QUESTÕES DE CONHECIMENTOS GERAIS

PORTUGUÊS, MATEMÁTICA, ATUALIDADES E LEGISLAÇAO.

CONHECIMENTOS GERAIS - PORTUGUÊS – QUESTÃO 1

A charge abaixo sinaliza, na superfície, para o fato de o desmatamento ser mais um dos fatores condicionantes da
ocupação das ruas por pessoas sem amparo. Ao mesmo tempo, o texto conduz o leitor a refletir sobre os prejuízos ao
planeta causados pelo desmatamento e o que se está fazendo para atenuar o problema.

Do ponto de vista da estruturação linguística, avalie a veracidade das proposições com relação às estruturas
oracionais.
( ) Três orações compõem a fala do primeiro personagem. Entre a segunda oração e a terceira, que é iniciada pelo
conector E, depreende-se uma relação de causa e consequência. Quanto à relação entre a primeira e a terceira, é de
adversidade.
( ) A versão escrita da fala do segundo personagem, seguindo o mesmo raciocínio da fala do primeiro personagem,
resultaria em: “Eu trabalhava como segurança, protegendo a mata; mas, uma vez que veio o desmatamento, fiquei
sem mata. Ou ainda: “Eu trabalhava como segurança, protegendo a mata; mas fiquei sem mata porque veio o
desmatamento”.
( ) A versão escrita da primeira fala do personagem, conforme a lógica estabelecida – oração principal, oração
adversativa, oração causal e consecutiva – resultaria em: “Eu trabalhava como segurança, mas, embora viesse a
crise, perdi o emprego.” Ou, em outra ordem: “Eu trabalhava como segurança, mas perdi o emprego, embora viesse a
crise”.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

A) F, F e V.
B) F, F e F.
C) V, V e V.
D) V, V e F.
CONHECIMENTOS GERAIS - PORTUGUÊS – QUESTÃO 2

A respeito do conteúdo expresso no texto, é CORRETO afirmar:

I- Não raro, crianças provenientes de ambientes em condição de vulnerabilidade dão mostras da sua má educação
também no ambiente escolar, no convívio com os colegas e professores, que são desrespeitados. O ineditismo desta
charge está em retratar a presença de armas nesse ambiente, denunciando a facilidade de acesso.
II- A charge põe em evidência as condições de trabalho do professor, que temendo represálias fora do ambiente
escolar, e também para manter o emprego, precisa se acomodar à situação de violência nesse contexto.
III- A charge retrata a vulnerabilidade dos professores no ambiente de trabalho, conduzindo à reflexão sobre o fator
“segurança” mas também sobre a formação educacional das crianças, que está cada vez mais precária.

É(são) CORRETA(s) a(s) proposição(ões):

A) I e III apenas.
B) I e II apenas.
C) I, II e III.
D) III apenas.

CONHECIMENTOS GERAIS MATEMÁTICA – QUESTÃO 3

Considerando-se que determinada urna contém 5 bolas, de modo que cada bola possui um número diferente, de 1 a
5, ao se retirar ao acaso uma bola dessa urna, qual a probabilidade de ser o número 4?
A) 30%
B) 20%
C) 10%
D) 25%

CONHECIMENTOS GERAIS MATEMÁTICA – QUESTÃO 4

Um boleto no valor de R$ 840,00 foi pago com 5 meses de atraso. Sabendo-se que a taxa de juros simples é de 6%
ao bimestre, ao todo, quanto foi pago por esse boleto?
A) R$ 948,00
B) R$ 966,00
C) R$ 994,00
D) R$ 1.092,00
CONHECIMENTOS GERAIS ATUALIDADES – QUESTÃO 5
Na última semana, o Estado de Minas Gerais divulgou algumas orientações para o período de carnaval. Entre os dias
12 e 17 de fevereiro de 2021, além de determinar que as unidades de conservação, balneários, centros de eventos
socioculturais, instalações e equipamentos históricos do Estado deverão permanecer fechados para o acesso ao
público durante o período carnavalesco.

Analise as atitudes do gestor público:

I) Não autorizar, no âmbito de território do Município, o fechamento de ruas, praças e congêneres para fins
festivos;
II) Autorizar, no âmbito de território do Município, o uso de espaços de serviços para fins de eventos de carnaval,
tais como academias, clubes, centros de compras, estacionamentos e congêneres.
III) Não decretar feriado ou ponto facultativo no período do carnaval.
IV) Implementar, durante o carnaval, as medidas de segurança próprias para a Onda Vermelha,
independentemente da fase de funcionamento das atividades socioeconômicas em que se encontrar a macro
ou microrregião;

Está correto:
A) II, somente
B) I e II
C) I e IV
D) III e IV

CONHECIMENTOS GERAIS ATUALIDADES – QUESTÃO 6

PEB 3 PORTUGUES
PEB 3 INGLES
PEB 3 HISTORIA
ESPECIALISTA
O mundo está passando por uma pandemia de uma doença denominada Covid-19, que já tirou a vida de milhares
de pessoas. Em qual das alternativas, todos são considerados os sintomas mais comuns do Covid-19 segundo o
Ministério da Saúde Brasileiro.
A) Febre, tosse e diarreia
B) Febre, tosse e dificuldades para respirar
C) Dor de cabeça, febre e perda de paladar
D) Mal-estar, vômitos e diarreia
CONHECIMENTO GERAIS - LEGISLAÇÃO – QUESTÃO 7
A educação brasileira vem, ao longo dos anos, sendo alvo de intensos debates e discussões. Diante dos dados
revelados por pesquisas Nacionais (SAEB) e internacionais (PISA), vem sendo criticada em razão do baixo nível de
qualidade apresentado.

Afinal, o que está acontecendo com o processo de ensino?

De quem é a responsabilidade por tanto fracasso?
Podemos considerar como resposta coerente:
A) Faz-se necessário compreender as metodologias e a forma de passar os conteúdos em sala de aula.
Devemos observar as escolas tradicionais rigorosas em seus ensinamentos, seguindo currículo rígido.
B) A educação está além das salas de aula, e engloba família, currículos, escolas, Ministérios, ou seja, exige o
reconhecimento das relações existentes entre educação, sociedade e teorias pedagógicas.
C) Refere-se às especificidades relacionadas à teoria e prática de aplicação de métodos, principalmente no que
se diz respeito ao público do Ensino Fundamental I e II.
D) Ação repensada sobre as possibilidades de se obter um processo de ensino-aprendizagem de maneira
significativa e diversificada, obtendo por finalidade o pensamento crítico.

CONHECIMENTO GERAIS - LEGISLAÇÃO – QUESTÃO 8

Uma notícia que merece atenção!! Ceará lidera evolução no Ensino Fundamental

O Estado foi o que mais progrediu em número de estudantes dos 5º e 9º anos com nível adequado de aprendizagem,
mas baixos índices do 3° ano do ensino médio desafiam gestores. Esperança e preocupação se misturam, de forma
quase proporcional, ao se falar de ensino e aprendizagem no Ceará: de acordo com levantamento da ONG Todos
pela Educação (TPE), o Estado foi o que mais avançou, entre 2007 e 2017, na quantidade de estudantes dos 5º e 9º
anos que têm nível adequado de aprendizado em português e matemática. O ensino fundamental cearense é
destaque nacional. É no médio, porém, onde mora a preocupação: em dez anos, o Ceará subiu apenas uma posição
nos índices de ambas as disciplinas. Esperança e preocupação se misturam, de forma quase proporcional, ao se falar
de ensino e aprendizagem no Ceará: de acordo com levantamento da ONG Todos pela Educação (TPE), o Estado foi
o que mais avançou, entre 2007 e 2017, na quantidade de estudantes dos 5º e 9º anos que têm nível adequado de
aprendizado em português e matemática. O ensino fundamental cearense é destaque nacional. É no médio, porém,
onde mora a preocupação: em dez anos, o Ceará subiu apenas uma posição nos índices de ambas as disciplinas

O estudo é feito com base no desempenho dos estudantes no

A) ENEM.
B) PISA.
C) Saeb e a Prova Brasil.
D) Índice de Desenvolvimento da Educação Básica

CONHECIMENTO GERAIS - LEGISLAÇÃO – QUESTÃO 9

O dever do Estado com educação escolar pública será efetiva mediante a garantia de :
A) Educação básica facultativa e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade.
B) Educação básica obrigatória e onerosa dos 3 (três) aos 18 (dezoito) anos de idade.
C) Educação básica obrigatória e onerosa dos 6 (seis) aos 18 (dezoito) anos de idade.
D) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
CONHECIMENTO GERAIS - LEGISLAÇÃO – QUESTÃO 10
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), aprovado em 1990, dispõe sobre a proteção integral da criança e do
adolescente. Sobre o ECA, marque a alternativa CORRETA.
A) É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde da criança, até 12 anos, por intermédio
do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade no acesso a ações e serviços para promoção,
proteção e recuperação da saúde.
B) Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental devem comunicar ao Conselho Tutelar os casos de
maus-tratos envolvendo seus alunos; a reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os
recursos escolares e os elevados níveis de repetência.
C) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente acesso aos níveis mais elevados do ensino, da
pesquisa e da criação artística.
D) Os serviços de saúde em suas diferentes portas de entrada, os serviços de assistência social em seu
componente especializado, o Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS) e os demais
órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente deverão conferir máxima prioridade
ao atendimento das crianças na faixa etária de primeira e segunda infâncias com suspeita ou confirmação de
violência de qualquer natureza, formulando projeto terapêutico singular que inclua intervenção em rede e, se
necessário, acompanhamento domiciliar.

QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECIFICOS

CARGO: PEB 3 - HISTÓRIA
HISTÓRIA – QUESTÃO 1
Adaptado A charge satiriza uma prática eleitoral presente no Brasil da chamada “Primeira República”. Tal prática
revelava a

A) Ausência de autonomia dos eleitores e sua fidelidade forçada a alguns políticos, as quais limitavam o direito
de escolha e demonstravam a fragilidade das instituições republicanas.
B) Ignorância, por parte dos eleitores, dos rumos políticos do país, tornando esses eleitores adeptos de
ideologias políticas nazifascistas.
C) Facilidade de acesso à informação e propaganda política, permitindo, aos eleitores, a rápida identificação dos
candidatos que defendiam a soberania nacional frente às ameaças estrangeiras.
D) Ampliação do direito de voto trazida pela República, que passou a incluir os analfabetos e facilitou sua
manipulação por políticos inescrupulosos.
HISTÓRIA – QUESTÃO 2
Há cerca de 2000 anos, os sítios superficiais e sem cerâmica dos caçadores antigos foram substituídos por conjuntos
que evidenciam uma forte mudança na tecnologia e nos hábitos. Ao mesmo tempo que aparecem a cerâmica
chamada itararé (no Paraná) ou taquara (no Rio Grande do Sul) e o consumo de vegetais cultivados, encontram-se
novas estruturas de habitações.
André Prous. O Brasil antes dos brasileiros. A pré-história do nosso país. Rio de Janeiro: Zahar, 2007, p. 49.
Adaptado.

A) Possibilitou que os povos que a praticavam se tornassem sedentários e pudessem armazenar alimentos,
criando a necessidade de fabricação de recipientes para guardá-los.
B) Proliferou, sobretudo, entre os povos dos sambaquis, que conciliaram a produção de objetos de cerâmica com
a utilização de conchas e ossos na elaboração de armas e ferramentas.
C) Difundiu-se, originalmente, na ilha de Fernando de Noronha, região de caça e coleta restritas, o que forçava
as populações locais a desenvolver o cultivo de alimentos.
D) Era praticada, prioritariamente, por grupos que viviam nas áreas litorâneas e que estavam, portanto, mais
sujeitos a influências culturais de povos residentes fora da América.

HISTÓRIA – QUESTÃO 3
A palavra “feudalismo” carrega consigo vários sentidos. Dentre eles, podem-se apontar aqueles ligados a
A) Sociedades marcadas por dependências mútuas e assimétricas entre senhores e vassalos.
B) Relações de parentesco determinadas pelo local de nascimento, sobretudo quando urbano.
C) Formas de economias de subsistência pré-agrícolas
D) Regimes inteiramente dominados pela fé religiosa, seja ela cristã ou muçulmana.

HISTÓRIA – QUESTÃO 4
O presidente do Senado, José Sarney (PMDB-AP), disse nesta segunda-feira [30/5] que o impeachment do ex-
presidente Fernando Collor de Mello foi apenas um “acidente” na história do Brasil. Sarney minimizou o episódio em
que Collor, que atualmente é senador, teve seus direitos políticos cassados pelo Congresso Nacional. “Eu não posso
censurar os historiadores que foram encarregados de fazer a história. Mas acho que talvez esse episódio seja apenas
um acidente que não devia ter acontecido na história do Brasil”, disse o presidente do Senado.
Correio Braziliense, 30/05/2011

Sobre o “episódio” mencionado na notícia acima, pode-se dizer acertadamente que foi um acontecimento
A) De grande impacto na história recente do Brasil e teve efeitos negativos na trajetória política de Fernando
Collor, o que faz com que seus atuais aliados se empenhem em desmerecer este episódio, tentando diminuir
a importância que realmente teve.
B) Indesejado pela imensa maioria dos brasileiros, o que provocou uma onda de comoção popular e permitiu o
retorno triunfal de Fernando Collor à cena política, sendo candidato conduzido por mais duas vezes ao
segundo turno das eleições presidenciais.
C) Acidental, na medida em que o impeachment de Fernando Collor foi considerado ilegal pelo Supremo Tribunal
Federal, o que, aliás, possibilitou seu posterior retorno à cena política nacional, agora como senador.
D) Menor na história política recente do Brasil, o que permite tomar a censura em torno dele, promovida
oficialmente pelo Senado Federal, como um episódio ainda menos significativo.
HISTÓRIA – QUESTÃO 5
A sabedoria de Sócrates, filósofo ateniense que viveu no século V a. C., encontra o seu ponto de partida na afirmação
“sei que nada sei”, registrada na obra Apologia de Sócrates. A frase foi uma resposta aos que afirmavam que ele era o
mais sábio dos homens. Após interrogar artesãos, políticos e poetas, Sócrates chegou à conclusão de que ele se
diferenciava dos demais por reconhecer a sua própria ignorância.
O “sei que nada sei” é um ponto de partida para a Filosofia, pois

A) Aquele que se reconhece como ignorante torna-se mais sábio por querer adquirir conhecimentos.
B) É um exercício de humildade diante da cultura dos sábios do passado, uma vez que a função da Filosofia era
reproduzir os ensinamentos dos filósofos gregos.
C) A dúvida é uma condição para o aprendizado e a Filosofia é o saber que estabelece verdades dogmáticas a
partir de métodos rigorosos.
D) É uma forma de declarar ignorância e permanecer distante dos problemas concretos, preocupando-se apenas
com causas abstratas.

HISTÓRIA – QUESTÃO 6
“Uma pobre mulher, enforcada em 1739 por ter roubado carvão, acreditava que não houvesse pecado nos pobres
roubarem os ricos e que, de qualquer forma, Cristo havia morrido para obter o perdão para tais pecadores. ”
(Christopher Hill, A Bíblia Inglesa e as revoluções do século XVII, Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003, p.608.)
Considerando o trecho acima, podemos afirmar, quanto à sociedade inglesa dos séculos XVII e XVIII, que:

A) A religião fornecia argumentos para diversos grupos sociais agirem de acordo com seus interesses e
necessidades.
B) Ainda dominava na sociedade inglesa a ideia da necessidade da confissão intermediada pela Igreja para
perdão dos pecados.
C) A reforma anglicana, ao atacar a propriedade privada, distanciou-se das elites inglesas e tornou-se a religião
dos pobres.
D) As revoluções Puritana e Gloriosa foram um obstáculo ao desenvolvimento burguês da Inglaterra e
contrapunham-se à relação entre religião e política.

HISTÓRIA – QUESTÃO 7
Nos arredores de Assis, dois leprosários [...] hospedvam os homens e mulheres de visão repugnante escorrçados por
todos, considerava-se que os leprosos eram assim por castigo de Deus, por causa dos pecados comtidos, ou porque
tinham sido concebidos em pecado. Por isso, ao se movimentarem, eram obrigados a bater certas castanholas, para
que os sãos pudessem evitá-los, fugido a tempo.
(Chiara Frugoni, Vida de um homem: Francisco de Assis, 2011.)

A lepra e as demais doenças recorrentes durante a Idade Média

A) Eram muitas vezes atribuídas à ação divina e as vítimas eram tratadas como responsáveis pelo mal.
B) Atacavam e matavam igualmente nobres e pobres, pois não existiam hospitais e remédios.
C) Eram consideradas contagiosas e, devido a isso, não havia pessoas dispostas a cuidar dos enfermos.
D) Atingiam basicamente as populações rurais, pois as condições de higiene e saneamento nas cidades eram
melhores.
HISTÓRIA – QUESTÃO 8
[Os tupinambás] têm muita graça quando falam [...]; mas faltam-lhe três letras das do ABC, que são F, L, R grande ou
dobrado, coisa muito para se notar; porque, se não têm F, é porque não têm fé em nenhuma outra coisa que adoram;
nem os nascidos entre os cristãos e doutrinados pelos padres da Companhia têm fé em Deus Nosso Senhor, nem têm
verdade, nem lealdade a nenhuma pessoa que lhes faça bem. E se não têm L na sua pronunciação, é porque não têm
lei alguma que guardar, nem preceitos para se governarem; e cada um faz lei a seu modo, e ao som da sua vontade;
sem haver entre eles leis com que se governem, nem têm leis uns com os outros. E se não têm esta letra R na sua
pronunciação, é porque não têm rei que os reja, e a quem obedeçam, nem obedecem a ninguém, nem ao pai o filho,
nem o filho ao pai, e cada um vive ao som da sua vontade [...].
(Gabriel Soares de Souza. Tratado descritivo do Brasil em 1587, 1987.)

Os comentários de Gabriel Soares de Souza expõem

A) A dificuldade dos colonizadores de reconhecer as peculiaridades das sociedades nativas.

B) O desejo que os nativos sentiam de receber orientações políticas e religiosas dos colonizadores
C) A inferioridade da cultura e dos valores dos portugueses em relação aos tupinambás
D) A ausência de grupos sedentários nas Américas e a missão civilizadora dos portugueses.

HISTÓRIA – QUESTÃO 9
O Brasil assistiu, nos últimos meses de 1822 e na primeira metade de 1823,
A) Ao esforço do imperador para impor seu poder às províncias que não haviam aderido à Independência.
B) Á pacífica unificação de todas as partes do território nacional, sob a liderança do governo central, no Rio de
Janeiro.
C) Á confirmação, pelas Cortes portuguesas e pela Assembleia Constituinte, do poder constitucional do
imperador.
D) Ao reconhecimento da Independência brasileira pelos Estados Unidos, pela Inglaterra e por Portugal.

HISTÓRIA – QUESTÃO 10
Em seu contexto de origem, o quadro corresponde a uma

A) Idealização romântica num contexto de construção da nacionalidade brasileira.

B) Crítica republicana à versão da história do Brasil difundida pela monarquia.
C) Defesa da evangelização dos índios realizada pelas ordens religiosas no Brasil.
D) Concepção de inferioridade civilizacional dos nativos brasileiros em relação aos indígenas da América
Espanhola

HISTÓRIA – QUESTÃO 11
Nos anos que se seguiram à Segunda Guerra, movimentos como o Maio de 1968 ou a campanha contra a Guerra do
Vietnã culminaram no estabelecimento de diferentes formas de participação política. Seus slogans, tais como “Quando
penso em revolução quero fazer amor”, se tornaram símbolos da agitação cultural nos anos 1960, cuja inovação
relacionava-se
A) À unificação das noções de libertação social e libetação individual, fornecendo um significado político ao uso
do corpo.
B) À organização partidária da juventude comunista, visando o estabelecimento da ditadura do proletariado.
C) À defesa do amor cristão e monogâmico, com fins à reprodução, que era tomado como solução para os
conflitos sociais.
D) Ào reconhecimento da cultura das gerações passadas, que conviveram com a emergência do rock e outras
mudanças nos costumes.

HISTÓRIA – QUESTÃO 12
Com sua entrada no universo dos gibis, o Capitão chegaria para apaziguar a agonia, o autoritarismo militar e combater
a tirania. Claro que, em tempos de guerra, um gibi de um herói com uma bandeira americana no peito aplicando um
sopapo no Fürer só poderia ganhar destaque, e o sucesso não demoraria muito a chegar.

(COSTA, C. Capitão América, o primeiro vingador: crítica. Disponível em: http://revistastart.com.br. Acesso em: 27 jan.
2012 – Adaptado)
A capa da primeira edição norte-americana da revista do Capitão América demonstra sua associação com a
participação dos Estados Unidos na luta contra
A) Os regimes totalitários, na Segunda Guerra Mundial.
B) O poder soviético, durante a Guerra Fria.
C) O terrorismo internacional, após 11 de setembro de 2001.
D) O movimento comunista, na Guerra do Vietnã.

HISTÓRIA – QUESTÃO 13
Nós nos recusamos a acreditar que o banco da justiça é falível. Nós nos recusamos a acreditar que há capitais
insuficientes de oportunidade nesta nação. Assim nós viemos trocar este cheque, um cheque que nos dará o direito de
reclamar as riquezas de liberdade e a segurança da justiça.
(KING Jr., M. L. Eu tenho um sonho, 28 ago. 1963. Disponível em: www.palmares.gov.br. Acesso em: 30 nov. 2011 –
Adaptado)
O cenário vivenciado pela população negra, no sul dos Estados Unidos nos anos 1950, conduziu à mobilização social.
Nessa época, surgiram reivindicações que tinham como expoente Martin Luther King e objetivavam:
A) A conquista de direitos civis para a população negra.
B) O apoio aos atos violentos patrocinados pelos negros em espaço urbano
C) A incorporação dos negros no mercado de trabalho.
D) A aceitação da cultura negra como representante do modo de vida americano.

HISTÓRIA – QUESTÃO 14

A imagem acima, obra de Andy Warhol, pertence a uma série que faz referência a outros ícones do século XX. Sobre
o artista e a obra é correto afirmar que:
A) A proliferação de imagens produzidas pela publicidade, cinema, TV e jornais estimulou uma pintura que trouxe
para a tela, com a Pop Art, referências conhecidas.
B) Che Guevara, Pelé e Marilyn Monroe são referências em suas áreas de atuação e foram retratados por
Warhol porque o artista queria que os jovens os imitassem
C) O artista denunciava as ações do regime cubano, por meio da imagem de Che Guevara, ao mesmo tempo em
que criticava o predomínio cultural americano, ao fazer trabalho semelhante com Marilyn Monroe.
D) A Pop Art, na qual se insere Andy Warhol, é um movimento de valorização da cultura midiática, daí sua
predileção por representantes de esquerda e de minorias, como mulheres e negros
HISTÓRIA – QUESTÃO 15
Observe a obra do pintor Delacroix, intitulada A Liberdade guiando o povo (1830), e assinale a alternativa correta

A) O quadro mostra tanto o ideário da Revolução Francesa reavivado pelas lutas políticas de 1830 na França
quanto a posição política do pintor.
B) Os sujeitos envolvidos na ação política representada na tela são homens do campo com seus instrumentos de
ofício nas mãos.
C) O quadro evoca temas da Revolução Francesa, como a bandeira tricolor e a figura da Liberdade, mas retrata
um ato político assentado na teoria bolchevique.
D) No quadro, vê-se uma barricada do front militar da guerra entre nobres e servos durante a Revolução
Francesa, sendo que a Liberdade encarna os ideais aristocráticos

HISTÓRIA – QUESTÃO 16
A história de São Paulo no século XVII se confunde com a história dos povos indígenas. Os índios não se limitaram ao
papel de tábula rasa dos missionários ou vítimas passivas dos colonizadores. Foram participantes ativos e
conscientes de uma história que foi pouco generosa com eles.
Adaptado de John M. Monteiro, “Sangue Nativo”,
Sobre a atuação dos indígenas no período colonial, pode-se afirmar que:
A) A existência de alianças entre indígenas e portugueses não exclui as rivalidades entre grupos indígenas e
entre os nativos e os europeus.
B) A escravidão foi por eles aceita, na expectativa de sua proibição pela Coroa portuguesa, por pressão dos
jesuítas.
C) Sua participação nos aldeamentos fez parte da integração entre os projetos religioso e bélico de domínio
português, executados por jesuítas e bandeirantes.
D) A adoção do trabalho remunerado dos indígenas nos engenhos de São Vicente contrasta com as práticas de
trabalho escravo na Bahia e Pernambuco.

HISTÓRIA – QUESTÃO 17
O termo “bárbaro” teve diferentes significados ao longo da história. Sobre os usos desse conceito, podemos afirmar
que:
A) Bárbaro foi uma denominação comum a muitas civilizações para qualificar os povos que não compartilhavam
dos valores destas mesmas civilizações.
B) Entre os gregos do período clássico o termo foi utilizado para qualificar povos que não falavam grego e depois
disso deixou de ser empregado no mundo mediterrâneo antigo.
C) Bárbaros eram os povos que os germanos classificavam como inadequados para a conquista, como os
vândalos, por exemplo
D) Gregos e romanos classificavam de bárbaros povos que viviam da caça e da coleta, como os persas, em
oposição aos povos urbanos civilizados.
HISTÓRIA – QUESTÃO 18
As caravelas foram um grande avanço tecnológico no final do século XV. Graças a elas, foi possível realizar viagens
de longa distância de forma eficiente. Centenas de homens embarcaram nas caravelas dos descobrimentos. Alguns
buscavam enriquecimento rápido, outros, oportunidade de difundir a fé em Cristo. Estes homens eram atraídos pela
aventura, porém as surpresas nem sempre eram agradáveis. Nas embarcações, proliferavam doenças e a
alimentação era precária.
(Revista de História da Biblioteca Nacional)

Sobre a época descrita no texto e considerando as informações apresentadas, é correto afirmar que as viagens nas
caravelas
A) Foram realizadas no contexto da expansão do mercantilismo europeu, visando também à ampliação do
catolicismo.
B) Não pretendiam descobrir novos territórios, apenas estabelecer rotas para aventureiros e marginalizados da
sociedade
C) Eram feitas em condições precárias, pois eram clandestinas, ou seja, eram realizadas sem o consentimento
das Coroas europeias.
D) Não ocorriam em condições apropriadas, embora a maior parte dos tripulantes das caravelas pertencesse à
nobreza feudal

HISTÓRIA – QUESTÃO 19
A partir do ano 1000, a população europeia tem um grande aumento. Este crescimento
demográfico se relaciona com as tecnologias desenvolvidas naquela época, as quais
aumentaram a produção agrícola e melhoraram as condições de saúde e alimentação: a charrua,
substituindo o arado, a utilização do cavalo nas lavouras, e a rotativdade de plantações,
aproveitando melhor os solos. As populações do período agrupavam-se em aldeias em volta da
igreja e do castelo.
(LE GOFF, Jacques. São Francisco de Assis, Rio de Janeiro)

A partir das informações do texto, é correto afirmar que o contexto histórico em questão é o
A) Feudalismo medieval.
B) Capitalismo industrial
C) Mercantilismo moderno.
D) Escravismo antigo

HISTÓRIA – QUESTÃO 20
No início do século XX, um jornalista descreveu o Rio de Janeiro, então capital da República, como “um monstro onde
as epidemias se albergam dançando sabats magníficos, aldeia melancólica de prédios velhos e alçapados, a
descascar pelos rebocos, vielas sórdidas cheirando mal”.
(Nosso Século. São Paulo: Abril Cultural/Círculo do Livro, 1985, v. 1, p. 37.)

Entretanto, uma tentativa oficial de alterar esse cenário desolador resultou, em 1904, na rebelião popular conhecida
como
A) Revolta da Vacina.
B) Revolta da Armada
C) Revolta da Chibata.
D) Revolta de Canudos.