Teoria construtivista de Dewey sobre conhecimento

Edwin Guthrie (1886-1959) defendendo que na associação
estímulo-resposta o mais importante seria a contiguidade, ele

apresenta três métodos: o da fadiga, limiar e da incompatibilidade.
I – O da fadiga que corresponde na repetição do estímulo que
eventualmente uma nova resposta seja dada e fique associada a

esse estímulo por ser a mais recente.
II – O do limiar que corresponde na retirada do estímulo com uma
intensidade tão fraca que não provoque a resposta indesejada,

mas elicie alguma outra que ficará, então, dissociada ao estímulo.
III- O da incompatibilidade que apresenta o estímulo quando a
resposta não pode ocorrer, de modo que alguma outra resposta

possível fique a ele associada.
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta.

a.
Apenas II e III estão corretas
b.
Apenas I e III estão corretas
c.
Apenas I e II estão corretas
d.
Todas as afirmações são corretas
e.
Apenas afirmação III está correta
1.1.1.1 Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:

Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
1.1.1.2 Texto da questão

Há uma teoria construtivista que propõe uma forma
representacional que são os modelos mentais. Sendo o modelo
mental uma maneira que pode ser totalmente sem o uso das
tecnologias, ou parcialmente, e “parcialmente proposicional, que é
distinta de uma imagem porém relacionada a ela” (EISENCK;

KEANE, 1990, p. 235). Ademais, a mesma considera em suma, que
os modelos mentais e as imagens são representações das mais

relevantes para compreender a cognição humana. Quem é seu
defensor?
Assinale a alternativa correta.

a.
Vergnaud
b.
Bruner
c.
Jean Piaget
d.
Vygotsky
e.
Johnson-Laird
1.1.1.3 Feedback
Johnson-Laird
Questão 3
Correto
Marcar questão

O conhecimento é formado por meio de uma construção contínua,
ou seja, ele não está pronto e acabado, nem no externo e nem no
indivíduo do conhecimento. Mas depende sim de uma elaboração,

que se faz uso de elementos endógenos (internos) e exógenos
(externos) da pessoa. Esse entendimento faz parte da

epistemologia de natureza construtivista defendida por:

a.
Vergnaud
b.
Jean Piaget
c.
Vygotsky
d.
Johnson-Laird
e.
Bruner
1.1.1.5 Feedback
Jean Piaget
Questão 4
Correto
Marcar questão

Seguindo a teoria elaborada inicialmente por Dewey (1959), Bruner
entende a aprendizagem como solução de problemas. Com isso,
concebe que é por meio da solução dos problemas no dia a dia

que os seres humanos se ajustam a seu ambiente, de maneira no
qual o resultante é o aprendizado. Neste sentido, podemos

considerar com base em PEREIRA et al (2009, p. 158) que:
I – “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências concretas
e problematizadoras, com forte motivação prática e estímulo

cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
II - “[...].O método “dos problemas” não valoriza experiências
concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e

estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”
III - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não
concretas e não problematizadoras, com forte desmotivação

prática e estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções
criativas.”
IV - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não

concretas e problematizadoras, com pouca motivação prática e
estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”


a.
Apenas a I está correta
b.
Apenas II, III e IV estão corretas
c.
Apenas I e II está correta.
d.
Apenas III e IV está correta
e.
Apenas I, II e IV estão corretas
1.1.1.7 Feedback
Apenas a I está correta

Questão 5
Correto
Marcar questão

Com base em Peréz Goméz (2000), as principais teorias da
aprendizagem estão embasadas nas teorias comportamentalista,
que tem base no condicionamento de estímulo-resposta. Quais

são os principais estudiosos comportamentalistas?

a.
Paulo Freire, Emilia Ferreira e Auguste Comte
b.
Lev Vygotsky, Jean Piaget e Watson
c.
Lev Vygotsky e Jean Piaget
d.
Guthrie, Auguste Comte, Skinner e Jean Piaget
e.
Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner
1.1.1.9 Feedback
Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner

Questão 6
Correto
Marcar questão

Com a premissa de que “conhecimento está organizado em
campos conceituais cujo domínio, por parte do sujeito, ocorre ao
longo de um largo período de tempo, através de experiência,

maturidade e aprendizagem” (VERGNAUD, 1982, p. 40), o autor
define o CONCEITO sendo como um tripleto de conjuntos,

simbolizado por C = (S, I, R), cujo:
I – S é um conjunto de situações que dão sentido ao conceito.
II - I é um conjunto de invariantes (objetos, propriedades e
relações) sobre os quais repousa a operacionalidade do conceito,

ou o conjunto de invariantes operatórios associados ao conceito,
ou, ainda, o conjunto de invariantes que podem ser reconhecidos

e usados pelos sujeitos para analisar e dominar as situações do
primeiro conjunto.
II - R é um conjunto de representações simbólicas (linguagem

natural, gráficos e diagramas, sentenças formais, etc.) que podem
ser usadas para indicar e representar esses invariantes e,

consequentemente, representar as situações e os procedimentos
para lidar com elas.

Assinale a alternativa correta
a.
Apenas I e II
b.
Apenas II e III
c.
Apenas I e III
d.
Apenas III
e.
1.1.1.11 Feedback

Questão 7
Correto
Marcar questão

Para compreender o comportamento, de início Watson (1971)
pautado na observação, analisava a associação de um estímulo
que iniciava neutro a uma resposta, por meio do(a):

a.
Força
b.
Treinamento ou repetição
c.
Alimentação
d.
Neutralidade
e.
Aproximação
1.1.1.13 Feedback
Treinamento ou repetição
Questão 8
Correto
Marcar questão

De acordo com Dewey (1988) mais do que preparação para a vida,
a educação deve ser vida: permitir a cada sujeito, pela
comunicação ética com os outros, adquirir e mobilizar um

conjunto de hábitos e atitudes que lhe permitam viver
condignamente. Tudo isso está relacionado ao conhecimento, que

segundo o autor podemos afirmar que:
I - O conhecimento se acaba.
II – É uma habilidade adquirida pelo ser humano.
III – Leva ao crescimento tanto intelectual como moral.
IV – Por meio do conhecimento que o indivíduo terá
consequências, experiências e crescimentos decorrentes de sua

relação e trocas com outras pessoas que leva a construir o seu
raciocínio, experiência e pensamento crítico.

a.
Todas estão corretas
b.
c.
Apenas I, II e III estão corretas
d.
e.
Apenas I e IV estão corretas
1.1.1.15 Feedback

Questão 9
Correto
Marcar questão

Edward L. Thorndike (1874-1949) foi um estudioso norte-
americano também influenciado pelo behaviorismo, cujo
defendeu que as as conexões estímulo resposta estão ligadas à

natureza fisiológica, enaltecida pelo uso e pela natureza
satisfatória das consequências e enfraquecidas quando tais

consequências são desconfortáveis. Assim, a aprendizagem por
meio dessas conexões dependia da lei de efeito, lei do exercício e

lei da prontidão.
Sobre essas três leis destacamos que:
I – A primeira é a Lei do efeito, no qual pode ser observado que

uma conexão é seguida de um estímulo, sendo satisfatória se
fortalece, como também pode ser enfraquecida quando a

consequência é insatisfatória; conforme for a situação, terá um
aumento ou uma diminuição na frequência da resposta
II – A segunda é a Lei do Exercício, cujo as as conexões são

fortalecidas por meio da prática (lei do uso) e o enfraquecimento
ou esquecimento com a inexistência da prática (lei do desuso).
III – A terceira lei que pode ser observada quando há uma

organização para a ação, a sua concretização é satisfatória e a não
concretização é irritante, se denomina Lei da Prontidão.

