponível em: www.respondeai.com.br

Acesso em: 20/03/2021
QUESTÃO 13: Quais as coordenadas dos vértices do polígono abaixo:
Disponível em www.profcardy.com
Acesso em 21/03/2021
SEMANA 4
QUESTÃO 14: Calcule a área da região determinada pelos seguintes polígonos:

A) Retângulo de 4, 5 cm por 3 cm.
B) Quadrado com 6 cm de lado
C) Triângulo com 20 cm de base e altura medindo 9 cm.
D) Quadrado com 24 cm de perímetro. Não esqueça que perímetro é a soma dos lados de um
polígono.
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QUESTÃO 15: Laura comprou uma peça retangular de tecido e cortou 10 retângulos iguais
com altura de 1,5 m e base de 2 m. Qual a área a peça original?
A) 15 m2
B) 25 m2
C) 30 m2
D) 40 m2
Fonte: https://www.todamateria.com.br/area-e-perimetro-exercicios/
Acesso em 21/03/2021
QUESTÃO 16: Durante a Copa do Mundo de Futebol, a turma do Felipe fez uma grande
bandeira retangular verde – amarela de 6m de comprimento por 2,40m de largura.
A) Quantos metros quadrados de tecido tinha a bandeira?
B) Cada metro quadrado de tecido custou R$ 7,00 e Felipe e sua turma deram R$ 105,00 para
pagar. Quantos eles receberam de troco?
QUESTÃO 17: Um praticante de voo livre projetou uma asa-delta em forma de um triângulo
com base medindo 8 m e altura 3 m. Quantos metros quadrados de náilon serão usados na
confecção dessa asa – delta (considerando-a plana)?
QUESTÃO 18: Um marceneiro fez um enfeite de madeira utilizando 6 chapas de forma

retangular com base medindo 45 cm e altura 26 cm cada uma. Elas serão fixadas em uma
parede. Qual é a área total, que essas chapas ocupam na superfície da parede?
QUESTÃO 19: Determine a área dos polígonos nos casos abaixo, sendo o metro a unidade
das medidas indicadas.
A) quadrado
B) retângulo
C) Triângulo
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Disciplina:
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Ciências
Adriana Pires Ensino Fundamental 8º Tarde
Renata Teixeira
Estudante: Turma:
SEMANA 1
QUESTÃO 01
Diferencie os conceitos de Temperatura e Calor.
QUESTÃO 02
Explique o que é sensação térmica, e cite três exemplos de situações onde é possível perceber
a ocorrência de sensação térmica.
QUESTÃO 03
“Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), coronavírus é uma família de vírus que
pode causar doenças em animais ou humanos. Em humanos, esses vírus provocam infecções
respiratórias que podem ser desde um resfriado comum até doenças mais severas como a
Síndrome Respiratória do Oriente Médio (MERS) e a Síndrome Respiratória Aguda Grave
(SARS). O novo coronavírus causa a doença chamada COVID-19.”
Sobre o tema apresentado, faça uma pesquisa e utilizando o espaço abaixo, responda as
questões a seguir:
A) Como é a transmissão e quais são os sintomas?
B) Pessoas sem sintomas podem transmitir o coronavírus?
C) O que você tem feito para se proteger durante a pandemia?
D) Qual é a relação entre a pandemia e a Saúde pública?
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SEMANA 2
QUESTÃO 01
Nessa semana vamos montar um “Lapbook” em formato de celular. É como uma atividade,
mas permite maior interatividade na hora de construí-la! Vamos fazer vários ao longo desse
ano!
Para isso siga as instruções:
A) Na folha seguinte você encontrará elementos de recorte. Recorte ao redor do celular abaixo
e cole-o em uma base mais firme, de papelão por exemplo, ou no seu próprio caderno.
B) Preencha os espaços abaixo com informações sobre os biomas brasileiros: Pantanal,

Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pampa e Floresta Amazônica. Você pode escolher que
tipo de informação quer colocar:
Tipo de clima + localização no Brasil
Fauna e flora características
C) Você também vai ver umas fichinhas com o nome dos biomas em cada uma delas. Em
cada uma das fichas faça um desenho representando uma paisagem do bioma e cole sobre
sua descrição no celular acima. O trabalho deve ficar como o ilustrado na foto abaixo, ainda
que com algumas diferenças.
D) Recorte cada uma das fichinhas e cole no local indicado. Atenção para passar cola
APENAS onde está escrito COLE AQUI.
E) Seja criativo e organize o plano de fundo do

celular com o tema biomas brasileiros.
F) Fotografe o resultado final de seu trabalho e envie

juntamente com o PET COMPLEMENTAR.
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SEMANA 3
QUESTÃO 01
Nessa atividade vamos montar um modelo
para representar as camadas da atmosfera.
A base de sua montagem pode ser um
pedaço de papelão no formato A4 ou pode
ser uma folha de seu próprio caderno.
Utilize as seguintes instruções e elementos
a seguir para montar o modelo:
A) Recorte as figuras e cole as abas com 3 a 4 centímetros de distância, uma da outra.

B) Faça um colorido que diferencie as camadas.
C) Pesquise sobre a ordem das camadas da atmosfera, sobre como o homem utiliza cada uma
dessas camadas e cole os desenhos que representam essas formas de utilização em cada
uma dessas camadas.
D) Fotografe sua montagem e envie juntamente com seu PET Complementar.
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SEMANA 4
QUESTÃO 01
No dia 22 de março comemoramos o dia mundial da água.
apresenta como objetivo colocar em discussão assuntos
importantes relacionados com esse recurso natural. Como
sabemos, a vida no planeta só é possível graças à presença
de água, desse modo, cuidar das fontes de água é
fundamental para a nossa sobrevivência. Este recurso pode
entrar em escassez se não cuidarmos muito bem dele.
Escreva um texto, respeitando o espaço abaixo,

sensibilizando a população para a possibilidade da água do
planeta acabar.
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Disciplina:
Geografia ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Cizina Ensino Fundamental 8° Tarde
Estudante: Turma: _
SEMANA 1
QUESTÃO 01
A) O que é o hemisfério?
B) Em relação a linha do Equador e ao Meridiano de Greenwich em quais hemisférios

terrestres se localiza o Brasil?
QUESTÃO 02
Descreva o Tratado das Tordesilhas e o seu papel na compreensão da formação do território
brasileiro.
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QUESTÃO 03
Descreva a situação atual da população indígena do Brasil abordando aspectos como a
diversidade étnica, distribuição por regiões, taxas de crescimento demográfico, transformações
sociais e culturais.
SEMANA 2
QUESTÃO 01
Conceitue Demografia
QUESTÃO 02
Relacione corretamente os conceitos demográficos ao seu significado:
A) Taxa de natalidade ( ) é o crescimento populacional de uma localidade medido

