Procedimento 33

Conceber e executar Formação a Distância

1. Objetivos:
- Identificar os objetivos fr uma ação de formação a distância
- Conceber materiais pedagógicos para uma ação de formação a distância
- Organizar os materiais pedagógicos numa plataforma LMS
- Acompanhar e incentivar os formando ao longo da componente assíncrona de formação
- Dinamizar sessões síncronas de formação
- Conceber um sistema de avaliação das aprendizagens para uma ação de formação a distância, tal como os respetivos instrumentos
- Efetuar o fecho administrativo de uma ação de formação a distância

2. Campo de Aplicação
Aplica-se aos Departamentos de Formação e outras estruturas com atividades formativas

3. Definições e Abreviaturas
CNQ – Catálogo Nacional de Qualificações
DTP - Dossier Técnico Pedagógico
UFCD – Unidade de Formação de Curta Duração
EFA – Educação e Formação de Adultos
FMC – Formação Modular Certificada
FNF – Formação Não Financiada
PCP – Programa de Certificação Profissional
RVCC – Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências
IEFP – Instituto de Emprego e Formação profissional
ANQEP – Agência Nacional para a Qualificação e Ensino Profissional

4. Modo de Proceder

Fluxo das Ações Descrição Resp. Doc. Ass.

O formador e a entidade formadora (Mediação, Formador/a,

Coordenação Pedagógica, podendo envolver a Mediador/a,
Acordo com Coordenador/a
Gestão de Projeto) comunicam no sentido de Pedagógico
formador para
realizar de um acordo para a execução de uma e Gestor/a
execução de
ação de formação que pode ser uma UFCD, uma de Projeto
formação
parte de uma UFCD ou outra ação de formação.
A proposta pode ser antecedida de trocas
informação prévias e o/a formador/a deve dar uma
resposta positiva ou negativa à proposta que lhe for
apresentada.

Havendo acordo, é celebrado um contrato de

Celebração de “Prestação de Serviços de Formação” entre o/a
Contrato de Prestação formador/a e a entidade formadora – Ver
Procedimento 32: Escolher a equipa pedagógica.
de Serviços O contrato pode ser assinado digitalmente, de
acordo com a lei em vigor.

Depois de acordada a realização da ação de Formador/a FORMULÁRIO

formação, o/a formador/a define o Roteiro 33.0- Modelo de
Pedagógico (FORMULÁRIO 33.0- Modelo de Roteiro Roteiro
Pedagógico) e o Cronograma. Pedagógico
Definição do Roteiro Não há uma ordem pré-definida, mas supõe-se que
Pedagógico se começa pela definição do Roteiro Pedagógico. Instrução de
Nessa definição deve partir-se da análise dos Trabalho - Vídeo
conteúdos que foram estabelecidos no acordo ou 33.0 – Elaborar o
pelo que consta no CNQ, sempre que esteja em Roteiro
causa uma UFCD. A partir desses conteúdos, o/a Pedagógico
formador/a deve estruturar pormenorizadamente
os sub-conteúdos e as diferentes unidades que Instrução de
serão trabalhadas em termos de aprendizagens Trabalho - Vídeo
pelos/as formandos/as (designados Objetos de 33.1 - Criar os
Aprendizagem). Objetos de
Na elaboração do Roteiro Pedagógico o/a Aprendizagem a
formador/a segue a METODOLOGIA 4 - Modelo partir dos
Pedagógico COM-TEC , que, resumidamente Conteúdos
consiste no seguinte:
i - O/a formador/a, a partir do conteúdo do curso METODOLOGIA 4
(ou da UFCD), vai definir blocos (Módulos) - Modelo
temáticos de forma a estruturar a formação e Pedagógico
tornar progressiva a aprendizagem pelos COM-TEC
formandos.
ii - Em cada um dos blocos (Módulos) estabelece
“pequenos-temas” que são micro-conteúdos que
se designam Objetos de Aprendizagem.
Por princípio, um curso (ou uma UFCD) de 25 horas
tem pelo menos 20 Objetos de Aprendizagem e um
curso de 50 horas, deve ter pelo menos 40 Objetos
de Aprendizagem.

