1.

Verifique se o caderno de questões contém a quantidade de questões indicada em sua folha de respostas (40 QUESTÕES), correspon-
dentes à prova objetiva. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito, ou apresente divergência quanto ao tipo, solicite ao fiscal de
sala mais próximo que tome as providências cabíveis, pois não serão aceitas reclamações posteriores nesse sentido.
2. Não se comunique com outros candidatos nem se levante sem autorização do fiscal de sala.
3. O início da prova ocorrerá às 13h pontualmente e o término ocorrerá exatamente às 17h. Na duração da prova (4 horas), está incluído
o tempo destinado à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da folha de respostas.
4. O candidato só poderá levar o caderno de prova após 1 (uma) hora do início.
5. Para marcar a resposta de uma questão, preencha totalmente com caneta transparente de tinta preta apenas a quadrícula correspon-
dente à sua opção.
6. O GABARITO PRELIMINAR será divulgado no dia 29/05/22 (DOMINGO – 17h30); OS RECURSOS devem ser enviados para o e-mail:
simuladotiradentesconcursos@gmail.com até o dia 30/05/22 (SEGUNDA – 18h) e o RESULTADO FINAL será divulgado no dia 07/06/22
(TERÇA – 12h).
7. Ao terminar a prova, chame o fiscal de sala mais próximo, devolva-lhe a sua folha de respostas e deixe o local de prova.
8. A desobediência a qualquer uma das determinações constantes em edital, no presente caderno ou na folha de respostas poderá
implicar a anulação da sua prova.
FORTALEZA-CE, 29 DE MAIO DE 2022.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Os Jornais
Meu amigo lança fora, alegremente, o jornal que está len-
do e diz:
- Chega! Houve um desastre de trem na França, um aci-
dente de mina na Inglaterra, um surto de peste na Índia. Você
acredita nisso que os jornais dizem? Será o mundo assim, uma
bola confusa, onde acontecem unicamente desastres e desgra-
ças? Não! Os jornais é que falsificam a imagem do mundo. Veja
por exemplo aqui: em um subúrbio, um sapateiro matou a mu-
lher que o traía. Eu não afirmo que isso seja mentira. Mas acon-
tece que o jornal escolhe os fatos que noticia. O jornal quer
fatos que sejam notícias, que tenham conteúdo jornalístico.
Vejamos a história do crime. “Durante os três primeiros anos o
casal viveu imensamente feliz...” Você sabia disso? O jornal
nunca publica uma nota assim:
“Anteontem, cerca de 21 horas, na rua Arlinda, no Méier,
o sapateiro Augusto Ramos, de 28 anos, casado com a Senhora
Deolinda Brito Ramos, de 23 anos de idade, aproveitou-se de
um momento em que sua consorte erguia os braços para segu-
rar uma lâmpada para abraçá-la alegremente, dando-lhe beijos
na garganta e na face, culminando em um beijo na orelha es-
querda. Em vista disso, a senhora em questão voltou-se para
seu marido, beijando-o longamente na boca e murmurando as
seguintes palavras: ‘Meu amor’, ao que ele retorquiu: ‘Deolin-
da’. Na manhã seguinte, Augusto Ramos foi visto saindo de sua
residência às 07h45min da manhã, isto é, dez minutos mais
tarde do que o habitual, pois ele demorou, a pedido de sua
esposa, para consertar a gaiola de um canário-da-terra de pro-
priedade do casal”
A impressão que a gente tem, lendo os jornais – continuo
meu amigo – é que “lar” é um local destinado principalmente à
prática de “uxoricídio”. E dos bares, nem se fala. Imagine isto:
“Ontem, cerca de 10 horas da noite, o indivíduo Ananias
Fonseca, de 28 anos, pedreiro, residente à rua Chiquinha, sem
número, no Encantado, entrou no bar ‘Flor Mineira’, à rua Cru-
zeiro, 524, em companhia de seu colega Pedro Amâncio de
Araújo, residente no mesmo endereço. Ambos entregaram-se a
farta libações alcoólicas e já se dispunham a deixar o botequim
quando apareceu José de Tal, de residência ignorada, antigo
conhecido dos dois pedreiros, e que também estava visivelmen-
te alcoolizado. Dirigindo-se aos dois amigos, Joça manifestou
desejo de sentar-se à sua mesa, no que foi atendido. Passou
então a pedir rodadas de conhaque, sendo servido pelo empre-
gado do botequim, Joaquim Nunes. Depois de várias rodadas,
Joça declarou que pagaria toda a despesa. Ananias e Pedro
protestaram, alegando que eles já estavam na mesa antes. Joça,
entretanto, insistiu, seguindo-se uma disputa entre os três
homens, que terminou com a intervenção do referido empre-
gado, que aceitou a nota que Joça lhe estendia. No momento
em que trouxe o troco, o garçom recebeu uma boa gorjeta,
