ACEG-Associação Cultural e Educacional de Garça

FASU - Faculdade de Ciências da Saúde

CURSO DE PSICOLOGIA

PARECER PSICOLÓGICO

Esse parecer foi elaborado conforme o Conselho Nacional de Saúde,

Resolução nº196/96, do Conselho Federal de Psicologia, Resolução N.º007/2003 -
Institui o Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo
decorrentes de avaliação psicológica e revoga a Resolução CFP N.º 017/2002 e de
acordo com a Resolução SE 11, de 31-1-2008 – Sala de Recursos.

1 – Dados de Identificação

Parecista: Suely Aparecida Giolo - Acadêmica do 9º Termo do Curso de Psicologia

da Faculdade de Ciências da Saúde - FASU/ACEG.
Solicitação efetuada pela EMEIF Governador Mário Covas
Nome: G. R. O
Idade: 10 anos
Escolaridade: 3º ano do ensino fundamental – cursando
Escola: EMEF. Governador Mário Covas

2 – Instrumental Técnico Utilizado

∙ Entrevista
∙ Sessões Interativas
∙ Wechsler – DFH III – O Desenho da Figura Humana – Avaliação do
desenvolvimento Cognitivo de Crianças Brasileiras.

3 - Queixa Principal: Foi relatado pelo solicitante que a aluna em questão,

apresenta dificuldades em aprendizagem, não assimila os conhecimentos. Pediu
para que fosse investigada esta dificuldade.

Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado. 1

CEP: 17400-000 - Garça/SP Fone: (14) 3406-4080
 ACEG-Associação Cultural e Educacional de Garça
FASU - Faculdade de Ciências da Saúde
CURSO DE PSICOLOGIA

4 - Áreas Avaliadas
4.1 – Desenvolvimento da motricidade geral:
Auto-identificação: G. R. O. não gosta de falar de si mesma, não gosta de
olhar no espelho, se diz uma criança triste. Localiza seu corpo corretamente,
conhece e localiza todas as partes. Sua saúde parece muito precária, percebo que
devido onde vive. Sua condição de vida bem precária.

4.2 - Integração sensório-motora:

Não possui muitas habilidades para reações rápidas e destrezas. Tem
dificuldade para entender e compreender o que pedimos, temos que repetir várias
vezes. Identifica objetos, desenhos, letras, números. Tem ótima lateralidade. Sua
orientação do tempo não é muito boa, fica na sala de aula só desenhando, não
completa tarefa em determinado tempo, pois não sabe ler e nem escrever.

4.3 – Habilidades Perceptivo-motoras:

Sua audição é ótima, percebe qualquer movimento ou barulho, fica atenta a
tudo. Não possui boa associação audio-verbal. Não consegue transcrever o que
ouve corretamente, por não saber colocar as palavras em ordem do objeto. Sua
memória auditiva, não consegue relatar o que aconteceu por completo, só o que
mais a atingiu e/ou marcou no dia. Trata-se de uma criança, sem muito entusiasmo
com as coisas (tem preguiça de realizar as coisas ou de pensar). Por não saber ler,
nem escrever tem dificuldades para tudo. E coloca isso como obstáculo sempre.

4.3 – Desenvolvimento da linguagem:

Se expressa muito bem, para uma criança que não sabe ler, nem escrever.
Não tem nenhuma habilidade para lidar com palavras, não consegue separar

Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado. 2

CEP: 17400-000 - Garça/SP Fone: (14) 3406-4080
 ACEG-Associação Cultural e Educacional de Garça
FASU - Faculdade de Ciências da Saúde
CURSO DE PSICOLOGIA
palavras, e não reconhece as palavras, só se estiver copiando, mas não reconhece.
Como não sabe ler, ouve e compreende superficialmente. Não consegue contar ou
montar uma história (ou tem preguiça para tal). Copiando consegue escrever o que
lhe pedem, mas sozinha não consegue montar uma escrita com palavras em seus
devidos lugares.

4.4 – Habilidades Conceituais:

G. R. O. sabe contar, e reconhece os números, mas não consegue somar,
multiplicar, dividir números inteiros muito menos fracionários. Sabe valor de dinheiro,
pois fala muito que vai ser vendedora e às vezes, vende tênis. Não conhece muito o
lugar que vive, pois diz que quase não sai. Quando a situação lhe interessa
compreende muito bem. Mas quando lhe é explicado algum jogo ou exercício, não
presta muita atenção, Tem que ficar explicando toda hora, para que ela realize bem
a tarefa sugerida.