B) Taxa de fecundidade a partir da diminuição da taxa de natalidade pela taxa de
C) Taxa de mortalidade mortalidade.
D) Crescimento natural ou
vegetativo ( ) é a taxa de crescimento populacional calculada a partir
E) Crescimento migratório da soma entre o crescimento natural e o crescimento
F) Crescimento populacional migratório.
ou demográfico
( ) é uma estimativa da quantidade de filhos que uma
mulher teria ao longo de sua vida reprodutiva.
( ) é a taxa de crescimento de um local medido a partir da

diminuição da taxa de imigração (pessoas que chegam) pela
taxa de emigração (pessoas que se mudam).
( ) é o número de óbitos ocorridos em um determinado

local.
( ) é o número de nascimentos que acontecem em uma

determinada área.
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QUESTÃO 03
Explique a diferença entre as pirâmides etárias dos países desenvolvidos e dos países
subdesenvolvidos.
SEMANA 3
QUESTÃO 01
Observe o mapa dos domínios morfoclimáticos brasileiros:
Os números 1 e 2 indicados no mapa representam, respectivamente, os domínios:
A) Do semiárido e da mata atlântica

B) Da caatinga e dos mares de morro
C) Do sertão e das paisagens litorâneas
D) Do agreste e da mata tropical
QUESTÃO 02
Descreva nos espaços abaixo o que são as faixas de transição em relação aos domínios
morfoclimáticos.
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SEMANA 4
QUESTÃO 01
O que são gráficos, quais são os mais utilizados e como são utilizados?
QUESTÃO 02
Unesp-1996/Modificada
A desigualdade regional é uma característica marcante da economia brasileira. Esta
desigualdade reflete-se, também, no que se refere às exportações. Examine o gráfico adiante e
assinale a alternativa correta.
BRASIL – Participação Percentual das Regiões no Valor das Exportações 1993
Fonte: IBGE - "Anuário Estatístico do Brasil" – 1994
A) A região sul é responsável por mais da metade do valor das exportações brasileiras.
B) As regiões sul, nordeste, norte e centro-oeste responsabilizam-se por mais de 50% do valor
das exportações brasileiras.
C) O norte e o nordeste são os maiores responsáveis pelo valor das exportações brasileiras.
D) O sul e o sudeste participam com mais de 80% do valor das exportações brasileiras.
QUESTÃO 02
Unesp-1996/Modificada - Observe o gráfico a seguir.
BRASIL: Taxas de Escolaridade das Pessoas de 7 a 14 anos por Rendimento Mensal

Familiar per Capita - 1980 e 1991
Fonte: "Anuário Estatístico do Brasil" - 1994
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A população brasileira apresenta altos índices de analfabetismo que, de modo geral, estão
diretamente relacionados ao poder aquisitivo das famílias. Os dados apresentados no gráfico
permitem concluir que, no período considerado,
A) Quanto maior o rendimento familiar mensal, maiores são as taxas de escolaridade.
B) Houve decréscimo nas taxas de escolaridade em todas as faixas de rendimento familiar
mensal.
C) Quanto maior o rendimento familiar mensal, menores são as taxas de escolaridade.
D) Quanto menor o rendimento familiar mensal, maiores são as taxas de escolaridade.
QUESTÃO 03
Proporção da área total do Brasil
A sequência CORRETA da legenda com as regiões brasileiras é:
A) Norte, Nordeste, Sul, Centro-Oeste e Sudeste.

B) Nordeste, Centro-Oeste, Norte, Sudeste e Sul.
C) Centro-Oeste, Sudeste, Sul, Nordeste e Norte.
D) Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul.
Links para Estudos e Consultas
- https://www.estudokids.com.br/hemisferio/
- https://escolaeducacao.com.br/tratado-de-tordesilhas/
- https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-populacao-indigena-no-brasil.htm/
- https://brasilescola.uol.com.br/brasil/o-indigena-no-brasil.htm -
- https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/conceitos-demograficos.htm
- https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/conceitos-demograficos.htm/
- https://brasilescola.uol.com.br/geografia/taxa-fecundidade.htm
- https://brasilescola.uol.com.br/geografia/piramides-etarias.htm
- https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/
- https:// exercícios-geografia-do-brasil/
- https://exercicios-sobre-dominios-morfoclimaticos-no-brasil.htm
- https://tudogeo.com.br/2020/06/02/os-dominios-morfoclimaticos-azizabsaber/
- https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-mapas-os-graficos.htm
- https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-mapas-os-graficos.htm. Acesso em 18 de março de 2021.
- http://www.professor.bio.br/geografia/provas_questoes.asp?section=Regioes-Brasileiras&curpage=2
- http://professor.bio.br/geografia/provas_vestibular_detalhe.asp?universidade=Unesp-1996 --
- https://exerciciosweb.com.br/geografia/exercicios-regionalismo-brasileiro/
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Disciplina: ATIVIDADE COMPLEMENTAR

História
Carolina Araújo Ensino 8º Tarde
Malu Fundamental
Estudante: Turma: _
Caros alunos, iniciamos aqui uma nova jornada! Nesse momento de pandemia que estamos
vivendo, precisamos nos reinventar, buscar novas maneiras de continuar a desenvolver
nossas atividades cotidianas. E os estudos não podem parar, não é mesmo? O estudo é um
bem precioso, e através dele muitas conquistas serão alcançadas. Mas para obter êxito nos
estudos é preciso ter compromisso. Ao deparar com dificuldades, não desanime, pois você é
capaz ! Nós somos a Carol e a Malu, suas professoras de História. As questões a seguir são
complementares ao PET volume 1. Como vocês perceberam, o PET 1 é uma revisão dos
conteúdos trabalhados ao longo do 7º ano. As questões a seguir foram escolhidas para lhes
ajudarem a consolidarem os conteúdos do PET. Bons estudos!
SEMANA 1
RELAÇÃO ENTRE OS MODOS DA VIDA NÔMADE E SEDENTÁRIO COM O ESPAÇO
GEOGRÁFICO.
A Idade Moderna é o período histórico em que as monarquias europeias constituíram-se