pelo que ficou contentíssimo, o mesmo acontecendo aos três
amigos que se retiraram do bar alegremente, cantarolando
sambas. Reina a maior paz no subúrbio do Encantado, e a noite
foi bastante fresca, tendo dona Maria, sogra do comerciário
Adalberto Ferreira, residente à rua Benedito, 14, senhora que
sempre foi muito friorenta, chegando a puxar o cobertor, tendo
depois sonhado que seu netinho lhe oferecia um pedaço de
goiabada.”
E meu amigo:
- Se um repórter redigir essas duas notas e levá-las a um
secretário de redação, será chamado de louco. Porque os jor-
nais noticiam tudo, tudo, menos uma coisa tão banal de que
ninguém se lembra: a vida...
(BRAGA, Rubem. Os Jornais. In: Para Gostar de Ler.).
01. São posições essencialmente críticas, ainda que excluídas do
texto, exceto:
(A) “Os jornais é que falsificam a imagem do mundo.”.
(B) “Será o mundo assim, uma bola confusa, onde acontecem
unicamente desastres e desgraças?”.
(C) “Reina a maior paz no subúrbio do Encantado...”.
(D) “... os jornais noticiam tudo, tudo, menos (...) a vida...”.
02. É incorreta a sinonímia da palavra destacada em:
(A) “... em um subúrbio, um sapateiro...” – bairro.
(B) “... em que sua consorte erguia...” – esposa.
(C) “... ao que ele retorquiu: ‘Deolinda’.” – acrescentou.
(D) “... entregaram-se a fartas libações alcoólicas...” – bebedei-
ras.
03. Atente para os seguintes fragmentos do último parágrafo:
I. “... será chamado de louco.”
II. “Porque os jornais noticiam tudo, tudo, menos uma coisa
tão banal de que ninguém se lembra: a vida...”
O segundo fragmento em relação ao primeiro expressa uma
circunstância de:
(A) condição.
(B) consequência.
(C) causa.
(D) lugar.
04. O que, do primeiro parágrafo, pode ser classificado morfo-
logicamente como:
(A) pronome relativo.
(B) conjunção coordenativa.
(C) conjunção subordinativa.
(D) partícula de realce.
05. Esse mesmo que, poderia ser classificado sintaticamente
como:
(A) sujeito.
(B) objeto direto.
(C) objeto indireto.
(D) complemento nominal.
06. Ainda sobre o vocábulo que, ele pertence a uma oração:
(A) subordinada adjetiva explicativa.
(B) subordinada adjetiva restritiva.
(C) subordinada substantiva subjetiva.
(D) subordinada substantiva objetiva direta.
07. Na oração: “Houve um desastre de trem na França”, o su- RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
jeito é:
(A) Indeterminado. 11. Três irmãs: Lívia, Marina e Rita lecionam em uma mesma
(B) Simples. escola matérias diferentes e cada uma delas apresenta um
(C) Oculto. estado civil. Considere as informações:
(D) Inexistente. ▪ o marido de Lívia é engenheiro;
▪ uma das irmãs de Marina perdeu o esposo em um acidente;
08. Nessa mesma oração: “um desastre de trem” pode ser ▪ e, a professora solteira leciona inglês e a viúva leciona geo-
classificado como: grafia.
(A) sujeito. Se as matérias são inglês, matemática e geografia, então as
professoras que lecionam cada uma delas são, respectivamen-
(B) objeto direto.
te:
(C) objeto indireto.
(A) Marina, Rita e Lívia.
(D) objeto direto preposicionado.
(B) Rita, Marina e Lívia.
(C) Lívia, Rita e Marina.
09. Ainda em relação a oração da questão 07, O vocábulo na
(D) Marina, Lívia e Rita.
França, pode ser classificado como:
(A) complemento nominal.
12. Maria é mais nova que Roberta e Joana é mais velha que
(B) adjunto adverbial de lugar.
Sílvia, que tem a mesma idade de Roberta.
(C) adjunto adverbial de tempo.
É correto concluir que:
(D) adjunto adnominal.
(A) Maria é mais velha que Sílvia;
(B) Roberta é mais jovem que Joana;
10. Em relação ao verbo pagar utilizado pelo autor no quinto
(C) Maria é mais velha que Joana;
parágrafo: “Joça declarou que pagaria toda a despesa”.
(D) Sílvia é mais jovem que Maria;
Também está correto seu uso na seguinte frase:
(A) pagaria o empregado.
13. Assinale a alternativa que representa uma sentença logica-
(B) pagaria o garçom.
mente equivalente à afirmação “Se João é ágil ou Laura é calma,
(C) pagaria ao garçom. então Maria não é observadora e Camilo é pacato”
(D) pagaria à conta. (A) Se Maria não é observadora e Camilo é pacato, então João
não é ágil e Laura não é calma.
RASCUNHO (B) Se João não é ágil ou Laura não é calma, então Maria é ob-
servadora e Camilo não é pacato.
(C) Se Maria é observadora ou Camilo não é pacato, então João
não é ágil e Laura não é calma.
(D) Se João não é ágil e Laura não é calma, então Maria não é
observadora e Camilo é pacato.

14. As três irmãs Luana, Márcia e Neide e seus maridos Emer-

son, Felipe e Gabriel apresentam as seguintes profissões: arqui-
teto, publicitário, engenheiro, médico e professor, não necessa-
riamente nessa ordem.
▪ Um dos casais é composto por dois arquitetos.
▪ Emerson é médico e Márcia é publicitária.
▪ Nenhuma das irmãs é professora.
As profissões das três irmãs são:
(A) Arquiteta, Publicitária e Professora.
(B) Médica, Publicitária e Professora.
(C) Arquiteta, Publicitária e Engenheira.
(D) Arquiteta, Médica e Professora.
15. Dadas apenas as proposições “nenhum contador é médico” RASCUNHO
e “algum médico é biólogo”, do ponto de vista da lógica é válido
concluir que:
(A) algum biólogo não é contador
(B) algum biólogo é contador.
(C) todo biólogo é médico.
(D) existe biólogo que não é médico.

16. Quatro suspeitos de praticar um crime fazem as seguintes

declarações:
▪ João: Carlos é o criminoso
▪ Pedro: eu não sou criminoso
▪ Carlos: Paulo é o criminoso
▪ Paulo: Carlos está mentindo
Sabendo que apenas um dos suspeitos mente, determine quem
é o criminoso.
(A) João
(B) Pedro
(C) Carlos
(D) Paulo

17. Dona Maria tem quatro filhos: Francisco, Paulo, Raimundo e

Sebastião. A esse respeito, sabe-se que:
I. Sebastião é mais velho que Raimundo.
II. Francisco é mais novo que Paulo.
III. Paulo é mais velho que Raimundo.
Assim, é obrigatoriamente verdadeiro que:
(A) Paulo é o mais velho.
(B) Raimundo é o mais novo.
(C) Francisco é o mais novo.
(D) Sebastião não é o mais novo.

18. Considere a afirmação: “Se hoje é sábado, amanhã não

trabalharei.” A negação dessa afirmação é:
(A) Hoje é sábado e amanhã trabalharei.
(B) Hoje não é sábado e amanhã trabalharei.
(C) Hoje não é sábado ou amanhã trabalharei.
(D) Se hoje não é sábado, amanhã trabalharei.

19. A proposição “Não fui aprovado no concurso ou atingi o

meu objetivo” é uma equivalente lógica da proposição
(A) Se não fui aprovado no concurso, então não atingi o meu
objetivo.
(B) Se fui aprovado no concurso, então atingi o meu objetivo.
(C) Fui aprovado no concurso e atingi o meu objetivo.
(D) Não fui aprovado no concurso e não atingi o meu objetivo.

20. “Existe um lugar em que não há poluição” é uma negação

lógica da afirmação:
(A) Em todo lugar, não há poluição.
(B) Em alguns lugares, há poluição.
(C) Em todo lugar, há poluição.
(D) Em alguns lugares, pode não haver poluição.
 LEGISLAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO
21. A etapa inicial da Educação Básica é a Educação Infantil, que
compreende o atendimento de crianças com até 5 anos. São
estabelecidas na LDB9394/96 - As regras para a organização da
Educação Infantil.
Uma dessas regras está corretamente descrita em:
(A) Carga horária anual de 800 horas de trabalho educacional
ou 200 dias letivos
(B) Controle de frequência pela instituição, exigida a mínima de
75%, como em toda a Educação Básica
(C) Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias, inde-
pendente do turno, parcial ou integral
(D) Preparação de documentação que certifique o processo de
desenvolvimento e aprendizagem da criança
22. Consta na LDB, artigo 24, que a verificação do rendimento
escolar na educação básica, níveis fundamental e médio, obser-
vará o seguinte critério:
(A) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno,
com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quanti-
tativos e dos resultados ao longo do período.
(B) obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela e con-
tínua, para todos os alunos, ao longo do período letivo.
(C) possibilidade de avanço nas séries subsequentes, através de
cursos oferecidos paralelamente pelas escolas profissionali-
zantes.
(D) aproveitamento de estudos, desde o 1.º ano do ensino fun-
damental, com exceção dos alunos que se enquadram na
condição de alunos especiais.
23. Em uma reunião na escola para discutir o seu Projeto Peda-
gógico, percebeu-se a resistência e a falta de envolvimento de
alguns professores. Naquele momento, a diretora resolveu
retomar com os docentes a importância da participação e da
construção coletiva, buscando a melhoria da qualidade de ensi-
no, bem como de suas atribuições legais, entre elas:
I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabe-
lecimento de ensino.
II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
III. Zelar pela aprendizagem, higiene, saúde e educação dos
alunos.
IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de
menor rendimento.
V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de
participar integralmente dos períodos dedicados ao plane-
jamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
Com relação às atribuições previstas na LDB, estão corretos
apenas os itens
(A) I, II e III.
(B) I, III e IV.
(C) I, II, III e IV.
(D) I, II, IV e V.
24. Segundo a Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação – LDB, analisar os itens abaixo:
I. A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o edu-
cando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para
o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
no trabalho e em estudos posteriores.
II. A Educação Básica poderá organizar-se em séries anuais,
períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos
de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma diversa de
organização, sempre que o interesse do processo de apren-
dizagem assim o recomendar.
III. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis
alcançar relação adequada entre o número de alunos e o
professor, a carga horária e as condições materiais do esta-
belecimento.
Estão CORRETOS:
(A) Somente os itens II e III.
(B) Somente os itens I e II.
(C) Somente os itens I e III.
(D) Todos os itens.
25. Em conformidade com a Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e
Bases da Educação – LDB, a Educação Infantil será organizada
de acordo com as seguintes regras comuns:
I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desen-
volvimento das crianças, sem o objetivo de promoção,
mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
II. Carga horária mínima anual de 600 horas, distribuída por
um mínimo de 100 dias de trabalho educacional.
III. Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias
para o turno parcial e de sete horas para a jornada integral.
Estão CORRETOS:
(A) Somente os itens II e III.
(B) Somente os itens I e II.
(C) Somente os itens I e III.
(D) Todos os itens.
26. O ensino brasileiro está organizado e estruturado de acordo
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB
9.394/96).
Acerca da sua organização e estrutura, sabe-se que:
(A) A modalidade da Educação Infantil é a etapa obrigatória da
Educação Básica e inclui uma base nacional comum e uma
diversificada.
(B) O Ensino Médio é a etapa final da Educação Básica e deve
preparar o aluno, exclusivamente, para a Educação Superior,
apenas em nível subsequente.
(C) A Educação de Jovens e Adultos é um dos níveis da Educa-
ção Básica e consequentemente deve ser ofertada àqueles
que em contrapartida não tiveram acesso ou oportunidade
de estudos na idade própria.
(D) O Ensino Fundamental inicia-se aos 6 (seis) anos de idade e,
como etapa obrigatória, tem como um de seus objetivos de-
senvolver a capacidade de aprender através do pleno domí-
nio da leitura, da escrita e do cálculo.
27. Por outro lado a LDB 9394/96, em contrapartida no que
tange à organização da Educação Nacional, determina que a
União, os Estados e os Municípios organizarão, em regime de
colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Considerando
em síntese as competências de cada ente federado enumere as
colunas:
I. Município
II. Estado
III. União
( ) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educa-
ção
( ) Ter acesso a todos os dados e informações necessários de
todos os estabelecimentos e órgãos educacionais
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com priorida-
de, o ensino médio a todos que o demandarem
( ) Ofertar a educação infantil e com prioridade o ensino
fundamental
( ) Integrar os órgãos e instituições oficiais do sistema de
ensino às políticas e planos educacionais da União e dos
estados
A sequência correta é:
(A) III, III, II, I, I
(B) III, II, II, I, I
(C) I, I, II, II, III
(D) II, III, I, II, I
30. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será
organizada de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº
9.394/1996, com critérios e regras comuns.
Acerca destas regras, nos níveis fundamental e médio, confor-
me dispõe o Art. 24, da LDB, assinale a afirmativa correta.
(A) A carga horária mínima anual será de 800 horas, assim tam-
bém distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo tra-
balho escolar, excluído o tempo reservado aos exames fi-
nais.
(B) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por
série, o regimento escolar pode admitir formas de progres-
são parcial, desde que preservada a sequência do currículo,
observadas as normas do respectivo sistema de ensino.
(C) Na verificação do rendimento escolar observará avaliação
contínua e cumulativa do desempenho do aluno, bem como
a prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitati-
vos e dos resultados ao longo do período sobre os de even-
tuais provas finais.
(D) Poderá ocorrer a classificação em qualquer série ou etapa,
do ensino fundamental, seja por promoção, para aqueles
que cursaram a fase anterior e em suma obtiveram aprovei-
tamento; por transferência, para candidatos procedentes de
outras escolas; ou independentemente de escolarização an-
terior, enfim mediante avaliação feita pela escola.
RASCUNHO

28. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei

8.069/90) é correto afirmar que:
(A) Considera-se criança a pessoa de até dez anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre dez e dezesseis
anos de idade.
(B) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo
pedagógico, bem como participar da definição das propos-
tas educacionais.
(C) É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos
de idade, inclusive na condição de aprendiz.
(D) É assegurado à criança e ao adolescente apenas o direito à
participação em entidades estudantis, mas não à organiza-
ção dessas entidades.

29. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei

8.069/90) é correto afirmar que:
(A) Considera-se criança a pessoa de até dez anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre dez e dezesseis
anos de idade.
(B) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo
pedagógico, bem como participar da definição das propos-
tas educacionais.
(C) É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos
de idade, inclusive na condição de aprendiz.
(D) É assegurado à criança e ao adolescente apenas o direito à
participação em entidades estudantis, mas não à organiza-
ção dessas entidades.
 DIDÁTICA
31. A luta pela democratização da escola situa-se na própria luta
pela democratização da sociedade, o que pressupõe uma parti-
cipação efetiva de diversos setores da escola e da sociedade na
administração da escola, uma dessas instâncias de participação
é o Conselho Escolar cujas atribuições são:
(A) De caráter normativo e consultivo, cabe ao Conselho escolar
primar para que sejam cumpridas as decisões a serem to-
madas e executadas pelo Gestor da Escola.
(B) Com funções Deliberativas o Conselho Escolar é um órgão
da administração da escola, devendo, portanto, cuidar do
bom cumprimento das questões administrativas-financeiras
da escola.
(C) De caráter consultivo e deliberativo o Conselho Escolar tem
por função segregar todos os elementos que fazem a escola
(professores, pais, alunos e funcionários) e funcionar como
órgão eminentemente político-pedagógico.
(D) De caráter consultivo, normativo, deliberativo e fiscalizador
se constitui num valioso recurso para garantir a participação
de representantes de professores, pais, alunos e funcioná-
rios nas definições políticas, pedagógicas e administrativas
da escola. Sua eficiência vai depender de sua composição e
funcionamento.
32. Leia as sentenças a seguir no que diz respeito às práticas
educativas e familiares.
I. Sobre a dimensão cognitiva nas práticas familiares, é preciso
lembrar que as condições de desenvolvimento cognitivo
proporcionado pelo ambiente familiar, por meio de suas
práticas educativas, relaciona-se com a realização escolar
durante a vida das crianças e dos adolescentes.
II. A escota, mais do que a família, tem um papel superior na
constituição identitária das pessoas em sua inserção futura
na sociedade.
III. Considerando-se o processo de socialização como um conti-
nuum, a família deve estar preparada para oferecer as con-
dições necessárias aos seus filhos a fim de que possam
cumprir as expectativas da escola.
Marque a alternativa correta.
(A) I e II, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) I, II e III.
33. A definição dos conteúdos a serem desenvolvidos no Ensino
Fundamental é dos sistemas de ensino, sendo o educador um
dos grandes artífices para a materialização destes nas escolas e
salas de aulas.
São documentos a serem considerados quando da construção
do currículo escolar:
I. Constituição Federal; Plano Nacional de Educação; As pes-
quisas educacionais.
II. O documento para o Ensino Fundamental de Nove Anos:
orientações para inclusão das Crianças de Seis Anos de ida-
de (MEC/SEB/DPE/COEF).
III. As propostas pedagógicas das Secretarias de Educação;
projetos político-pedagógico da escola, Plano Nacional de
Educação (PNE); Pareceres e resoluções do CNE e dos res-
pectivos sistemas de ensino.
IV. Parâmetros Curriculares Nacionais, Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional.
(A) Nenhuma das alternativas está correta.
(B) Apenas a alternativa IV está correta.
(C) Todas as alternativas estão corretas.
(D) Apenas a alternativa I é incorreta.
34. O currículo oculto da instituição escolar se define como:
(A) Os objetivos a serem alcançados por meio do processo de
ensino.
(B) As atitudes e valores transmitidos subliminarmente, pelas
relações sociais e pela rotina do cotidiano escolar.
(C) Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
(D) Os processos de avaliação que terminam por influir nos
conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes
graus de ensino.
35. Sobre as questões centrais que envolvem a discussão sobre
currículo, não podemos afirmar:
(A) Que em qualquer teoria do currículo a questão central é a
de saber qual conhecimento deve ser ensinado.
(B) Que em todas as teorias retorna-se a uma pergunta básica:
Qual conhecimento ou saber é considerado importante ou
válido para compor a matriz curricular?
(C) Que a pergunta 'o que ensinar"?, nos indica que as teorias
do currículo estão envolvidas, direta ou indiretamente em
elaborar critérios de seleção dos conteúdos que irão compor
a matriz curricular.
(D) Que nas teorias do currículo a questão de saber tipo de ser
humano desejável para um determinado tipo de sociedade
não é considerada uma questão relevante.
36. Sobre a importância dos recursos audiovisuais como materi-
al de apoio ao ensino, não podemos afirmar:
(A) Por meio da televisão poderíamos ampliar o alcance da
educação, inclusive no ensino da leitura e escrita com o uso
de textos significativos para os educandos.
(B) A lousa digital e os tablets podem se construir como exce-
lentes recursos de apoio ao ensino desde que incorporados
a um planejamento, acompanhamento e avaliação da
aprendizagem do educando.
(C) O professor deve evitar o uso dos recursos audiovisuais
durante as aulas, pois estes impedem o processo de sociali-
zação inerente a toda ação educativa, independente da
perspectiva filosófica e doutrina pedagógica norteadora da
ação do professor.
(D) Na sociedade atual é impossível "virar as costas" para os
avanços tecnológicos, pois estes encontram-se incorporados
a cotidianidade das pessoas, principalmente dos jovens e
das crianças.
37. As tendências pedagógicas surgem com a reflexão sobre a 39. Sobre a educação brasileira é correto afirmar que:
prática da educação, como uma necessidade de sistematizá-la e (A) O analfabetismo adulto é um problema superado no Brasil,
organizá-la em função de determinados fins e objetivos. Em principalmente nas regiões sul e sudeste do país.
relação às tendências pedagógicas abaixo, numere a segunda (B) Segundo Paulo Freire (1999; 2014), a educação de adultos
coluna de acordo com a primeira. vem no Brasil e em outros países da América Latina, vivendo
1. Tendência Liberal ( )Acredita que o conhecimento um processo de amadurecimento que vem transformando a
Renovada resulta de trocas que se estabe- compreensão que tínhamos dela poucos anos atrás.
Não Diretiva lecem na interação entre o meio (C) A LDB (9.394/96), determinou que a educação fundamental
e o sujeito, sendo o professor o seria obrigatória para crianças e jovens na faixa etária de 04
2. Tendência mediador. a 17 anos.
Liberal ( )Defende uma relação horizontal (D) Segundo a Constituição Federal de 1988, é responsabilidade
Tradicional em que o educador e os educan- da União conceber, planejar, acompanhar, avaliar e financi-
dos se posicionam como sujeitos ar as políticas educacionais para todos os níveis, cabendo
3. Tendência do ato do conhecimento. aos estados e municípios somente a função de execução
Progressista ( )Pressupõe a predominância da destas políticas.
Crítico Social autoridade do professor que exi-
dos Conteúdos ge uma atitude receptiva dos
40. Com o surgimento da concepção sócio-histórica na prática
alunos.
educacional rompe com a concepção consumista de cidadania e
4. Tendência ( )Propõe uma educação centrada postula uma visão progressista de condição de cidadão — "su-
Progressista no aluno, visando formar sua jeito no uso dos seus direitos e no direito de ter deveres de
Libertadora personalidade, através da vivên- cidadão". (Paulo Freire)
cia de experiências significativas
Considerando a proposta do método dialético da abordagem
que lhe permitam desenvolver
sócio-histórica, assinale a alternativa INCORRETA.
características inerentes à sua
natureza. (A) Considera que a realidade não é algo estático, mas uma
produção incessante e dinâmica que se constrói tanto nas
( )Assegura que a atividade escolar
relações cotidianas, quanto nas relações com o saber insti-
é centrada na discussão de te-
tucionalizado; desta forma, não há homem acabado, mas o
mas sociais e políticos, podendo-
homem que se faz, enquanto tal, tanto localmente, quanto
se falar de um Ensino centrado
nas suas relações com o social global.
na realidade social.
(B) Destaca duas categorias ou objetivos desejáveis de serem
alcançados na prática pedagógica: autonomia e cidadania.
A sequência correta, de cima para baixo, é
(C) Postula a existência de uma essência humana aprioristica-
(A) 4, 2,1,3,3. mente determinada e imutável; considera a natureza huma-
(B) 3,4,2,1,4. na boa e cabe à educação zelar para que a sociedade não a
(C) 4,4,2,3,1. corrompa.
(D) 3,2,3,1,4. (D) Propõe pensar as relações pedagógicas em suas conexões
com o real social e histórico que se efetivam no cotidiano,
38. A Didática está intimamente ligada à Teoria da Educação e à incluindo espaço escolar.
Organização da Teoria Escolar, vincula-se ainda a Teoria do
conhecimento e à Psicologia da Educação. A contribuição da RASCUNHO
Psicologia da Educação à Didática, consiste, dentre outras, em:
(A) Fornecimento de informações sobre o funcionamento da
atividade mental, a influência do ensino no desenvolvimen-
to intelectual, a ativação das potencialidades mentais para a
aprendizagem, implicações das fases de desenvolvimento
dos alunos conforme idades.
(B) Fornecimento de informações sobre as relações entre traba-
lho docente e sociedade a partir da dependência mútua en-
tre os elementos constitutivos do processo ensino-
aprendizagem.
(C) Ajudam à reflexão em torno das teorias educacionais, inda-
gando em que consiste o ato educativo, seus condicionantes
externos, seus fins e objetivos, busca o fundamento da prá-
tica educativa.
(D) Permite que se obtenha uma compreensão global do fenô-
meno educativo especialmente no âmbito escolar quando o
processo ensino-aprendizagem é fundamentalmente um
trabalho pedagógico.
O autor tece um elogio ao subúrbio em uma notícia hipotética.
Retorquir significa contrapor, argumentar contrariamente.
Ser chamado de louco é uma consequência da causa expressa no item II e só ocorre por causa dela.
O vocábulo “que” substitui e retoma o seu antecedente nominal “jornal”
Substituindo o “que” por seu antecedente, percebe-se que ele faz o papel do objeto lido pelo homem menci-
onado no texto.
Trata-se de uma oração subordinada adjetiva restritiva porque ela caracteriza o substantivo jornal e limita
seu sentido.
O verbo haver no sentido de “existir” ou “ocorrer” é impessoal e por isso não possui sujeito.
O termo grifado é o complemento direto da ação do verbo haver, que é transitivo direto.
“na França” indica uma circunstância de lugar no contexto em que está inserido.
O verbo pagar, quando transitivo indireto, pede uma pessoa como complemento indireto iniciado pela pre-
posição “a”.

