20210929042739676808-Aula00 RED ESPCEX 2023

EsPCEx 2023
REDAÇÃO
AULA 00
O texto dissertativo-argumentativo
Prof.ª Celina GIl
www.estrategiamilitares.com.br
Prof.ª Celina Gil
Sumário
Apresentação da Professora 3
Metodologia Do Curso 3
1 - Conhecendo a prova 4
2. Organização 8
3. Gênero dissertativo-argumentativo 11
3.1. Tema e Recorte temático 14
3.2 - Desenvolvimento de tese e argumentos 17
4. Coesão e Coerência 23
4.1 - Coesão gramatical 23
4.2 - Coesão lexical 25
4.3 - Coerência 26
5- Prática de redação 28
Considerações Finais 34
Siga minhas redes sociais!
Professora Celina Gil @professoracelinagil @professoracelinagil
AULA 00 – REDAÇÃO 2
Prof.ª Celina Gil
Apresentação da Professora
Olá! Meu nome é Celina, professora de Redação do Estratégia Militares. Estarei com você nesta
caminhada rumo a sua aprovação. Tenho certeza de que faremos uma excelente caminhada!
Ingressei na USP em 2009, no curso de Letras, onde me formei em Português e Latim. Hoje em dia,
faço doutorado em História do Teatro também pela USP. Também sou formada em Cinema, pela FAAP.
Por isso, muitas vezes ao longo dos meus materiais você pode encontrar dicas de filmes, games e séries
ajudar deixar o estudo mais divertido.
Já dei aula para crianças, mas me especializei em trabalhar com jovens e adolescentes,
principalmente em cursos preparatórios para provas e vestibulares. Montei esse curso de modo que você
possa ter contato com a teoria e sua aplicação prática.
As propostas que você encontra aqui vieram das provas a que esse curso se dedica, além de contar
com propostas inéditas e de simulados anteriores.
Espero que ajude você a passar por esse momento tão importante!
Metodologia Do Curso
Nosso curso funciona da seguinte maneira:
Toda aula, você terá acesso a temas para praticar muito!
As aulas de prática de redação vêm com dois momentos: análise social de algum tema importante
contemporâneo; e prática de redação.
Algumas aulas de prática contam com um exemplo de redação, feito passo a passo no material.
Quando terminar sua redação, nos envie para que seja feita a correção. O ideal é que você envie um
texto por semana. Isso é muito importante!
Para que os professores possam retornar um feedback sobre seu texto, eles devem ser mandados de
maneira gradual. Não deixe para mandar um grande volume de textos na última semana, pois não
haverá tempo hábil para a correção.
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COMO ENVIAR SUA REDAÇÃO?

Suas redações são enviadas pela sua aula de aluno, na qual você encontra uma "aba" (aquele link
que fica na mesma linha dos seus materiais e do fórum).
Clicando nesse link, você abre a página de envio e faz o upload da foto de sua redação. É
importante lembrar que essa redação precisa ser manuscrita, porque não corrigimos as que forem
digitadas, ok?
Depois disso, você, no campo "título", adiciona o tema da sua redação e coloca, em informações
complementares, alguma coisa que queira nos informar com relação à redação.
Não se esqueça de deixar clara qual é a banca para a qual você está escrevendo. Por fim, se desejar,
você encontra um link em que pode enviar a proposta, se desejar.
Acho que é isso!
Ah, importante lembrar que você receberá, nessa mesma aba, a correção.
Cronograma
Nosso cronograma do curso se encontra publicado na página do Estratégia Militares e na sua área
do aluno. Lá, você encontra todas as nossas aulas e as datas em que elas estarão disponíveis para você.
https://www.estrategiamilitares.com.br/institutos/espcex/
1 - Conhecendo a prova
No último edital, estas foram as informações sobre a redação:
§ 3º A prova de Redação terá apenas caráter eliminatório
§ 1º Na realização da prova de Redação, o candidato deverá utilizar apenas o tipo de caneta permitido.
§ 2º Em caso de utilização de caneta de tinta de outra cor ou de lápis, a redação não será corrigida, sendo-
lhe atribuída a pontuação 0,000 (zero vírgula zero zero zero). Nesse caso, o candidato será considerado,
automaticamente, “INAPTO”
Art. 64. Somente serão corrigidas as provas de Redação dos candidatos que obtiverem nota igual ou
superior à nota mediana de cada uma das provas do EI, limitadas aos candidatos classificados em até 3
(três) vezes o número de vagas, acrescido de 80 (oitenta) posições, respeitados os empates na última
colocação, para cada um dos 4 (quatro) universos abaixo estabelecidos:
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I - masculino em ampla concorrência;
II - feminino em ampla concorrência;
III - masculino em vagas reservadas a negros; e
IV - feminino em vagas reservadas a negras.
Art. 65. A correção da Redação será realizada por uma banca de professores.
§ 1º Será atribuído o grau 0,000 (zero vírgula zero zero zero) à Redação que apresentar texto com uma ou
mais das seguintes características:
I - fuga total ao tema proposto;
II - modalidade textual diferente da pedida;
III – ilegibilidade;
IV - linguagem e/ou texto incompreensível;
V - em forma de poema ou outra que não em prosa;
VI - com menos de 17 (dezessete) ou mais de 38 (trinta e oito) linhas;
VII - não ulização de caneta esferográfica de nta azul ou preta; e/ou
VIII - reprodução literal de trecho(s) dos textos de apoio.
§ 2º Os critérios utilizados na correção da Redação, os valores de cada um dos itens que compõem a tabela
de correção, bem como a grade de penalizações por erros cometidos pelo candidato constam no Anexo E
deste Edital.
§ 3º Na prova de Redação, será atribuído o conceito “APTO” a todos os candidatos que obtiverem grau
igual ou superior a 50,000 (cinquenta vírgula zero zero zero), e o conceito “INAPTO” àqueles que
obtiverem grau inferior a 50,000 (cinquenta vírgula zero zero zero).
§ 4º O candidato “INAPTO” na Redação será considerado reprovado no CA e eliminado, mesmo que tenha
sido aprovado em todas as demais provas.
§ 5º A fim de assegurar o sigilo, a isonomia e a segurança na correção, será atribuído um número código
em cada Redação e destacado o seu cabeçalho de identificação do candidato.
§ 6º O candidato considerado INAPTO na prova de Redação poderá apresentar o recurso específico,

conforme §1º do Art. 67, respeitado o prazo previsto no Calendário Anual do CA.
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Art. 66. O resultado da correção de cada prova será expresso por um valor numérico, variável de 0,000
(zero vírgula zero zero zero) a 100,000 (cem vírgula zero zero zero), calculado com aproximação de
milésimos.
Anexo E
1. TEMA: (valor: 40,00 pontos): É a colocação do título; a correta interpretação do tema central; a
capacidade de reflexão e abstração; o não tangenciar, desviar ou fugir do tema, ainda que parcialmente;
a estrutura dissertava canônica, com introdução, desenvolvimento e conclusão, em que não haja
características de relato puro por recorrência ou predominância de verbos no pretérito. Na introdução,
deve haver a apresentação do assunto geral, a delimitação do tema e o posicionamento claro do
candidato; no desenvolvimento, deve ocorrer a abordagem do tema; a apresentação de, no mínimo, duas
ideias-forças e o aprofundamento necessário para alicerçar cada uma delas,; a clara feição persuasiva; o
nível de conhecimento sobre o tema e a maturidade das ideias apresentadas; na conclusão, deve haver a
retomada e a ratificação do posicionamento do candidato acerca do tema proposto; e a elaboração do
fecho.
2. LINGUAGEM: (P1) É a coerência; a coesão textual; a clareza; a concisão; a precisão; a naturalidade; a

