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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO DE PEDAGOGIA

PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO - PRÉ-PROJETO

ALUNA: BESTRIZ ANIZETE CAVALCANTI NAVARRO.

MATRICULA: 201903212006

Alfabetização: Ensino-aprendizagem da leitura e Escrita e seus desafios.

Maceió- AL
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2020

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ALUNA: BESTRIZ ANIZETE CAVALCANTI NAVARRO.
MATRICULA: 201903212006

Alfabetização: Ensino-aprendizagem da leitura e Escrita e seus desafios.

Trabalho de pré-projeto apresentado como exigência da

disciplina: Pesquisa e prática em educação, do curso de
Pedagogia sob orientação da Professora Marilda Franco
De Moura.
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Maceió- AL

2020

SUMÁRIO

1.0 INTRODUÇÃO
1.1 APRESENTAÇÃO DO TEMA E PROBLEMÁTICA
2.0 METODOLOGIA DA PESQUISA
2.1 LEVANTAMENTO DO REFERENCIAL TEÓRICO
3.0 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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LINHA DE PESQUISA: Educação e metodologias

TEMA: Alfabetização, Leitura e Escrita

TÍTULO: Ensino-aprendizagem da leitura e Escrita e seus desafios.

1.0 INTRODUÇÃO

Este artigo é resultado de pesquisas bibliográficas e documentais sobre os desafios da

alfabetização, leitura e escrita . Sendo assim, uma analise de suma importância, pois ensinar a
ler e escrever tem sido, ainda, a grande preocupação e o maior desafio dos educadores.

Este trabalho tem como objetivo apresentar o papel do professor no ensino da língua escrita, e
provar o quanto o professor e alunos podem ser protagonistas neste processo, mesmo sabendo
que existem as dificuldades e transtornos de aprendizagens que tornam este processo ainda
mais temido por grande parte dos professores.

1.1 APRESENTAÇÃO DO TEMA E PROBLEMÁTICA

Atualmente é notável que alguns professores tratam o processo de alfabetização como uma
técnica de decodificação, os mesmos estão acostumados a corrigir deixando tanto os alunos
quanto a si mesmo frustrados quando não alcançam os seus objetivos.

É notório que muitos educandos em fase de alfabetização ou mesmo depois, tem dificuldades na
leitura e na escrita, e ainda com uma variedade de programas implantados para que facilite o
domínio dessa capacidade, na pratica não é isso
que acontece, pois ainda encontramos crianças que mal sabem ler e interpretar textos pequenos.

Leitura e a escrita são sistemas construídos paulatinamente, as escritas espontâneas feitas pelos
educando no início da aprendizagem devem ser vista como produção de grande valor. É a partir
dela que se inicia a avaliação do desenvolvimento deste processo.

Sabe-se que existem muitos métodos que podem auxiliar o professor na alfabetização. Alguns dos
questionamentos aqui esclarecidos são: Como o professor e alunos, bem como a cultura que
está inserida, podem definir qual é o melhor método para alfabetizar? Como trabalhar com
os desafios do processo de Alfabetização, leitura e escrita?

O objetivo do presente trabalho é apresentar o impacto dos estudos sobre o letramento para o
desenvolvimento das práticas alfabetizadoras. Pretende-se também analisar através da
pesquisa publicada na revista CEFAC (Guia de boas práticas para o fortalecimento da ética na
publicação científica), o desenvolvimento da produção de texto e até que ponto eles
conseguem escrever corretamente, pois sabe-se que algumas deficiências podem ser
encontradas através destes registros.

2.0 METODOLOGIA DA PESQUISA

Diversos autores em suas teorias em obras literarias e entrevistas sobre práticas

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pedagogicas alfabetizadoras, nos mostram o quão importante é o uso de tecnicas e cultura

no processo de alfabetização. Como exemplo temos Artur Gomes de Morais, que em suas
obras destaca o método de consciencia fonologica e critica a nova BNCC na educação
infantil durante uma entrevista com a Pedagoga Clarisse Pereira.
Desta forma podemos juntas métodos e praticas com o contexto social e analisar, afim de
adquirir respostas para serem colocadas em prática nos processos de alfabetização, com
mais clareza e entendimento, afim de gera autoconfiança no professor e, assim,
protagonismo.

2.1 LEVANTAMENTO DO REFERENCIAL TEÓRICO

As pesquisas bibliográficas estão pautadas nos autores: Emília Ferreiro pois revoluciono a
alfabetização com suas pesquisas e obras publicadas, Lev Vygotskye pois acredito na
interação linguagem e a Zona de Desenvolvimento Proximal, Jean Piaget por que seus estudos
sobre gênese do desenvolvimento da inteligência humana contêm dados sobre a fase da
infância , Artur Gomes de Morais pois com suas obras e trabalhos realizados no nordeste do
Brasil pode acrescentar conhecimentos de grande valor, Magda Soares pois trás com
propriedade a questão dos métodos e afirma que toda criança pode aprender a ler e escrever.
Já as pesquisas documentais estão relacionadas aos artigos: ”Desempenho ortográfico de
estudantes com e sem Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade” de Clarissa dos
Santos Pereira. Nelba Maria Teixeira Pisacco, Luciana Vellinho Corso, Beatriz Vargas
Dorneles, e “Dialogismo e alteridade ou a Teoria da enunciação em Bakhtin” de Vera Lúcia
Pires.

3.0 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FERREIRO, E. & TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre Artes
Médicas, 1986.
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PEREIRA, Clarissa. 2019. (QUASE) TUDO SOBRE ALFABETIZAÇÃO EM 59

MINUTOS! CLARISSA PEREIRA & ARTUR MORAIS (58min46seg). Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=SN10Nvg-9H4

Pereira CS, Pisacco NMT, Corso LV, Dorneles BV. Desempenho ortográfico de estudantes
com e sem Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Rev. CEFAC, 2018.

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