Matemática - 1 Ano

ESCOLA_____________________________________________________
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NOME:_____________________________________________________
PROFESSORA:________________________________________________
TURMA:____________________________________________________
ANO:_______________________________________________________
@atividadesanosiniciais
ESCOLA____________________________________________________________________________________
NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
VAMOS OBSERVAR A IMAGEM:
QUANTOS VASOS DE PLANTAS ESTÃO EM CIMA DA MESA?
QUANTOS VASOS DE PLANTAS ESTÃO EMBAIXO DA MESA?
FAÇA UM X NO ANIMAL QUE ESTÁ EMBAIXO DA MESA E DEPOIS ESCREVA O NOME DELE:
CIRCULE O ANIMAL QUE ESTÁ EM CIMA DA MESA E DEPOIS ESCREVA O NOME DELE:
Objeto de conhecimento: Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário
apropriado.
Habilidade:: (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,
compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar-se o referencial.
ESCOLA____________________________________________________________________________________
NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
TODAS AS CRIANÇAS ESTÃO INDO PARA O POMAR DA ESCOLA AJUDAR A SUA

PROFESSORA A CAVAR, PLANTAR E REGAR AS PLANTINHAS. VAMOS IDENTIFICAR A POSIÇÃO DE
CADA ALUNO NA FILA:
FAÇA UM X NA PRIMEIRA PESSOA DA FILA.

ELA ESTÁ DE CAMISETA DA COR:
CIRCULE COM LÁPIS VERMELHO A ÚLTIMA PESSOA DA FILA.

CIRCULE COM O LÁPIS AZUL A PESSOA QUE ESTÁ NO MEIO DA FILA:

apropriado.
Habilidade: (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando
termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
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NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
PEDRO
JOÃO
JOÃO E PEDRO ESTÃO FAZENDO UM CARTAZ PARA DAR PARA A SUA PROFESSORA, NESTE
CARTAZ ELES ESCREVERAM MUITAS PALAVRAS PARA HOMENAGEAR SUA PROFESSORA.
OBSERVANDO A IMAGEM RESPONDA:
QUEM ESTÁ NA FRENTE DO CARTAZ?
QUEM ESTÁ ATRÁS DO CARTAZ?
QUEM ESTÁ SEGURANDO O LÁPIS ESTÁ NA FRENTE OU ATRÁS DO CARTAZ?
Unidade temática: Geometria

Objeto de conhecimento:Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário
apropriado.
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NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
VAMOS OBSERVAR AS CRIANÇAS:
ESQUERDO DIREITO
QUEM ESTÁ DO LADO DIREITO O MENINO OU A MENINA?
QUEM ESTÁ DO LADO ESQUERDO O MENINO OU A MENINA?
TEM ALGUÉM NO MEIO?
SIM NÃO

apropriado.
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NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
OBSERVE AS CRIANÇAS:
ESCREVA A COR DA CAMISETA DA CRIANÇA QUE ESTÁ PERTO DA IGREJA:
ESCREVA A COR DA CAMISETA DAS CRIANÇAS QUE ESTÃO MAIS LONGE DA IGREJA:
ESCREVA A COR DA CAMISETA DAS CRIANÇAS QUE ESTÃO NO MEIO DO PERCURSO:

apropriado.
Habilidades:(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,
compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar-se o referencial.
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NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
VAMOS OBSERVAR OS ANIMAIS:
QUANTOS ANIMAIS TEM NA IMAGEM?
QUAL ANIMAL É MAIS ALTO?
QUAL ANIMAL É MAIS BAIXO?
PORQUE ESTE ANIMAL É MAIS ALTO?
Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais.
Habilidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais
comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar
objetos de uso cotidiano.
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NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
VAMOS OBSERVAR OS ANIMAIS:
FAÇA UM CÍRCULO EM VOLTA DO ANIMAL MAIS PESADO E ESCREVA O NOME DELE:
FAÇA UM “X” NO ANIMAL MAIS LEVE E ESCREVA O NOME DELE:
QUAL O ANIMAL MAIS GRANDE?
QUAL O ANIMAL MAIS PEQUENO?
Unidade temática: Grandezas e medidas.