originalidade; a estilística (a estruturação frasal adequada ao texto dissertativo, com períodos
gramaticalmente íntegros); a impessoalidade. Haverá penalizações para: prolixidade e/ou repetição
viciosa; interlocução explícita com o leitor (a exemplos de aconselhamentos, do emprego de verbos no
modo imperativo e do pronome de tratamento “você”); apelo à emoção; coloquialismos, gírias e marcas
de oralidade; clichês; omissão de ideias de transição lógica; raciocínios falaciosos; analogias e citações
despropositadas (por exemplos, pensadores, textos e obras de arte desconectados da proposta).
3. APRESENTAÇÃO: (P2) Sem rasuras, com o emprego de letra padrão da Língua, com capricho e
marginação adequada.
4. GRAMÁTICA: (P3) Fiel cumprimento das regras gramaticais, de acordo com a norma-padrão da Língua
Portuguesa. Observações relavas às alíneas b. Linguagem e d. Gramática: a penalização será de 3,0 (três)
pontos por erro; a penalização máxima atribuída à soma dos erros será de 60,0 (sessenta) pontos; as
penalizações serão assinaladas por linha; os erros no título serão assinalados na linha “0” (zero); e erros
de gramática que infrinjam a mesma regra gramatical, em situações idênticas, serão penalizados apenas
uma vez.
5. QUANTIDADE DE LINHA: (P4) Penalização em função da quantidade de linhas. A Redação deverá ter
entre 25 (vinte e cinco) e 30 (trinta) linhas, inclusive, para não ser penalizada. A Redação escrita em menos
de 17 (dezessete) ou mais de 38 (trinta e oito) linhas receberá nota 0,0 (zero vírgula zero). A Redação com
quantidade de linhas inferior a 25 (vinte e cinco) ou superior a 30 (trinta) será penalizada conforme
descrito na tabela a seguir:
6. CONDIÇÕES PARA GRAU ZERO: Será atribuída a nota 0,0 (zero vírgula zero) à redação que apresentar:
fuga total do tema; modalidade diferente da proposta; texto ilegível; linguagem ou texto incompreensível;
texto em forma de poema; texto com menos de 17 ou mais de 38 linhas.; e/ou reprodução literal de
trecho(s) dos textos de apoio.
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7. CONDIÇÃO PARA ELIMINAÇÃO: A correção da Redação é realizada a partir de um processo de

mascaramento da identificação do candidato. A marcação da Redação, ainda que no verso da folha, com
o nome do candidato, seu número de inscrição ou qualquer outro tipo de sinal, intencional ou não, que
possibilite a identificação do candidato pela Banca de correção implicará a eliminação sumária do
candidato do Concurso de Admissão.
Últimos temas
2021 "A falta de educação alimentar é uma questão de imputar culpa à indústria
de alimentos ou é uma questão de conscientizar o consumidor?"
2020 “Apenas uma sociedade versada na ciência pode escolher o eu destino

responsavelmente.”
2019 “A sustentabilidade e a imagem das empresas junto aos consumidores.”
2018 “O saneamento básico como direito fundamental para o desenvolvimento

da cidadania.”
2017 “A Reintegração Social do Preso no Brasil”
2016 “O direito do cidadão à privacidade”
2015 “Os transportes públicos no Brasil”
2014 “Lixões urbanos: uma questão socioambiental”
2013 “Um mundo com tanta pressa valoriza cada vez mais o que já vem pronto.”
2012 “A Informática como Ferramenta para a Educação”
Agora que já vimos mais sobre essa prova, vamos começar nosso estudo do texto dissertativo-
argumentativo.
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2. Organização
Ainda que não esteja escrito exatamente no edital qual a organização de uma redação dissertativa,
acho que todos nós já praticamos esse tipo textual e sabemos mais ou menos o que é esperado:
Ao longo de nosso curso, vamos nos aprofundar mais em cada uma das partes desse texto. Por
ora, vamos apenas pensar alguns detalhes e elementos fundamentais para que você tenha a base para
começar a mandar redações para nossa equipe!
Pensando em sua prova, podemos afirmar que não é somente o planejamento do conteúdo que
importa, ainda que seja muito importante. Temos que considerar outras duas questões muito
importantes, a saber: que sua redação será, necessariamente, manuscrita e precisa de uma letra legível
para que a correção ocorra; e que sua redação consumirá um tempo com relação à prova, que deve ser
organizado de forma eficiente.
Escrevendo à mão
Um dado importante a considerar quando for escrever sua redação é: ela é manuscrita. Isto nem
sempre é fácil já que estamos acostumados a escrever textos maiores pelo computador ou celular.
Principalmente em se tratando de textos maiores, como artigos ou análises, é preciso tomar alguns
cuidados para que suas ideias sejam apresentadas de modo compreensível. Imagine perder pontos
porque não entenderam sua letra?
Exatamente por entendermos isso é que colocamos a nossa correção sempre focada
exclusivamente em redações manuscritas. Você produzirão - normalmente - uma redação por semana e
acreditamos que, ao chegar na redação da prova, estará completamente eficiente na escrita à mão.
Aqui vão algumas dicas:
• Pratique! Retome o hábito da escrita manual, principalmente no formato pedido na redação: folha
sulfite e caneta esferográfica. Assim, você acostuma sua mão ao gesto da escrita.
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• Encontre sua caneta favorita. Parece brincadeira, mas algumas canetas encaixam melhor na nossa
mão que outras. Encontre uma que seja confortável para não cansar durante a prova.
• Mostre sua letra para os outros. Para nós, que já estamos habituados à nossa letra, tudo parece
compreensível. Isso não significa que o corretor vai achar a mesma coisa. Por isso, sempre que
possível, mostre seu texto para alguém. Assim você vai saber se há algo na sua escrita que precisa
ser melhorado.
A banca avaliadora pode desistir de ler o que você escreveu se for muito difícil entender!
Organizando o texto
Antes de escrever nossa redação - antes mesmo do rascunho - é importante planejarmos aquilo
que iremos dizer. Organizar nossas ideias faz com que elas fiquem mais completas e que a redação do
texto em si seja mais fácil. Assim, nossa sugestão é que você divida seu tempo de redação em três
momentos:
Planejamento Rascunho Texto final
Mas, professora, quanto tempo eu tenho para escrever uma redação?
Normalmente, sugerimos que você faça todos os processos em 1h-1h15. Nosso objetivo é que
você pratique ao longo do ano para chegar em sua prova com agilidade e segurança na escrita.
Planejamento
primeira etapa do planejamento é o momento de reunirmos informações para criar nossa primeira versão
do texto. Ela é composta de:
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Delimitação do tema e da tese

• A primeira parte do texto é entender o tema, decidir sob qual recorte temático
você o abordará e definir qual é a sua opinião sobre o assunto, ou seja, qual é a sua
tese.
Brainstorm
• E se seu inglês estiver em dia, você vai ver que essa estapa chama literalmente
"tempestade cerebral".
• Essa é uma técnica de criação que consiste em anotar, da maneira que fizer mais
sentido para você, ideias e possíveis argumentos acerca do tema.
• Você pode fazer isso em forma de tópicos, de esquemas ou de qualquer outra
maneira que ajude você a visualizar claramente todo o conteúdo.
Seleção
• Depois de listar tudo, é hora de selecionar!
• Normalmente, temos muitas ideias sobre os temas, mas nem todas caberão no
nosso espaço limitado de linhas. Por isso, é importante selecionar quais são os
argumentos levantados que de fato poderão ser selecionados para a redação do
seu texto final.
• Nesse momento, você também deve pensar em repertórios que corroborem suas
ideias.
• O mais aconselhado é que você selecione dois ou três argumentos, cada um com
repertório que o sustente.
POSSO PESQUISAR?
Meus amores, DEVEM! Você deve aproveitar esse momento de preparação e estudo para adquirir
repertório. Sabemos que muitos temas são mais difíceis ou não temos grandes referências. Por isso,
reforço a ideia de que você deverá pesquisar, nesse primeiro momento de preparação, o tema, para
ampliar a sua capacidade argumentativa.
Na hora da prova, não tem celular, pesquisa online e nem professora no fórum. A ideia é a de que
você construa argumentação a partir do conhecimento que vai adquirindo com relação aos variados
temas que produzir. Por isso, não deixe de usar esse tempo para adquirir conhecimentos.
Rascunho
Muitas vezes os alunos perguntam se precisam mesmo fazer rascunho para a redação. Não há
resposta certa para esta questão.
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Você deve, inicialmente, respeitar seu ritmo, seu corpo e seu processo criativo. Algumas pessoas
gostam de redigir toda a redação a lápis primeiro e depois passar a limpo. Outras, preferem redigir um
esquema em tópicos e partir direto pra redação
Independentemente de como você prefere fazer sua redação, não mude seu hábito no dia da
prova. Se você praticou escrevendo o rascunho inteiro, faça isso no dia da prova, mesmo que leve mais
tempo. Lembre-se que em time que está ganhando, não se mexe!
O importante é que você tente não deixar a redação para última hora. Você deve planejar seu
texto. Como você fará isso, fica à sua escolha. Faça o que deixar você mais confortável. Lembre-se que o
tempo precisa ser seu aliado, não seu inimigo!
3. Gênero dissertativo-argumentativo
O gênero mais pedido nas redações é o dissertativo-argumentativo. Nos últimos 10 anos, tem sido
a escolha da ampla maioria das provas na hora de propor um tema de redação.
O objetivo de um texto dissertativo-argumentativo é defender um ponto de vista sobre