e fortaleceram-se, expandindo seu poder para os cinco continentes do mundo. Com as grandes
navegações iniciadas no século XV, as diversas partes do planeta começaram a se integrar
nessa época. O início da Idade Moderna aconteceu com a tomada da cidade de Constantinopla
pelos Turcos-Otomanos, em 1453, e encerrou-se com a queda da Bastilha e a Revolução
Francesa, em 1789. Marcou também esse período o Renascimento Cultural, que revolucionou
as artes e as ciências, através de figuras históricas, como Leonardo da Vinci e Michelangelo.
Sobre o Mundo Moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e
europeias, podemos afirmar que a conexão que parte das sociedades africanas é
predominantemente comercial e ocorre no setor primário, com exportações. A África exporta
muitas de suas matérias-primas para a Europa e América do Norte, do mesmo modo que as
sociedades da América Central e do Sul também exportam alimentos, para os europeus e
países da América do Norte, produtos de qualidade e características uniformes, que não são
diferenciados de acordo com quem os produziu ou de sua origem, sendo seu preço
uniformemente determinado pela oferta e procura internacional.
Adaptado: https://mundoeducacao.uol.com.br/
QUESTÃO 01
O que é a Idade Moderna?
A) É o período que caracteriza o fim da Idade da Pedra, marcado pelo início da fabricação de
ferramentas e armas de metal.
B) Foi um longo período da história que se estendeu do século V ao século XV.
C) Período que se estende desde a invenção da escrita (de 4 000 a.C. a 3 500 a.C.) até a
queda do Império Romano do Ocidente (476 d.C.).
D) É o período histórico em que as monarquias européias constituíram-se e fortaleceram-se,
expandindo seu poder para os cinco continentes do mundo.
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QUESTÃO 02
O que marcou o início da Idade Moderna e em que ano?
A) A queda da Bastilha e a Revolução Francesa, em 1789.
B) A queda do Império Romano do Ocidente, em 476.
C) A tomada da cidade de Constantinopla pelos Turcos-Otomanos, em 1453.
D) O fim da Idade da Pedra.
QUESTÃO 03
Sobre os marcos da Idade Moderna, assinale as afirmativas corretas:
( ) A queda do Império Romano do Ocidente, em 476.
( ) A tomada da cidade de Constantinopla pelos Turcos-Otomanos, em 1453.
( ) O Renascimento Cultural.
( ) A queda da Bastilha e a Revolução Francesa, em 1789.
QUESTÃO 04
Faça a correspondência:
A) Estamento da sociedade francesa que ( ) Revolução Francesa
pagava os impostos.
B) Aconteceu em 1789, século XVIII. ( ) 1º estamento
C) País onde teve início a Revolução ( ) Burguesia Rica

Industrial.
D) Fixou teses, mostrando aos católicos ( ) Expansão Territorial
como eram explorados pelos bispos,
papas, padres, etc.
E) Revolução que colocou fim ao antigo ( ) O comércio com o Oriente porque dava
regime monárquico absolutista. muito lucro.
F) Objetivo da política mercantilista ( ) Medo de perde a posse sobre o Brasil
G) Estado francês que não pagava ( ) Lutero

impostos.
H) Fator que levou a Inglaterra a ser ( ) Moderna

pioneira da Revolução Industrial.
I) Objetivos da Expansão Marítima. ( ) 3º estamento
J) Principal preocupação do rei de ( ) Acúmulo de riquezas

Portugal ao dar início a nossa
colonização.
K) Principal preocupação do rei de ( ) Inglaterra
Portugal quando o Brasil foi
descoberto.
L) Período em que se deu a Revolução ( ) Acúmulo de capitais

Industrial.
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SEMANA 2
O MUNDO MODERNO E A CONEXÃO ENTRE SOCIEDADES AFRICANAS, AMERICANAS
E EUROPEIAS
Leia o texto abaixo para responder as questões 1 e 2.
Para conseguir quebrar a predominância comercial Italiana, os demais países europeus

precisariam fazer contato direto com o comércio oriental, dando início as grandes navegações.
Os europeus não conheciam outros continentes fora da África e Ásia e por mais que houvesse
uma curiosidade de se explorar novas terras, os europeus acreditavam que o mar era povoado
por monstros e criaturas marinhas gigantes, ideias que foram superadas com o expandir das
navegações. É preciso levar em consideração que a expansão marítima só foi possível devido
às técnicas - cientificas iniciadas na Idade Média, elas deram suporte ao processo de
aperfeiçoamento da arte de navegação, permitindo viagens de longa distância. Sendo assim,
Portugal e Espanha tomaram à frente da expansão marítima e comercial europeia, tornando-
se as principais potências da época a navegar pelo oceano Atlântico, expandindo os limites
territoriais desconhecidos pelos europeus. Esse importante acontecimento é considerado uma
das características que marcam a transição da Idade Média para a Idade Moderna (XV-XVI).
Adaptado: Toda Matéria: conteúdos escolares para alunos e professores, c.2020.
QUESTÃO 01 (PUC MG - adaptado)

Portugal e Espanha foram as primeiras nações a lançarem-se nas Grandes Navegações. Isto
deveu-se, basicamente a que:
A) À enorme quantidade de capitais acumulados nestas duas nações desde o renascimento

comercial na Baixa Idade Média;
B) Ao processo de centralização política favorecido pela Guerra de Reconquista;
C) Diferentemente de outras nobrezas, a nobreza portuguesa e espanhola estava fortalecida e
conseguiram financiar o projeto de expansão marítima;
D) Ao desenvolvimento industrial da península Ibérica forçou estas nações a buscarem
mercados consumidores e fornecedores;
QUESTÃO 02
A) Na época das grandes navegações, o mar era visto como algo assustador. Por quê?
B) Que perigos reais as viagens ofereciam aos navegadores?
C) Quais principais instrumentos náuticos foram usados nas Navegações?
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SEMANA 3
A ESCRAVIDÃO DENTRO DA LÓGICA MERCANTIL EUROPEIA NO CONTEXTO DA
MODERNIDADE
Você sabe o que é ser escravo? Sabia que a escravidão não começou no Brasil?
A escravidão se caracteriza por sujeitar um homem ao outro, de forma completa: o
escravo não é apenas propriedade do senhor, mas também sua vontade está sujeita à
autoridade do dono e seu trabalho pode ser obtido até pela força. Esse tipo de relação não se
limita, pois, à compra e venda da força de trabalho, como acontece, por exemplo, no Brasil de
hoje, em que o trabalhador fornece sua força de trabalho ao empresário por um preço
determinado, mas mantém sua liberdade formal. Na escravidão, transforma-se um ser humano
em propriedade de outro, a ponto de ser anulado seu próprio poder deliberativo: o escravo
pode ter vontades, mas não pode realizá-las.
A escravidão não é recente na história da humanidade. Já na Antiguidade, verificamos
sua ocorrência. Na Mesopotâmia e no Egito, quando da execução de obras públicas como
barragens ou templos, grande número de trabalhadores era recrutado. Tornavam-se
propriedade dos governantes que lhes impunham sua autoridade e determinavam as tarefas.
Não eram, contudo, vendidos e sua atividade podia cessar quando do fim da construção,
retornando os trabalhadores às suas tarefas anteriores. As relações que estabeleciam com
seus proprietários eram eventuais, diferentes daquelas que ocorriam na Grécia –
principalmente Atenas – e Roma, onde a escravidão era a forma mais característica de
extração de trabalho. Escravos eram comprados ou obtidos, após saques e batalhas e nunca
perdiam – à exceção de casos isolados – sua condição.
Texto adaptado do livro A escravidão no Brasil/ Jaime Pinsky: São Paulo: Editora contexto, 2019.
QUESTÃO 01
Explique de acordo com a leitura do texto, o que é ser escravo?
QUESTÃO 02
Aristóteles, o filósofo grego, costumava dizer que “o escravo, por natureza, não pertencia a si
mesmo, mas a outra pessoa”. Em sua opinião havia pessoas que a natureza destinou a serem
livres e outras que foram por ela destinadas a serem escravas. Você concorda com a ideia de
Aristóteles? Escreva um pequeno texto que justifique sua resposta.
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SEMANA 4
A EMERGÊNCIA DO CAPITALISMO
QUESTÃO 01
Apresentam-se como características da transição do feudo-capitalista, EXCETO:
A) A formação das monarquias nacionais
B) O surgimento da burguesia
C) O aumento do poder da Igreja Católica
D) O Renascimento Comercial
QUESTÃO 02
A atividade comercial se desenvolveu consideravelmente na Europa entre os séculos XIV e XVI
ganhando destaque uma nova classe social:
A) A nobreza
B) O clero
C) A burguesia
D) Os camponeses
QUESTÃO 03
O quadro acima faz referência ao:

A) Feudalismo
B) Monarquismo
C) Socialismo
D) Mercantilismo
QUESTÃO 04
Defina o Mercantilismo.
Referências:
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: Sociedade & Cidadania. Coleção 360, Parte III, São Paulo: FTD
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Disciplina:
Língua Inglesa ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Liliane Oliveira Ensino Fundamental 8º Tarde
Estudante: Turma:
SEMANA 1
QUESTÃO 01) Complete the text with the verb in the past – was or were. (Complete o texto com
o verbo no passado – was ou were.)
The changed
I _ borned in Maringá but my brother and sister borned in Curitiba. When we left Maringá.
My father _ 40th years old. My mother _ _ 41th and my sister _ 20th. We _ very
happy in Maringá but my father change the job. So we had to change. After we got Curitiba. We
know a lot of friends so we still very happy yet.
QUESTÃO 02) Translate the text above. (Traduza o texto acima.)
QUESTÃO 03) Pass the sentences in the interrogative and negative forms. (Passe as frases
para as formas interrogativa e negativa.)
A) My mother was tired.
B) Joe and Paul were friends.
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THERE IS = Há, existe THERE WAS = Havia, existia

THERE ARE = Há, existem THERE WERE = Haviam, existiam
Forma interrogativa = Is there...? Forma interrogativa = Wa there...?
Are there...? Were there...?
Forma negativa = There is not ou There isn’t Forma negativa = There was not ou There wasn’t
There are not ou There aren’t
QUESTÃO 04) Complete the sentences with “There is or There are”.(Complete as frases com
“There is ou There are.)
A) _ a dog in the house.

B) _ students in the classroom.
C) many people concerned.
D) a child in the school.
QUESTÃO 05) Pass the phrases from question 04 to the past. (Passe as frases da questão 04
para o passado.)
A)
B)
C)
D)
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SEMANA 2
PREPOSITIONS OF PLACES (PREPOSIÇÕES DE LUGARES)
QUESTÃO 01) Analyze the images and complete the sentences with the appropriate
preposition. (Analise as imagens e complete as frases com a preposição adequada.)
A) The girl is of the table.

B) The cat is of the box.
C) The parrot is of the cage.
D) The dog is _ of the suitcase.
QUESTÃO 02) Escolha um cômodo da sua casa e descreva os objetos que tem nele utilizando
as preposições de lugares.
Exemplo: No meu quarto há um computador em cima da mesa, um quadro atrás da porta, um
guarda-roupa ao lado da janela, roupas na cômoda, um relógio acima da cama, uma cama
entre criados mudos.
Após você escrever em português traduza para o inglês.
Descrição em português:
Descrição em inglês:
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SEMANA 3
ADVERBS OF FREQUENCY
Leia mais sobre essa matéria em: https://www.todamateria.com.br/adverbs-

of-frequency/
QUESTÃO 01) Analyze the images below and associate them with the dverbs of frequency in
English, that is, how often do you practice this action related to the image?
(Analise as imagens abaixo e associe-as aos advérbios de frequência em inglês, ou seja, com
que frequência você pratica tal ação referente à imagem?). Obs.: Escreva na frente da imagem
o advérbio em inglês.
QUESTÃO 02) Create phrases in english with the adverbs you used in the question above.
Example: I pray often. (Crie frases em inglês com os advérbios que você utilizou na questão
acima. Exemplo: Eu oro frequentemente.)
A)
B) _
C)
D)
QUESTÃO 03) Complete the sentences with the appropriate adverbs, using: seldom; twice;
never; always. (Complete as frases com os advérbios adequados, utilizando: seldom; twice;
never; always.)
A) I ask my parents for the blessing.
B) I _ answered my teacher.
C) I do swimming _ a week.
D) I eat cake.
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SEMANA 4
WHO DOESN’T LIKE MUSIC, RIGHT?
Quem não gosta de música, não é

mesmo?
Principalmente, nesses momentos tão
difíceis que estamos enfrentando, a
música nos acalm a, acalenta nossos
corações, nos faz sor rir, dançar...
Então, querido(a) aluno(a), vamos
praticar a leitura de uma música muito
bonita e reflexiva. Vo cê terá uma parte da
letra em inglês e em português, deixarei o
link do youtube pa ra que você possa
escutá-la. É linda! Faça a leitura da
mesma em inglês e em português. LET’S
GO GUYS!
You’re Gonna Be Ok Você Vai Ficar Bem
I know it’s all you’ve got to just be strong Eu sei que tudo o que você tem que ser, é ser
And it’s a fight just to keep it together forte
I know you think that you are too far gone E é uma luta apenas para manter-se inteiro
But hope is never lost Eu sei que você pensa que você está muito longe
Hope is never lost Mas a esperança nunca está perdida
A esperança nunca está perdida
Hold on, don’t let go
Hold on, don’t let go Espere, não desista
Espere, não desista
Just take one step closer
Put one foot in front of the other Basta dar um passo mais perto
You’ll get through this Coloque um pé na frente do outro
Just follow the light in the darkness Você vai passar por isso
You’re gonna be ok Basta seguir a luz na escuridão
... Você vai ficar bem ...
Fonte: https://www.letras.mus.br/brian-and-jenn-johnson/youre-gonna-be-ok/traducao.html
Assista ao vídeo através do link: https://www.youtube.com/watch?v=vkFfFK6VCMQ
QUESTÃO 01) Demonstrating feelings!