4.5 – Habilidades sociais:

Sua relação com amiguinhos na escola, não parece muito boa, segundo seus
relatos, diz que prefere brincar sozinha, para evitar brigas. Em relação a julgamento
de valores, há dúvidas, pois, fala muito que a família faz coisas erradas. Mas não
podemos ter certeza disso, porque se trata também de uma criança que fantasia
muito. Essa criança não sabe muito a respeito de responsabilidade, diz ter preguiça
para pensar, fazer serviços de casa, e até para os jogos, e os exercícios do
psicodiagnósticos tinha preguiça para fazer.

5 – Conclusão Diagnóstica:
Foi aplicado além de outras matériais utilizados nos psicodiagnósticos, o teste
da figura humana (DFH III) que pretende avaliar a relação do desenho com as

Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado. 3

CEP: 17400-000 - Garça/SP Fone: (14) 3406-4080
 ACEG-Associação Cultural e Educacional de Garça
FASU - Faculdade de Ciências da Saúde
CURSO DE PSICOLOGIA
seguintes habilidades: verbal, viso-motor, discriminação visual e capacidade
conceitual.
Deve ser utilizado em crianças entre 5 e 12 anos, pois auxilia na avaliação do
período das operações concretas, segundo Piaget. A relação entre o desenho e o
desenvolvimento conceitual se dá porque as crianças, primeiramente, desenham o
que sabem, e não o que vêem. Com o desenvolvimento cognitivo, a criança passará
a tentar mais e mais representar os objetos como os vê, surgindo gradualmente os
conceitos de tamanho, proporção, posição relativa das partes, relação espacial, etc.
A prova ainda avalia a maturidade intelectual, capacidade de percepção, de
abstração e generalização.
No decorrer do psicodiagnóstico. Foi passado para a paciente, alguns jogos
de memorização, raciocínio. Jogos de erros, para perceber sua concentração e/ou
agilidade em seus pensamentos. G. não tem uma boa concentração, e também não
se esforça por ter. Percebo que faltam mais incentivos, para que ela consiga
aprender e memorizar mais o que for passado. Podendo ocorrer tudo isso por
aspectos externos como as condições de vida dela, quem passa fome, mora em
lugar inadequado, não dorme bem, trabalha (em casa, cuida dos irmãos, faz
serviços domésticos, etc). Família muito desestruturada. Uma criança em situação
de abandono praticamente. O resultado do DFH III foi Déficit cognitivo significativo
para a sua idade cronológica.
De acordo com a Resolução SE 11, de 31-1-2008 – SALA DE RECURSOS.
No artigo 1º - IV – alunos com outras dificuldades ou limitações acentuadas
no processo de desenvolvimento, que dificultam o acompanhamento das atividades
curriculares e necessitam de recursos pedagógicos adicionais.
De acordo com a avaliação feita através de entrevistas, exercícios de
aprendizagem, memória/concentração, percebe-se que a criança apresenta muita
falta de concentração, interesse e um déficit cognitivo significativo para a sua idade
cronológica.

Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado. 4

CEP: 17400-000 - Garça/SP Fone: (14) 3406-4080
 ACEG-Associação Cultural e Educacional de Garça
FASU - Faculdade de Ciências da Saúde
CURSO DE PSICOLOGIA
REFERÊNCIAS
CONSELHO FEDERAL PSICOLOGIA RESOLUÇÃO N.º007/2003 - Institui o
Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo,
decorrentes de avaliação psicológica e revoga a Resolução CFP N.º 017/2002.

CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE, RESOLUÇÃO 196/96;

RESOLUÇÃO SE 11, DE 31-1-2008 – SALA DE RECURSOS.

VALET, R. E. Tratamento de Distúrbios de Aprendizagem: Manual de programas

psicoeducionais. EPU. São Paulo. 1977.

WECHSLER, S. M. DFH III: O Desenho da Figura Humana: Avaliação do

desenvolvimento Cognitivo de Crianças Brasileiras. 3ª Edição Ver – Campinas. 2003.

Garça, 06 de abril de 2009.

______________________________________
SUELY APARECIDA GIOLO - RA 50357
Estagiaria em Psicologia 9º termo

________________________________________
PROFA. DRA. JANETE DE AGUIRRE BERVIQUE
Coordenadora da CEPPA e Supervisora de Estágio

Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado. 5

CEP: 17400-000 - Garça/SP Fone: (14) 3406-4080