PROGRAMA

Segunda-feira – 6 de setembro de 2021

17:00/17:15 – Sessão de abertura

17:15/18:00 – Espaço do Agrupamento de Escolas Dra. Laura Ayres

A Matemática e um mundo melhor através do olhar dos nossos alunos

No âmbito das comemorações do Dia Internacional da Matemática e respondendo ao desafio lançado pelo site
internacional, os alunos elaboraram cartazes alusivos ao tema e compreenderam o papel da matemática no mundo
envolvente e o seu poder na intervenção do real. Esta apresentação tem por objetivo não só mostrar e explicar os cartazes
construídos como também dar força à expressão “Uma imagem vale mais do que 1000 palavras”. Dois dos cartazes
apresentados foram publicados no site internacional e considerados dois dos melhores recebidos de todo o mundo.

18:00/20:00 – Conferência Plenária

A colaboração entre professores de matemática e ciências na abordagem

STEM

Bento Cavadas & Nelson Mestrinho, Instituto Politécnico de Santarém

Nesta conferência serão apresentadas práticas colaborativas entre professores de matemática e de ciências que resultaram
na criação, implementação e avaliação de propostas de trabalho relacionadas com a abordagem STEM.

Terça-feira – 7 de setembro de 2021

17:00/18:00 – Conferências Paralelas

1. A robótica educativa na aula de matemática: panorâmica e perspetivas

Ricardo Pratas, Cecília Costa, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro &

Fernando Martins, Instituto Politécnico de Coimbra

Pré-escolar, 1.º Ciclo & 2.º Ciclo – Ciência, Tecnologia, Engenharia & Arte
A robótica educativa é por vezes conotada com conhecimento especializado nas áreas da programação e eletrónica e
elevados custos das plataformas disponíveis no mercado. São de facto requisitos necessários para o desenvolvimento
de robots, mas não para a sua integração na sala de aula. Convidamos os participantes a discutir as potencialidades e
obstáculos da robótica educativa, assim como a conhecer algumas propostas promotoras de aprendizagens
matemáticas com robots de baixo custo.

2. Navegação STEAM à boleia da cultura

Joana Latas, Universidade de Coimbra

2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Ciência, Tecnologia, Engenharia & Arte
Nesta comunicação pretende-se explorar uma perspetiva cultural de educação científica em contexto não formal,
enquadrando-a numa abordagem STEAM, no âmbito de iniciativas organizadas na ilha do Príncipe, em São Tomé e
Príncipe.

3. Projeto Mathe: uma plataforma digital e muito mais

Cristina Martins, Manuel Vara Pires, Paula Barros & Marcela Seabra,
Instituto Politécnico de Bragança
 2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia
O projeto MathE através da utilização de uma plataforma digital permite aos estudantes diagnosticar, melhorar e
aprofundar os seus conhecimentos matemáticos e ao professor a avaliação do progresso das aprendizagens dos alunos
e muito mais.

4. Diversidade de abordagens de tarefas com o GeoGebra

Paulo Correia, Agrupamento de Escolas de Alcácer do Sal

3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia

As evoluções recentes do GeoGebra vieram permitir evoluções nas abordagens tradicionais no trabalho com a
tecnologia. A recente explosão de abordagens sustentadas em ambientes tecnológicos torna essencial recentrar a
reflexão sobre o trabalho com tecnologia.

18:05/20:05 – Sessões Práticas

1. Jogos de Fuga Educativos Digitais

David Costa, EDUCOM-APTE/DGE

Pré-escolar, 1.º Ciclo, 2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia
Com inspiração nos “Escape Rooms” do mundo do entretenimento, os Jogos de Fuga Educativos Digitais são uma
adaptação desse princípio ao contexto educativo. Alunos (individualmente ou em equipa) desvendam uma sucessão
de enigmas baseados nos conteúdos curriculares.