determinado tema ou assunto. Para isso, deve-se utilizar argumentos que corroborem sua tese acerca do
tema proposto. Apesar de ser um texto de caráter opinativo, tende a aparecer com frequência usando
uma linguagem mais formal ou impessoal.
A estrutura de um texto dissertativo-argumentativo costuma ser dividida em três partes:

introdução, desenvolvimento e conclusão. A seguir, apresentamos rapidamente cada uma dessas partes,
com a inclusão do título, sempre importante para o texto.
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Vamos ver alguns exemplos de tipos mais comuns de textos argumentativos encontrados no
cotidiano. Nos exemplos, indicaremos a etapa destacada para que você possa compreender bem o
funcionamento do gênero. Os fragmentos estão precedidos pelo título do texto em que se encontram.
Ainda assim, destacamos um elemento muito importante: são textos argumentativos, mas que não são
exatamente iguais àqueles que você deverá produzir. Colocamos esses exemplos para você entender
claramente a relação de construção argumental. Além disso, como percebemos claramente, são textos
utilizados para compor a coletânea de textos e já indicar a noção argumentativa de seu texto. Vamos dar
uma olhada neles.
Artigo de opinião
Um artigo de opinião é um tipo de texto jornalístico que deixa a opinião do autor mais evidente.
Passa informações ao mesmo tempo que opina sobre elas. Para isso, o texto se vale de argumentação,
frequentemente abordando temas ligados a atualidades.
Veja um exemplo de Introdução presente em um artigo de opinião:
O prazer da solidão
Somos animais sociais, já dizia Aristóteles. Precisamos dos outros para viver e
dar sentido ao que fazemos. Mas também precisamos estar com nós mesmos, sem
Introdução
interrupções, sem telefones celulares ou redes sociais e sem nada que implique ruído
externo. Não falamos da solidão profunda, que nos aterroriza, mas de um tempo para
refletir, que nos ajuda a sermos mais exigentes, mais criativos e mais felizes. Quase
nada. Vamos ver por que ela é benéfica e como consegui-la.
(Pilar Jericó, 29/07/18. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2018/07/27/opinion/1532693062_745886.html>

Acesso em: 08 fev.2019)
ATENÇÃO!
Lembre-se que em textos digitados há mais espaço para desenvolver os argumentos.

A escrita à mão ocupa mais espaço numa folha de papel. Portanto, você não pode
escrever parágrafos tão grandes nem usar tantos argumentos quanto num texto
digitado.
Colunas
Colunas jornalísticas são artigos de publicação regular, assinados pela mesma pessoa. Falam de
temas variados e podem ser escritos com maior informalidade, deixando a opinião mais explícita. Veja um
exemplo de desenvolvimento de argumentação:
Como preparar nossos filhos para o mercado de trabalho

Segundo os especialistas o principal passo é ensinar a eles o autocontrole: do
olvimen
Desenv
dinheiro, do tempo, dos sonhos. Ter as rédeas da própria vida dá mais trabalho e é
to
preciso de uma certa dose de organização e muito planejamento. Sendo assim,
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incentive seu pré-adolescente a tomar algumas decisões por conta própria. No

começo, com a sua tutela, claro, mas aos poucos dê liberdade para que ele tenha
projetos e tente tirá-los do papel. Já falamos aqui sobre a autonomia da lição de casa
– um bom começo para ele treinar responsabilidade e gerenciamento do tempo.
(Daniela Tófoli para a coluna “Mãe de tweens”, em que fala sobre maternidade no contemporâneo, 07/11/2018,
adaptado. Disponível em: < https://blogs.oglobo.globo.com/mae-de-tween/post/como-preparar-nossos-filhos-para-o-
mercado-de-trabalho.html> Acesso em 08 fev.2019)
Ensaio jornalístico (forma mais extensa)

É como um artigo de opinião, mas extenso e mais aprofundado. O ensaio jornalístico propõe uma
análise e a um cuidado com o modo como o texto é escrito. É um texto que dá maior liberdade ao autor.
Como a poluição do ar ameaça a saúde e a vida de crianças

Infância é, por força constitucional, absoluta prioridade da nação e
responsabilidade compartilhada entre Estado, família e sociedade. Ainda, a
Constituição fixa que a ordem econômica tem por finalidade a defesa do meio
Conclusão
ambiente. É, portanto, fundamental que seja aprovado de imediato o novo

parâmetro para a emissão de poluentes por veículos pesados, alinhados ao padrão
Euro VI, para que o Brasil tenha também o padrão mais restritivo e, com isso, avance
na melhoria dos índices de poluição atmosférica e, principalmente, na prevenção de
mortes evitáveis e problemas de saúde dela decorrentes.
(Thais Dantas e Marina Pita, 11/10/18. Disponível em: <https://www.nexojornal.com.br/ensaio/2018/Como-a-

polui%C3%A7%C3%A3o-do-ar-amea%C3%A7aa-sa%C3%BAde-e-a-vida-de-crian%C3%A7as> Acesso em 08 fev. 2019)
Além dos exemplos citados, há outras possibilidades como:
• Manifesto;
• Abaixo-assinado;
• Textos jurídicos; e
• Artigos acadêmicos.
DICA!
Leia os artigos e editoriais dos jornais e revistas. Assim, você consegue começar a
identificar melhor os aspectos importantes desse gênero e vai conseguir interpretá-lo
melhor.
As versões online são ótimas para você visualizar bem a estrutura do texto.
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3.1. Tema e Recorte temático
Antes de começar uma redação, é preciso que você identifique qual o tema sobre o qual deve
escrever. Nem todos as provas dão textos de apoio para os candidatos. Muitas vezes, há apenas um tema
geral para que o aluno desenvolva. É o caso das prova da Marinha. Outras vezes, a prova inteira tem um
mesmo tema e os textos de apoio à redação são os mesmos da interpretação, como muitas das provas da
Aeronáutica e do Exército. E outras ainda, há textos exclusivamente para a redação. O importante é
lembrar sempre:
O tema é sempre um conceito geral, menos específico. Tente entender qual o assunto
que se repete nos textos de apoio para encontrar qual o tema da redação.
Não basta, porém, que você identifique o tema. Você também deve perceber o recorte temático.
O recorte temático é o ângulo sob o qual se observa um tema. Veja, por exemplo, essa tirinha, que
apareceu na prova do ITA de 2013:
http://spinorbitalatomico.blogspot.com.br. Acesso em: 20/06/2012
A tirinha apresenta a personagem Mafalda assistindo televisão. Aparentemente, ela está revoltada
com propagandas veiculadas ali. É possível afirmar que se trata do discurso publicitário, pois os verbos
são apresentados no imperativo (“use”, “compre”, “beba” etc.). A personagem chega à conclusão de que
a publicidade se aproveita da insegurança e das dúvidas do ser humano para convencê-lo a comprar coisas
que muitas vezes ele não precisa. Possivelmente, o tema da redação desse ano versava sobre a ideia de
consumismo e sobre os modos com que nos relacionamos com o ato de comprar.
Veja agora alguns possíveis recortes temáticos em torno do tema consumismo:
• A influência da mídia no consumo
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• O consumismo no mundo contemporâneo
• O apelo de consumo às crianças
• A compra por impulso, não por necessidade.
Então:
Leia os trechos a seguir e veja como um mesmo tema pode gerar recortes temáticos diferentes.
Os textos são subtítulos de reportagens, crônicas, colunas, entre outros.
Coluna Colo de Mãe (Folha de São Paulo)

18/12/2018
Cultura e arte ajudam mães e filhos a respirar no caos da modernidade e

da maternidade
Ler e ir ao cinema com minhas meninas foi uma das coisas boas de 2018
Possíveis temas e recortes temáticos:
Coluna Antonio Prata (Folha de São Paulo)

16/09/2018
Mais um grupo de WhatsApp?!

