PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR – ZÉ DO SKINÃO”

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A
Bloco 2: 19/04 a 07/05 LÍNGUA PORTUGUESA
Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Concordância verbal na constituição da coesão e coerência do texto (o verbo de uma oração
deve concordar em número e pessoa com o sujeito). Os conteúdos gramaticais não podem ser
trabalhados de maneira isolada, mas sim na leitura e escrita de diferentes gêneros textuais.
 Contos maravilhosos e textos instrucionais.
 Compreensão do sentido das palavras pouco familiares ou frequentes, a partir da análise de
prefixos (in-, des-, a-) e sufixos (-mente, -ância, - agem), apoiando-se em palavras conhecidas
e/ou de um mesmo campo semântico.
 Leitura, compreensão e produção de textos instrucionais utilizando conhecimentos linguísticos e
gramaticais como ferramentas para garantir coesão e coerência.
OBJETIVOS:
 Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
 Identificar os elementos organizacionais e estruturais dos contos maravilhosos.
 Conhecer a finalidade destes gêneros textuais.
 Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de
sufixo.

OLÁ, MEU QUERIDO, MINHA QUERIDA!

ESPERO QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA ESTEJAM BEM!! ESTAMOS EM ATIVIDADES REMOTA POR
ENQUANTO. VAMOS FAZER ESTE BLOCO DE ATIVIDADES EM CASA E PARA ISSO É MUITO
IMPORTANTE QUE TODO DIA:
 ORGANIZE UM HORÁRIO, UM LUGAR LIMPO, COM SEUS MATERIAIS E FAÇA COM MUITA
ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E CAPRICHO!
 CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE AJUDAR!!! SUA
VIDA É MUITO IMPORTANTE!!!
 NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE FIZER UM
POUCO POR DIA!
LAVE SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE MÁSCARA!
BEIJINHOS E ATÉ LOGO!!
PROF. SANDRINHA

Verbos
Os verbos são uma classe gramatical que é responsável por expressar uma ação, um estado, um desejo ou
um acontecimento, ou até um fenômeno natural, por isso essa classe é fundamental à nossa comunicação.
Os verbos mudam de acordo com o tempo (passado, presente ou futuro), modo, número (plural ou
singular) e pessoa, a fim de adequar-se gramaticalmente ao restante do ambiente em que se encontra,
trazendo a concordância verbal.
FONTES: https://www.soescola.com/2016/09/atividades-de-portugues-4-ano-verbos.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10509
https://escolakids.uol.com.br/portugues/verbos.htm

ATIVIDADES:

No seu livro de Língua Portuguesa, faça as atividades das

páginas 137 à 139.
1
2
3
 CONCORDÂNCIA VERBAL
Concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito (substantivo) e verbo. Isso
quer dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito estiver no
plural, o verbo também estará.
Exemplos:
 Eu adoro quando as flores desabrocham na Primavera.
 Elas adoram quando as flores desabrocham na Primavera.
 Cristina e Eva entraram no hospital.

ATIVIDADES:

No seu livro de Língua Portuguesa, faça as

atividades das páginas 140 e 141.

CONTOS MARAVILHOSOS
O QUE SÃO CONTOS MARAVILHOSOS

CIRCULE ABAIXO OS CONTOS QUE VOC Ê JÁ OUVIU OU LEU:

4
ASSISTA O VÍDEO QUE A PROFESSORA ENVIOU NO WHATSAPP E REESCREVA A HISTÓRIA COM
SUAS PALAVRAS ABAIXO:
 Se for preciso, assista mais de uma vez o vídeo, para entender e conseguir contar a história!
Vídeo: http://youtube.com/watch?v=fI65rvKaelA
O GATO DE BOTAS
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Processos de formação de palavras

Há em Português palavras primitivas, palavras derivadas, palavras simples e palavras compostas.
 Palavras primitivas: aquelas que, na língua portuguesa, não provêm de outra palavra. Ex.: pedra, flor.
 Palavras derivadas: aquelas que, na língua portuguesa, provêm de outra palavra. Ex.: pedreiro,
floricultura.
 Palavras simples: aquelas que possuem um só radical. Ex.: azeite, cavalo.
 Palavras compostas: aquelas que possuem mais de um radical. Ex.: couve-flor, planalto.
As palavras compostas podem ou não ter seus elementos ligados por hífen.

Derivação por acréscimo de afixos

5
É o processo pelo qual se obtêm palavras novas (derivadas) pela anexação de afixos à palavra primitiva. A
derivação pode ser: prefixal, sufixal

⇒ Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por acréscimo de prefixo, ou seja, no início da palavra.
Exemplos:
In--------feliz = INFELIZ des--------leal = DESLEAL
prefixo + palavra primitiva prefixo + palavra primitiva
⇒ Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por acréscimo de sufixo, ou seja, no final da palavra.
Exemplos:
Feliz--------mente = FELIZMENTE Leal---------------dade = LEALDADE
palavra primitiva + sufixo palavra primitiva + sufixo
FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/estrutura-e-formacao-de-palavras-ii.htm

ATIVIDADES:

1.Analise as palavras abaixo, após grife os prefixos e circule os sufixos.

cheiroso gostoso civilizar Subchefe

Preste
atenção! garotinha Jornaleiro injustiça Dentista
Amoroso Incolor Sufixo Laranjeira
Saboroso Incapaz Prefixo Tristonho
Decompor Livreiro Inconformar Ilegal
Recompor livraria Felizmente infeliz

2.Forme vocábulos derivados acrescentando os prefixos: in- , des-, re-, pre- , ad- ,ante-, bis-, pro-

Existente - Fixo -

Ter - Braço -

Ontem - Junto -

Armado - Igual -

Competente - Aparecer -

Ver – Justiça -

Neto - Confiança -

Mover - Bater -

3.Escreva palavras que são formadas com os sufixos: -mento, -ismo, -onho, -ada, ez(a), -ário, -ária, -
eiro, -dão, -ista.
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 4.Acrescente sufixos ou prefixos nas palavras abaixo:
ferro _________ bomba_________ chave _________
rico_________ escola _________ sala _________
chuva _________ fogo _________ luta _________
pedra _________ tinta _________ manobra _________
flor _________ fazenda _________ rico _________

No seu livro de Língua Portuguesa, faça as

atividades das páginas 142 à 144.

