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LÍNGUA PORTUGUESA (8º§) - Com o apoio da UFBA, através da sua Pró-Reitoria de
Desigualdade, democracia e educação
(1º§) - O Brasil já venceu vários desafios no seu processo
paradoxal de crescimento. Superou a fase agrícola, modernizou
boa parte da sua produção, se industrializou e, o mais
importante, enterrou a cabeça de burro do autoritarismo,
estabelecendo não sem dificuldades a democracia como regime
estável. A questão é que o número de eleitores analfabetos e
analfabetos funcionais empobrece sensivelmente o processo
eleitoral, uma vez que a educação insatisfatória não permite
escolhas conscientes e seguras. Portanto, se é verdade que o
País já venceu grandes desafios, falta vencer o maior: o da
educação. Sem o que, a democracia perde seu sentido
essencial, como dizia o mestre Anísio Teixeira.
(2º§) - Algumas regiões são mais sofridas do que outras como
expressão do crescimento desigual da economia. Os indicadores
sociais atestam essa desigualdade. Dos cerca de 1.200
municípios relacionados pelo Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica como os que mais merecem atenção das
autoridades, 800 estão no Nordeste e no Norte. Boa parte deles,
na Bahia, ostenta indicadores negativos preocupantes. Alguns
dos municípios baianos são os piores em desempenho escolar
do Brasil.
(3º§) - A má qualidade da educação brasileira deve-se à péssima
administração dos recursos e das verbas, à mudança da direção
das escolas por critérios políticos e não-pedagógicos, à
interrupção dos programas administrativos quando da troca de
secretários de Educação e à desvalorização profissional dos
docentes, cujos baixos salários não cobrem sequer as despesas
pessoais. Esse diagnóstico levou o governo federal, através do
Programa de Desenvolvimento da Educação, a estabelecer
metas claras para elevar a média de aproveitamento escolar,
retirando-a da situação atual – 3,8 – para elevá-la, pelo menos,
ao dobro até 2021.
(4º§) - Para alcançar tal objetivo, além dos recursos colocados à
disposição pelo governo, é indispensável à melhoria das
condições de trabalho dos profissionais da área da educação e
sua qualificação. A dignidade da profissão e a sua função social
têm de ser restabelecidas para assegurar a excelência do ensino
e garantir a qualidade da educação.
(5º§) - O movimento sindical, as universidades, as autoridades
do setor, as famílias e as comunidades têm de desempenhar
papel proativo na reconstrução da rede de educação pública para
podermos ter a certeza de que a democracia conquistada a
duras penas garanta aos jovens um lugar de destaque e
reconhecimento na sociedade que integram. O governo criou os
instrumentos da mudança e possui recursos para tal tarefa que
não é simples, nem rápida, mas absolutamente necessária para
melhorar a natureza da nossa democracia e reduzir a
desigualdade social nos próximos anos.
(6º§) - Logo depois do Carnaval, a Universidade Federal da
Bahia e a Secretaria de Educação do Estado, por meio do
Instituto Anísio Teixeira, vão realizar em Salvador um seminário
nacional para promover o intercâmbio de experiências exitosas
em várias regiões. Gestão escolar, qualificação, melhoria do
ensino e combate à repetência e evasão estarão na agenda dos
interessados na construção de soluções coletivas e participadas
para vencermos esse imenso desafio.
(7º§) - As boas idéias – são muitas – e as articulações possíveis
serão relacionadas para que a Bahia possa participar viva e
ativamente dessa cruzada contra a ignorância que maltrata,
humilha e ofende principalmente os jovens nascidos nas
camadas populares. Além disso, todas as DIRECs serão
mobilizadas para sistematizar suas experiências, dimensionar
seus gargalos e entraves e discutir coletivamente alternativas
plausíveis para a inovação educacional e para o enfrentamento
dos seus principais problemas.
01
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Extensão e sua chancela técnica, o governo do Estado pretende
com esse seminário nacional intensificar a mobilização para
melhorar os índices de educação e retirar a Bahia da lamentável
situação em que se encontra. Esse é o sentido do Projeto Nova
Escola.
(9º§) - A primeira trincheira desta luta é contra a indiferença. A
segunda, pela conquista da opinião pública para a gravidade da
situação da educação. A terceira, e mais difícil, é a de arregaçar
as mangas e pôr as mãos na massa para banir o analfabetismo,
melhorar a educação básica e expandir a educação superior.
(10º§) - Num país ainda marcado por tanta perversidade, a luta
pela melhoria da educação ganha dimensão social
transformadora. É a revolução possível.
(Gustavo Falcón é Doutor em História e Professor da UFBA. In.
Jornal A Tarde 26/01/2008)
As questões 01 a 10 referem-se ao texto I.
01. De acordo com o primeiro parágrafo, o desafio que
referencia o pior dos desafios está diretamente relacionado:
(A) Ao autoritarismo.
(B) Ao processo paradoxal de crescimento.
(C) À quantidade de eleitores despreparados para votar.
(D) À educação.
(E) Ao regime democrático.
02. Sobre a estrutura do período transcrito - (1º§) -, marque a
afirmação incorreta.
“Superou a fase agrícola, modernizou boa parte da sua
produção, se industrializou e, o mais importante, enterrou a
cabeça-de-burro do autoritarismo, estabelecendo não sem
dificuldades a democracia como regime estável.”
(A) Há registro de desafios enfrentados pelo Brasil.
(B) Sequencia informações em tempo pretérito perfeito do
modo indicativo.
(C) O pronome “SE” exemplifica o sujeito da terceira oração
do período.
(D) A anteposição do adjetivo “boa” à palavra “parte” sugere o
sentido de considerável.
(E) A expressão “o mais importante” está isolada por vírgulas
por ter sido intercalada entre uma oração coordenada
assindética e uma sindética aditiva.
03. Marque a afirmação incorreta.
(A) As ocorrências da crase no (3º§) devem-se à imposição da
regência verbal.
(B) As ocorrências da crase no (4º§) devem-se à imposição da
regência nominal.
(C) O acento do verbo “têm” - (4º§) – justifica a concordância
com o sujeito da oração.
(D) A frase: “...para vencermos esse imenso desafio.”, está
construída com verbo no futuro do modo indicativo.
(E) O período: “O Brasil já venceu vários desafios no seu
processo paradoxal de crescimento.”, destaca uma palavra
que expressa contradição, negação da idéia.
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04. Analise as afirmações propostas com o código:
V(Verdadeiro) ou F(Falso).
( ) Em “A dignidade da profissão e a sua função social têm
de ser restabelecidas para assegurar a excelência do
ensino e garantir a qualidade da educação.” – temos
exemplo de uma opinião do enunciador do texto.
( ) A palavra “paradoxal” tem sentido semântico-contextual
de contraditório.
( ) O segundo parágrafo inicia com estrutura comparativa.
( ) O trecho: “A segunda, pela conquista da opinião pública
para a gravidade da situação da educação.” –
exemplifica frase nominal.
( ) O (1º§) do texto inicia com sujeito simples explícito
representado por pronome indefinido.
( ) Transpondo a frase: “Os indicadores sociais atestam
essa desigualdade.” para a voz passiva analítica, obtém-
se, corretamente, a seguinte estrutura: “Essa
desigualdade era testada pelos indicadores sociais.”
09. Analise as afirmações seguintes:
I. A expressão “escolhas conscientes e seguras” não
estabelece relação coerente com o sentido contextual de “o
número de eleitores analfabetos e analfabetos funcionais
empobrece sensivelmente o processo eleitoral”
II. O trecho: “O Brasil já venceu vários desafios no seu
processo paradoxal de crescimento.” evidencia que há
perfeita justiça social no processo educacional brasileiro.
III. Depreende-se do (2º§) que muitos municípios baianos
ainda não receberam das autoridades a merecida atenção
para desenvolver o processo educacional.
IV. O Nordeste e o Norte ainda servem de exemplificação para
a situação das desigualdades sociais, conforme registros
contidos no (2º§).
De acordo com o conteúdo do texto, marque as afirmações
corretas.