É uma arma de chateação em massa, o cúmulo da tecnologia em prol dos chatos
Prof.ª Celina Gil
Coluna Xico Sá (El País)

10/06/2016
O namoro e a clandestinidade amorosa

Com a data dos pombinhos à vista, tudo fica mais confuso: vivemos a era dos enrolados
Coluna Sergio C. Fanjul (El País)

07/01/2019
Estamos obcecados pela felicidade?

A proliferação de tratamentos e terapias que prometem bem-estar é o reflexo de uma
sociedade que demanda cada vez mais orientação psicológica e espiritual de todo o
tipo
Prof.ª Celina Gil
3.2 - Desenvolvimento de tese e argumentos
Uma vez identificado o tema, você deve começar a desenvolver sua tese e buscar argumentos que
comprovem a ideia que você deseja defender em sua redação. Vamos nos dedicar melhor a cada um
desses passos para que você possa planejar melhor seu texto. Aqui, sempre gosto de destacar que o texto
dissertativo-argumentativo, assim como todos os que pertencem a esse tipo, o argumentativo, pressupõe
uma defesa clara de posição. Sua tese é essencialmente um posicionamento.
Em muitos momentos, vemos alunos defendendo a ideia de que sempre foram levados a não se
posicionar em um texto. Contudo, não se esqueça de que temos a necessidade, em um texto como esse,
de que sua opinião seja clara. Não existe, inclusive, uma noção de posicionamento errado. O que
precisamos sempre pensar é que teremos que defender a nossa tese com os nossos argumentos
fundamentados. Sempre fundamente seus argumentos, porque eles validarão qualquer tese que você
apresentar.
Para facilitar um pouco a sua visualização, perceba que temos uma pirâmide inversa, em que
saímos do tema, que é amplo, em direção aos argumentos que são bastante restritos. Vejamos:
Tese
Muitas vezes, lendo um documento de orientações para redação de um vestibular, você não
encontrará a palavra tese lá, mas sim ponto de vista. Neste caso, ambas as palavras possuem o mesmo
significado: sua opinião sobre o tema. Perceba claramente isso é a sua opinião sobre o tema.
Sua opinião sobre algum tema pode ser negativa ou positiva. Em qualquer um dos casos, a
estrutura se mantém e você deve elaborar argumentos que comprovem que sua tese está correta: o
objetivo de uma dissertação é defender seu ponto de vista de modo que o leitor seja capaz de
compreendê-lo. Você não precisa fazer o leitor concordar com você! O importante é que você seja capaz
de demonstrar capacidade de construção lógica.
Nesse ponto, é sempre bom lembrar algo que vocês - e às vezes até os professores - esquecem:
não necessariamente você precisa mesmo acreditar naquilo que está defendendo. Na realidade, você
deve pensar, claramente, que sua tese será aquela para a qual você tiver os melhores argumentos. Simples
assim: você pode defender uma ideia, independentemente de acreditar naquilo. O corretor não conhece
Prof.ª Celina Gil
você, logo, não há incoerência nenhuma em produzir uma redação contrária a algo que você acredita
na sua vida.
Mesmo que você esteja defendendo sua opinião pessoal, é importante manter a linguagem objetiva no
texto. Evite expressões como “eu acho”, “na minha opinião”, e semelhantes. Você precisa demonstrar
seu posicionamento crítico sem fazer uso de expressões coloquiais ou excessivamente pessoais.
A tese se encontra expressa no primeiro parágrafo da redação. Isso é importante para deixar claro
imediatamente para o corretor qual é o seu posicionamento. Contudo, você não pode simplesmente
“jogar sua tese” no parágrafo inicial e esperar que ela resolva sua introdução. Ela deve ser contextualizada.
A introdução é composta por duas partes: contextualização e tese. Não se esqueça nunca diferença entre
elas!
Contextualização: apresentação do tema.

Tese: sua opinião sobre o tema.
Existem muitas formas de apresentarmos a nossa tese logo depois da contextualização do tema,
contudo, inegavelmente, um dos modos mais fáceis de elaborar uma tese é trabalhar com a ideia de causa
e consequência. Algo ocorre no mundo e isso gera uma consequência – tanto para o indivíduo quanto
para a sociedade.
Veja exemplos a partir dos recortes temáticos criados acima:
Você pode redigir uma contextualização de diferentes maneiras. Separamos aqui alguns tipos de
contextualização que mais facilmente se encaixam na maioria dos temas.
Prof.ª Celina Gil
Vamos trabalhar a partir da seguinte configuração:
Tipo Benefício na prova Exemplo
Comparação Pode partir de Pesquisas mostram que nunca vivemos

informações de tanto: a estimativa de vida do brasileiro é
diversos textos de a maior da história. Por outro lado, a falta
apoio. de atividades físicas cotidianas gerou
uma série de doenças antes
Referenciar apenas desconhecidas. Diante dessa nova
um dos textos é mal longevidade, deve-se iniciar cedo a
visto pela banca. prática de atividade físicas, a fim de
garantir uma maior qualidade de vida no
futuro.
Dados Permite citar Apesar de já terem diminuído

científicos informações dadas consideravelmente, a Organização
pelos textos de Mundial da Saúde (OMS) afirma que as
apoio taxas de inatividade física no mundo
continuam elevadas: 47% dos brasileiros
não praticam atividades físicas. Um
desafio para o Brasil de hoje é como
mudar este quadro, pois a fim de garantir
uma maior qualidade de vida no futuro,
deve-se iniciar cedo a prática de atividade
físicas.
Definição A definição de São consideradas sedentárias pessoas

algum dos que não se movimentam muito ou que se
elementos da tese exercitam pouco. A falta de atividades
pode partir tanto físicas, porém, aumenta o risco de
do seu doenças cardiovasculares e diabetes, por
conhecimento de exemplo. Deve-se iniciar cedo a prática
mundo quanto dos de atividade física, a fim de garantir uma
textos de apoio. maior qualidade de vida no futuro.
Referência Pode também Desde a Grécia Antiga, o homem pratica

histórica contar com atividades físicas: afinal, foi neste período
elementos sociais longínquo da história que nasceram as
críticos. Olimpíadas. Além de fonte de
entretenimento, as atividades físicas
também são importantes para a saúde.
Deve-se iniciar cedo a prática de
atividade física, a fim de garantir uma
maior qualidade de vida no futuro.
Prof.ª Celina Gil
Argumentos
Os argumentos são os elementos acionados para comprovar sua tese. Em uma redação de
vestibular não há espaço para muitos argumentos nem para elaborações muito longas. Por isso, você deve
tentar ser objetivo. Lembra-se de que falamos sobre aquele planejamento inicial? Então. Esse
planejamento é essencial exatamente para que seus argumentos sejam selecionados da melhor forma
possível.
Eu sempre recomendo que, antes de tudo, você pense em sua tese, certo? Você deverá olhar para
ela e pensar da seguinte forma: o que sustenta essa minha ideia? Por que a minha tese é X e não Y? Sei
que pode parecer estranho pensar assim, mas é exatamente dessa forma que geramos argumentos. Veja
como funcionaria essa ideia:
Um outro exemplo que você pode usar é pensar na tese citada no tópico anterior: Deve-se iniciar
cedo a prática de atividade física, a fim de garantir uma maior qualidade de vida no futuro. Aqui cabe
perguntar:
• Por que a prática de atividade física garante maior qualidade de vida?
• Quais atividades físicas podem influenciar na longevidade?
• Que tipo de benefícios concretos a prática de atividades físicas pode trazer?
A partir das respostas para essas perguntas, uma série de ideias pode surgir. Listar essas respostas
pode ser um bom começo para sua redação. Lembrando que você terá dois parágrafos para defender seu
ponto de vista, não pense em colocar tantos argumentos que não possa desenvolver.
Lembre-se que a banca dá valor a argumentos desenvolvidos mais profundamente. Por isso, opte por
dois argumentos apenas. Considere sempre o número de linhas máximo permitido pela banca.
Aprofunde seus argumentos sempre, não se esqueça jamais disso.
Prof.ª Celina Gil
Argumento por analogia (ou comparação)
•Partindo do princípio que se deve tratar os iguais como iguais, o argumento por analogia faz uso de
exemplos de casos semelhantes para comprovar uma ideia.
Argumento de autoridade (ou por citação)
•O argumento de autoridade faz uso das falas ou preceitos de um especialista no assunto, reconhecido
publicamente ou presente nos textos de apoio, para corroborar as suas ideias.
Argumento por causa e consequência
•Para comprovar a tese, buscam-se relações de causa e consequência, ou seja, de motivos e efeitos
resultantes.
Argumento por comprovação
•No argumento por comprovação, a tese é sustentada a partir dos dados concretos apresentados (como
estatísticas e porcentagens).
Argumento por exemplificação
•No argumento por exemplificação, o autor baseia a defesa de sua tese em exemplos representativos.
Argumento por princípio (senso comum)