2. Recursos digitais em sala de aula (física ou virtual) e em trabalho

autónomo

Ana C. Conceição, Universidade do Algarve

1.º Ciclo, 2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia

Nesta sessão prática serão explorados diversos recursos digitais, de acesso livre, que podem ser utlizados em todos
os níveis de ensino para ensinar e motivar os alunos (em sala de aula física ou virtual). Além disso, muitos deles
permitem criar formas diversificadas de avaliação e de classificação. A ideia é colocar os participantes de diferentes
níveis de ensino em salas separadas no Zoom, após apresentação de diversos recursos digitais, para exploração dos
mesmos e posterior troca de ideias (na sala comum).

3. Exploração de tarefas de ensino, avaliação e aprendizagem numa lógica

STEAM

Elsa Barbosa, Universidade de Évora & Joana Latas, Universidade de Coimbra

2.º Ciclo & 3.º Ciclo – Ciência, Tecnologia, Engenharia & Arte
Nesta sessão será explorado um conjunto de tarefas, simultaneamente de ensino, aprendizagem e avaliação com o
intuito dos alunos desenvolverem, de forma integrada e criativa, competências de ciência, tecnologia, engenharia,
arte e matemática.

4. Ensinar/aprender Matemática com o VEXcode VR

Paulo Torcato, Agrupamento de Escolas Portela e Moscavide

 2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia

5. Tecnologias digitais na aula de matemática

Nuno José Rosário, Matemática Online YouTube

2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia

Sessão prática que visa a exploração de diversas ferramentas tecnológicas digitais permitindo melhorar o processo
de ensino/aprendizagem, com destaque para no ensino a distância.

6. Explorando a Ciência, a Engenheira e a Arte com Geogebra Class

Verónica Lopes, Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo

3.º Ciclo & Secundário – Ciência, Tecnologia, Engenharia & Arte

Nesta sessão prática iremos explorar o Geogebra class e ver como criamos uma ficha de trabalho interativa. Os
participantes terão ainda a oportunidade de explorar exemplos de várias tarefas nas diversas áreas do STEAM.

7. A Geometria do mosaico romano “Deus Oceano”

Lina Campos, Escola Secundária de Loulé

3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia & Arte

Construção de alguns dos padrões geométricos do mosaico romano, “Deus Oceano”, classificado como tesouro
nacional, podendo ser visitado no Museu Municipal de Faro.

8. Falar com as funções recorrendo à tecnologia

Luís Bernardino, Escola Portuguesa de Moçambique – Centro de Ensino

e Língua Portuguesa (EPMCELP)

Secundário – Tecnologia
Nesta sessão, desafiamos os participantes a experimentar e comentar estes jogos. Nesta sessão serão exploradas
algumas tarefas, adaptadas pelo Grupo de Trabalho do Secundário da APM, que, recorrendo à tecnologia, facilitam
o ensino e a aprendizagem de funções.

9. Primitivar a jogar

Carlos Monteiro, Agrupamento de Escolas D. Sancho II, Alijó, & Cecília

Costa, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Secundário – Ciência
O Cálculo Integral, não sendo uma aprendizagem essencial no programa de Matemática A, é fundamental em
qualquer curso STEM. Os autores desenvolveram jogos para desenvolver nos alunos a capacidade de perceção de
padrões para o cálculo de primitivas. Nesta sessão, desafiamos os participantes a experimentar e comentar estes jogos.

Quarta-feira – 8 de setembro de 2021

17:00/17:30 – Comunicações/Investigações/Relatos de Experiências
1. Aprender Ciências e Matemática através da Literatura para a Infância

Olga Ludovico, Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas & Carla Dionísio
Gonçalves, Universidade do Algarve

Pré-escolar – Ciência
Pretende-se com esta comunicação apresentar um conjunto de livros de literatura para a infância, fazendo uma
apreciação crítica da ligação entre Matemática e Ciências Físicas e Naturais, à luz das Orientações Curriculares para
a Educação Pré-Escolar.

2. Estarão os “estereótipos de género” nas áreas E-STEAM a condicionar

as escolhas futuras dos/das alunos/alunas? (Projeto Erasmus+ E-
STEAM)

Nuno Garção, Agrupamento de Escolas de Silves

Pré-escolar, 1.º Ciclo, 2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Ciência, Tecnologia,
Engenharia & Arte
O projeto Equality in Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics - 2018-1-PT01-KA201-047422
(http://e-steamerasmusproject.com/) teve como objetivo identificar "estereótipos de género" acerca das competências
dos rapazes/raparigas nas áreas STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática), aproximar essas
áreas profissionais dos alunos e entender as consequências que esses estereótipos poderão ter nas escolhas, opções e
percursos escolares dos mesmos. Esta comunicação pretende dar a conhecer o projeto e convidar os educadores e
professores a usarem os materiais produzidos e disponíveis online em português e de forma gratuita.

3. Das Funções aos Balões

Maria da Graça Marques & Marília Pires, Universidade do Algarve

1.º Ciclo, 2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Arte

O que começou por ser uma brincadeira relacionando desenhos e funções transformou-se numa incursão ao mundo
da Matemática na Arte. Relatamos a forma como essa incursão afetou a nossa prática pedagógica.

4. Na outra vida fui... e nesta vida sou uma caixa de costura

Maria da Conceição Santos, Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira

2.º Ciclo – Arte

Iremos partilhar alguns trabalhos realizados pelos alunos do 6.º ano no âmbito da construção de um DAC (domínio
de articulação curricular) com Matemática e Educação Artística.

5. Quadrados grelhados e outras receitas matemáticas

Mauro Maia, Agrupamento de Escolas Dra. Laura Ayres

3.º Ciclo & Secundário – Ciência

Uma atividade simples de exploração matemática para alunos do 3.º ciclo e Secundário com ramificações teóricas
em números primos, Teorema de Pitágoras, cálculo de áreas de triângulos não-retos, Teoria dos Números.

6. Os três algoritmos e o professor

Paulo Batista Basílio, Universidade do Algarve

 3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia & Engenharia
As tecnologias de informação continuam a influenciar o modo como utilizamos (ou como ensinamos) os algoritmos
de cálculo. Nesta comunicação apresentarei três casos que mostram o avanço das “máquinas” na sua capacidade:
desde a resolução de uma equação, passando pela estatística, até à inteligência artificial.

17:35/18:05 – Comunicações/Investigações/Relatos de Experiências

1. Análisis de tareas en la Ciudad de las Matemáticas

Enrique Martínez Jiménez, Universidad de Córdoba & Alvaro Nolla de Celis,

Universidad Autónoma de Madrid

1.º Ciclo & 2.º Ciclo – Tecnologia & Arte

“Toda la ciudad para aprender Matemáticas” fue el re fue el resultado de un proyecto docente en el que maestros en
formación crearon rutas matemáticas para la etapa de Educación Primaria. Se presenta en esta comunicación el
proyecto general y la propuesta de análisis de las tareas producidas por los estudiantes.

2. Matemática e pensamento computacional com alunos do 1.º CEB

Susana Colaço & Neusa Branco, Instituto Politécnico de Santarém

1.º Ciclo – Tecnologia

Esta comunicação tem como objetivo analisar o trabalho de alunos do 1.º CEB numa tarefa que promove a articulação
entre a matemática e a tecnologia, dando foco ao pensamento computacional e utilização de aplicações digitais.

3. Representações dos números racionais no 5.º ano de escolaridade

Sofia Graça, Universidade de Lisboa

2.º Ciclo – Ciência

Nesta comunicação pretendo revelar os conhecimentos de alunos do 5.º ano acerca das diferentes representações dos
números racionais, antes e após uma experiência de ensino que teve como um dos principais focos a abordagem deste
tópico.

4. Transformações Geométricas: Uma parceria entre Matemática e Design

Maria Caeiro Guerreiro & António Guerreiro, Universidade do Algarve

2.º Ciclo & 3.º Ciclo – Tecnologia & Arte

Neste espaço vamos relatar o trabalho desenvolvido em torno de transformações geométricas com alunos da
licenciatura em Design de Comunicação. O trabalho desenvolvido pode ser replicado no 2.º e 3.º ciclos do ensino
básico com os professores de matemática ou de educação visual.