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Conceber e executar Formação a Distância

No entanto, esta relação entre número de Objetos

de Aprendizagem e duração do curso é meramente
indicativa, porque os conteúdos devem ser sim
aprofundados de forma pormenorizada,
dependendo disso a qualidade do curso/UFCD.
Segundo a METODOLOGIA 4 - Modelo Pedagógico
COMTEC um Objeto de Aprendizagem é constituído
pelos seguintes elementos:
i - Vídeo Aula
ii - Apresentação/Documentação suporte
iii - Atividade Pedagógica
iv - Um Módulo consiste num conjunto de Objetos
de Aprendizagem (3, 4, 5 ou 6) e no final de um
Módulo deve ser programada uma sessão síncrona
(por videoconferência) para esclarecimento de
dúvidas e, depois disso, disponibilizado um teste
sumativo de aprendizagens. NOTA: quer a sessão
síncrona quer o teste sumativo deve ser
apresentados no Roteiro Pedagógico (inclusive o
tempo previsto para a realização destas duas
componentes).
Por norma, para uma sessão síncrona
(videoconferência) deve ser programada uma hora
de duração; e para o teste sumativo, também deve
ser programada meia hora de duração.
Por princípio, cada Objeto de Aprendizagem deve
ter no planeamento previsto no Roteiro Pedagógico
Definição do entre 45 minutos a 1 hora de aprendizagem.
Cronograma
do curso/UFCD Quanto à elaboração do Cronograma Formador/a FORMULÁRIO
(FORMULÁRIO 33.1 - Modelo de Cronograma), nele 33.1 - Modelo de
deve ser indicando o seguinte: Cronograma
i - O período de tempo em que estarão disponíveis
as atividades assíncronas, o qual deve ser
ininterrupto. No fundo, no cronograma deve estar
representado todo o tempo em que os
conteúdos/Módulos vão estar disponíveis para
consulta e utilização na plataforma LMS.
ii - As sessões síncronas (por princípio com uma
hora de duração), com a clarificação do seu
horário.
iii - Sempre que se aplique, as sessões de
formação presencial, com a clarificação do seu
horário.
iv – A representação dos Módulos deve ser
diferenciada, normalmente através de sua
apresentação com diferentes cores (por norma,
cada Módulo decorre durante uma semana de
trabalho, culminando com uma sessão síncrona e
com um período de tempo (por norma 30 horas)
para realização do teste sumativo de
aprendizagens).
v - O tempo de disponibilização do teste sumativo
também deve estar representado no cronograma.
Por princípio, uma UFCD de 25 horas estende-se
por um período de 1 mês e uma UFCD de 50 horas
estende-se por um período de 2 meses.
Por princípio, os conteúdos dos Módulos são
progressivamente disponibilizados aos formandos,
sendo isso clarificado no cronograma.
Deve ser programada/calendarizada uma
Validação
Não do Roteiro
videoconferência Pré-Curso, em que não se
abordam conteúdos, mas se preparar os
Pedagógico e formandos para a formação.
Cronograma
Antes do início de qualquer ação de formação a Mediador/a e
Coordenador/a
distância, a entidade formadora (Mediação, Pedagógico
Coordenação Pedagógica) deve verificar a
conformidade do Roteiro Pedagógico e do
Cronograma com a METODOLOGIA 4 - Modelo
Sim
Pedagógico COMTEC.
Caso algum dos documentos não esteja conforme
ou careça de melhorias, deve ser reencaminhado
para o formador para retificação até ser
Preparação dos considerado de acordo com a referida metodologia.
Materiais
Depois da validação do Roteiro Pedagógico e do
Padagógicos Formador/a
Cronograma, o/a formador/a deve conceber os
Materiais Pedagógicos.
NOTA: Fica ao critério do/a formador/a a conceção
dos Materiais Pedagógicos mesmo antes da
aprovação do Roteiro Pedagógico e do Cronograma,
até porque o/a formador/a pode também reutilizar
Materiais Pedagógicos anteriormente produzidos.