Crie uma música na qual você possa demonstrar seus sentimentos principalmente em
relação a essa época tão complicada que estamos vivendo. Deixe suas emoções fluir!
Lembre-se da estrutura do gênero textual “música” e mãos a obra. Escreva sua autoria em
português e depois traduza para o inglês. Faça isso em uma folha aparte e ao entregar a
atividade complementar anexeessa folha à atividade ou tire foto da mesma se for entregar
no Google Classroom.
BELIEVE! YOU ARE ABLE!
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Disciplina:
EDUCAÇÃO FÍSICA ATIVIDADE COMPLEMENTAR
FELIPE ENSINO 8º TARDE
FUNDAMENTAL
Estudante: Turma: _
Caro estudante,
vamos iniciar nossos estudos complementares baseado no material disponível no
primeiro PET.
SEMANA 1
Como foi informado no PET, a ginástica é uma modalidade esportiva ampla e a que mais
se aproxima da nossa realidade atual é a ginastica não competitiva, conhecida também como
ginastica de condicionamento físico.
Ginastica de condicionamento físico é a ginástica indicada para manutenção da boa
forma e do bom desempenho das funções orgânicas. Praticada em academias ou na
forma de atividade física livre, respeitando uma frequência, intensidade e duração
adequadas. Englobam todas as modalidades que têm por objetivo a aquisição ou a
manutenção da aptidão física do indivíduo.
QUESTÃO 01
Com base nas informações dos textos e em possíveis experiências esportivas, cite 3 benefícios
da ginástica de condicionamento físico.
QUESTÃO 02
Em tempos de pandemia, é possivel realizar exercícios de ginástica de condicionamento físico
em casa? Dê um exemplo.
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SEMANA 2
Nesta segunda semana, a proposta é falar de esportes.
Dentro das aulas de educação física, podemos praticar com facilidade um esporte
chamado tênis de mesa, popularmente conhecido como “ping pong”.
Nesse esporte temos a possibilidade da pratica individual ou em duplas, ou seja, pode se
enquadrar como individual ou coletivo.
Além disso, é um esporte de baixo custo, facilitando a prática dentro do ambiente escolar.
Infelizmente, o tênis de mesa tem sido pouco praticado nas escolas nesses últimos anos.
Por se tratar de um esporte onde poucas pessoas praticam simultaneamente, esta modalidade
tem ficado de fora do planejamento das aulas de educação física escolar.
Tênis de mesa
QUESTÃO 01
Você acha possível praticar esse esporte nas aulas de educação física? Justifique
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SEMANA 3
Nesta terceira semana, vamos falar um pouco sobre os esportes de lutas nas aulas de
educação física escolar.
Muitos são os motivos relatados pelos professores justificando a ausência das aulas de lutas,
sendo o medo de estimular a violência e a agressividade, entre outros problemas como ter um
local apropriado, tempo insuficiente para permitir a participação de todos os alunos e etc.
Isso acaba trazendo uma imagem negativa sobre as lutas no ambiente escolar. Mas não
é bem assim. As lutas, quando bem trabalhadas, contribuem significativamente para o
desenvolvimento das capacidades físicas e sociais dos praticantes, ensinando técnicas, mas
também bom comportamento e disciplina que são exigidas dos praticantes.
Para concluir essa atividade e eliminar a imagem negativa das lutas, é importante
destacar que muitos terapeutas indicam os esportes de luta para crianças e adolescentes em
busca de desenvolvimento físico e cognitivo além de aumentar o gasto energético e, por fim,
ser um esporte disciplinador.
O judô é o esporte de lutas que tem as melhores características para se trabalhar na educação
física escolar por ser extremamente técnico, por visar somente à queda do adversário
preservando a integridade física.
QUESTÃO 01
Você já teve alguma experiência com esportes de lutas?
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QUESTÃO 02
Você gostaria de ter essa experiência nas aulas de educação física? Justifique.
SEMANA 4
Como complemento da ultima semana de estudo, nosso tema será Samba
O samba é uma dança e um gênero musical brasileiro considerado um dos elementos
mais representativos da cultura popular do Brasil. Este ritmo é fruto da miscigenação entre a
música africana e europeia nos campos e na cidade.
O samba foi criado no Brasil e sua origem são os batuques trazidos pelos negros
escravizados, misturados aos ritmos europeus, como a polca, a valsa, a mazurca, o minueto,
entre outros.
Inicialmente, as festas de danças dos negros escravos na Bahia eram chamadas de
"samba". Os estudiosos apontam a Bahia como o berço do samba, especialmente o costume
de dançar, cantar e tocar instrumentos em roda.
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Atualmente, o samba é a maior representação da dança e da cultura no Brasil.

Na década de 1920, em meio ao processo de popularização do Carnaval e do samba,
associações populares surgiram nas periferias e subúrbios da cidade do Rio de Janeiro, sendo
a Deixa Falar, a primeira escola de samba da história de nosso país.
As escolas de samba adquiriram características de outras práticas do Carnaval brasileiro

do começo do século XX e, na década de 1930, os desfiles deram origem a um campeonato.
Atualmente, a disputa existente entre as escolas de samba é um dos principais atrativos do
Carnaval brasileiro, sobretudo, as disputas que são realizadas no Rio de Janeiro e em São
Paulo.
QUESTÃO 01
Qual o nome da manifestação cultural brasileira que tem o samba como foco?
QUESTÃO 02
Qual a sua opinião sobre o samba como manifestação cultural na época de sua criação e o
samba que existe atualmente?
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Disciplina: ATIVIDADES COMPLEMENTARES – PET –

Ensino Religioso VOLUME 1
Professor(a): Nível de Ensino: Ano: Turno:
MarIa José Fundamental 8º Tarde
Estudante: Turma:
SEMANA 1 E 2
QUESTÃO 01- Leia o texto e responda as perguntas a seguir.
CRENÇAS, CONVICÇÕES E ATITUDES.