•São argumentos baseados em conhecimentos gerais, incontestáveis. Não pode ser questionado, pois são
universais, associados ao senso comum. Necessitam de maior aprofundamento para não serem
considerados rasos demais.
Conclusão
Para finalizar sua redação é preciso escrever um bom término. Estes são os principais pontos a
lembrar na hora de escrever sua conclusão:
• A conclusão deve ocupar apenas um parágrafo e ser tão sucinta quanto possível
• Não se devem colocar informações novas. A conclusão é um momento de reflexão, de retomada

das ideias principais, não de apresentação de dados.
• Você pode, caso o tema permita, construir uma conclusão que apresente uma proposta de
resolução de problemas. Contudo, essa conclusão só deve ser utilizada quando você construir uma
problematização durante a sua redação.
Há três bons modos de organizar uma conclusão.
Prof.ª Celina Gil
Partindo do exemplo da tese “Deve-se iniciar cedo a prática de atividade física, a fim de garantir
uma maior qualidade de vida no futuro”:
Modo de organização Exemplo
Conectivos de conclusão: iniciar as orações da Portanto, deve-se incluir atividades físicas no

conclusão com palavras que tenham sentido dia a dia. Além da promover uma melhoria no
conclusivo possibilita a retomada de ideias. aproveitamento do tempo no trabalho,
Perceba que foi feito praticamente uma atividades físicas também previnem doenças
paráfrase dos argumentos. Reescrever os que podem encurtar a expectativa de vida.
argumentos é um bom modo de finalizar seu Essa percepção com que a atividade não seja
texto. uma obrigação, mas um novo modo de vida.
Retomada da tese: retomar a ideia da tese Levando-se em consideração estes aspectos,

citando os argumentos é o modo mais comum pode-se perceber que de fato a prática de
de concluir um texto. Se estiver com atividades físicas influi em diversas áreas da
dificuldade de criar uma conclusão, esta é a vida no dia a dia. Ao mesmo tempo que é
maneira mais segura. importante para a saúde, auxilia no trabalho
(argumento principal) e na socialização com a
família e amigos (argumentos secundários).
Incluindo-a nos pequenos gestos do cotidiano,
pode-se driblar a falta de tempo da vida
moderna (contra-argumento) e realizar uma
mudança de vida benéfica.
É interessante, aqui, apresentar uma pequeno alerta com relação a um dos erros mais comuns das
conclusões que se propõem ser diretas e menores.
Você sabe o que são os chamados parágrafos-frase? Eles ocorrem quando um parágrafo é
formado apenas por um período muito extenso. Prefira quebrar os parágrafos em mais de um período.
Período longo demais:
Levando-se em consideração estes aspectos, pode-se perceber que de fato a prática de atividades físicas
influi em diversas áreas da vida no dia a dia, pois ao mesmo tempo que é importante para a saúde, auxilia
no trabalho e na socialização com a família e amigos e incluí-la nos pequenos gestos do cotidiano, é uma
maneira de driblar a falta de tempo da vida moderna e realizar uma mudança de vida benéfica.
Período dividido:
Levando-se em consideração estes aspectos, pode-se perceber que de fato a prática de atividades físicas
influi em diversas áreas da vida no dia a dia. / Ao mesmo tempo que é importante para a saúde, auxilia
no trabalho e na socialização com a família e amigos. / Incluindo-a nos pequenos gestos do cotidiano,
pode-se driblar a falta de tempo da vida moderna e realizar uma mudança de vida benéfica.
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4. Coesão e Coerência
Um dos pontos mais citados nos editais de redação das provas é coesão e coerência. A coesão lida
com as articulações no nível da morfossintaxe, ou seja, entre as palavras, frases, orações e períodos. Já
a coerência está no nível da semântica e das ideias, ou seja, dos significados do texto para que ele
mantenha uma relação lógica e compreensível. Vamos ver com mais detalhes os modos de execução de
cada uma delas.
Com relação à coesão, atente-se para os conceitos a seguir, para perceber claramente a
importância dela em meio a seu texto.
4.1 - Coesão gramatical
A coesão gramatical lida, diretamente, com a parte concreta do texto no que tange à utilização de
palavras e de repetições em seu texto. Note que temos uma necessidade de fluidez em nossas construções
textuais e, por isso, a coesão gramatical será a garantia de que nosso texto não fique repetitivo e
enfadonho conforme utilizamos as palavras. Há algumas possibilidades de utilização dessa característica
no texto. Vejamos:
Referência e reiteração
Uma das principais formas utilizadas para evitar repetição. Consiste em substituir os termos que
já apareceram no texto por outros que possam lhe fazer referência. São empregados, principalmente:
 Pronomes (Ex.: Mariana estava feliz. Ela tinha sido pedida em casamento.)
 Numerais (Ex.: Ana e Paulo queriam viajar. Os dois começaram a economizar.)
 Advérbios (Ex.: Ela estudava em Londres, onde ficava a melhor escola de moda.)
 Artigos (ex.: Alguns artistas não são reconhecidos. Para uns, isso só ocorre depois da
morte.)
Pode-se fazer referência a termos que apareceram anteriormente no texto ou posteriormente.

São mecanismos chamados de anáfora e catáfora, respectivamente:
Anáfora: recupera termo anterior Ex.: A menina saiu. Ela foi à praia.
Catáfora: recupera termo posterior Ex. Só espero isto: uma folga.
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Elipse
A elipse é uma figura linguagem que dá nome ao fenômeno de omitir um termo da oração, tendo
em vista o contexto ou situação. Só se podem omitir termos que não serão prejudiciais ao entendimento,
ou seja, a oração precisa fazer sentido mesmo sem eles. Alguns dos principais casos em que a elipse é
frequente:
Supressão das formas nominais A menina caiu do cavalo, mas (a menina)

(substantivos, adjetivos, numerais, etc.) dançou a noite toda.
Supressão do verbo (ainda que de flexões O menino era inteligente, mas não (era)
diferentes) esperto.
O menino era esperto, mas as meninas
(eram) inteligentes.
Conjunção
A coesão por conjunção nada mais é que o uso correto dos conectivos. É muito importante para
sua redação, mas é também muito comum em exercícios de interpretação em gramática. Teremos uma
aula no futuro apenas para praticar essas construções.
O importante aqui é não cair em ambiguidades nem paradoxos, ou seja, o texto não pode nem
abrir margem a discussão, nem contradizer a si mesmo:
Ambiguidade
Ex.: Ele não foi à escola para ver a namorada.
• Ele não foi à escola porque queria ver a namorada (assume-se que ele não foi até a escola)
• Ele não foi à escola a fim de ver a namorada (assume-se que a finalidade de ir à escola não era ver
a namorada).
Num caso como esse, o ideal é escolher outras conjunções que sejam mais capazes de transmitir
a mensagem. Evite conjunções que podem aparecer em mais de um caso!
Paradoxo
Um paradoxo é uma construção textual que contradiz o seu próprio sentido.
Ex.: Vou me servir de café porque não gosto de café.
Se eu não gosto de café, por que motivo eu me serviria? Nesse caso, o melhor é melhor usar outro
tipo de construção ou outra conjunção caso o contexto exija:
Ex.: Embora eu não goste de café, vou me servir de uma xícara, pois estou com sono.
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4.2 - Coesão lexical
A coesão lexical, ainda ligada diretamente às relações de vocábulos utilizados no texto, apresenta
uma relação interessante de reforço ou de repetição proposital de palavras. Veja que temos muitas
possibilidades de construção textual nesses casos, conforme apresentaremos a seguir.
Reiteração e Nominalização
Na reiteração ocorre a repetição de palavras ou expressões linguísticas. O objetivo principal é fazer
com que a informação seja fortemente retida pelo leitor.
Ex.: Ele comia, comia, comia até não poder mais.
Ela queria, queria muito conseguir.
Já a nominalização é a repetição de termos da mesma família, ou seja, que possuem o mesmo