Marque a seqüência correta.

(A) I e II apenas.
(B) I e III apenas.
(A) V; V; V; V; V; V.
(C) II e III apenas.
(B) V; F; F; V; V; V.
(C) V; V; V; V; F; F. (D) I – III e IV apenas.
(D) V; F; F; V; F; V. (E) II – III e IV apenas.
(E) V; F; V; F; V; F.
10. Considere o trecho do (7º§):
05. Marque os parágrafos que iniciam com expressões
adverbiais indicativas, respectivamente, de: tempo e lugar. “Além disso, todas as DIRECs serão mobilizadas para
sistematizar suas experiências, dimensionar seus gargalos
(A) Primeiro e quarto. e entraves e discutir coletivamente alternativas plausíveis
(B) Quarto e sexto. para a inovação educacional e para o enfrentamento dos
(C) Sexto e décimo. seus principais problemas.”
(D) Quinto e sétimo.
(E) Terceiro e oitavo.
Marque a análise incorreta.
06. Marque o trecho construído com ação em desenvolvimento
(A) Inicia com expressão que acrescenta informação ao
em tempo pretérito.
período antecedente.
(A) “O Brasil já venceu vários desafios no seu processo (B) A palavra: “mobilizadas” é um atributo referente ao sujeito
paradoxal de crescimento.” da oração.
(B) “Os indicadores sociais atestam essa desigualdade.” (C) A primeira ocorrência de “para” evidencia assunto.
(C) “Alguns dos municípios baianos são os piores em (D) As ocorrências do possessivo “suas” / “seus” retomam
desempenho escolar do Brasil.” “todas as DIRECs”
(D) “...como dizia o mestre Anísio Teixeira.” (E) As palavras: “disso” e “dos” são contrações prepositivas.
(E) “O governo criou os instrumentos da mudança...”
CONHECIMENTOS GERAIS / ATUALIDADES
07. Marque a sequência de palavras que pertencem à mesma
regra de acentuação gráfica.
11. Cidadania é o conjunto de direitos e deveres ao qual um
(A) Número, índice, através. indivíduo está sujeito em relação à sociedade em que vive.
(B) Estável, satisfatória, repetência. Pode-se definir cidadania como um status jurídico e político
(C) Secretários, elevá-la, área. mediante o qual o cidadão adquire direitos civis, políticos e
(D) País, além, lamentável. sociais; e deveres (pagar impostos, votar, cumprir as leis)
(E) Pedagógicos, difícil, intercâmbio. relativos a uma coletividade política, além da possibilidade
de participar na vida coletiva do Estado. Esta possibilidade
08. Marque o trecho com pronome que distancia o enunciador
surge do princípio democrático da soberania popular.
do objeto referido.
(D’URSO, Luiz Flávio Borges. A Construção da Cidadania.
(A) “O Brasil já venceu vários desafios no seu processo Cortez Editora. São Paulo.)
paradoxal de crescimento.”
(B) “Algumas regiões são mais sofridas do que outras como Marque o que representa um direito do cidadão.
expressão do crescimento desigual da economia.”
(C) “Os indicadores sociais atestam essa desigualdade.” (A) Pagar IPTU.
(D) “...mas absolutamente necessária para melhorar a natureza (B) Votar.
da nossa democracia...” (C) Obedecer às leis constitucionais.
(E) “...cujos baixos salários não cobrem sequer as despesas (D) Viajar livremente dentro do país.
pessoais.” (E) Respeitar os idosos e as crianças.
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12. Acidente do trabalho - legalmente, o acidente de trabalho é
o que ocorre no exercício do trabalho a serviço da
empresa, provocando lesão corporal ou perturbação
funcional que cause morte, perda ou redução permanente
ou temporária da capacidade para o trabalho.
O registro do acidente de trabalho faz-se por meio da
Comunicação de Acidente do Trabalho (CAT), emitida pela
empresa até o primeiro dia útil seguinte ao do acidente.
Caso a empresa negue a emissão da CAT, esta poderá ser
emitida pelo acidentado, dependentes, médico, sindicato ou
qualquer autoridade pública. O acidente deve ser registrado
independente de vínculo empregatício, da gravidade de
acidente e do local de atendimento hospitalar.
(http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cartilha_aben.p
df)
Equiparam-se aos acidentes de trabalho, excetuando-se:
(A) Acidente ocorrido na prestação de serviços à empresa, fora
do local de trabalho.
(B) O acidente que ocorre no trajeto entre a casa e o trabalho.
(C) Doença profissional - aquela produzida ou desencadeada
pelo exercício de trabalho peculiar a determinada atividade
e constante da relação de que trata a lei.
(D) Doença do trabalho - aquela adquirida ou desencadeada
em função de condições especiais em que o trabalho é
realizado e com ele se relaciona diretamente, desde que
constante da relação da legislação. (Decreto nº 611/92;
Decreto nº 3.048, de 06/03/99).
(E) N.R.A.
13. A escola historicamente se caracterizou pela visão da
educação que delimita a escolarização como privilégio de
um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e
práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A
partir do processo de democratização da escola, evidencia-
se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de
ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo
indivíduos e grupos considerados fora dos padrões
homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas,
a exclusão tem apresentado características comuns nos
processos de segregação e integração, que pressupõem a
seleção, naturalizando o fracasso escolar.
A partir da visão dos direitos humanos e do conceito de
cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças
e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação
dos mecanismos e processos de hierarquização que
operam na regulação e produção das desigualdades. Essa
problematização explicita os processos normativos de
distinção dos alunos em razão de características
intelectuais, físicas, culturais, sociais e lingüísticas, entre
outras, estruturantes do modelo tradicional de educação
escolar.
(http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao
_especial.pdf)
O texto centra-se nas informações que podem ser
propriamente tituladas de:
(A) Diagnóstico da Educação Especial.
(B) Estudo das Competências Profissionais da Educação
Inclusiva.
(C) Marcos Históricos e Normativos.
(D) Discussão sobre as Habilidades Profissionais da Educação
Inclusiva.
(E) Políticas Públicas nas Instituições Sócio-educacionais.
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14. Prêmio Victor Civita 2011.
Anualmente, o Prêmio Victor Civita Educador Nota 10
reconhece os dez professores e o gestor que mais se
destacaram em sua escola. Os interessados podem se
inscrever para a edição deste ano a partir de 10 de junho.
Mas, desde já é importante conhecer os critérios de seleção e
outros aspectos que devem ser considerados durante o
desenvolvimento dos projetos. (...)
(Por: Marina Franco - Edição: Mônica Nunes. Planeta
Sustentável - 01/03/2011) - (Texto adaptado)
O Prêmio enunciado é uma iniciativa do/da:
(A) Fundação Victor Civita.
(B) Governo Federal com o apoio de Victor Civita.
(C) Ministério da Educação com a Secretaria de Educação de
cada Estado.
(D) Secretaria de Educação Estadual e Municipal.
(E) Secretaria de Educação de cada Estado.
15. Antes da criação do Sistema Único de Saúde (SUS) a
assistência à saúde no País tinha uma estreita vinculação
com as atividades previdenciárias, e o caráter contributivo
do sistema existente gerava uma divisão da população
brasileira em dois grandes grupos (além da pequena
parcela da população que podia pagar os serviços de
saúde por sua própria conta): previdenciários e não
previdenciários.
Essa divisão, profundamente injusta do ponto de vista
social, separava a população brasileira da seguinte forma:
I. Cidadãos de classes relegadas, aqueles que não têm um
documento legal, (ex.certidão de nascimento) e não
buscam sua inclusão social.
II. Cidadãos de 1ª e de 2ª classe.
III. Os de 1ª classe, representados pelos contribuintes da
previdência, tinham, mesmo com as dificuldades inerentes
ao sistema de então, um acesso mais amplo à assistência
à saúde dispondo de uma rede de serviços e prestadores
de serviços ambulatoriais e hospitalares providos pela
previdência social por meio do INAMPS.
IV. Os de 2ª classe, representados pelo restante da população
brasileira, os não-previdenciários, tinham um acesso
bastante limitado à assistência à saúde - normalmente
restrito às ações dos poucos hospitais públicos e às
atividades filantrópicas de determinadas entidades
assistenciais.
(http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/para_entender_
gestao.pdf) - Disponível: 24/10/2011.
Marque SOMENTE os incisos coerentes com o enunciado.
(A) I e II.
(B) I - III e IV.
(C) II - III e IV.
(D) I - II e IV.
(E) I e IV.
 pcimarkpci MjgwNDowN2YzOjgzODE6NmMyMzowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAx:RnJpLCAwOCBNYXkgMjAyMCAxNDoxNzo1MSAtMDMwMA==
16. O Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco é um
órgão do Poder Judiciário, com sede na cidade do Recife e
jurisdição em todo o território estadual. Constituído por
desembargadores e composto por uma Mesa Diretora,
eleita para o mandato de dois anos, recaindo a escolha, por
ordem de Antiguidade, dentre os desembargadores da
Corte Especial que ainda não tenham exercido estes
cargos, sendo vedada a reeleição.
(http://www.tjpe.jus.br/judiciario/desembargadores/composi
cao.asp)
Marque o total de desembargadores que compõem O
Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco.
(A) 45 (quarenta e cinco)
(B) 39 (trinta e nove)
(C) 33 (trinta e três)
(D) 26 (vinte e seis)
(E) 15 (quinze)
As questões 17 até 18 referem-se às informações
seguintes:
11ª Expoepi divulga experiências bem-sucedidas em
epidemiologia, prevenção e controle de doenças
O principal evento da vigilância em saúde será realizado em
Brasília entre os dias 31 de outubro e 3 de novembro. Em
sua 11ª edição, a Mostra Nacional de Experiências Bem-
Sucedidas em Epidemiologia, Prevenção e Controle de
Doenças (Expoepi) contará com mostra competitiva,
reuniões técnicas, palestras, mesas redondas e painéis
onde serão discutidos temas de cunho técnico-científico
relevantes para a vigilância em saúde.
As Notas Técnicas e os Informes são elementos
norteadores para o ministério e para o público em geral.
(http://portal.saude.gov.br/portal/saude/Gestor/area.cfm?id_
area=1498) – Disponível 28/10/2011.
17. Marque o que caracteriza Informe (tem por finalidade
informar o público sobre algum evento).
(A) Campanha de vacinação anti-rábica canina - 2011.
(B) Atualização sobre critérios para vacinação em caso de
surtos de doença meningocócica.
(C) Balanço Dengue: Semana Epidemiológica 1 a 39 de 2011.
(D) Esclarecimentos sobre o diagnóstico sorológico da
leishmaniose visceral canina utilizado na rede pública de
saúde.
(E) Esclarecimentos sobre a Febre do Nilo Ocidental, a
detecção de anticorpos em animais e as recomendações
para a Vigilância no Brasil – agosto de 2011.
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18. Em conformidade com a NOTA TÉCNICA N.º
53/2011/CGDT/DEVIT/SVS/MS – assinado por José
Ricardo Pio Martins, (Coordenador Geral de Doenças
Transmissíveis) em 21 de Outubro de 2011 – (Brasília).
ASSUNTO: Atualização sobre critérios para vacinação em
caso de surtos de doença meningocócica
Analise as informações seguintes:
1. No Brasil, a doença meningocócica (DM) é considerada
uma doença endêmica. A ocorrência de casos é esperada
ao longo de todo o ano, principalmente no inverno, sendo
freqüente a ocorrência de surtos comunitários ou
institucionais. A DM é a principal causa de meningites
bacterianas, sendo o sorogrupo C o de maior prevalência
na maioria das regiões do país e o responsável pela
maioria dos surtos notificados desde 2006.
2. Em períodos endêmicos, a maioria dos casos de DM (38%)
ocorre nos menores de cinco anos, sendo que os menores
de um ano apresentam a maior incidência. Em situações de
surtos comunitários, ocorre deslocamento de faixas etárias,
acometendo principalmente o grupo de adolescentes e
adultos jovens. Em instituições e comunidades fechadas, a
idade varia de acordo com as populações atendidas (asilos,
canteiros de obras, empresas etc.).
3. As medidas para prevenção e controle da DM são a
quimioprofilaxia e a vacinação. A primeira é utilizada para
prevenção de casos secundários, devendo ser realizada
para todos os contatos íntimos do caso primário em tempo
oportuno (até 48h).
4. Existem, no Brasil, duas vacinas disponíveis contra DM. A
vacina conjugada antimeningocócica sorogrupo C está
recomendada no calendário de vacinação para crianças
com menos de dois anos de idade e para indivíduos em
condição especial de risco, nos Centros de Referência para
Imunobiológicos Especiais (CRIE). A vacina polissacarídica
contra os sorogrupos A/C é utilizada para controle de
surtos e indicada para indivíduos acima de dois anos de
idade.
5. Os surtos de DM estão entre as situações mais
desafiadoras para as autoridades de saúde pública, devido
ao potencial de grande morbidade e mortalidade, com
muita repercussão social e nos meios de comunicação.
6. As respostas sanitárias para cada uma dessas situações
podem variar e dependerão da identificação, ou não, de
vínculo epidemiológico entre os casos. O objetivo do
manejo dos surtos de DM é interromper a transmissão e
evitar a ocorrência de novos casos.
7. Surto é definido como a ocorrência de casos além do que é
esperado para população ou determinado grupo de
indivíduos em um período específico. Os surtos de DM
precisam ser distinguidos de um aumento de casos
esporádicos e de casos epidemiologicamente não
relacionados.
Marque as informações que estão em consonância com o
conteúdo da NOTA TÉCNICA N.º 53/2011.
(A) Somente: 2; 3; 4 e 5.
(B) Somente: 1; 4; 5 e 6.
(C) Somente: 1; 2; 3; 6 e 7.
(D) Somente: 1; 2; 4; 6 e 7.
(E) Todos os itens de 1 a 7.
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19. Depois da suspeita ou da confirmação de um surto, há CONHECIMENTO ESPECÍFICO – PEDAGOGIA

necessidade imediata de iniciar uma resposta frente à
situação, que inclui:
21. Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) - Seção II – Da Educação Infantil
I. Realizar análise epidemiológica para determinar a
– Art.29
existência de um surto de DM (de acordo com os critérios
“A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica,
estabelecidos) e qual a sua extensão.
tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança
II. Ter a confirmação etiológica do sorogrupo responsável pelo
________, em seus aspectos físicos, psicológicos,
aumento de casos (por cultura laboratorial); realizar a
intelectual e social completando a ação da família e da
investigação de todos os casos suspeitos e estabelecer os
comunidade.”
vínculos epidemiológicos entre os casos.
III. Descrevero surto com sua temporalidade, local de
Marque os dados corretos para preencher a lacuna do
ocorrência e características das pessoas acometidas;
enuncia do Art. 29.
administrar quimioprofilaxia oportunamente a todos os
contatos das pessoas que atendam às definições de casos
(A) de 0 (zero) a 4(quatro) anos de idade.
confirmados ou suspeitos.
(B) até 5 (cinco) anos de idade.
IV. Aumentar a sensibilidade da vigilância; determinar a
(C) até 6 (seis) anos de idade.
população em situação de risco e calcular as taxas de
(D) de até 7 (sete) anos de idade.
ataque específicas por idade e região.
(E) até 10 anos de idade.
V. Fornecer informações adequadas aos prestadores de
cuidados de saúde, às comunidades afetadas, aos meios
22. A Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996, institui:
de comunicação e ao público em geral; revisar as ações
Art.7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendida as
tomadas e manter a população informada.
seguintes condições:

Marque os itens que apresentam informações coerentes I. Cumprimento das normas gerais da educação nacional e
com o enunciado. do respectivo sistema de ensino.
II. Autorização de funcionamento e avaliação de qualidade
(A) I – II – III – IV e V. pelo Poder Público.
(B) I – II e III apenas. III. Capacidade de autofinanciamento, ressalvando o previsto
(C) II – III e V apenas. no art.213 da/o ______________.
(D) I – II e V apenas.
(E) I – III e IV apenas. Marque os dados que completam coerentemente o
enunciado do inciso III.
20. A Portaria nº 227, de 9/9/2011 - estabelece o mecanismo de
repasse financeiro do Fundo Nacional de Saúde aos Fundos (A) Constituição Federal.
Estaduais, Municipais e do Distrito Federal, por meio de um (B) Constituição Estadual
Piso, para implantação, implementação e fortalecimento da (C) Constituição Municipal.
Política Nacional de Promoção da Saúde, com o objetivo de (D) Estatuto da Secretaria de Educação Municipal.
fomentar ações de vigilância, prevenção e redução das (E) Estatuto da Criança e do Adolescente.
violências e acidentes e promoção da saúde e cultura de paz
para o ano de 2011. 23. A Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996, Título IV - DA
(http://portal.saude.gov.br/portal/saude/Gestor/area.cfm?id_ar ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL - Art.8 institui
ea=1498) – Disponível 28/10/2011. os órgãos que organizarão, em regime de colaboração, os
respectivos sistemas de ensino.
Marque a nomenclatura correta para identificar o PISO
referido no enunciado. Marque todos os órgãos que compõem o enunciado.

(A) Piso de Vigilância e Promoção da Saúde Variável. (A) Ministério da Educação e Cultura; Governo Federal.
(B) Piso Emergente para Vigilância e Promoção da Saúde (B) Ministério da Educação e Cultura; Secretaria Estadual de
Variável. Educação.
(C) Piso de Referência Variável da Vigilância e Promoção da (C) Ministério da Educação e Cultura; Secretaria Estadual de
Saúde. Educação e Secretaria Municipal de Educação.
(D) Piso Variável de Vigilância e Promoção da Saúde. (D) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
(E) Piso de Controle da Vigilância e Promoção da Saúde (E) A União, os Estados, e respectivas Secretarias de
Variável. Educação e Cultura.

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24. De acordo com a Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996, 26. Analise o Artigo 53 do Estatuto da Criança e do
Art. 14 – “Os sistemas de ensino definirão as normas da Adolescente – Lei nº 8069.
gestão democrática do ensino público na educação básica,
de acordo com as suas peculiaridades e conforme os Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação,
seguintes princípios: visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo
para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
I. Participação dos profissionais de educação na elaboração assegurando-se-lhes:
do projeto pedagógico da escola.
II. Participação das comunidades escolares e local em I. igualdade de condições para o acesso e permanência na
conselhos escolares ou equivalentes. escola;
III. Participação dos profissionais de saúde nas atividades de II. direito de ser respeitado por seus educadores;
Educação Física. III. direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer
IV. Participação da família e de representações comunitárias às instâncias escolares superiores;
no planejamento pedagógico anual. IV. direito de organização e participação em entidades
estudantis;
Estão de acordo com o enunciado do artigo 14.
V. acesso à escola pública e gratuita próxima de sua
residência.
(A) I e II apenas.
(B) II e III apenas.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter
(C) I – II e III apenas.
ciência do processo pedagógico, bem como participar
(D) II e IV apenas.
________________________.
(E) I – II – III e IV.

Marque os dados que completam coerentemente o

25. Analise os Artigos do Estatuto da Criança e do Adolescente
Parágrafo Único.
– Lei 8069.

(A) da construção do planejamento escolar.

I. Art. 29. Não se deferirá colocação em família substituta a
(B) das aulas de Educação Física e dos eventos esportivos.
pessoa que revele, por qualquer modo, incompatibilidade
(C) das excursões pedagógicas.
com a natureza da medida ou não ofereça ambiente
(D) de todas as reuniões escolares.
familiar adequado.
(E) da definição das propostas educacionais.
II. Art. 30. A colocação em família substituta não admitirá
transferência da criança ou adolescente a terceiros ou a
27. Analise o Artigo 56 do Estatuto da Criança e do
entidades governamentais ou não-governamentais, sem
Adolescente – Lei nº 8069.
autorização judicial.
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino
III. Art. 31. A colocação em família substituta estrangeira
fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
constitui medida excepcional, somente admissível na
modalidade de adoção.
I. maus-tratos envolvendo seus alunos.
IV. Art. 32. Ao assumir a guarda ou a tutela, o responsável
prestará compromisso de bem e fielmente desempenhar o II. reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar,

encargo, mediante termo nos autos. esgotados os recursos escolares.

III. elevados níveis de repetência.

Marque os que estão corretos e em conformidade com IV. falta do cumprimento das tarefas para casa.

“Seção III - Da Família Substituta - Subseção I –

Dispositivos gerais” Marque os incisos coerentes com o Art. 56.

(A) I – II – III e IV. (A) I – II e IV apenas.

(B) I – II e IV apenas. (B) II e III apenas.
(C) I – III e IV apenas (C) I – II e III apenas.
(D) III e IV apenas. (D) II – III e IV apenas.
(E) I e III apenas. (E) I – II – III e IV.

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As questões 28 e 29 referem-se ao conteúdo seguinte: As questões 30 até 32 referem-se à História da Educação:

estudos da Educação no Brasil.

“Hoje, temos necessidade tanto de superar lacunas na

A História da Educação Brasileira não é uma História difícil
formação do professor, do ponto de vista conceitual,
de ser estudada e compreendida. Ela evolui em rupturas
metodológico, como temos que atualizá-lo em relação às marcantes e fáceis de serem observadas.
novas linguagens – vídeo e o computador. A tarefa de se Por: José Luiz de Paiva Bello. Rio de Janeiro, 1998.)
trabalhar com o professor, em sua formação continuada,
tem essas duas grandes vertentes. A educação não-formal 30. A primeira grande ruptura travou-se com a chegada mesmo
dos portugueses ao território do Novo Mundo. Não
pode ajudar muito, porque leva o professor do saber
podemos deixar de reconhecer que os portugueses
decorado para o saber construído, a entender que a ciência
trouxeram um padrão de educação próprio da Europa, o
é um processo, não nasce pronta; e deve ter também uma que não quer dizer que as populações que por aqui viviam
abordagem histórica, mostrando-se os impasses que os já não possuíam características próprias de se fazer
cientistas viveram, as dificuldades que tiveram por questões educação. E convém ressaltar que a educação que se
culturais e políticas em sua época, etc.” (Ana Maria praticava entre as populações indígenas não tinha
____________do modelo educacional europeu.
Bianchini Baeta – entrevista ao Jornal do Brasil em
09/04/2000).
Marque a expressão que preenche coerentemente a lacuna
do texto.
28. Sobre o texto enunciado, analise as afirmações seguintes:
(A) as marcas repressivas
I. O texto centra-se na importância de o professor valorizar (B) a forma básica
sua profissão, investindo nela. (C) o formato tradicional
(D) o formato de educação
II. O professor precisa manter-se conhecedor dos recursos
(E) as marcas esperadas
tecnológicos de sua época.
III. Os recursos tecnológicos são ferramentas importantes no 31. Os Jesuítas chegaram ao Brasil trazendo, além da moral,
desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos. dos costumes e da religiosidade européia também
IV. Em “sua formação continuada” há idéia de que o professor _________________.
precisa se manter atento às mudanças.
Marque a expressão que completa coerentemente o
enunciado.
Marque as afirmações que estão pertinentes ao texto
enunciado. (A) os livros didáticos.
(B) métodos pedagógicos.
(A) I – II e IV apenas. (C) propostas inovadoras para a educação dos nativos.
(B) I e III apenas. (D) presentes para os índios.
(E) artigos religiosos.
(C) II – III e IV apenas.
(D) II e III apenas.
32. Na verdade não se conseguiu implantar um sistema
(E) I – II - III e IV. educacional nas terras brasileiras, mas a vinda da Família
Real permitiu uma nova ruptura com a situação anterior.
29. Marque o que não se depreende do texto enunciado. Para preparar terreno para sua estadia no Brasil D. João VI
abriu / inaugurou Academias Militares, Escolas de Direito e
(A) A idéia de qual a ciência se mantém em constante Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua
iniciativa mais marcante em termos de mudança, a
evolução.
Imprensa Régia. Segundo alguns autores o Brasil foi
(B) Os cientistas passaram por dificuldades pertinentes à
finalmente "____________" e a nossa História passou a ter
época em que viveram. _______________.
(C) Cada momento histórico apresenta percalços que podem
interferir no desenvolvimento científico. Completa correta e respectivamente as lacunas anteriores:
(D) Os avanços tecnológicos estabeleceram, de certa forma,
(A) valorizado; estrutura educacional.
solução de continuidade nos procedimentos educacionais.
(B) descoberto; uma complexidade maior.
(E) O vídeo e o computador apresentam formas novas de se
(C) reconhecido; instituições educacionais.
estabelecer à comunicação através do código misto, o que (D) redesenhado; dignidade.
é imprescindível para o trabalho pedagógico. (E) redescoberto; infra-estrutura pedagógica.

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33. Analise a afirmação seguinte.
“A organização social, política e econômica da educação
devem estar voltadas para as dimensões antropológicas,
axiológicas e epistemológicas.”
Com relação às três dimensões citadas, marque a
afirmação correta.
36. “Ninguém pode estar no mundo, com o mundo e com os
outros de forma neutra. Não posso estar no mundo de
luvas nas mãos constatando apenas. A acomodação em
mim é apenas caminho para inserção.”
(FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Editora Paz e
Terra. São Paulo.p.77.)
Para Paulo Freire, INSERÇÃO implica:

(A) As dimensões axiológicas voltam-se unicamente para a (A) atitude e compromisso.

construção da cidadania.
(B) As três correspondem ao modelo educacional para a
formação de ser humano, dos valores e dos conhecimentos
educacionais para favorecer uma educação cidadã.
(C) Somente duas delas se referem à educação voltada para a
cidadania, com vistas a excluir qualquer atividade que vise
à formação ética e moral em função da ênfase política da
formação social.
(D) Todas elas indicam que, para os educadores sociais, a
reprodução do conhecimento constitui a base da formação
do cidadão.
(E) Apenas duas delas sinalizam que a educação precisa estar
amparada em discussões dogmáticas sobre o homem e
seu papel meramente pragmático na sociedade
democrática.
34. Com a finalidade de implementar as determinações legais,
os órgãos gestores da educação nacional promoveram, a
partir de 1997, uma seqüência de iniciativas político-
administrativas. Apoiando-se em pressupostos teórico-
educacionais que supostamente davam sustentação à nova
concepção da educação, o Ministério da Educação
desencadeou inicialmente a discussão e a preparação dos
parâmetros curriculares para os diversos níveis de ensino,
a começar__________________________________
O texto deve ser corretamente completado com:
(A) por estruturas físicas e organizacionais.
(B) pela formação dos docentes das entidades educacionais.
(C) pelo ensino fundamental.
(D) pelas bases pré-escolares e pela formação dos docentes.
(E) por estruturas físicas e organizacionais e pela formação
dos docentes das entidades educacionais.
35. Na atualidade encontramos uma variedade de definições
para o “fazer” do professor, tais como:
I. Prática pedagógica e prática de ensino.
II. Metodologia, ensino, didática.
III. Estratégias de ensino e procedimento de ensino.
IV. Competência pedagógica e ação pedagógica.
Marque o que estabelece relação técnico-pedagógica com
o “fazer” do professor.
(A) I – II – III e IV.
(B) II e III apenas.
(C) I e III apenas.
(D) I – II e III apenas.
(E) II – III e IV apenas.
(B) ação e vontade.
(C) decisão, escolha, intervenção na realidade.
(D) decisão, experiência e ação.
(E) competência, intervenção e ação.
37. Analise o que diz Luckesi.
“[...] A didática como vem sendo ministrada e praticada,
creio eu, acentua o senso comum ideológico dominante”.
A visão de Luckesi permite algumas considerações,
excetuando-se:
(A) Faz parte das atribuições do professor dominar as técnicas
e métodos de ensino.
(B) A formação concreta acrescida da inclusão de suportes
teóricos e práticos também se incluem nas atribuições do
professor.
(C) Se o professor não se preparar para enfrentar os desafios
da Educação, a prática pedagógica não contemplará suas
expectativas.
(D) O professor é fruto de um sistema inócuo, portanto ele não
pode ser responsabilizado pelos problemas da Educação e
ele está cônscio disto.
(E) A prática pela prática tornar-se-á vazia, não havendo
significado algum para o aluno, se o processo de ensino
não for contextualizado pelo próprio professor.
38. Analise o enunciado seguinte.
“Transformar a experiência educativa em puro treinamento
técnico é amesquinhar o que há de mais humano no
exercício educativo: o seu caráter formador”.[...] “Ensinar
não se esgota no ‘tratamento’ do objeto do conteúdo,
superficialmente feito, mas se alonga à produção das
condições em que aprender criticamente é possível”.
(FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz
e Terra. 1996.)
Considerando a linha Pedagógica Humanista de Paulo
Freire, marque a afirmação incorreta.
(A) Interação – negociar e liderar são habilidades interativas
materializadas através de inúmeros tipos de
relacionamento.
(B) Trabalho em equipe – a materialização das interações se
dá através das dimensões internas de grupos ou equipes
negociadoras em contato com outros agrupamentos ou
equipes onde interesses estarão em jogo em ambientes
nos quais o contraditório será abordado através da dialética
e do discurso.
(C) Argumentação e debate – saber ouvir é fundamental para
identificar a forma de expressão requerida pelas
circunstâncias. Escutando aprendemos a escutar. Falando
aprendemos a falar com indivíduos, grupos e grandes
contingentes.
(D) Conhecimento do adulto – o adulto já trocou muitas
experiência e deseja participar para manter o ciclo de
trocas enriquecedoras, mas ele já se encontra pronto em
relação à sua formação educacional.
(E) N. R.A.

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39. Harry Stack Sullivan delineou seis estágios de 42. A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva
desenvolvimento da personalidade antes do estágio final da
da educação inclusiva tem como objetivo o acesso, a
maturidade: infância, meninice, idade juvenil, pré-
adolescência, adolescência inicial e adolescência final. participação e aprendizagem dos alunos com deficiência,
(HALL, Calvin S. et al.Teorias da Personalidade. transtornos globais do desenvolvimento e altas
ARTEMED EDITORA.Porto Alegre, p.145/9/0.) habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientado
os sistemas de ensino para o acesso, a participação e
Para Sullivan, a infância se estende do nascimento ao
aparecimento da fala articulada. Nesse período a zona oral aprendizagem de forma a promover
é a zona _____________________. __________________________________. (MEC/SEESP,
5 de Junho de 2007.Portaria nº948)
(A) das primeiras experiências.
(B) primária de interação entre o bebê e seu ambiente.
Marque os dados que completam coerentemente o sentido
(C) inicial da aprendizagem do bebê.
(D) de interação do bebê com a mãe. do texto.
(E) que inicia os primeiros dados de aprendizagem com o
mundo. (A) respostas às necessidades educacionais especiais.
(B) melhores chances de inclusão social.
40. Para Piaget, a criança adquire a capacidade simbólica
através de desenvolvimento especiais da _____________, (C) a efetiva educação e formação do aprendiz .
e, particularmente, da ______________. (D) a aprendizagem e monitoramento das ações.
(FLAVELL, John H. A Psicologia do Desenvolvimento de (E) a participação da família na comunidade escolar.
Jean Piaget. Biblioteca Pioneira das Ciências Sociais. São
Paulo. p. 154.)
43. A didática trata do estudo da arte do ensino, constituindo,
Marque os dados que preenchem correta e portanto, um dos principais fundamentos para o
respectivamente as lacunas do enunciado. desempenho profissional do professor. Desta forma, a
Didática compreende conhecimentos científicos que
(A) imitação; acomodação.
(B) acomodação; imitação. fornecem bases teóricas aos futuros professores de modo
(C) assimilação; acomodação. que possam ________________________.
(D) imitação; significação.
(E) acomodação; assimilação.
(A) elaborar um projeto pedagógico.

41. A noção de egocentrismo é uma das noções mais precoces (B) colaborar enquanto formador de personalidades.
da teoria de Piaget, uma das que sofreu mais mudanças de (C) atuar diante das situações práticas de ensino.
definição dentro da teoria e uma das que suscitou mais (D) entender seu propósito profissional.
críticas e revisões.
(E) desenvolver aulas dinâmicas e bem contextualizadas.
(COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro.
Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia
Evolutiva. Artes Médicas. Porto Alegre. p. 144/5.) 44. “A sala de aula é o espaço potencial para a “educação
sistematizada”, daí a necessidade de disponibilizar, nos
Considerando as diferentes manifestações do
seus cantos organizados, __________________ para
egocentrismo, analise as proposições seguintes:
causar bem-estar às criancinhas.
I. Dificuldade para ser consciente do próprio pensamento. (ROSEMBERG, Fúlvia e CAMPOS, Maria Malta. Creches e
II. Indiferenciação entre o “eu” e o mundo exterior. Pré-Escolas no Hemisfério Norte. Cortez Editora. Fundação
III. Dificuldade para distinguir o próprio ponto de vista e dos
Carlos Chagas. São Paulo p.73).
outros (dificuldade de que se manifesta no campo social e
cognitivo).
IV. Tendência a assimilar os dados aos esquemas da própria Considerando que a expressão “criancinhas” está
atividade. diretamente relacionada com a fonte bibliográfica, marque
os dados que não servem para preencher corretamente a
Marque Somente os incisos que se relacionam com
lacuna do texto.
propriedade teórica a “Confusão de seu próprio
pensamento com o dos outros e com as coisas”
(A) Livros e leituras infantis.
(A) I e III. (B) Jogos tecnologia de última geração.
(B) II e IV.
(C) Jogos no estilo quebra-cabeça.
(C) I – II e III.
(D) I e II. (D) Jogos de construção.
(E) II – III e IV. (E) Jogos de montagem de peças.

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45. O desafio estratégico, as ações e as atividades educativas 47. Analise as afirmações seguintes:
desenvolvidos com a metodologia “Recreação e Cidadania”
permitiram soluções versáteis e inovadoras com qualidade, I. Os estudos sociológicos da educação se situam,
podendo induzir os alunos a buscar alternativas de vida originalmente, na primeira metade do século XX.
com criatividade e equilíbrio. O trabalho realizado nessa II. Na primeira metade do século XX, predominava o chamado
perspectiva ética estética inclusiva vem desenvolvendo enfoque moralista de orientação geral positivista.
humanização. III. Apesar de contribuir grandemente para a legitimação da
(ARROYO, Miguel et al. Educação e cidadania: quem sociologia da educação, como campo específico de
educa o cidadão? 6ª.ed., São Paulo: Cortez, 1996.) estudos, o enfoque moralista mesclava filosofia e ciência,
confiante em que o entendimento sociológico da educação
Nessa perspectiva, é correto afirmar que este tipo de influenciasse o progresso social.
trabalho pedagógico: IV. Durkheim tentou consolidar a área de estudo da Sociologia
da Educação, mas foi pequena a sua contribuição.
(A) Condiciona o aluno ao trabalho corporal em detrimento do
desprezo pelo intelectual. Marque as afirmações corretas:
(B) Prioriza o culto ao corpo sem valorizar os conteúdos
científicos. (A) I – II e III apenas.
(C) Induz à busca, à produção e ao equilíbrio entre o ser e o (B) II e III apenas.
ter. (C) II e IV apenas.
(D) Acirra o trabalho corporal físico dissociado dos valores (D) I – II – III e IV.
cognitivos. (E) I e III apenas.
(E) Promove o equilíbrio psiomotor apenas nas séries iniciais.
48. “Curso à Distância cria expectativa que se pode comparar a
uma viagem. Uma vez decidida, vêm os preparativos,
46. A sociologia da educação, apesar da sua origem recente,
sempre carregados de muita ansiedade. E a percepção de
conhece um notável desenvolvimento quantitativo e
que algo de muito bom está por acontecer! Também o
qualitativo. Precisa lidar no seu interior com um processo
desconhecido acelera uma adrenalina saudável, dando-nos
de desenvolvimento e diversificação de tratamento de seu
a sensação de desafio por momentos que prometem fortes
objeto empírico, os sistemas de ensino em geral, e com
emoções”.
uma gama infindável de opções teóricas e metodológicas
(Prof. Sylvio de Araújo Le Sueur é graduado em Ciências
para a sua investigação.
Econômicas e Administração de Empresas, [...] Pós-
Essa disciplina, em consonância com o que apresenta a
Graduando em EAD-Educação a Distância e Arteterapia em
ciência da qual se originou, divide-se em diversas correntes
Educação. Professor-Tutor do Curso Sala de Aula
teóricas, que se refletem, por sua vez, nas diversidades de
Interativa, Senac/SP).
temas e enfoques utilizados nos estudos e pesquisas que
definem o campo de estudo. Assim, convivem, hoje, lado a
Sobre “Educação à Distância” analise as afirmações
lado, uma sociologia da educação crítica com base, em
seguintes:
geral, em algum modelo de análise marxista, e uma outra,
ainda fortemente inspirada pelo modelo de análise
I. É caracterizada pela separação do professor e aluno no
funcionalista, com base em metodologias de pesquisa
espaço e/ou no tempo.
empírica. Além disso, na atualidade, afirmam-se
II. É desenvolvida através do controle do aprendizado
perspectivas que rejeitam, ao mesmo tempo, ambos os
realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo
enfoques, articulando-se em torno de modelos de
instrutor distante.
inspiração:____________________________________.
III. Desenvolve a interação pela comunicação entre alunos e
professores mediada por documentos impressos ou alguma
I. Interaccionista.
forma de tecnologia.
II. Fenomenológica.
IV. É caracterizada por espaços físicos restritos apenas ao
III. Etnometodológica. aluno que se mantém limitado frente a uma máquina de
IV. Transformadora. digitação.

Estão corretos os modelos de inspiração. Estão corretos:

(A) I – II - III – e IV. (A) I – II e III apenas.

(B) II – III e IV apenas. (B) II e IV apenas.
(C) III e IV apenas. (C) I – III e IV apenas.
(D) I – II e III apenas. (D) I e III apenas.
(E) I – III e IV. (E) I – II – III e IV.
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49. A formação da teoria da didática para investigar as ligações IV. A metodologia do trabalho interdisciplinar supõe atitude e
entre ensino aprendizagem e suas leis ocorre no século método, envolvendo integração de conteúdos; passando de
XVII, quando João Amós Comênio (1592-1670), um pastor uma percepção fragmentária para uma concepção unitária
protestante, escreve a primeira obra clássica sobre do conhecimento; superando a dicotomia entre ensino e
didática, a Didática Magna (LIBÂNEO, 1994, p.58). pesquisa, ponderando sobre o estudo e a pesquisa, a partir
do apoio das diversas ciências. Além disso, o ensino-
Sobre o contexto enunciado, é incorreto afirmar. aprendizagem é centrado no olhar de que aprendemos ao
longo de toda a vida (educação continuada). Articular
(A) Comênio foi o primeiro educador a formular a idéia da saber, informação, experiência, meio ambiente, escola,
difusão dos conhecimentos educativos para todos. comunidade etc., tornou-se, atualmente, o objetivo da
(B) A Didática de Comênio não cometeu o menor equívoco interdisciplinaridade que se manifesta, por um fazer coletivo
para a sua época, por isso é apreciado até hoje. e solidário na organização da escola.
(C) Comênio criou regras e princípios de ensino,
desenvolvendo um estudo sobre a didática. Estão coerentes com a proposta da interdisciplinaridade:
(D) Comênio criou regras e princípios de ensino,
desenvolvendo um estudo sobre a didática. (A) I e II apenas.
(E) As idéias de Comênio estruturaram-se sob uma visão ética- (B) I – II e III apenas.
religiosa, sendo inovadoras para a época, contrapondo-se (C) I – II – III e IV.
às idéias conservadoras da nobreza e do clero, que (D) II – III e IV apenas.
exerciam uma grande influência naquele período. (E) I e III apenas.

50. Na atualidade, os professores já reconhecem a importância

@@@ @@@ @@@
da interdisciplinaridade pedagógica para sua prática
educativa.Em sala de aula, cada vez mais se tem
trabalhado em conjunto - professores de todas disciplinas,
formando um núcleo comum.
(Por: Amélia Hamze.Professora das Instituições de Ensino
FEB/CETEC FISO/ISEB-Barretos - Gestão Educacional -
Educador - Brasil Escola.)

Sobre a interdisciplinaridade, analise as afirmações

seguintes:

I. A interdisciplinaridade oferece uma nova postura diante do

conhecimento, uma mudança de atitude em busca do
contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa
integral. A interdisciplinaridade visa garantir a construção
de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites
das disciplinas. Para isso, será preciso, como propõe Ivani
Fazenda, “uma postura interdisciplinar”, que nada mais é
do que uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de
sintonia diante do conhecimento.
II. Todos ganham com a interdisciplinaridade. Os alunos,
porque aprendem a trabalhar em grupo, habituam-se a
essa experiência de aprendizagem grupal e os professores,
porque se vêem compelidosmelhoram a interação com os
colegas, pelos próprios alunos, a ampliar os conhecimentos
de outras áreas; têm menos problemas de disciplina e
melhoram a interação com os colegas de trabalho.
III. A escola ganha porque a sua proposta pedagógica é
executada de maneira ágil e eficiente; tem menos
problemas com disciplina e os alunos passam a
estabelecer um relacionamento de colaboração e parceria
com o pessoal da equipe escolar, assim como, com a
comunidade onde está inserida a escola.

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