Todos nós temos crenças, todos acreditam em algo, mas poucos param ou já pararam
para refletir sobre o quanto as suas crenças tem influenciado as suas ações, atitudes e
resultados.
Define-se por crença a firme convicção e a conformidade com algo. A crença é a ideia
que se considera verdadeira e à qual se dá todo o crédito, ou seja, crença é tudo aquilo que
você realmente acredita, seja isso uma verdade real ou não.
A grande questão é o quanto estas crenças têm influenciado ou afetado de forma
positiva ou negativa os seus resultados. Talvez você nunca tenha feito esta pergunta.
Afirmo a você, saber a resposta a esta pergunta ajudará você a entender o porquê de
seus resultados, sejam eles bons ou não. Além de influenciar as nossas ações e interferir
diretamente em nossos resultados, as nossas crenças podem se transformar em barreiras
quando se tornam o que chamamos de crenças limitantes ou limitadoras.
QUESTÃO 02- Segundo o texto, o que é crença?
QUESTÃO 03- Além de influenciar as nossas ações e interferir diretamente em nossos

resultados, a nossa crença pode nos motivar alcançar nossos objetivos. Você concorda com
esta frase. Justifique sua resposta.
QUESTÃO 04- Qual o sinônimo de fé?
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SEMANA 3
QUESTÃO 05- LEIA O TEXTO ABAIXO:
O PAPEL QUE AS CRENÇAS RELIGIOSAS DESEMPENHAM NA VIDA SOCIAL
O estudo da religião é um dos principais temas da Sociologia. Vários autores

tentaram compreender aspectos da vida religiosa e sua influência na sociedade. Um desses
autores, chamado Max Weber, analisou e comparou diversas religiões que existiram e que
ainda existem no mundo, avaliando o papel que as crenças religiosas exercem na conduta dos
indivíduos em sociedade. Seus estudos demonstram o potencial que a religião tem de provocar
transformações na ordem social, sejam elas na esfera da economia, da política ou da cultura
em geral.
Weber parte do pressuposto que a forma como o homem trabalha e busca seu
sustento está diretamente relacionada com suas ideias, valores éticos e concepções de
mundo. Em alguns casos, o trabalho influencia a construção de valores das pessoas. Porém,
em outros casos, os valores influenciam como a sociedade vai se organizar para trabalhar.
Através do estudo da sociedade norte-americana, que tem maioria da população
protestante, Weber percebeu que as pessoas dessa religião tendiam a trabalhar de forma mais
intensa e acumular mais dinheiro do que outros grupos cristãos, como os católicos. Isso
acontecia porque os protestantes acreditavam que trabalhar honestamente era uma missão
divina, e o enriquecimento era sinal de bênção de Deus.
Os grupos protestantes da época em que Weber fez o estudo eram muito exigentes
na forma como seus fiéis deviam proceder, e desencorajavam gastos com bens luxuosos. Por
isso, o dinheiro ganho nos negócios era reinvestido na própria empresa, gerando um
movimento cíclico de acumulação/ reinvestimento/acumulação. Essa dinâmica fortaleceu o
capitalismo nos Estados Unidos e favoreceu sua dispersão pelo mundo.
Além do protestantismo, Weber estudou também outras religiões. No caso das
religiões asiáticas, como o hinduísmo, a religião serviria para manter uma ordem social e
econômica acentuadamente hierarquizada e estática, ou seja, sem qualquer possibilidade de
haver mobilidade e mudança social.
O caso da Índia é interessante, pois a sociedade é dividida em castas que se
relacionam com os mitos hinduístas da criação da humanidade. Em um sistema hereditário, as
melhores posições na sociedade são destinadas aos membros de castas superiores, e as
piores, aos membros de castas inferiores.
Quem não pode ser ligado a nenhuma casta possui um papel social ainda mais
inferior.
Há décadas, o Partido Comunista da Índia, considerado uma das grandes forças
políticas daquele país, tentou em vão aplicar programas políticos de melhoria das condições de
vida das populações mais pobres.
Sempre houve uma enorme resistência social, que levou ao fracasso inúmeros
programas políticos que preconizavam igualdade e justiça social, pois a sociedade de castas
está fortemente assentada sobre preceitos religiosos muito arraigados, que concebem as
desigualdades e diferenças sociais como manifestações da vontade divina
FONTE: Adaptado de CANCIAN, Renato. Religião – o papel que as crenças religiosas desempenham na
vida social. UOL, 2020. Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/religiao-o-
papel-que-as-crencas-religiosas-desempenham-navida-social.htm>. Acesso em: 25 set. 2020.
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QUESTÃO 06- De acordo com o texto, a forma como a pessoa acredita pode influenciar a
forma como ela se porta em sociedade.
O texto cita exemplos de duas nações (Estados Unidos e Índia) que possuem grande número
de pessoas que seguem a mesma religião. Em sua opinião, em contextos de maior
diversidade, a fé individual continua fazendo diferença no comportamento das pessoas? Por
quê?
QUESTÃO 07- Leia com atenção a charge a seguir, e responda as perguntas:
QUESTÃO 08- Explique, com suas palavras, o que você entendeu da charge acima.
QUESTÃO 09- As religiões tendem a moldar o comportamento das pessoas. A mulher

retratada na charge é religiosa, mas seu comportamento demonstra grande intolerância. Em
sua opinião, por que isso acontece?
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SEMANA 4
QUESTÃO 10- Leia o texto abaixo:
RELIGIÃO E RELIGIOSIDADE
Existe muita discussão entre membros de diferentes religiões. A minha é melhor que a sua,
a minha é mais profunda, etc., etc. É necessário compreender que existe diferença entre
Religião e Religiosidade.
A Religiosidade é um sentimento interior e inato a todos os seres humanos, é a crença na
existência de uma Força/Inteligência Superior, ou seja, Deus. Todos nós temos em maior ou
menor percepção este sentimento. Portanto existe a vontade natural de manifestar esta
religiosidade. É esta manifestação da religiosidade, que difere de um para outro.
A Religião é a determinação de um padrão de manifestação da Religiosidade. O Católico
manifesto sua religiosidade participando do ritual da missa, fazendo suas orações, etc. O
Budista participará dos rituais no monastério, fará suas meditações e orações. O Espírita
assistirá palestras nos centros espíritas, fará seus estudos pessoais, se for um médium talvez
participará de trabalhos em prol do desenvolvimento desta mediunidade. etc. E assim
sucessivamente, cada qual realizando-se no aspecto espiritual de acordo com suas próprias
necessidades.
É comum, a migração de uma religião a outra. De forma geral a pessoa percebe que aquele
tipo de manifestação não está realizando-o, e naturalmente acaba por mudar de religião. Era
um católico que se tornou espírita, um espírita que se tornou um islamista, etc.
Compreendendo a diferença entre Religiosidade e Religião, nos tornamos mais tolerantes e
respeitoso. As religiões são experiências sociais naturais, são entes vivos, em constante
desenvolvimento. São fenômenos sociais, ou seja, nascem, crescem, atingem um pico
máximo, e decaem, por fim morrendo. Mas sua morte deixa sementes para um novo ciclo mais
elevado.
http://filosofisto-fil.blogspot.com.br/2008/07/religio-e-religiosidade.html
QUESTÃO 11- O que é religiosidade?
QUESTÃO 12- Copie do texto, um exemplo de religiosidade.
QUESTÃO 13- O que é a migração de uma religião a outra? Por que isso acontece?
QUESTÃO 14- O que é religião?
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SEMANA 5
O QUE É LAICIDADE?
Laicidade é uma forma de relação política entre o cidadão e o Estado, e entre os