radical.
Ex.: Ela estava muito feliz e essa felicidade a preenchia.
A cidade era um caos e, por ser caótica, afastava turistas.
Cuidar da saúde é muito importante; de tal importância que se tornou parte do contrato de trabalho.
Muitos alunos têm dúvida quanto à possibilidade de usar repetições.
Claro que o ideal é que não haja grande repetição de termos no seu texto, mas você pode fazer uso
desse recurso de forma poética. Mas suas intenções devem ficar claras!
Num texto sobre consumismo, por exemplo, você poderia escrever “atualmente, as pessoas
compram, compram e compram sem parar” e isto seria facilmente compreendido como uma
reiteração e não uma repetição sem sentido.
Principalmente na sua contextualização e na conclusão, é possível explorar esse tipo de recurso.
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Substituição
Nos processos de substituição, são utilizados termos ou expressões que pertençam ao mesmo
campo semântico. Assim, o texto não fica repetitivo ou difícil de assimilar. Essencialmente, pode-se fazer
uso de cinco recursos de substituição:
Recurso de substituição Exemplo
Sinonímia: substituir por expressões São Paulo já inspirou muitas músicas. A terra
linguísticas que possuem significados da garoa já ganhou músicas de Tom Zé,
semelhantes. Caetano Veloso e Rita Lee.
Antonímia: substituir por expressões Economizar dinheiro é uma tarefa difícil para
linguísticas que possuem significados opostos. os jovens. Acostumadas a um estilo de vida
diferente, pessoas com menos de vinte anos
tendem a gastar muito sem perceber.
Hiperonímia: substituir por expressão Artistas tendem a ver o mundo de maneira

linguística que representa conjunto ou termo diferente. Os pintores enxergam de modo
geral. único as cores que os circundam.
Hiponímia: substituir por expressão linguística As abelhas são muito importantes para o
que representa individual ou termo detalhado. equilíbrio ambiental. O desaparecimento
desses insetos está causando muitas mazelas
na natureza.
OBS: Você não precisa decorar o nome dos recursos, apenas saber utilizá-los em sua produção escrita.
4.3 - Coerência
Estilística
A coerência estilística se refere ao estilo em que seu texto será escrito, principalmente no tocante
à variedade linguística escolhida.
Nas redações, convém utilizar a norma culta da língua, ou seja, aplicar a gramática normativa.
Expressões regionais ou gírias só devem ser utilizadas caso o tema da redação permita. Do contrário,
melhor investir em uma linguagem mais objetiva e alinhada com a norma culta.
Gênero
A coerência de gênero diz respeito à escolha do gênero textual. Na maioria das provas, o gênero
exigido é o dissertativo-argumentativo. Independente disso, leia o enunciado com cuidado! Se naquele
ano em especial pedirem outro gênero – ou mesmo tipo textual –, você pode perder pontos valiosos.
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Pragmática
A pragmática é um campo do estudo da língua que pensa:
• nas relações entre o emissor e receptor da mensagem; e
• na influência do contexto sobre a comunicação.
Assim, a coerência pragmática pode se referir a duas questões:
• aos conhecimentos compartilhados entre quem escreveu um texto e a quem ele é dirigido; e
• às sequências nos atos de fala, por exemplo, se escreve-se uma pergunta, é esperado que haja
uma resposta e que essa tenha conexão com aquilo que foi perguntado.
Sintaxe
Através de um uso correto da sintaxe muitos problemas podem ser evitados em um texto. Uma
frase ambígua, por exemplo, pode ser mais facilmente compreendida caso haja a troca de uma palavra
ou a mudança da ordem dos elementos da frase. Seu objetivo deve ser sempre deixar o texto o mais claro
possível.
Alguns elementos podem ser considerados essenciais para uma boa coerência sintática:
Ordem de disposição dos elementos da frase (Ex.: Ela

amava o menino. / O menino era amado por ela.)
Seleção lexical (Ex.: A palavra "trabalho" pode ser

substituída por "emprego", "labuta", "labor", etc.
dependendo do que se encaixe melhor.)
Coerência sintática
Coesão
Regência e concordância (Quais verbos exigem

preposição; concordância singular/plural e
masculino/feminino, etc.)
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Semântica
A semântica é o campo que estuda os significados dos elementos textuais. A coerência semântica
pode resolver problemas algumas situações:
Problema Exemplo
Contradições Eu não bebo café. Vou me servir de uma xícara de café.

(Se não bebo café, porque me serviria?)
Mau uso das palavras A televisão transmite diversão. (Errado: transmitir tem a
ver com a programação da televisão, não a sensação).
Palavras homófonas (mesmo som, Conserto (Quando algo é consertado ou arrumado) e

mas significado diferente) Concerto (Espetáculo musical)
Temática
Apesar de parecer uma observação redundante, quando há um tema proposto para a produção
textual, você deve fazer sua redação sobre este tema. A fuga ao tema é um dos principais problemas de
coesão temática nas provas. Pode ocasionar nota 0 na redação.
CUIDADO PARA NÃO FUGIR AO TEMA, NEM TOTALMENTE E NEM PARCIALMENTE!
5- Prática de redação
Lembre-se que a prova da Escola Naval não tem textos de apoio. Você deve sempre partir de seu
repertório.
Colocaremos sempre em nossas aulas algumas propostas que ajudem você a compreender o tipo
de redação que você deve encontrar no seu exame.
EsPCEx (2019)
Leia os textos abaixo.
TEXTO I
Sustentabilidade
Sustentabilidade é uma característica ou condição de um processo ou de um sistema que permite
a sua permanência, em certo nível, por um determinado prazo. Ultimamente, esse conceito tornou-
se um princípio segundo o qual o uso dos recursos naturais para a satisfação de necessidades
Prof.ª Celina Gil
presentes não pode comprometer a satisfação das necessidades das gerações futuras. Esse novo
princípio foi ampliado para a expressão “sustentabilidade no longo prazo”, um “longo prazo” de termo
indefinido.
A sustentabilidade também pode ser definida como a capacidade de o ser humano interagir com
o mundo, preservando o meio ambiente para não comprometer os recursos naturais das gerações
futuras. O conceito de sustentabilidade é complexo, pois atende a um conjunto de variáveis
interdependentes, mas podemos dizer que deve ter a capacidade de integrar as questões sociais,
energéticas, econômicas e ambientais.
FONTE: Adaptado de https://pt.wikipedia.org/wiki/Sustentabilidade. Acesso em 14/03/19.
TEXTO II
Gestão para a sustentabilidade: as empresas do futuro
Sustentabilidade empresarial é o conjunto de ações que uma empresa adota visando o respeito
ao meio ambiente e o desenvolvimento da sociedade. Assunto do momento, o tema já se faz presente
em diversas organizações, que enxergam as vantagens de se trabalhar dentro dos conceitos da
sustentabilidade e adotam uma postura ética que alinha o crescimento econômico aos aspectos
sociais e ambientais.
De acordo com um levantamento produzido em 2012 pela Iniciativa Empregos Verdes, uma
parceria da Organização Internacional do Trabalho (OIT) com o Programa das Nações Unidas para o
Meio Ambiente(Pnuma), a transição para uma economia verde – que visa o desenvolvimento
sustentável para garantir o sucesso das organizações no futuro – e o ‘esverdeamento’ das atividades
econômicas que agridem o meio ambiente, poderiam gerar entre 15 e 60 milhões de novos empregos
no mundo nas próximas duas décadas, tirando milhões de trabalhadores da pobreza.
Segundo o relatório, “os empregos verdes são crucialmente importantes para superar a crise
econômica: constituem uma alternativa possível e eficaz para reativar as economias e podem
contribuir para criar rapidamente uma grande quantidade de empregos”.
Dessa forma, áreas e carreiras ligadas ao meio ambiente vêm ganhando destaque – como
engenharia, biologia, química, economia, geografia, direito, jornalismo, construção civil e muitas
outras – enquanto os profissionais que sabem calcular os impactos ambientais de suas ações no
trabalho têm sido cada vez mais valorizados pelas organizações.
FONTE: https://www.catho.com.br/carreira-sucesso/colunistas/noticias/sustentabilidade-e-o-tema-da-vez/. Acesso em
14/03/19.
TEXTO III
Por que falar de sustentabilidade na escola?

Vamos começar com uma definição básica: a sustentabilidade na escola consiste na aplicação no
meio escolar de um conjunto de práticas e ensinamentos focado na questão do desenvolvimento
sustentável do planeta.
Prof.ª Celina Gil
Esse tema precisa ser trabalhado na escola devido à sua pertinência cada vez mais alta, já que a
geração atual vivencia o problema da escassez de recursos naturais e da degradação do meio
ambiente. Essa realidade está mais que presente nas dificuldades e nos desastres que presenciamos,
como falta de água, contaminação do solo ou deslizamentos causados pela destruição da vegetação
natural.
Precisamos nos lembrar de que as crianças e os jovens de hoje serão os futuros tomadores de
decisão do mundo, seja porque se tornarão políticos, cientistas ou empresários. Em outras palavras:
estará em suas mãos fazer escolhas para preservar o planeta. Para isso, no entanto, precisam conhecer
tanto as causas e consequências do problema como também entender as ações que permitirão
usufruir dos recursos naturais sem prejudicar o meio ambiente.
Outro ponto que reforça a importância de se trabalhar a sustentabilidade na escola é o fato de
que os principais hábitos de um indivíduo são desenvolvidos desde cedo, durante a infância. Portanto,
a escola precisa introduzir esse tema o quanto antes, para que a educação dos alunos leve à formação
de adultos com valores e conhecimentos sólidos a respeito das relações entre o ser humano e o meio
ambiente. Sódessa forma pode ser possível controlar o impacto dos problemas ambientais nos
próximos anos.
Fonte: http://novosalunos.com.br/a-importancia-de-trabalhar-a-sustentabilidade-na-escola/. Acesso em 14/03/19.
TEXTO IV
Razão social ou nome fantasia: a comunicação empresarial na construção da sustentabilidade

fantástica
O que se pode perceber é que o “discurso sustentável” vem sendo apropriado pelo mundo
empresarial corporativo, muito mais que em outros setores da nossa sociedade. As empresas se
tornaram as grandes “guardiãs” do meio ambiente, são organizações socialmente responsáveis e
também promovem o desenvolvimento sustentável do planeta. Como dizem corriqueiramente aqui
no Brasil, é uma “febre” falarem sustentabilidade no meio empresarial, podemos chamá-la de “gripe
da sustentabilidade”, pois nos últimos anos contaminou a todas as organizações empresariais
instaladas aqui no país. Os discursos empresariais estão recheados de valores que antes eram
contraditórios à lógica capitalista; as propagandas e as mensagens na mídia corporativa mais parecem
viagens utópicas dos hippies nos anos 70. CEOs e dirigentes deliram frases de efeito. Eventos
corporativos, publicações, rankings e outros acontecimentos que enaltecem a atuação sustentável das
empresas ganharam um valor imensurável pela contribuição à imagem e reputação corporativa. O
foco obstinado no lucro e a guerra de mercado parecem ter sofrido uma mudança brusca no seu
direcionamento.
Neste ambiente atual, onde a sustentabilidade empresarial é um fator preponderante, a
comunicação é cada vez mais estratégica para empresas, capaz de promover um ganho intangível para
sua imagem e reputação e também agregar valor a sua marca e seus produtos. Entretanto, há muita
descrença em relação à comunicação que se produz, seja em relação às campanhas desenvolvidas, à
publicidade verde (greenwashing) ou aos discursos e ações socioambientais que são disseminadas aos
Prof.ª Celina Gil
diferentes veículos de comunicação institucional. A visão empresarial ainda é muito míope. Numa
recente publicação, a diretora de comunicação de uma indústria multinacional presente no Brasil citou
que a sustentabilidade é um fator estratégico de sobrevivência, agrega valor à imagem institucional,
dá credibilidade pública e liderança competitiva. Mas será somente essa a questão a ser levada em
consideração? Será necessário passar por uma crise, um risco à imagem e reputação para que ocorra
uma revisão de valores institucionais e mudança na condução dos negócios?
FONTE: Adaptado de RIBEIRO, Becker. Razão social ou nome fantasia: a comunicação empresarial na construção da
sustentabilidade fantástica. Revista Conexxión 4 (4) 2015 ISSN: 2305-7467.
revistas.pucp.edu.pe/index.php/conexion/article/download/14979/15510.Acesso em 14/03/19.
Com base nos textos de apoio e em seus conhecimentos gerais, construa um texto dissertativo-
argumentativo, em terceira pessoa, de 25 (vinte e cinco) a 30 (trinta) linhas, sobre o tema:
“A sustentabilidade e a imagem das empresas junto aos consumidores”
OBSERVAÇÕES:
1. Aborde o tema sem se restringir a casos particulares ou específicos ou a uma determinada pessoa.
2. Formule uma opinião sobre o assunto e apresente argumentos que defendam seu ponto de vista,
sem transcrever literalmente trechos dos textos de apoio.
3. Não se esqueça de atribuir um título ao texto.
4.A redação será considerada inválida (grau zero) nos seguintes casos:
– texto com qualquer marca que possa identificar o candidato;
– modalidade diferente da dissertativa;
– insuficiência vocabular, excesso de oralidade e/ou graves erros gramaticais;
– constituída de frases soltas, sem o emprego adequado de elementos coesivos;
– fuga do tema proposto;
– texto ilegível;
– em forma de poema ou outra que não em prosa;
– linguagem incompreensível ou vulgar;
– texto em branco ou com menos de 17 (dezessete) ou mais de 38 (trinta e oito) linhas; e- uso de lápis
ou caneta de tinta diferente da cor azul ou preta.
5. Se sua redação tiver entre 17 (dezessete) e 24 (vinte e quatro) linhas, inclusive, ou entre 31 (trinta
e uma) e 38 (trinta e oito) linhas, também inclusive, sua nota será diminuída, mas não implicará grau
zero.
(Estratégia Militares - 2021)

Texto I
Ciências humanas para quê?
Prof.ª Celina Gil
27/08/2020
Léo Miranda
Tales de Mileto e Pitágoras são considerados os responsáveis por organizar e sistematizar o

conhecimento matemático na Grécia Antiga. O mais interessante é que esses dois grandes pensadores
eram na verdade, filósofos. Tales, foi considerado pelo próprio Aristóteles o primeiro filósofo grego, cujo
conhecimento adquirido por meio das trocas comerciais com os povos da mesopotâmia foi fundamental
no desenvolvimento da geometria. Por sua vez, Pitágoras com base em seu entendimento abstrato e ao
mesmo tempo filosófico desenvolveu o seu famoso teorema, que afirma que a soma dos quadrados dos
catetos é igual ao quadrado da hipotenusa.
Ainda na Grécia Antiga, Heródoto começou a registrar sistematicamente a história da sua própria
época. Ele assim inaugurava de forma organizada um dos principais ramos das ciências humanas, a
História. A palavra provém do grego e significa pesquisa, investigação. O historiador é, portanto, um
investigador das relações humanas e sociais através do tempo e dos eventos por elas produzido. No
contexto atual, muito se indaga sobre a “utilidade” desse conhecimento para a nossa vida, mas sempre
com a perspectiva de fornecimento de soluções imediatas perante as mudanças cada vez mais efêmeras
produzidas pelo uso da tecnologia, quando na verdade o que esse campo do conhecimento humano faz
é fornecer as ferramentas necessárias para uma análise crítica do mundo, das civilizações, etc.
Ao final do século XVIII, o alemão Alexander Von Humboldt ajudou a desenvolver as bases para
que hoje conhecemos como Geografia. Suas expedições pela América Central, do Sul e Ásia central
resultaram em estudos sobre a geologia e a climatologia dos lugares por onde passou. Sem saber
Humboldt contribuía para hoje tivéssemos um conhecimento tão vasto sobre o comportamento dos
elementos geográficos e principalmente da maneira como eles se relacionam e impactam as nossas vidas.
Para além de Humboldt, o conhecimento geográfico nos permite compreender como o mundo está
organizado nas suas mais diversas dimensões, política, econômica, ambiental e social, bem como atuam
os atores que produzem o espaço geográfico e de como esses interagem entre si.
Não faz muito tempo que um ataque generalizado e sem embasamento foi iniciado em relação ao
ensino de ciências humanas na educação básica brasileira. A despeito de uma pretensa necessidade de
valorizar mais as “ciências exatas”, tão importante aos rankings mundiais e do combate a “ideologização”
manipuladora. O que na verdade está em jogo nessa abordagem é uma interpretação equivocada da
construção do conhecimento, calcada em impressões superficiais e sem embasamento científico. Ao
mesmo tempo há o desconhecimento da construção do pensamento nas ciências humanas, que entre
outros métodos vale-se da dialética ou confrontação de perspectivas teóricas do mundo em seu processo
de desenvolvimento. Diante dos constantes ataques e da desvalorização das ciências humanas, cabe a
pergunta: o que seriamos sem elas?
(Disponível em <https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/colunas/educa%C3%A7%C3%A3o-
1.333457/ci%C3%AAncias-humanas-para-qu%C3%AA-1.801428> Acesso em 16 fev. 2021)
Texto II
Do nosso sangue
Andamos nos caminhos vendo flores morenas
Os olhares dos milênios no sangue da América
Prof.ª Celina Gil
Somos o desenho riscado ao luar da esperança
Atravessamos as brisas, os dias de sol…
Batemos sempre forte por livres amanhãs
Não perdoamos os que deixaram abatidos nossos
antigos irmãos que diziam que a terra não havia de
ser vendida
Que não se renderam e deixaram a vida
Deixaram a luta para que outras mãos empunhassem a lança
A lança da revolta e da justiça
Do dia trevoso e sem deuses
Porque eles não vieram?
Se gostavam de sangue porque não vieram?
Seguimos com o nosso, nossa força
Estamos aqui!
Temos outros que são pequenos
Estes acariciamos e damos vida, para que
perpetue a paz nos passos que damos
E não seremos silêncio
Bravos seguimos.
(Odilon Machado de Lourenço. Disponível em https://poetadagarrafa.wordpress.com/1-poemas-sobre-historia/ Acesso em