TEXTOS INSTRUCIONAIS
Você já ouviu falar em texto instrucional? Aposto que sim, mesmo que não esteja lembrando deste
nome. O texto instrucional é um gênero textual que tem como principal característica a informação. Ou seja,
este texto nada mais é que um texto que passa informações de modo que instrua o leitor a fazer algo.
Desse modo, o texto instrucional é responsável por auxiliar na realização de ações, tanto como uma
maneira certa de fazer algo, quanto para montar um móvel, por exemplo.
Outro exemplo são as receitas que dão o passo a passo e a quantidade certa para fazer um bolo, ou
uma torta, etc. Assim, necessita-se dos textos instrucionais para realizar algumas tarefas.
Exemplo de texto instrucional:

FONTE:https://escolaeducacao.com.br/text
Fazendo pipa em casa
Materiais
Você vai precisar de:
 2 varetas de bambu ou de palha de coqueiro;
 Fita adesiva colorida;
 Tesoura sem ponta;
 Papel de seda;
o-instrucional/

 Papel crepom ou seda (para a rabiola);

 Linha nº10.
Como Fazer:
 Recorte o papel de seda em forma de quadrado, com aproximadamente 30cm;
 Cole um dos palitos na diagonal;
 Faça um arco com o outro palito e cole -o cruzando por cima do palito que já está colado;
 Faça dois furinhos no lugar onde as duas varetas se cruzam (um furo de cada lado);
 Passe a linha pelos buracos e, sem cortá-la, dê um nó. Amarre a linha para puxar a pipa a partir do nó;
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  Por último, faça uma rabiola bem colorida, com o papel crepom (é só cortar umas tiras de papel crepom
colorido) ou papel seda (corte uns pedaços do papel e cole num fio de linha) e depois é só amarrar na
pipa (na parte de baixo da vareta reta). Sua pipa está pronta para você brincar!

PESQUISE EM CASA, DA MAMÃE, UMA RECEITA BEM GOSTOSA E COPIE ABAIXO:

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
SCHOOL (ESCOLA) EMEF _______________________________________

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A
Bloco 2: 19/04 a 07/05 ENGLISH (INGLÊS)

Name (Nome):

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Países – vocabulário. Nacionalidades - vocabulário.

OBJETIVOS: Estudo de repertório lexical relativo a países e nacionalidades.

HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?)

NAS ATIVIDADES DESTE MÊS, VAMOS ESTUDAR MAIS UM POUQUINHO SOBRE ALGUNS
PAÍSES E NACIONALIDADES.

SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE! ANOTE SUAS DÚVIDAS E MANDE UM

WHATSAPP PRA MIM.

ANOTE MEU NÚMERO: (14) 98209-8768

HUGS! (ABRAÇOS!) TEACHER VANESSA

1. Leia o quadro com atenção e circule as palavras iguais.

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/countries/countries-nationalities-and-languages/8215
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2. Observe o depoimento abaixo e depois responda as perguntas em português.

a) Qual o nome da garota? _________________________________________________________

b) De que país ela é e qual a língua ela fala? ___________________________________________
c) Qual é a capital do país onde ela mora? _____________________________________________
d) Ela diz que em seu país há dois esportes muito populares. Você consegue descobrir quais são?
Circule no texto esses dois esportes e transcreva-os: __________________________________

WHERE ARE YOUU FROM? É a pergunta que utilizamos para descobrir a origem de alguém.
I AM FROM... é a resposta que usamos para descobrir a origem de alguém.

COLOQUE NOME DA EMEF, SEU NOME E TURMA NA ATIVIDADE DE INGLÊS E ENTREGUE NA

ESCOLA, OU ENVIE FOTO DAS ATIVIDADES PARA O MEU WHATSAPP:

(14) 98209-8768 - TEACHER VANESSA

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A
Bloco 2: 19/04 a 07/05 MATEMÁTICA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Operações com Números Naturais (+, –, x, :):
 Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão.
 Análise e validação do resultado - uso da calculadora e do cálculo mental.
 Tabelas e Gráficos: coleta, organização, classificação e registro de informações coletadas.
OBJETIVOS:
 Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão,
para aplicá-las na resolução de problemas.
 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados
por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias
digitais.

QUERIDOS ALUNOS:
ESPERO QUE ESTEJAM BEM, COM MUITA SAÚDE!
VAMOS CONTINUAR NOSSAS ATIVIDADES!!
NÃO SE ESQUEÇA:
 TENHA UMA ROTINA DE ESTUDO, FAÇA SUAS ATIVIDADES AOS POUCOS,
UM POUCO POR DIA, DEFINA UM HORÁRIO PARA ESTUDAR;
 PRESTE MUITA ATENÇÃO NA LEITURA E NO PREENCHIMENTO DAS
ATIVIDADES, LEMBRE-SE: ELAS SÃO ESSENCIAIS PARA SUAS PRESENÇAS E
NOTAS AO FINAL DO BIMESTRE!
 AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES DENTRO DA SEMANA EM QUE SUA
COORTE ESTÁ MARCADA. FIQUE ATENTO ÀS DATAS!!!!
 SE CUIDEM! FIQUEM EM CASA, USEM MÁSCARA, HIGIENIZE AS MÃOS COM
FREQUÊNCIA!!!
 NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE
FIZER UM POUCO POR DIA!
 CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE
AJUDAR!!! SUA VIDA É MUITO IMPORTANTE!!!

LAVE SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE MÁSCARA!
BEIJINHOS E ATÉ LOGO!!
PROF. SANDRIINHA

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 ATIVIDADE 1
VAMOS REALIZAR AS ADIÇÕES E TIRAR A PROVA REAL! A PROVA REAL É UMA FORMA DE CONFERIRMOS SE NOSSO RESULTADO ESTÁ
CORRETO. PRESTE ATENÇÃO NA EXPLICAÇÃO ABAIXO!

FONTE: https://br.pinterest.com/pin/498281146267095212/
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 ATIVIDADE 2
LEIA COM ATENÇÃO AS EXPLICAÇÕES ABAIXO PARA VOCÊ FICAR CRAQUE!!!

FONTE: https://br.pinterest.com/pin/802063014863656330/

VEJA, UMA RÁPIDA EXPLICAÇÃO SOBRE A PROVA REAL DA ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO E

MULTIPLICAÇÃO!

FONTE: http://www.sbem.com.br/enem2016/anais/pdf/5315_2423_ID.pdf

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 ATIVIDADE 3
AGORA, VAMOS APRENDER A FAZER A PROVA REAL DA DIVISÃO. LEMBRE-SE: A PROVA REAL É A CONTA INVERSA, OU SEJA, CONTRÁRIA!!