próprios cidadãos. Ela permite que haja separação entre a sociedade civil e as religiões, de
forma que o Estado não exerça nenhum poder religioso e as igrejas não exerçam poder sobre
o governo.
Em um país em que a laicidade existe de verdade, as pessoas têm liberdade para
seguir a religião que quiserem, para trocar de religião ao longo da vida, e até para não ter
religião. Cada pessoa é responsável por sua própria consciência religiosa, e sua escolha não
pode afetar seus direitos de cidadão. Um Estado laico deve encontrar meios para garantir que
todas as pessoas, todos os grupos religiosos e todas as filosofias de vida possuam direitos
iguais e haja liberdade de expressão.
Laicidade não é sinônimo de antireligiosidade. É possível para uma pessoa, ao
mesmo tempo, ter fé religiosa e ser laica. Porque a laicidade não combate as religiões, mas
lhes oferece proteção e direitos iguais. Aplicando essa ideia de laicidade em nossa disciplina
de Ensino Religioso, a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Referência de Minas
Gerais dizem que ele tem uma natureza “distinta da confessionalidade”, portanto é laico, não
pode favorecer nenhuma crença e nem desmerecer quem não tem fé religiosa.
ANQUETAT JÚNIOR, C.A. Laicidade à brasileira: estudo sobre a controvérsia em torno da presença
de símbolos religiosos em espaços públicos. Jundiaí: Paco Editorial, 2016.
QUESTÃO 15- Cite três posturas que são adequadas em um Estado laico.
QUESTÃO 16- Defina Laicidade:
QUESTÃO 17- Como é um país onde a Laicidade existe?
QUESTÃO 18- O Brasil é um país laico? Justifique sua resposta.
44
CEP: 33035-310 – Telefax: (31)3641-1731
Disciplina:
Arte ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Isabela Cesário Ensino Fundamental 8º Tarde
Estudante: Turma:
SEMANA 01
ARTES AUDIOVISUAIS
QUESTÃO 01
Qual foi o primeiro filme de ficção cientifica realizado por Georges Miliés, um dos pioneiros do
cinema mudo em 1903?
.
QUESTÃO 02
Em qual cidade Européia surgiu a arte renascentista?
.
QUESTÃO 03
O cinema contemporâneo muitas vezes faz algumas menções de referências históricas
importantes para o universo das artes com histórias de ficção científica de maneira cômica. O
filme “As tartarugas ninja”, por exemplo, faz uma referência ao período renascentista a partir
dos nomes das tartarugas. Quais os nomes das quatro tartarugas e que também são nomes de
artistas importantes do Renascimento.
45
CEP: 33035-310 – Telefax: (31)3641-1731
QUESTÃO 04
Faça uma pesquisa sobre alguns artista audiovisual mineiro e fale um pouco da sua produção.
Nam June Paik- Arte e multimídia
SEMANAS 02 E 03
ARTE RENACENTISTA
QUESTÃO 05
Leonardo Da Vinci é considerado o maior pintor de todos os tempos e ainda foi um dos
principais artistas do renascimento. Entre outras habilidades ele também era cientista,
matemático, engenheiro dentre diversas funções e habilidades que exercia. Escreva o nome e
a data das obras mais importantes de Leonardo.
46
CEP: 33035-310 – Telefax: (31)3641-1731
QUESTÃO 06
O período do renascimento ficou marcado na história por trazer mudanças na cultura, na
ciência, nas artes e até na política. Qual transição histórica social foi marcada pela renascença:
.
SEMANA 04
TEATRO DE BONECOS
QUESTÃO 08
As variações das linguagens cênicas do teatro podem ser várias como, por exemplo, teatro de
bonecos, teatro de arena, palco italiano, entre outros. O grupo Giramundo é uma companhia de
Teatro que surgiu em Belo Horizonte nos anos 70. Resolva as questões sobre o grupo:
A qual linguagem cênica o grupo pertence? Quem foi o fundador do grupo? Cite um dos
espetáculos do grupo. Conte sobre o museu Giramundo, onde se localiza e como foi fundado.
QUESTÃO 09
Quais são as categorias ou tipos de bonecos que pode haver em um teatro de bonecos?
SEMANA 05
GRAFITE
QUESTÃO 07
Em qual década e onde foi que a cultura Hip Hop se iniciou?
47
CEP: 33035-310 – Telefax: (31)3641-1731
QUESTÃO 08
Ela é composta por três linguagens diferente das artes: a dança, a pintura e a música. Quais
são as modalidades de cada área utilizada na cultura hip hop?
A) Valsa, pintura clássica e rock

B) Breackdande, grafite e rap
C) Passinho, pintura a óleo e funk
D) Forró, Aquarela e K-pop
QUESTÃO 09
O CURA- Circuito Urbano de Arte é o maior festival de arte pública de Minas Gerais. Faça uma
pesquisa sobre esse projeto e conte como ele funciona.
Imagem do CURA. Fonte: Jornal Estado de Minas
48
CEP: 33035-310 – Telefax: (31)3641-1731
Disciplina:
Biblioteca ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Cássia Ensino Fundamental 8º Tarde
Estudante: Turma:
PROJETO LEIA EM CASA
“Com os livros é possível ir a qualquer lugar sem sair de casa.” (A Gazeta)
Ao longo de nossos encontros virtuais você terá o enorme prazer de ler livros emocionantes.
No site do PRODOR, em atividades de Leitura (prodor.com/leiaemcasa), você vai encontrar
alguns livros em PDF disponíveis para leitura. Você pode também ler aquele livro que tem
em casa que sempre quis, ou então terminar de ler o livro que você começou, ou até mesmo
aquele que você já leu e gostaria de ler novamente, ou escolher um livro em Bibliotecas
Virtuais: https://www.baixelivros.com.br; http://www.dominiopublico.gov.br.
Após a leitura responda as questões abaixo.
QUESTÃO 01
Nome do livro.
QUESTÃO 02
Autor (a) (s).
QUESTÃO 03
Como você avalia o livro?