Objeto de conhecimento:Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais.
Habilidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais
comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar
objetos de uso cotidiano.
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NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
VAMOS OBSERVAR OS CARRINHOS:
CIRCULE OS CARRINHOS QUE ESTÃO INDO PARA A DIREITA,EM SEGUIDA COPIE AS CORES
DESTES CARROS:
FAÇA UM “X” NOS CARRINHOS QUE ESTÃO INDO PARA O LADO ESQUERDO, EM SEGUIDA
COPIE AS CORES DESTES CARROS:
apropriado.
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NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
VAMOS CONTAR E REGISTRAR, PINTANDO A QUANTIDADE CORRETA:
3 4 5 7 8 9
3 4 5 6 7 8
8 9 10 7 8 9
Unidade temática: Números.

Objeto de conhecimento:Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros
agrupamentos e comparação.
Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros
agrupamentos.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
NOME:___________________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:______________________________________________________________________
PROFESSORA:_______________________________________________________________________________
ATIVIDADE
VAMOS CONTAR E REGISTRAR, PINTANDO A QUANTIDADE CORRETA:
11 12 13 11 12 13
15 16 17 16 17 18
13 14 15 18 19 20
Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros
agrupamentos e comparação.
Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros
agrupamentos.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
VAMOS BRINCAR DE AMARELINHA? APÓS BRINCAR, OBSERVE A IMAGEM:
PINTE O QUE O MENINO ESTÁ BRINCANDO:
AMARELINHA
PULAR CORDA
O MENINO ESTÁ PULANDO EM CIMA DOS NÚMEROS:
2 3 5 6 8 9
QUANTAS CRIANÇAS TEM NA IMAGEM?

______________________________________________________________________________
SE CHEGAR MAIS UM AMIGUINHO, QUANTAS CRIANÇAS ESTARÃO BRINCANDO?

______________________________________________________________________________
SE O MENINO QUE ESTÁ BRINCANDO FOR PARA SUA CASA, QUANTAS CRIANÇAS FICARÃO
BRINCANDO?
______________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou
outros agrupamentos e comparação.
Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e
outros agrupamentos.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
ESCREVA POR EXTENSO OS NÚMEROS INDICADOS:
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
QUANDO BRINCAMOS DE AMARELINHA, JOGAMOS UMA PEDRINHA, ONDE A PEDRINHA CAIR
NÃO PODE PISAR. MAS, E SE A CADA QUADRINHO DA AMARELINHA TIVERMOS QUE COLOCAR A
QUANTIDADE DE PEDRINHAS DE ACORDO COM O NÚMERO?
BRINQUE EM SUA AMARELINHA E COLOQUE A QUANTIDADE CERTA DE PEDRINHAS NO
NÚMERO INDICADO E DEPOIS DESENHE AQUI:
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
LIGUE OS CONJUNTOS COM A MESMA QUANTIDADE:
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
LIGUE OS CONJUNTOS COM A MESMA QUANTIDADE:
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
VAMOS ORGANIZAR AS BOLAS EM CONJUNTOS DE 2:
QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?______________________________________

SOBROU ALGUMA BOLA? _______________ QUANTAS?_________________________
VAMOS ORGANIZAR OS BALÕES EM CONJUNTOS DE 3:
QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________

SOBROU ALGUM BALÃO? _______________ QUANTOS?_________________________
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
VAMOS ORGANIZAR AS MAÇÃS EM CONJUNTOS DE 4:

SOBROU ALGUMA MAÇÃ? _______________ QUANTAS?___________________________
VAMOS ORGANIZAR OS ABACATES EM CONJUNTOS DE 5:

SOBROU ALGUM ABACATE? _______________ QUANTOS?______________________
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
VAMOS ORGANIZAR OS MILHOS EM CONJUNTOS DE 6:

SOBROU ALGUM MILHO? _______________ QUANTOS?___________________________
VAMOS ORGANIZAR AS BANANAS EM CONJUNTOS DE 7:

SOBROU ALGUMA BANANA? _______________ QUANTAS?_________________________
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
VAMOS ORGANIZAR AS ABELHAS EM CONJUNTOS DE 8:

SOBROU ALGUMA ABELHA? _______________ QUANTAS?__________________________
VAMOS ORGANIZAR AS FORMIGAS EM CONJUNTOS DE 9:

SOBROU ALGUMA FORMIGA? _______________ QUANTAS?________________________
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
OBSERVE A IMAGEM DAS CRIANÇAS NO PARQUE:
QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO NO PARQUE?_______________________________________

ELAS ESTÃO BRINCANDO DE:_________________________________________________
DESENHE MAIS DUAS CRIANÇAS NO PARQUE.
APÓS O SEU DESENHO, QUANTAS CRIANÇAS TERÁ NO PARQUE:_____________________
CITE EM QUAIS MOMENTOS DO PARQUE UTILIZAMOS OS NÚMEROS?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
PINTE DE ACORDO COM AS SEQUÊNCIAS DE CORES:
- VERMELHO;
-AZUL;
-AMARELO;
-VERDE;
Objeto de conhecimento: Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências

Habilidade: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais
como cor, forma e medida.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
PINTE DE ACORDO COM AS SEQUÊNCIAS DE CORES:
Objeto de conhecimento: Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências

Habilidade: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais
como cor, forma e medida.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
SIGA O EXEMPLO:
1 - UM
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
– O FOGUETE IRÁ DECOLAR, ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM DECRESCENTE:
10
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
1) ESCOLHA 10 PESSOAS ENTRE SEUS AMIGOS, ESCREVA O NOME DELES:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2) PERGUNTE A ELES QUAIS DAS FRUTAS ABAIXO ELES PREFEREM. NÃO ESQUEÇA DE
PINTAR CADA VOTO NO GRÁFICO:
1
09
8
7
5
4
3
2
3) DE ACORDO COM O SEU GRÁFICO, ANALISE:
ESCREVA O NOME DAS FRUTAS PESQUISADAS:
QUANTAS PESSOAS VOTARAM?
QUAL FOI A FRUTA QUE GANHOU MAIS VOTOS?
QUAL FOI A FRUTA MENOS VOTADA?
ALGUMA FRUTA LEVOU A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS?
Objeto de conhecimento: Coleta e organização de informações Registros pessoais para comunicação de informações coletadas.
Habilidade: (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30
elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
OBSERVE:
CRESCENTES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DECRESCENTES
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica.
Habilidades: (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta
numérica.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
VAMOS COMPARAR A RETA NUMÉRICA:
• CIRCULE O NÚMERO 9 E FAÇA UM “X” NO NÚMERO 3:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• LOCALIZE OS NÚMEROS NA RETA NÚMERICA ACIMA E COMPLETE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO

COM MAIOR OU MENOR:
- 5 É ________________ DO QUE 3.
- 7 É ________________ DO QUE 2.
- 3 É ________________ DO QUE 1.
- 8 É ________________ DO QUE 5.
- 8 É ________________ DO QUE 3.
- 8 É ________________ DO QUE 10.
- 10 É ________________ DO QUE 1.
- 9 É ________________ DO QUE 10.
- 2 É ________________ DO QUE 10.
- 7 É ________________ DO QUE 5.
- 6 É ________________ DO QUE 1.
- 1 É ________________ DO QUE 10.
- 5 É ________________ DO QUE 7.
numérica.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
OBSERVANDO A RETA NUMÉRICA, RESPONDA:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MENORES DO QUE 4:_____________________________________

• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MAIORES DE 6: _________________________________________
• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MAIORES DE 2: _________________________________________
• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MENORES DO QUE 9:_____________________________________
• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE ANTES DO 10:________________________________
• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE ANTES DO 7:_________________________________
• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE DEPOIS DO 4: ________________________________
• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE DEPOIS DO 3:________________________________
• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE DEPOIS DO 7:________________________________
• QUAL NÚMERO ESTÁ ENTRE 7 E 9:_______________________________________________
numérica.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
ESCREVA OS NÚMEROS QUE VEM DEPOIS DE:
ESCREVA OS NÚMEROS QUE VEM ANTES DE:
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica
Habilidades:(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais
e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
ESCREVA OS NÚMEROS QUE ESTÃO ENTRE:
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
• DESCUBRA QUAIS OS NÚMEROS ESTÃO FALTANDO E COMPLETE:
1
9
2
6
• OBSERVE OS NÚMEROS NOS PEIXES PESCADOS POR IZADORA NA BARRACA DA PESCARIA:
4 7 8 10
3 9 1
• AGORA, COMPLETE A SEQUÊNCIA FORMADA COM ESSES NÚMEROS DO MENOR PARA O
MAIOR:
• AGORA, ESCREVA A SEQUÊNCIA FORMADA COM ESSES NÚMEROS DO MAIOR PARA O

MENOR:
Objeto de conhecimento: Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente. Reconhecimento de números no contexto
diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações. Sequências
recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo)
Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em
sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
ESCREVA OS NÚMEROS:
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
ESCREVA OS NÚMEROS ABAIXO POR EXTENSO:
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
PINTE 10 ANIMAIS:
PINTE 6 ANIMAIS:
PINTE 3 ANIMAIS:
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
LIGUE CADA NÚMERO A SUA FLOR COM AS QUANTIDADES CORRESPONDENTES DE
PÉTALAS DE FLORES:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica. Contagem de rotina
Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de
ordem ou indicação de código para a organização de informações
reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.(EF01MA04) Contar a
quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu
interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
DESENHE E PINTE 7 LÁPIS:
DESENHE E PINTE 10 APONTADORES:
DESENHE E PINTE 4 CANETAS:
DESENHE E PINTE 9 BORRACHAS:

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
OBSERVE AS COLMÉIAS E PINTE SOMENTE AQUELAS QUE POSSUEM MAIS ABELHAS:
A COLMÉIA COM _____ABELHAS TEM MAIS QUE A COLMÉIA COM ___ ABELHAS.
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica. Quantificação de elementos
de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação
Habilidades:(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa
e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA05) Comparar
números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
JOANA COMPROU FLORES PARA A SUA TIA, NELAS ESTAVAM DESCRITOS OS SEGUINTES
NÚMEROS:
3 7 10 9 6 2 5
AJUDE A JOANA A ORGANIZAR AS FLORES EM ORDEM CRESCENTE:
AJUDE A JOANA A ORGANIZAR AS FLORES EM ORDEM DECRESCENTE:
OBSERVE AS FLORES E IDENTIFIQUE OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:

Objeto de conhecimento: Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente. Reconhecimento de números no contexto
diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações. Sequências
recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo)
Habilidades:(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em
sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:________________________________________________________________________
atividade
CERTA VEZ ACONTECEU UMA CORRIDA DE CARRACÓIS, OBSERVE A FILA DE CARRACÓIS E
VEJA EM QUAL POSIÇÃO CADA UM CHEGARÁ:
2º
4º
1º
3º
5º
PINTE DE ACORDO COM A LEGENDA:
• DE AZUL QUEM ESTÁ EM PRIMEIRO LUGAR;
• DE VERMELHO QUEM ESTÁ EM ÚLTIMO LUGAR;
• DE VERDE QUEM ESTÁ EM QUARTO LUGAR;
• DE AMARELO AQUELE QUE ESTÁ EM SEGUNDO LUGAR;
• DE ROXO AQUELE QUE ESTÁ EM SEXTO LUGAR; 6º
• DE LARANJA AQUELE QUE ESTÁ EM TERCEIRO LUGAR;
• DE ROSA AQUELE QUE ESTÁ EM QUINTO LUGAR;
7º
TERMO DE USO
ATENÇÃO: Material produzido para a venda.
Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais
(@atividadesanosinicias @atividadesadaptadas1 )
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ESCOLA_____________________________________________________

QUANTOS VASOS DE PLANTAS ESTÃO EM CIMA DA MESA?

QUANTOS VASOS DE PLANTAS ESTÃO EMBAIXO DA MESA?