FONTE: https://br.pinterest.com
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 ATIVIDADE 4
VAMOS PRATICAR O CÁLCULO MENTAL! VOCÊ DEVE TENTAR DESCOBRIR O RESULTADO SEM
FAZER CONTAS NO PAPEL. VOCÊ É CAPAZ!!!
FONTE:https://3.bp.blogspot.com/FSwc5w9G3Uc/W0iYPxs2uKI/AAAAAAAAGtI/czobMOKeJq02GZEq8
Og7resXfwrhbx_LwCLcBGAs/s320/mim2%2B%25281%2529.png

ATIVIDADE 5
AGORA VAMOS APRENDER SOBRE GRÁFICOS!!!
GRÁFICOS
Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto de dados usada para facilitar a
compreensão das informações apresentadas nesse conjunto. Gráficos ajudam a identificar padrões,
verificar resultados e comparar medidas de forma ágil.
VAMOS OBSERVAR OS GRÁFICOS E RESPONDER AS QUESTÕES:

1 – A loja de calçados Pé Grande vende sapatos femininos, masculinos e infantis. O gerente levantou
alguns dados sobre as vendas nos quatro primeiros meses do ano de 2019 e elaborou um gráfico.
A) Em qual mês a loja vendeu mais calçados?
_________________________

B) Quantos pares foram vendidos nesses quatro

meses?
__________________________

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 2) O gráfico abaixo apresenta a quantidade de carros que pararam em um estacionamento durante 5
dias em uma semana.

Marque com um X a alternativa correta.

De acordo com esse gráfico, em qual dia dessa
semana 140 carros pararam nesse
estacionamento?

(a) Segunda-feira
(b) Terça-feira
(c) Quarta-feira
(d) Sexta-feira

FONTE: Material próprio

ATIVIDADE 6
HORA DE ESTUDAR SOBRE AS TABELAS!! VAMOS LÁ!!
TABELAS
A tabela é uma estrutura que utilizamos para organizar dados, que são informações sobre
determinado assunto. Esses dados podem ser do tipo qualitativo (relacionados a características e
atribuições) ou quantitativo (fazendo referência a valores numéricos).
A tabela deve possuir nome, que identificará o assunto do qual a tabela traz informações, e esse
deve ser informado na primeira linha.

Existem diversos tipos de tabela: de preços, de estados e capitais entre outras. Veja abaixo um
exemplo:

FONTE: https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm

AGORA, OBSERVE AS TABELAS ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES:

1) A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no restaurante “Cantinho do
sabor”:

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Dados fictícios
Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho,
agosto e setembro foram:
a) 342 pessoas
b) 730 pessoas
c) 830 pessoas
d) 1172 pessoas

2) Na tabela a seguir, é representado o ano das primeiras publicações de algumas

revistas:

A revista que foi publicada na década de 50 foi:

a) Zé Carioca
b) Mickey
c) Garfield
d) Pato Donald
3) A tabela a seguir traz a população dos cinco municípios mais populosos do Paraná:

Ao observar os dados da tabela, concluímos que a diferença entre a população de Londrina e Maringá, é de:
a) 158.412 habitantes
b) 159.512 habitantes
c) 185.412 habitantes
d) 202.612 habitantes

FONTE: Material próprio

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Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR"

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A
Bloco 2: 19/04/2021 A 07/05/2021 Arte

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: DANÇA COMO IDENTIDADE CULTURAL EM DIFERENTES ÉPOCAS E

CULTURAS.
OBJETIVOS: RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E
CULTURAIS DA DANÇA NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS, REGIONAIS
E NACIONAIS.

A DANÇA COMO MANIFESTAÇÃO CULTURAL

SÃO INÚMERAS AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS QUE APRESENTAM O CORPO EM MOVIMENTOS
COREOGRÁFICOS E QUE, HISTORICAMENTE, CUMPREM O PAPEL DE PRESERVAR AS
TRADIÇÕES HERDADAS DAS DIFERENTES CULTURAS QUE CONSTITUEM O POVO BRASILEIRO,
ESPECIALMENTE OS AFRICANOS, EUROPEUS E INDÍGENAS.
ALGUMAS DAS DIFERENTES FORMAS DA DANÇA POPULAR, QUE SOBREVIVEM AO LONGO
DO TEMPO, PRATICADAS EM CADA NOVA GERAÇÃO, PODEM SER CONSIDERADAS PATRIMÔNIO
CULTURAL DA HUMANIDADE.
NA MAIORIA DAS VEZES, SÃO MANIFESTAÇÕES COLETIVAS QUE OBEDECEM A INFLUÊNCIAS
DE UM GRUPO SOCIAL.
NAS TRIBOS INDÍGENAS POR EXEMPLO, OS ÍNDIOS DANÇAM POR SUAS ALEGRIAS E TRISTEZAS.
AGRADECEM A CHUVA, QUE AJUDA A LAVOURA E A COLHEITA, PREPARAM ARMAS DE GUERRA,
HOMENAGEIAM OS MORTOS, ESPANTAM DOENÇAS, COMEMORAM AS BOAS PESCARIAS, DENTRE
OUTRAS CELEBRAÇÕES. ESSAS DANÇAS PODEM POSSUIR DIFERENTES FORMAÇÕES, COMO
VOCÊ PODE OBSERVAR VOCÊ VAI VER ALGUMAS IMAGENS QUE MOSTRAM DANÇAS
POPULARES (DANÇA QUE MOSTRA AS TRADIÇÕES E A CULTURA DE DETERMINADA REGIÃO.
ESTÁ, GERALMENTE, RELACIONADA A FATOS HISTÓRICOS, LENDAS, RELIGIÃO, BRINCADEIRAS,
CRENÇAS, COSTUMES, COMEMORAÇÕES ETC. ) REALIZADAS EM DIFERENTES REGIÕES
BRASILEIRAS, CADA UMA COM MOVIMENTOS, PASSOS, GESTOS, RITMOS E COREOGRAFIAS
PRÓPRIOS.
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR.
QUAIS MANIFESTAÇÕES DE DANÇA VOCÊ RECONHECE?

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EM SEGUIDA, MARQUE O NÚMERO DE CADA IMAGEM AO LADO DO NOME DA RESPECTIVA
DANÇA POPULAR. FAÇA UMA PESQUISA E DESCUBRA QUAL OU QUAIS É DA NOSSA REGIÃO.
IMAGEM 1

IMAGEM 2

IMAGEM 3

IMAGEM 4

IMAGEM 6
IMAGEM 5

SAMBA FREVO FORRÓ

PAU DE FITA DANÇA INDIGENA CATIRA

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Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR"

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A
Bloco 2: 19/04/2021 A 07/05/2021 Arte

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAISTEATRO COMO IDENTIDADE CULTURAL EM DIFERENTES POVOS E

ÉPOCAS.
OBJETIVOS: RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E
CULTURAIS NO TEATRO E NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS,
REGIONAIS E NACIONAIS.