16 fev. 2021)
Texto III
(Disponível em <https://www.facebook.com/tirasarmandinho/posts/3234704826574801/> Acesso em 16 fev. 2021)
Prof.ª Celina Gil
Texto IV
A falta de interesse pela preservação da memória no Brasil, explícita no incêndio que atingiu o
Museu Nacional na noite do domingo 2, é uma característica histórica e cultural da sociedade brasileira.
A analise é da historiadora, pesquisadora e professora Mary del Priore, que lista, entre tanto
motivos, a falta de investimentos das autoridades públicas na manutenção e valorização do patrimônio,
os maus professores de histórias que não transmitem a paixão sobre o passado para seus alunos, os pais
que preferem levar seus filhos ao shopping e não a um museu.
A responsabilidade, diz a professora, é de toda a sociedade, que agora se sensibiliza ao ver um

patrimônio depredado. “Todos nós temos que jogar as cinzas do Museu na nossa cabeça. Foi culpa nossa”,
disse a CartaCapital nesta segunda-feira 3.
“Nunca foi valorizado no Brasil o nosso passado, a nossa memória, a disciplina histórica. As
faculdades de história, por exemplo, só começam no País no século XX. A falta de prestígio da história é
histórica”, afirma.
O edifício que abriga o Museu Nacional e mais de 20 milhões de itens, agora carbonizados, foi
palco de momentos cruciais na história do País. Para citar apenas dois, nele foi assinada a declaração da
Independência do Brasil e, mais tarde, abrigou a reunião dos republicanos que definiram a primeira
Constituição, de 1891. O lugar também guardam as histórias do dia-a-dia de dom João VI, Pedro I e Pedro
II.
(Disponível em <https://www.cartacapital.com.br/cultura/a-falta-de-prestigio-da-historia-e-historica-no-brasil/> Acesso em 16 fev. 2020)
Com base nos textos da prova de Língua Portuguesa, bem como no seu conhecimento de mundo,
escreva um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, sobre o seguinte tema:
A valorização da história para o bom desenvolvimento da sociedade
Considerações Finais
Não deixe de produzir as redações e enviá-las para correção. É muito importante que você não
acumule redações para a última hora, pois não teremos tempo para corrigir. Você terá duas semanas para
produzir seus textos.
Na próxima aula, vamos começar a estudar a construção do texto. Na aula 01, nos debruçaremos
sobre as diferenças entre tema, recorte temático.
Qualquer dúvida estamos à disposição no fórum ou nas redes sociais.
Prof.ª Celina Gil
Prof.ª Celina Gil
Siga minhas redes sociais!
Professora Celina Gil @professoracelinagil @professoracelinagil

20210929042739676808-Aula00 RED ESPCEX 2023

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20210929042739676808-Aula00 RED ESPCEX 2023

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EsPCEx 2023

Prof.ª Celina GIl

3.1. Tema e Recorte temático 14

3.2 - Desenvolvimento de tese e argumentos 17

4.1 - Coesão gramatical 23

4.2 - Coesão lexical 25

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Professora Celina Gil @professoracelinagil @professoracelinagil

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COMO ENVIAR SUA REDAÇÃO?

§ 3º A prova de Redação terá apenas caráter eliminatório

I - masculino em ampla concorrência;

II - feminino em ampla concorrência;

III - masculino em vagas reservadas a negros; e

IV - feminino em vagas reservadas a negras.

I - fuga total ao tema proposto;

II - modalidade textual diferente da pedida;

IV - linguagem e/ou texto incompreensível;

V - em forma de poema ou outra que não em prosa;

VI - com menos de 17 (dezessete) ou mais de 38 (trinta e oito) linhas;

VII - não ulização de caneta esferográfica de nta azul ou preta; e/ou

VIII - reprodução literal de trecho(s) dos textos de apoio.

§ 6º O candidato considerado INAPTO na prova de Redação poderá apresentar o recurso específico,

2. LINGUAGEM: (P1) É a coerência; a coesão textual; a clareza; a concisão; a precisão; a naturalidade; a

7. CONDIÇÃO PARA ELIMINAÇÃO: A correção da Redação é realizada a partir de um processo de

2020 “Apenas uma sociedade versada na ciência pode escolher o eu destino

2019 “A sustentabilidade e a imagem das empresas junto aos consumidores.”

2018 “O saneamento básico como direito fundamental para o desenvolvimento

2017 “A Reintegração Social do Preso no Brasil”

2016 “O direito do cidadão à privacidade”

2015 “Os transportes públicos no Brasil”

2014 “Lixões urbanos: uma questão socioambiental”

2012 “A Informática como Ferramenta para a Educação”

Aqui vão algumas dicas:

Planejamento Rascunho Texto final

Mas, professora, quanto tempo eu tenho para escrever uma redação?

Delimitação do tema e da tese

O objetivo de um texto dissertativo-argumentativo é defender um ponto de vista sobre

A estrutura de um texto dissertativo-argumentativo costuma ser dividida em três partes:

Veja um exemplo de Introdução presente em um artigo de opinião:

(Pilar Jericó, 29/07/18. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2018/07/27/opinion/1532693062_745886.html>

Lembre-se que em textos digitados há mais espaço para desenvolver os argumentos.

Como preparar nossos filhos para o mercado de trabalho

preciso de uma certa dose de organização e muito planejamento. Sendo assim,

incentive seu pré-adolescente a tomar algumas decisões por conta própria. No

Ensaio jornalístico (forma mais extensa)

Como a poluição do ar ameaça a saúde e a vida de crianças

ambiente. É, portanto, fundamental que seja aprovado de imediato o novo

(Thais Dantas e Marina Pita, 11/10/18. Disponível em: <https://www.nexojornal.com.br/ensaio/2018/Como-a-

Além dos exemplos citados, há outras possibilidades como:

3.1. Tema e Recorte temático

http://spinorbitalatomico.blogspot.com.br. Acesso em: 20/06/2012

Veja agora alguns possíveis recortes temáticos em torno do tema consumismo:

• A influência da mídia no consumo

• O consumismo no mundo contemporâneo

• O apelo de consumo às crianças

• A compra por impulso, não por necessidade.

Coluna Colo de Mãe (Folha de São Paulo)

Cultura e arte ajudam mães e filhos a respirar no caos da modernidade e

Possíveis temas e recortes temáticos:

Coluna Antonio Prata (Folha de São Paulo)

Mais um grupo de WhatsApp?!