PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL - PTI

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Curso Formação Pedagógica em Letras Português Semestre: 2º

Selecionar informações e recursos necessários ao planejamento
Objetivo da Aprendizagem
didático-pedagógico no âmbito do ensino de língua e literatura.

Prezado estudante,
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática “Os
desafios do ensino contemporâneo de literatura”. Escolhemos essa temática para possibilitar a
aplicação interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Leitura e interpretação da SGA

Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar
um plano de aula, teoricamente fundamentado, para a abordagem de conteúdos de literatura no
Ensino Médio.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Helena é uma professora de Língua Portuguesa e Literatura do Ensino Médio.

Neste semestre, boa parte de suas aulas está voltada à abordagem de obras literárias
indicadas para a prova do vestibular de uma importante universidade da região, de modo que possa
colaborar no preparo de seus alunos.
No fim da aula desta manhã, durante discussões sobre a obra Quarto de Despejo: diário de
uma favelada, da escritora brasileira Carolina Maria de Jesus, um de seus alunos fez o seguinte
apontamento:

“Professora, eu gostei muito do livro e, por isso, decidi pesquisar mais sobre a autora. E, na
internet, eu encontrei muita coisa sobre a forma de a autora escrever, alguns dizendo que ela
escrevia ‘errado’, que o texto dela deveria ser revisado. O que você pensa sobre isso?”

Helena, diante do questionamento do aluno, agiu com calma e tranquilidade, justamente por
ser essa uma cena comum nas salas de aula de hoje: alunos curiosos, com acesso a uma grande
quantidade de informações na internet, e que procuram sempre trazer assuntos polêmicos para a
escola. Além disso, ela está a par da situação, pois tem lido muito a respeito, o que lhe permitiu
mencionar rapidamente com a turma a existência de opiniões divergentes, algumas das quais
ressaltam que “preservar a grafia e os desvios da norma na obra de Carolina é conferir a ela uma
autoria singular” (Tenório, 2021), enquanto outras argumentam que as correções deveriam ser
feitas, pois algumas marcas “não acrescentam nada à discussão da sua linguagem e não dignificam
seu texto” (Amarante, 2021).
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Helena, porém, ciente da complexidade do tema e com pouco tempo para aprofundar a
discussão, prometeu aos alunos uma aula dedicada apenas a essa questão. Afinal, trata-se de uma
excelente oportunidade para que ela revise outros conteúdos relevantes, como questões ligadas à
textualidade e à variação linguística manifestas na literatura.

Situação-problema:

O desafio da professora Helena, então, é elaborar um plano de aula que permita a abordagem
do tema, considerando o seu público-alvo (alunos do Ensino Médio).

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO

A partir de agora, você deve se colocar na situação vivenciada pela professora Helena. Para
isso, sua tarefa é elaborar o plano de aula necessário ao seu próximo encontro com os alunos.
Considerando as disciplinas estudadas, siga as instruções a seguir:

1) Inicialmente, reflita sobre estes questionamentos:

● Quais os desafios do ensino de língua e literatura na contemporaneidade?

● Como aproveitar a curiosidade e os questionamentos dos alunos para o
(re)planejamento da prática pedagógica?
● Qual o impacto do acesso facilitado dos alunos a informações na internet no seu
processo de aprendizagem e, especialmente, no trabalho do professor?
● Em que medida textos que circulam em diferentes fontes, como em jornais, por
exemplo, podem ser considerados objetos de aprendizagem em aulas de literatura?
● Por que é importante a abordagem de obras com crescente visibilidade no meio
literário contemporâneo em sala de aula?

2) Para aprofundar suas reflexões, assista ao vídeo e leia os textos indicados a seguir:

● TV Cultura. Estação Livre. Carolina Maria de Jesus: Obra e legado da escritora são a
pauta do Estação Livre. 10 set. 2021. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=cdcvB7Jr0JY. Acesso em: 20 jun. 2022.
● TENÓRIO, Jeferson. A gramática de Carolina. Zero Hora, 07 set. 2021. (Anexo 1)
● AMARANTE, Dirce Waltrick do. Decisão de manter desvios gramaticais de Carolina
Maria de Jesus provoca polêmica em novas edições. O Estado de S. Paulo, 25 set.
2021. (Anexo 2)
● MELO, Cimara Valim; BERTAGNOLLI, Silvia de Castro. Ensino de literatura e objetos
de aprendizagem: uma proposta interacionista. Tear: Revista de Educação Ciência e
Tecnologia, Canoas, v. 1, n. 1, 2012. (Anexo 3)
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3) Por fim, com base em suas reflexões e nas leituras sugeridas, além de outras que tenha
pesquisado sobre o tema, organize sua produção textual interdisciplinar, orientando-se
pela seguinte estrutura:

● Capa e folha de rosto: Utilizar capa e folha de rosto padronizadas da instituição.

● Introdução: No item introdutório, você deve apresentar o tema da reflexão a ser

desenvolvida, a justificativa e o objetivo da elaboração do plano de aula. (1 lauda)

● Desenvolvimento: O desenvolvimento do seu trabalho deverá ser organizado em duas

partes:

Parte I: Você deverá propor uma discussão teórica com base no eixo temático central
da discussão evocada pela situação-problema, ou seja, o planejamento de aulas de
literatura pautadas em questões contemporâneas. Para isso, você pode retomar as
reflexões que realizou a partir das questões apresentadas no item 1 destas
orientações. Nessa discussão, você deve mobilizar referenciais teóricos que versem
sobre o tema. (2 laudas)

Parte II: Você deverá, com o respaldo da discussão teórica, apresentar o plano de aula
elaborado. Para isso, poderá utilizar o modelo estrutural a seguir: (2 a 3 laudas)

Escola
Professor(a)
Identificação
Disciplina
Série
Conteúdo
Objetivos
Metodologia
Recursos
Avaliação
Referências

● Considerações finais: Para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do
tema-base, com a síntese de suas percepções sobre o desenvolvimento do plano de
aula. (1 lauda)

● Anexos e/ou apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens,

fotografias ou outros recursos.
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● Referências: Apresentar todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração do

texto.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. O trabalho será realizado individualmente.

2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na
pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de
postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a
postagem da atividade.
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes,
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação
correta de citações e referências, entre outros elementos importantes).
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos
idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os
trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-
se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e
deve ser evitada no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob
nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.

A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:

● Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao

número de páginas solicitadas.
● Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
● Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma
padrão.
● Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
● Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores
eventualmente citados.

Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e,
também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.

Bom trabalho!