TEATRO: O INÍCIO
A HISTÓRIA DO TEATRO NO OCIDENTE TEM ORIGEM NA ANTIGUIDADE, MAIS PRECISAMENTE
NA GRÉCIA ANTIGA. NESSA ÉPOCA, O TEATRO ERA APRESENTADO AO AR LIVRE, EM GRANDES
ARENAS, E OS ATORES USAVAM MÁSCARAS COM EXPRESSÕES DE TRISTEZA OU ALEGRIA, (QUE
TEM COMO GENEROS, A COMEDIA/RISOS E A TRAGEDIA/TRISTEZA) PARA QUE A PLATEIA, QUE
ASSISTIA DE LONGE, PUDESSE TER UMA BOA VISÃO E IDENTIFICAR O PERSONAGEM.
NO TEATRO, DESTACAM-SE DOIS GRANDES GÊNEROS, OU SEJA, FORMAS DE PRODUÇÃO
TEATRAL

.
Teatro de Epidauro, Grécia.

DESDE SUA ORIGEM ATÉ OS DIAS DE HOJE, MUITAS MUDANÇAS ACONTECERAM NA LINGUAGEM
TEATRAL. POR EXEMPLO, ATUALMENTE, AS PEÇAS SÃO INTERPRETADAS EM DIFERENTES
ESPAÇOS CÊNICOS, OS ATORES NÃO UTILIZAM MÁSCARAS COM A MESMA FREQUÊNCIA QUE OS
ANTIGOS GREGOS E OS TEATROS NÃO SÃO MAIS CONSTRUÍDOS NO FORMATO DE ARENA,
APESAR DE AINDA EXISTIREM OS QUE SE APROXIMAM DESSE MODELO.
HÁ MUITAS FORMAS DE FAZER TEATRO!

20
MAMULENGO – OS MAMULENGOS SÃO BONECOS USADOS PARA CONTAR HISTORIAS NO
NORDESTE DO BRASIL.
MÍMICA – IMITAR OS MOVIMENTOS DE PESSOAS E BICHOS, OS ATORES TAMBÉM USAM A MÍMICA
PARA CRIAR PERSONAGENS.
TEATRO DE SOMBRAS - SEUS EFEITOS SÃO ATINGIDOS ATRAVÉS DA MOVIMENTAÇÃO DOS
BONECOS COM A PROJEÇÃO DE FONTE DE LUZ.
TEATRO DE BONECOS OU FANTOCHES - FEITA COM FANTOCHES, MARIONETES OU BONECOS
DE MANIPULAÇÃO, EM ESPECIAL AQUELES ONDE O PALCO, CORTINAS, CENÁRIOS E DEMAIS
CARACTERES PRÓPRIOS SÃO CONSTRUÍDOS ESPECIALMENTE PARA A APRESENTAÇÃO.
DENTRE MUITAS OUTRAS MANEIRAS REPRESENTAR.
AGORA É A SUA VEZ. VAMOS LÁ?

CRIE SUA HISTÓRIA, SEU PERSONAGEM, E MÃO NA MASSA.

FONTES:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_de_fantoches
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mamulengo
https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADmica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_de_sombras
https://pt.wikipedia.org/wiki/Epidauro
PROJETO PRESENTE, ED.MODERNA VOLUME ÚNICO 4º E 5º,P;66E67.

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Secretaria Municipal da Educação
EMEF Jose Francisco Junior

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021
EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:_______________________________________________TURMA: ______

CONTEÚDO: BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO MUNDO – O DODGEBALL.

OBJETIVOS: VIVENCIAR E FRUIR BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO MUNDO - O
DODGEBALL.

TAREFA 1: NA TAREFA DE HOJE SERÁ APRESENTADO O JOGO: DODGEBALL. SIM, O NOME DO JOGO
ESTÁ EM INGLÊS, MAS NÃO SE PREOCUPE.
A PALAVRA: DODGE EM PORTUGUÊS SIGNIFICA: DESVIAR; ESCAPAR OU ESQUIVAR. E BALL, BOLA.
OU SEJA, O JOGO DODGEBALL SE CHAMA: DESVIAR; ESCAPAR OU ESQUIVAR DA BOLA.

Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/5nMdHPCPB1YzS4Ha6

AFINAL, DE QUAL PAÍS VEM O DODGEBALL? RESPOSTA: VEM DOS ESTADOS UNIDOS. VEJA ONDE
FICA OS ESTADOS UNIDOS NO MAPA.

Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/3vyYPfNkS2qW9mCQA

22
 REGRAS

1. O JOGO COMEÇA COM OS SEIS JOGADORES DE CADA LADO, ATRÁS DA LINHA DO FUNDO
DA QUADRA, TOCANDO A PAREDE COM AS MÃOS.

2. QUANDO O JUIZ APITAR O INÍCIO DO JOGO, OS JOGADORES DE AMBAS AS EQUIPES CORREM

EM DIREÇÃO DA LINHA CENTRAL DE QUADRA ONDE ESTARÃO COLOCADAS 6 BOLAS.

3. QUANDO OS JOGADORES PEGAREM A BOLA, ELES NÃO PODEM JOGAR CONTRA O

ADVERSÁRIO, SEM ANTES ESTAREM ATRÁS DA LINHA DE ATAQUE (LINHA PONTILHADA DA
QUADRA).

4. PODE ACERTAR A BOLA NO CORPO DO ADVERSÁRIO ABAIXO DA LINHA DOS OMBROS.

5. SE UM JOGADOR CONSEGUIR PEGAR A BOLA SEM DEIXÁ-LA CAIR NO CHÃO, ELIMINA UM

ARREMESSADOR DO TIME ADVERSÁRIO.

6. QUEM ATINGIR O ADVERSÁRIO NA CABEÇA, ESTÁ ELIMINADO.

7. DURANTE O JOGO, TODOS OS JOGADORES DEVEM PERMANECER EM SUAS ÁREAS, ATRÁS

DA LINHA PONTILHADA. E SÓ PODERÃO SAIR DESTE ESPAÇO SE FOR PARA RECUPERAR
UMA BOLA PERDIDA. NENHUM JOGADOR PODE PISAR SOBRE A LINHA CENTRAL. O
ARREMESSO SÓ PODE SER FEITO ANTES DA LINHA DE ATAQUE, A LINHA PONTILHADA, VEJA
NA FIGURA ABAIXO:
LINHA CENTRAL LINHA PONTILHADA
LINHA PONTILHADA

Fonte da imagem: https://images.app.goo.gl/2AVzQUQQyBg6sPtz5

8. A EQUIPE QUE ‘QUEIMAR’ TODOS OS JOGADORES ADVERSÁRIOS SERÁ A VENCEDORA. NA
PARTIDA.

23
9. SERÃO DADOS 5 MINUTOS DE LIMITE DE TEMPO E SE NENHUMA DESTAS EQUIPES FOR
TOTALMENTE ELIMINADA ATÉ O FINAL DESTES 5 MINUTOS, O TIME QUE TIVER MAIS
JOGADORES EM QUADRA É O VENCEDOR.

OBSERVAÇÃO 1: LÁ NOS ESTADOS UNIDOS TEM COMPETIÇÕES OFICIAIS DE DODGEBALL,

REALIZADAS PELA ASSOCIAÇÃO NACIONAL AMADORA DE DODGEBALL.

Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/rNKXLNhbkDPFwdot6

TAREFA 2: AQUI NO BRASIL, TEM UMA BRINCADEIRA MUITO POPULAR NAS ESCOLAS, QUE
PARECE COM O DODGEBALL. VOCÊ SABE QUAL É A BRINCADEIRA?
COMPLETE A FRASE: A BRINCADEIRA AQUI DO BRASIL QUE SE PARECE COM O DODGEBALL É
A: _________________________________.
PARA CONSEGUIR COMPLETAR A RESPOSTA ASSISTA O VÍDEO ABAIXO, QUE É A TAREFA 3.
TAREFA 3:
ASSISTA ESSE VÍDEO DO YOU TUBE CLICANDO OU COPINADO O LINK ABAIXO:
https://www.youtube.com/watch?v=e50mhXXZEUQ

TAREFA 4 – RESPONDA O QUESTIONÁRIO

MARQUE COM X NOS PARÊNTESES.
4.1 QUANTOS JOGADORES TEM CADA TIME DO DODGEBALL?
( )3
( )4
( )6
( )7
4.2 QUANTAS BOLAS TEM NO DODGEBALL?
( )1
( )2
( )6
( )4
4.3 QUANDO OS JOGADORES PEGAREM A BOLA, ELES DEVEM IR PARA A LINHA PONTILHADA
ANTES DE ARREMESSAR PARA ACERTAR O ADVERSÁRIO.
( ) SIM ( ) NÃO
4.4 NO DODGEBALL PODE ACERTAR A CABEÇA DO ADVERSÁRIO.
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO
4.5 DURANTE O JOGO, NENHUM JOGADOR PODE PISAR SOBRE NA LINHA CENTRAL. O
ARREMESSO SÓ PODE SER FEITO ANTES DA LINHA DE ATAQUE, A LINHA PONTILHADA.
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO

24
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR”

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A
Bloco 2: 19/04 a 07/05 GEOGRAFIA
Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
 Brasil e seu território: A divisão política do território brasileiro: os estados.
 Brasil, aspectos culturais: diversidade cultural;
OBJETIVOS:
 Compreender os processos migratórios e a migrações internas; imigração.
 Observar a diversidade cultural do Brasil.

OLÁ QUERIDO, QUERIDA!

CONTINUANDO NOSSO BLOCO DE ATIVIDADES, AGORA TEREMOS GEOGRAFIA.
 ORGANIZE UM HORÁRIO, UM LUGAR LIMPO, COM SEUS MATERIAIS E FAÇA COM MUITA ATENÇÃO,
CONCENTRAÇÃO E CAPRICHO!
 CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE AJUDAR!!! SUA VIDA
É MUITO IMPORTANTE!!!
 AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES DENTRO DA SEMANA EM QUE SUA COORTE ESTÁ
MARCADA. FIQUE ATENTO ÀS DATAS!!!!
 NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE FIZER UM POUCO POR
DIA!
NÃO ESQUEÇA DE LAVAR SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE MÁSCARA!
BEIJINHOS E ATÉ LOGO! PROF. SANDRINHA

Divisão Territorial
O Brasil é um país muito grande e de Norte a Sul encontramos costumes muito diferentes. As danças
populares são típicas de cada lugar, assim
como a comida, as músicas, as atividades
econômicas e às vezes a própria língua é
tão diferente que não entendemos muito
bem o que dizem as pessoas de outras
regiões.
Então, para melhor compreender,
estudar e administrar este nosso imenso
país, o território foi dividido em cinco
Grandes Regiões: Norte, Nordeste, Sul,
Sudeste e Centro-Oeste.
O Brasil é uma República
Federativa organizada política e
administrativamente em estados,
municípios e distritos. Para administrar o
país, existe uma divisão em governos:
federal, estadual e municipal.

25
 Os 26 estados brasileiros, além do Distrito Federal, compõem a República Federativa do Brasil. Por
isto, os estados são chamados de Unidades da Federação.
A sede do governo brasileiro fica em Brasília, no Distrito Federal. É lá que trabalha o Presidente da
República.
A Região Norte é formada pelos seguintes estados e capitais:
Acre - AC - Rio Branco
Amapá - AP - Macapá
Amazonas - AM - Manaus
Pará - PA - Belém
Rondônia - RO - Porto Velho
Roraima - RR - Boa Vista
Tocantins - TO - Palmas

A Região Nordeste é formada pelos seguintes estados e capitais:

Alagoas - AL - Maceió
Bahia - BA - Salvador
Ceará - CE - Fortaleza

https://educa.ibge.gov.br/criancas/b
rasil/nosso-territorio/19637-divisao-
Maranhão - MA - São Luís
Paraíba - PB - João Pessoa
Pernambuco - PE - Recife
Piauí - PI - Teresina
Rio Grande do Norte - RN - Natal
Sergipe - SE – Aracaju
A Região Sudeste é formada pelos seguintes estados e capitais:

territorial.html
Espírito Santo - ES - Vitória
Minas Gerais - MG - Belo Horizonte

FONTE:
Rio de Janeiro - RJ - Rio de Janeiro
São Paulo - SP - São Paulo

A Região Sul é formada pelos seguintes estados e capitais:

Paraná - PR - Curitiba
Rio Grande do Sul - RS - Porto Alegre
Santa Catarina - SC - Florianópolis

A Região Centro-Oeste é formada pelos seguintes estados e capitais:

Distrito Federal - DF
Goiás - GO - Goiânia
Mato Grosso - MT - Cuiabá
Mato Grosso do Sul - MS - Campo Grande

ATIVIDADES

1-No mapa político do Brasil, pinte de diferentes cores a divisão regional. Não esqueça de pintar a legenda
de acordo com a pintura do mapa.