TODAS AS CRIANÇAS ESTÃO INDO PARA O POMAR DA ESCOLA AJUDAR A SUA

FAÇA UM X NA PRIMEIRA PESSOA DA FILA.

CIRCULE COM LÁPIS VERMELHO A ÚLTIMA PESSOA DA FILA.

CIRCULE COM O LÁPIS AZUL A PESSOA QUE ESTÁ NO MEIO DA FILA:

QUEM ESTÁ NA FRENTE DO CARTAZ?

QUEM ESTÁ ATRÁS DO CARTAZ?

QUEM ESTÁ SEGURANDO O LÁPIS ESTÁ NA FRENTE OU ATRÁS DO CARTAZ?

Unidade temática: Geometria

QUEM ESTÁ DO LADO DIREITO O MENINO OU A MENINA?

QUEM ESTÁ DO LADO ESQUERDO O MENINO OU A MENINA?

TEM ALGUÉM NO MEIO?

Unidade temática: Geometria

ESCREVA A COR DA CAMISETA DA CRIANÇA QUE ESTÁ PERTO DA IGREJA:

ESCREVA A COR DA CAMISETA DAS CRIANÇAS QUE ESTÃO NO MEIO DO PERCURSO:

Unidade temática: Geometria

QUANTOS ANIMAIS TEM NA IMAGEM?

QUAL ANIMAL É MAIS ALTO?

QUAL ANIMAL É MAIS BAIXO?

PORQUE ESTE ANIMAL É MAIS ALTO?

FAÇA UM CÍRCULO EM VOLTA DO ANIMAL MAIS PESADO E ESCREVA O NOME DELE:

FAÇA UM “X” NO ANIMAL MAIS LEVE E ESCREVA O NOME DELE:

QUAL O ANIMAL MAIS GRANDE?

QUAL O ANIMAL MAIS PEQUENO?

Unidade temática: Grandezas e medidas.

Unidade temática: Números.

PINTE O QUE O MENINO ESTÁ BRINCANDO:

O MENINO ESTÁ PULANDO EM CIMA DOS NÚMEROS:

QUANTAS CRIANÇAS TEM NA IMAGEM?

SE CHEGAR MAIS UM AMIGUINHO, QUANTAS CRIANÇAS ESTARÃO BRINCANDO?

QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?______________________________________

VAMOS ORGANIZAR OS BALÕES EM CONJUNTOS DE 3:

QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________

QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________

VAMOS ORGANIZAR OS ABACATES EM CONJUNTOS DE 5:

QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________

QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________

VAMOS ORGANIZAR AS BANANAS EM CONJUNTOS DE 7:

QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________

QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________

VAMOS ORGANIZAR AS FORMIGAS EM CONJUNTOS DE 9:

QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________

QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO NO PARQUE?_______________________________________

Objeto de conhecimento: Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências

Objeto de conhecimento: Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências

QUANTAS PESSOAS VOTARAM?

QUAL FOI A FRUTA QUE GANHOU MAIS VOTOS?

QUAL FOI A FRUTA MENOS VOTADA?

ALGUMA FRUTA LEVOU A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS?

• CIRCULE O NÚMERO 9 E FAÇA UM “X” NO NÚMERO 3:

• LOCALIZE OS NÚMEROS NA RETA NÚMERICA ACIMA E COMPLETE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO

• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MENORES DO QUE 4:_____________________________________

ESCREVA OS NÚMEROS QUE VEM ANTES DE:

• OBSERVE OS NÚMEROS NOS PEIXES PESCADOS POR IZADORA NA BARRACA DA PESCARIA:

• AGORA, ESCREVA A SEQUÊNCIA FORMADA COM ESSES NÚMEROS DO MAIOR PARA O

DESENHE E PINTE 10 APONTADORES:

DESENHE E PINTE 4 CANETAS:

DESENHE E PINTE 9 BORRACHAS:

AJUDE A JOANA A ORGANIZAR AS FLORES EM ORDEM CRESCENTE:

AJUDE A JOANA A ORGANIZAR AS FLORES EM ORDEM DECRESCENTE: