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Gaudncio Frigotto: Ensino Mdio e tcnico profissional: disputa de concepes e precariedade - Le Monde Diplomatique Brasil

14 de Maio de 2013

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O n do desenvolvimento
Silvio Caccia Bava

EDUCAO

Ensino Mdio e tcnico profissional: disputa de concepes e precariedade

Como nos ltimos cinquenta anos avanamos de forma pfia no aumento quantitativo e na qualidade dos jovens que cursam o ensino mdio na idade adequada, e as polticas de formao profissional para a grande massa de jovens e adultos esto na lgica da improvisao, da precarizao e do adestramento
por Gaudncio Frigotto

@diplobrasil

PensarSampa Sampa Cultural j saiu! Como a escola e os processos formativos no so apndices da sociedade, mas parte paper.li/PensarSampa/13 constituda e constituinte dela, a desigualdade social se reflete na desigualdade Principais educacional. O estigma colonizador e escravocrata da classe dominante brasileira notcias de hoje produziu uma burguesia que no completou, em termos clssicos, a revoluo burguesa e, via @diplobrasil como tal, no nacionalista, mas associada ao grande capital. @FundacaoAbrinq
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Um dos contrastes que se reitera historicamente em nossa sociedade a absurda concentrao de renda e propriedade na mo de uma minoria e, como consequncia, uma grande massa de pobres ou miserveis.

Trata-se de uma classe dominante que desde o Imprio tem um discurso retrico que

apresenta a educao como uma prioridade fundamental, uma espcie de galinha dos diplobrasil Editorial, ovos de ouropara resolver todas as mazelas da sociedade. Almeida de Oliveira, em por Silvio Caccia Bava: O n do discurso no Parlamento em 18 de setembro de 1882, afirmava: Na instruo pblica est desenvolvimento o segredo da multiplicao dos pes, e o ensino restitui cento por cento o que com ele se diplomatique.org.br/editorial.php? 1 gasta. {Le Monde Diplomatique Brasil Esse discurso hoje se materializa no slogan todos pela educao, mas na realidade - Ed. 70/ Maio Nas Bancas} legitima propostas educacionais de interesse privado dos grupos industriais, do
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agronegcio e dos servios, especialmente bancos e grande imprensa privada. Isso se efetiva pela adoo por prefeituras e estados de institutos privados para gerir os sistemas de ensino no contedo e no mtodo e nos valores mercantis. O passo mais ousado desse processo foi lanado em 31 de janeiro de 2013 com o nome sugestivo deConviva Educao, um virtual gratuito, desenvolvido por investidores sociais para apoiar a gesto das secretarias municipais de educao de todo o Brasil. Quem so esses protagonistas? Fundao Lemann, Fundao Roberto Marinho, Fundao SM, Fundao Ita Social, Fundao Telefnica Vivo, Fundao Victor Civita, Instituto Gerdau, Instituto Natura, Instituto Razo Social, Ita BBA e o Movimento Todos pela Educao. A barriga de aluguel para a gesto e a divulgao a Unio Nacional dos Dirigentes Municipais da Educao (Undime), com o apoio do Conselho Nacional de Secretrios da Educao (Consed). Mas desde o Imprio so exatamente os representantes laicos e religiosos desses grupos privados que no Judicirio, no Parlamento e na burocracia do Estado, sustentados pelo monoplio da grande imprensa, que barraram ou desfiguraram as propostas que emanam do debate da sociedade e buscam afirmar o sentido republicano do direito educao bsica, pblica, gratuita, universal e laica. H mais de dois anos o Plano Educao, amplamente negociado e debatido na sociedade, est sendo protelado e desfigurado por essas foras privadas. Dermeval Saviani, na videoconferncia referida na nota 1, explicita de forma sucinta a negao histrica ao efetivo direito de educao bsica pblica de qualidade com a equao: filantropia + protelao + fragmentao + improvisao = precarizao geral do ensino no pas. Para elucidarmos o resultado desse descaminho histrico, fixamo-nos no ensino mdio e na formao tcnica e profissional. Trata-se do duplo passaporte cidadania efetiva, no

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Tercio Matos Quem mais comentou FATEC - Faculdade de Tecnologia de So Caetano timo artigo sobre a educao no Brasil Responder Curtir 19 de maro s 21:22
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Benett

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na formao tcnica e profissional. Trata-se do duplo passaporte cidadania efetiva, no plano poltico, social e econmico, mediante o acesso qualificado ao mundo da produo.

Charges Felicianas e mais alguma coisa

Ferrz

Eu Vou Esperar (Ferrz)

Mara Kubk Mano

Com que roupa eu vou?

Raquel Rolnik

Culturas tradicionais paulistas e programao infantil so novidades na Virada Cultural

Cidadania poltica significa ter os instrumentos de leitura da realidade social que permitam ao jovem e ao adulto reconhecer seus direitos bsicos, sociais e subjetivos e lhes confiram a capacidade de organizao para poder fru-los. No plano da formao profissional, a cidadania supe a no separao desta com a educao bsica. Trata-se de superar a dualidade estrutural que separa a formao geral da especfica, a formao tcnica da poltica, lgica dominante no Brasil, da Colnia aos dias atuais uma concepo que naturaliza a desigualdade social postulando uma formao geral para os filhos da classe dominante e de adestramento tcnico profissional para os filhos da classe trabalhadora. A retrica reiterada da importncia da educao de todos pela educao e do convida educao mostra-se cnica diante dos dados do Censo do Inep/MEC de 2011. O Brasil tem hoje 8.357.675 alunos matriculados no ensino mdio. Apenas 1,2% no mbito pblico federal, 85,9% no estadual, 1,1% no municipal e 11,8% no privado. Pode-se afirmar que no mbito pblico apenas o 1,2% de alunos em escolas federais e algumas experincias estaduais, como a Escola Liberato no Rio Grande do Sul, tm padres de qualidade internacional, com professores em tempo integral, carreira digna, tempo de pesquisa e orientao, laboratrios, biblioteca, espao para esporte e arte etc., cujo custo econmico anual mdio de aproximadamente R$ 8 mil. Dos 85,9% de jovens que esto nas escolas estaduais, mais de um tero o fazem noite, com professores trabalhando em trs turnos e em escolas diferentes e com salrios vexatrios. O custo mdio de aproximadamente R$ 2 mil por ano, um quarto do custo federal. Uma mensalidade numa escola privada de elite corresponde ao que a sociedade brasileira est disposta a gastar com a maioria absoluta dos jovens que esto no ensino mdio. Mas o alarmante o que revela a ltima Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (Pnad, 2011) sobre a negao do direito ao ensino mdio aos jovens brasileiros. Dezoito

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milhes de pessoas entre 15 e 24 anos esto fora da escola e 1,8 milho, em idade de estar no ensino mdio, no o esto frequentando. Na faixa de entrar na universidade (18 a 24 anos), 16,5 milhes de jovens, ou seja, 69,1% no estudam. Pode-se concluir que o Brasil no tem de verdade ensino mdio. A metfora do apago educacionalque aparece no vozerio de empresrios e seus representantes intelectuais e polticos, para reclamar da falta de pessoal qualificado, esconde quem o produz: a mentalidade colonizadora e escravocrata da classe dominante. Com o quadro de ensino mdio apresentado, a formao profissional em nvel superior ou ps-mdio s pode ser medocre. Os dados da Pnad mostram que apenas 9% dos jovens entre 18 e 24 anos entram no curso superior. claro que vo faltar, especialmente em algumas reas, profissionais qualificados. Como nos ltimos cinquenta anos avanamos de forma pfia no aumento quantitativo e na qualidade dos jovens que cursam o ensino mdio na idade adequada, a maioria s atinge o ensino fundamental, e as polticas de formao profissional para grande massa de jovens e adultos esto na lgica da improvisao, da precarizao e do adestramento. Isso fica evidenciado no seguinte dado histrico: em 1963, no curto governo Joo Goulart, em razo da carncia de trabalhadores qualificados, criou-se o Programa Intensivo de Preparao de Mo de Obra (Pipmo), que foi transitrio e de curta durao. Veio o golpe civil-militar e esse programa durou dezenove anos. O que espantoso que, cinquenta anos depois, a grande poltica do Estado brasileiro na formao profissional dos jovens e adultos reedita o Pipmo, com as mesmas caractersticas, mas com um volume muito maior de recursos, por meio do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec) e do Programa Nacional de Educao do Campo (Pronacampo). Essas polticas, sem a base do ensino mdio, constituem um castelo de areia. A meta at 2014 anunciada pelo Ministrio da Educao de 8 milhes de vagas, a maioria no Sistema S, especialmente pelo Servio Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai). Com o aporte de dinheiro pblico do BNDES de R$ 1,5 bilho, pavimenta-se esse castelo, mas continuaremos negando a efetiva cidadania poltica, econmica, social e cultural gerao presente e futura de nossa juventude. Na expresso de Florestan Fernandes, continuaremos a ser um Brasil gigante com ps de barro. Vale dizer, um gigante econmico com uma democracia efetiva frgil e formal e uma sociedade absurdamente desigual. A mudana no vir da classe dominante e seus representantes no mbito poltico, jurdico e religioso. Isso somente poder mudar pela organizao dos movimentos sociais, sindicatos e intelectuais; foras polticas e culturais que efetivamente lutem pelos direitos dos trabalhadores do setor pblico e privado e forcem as mudanas estruturais que mantm uma sociedade que, como analisa Francisco de Oliveira, produz a misria e se alimenta dela. E essa mudana s se dar quando os autodenominados investidores sociais anteriormente citados pagarem impostos sem a troca da tutela do Estado por benefcios fiscais e houver imposto de renda progressivo. Ento poderemos ter fundos pblicos para uma escola bsica que inclua o ensino mdio pblico, laico, gratuito e universal, no padro do 1,2% da rede federal atual. Certamente ser uma poderosa mediao para a cidadania poltica, econmica e cultural.
Gaudncio Frigotto