5. À procura de tesouros - experiências para a sala de aula no estudo da

Geometria

Sandra Nobre, Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira

3.º Ciclo – Tecnologia

 Nesta comunicação partilho tarefas no âmbito do estudo da Geometria, algumas com recurso ao uso da tecnologia.
Estas propostas permitem diferentes abordagens ao estudo de conceitos e propriedades, facilitando sua compreensão
por parte dos alunos.

6. Adivinhará o computador quem é o autor do texto, o que está numa

imagem ou a afinidade artística de pintores?

Raúl Guerreiro, Universidade do Algarve

2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Tecnologia & Engenharia

Nesta apresentação vou explicar, através de três exemplos, com o apoio de um programa de computador (gratuito)
de programação visual (widgets), como utilizar as principais técnicas de machine learning (“máquinas aprendentes”)
para identificação/estudo de ficheiros digitais com textos, imagens e fotos.

18:10/20:10 – Conferência Plenária

Um olhar sobre os novos documentos curriculares de Matemática para o

Ensino Básico

Leonor Santos, Universidade de Lisboa, Lina Brunheira, Instituto

Politécnico de Lisboa & Dulce Gomes, Universidade de Évora
Nesta conferência serão apresentadas as ideias centrais que orientaram as opções curriculares tomadas na construção dos
novos documentos curriculares de Matemática para o Ensino Básico. Esta apresentação será acompanhada de exemplos
ilustrativos dessas opções, procurando percorrer os três ciclos de escolaridade.

Quinta-feira – 9 de setembro de 2021

17:00/18:00 – Conferências Paralelas

1. O conceito de volume — contributos da Arte e da Tecnologia

Cristina Loureiro, Instituto Politécnico de Lisboa

Pré-escolar, 1.º Ciclo, 2.º Ciclo & 3.º Ciclo – Tecnologia & Arte
As ligações da Matemática com as Artes Visuais e a Tecnologia podem constituir boas ideias para a realização de
trabalhos que envolvam objetos geométricos tridimensionais. Esta apresentação foca-se no conceito de volume, tendo
por origem experiências realizadas com crianças no Jardim de Infância que são desenvolvidas matematicamente e
culminam com a exploração das potencialidades do Geogebra 3D a utilizar por alunos do Ensino Básico.

2. M. C. Escher: Arte e Matemática

Maria Helena Martinho, Universidade do Minho

2.º Ciclo, 3.º Ciclo & Secundário – Arte

A arte e a matemática é um campo rico em conexões de que a obra do gravurista holandês, M. C. Escher, testemunha.
Esta permite percorrer vários temas da geometria no plano e no espaço e, como o próprio reconhece, levar-nos a
explorar o infinito.

3. A matemática e a morfologia canina

Juan Carlos Sánchez Rodríguez, Universidade do Algarve

3.º Ciclo & Secundário – Ciência & Arte

 Ao longo da história os cães têm acompanhado os homens, nos mais diversos climas e desempenhando dissimiles
funções. Nesta apresentação trataremos de algumas ideias matemáticas, relacionadas com a evolução das raças
caninas.

18:05/20:05 – Conferência Plenária

Tendências Internacionais nos programas de Matemática do Ensino

Secundário e opções para Portugal

Jaime Carvalho e Silva, Universidade de Coimbra

Ao contrário de uma célebre fábula sobre o ensino no tempo dos tigres de dentes de sabre, os programas oficiais da
disciplina de Matemática mudam com frequência em muitos países de referência e mudam mesmo em programas
internacionais como o IB-International Baccalaureate. Quais as tendências que observam? Quais as motivações? Quais os
resultados? Quais as lições a retirar dessas realidades que sejam relevantes para Portugal?

20:05/20:10 – Encerramento