Lívia --->Marido dela é engenheiro --->Matemática

Marina --->é solteira----->leciona inglês
Rita ---->Perdeu o esposo--->geografia
uma das irmãs de Marina perdeu o esposo em um acidente; (Logo quem perdeu o esposo foi Rita)
a professora solteira leciona inglês e a viúva leciona geografia.
Marina é solteira
Rita é viúva
Então sobra Matemática.
Se as matérias são inglês (Marina), matemática (Lívia) e geografia (Rita).
Pra ter mais segurança simule idades, qualquer uma. Por exemplo:
MARIA = 10
ROBERTA = 25 (tinha colocado 15, depois refiz por causa do enunciado)
JOANA = 29
SILVIA = 25
Agora leia as alternativas e vá por eliminação. Só.
Troque e negue ambos os lados da condicional
Se João é ágil ou Laura é calma, então Maria não é observadora e Camilo é pacato
Se Maria é observadora ou Camilo não é pacato, então João não é ágil e Laura não é calma. (Letra C gabari-
to)
• Três irmãs:
1. Luana
2. Márcia: Publicitária
3. Neide
(Emerson é médico e Márcia é publicitária.)
• Seus três Maridos:
1. Emerson: Médico
2. Felipe
3. Gabriel
• Nenhuma das irmãs é professora. Então, Felipe tem que ser Professor.
1. Emerson: Médico
2. Felipe: Professor
3. Gabriel
• Um dos casais é composto por dois arquitetos. Sendo assim Luana e Gabriel tem que ser Arquiteta:
1. Luana: Arquiteta.
2. Márcia: Publicitária
3. Neide:
1. Emerson: Médico
2. Felipe: Professor
3. Gabriel: Arquiteto.
Sobrando apenas Engenharia para Neide:
1. Luana: Arquiteta.
2. Márcia: Publicitária
3. Neide: Engenheira.
Com as duas frases dadas, vemos que existe médico que é biólogo. Esses médicos que são biólogos cer-
tamente não são contadores (pois nenhum contador é médico). Assim, vemos que existem biólogos que
não são contadores (aqueles biólogos que são médicos certamente não são contadores). Isso permite
marcar a alternativa A. Para as demais alternativas, repare que não temos informações suficientes para
proferir aquelas afirmações
Apenas um suspeito mente e os outros dizem a verdade. Assim, há uma contradição entre a declaração de
João e de Carlos.
1ª opção: Se João diz a verdade, a declaração de Pedro pode ser verdadeira, a de Carlos seria falsa (por ser
contraditória) e Paulo estaria falando a verdade.
2ª opção: Se a declaração de João for a falsa e a declaração de Carlos for verdadeira, a declaração de Pe-
dro pode ser verdadeira, mas a declaração de Paulo teria que ser falsa.
Logo, seriam duas declarações falsas (João e Paulo), invalidando a questão (apenas uma falsidade).
Assim, a única opção válida é João dizer a verdade e Carlos ser o criminoso.
Considerando as informações, temos:
Sebastião > Raimundo => Sebastião não é o mais novo e Raimundo não é o mais velho
Francisco < Paulo => Paulo não é o mais novo e Francisco não é o mais velho
Paulo > Raimundo => Paulo não é o mais novo e Raimundo não é o mais velho
Sabemos que Paulo não é o mais novo, mas não podemos afirmar que é o mais velho. Assim, a alternativa
"a" não é obrigatoriamente verdadeira.
O mesmo podemos dizer das letras b e c, pois sabemos que Raimundo e Francisco não são os mais velhos,
mas não podemos afirmar que são os mais novos.
Portanto, a única opção que é obrigatoriamente verdadeira é que Sebastião não é o mais novo.
A questão apresenta uma proposição condicional do tipo "Se..., então", apesar do conectivo "então" não
aparecer explícito na frase.
Neste tipo de proposição, podemos apenas assegurar que quando a frase entre o se e o então for verdadei-
ra, a frase depois do então também será verdadeira.
Isso pode ser resumido na tabela-verdade das proposições condicionais indicadas abaixo, onde considera-
mos p: "hoje é sábado" e q:"amanhã não trabalharei".
Na questão, queremos a negação da afirmação, ou seja, a proposição falsa. Pelo quadro, observamos que a
proposição falsa ocorre quando o p é verdadeiro e o q é falso.
Desta maneira, vamos escrever a negação de q que é: amanhã trabalharei.
Nega a primeira proposição, coloca o conector condicional e mantem a segunda proposição. Portanto, Se
fui aprovado no concurso, então atingi o meu objetivo.
Universal afirmativa: Todo...
Universal negativa: Nenhum...
Particular afirmativa: algum...
Particular negativa: Existe... que não é...
Negação:
Universal afirmativa = Particular negativa.
Universal negativa = Particular afirmativa
“Existe um lugar em que não há poluição” (Particular negativa)
NEGACÃO: ''Em todo lugar, há poluição''. (Universal afirmativa)

Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.

Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.
Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.
Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.
Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.
Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.
Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.
Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.
Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.
Questão auto explicativa de acordo com a LDB 9394/96.

Os conselhos escolares são constituídos por pais, representantes de alunos, professores, funcionários,
membros da comunidade e diretores de escola. Cada escola deve estabelecer regras transparentes e de-
mocráticas de eleição dos membros do conselho. Cabe ao conselho zelar pela manutenção da escola e
monitorar as ações dos dirigentes escolares a fim de assegurar a qualidade do ensino. Eles têm funções
deliberativas, consultivas e mobilizadoras, fundamentais para a gestão democrática das escolas públicas.
A família é base importantíssima na constituição do ser humano. Costuma ser o primeiro grupo social no
qual convivemos e nos acompanha por toda a vida. Mesmo quando perdemos o contato físico com familia-
res, eles permanecem vivos em nossa memória e, com eles, muito de nosso aprendizado.
Portanto, a importância da participação das famílias na elaboração de propostas escolares não se limita
apenas a pensarem acerca do processo de ensino de seus próprios filhos, mas também de compreenderem
que a escola é o lugar de toda diversidade Site externo de estudantes, com realidades socioeconômicas
distintas, com múltiplas possibilidades e impossibilidades de acesso à educação.
O currículo escolar é a base da prática pedagógica, que envolve os conteúdos que serão estudados, as
atividades realizadas e as competências a serem desenvolvidas, com o objetivo da formação plena dos
estudantes. Ele serve como referência para a gestão e organização do conhecimento escolar, ao dispor
sobre os conteúdos a serem estudados e o modo como serão abordados em sala de aula, além de estabe-
lecer as metodologias e estratégias de aprendizagem adotadas pela escola. Por isso, a observação de to-
dos os dispositivos são preponderantes para uma construção com vistas a atender todos os pressupostos
legislativos.
Currículo Oculto é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o
trabalho dos professores. O currículo oculto representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em
meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e esco-
lar.
Do ponto de vista acadêmico, podemos classificar as teorias do currículo em três tipos: teorias tradicionais,
teorias críticas e teorias pós-críticas. Em vista disso, a discussão de cada uma delas, compreende a relação
entre o currículo e os processos de ensino-aprendizagem.
O uso de tecnologias digitais facilita o processo de aprendizagem, pois tais tecnologias além de
tornarem a comunicação mais rápida, permitem uma ampliação do tema estudado, fazendo com
que o usuário tenha novas visões do mesmo assunto, aprofundando o conhecimento e abrindo
possibilidades. Uma das tecnologias mais utilizadas no momento são os recursos audiovisuais
que podem ser utilizados e desenvolvidos em tablets, computadores, smartphones e televisões. É
importante ressaltar os pontos positivos e melhorias que o uso dos recursos audiovisuais pode
trazer para a sala de aula, mas também suas falhas, sobretudo sua inadequada utilização de tais
materiais que podem prejudicar o momento da aprendizagem.
As tendências pedagógicas são um conjunto de pensamentos de filósofos e autores que falam de como
educação é compartilhada. Existem dois modelos: o liberal e o progressista. Enquanto o primeiro quer man-
ter a sociedade do jeito que ela está, o segundo coloca a educação como ferramenta transformadora na
nossa sociedade. Dito isso a sequência traduz exatamente as definições de cada uma das tendências.
A psicologia da educação é uma subárea de conhecimento dentro da psicologia, que tem como função a
produção de saberes relativos aos fenômenos psicológicos constituintes do processo educativo.
Essa ciência, tem papel essencial de verificar os conhecimentos proporcionados pela psicologia científica.
A partir disso, determina quais são os mais importantes para compreender o comportamento das pessoas
no ambiente educacional. Assim, é possível intervir nesse ambiente para gerar melhorias.
No Brasil, assim como em outros países da América Latina, a EJA cumpre as funções de integrar migrantes
rurais na sociedade urbana letrada e de elevar o nível educativo da população adulta ao patamar das novas
gerações, mas serve também como canal de aceleração de estudos para adolescentes que a reprovação
colocou em defasagem e de reinserção de jovens alijados do sistema.
Os desafios colocados para a garantia do direito dos jovens e adultos à Educação são complexos, mas
muitos podem e devem ser enfrentados pelas equipes escolares, sob a liderança da direção e da coordena-
ção pedagógica, a começar pela convocação da comunidade para a mobilização da demanda pela EJA, a
formação dos educadores para a criação de um ambiente acolhedor da diversidade e a flexibilização dos
modelos de atendimento.
Também conhecida como teoria sócio-histórica, a teoria do desenvolvimento vygotskyana parte da con-
cepção de que todo organismo é ativo e estabelece contínua interação entre as condições sociais, que são
mutáveis, e a base biológica do comportamento humano. Dito isso, conceber o saber como apriorista e
imutável é negado por essa teoria.