REGULAR BOM MUITO BOM ÓTIMO
Justifique.
QUESTÃO 04
Ilustre a história.
49
CEP: 33035-310 – Telefax: (31)3641-1731
Disciplina:
Biblioteca ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Cássia Ensino Fundamental 8º Tarde
Estudante: Turma:
LUIZ CARLOS LARANJEIRAS
Ator, diretor teatral, autor/dramaturgo, diretor musical, compositor, cenógrafo, artista plástico,
arte-educador, doutor em Artes Cênicas pela Escola de Comunicações e Artes da
Universidade de São Paulo – ECA USP, mestre em Filosofia, professor do curso de
Licenciatura em Artes Cênicas da Universidade de Brasília – UNB e pesquisador do Grupo
Multidisciplinar de Estudo e Pesquisa em Arte e Educação da ECA USP.
Como autor/dramaturgo publicou Teatro de Luiz Carlos Laranjeiras em 2015 pela Giostri
Editora/SP, escreveu as peças de teatro musical brasileiro para a infância e a
juventude Folia da terra, 1º lugar, Entre o céu e a terra, 2º lugar, vencedores do Prêmio Ana
Maria Machado de Dramaturgia 2008, Nas terras do sem fim do mundo, menção honrosa no
mesmo prêmio em 2009; teatro adulto, Sem nome do Pai, do Filho e do Espírito Santo, Dez
caminhos, Feitiço da terra e As patacoadas de Cornélio Pires, com o Andaime Teatro/SP;
teatro de rua, AmériCaliban, Um, dois, três, tá com você, O Brigadeiro do Ar
Condicionado e Coração diamante, as peças de curta-duração Promessa,
Rosário, Comicocracia, O vidiota e Ré pública, entre outros textos. Folia da terra – Estripulia
musical em dois atos, um prólogo e uma Folia de Reis, publicado em 2009 pela Editora
Autores Associados, Campinas/SP, foi selecionado pela Fundação Nacional do Livro Infanto-
juvenil para a 47ª Bologna Children’s Book Fair 2010 – Brazilian Section, na Itália.
Nas terras do sem fim do mundo – Estripulia teatral em dois atos, um prólogo e uma
andança é uma obra de teatro musical popular brasileiro para a infância e a juventude, com
personagens, lendas, assombrações e seres imaginários da geografia mitológica brasilei ra,
o demônio dos rios Ipupiara, a Curacanga, o Arranca-Língua, a Onça Cabocla, espíritos da
floresta, encantos, quebrantos, andanças, o pássaro dançarino Tangará, a mulher-peixe
Jacundá, a dança do peixe, personagens com pernas-de-pau e “parangolés” e o Cruzeiro do
Sul. Música ao vivo (letras, músicas, temas e composições do autor), baião tocado com
cabaças, colheres, panelas e facões, choro-canção e samba-canção com violão, flauta e
bandolim/cavaco, xote com zabumba, sanfona e triângulo, cantiga de roda com palma e pé,
roncos de feras da mata e sons da barriga com cuíca e tambor-onça, ijexá, tambor-de-mina,
maracatu, repente, “canto dialogado” e/ou “diálogo cantado”, modas de viola, cururu,
guitarras pesadas, dodecafonias e temas experimentais. GÊNERO: Teatro musical. FAIXA
ETÁRIA: classificação livre; teatro para todas as idades; para ser encenado por crianças e
jovens; infantil e infanto-juvenil. Nº DE PERSONAGENS: 18.
REFERÊNCIAS:
https://www.teatronaescola.com/index.php/banco-de-pecas/category/luis-carlos-ribeiro-dos-
santos
https://www.teatronaescola.com/index.php/banco-de-pecas/item/coracao-diamante
50

Prodor: atividades complementares 8o ano

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PRODOR : CO M P R O MI S S O COM A EDU CA ÇÃ O

Resenha Crítica: Sempre ao seu lado

Andressa da Silva Nascimento, 8° ano

ainda acredita que ele vai voltar.

Leia o texto e responda as questões:

A) Promover uma ideia.

Que tipo de linguagem é predominante no texto?

O texto em estudo é um exemplo de gênero:

Como o texto teatral se divide quando a peça é longa?

Leia a tirinha abaixo e responda:

Fonte: Almanaque Brasil, maio 2011

A Expressão do pai de Mafalda no último quadrinho revela que ele ficou:

A oração acima faz parte do gênero textual:

A escolha do modo do verbo reforça:

A) O estímulo às atitudes de solidariedade.

De acordo com o trecho acima, a família busca:

A) Discutir os problemas sociais.

Leia e resolva as questões:

O texto e as imagens sugerem a compra de:

QUESTÃO 01: Percebemos que os números inteiros aparecem em diversas situações do

Agora é a sua vez:

QUESTÃO 02: Calcule, conforme os exemplos:

A) (- 6) . (+3) = B) (- 2). (- 5) = C) ( - 7). (+ 8)

D) (+ 40. (+ 2) = E) (- 4). (+ 5). (- 3). (- 1) =

QUESTÃO 03: Efetue:

A) (+ 12) + (- 18) + (+ 10) + (+ 3) + (- 2) =

B) (- 10). (+12). (- 3). (0). (+19) =

ESCREVENDO UM NÚMERO DECIMAL NA FORMA DE FRAÇÃO

QUESTÃO 04: Dê a fração correspondente a cada um dos números decimais a seguir.

A) 1,3 B) 0,013 C) 4,002 D) 2, 47 E) 0,135

numerador pelo denominador. Exemplo: = 0,8. Então encontre os números decimais

QUESTÃO 07: O presidente de uma empresa resolveu anunciar um de seus produtos na

QUESTÃO 08: Resolva as equações:

QUESTÃO 09: Observe as balanças que estão em equilíbrio

Se a = 15 g, quantos gramas tem s?

A) Menos que 100 gramas.

C) O que aconteceu com o triângulo gerado nesse processo em relação ao original?

Disponível em: www.respondeai.com.br

QUESTÃO 13: Quais as coordenadas dos vértices do polígono abaixo:

QUESTÃO 14: Calcule a área da região determinada pelos seguintes polígonos:

B) Quadrado com 6 cm de lado

C) Triângulo com 20 cm de base e altura medindo 9 cm.

A) Quantos metros quadrados de tecido tinha a bandeira?

QUESTÃO 18: Um marceneiro fez um enfeite de madeira utilizando 6 chapas de forma

Para isso siga as instruções:

B) Preencha os espaços abaixo com informações sobre os biomas brasileiros: Pantanal,

E) Seja criativo e organize o plano de fundo do

F) Fotografe o resultado final de seu trabalho e envie

A) Recorte as figuras e cole as abas com 3 a 4 centímetros de distância, uma da outra.

Escreva um texto, respeitando o espaço abaixo,

B) Em relação a linha do Equador e ao Meridiano de Greenwich em quais hemisférios

A) Taxa de natalidade ( ) é o crescimento populacional de uma localidade medido

( ) é a taxa de crescimento de um local medido a partir da

( ) é o número de óbitos ocorridos em um determinado

( ) é o número de nascimentos que acontecem em uma

Os números 1 e 2 indicados no mapa representam, respectivamente, os domínios:

A) Do semiárido e da mata atlântica

BRASIL – Participação Percentual das Regiões no Valor das Exportações 1993

Fonte: IBGE - "Anuário Estatístico do Brasil" – 1994

BRASIL: Taxas de Escolaridade das Pessoas de 7 a 14 anos por Rendimento Mensal

Fonte: "Anuário Estatístico do Brasil" - 1994

A sequência CORRETA da legenda com as regiões brasileiras é:

A) Norte, Nordeste, Sul, Centro-Oeste e Sudeste.