Doutor em Educao Histria e Sociedade (PUC-SP), professor titular de Economia Poltica da Educao da Universidade Federal Fluminense e professor do Programa de Ps-Graduao em Polticas Pblicas e Formao Humana da Universidade Estadual do Rio de Janeiro.

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Rio de Janeiro.

Ilustrao: Orlando

1. Ver Dermeval Saviani, As reformas educacionais no Brasil, Fundao Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 13 out. 2012 (videoconferencia)

01 de Maro de 2013 Palavras chave: Brasil, educao, ensino, ensino mdio, ensino profissionalizante, sociedade, sala de aula, escola, trabalho, mo de obra, educao pblica, desigualdade, acesso, direito, Pnad, BNDES, MEC Com partilhe: | More

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08/04/2013 - 09:42hs - angeli rose Como me disseram que estou vetada,e de fato estou h quase 3 anos desempregada,posso me arriscar a mais essa exposio: entre tantos aspectos importantes que podem ser debatidos no artigo,escolho ressaltar apenas um: a herana do individualismo moderno e sua feio personalstica, fortemente sentida entre intelectuais,inclusive- e eu diria, hoje, principalmente de esquerda - um grande entrave para o desenvolvimento poltico e intelectual do corpo docente.A minha experincia pessoal est a cada dia confirmando mais, isto , para a Histria,a despeito de qualquer argumento,adianto que de forma benjaminiana,interessa a histria de vencidos,portanto o depoimento pessoal. 16/03/2013 - 10:31hs - anonimo Um programa de ensino de qualidade no Brasil no sai por menos de R$ 15 ou R$ 20 mil. Voc at encontra disciplinas introdutrias ou filosficas em algum programa de at R$ 5 mil. 16/03/2013 - 10:23hs - vanderlei O Ensino Pblico superior no Brasil sempre foi usado pelos ricos. O pobre nunca teve oportunidade de acesso s escolas de Ensino Superior Publicas. O aluno pobre sempre precisou estudar noite e trabalhar de dia. O aluno rico sempre estudou de dia e noite e teve a seu favor o vestibular. O vestibular quebrou a escola pblica, foi a confirmao da corrupo no sistema. Quebraram o ensino mdio para que rico utilizasse as escolas pblicas de Ensino Superior. Segundo o socilogo Luiz A Cunha, o ensino brasileiro um processo pelo qual as classes dominantes demonstram a legitimidade de sua posio social pela excluso escolar dos membros da classe trabalhadora. Para a classe dominante o aluno rico tem uma mente bem dotada e o aluno pobre um miolo mole. As pessoas so apartadas das demais ou pela ausncia de um diploma, ou um diploma inferior, as vtimas acabam concordando e se sentem culpadas pela prpria marginalizao. O corpo docente-administrativo do sistema escolar constitudo de pessoas da classe mdia, organizado de modo a fazer com que alunos da classe trabalhadora no se escolarizem por falta de oportunidade. Envie o seu comentrio Nome: E-mail: Comentrio:

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