26
Observe o mapa e responda:
2. Qual o maior estado brasileiro em extensão territorial? A que região pertence?
_______________________________________________________________________________________

3. Quais os estados brasileiros que não são banhados pelo mar? A que região pertence?
_______________________________________________________________________________________

4. De todos os estados brasileiros que são banhados pelo mar, qual deles possui o menor litoral? A que
região pertence?
_______________________________________________________________________________________

5. Qual a região brasileira que possui o maior número de estados?

_______________________________________________________________________________________

6. Que unidade da federação do Brasil está mais ao Sul do território brasileiro? A que região pertence?
_______________________________________________________________________________________

7. Qual o menor estado brasileiro? A que região pertence?

_______________________________________________________________________________________

Diversidade cultural no Brasil

Desde o início de sua história, após a colonização europeia, o Brasil é marcado pela extensa
diversidade cultural.
Apesar do processo de globalização, que busca a mundialização do espaço geográfico – tentando,
através dos meios de comunicação, criar uma sociedade homogênea – aspectos locais continuam fortemente
presentes. A cultura é um desses aspectos: várias comunidades continuam mantendo seus costumes e
tradições.
O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta diversidade cultural. Os
colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos foram os primeiros responsáveis pela
disseminação cultural no Brasil. Em seguida, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros,
contribuíram para a diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças, religião são elementos
que integram a cultura de um povo.
As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades
culturais. No Nordeste, a cultura é representada através de danças e
festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval,
ciranda, coco, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. A culinária típica
é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e frutos do
mar, arroz doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca,
broa de milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre
tantos outros. A cultura nordestina também está presente no
artesanato de rendas.
Capoeira

27
 O Centro-Oeste brasileiro tem sua cultura representada pelas
cavalhadas e procissão do fogaréu, no estado de Goiás; e o cururu
em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A culinária é de origem
indígena e recebe forte influência da culinária mineira e paulista. Os
pratos principais são: galinhada com pequi e guariroba, empadão
goiano, pamonha, angu, cural, os peixes do Pantanal – como o
pintado, pacu e dourado.

Cavalhadas em Pirenópolis (GO)

As representações culturais no Norte do Brasil estão nas

festas populares como o círio de Nazaré e festival de Parintins, a
maior festa do boi-bumbá do país. A culinária apresenta uma grande
herança indígena, baseada na mandioca e em peixes. Pratos como
otacacá, pirarucu de casaca, pato no tucupi, picadinho de jacaré e
mussarela de búfala são muito populares. As frutas típicas são:
cupuaçu, bacuri, açaí, taperebá, graviola, buriti.

Festival de Parintins (AM)

No Sudeste, várias festas populares de cunho religioso são

celebradas no interior da região. Festa do divino, festejos da páscoa
e dos santos padroeiros, com destaque para a peregrinação a
Aparecida (SP), congada, cavalhadas em Minas Gerais, bumba meu
boi, carnaval e peão de boiadeiro. A culinária é muito diversificada, os
principais pratos são: queijo minas, pão de queijo, feijão tropeiro, tutu
de feijão, moqueca capixaba, feijoada, farofa, pirão, etc.

Feijoada

O Sul apresenta aspectos culturais dos imigrantes

portugueses, espanhóis e, principalmente, alemães e italianos.
Algumas cidades ainda celebram as tradições dos antepassados
em festas típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a
oktoberfest (cultura alemã), o fandango de influência portuguesa e
espanhola, pau de fita e congada. Na culinária estão presentes:
churrasco, chimarrão, camarão, pirão de peixe, marreco assado,
barreado (cozido de carne em uma panela de barro) e vinho.

Festa da Uva

ATIVIDADES

28
No seu livro INTERDISCIPLINAR, faça as
atividades das páginas 100 à 109.
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EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A
Bloco 2: HISTÓRIA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Primeiros povos da América: Povos antigos da América, indígenas e
africanos.
 Formas de contar a passagem do tempo.
OBJETIVOS:
 Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.
 Estudar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos africanos.
 Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

QUERIDOS ALUNOS:
ESPERO QUE ESTEJAM BEM, COM MUITA SAÚDE!
VAMOS CONTINUAR NOSSAS ATIVIDADES!!
NÃO SE ESQUEÇA:
 TENHA UMA ROTINA DE ESTUDO, FAÇA SUAS ATIVIDADES AOS POUCOS, UM POUCO
POR DIA, DEFINA UM HORÁRIO PARA ESTUDAR;
 PRESTE MUITA ATENÇÃO NA LEITURA E NO PREENCHIMENTO DAS ATIVIDADES,
LEMBRE-SE: ELAS SÃO ESSENCIAIS PARA SUAS PRESENÇAS E NOTAS AO FINAL DO
BIMESTRE!
 AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES DENTRO DA SEMANA EM QUE SUA COORTE
ESTÁ MARCADA. FIQUE ATENTO ÀS DATAS!!!!
 SE CUIDEM! FIQUEM EM CASA, USEM MÁSCARA, HIGIENIZE AS MÃOS COM
FREQUÊNCIA!!!

BEIJOS!!!
PROFª.SANDRINHA

VAMOS APRENDER UM POUCO SOBRE OS PRIMEIROS POVOS QUE HABITAVAM O CONTINENTE

AMERICANO.
LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO PARA DEPOIS FAZER SUAS ATIVIDADES!!!

PRIMEIROS POVOS DA AMÉRICA

Os primeiros povos da América são chamados de pré-colombianos, pois são situados no período
anterior à chegada de Cristóvão Colombo, em 1492. Dessa maneira, o termo inclui os povos que estavam no
continente americano antes da esquadra de Colombo e aqueles que já haviam sido extintos.
O continente americano já era ocupado por diversos povos há cerca de 10 mil anos, como demonstram
evidências arqueológicas.

29
 A teoria mais aceita entre os cientistas é a de que a povoação do continente ocorreu pela travessia do
Estreito de Bering. Através da perseguição de animais, os caçadores acabaram por se estabelecerem ali.

Características:
Os primeiros povos da América eram nômades, caçadores e coletores. Segundo os estudos arqueológicos,
tinham diversas características físicas, exibindo traços semelhantes aos dos povos da África, Austrália e de
povos mongóis.
América Central e do Norte

Na região que compreende a América Central – do México até a Costa Rica – vivia um conjunto de
sociedades estratificadas, com um complexo sistema de exploração agrário e que compartilhavam crenças,
tecnologia, a arte e a arquitetura. Sua tecnologia permitiu a construção de templos e realização de pesquisas
nas áreas de astronomia, medicina, escrita, artes plásticas, engenharia, arquitetura e
matemática.
Os astecas viveram na região que hoje corresponde ao México. Formavam um
povo guerreiro, No entanto, não se descuidaram da agricultura.
Os maias viviam na região que hoje corresponde à Guatemala, Honduras, Belize, El Salvador e
Península de Yucatán. Formavam um conglomerado de cidades estados que estava em constantes guerras
entre si. Eram hábeis escultores e fizeram verdadeiras obras de artes em materiais duros.
como o jade. Avançaram os cálculos matemáticos e conseguiram precisar, com exatidão, os 365 dias do ano
que utilizavam no seu calendário.
América do Sul
A América do Sul estava povoada por várias tribos que se organizavam de
maneira distinta. Temos a civilização inca que se estendeu seguindo a cordilheira dos Andes, bem como os
mapuches no sul do Chile e da Argentina. Os incas habitaram o Equador, o sul da Colômbia, o Peru e a Bolívia.
Ao menos 700 idiomas eram falados no Império Inca que, como os demais, foi conquistado e
destruído pelos espanhóis.
Os incas, embora não dominassem a escrita, criaram um sistema próprio de contagem, e aplicavam
um sistema de cobrança de impostos. Além de um método de cálculo que utilizava um instrumento semelhante
ao ábaco.
Consideravam-se filhos do sol, eram politeístas e tinham o seu chefe Inca adorado como um deus. As
famílias deveriam entregar ao menos uma filha para servir ao inca por certo período de tempo.
Igualmente, o futuro território brasileiro estava ocupado com dezenas de povos como os tupis, os
tamoios, aimorés, tupiniquins, guaranis e muitos outros que foram perdendo seu espaço à medida que
avançava a colonização portuguesa.

30
 INDÍGENAS E AFRICANOS
A atual população indígena brasileira, segundo resultados preliminares do Censo Demográfico
realizado pelo IBGE em 2010, é de 817.963 indígenas, dos quais 502.783 vivem na zona rural e 315.180
habitam as zonas urbanas (cidades) brasileiras.
Esta população, em sua grande maioria, vem enfrentando uma acelerada e complexa transformação
social, necessitando buscar novas respostas para a sua sobrevivência física e cultural e garantir, às próximas
gerações, melhor qualidade de vida. As comunidades indígenas vêm enfrentando problemas concretos, tais
como invasões e degradações territoriais e ambientais, exploração sexual, aliciamento e uso de drogas,
exploração de trabalho, inclusive infantil, mendicância, êxodo desordenado causando grande concentração
de indígenas nas cidades. Hoje, segundo dados do censo do IBGE realizado em 2010, a população brasileira
soma 190.755.799 milhões de pessoas. Ainda segundo o censo, 817.963 mil são indígenas, representando
305 diferentes etnias.

Os Povos Indígenas estão presentes nas cinco regiões do Brasil, sendo que a região Norte é aquela que
concentra o maior número de indivíduos, 305.873 mil, sendo aproximadamente 37,4% do total.

A ÁFRICA ANTES DOS EUROPEUS

África é um grande continente e, desde o surgimento dos seres humanos, é habitada por diferentes
grupos que se organizaram de acordo com sua cultura. O continente africano é considerado o “berço” da
humanidade, pois, pelos estudos arqueológicos realizados até hoje, foi nele que o ser humano surgiu e depois
se espalhou pelo restante do mundo.
No século XV, época das Grandes Navegações, a África passou a ser visitada e explorada por
navegadores portugueses e depois por outros grupos de europeus. Foi principalmente a partir de 1415
quando os portugueses se estabeleceram em Ceuta – região que fica ao norte da África e faz fronteira com
Marrocos -, que o comércio e a exploração de produtos do continente foram intensificados.
À medida que os portugueses foram conhecendo melhor a África, encontraram grupos organizados em
reinos e impérios.
A partir de então, os portugueses começaram a comercializar ouro, marfim e outras riquezas. Mais
tarde, passaram também a comercializar africanos, vendendo-os para terras bem longe da África entre elas,
a colônia portuguesa na América: o Brasil.
FONTE: MATERIAL PRÓPRIO
AGORA, RESPONDA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES ABAIXO:
1) Como surgiram os primeiros povos da América?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2) Segundo estudos, quais as características dos primeiros povos da América?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

31
 3) Segundo o Censo do IBGE do ano de 2010, de quantos habitantes é a população indígena no Brasil?
De acordo com o gráfico, em qual região está a maior população indígena do Brasil?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

4) Por qual motivo a África é considerada o berço a humanidade?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

FORMAS DE CONTAR A PASSAGEM DO TEMPO

Querido(a) aluno(a), pronto para mais uma viagem no conteúdo de História?

Bem espero que sim! Hoje trabalharemos com o tema “Tempo”, abordando as definições de
temporalidade, elemento essencial para o estudo da História.

Formas de contar a passagem do tempo

Tempo é palavra de muitos significados, e em alguns deles empregado como sinônimo de passado,
ciclos, duração, eras, fases, momentos ou mesmo história.
Podemos perceber a passagem do tempo observando a mudanças em nosso corpo, o
desenvolvimento de uma planta ou o crescimento de um animal
Essa passagem do tempo é definida como Tempo da Natureza, não depende da vontade humana,
ele passa e é irreversível. Esse tempo pode ser percebido pelo envelhecimento das pessoas.

A passagem do tempo também pode ser medida por invenções criadas pelo homem através de
instrumentos como relógios e calendários, é o chamado Tempo Cronológico.

O tempo cronológico é definido como o tempo onde se desenrolam as atividades humanas:

nascimento, crescimento, ir para a escola, as festas, etc.
Tempo Histórico são acontecimentos que marcam um povo, uma nação ou as vezes a humanidade,
como uma guerra, a descoberta da cura de uma doença, etc.
32
 TRADIÇÃO ORAL COMO FORMA DE CONTAR A PASSAGEM DO TEMPO
Embora os livros sejam ótimos meios de contar histórias, e de transmitir informações para as futuras
gerações, eles não são os únicos com esse poder. Na verdade, muitas histórias, contos, canções, provérbios
muitas vezes não são transmitidos por livros.
Como então ainda continuam vivos pela sabedoria popular? É simples, eles são difundidos pela
tradição oral. Ou seja, são passados oralmente (pela fala), de uma geração para outra. Essa é a função da
tradição oral. Sendo assim, a tradição oral preserva uma cultura, um saber popular, apenas com a oralidade,
de uma geração para a outra. Além disso, esta tradição surgiu no início da vida humana na Terra, quando
ainda não havia escrita, ou outra forma de registrar histórias.
O folclore também é um forte exemplo de tradição oral. Isso porque, embora os contos e lendas estejam
escritos, eles se alteram várias vezes, dependendo de localidade e cultura. Como o caso do Saci Pererê que
pode ser chamado de vários nomes.
FONTE: MATERIAL PRÓPRIO

AGORA, RESPONDA COM ATENÇÃO:

1) Como podemos perceber passagem do tempo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2) Explique o que é tempo cronológico:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3) O que é tempo histórico?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4) Como a tradição oral pode contribuir para que os acontecimentos do passado sejam conhecidos por
nós nos dias de hoje?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR”

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO A
Bloco 2: 19/04 a 07/05 CIÊNCIAS
Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Movimento de Translação e o ano.
 A Lua se move: fases da lua
OBJETIVOS:
 Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da
Terra.
 Estudar sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação das formas aparentes
da Lua no céu.

OLÁ QUERIDO, QUERIDA!

CONTINUANDO NOSSO BLOCO DE ATIVIDADES, AGORA TEREMOS CIÊNCIAS.
 ORGANIZE UM HORÁRIO, UM LUGAR LIMPO, COM SEUS MATERIAIS E FAÇA COM MUITA
ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E CAPRICHO!
 CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE AJUDAR!!!
SUA VIDA É MUITO IMPORTANTE!!!
 NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE FIZER UM
POUCO POR DIA!
NÃO ESQUEÇA DE LAVAR SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE
MÁSCARA!
BEIJINHOS E ATÉ LOGO!!
PROF. SANDRINHA

Na aula passada, estudamos os dois movimentos da Terra, principalmente o movimento de Rotação.

Agora, estudaremos o Movimento de Translação.

MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO
Chamamos de movimento de translação o movimento que o planeta Terra realiza em torno do Sol.
Para realizar uma volta completa ao redor do Sol, a Terra demora cerca de 365 dias . Esse período de
tempo é chamado de ano.

MARÇO: Primavera no hemisfério

Norte e Outono no hemisfério Sul.
JUNHO: Verão no hemisfério Norte e
Inverno no hemisfério Sul.
SETEMBRO: Outono no hemisfério
Norte e Primavera no hemisfério Sul.
DEZEMBRO: Inverno no hemisfério
Norte e Verão no hemisfério Sul.

O movimento de translação e
as diferenças de inclinação da Terra em relação ao Sol determinam as estações do ano.

34
 Enquanto o equinócio marca o início do outono e da primavera, o solstício marca o início do verão e
do inverno.
O Outono sucede o verão e antecede o inverno. Ele se caracteriza pela temperatura amena, tempo
mais fresco e queda das folhas das árvores. Inicialmente, os dias e noites possuem a mesma duração.
Porém, com o tempo, os dias vão se tornando mais curtos em relação à noite. Além disso, a
temperatura também vai caindo, marcando a chegada do inverno.
Quando começa o outono: 20 de março.
Quando acaba o outono: 21 de junho.
O inverno é a época mais fria do ano, quando as temperaturas são baixas e com presença de neve
em algumas localidades. Ela antecede a primavera e sucede o outono.
Nesse período, as noites são mais longas do que os dias e os animais ficam mais ociosos, alguns
chegam até a hibernar.
Quando começa o inverno: 21 de junho.
Quando acaba o inverno: 23 de setembro.
A primavera sucede o inverno e antecede o verão. Nesse período, as temperaturas voltam a ficar
amenas, as flores florescem e os dias e noites têm a mesma duração.
Aos poucos, os dias vão se tornando mais longos e as temperaturas aumentam, indicando a chegada
do verão.
Quando começa a primavera: 23 de setembro.
Quando acaba a primavera: 22 de dezembro
O verão sucede a primavera e antecede o outono, é um período marcado pelas altas temperaturas e
dias mais longos.
O calor resulta em uma evaporação mais rápida da água acumulada nos solos, resultando em chuvas
constantes.
Quando começa o verão: 21 de dezembro.
Quando acaba o verão: 20 de março
FONTES: https://www.todamatéria.com/br.as-estações-do-ano/08/03/2021
ATIVIDADES
Leia o texto acima e respondam as questões:
1) Quanto tempo a Terra demora para dar uma volta completa ao redor do Sol?
R:__________________________________________________________________________________
2) Qual estação do ano será quando acabar o Verão?
R:__________________________________________________________________________________
3) Quais as características do Verão?
R:__________________________________________________________________________________
4) Quais as características do Inverno?
R:__________________________________________________________________________________
5) Qual estação ocorre no Hemisfério Norte no mês de setembro?
R:__________________________________________________________________________________
6) Em qual mês ocorre o Verão no Hemisfério Norte?
R:__________________________________________________________________________________
7) Qual estação do ano ocorre em setembro no Hemisfério Sul?
R:__________________________________________________________________________________
35
 8) Qual é a estação do ano que vem após o Inverno e quais são suas características?
R:__________________________________________________________________________________
9) Quando começa e acaba o Inverno?
R:__________________________________________________________________________________
10) Quando é inverno no Hemisfério Norte, qual estação é no Hemisfério Sul?
R:__________________________________________________________________________________

FASES DA LUA
Você já deve ter percebido que a Lua nem sempre acontece da mesma forma no céu. Na verdade, ela
pode ser vista a partir de 4 fases distintas: nova, crescente, cheia e minguante.
As diferentes aparências da Lua no céu correspondem á sua localização em relação ao planeta Terra
e em relação ao Sol. Isso ocorre porque a Lua gira em torno da Terra, e a Terra gira em torno de si mesma e
do Sol.
A Lua é o satélite natural da Terra que ao contrário do Sol, não tem luz própria.
A luz que vemos vem do Sol, a Lua recebe a luz solar e a reflete. Essa luminosidade que a Lua recebe
não é sempre a mesma, pois ás vezes a Terra entra na frente do Sol e isso muda a quantidade de luz que a
Lua recebe.
Cada fase dura aproximadamente 7 dias.
A Lua passa por 4 fases que são:

Lua Cheia: o reflexo da luz é visível em toda a superfície e aparece clareando o céu noturno. Nesta fase, a
Lua nasce aproximadamente ás 18 horas e se põe ás 6 horas do dia seguinte.
Lua Nova: o Sol ilumina a face que não está virada para a Terra, por isso não podemos ver a luz sendo
refletida.
Lua Crescente: recebe esta denominação pois neste momento só conseguimos observar ¼ ( um quarto ) de
sua totalidade. Seu formato é de um semicírculo e nesta fase, a Lua nasce ao meio dia e se põe á meia noite.
Lua Minguante: é a última fase da Lua. Neste período, ela encontra-se no formato de um semicírculo e
conseguimos observar ¼ de sua totalidade no sentido oposto da fase crescente. Ela nasce á meia noite e se
põe ao meio dia.

ATIVIDADES:
1- Observe o céu em uma noite em que seja possível ver a Lua. Anote o dia e o horário e faça um desenho
para representar o formato da Lua identificando-a: Lua nova, Lua cheia, Lua minguante, Lua crescente.

36
No seu livro INTERDISCIPLINAR, faça as
atividades das páginas 16 à 23.

37