Selecione a alternativa que corresponde as afirmações corretas.

a.
Todas as afirmativas estão corretas
b.
c.
d.
Apenas I
e.
Apenas II
1.1.1.17 Feedback

Questão 10
Correto
Marcar questão

Edwin Guthrie (1886-1959) entende a intensidade observada em
meio à associação estímulo-reposta como hábito, que deveria ser
alvo no primeiro pareamento e não reforçado pela praticam cujo o

importante era a contiguidade. Assim Guthrie, se voltou para
quebrar paradigmas e trouxe alguns métodos. Quais são eles?

a.
Da fadiga, limiar e compatibilidade
b.
Da incompatibilidade e da fadiga apenas
c.
Da fadiga e limiar apenas
d.
O do limiar e da incompatibilidade apenas
e.
O da fadiga, limiar e o da incompatibilidade
1.1.1.19 Feedback
O da fadiga, limiar e o da incompatibilidade

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Edwin Guthrie (1886-1959) defendendo que na associação

estímulo-resposta o mais importante seria a contiguidade, ele

I – O da fadiga que corresponde na repetição do estímulo que

eventualmente uma nova resposta seja dada e fique associada a

II – O do limiar que corresponde na retirada do estímulo com uma

intensidade tão fraca que não provoque a resposta indesejada,

III- O da incompatibilidade que apresenta o estímulo quando a

resposta não pode ocorrer, de modo que alguma outra resposta

A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta.

Apenas I e III estão corretas

1.1.1.2 Texto da questão

distinta de uma imagem porém relacionada a ela” (EISENCK;

os modelos mentais e as imagens são representações das mais

Assinale a alternativa correta.

1.1.1.4 Texto da questão

indivíduo do conhecimento. Mas depende sim de uma elaboração,

(externos) da pessoa. Esse entendimento faz parte da

Assinale a alternativa correta.

1.1.1.6 Texto da questão

concebe que é por meio da solução dos problemas no dia a dia

qual o resultante é o aprendizado. Neste sentido, podemos

I – “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências concretas

e problematizadoras, com forte motivação prática e estímulo

II - “[...].O método “dos problemas” não valoriza experiências

concretas e problematizadoras, com forte motivação prática e

III - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não

concretas e não problematizadoras, com forte desmotivação

IV - “[...].O método “dos problemas” valoriza experiências não

estímulo cognitivo para possibilitar escolhas e soluções criativas.”

Assinale a alternativa correta.

Apenas a I está correta

1.1.1.8 Texto da questão

que tem base no condicionamento de estímulo-resposta. Quais

Assinale a alternativa correta.

Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner

1.1.1.10 Texto da questão

longo de um largo período de tempo, através de experiência,

define o CONCEITO sendo como um tripleto de conjuntos,

I – S é um conjunto de situações que dão sentido ao conceito.

II - I é um conjunto de invariantes (objetos, propriedades e

relações) sobre os quais repousa a operacionalidade do conceito,

ou, ainda, o conjunto de invariantes que podem ser reconhecidos

II - R é um conjunto de representações simbólicas (linguagem

ser usadas para indicar e representar esses invariantes e,

para lidar com elas.

Todas as afirmações são corretas

1.1.1.12 Texto da questão

que iniciava neutro a uma resposta, por meio do(a):

Assinale a alternativa correta.

1.1.1.14 Texto da questão

comunicação ética com os outros, adquirir e mobilizar um

condignamente. Tudo isso está relacionado ao conhecimento, que

II – É uma habilidade adquirida pelo ser humano.

III – Leva ao crescimento tanto intelectual como moral.

IV – Por meio do conhecimento que o indivíduo terá

consequências, experiências e crescimentos decorrentes de sua

raciocínio, experiência e pensamento crítico.

Assinale a alternativa correta.

Apenas II, III e IV estão corretas

1.1.1.16 Texto da questão

defendeu que as as conexões estímulo resposta estão ligadas à

satisfatória das consequências e enfraquecidas quando tais