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Conceber e executar Formação a Distância

Por cada Objeto de Aprendizagem, os Materiais

Pedagógicos a produzir devem ser no mínimo os
seguintes: Instrução de
i – Uma vídeo aula com a seguintes condições Trabalho - Vídeo
mínimas: exposição dos conteúdos teóricos do 33.2 - Conceber
Objeto de Aprendizagem, com texto sintético e Vídeo Aulas
animado e com a imagem do formador e a locução utilizando a
sincronizada com a animação do texto. A vídeo aula plataforma
deve ter uma duração de cerca de 5 minutos e não ZOOM
pode ultrapassar os 10 minutos.
ii – Deve produzir documentação de suporte, com Instrução de
pelo menos uma versão PDF dos slides utilizados Trabalho - Vídeo
na Vídeo Aula ou com um resumo dos conteúdos 33.3 - Usar
abordados na Vídeo Aula (estão previstos templates modelos e
para estes e outros documentos - Instrução de templates
Trabalho - Vídeo 33.3 - Usar modelos e templates).
iii – Deve ainda produzir-se uma Atividade. Esta
“Atividade” deve suscitar a reflexão sobre os
conteúdos abordados na Vídeo Aula, ou então
implicar uma pesquisa exploratória de conteúdos
na Internet.
Ainda, por cada Módulo, devem ser produzidos os
seguintes Materiais Pedagógicos:
iv – Deve ser criado um teste sumativo de escolha Instrução de
múltipla, constituído com pelo menos 1 questão e Trabalho - Vídeo
no máximo 2 questões relacionadas com cada um 33.4 - Criar
dos Objetos de Aprendizagem (o teste sumativo é testes sumativos
considerado “Material Pedagógico”). de escolha
v – Deve ser programada (para ser dinamizada) múltipla
uma videoconferência para esclarecimento de
dúvidas decorrentes da exploração dos Materiais
Pedagógicos (do Módulo).
NOTA: os Materiais Pedagógicos podem ser
concebidos ao longo do curso, uma vez que apenas
é obrigatório que os conteúdos de um Módulo
sejam disponibilizados aos formandos nas datas
previstas no cronograma.

O formador deve, no decurso da conceção dos Formador/a FORMULÁRIO

Definição do Materiais Pedagógicos, definir também o Sistema 33.2 - Modelo de
de Avaliação. Caso a formação tenha uma Sistema de
Sistema de Avaliação componente presencial, deve prever a avaliação Avaliação
dessa componente de acordo com os processos
previstos para esse formato.
No formato de formação a distância deve seguir o
que está definido na METODOLOGIA 4 - Modelo
Pedagógico COM-TEC. Um dos princípios deste
Modelo é a uniformidade do entendimento por
todos os intervenientes do que é o processo de Instrução de
avaliação das aprendizagens (Instrução de Trabalho Trabalho - Vídeo
- Vídeo 33.5 - Utilização do do Modelo do Sistema 33.5 - Utilização
de Avaliação).
do do Modelo do
Com este pedido de construção de um documento
Sistema de
designado “Sistema de Avaliação”, pretende-se que
o/a formador/a conceba uma forma de comunicar Avaliação
e clarificar as regras da avaliação das
aprendizagens para os/as formandos/as, as quais
serão apresentadas logo no primeiro contacto
destes com a ação de formação, nomeadamente no
momento da videoconferência Pré-Curso.
Este documento (“Sistema de Avaliação”) será alvo Mediador/a e
Coordenador/a
de verificação por parte da coordenação Pedagógico
pedagógica/Mediação) a fim de se confirmar a sua
conformidade.

Depois da conceção dos Materiais Pedagógicos (ou, Formador/a

pelo menos, depois da conceção dos Materiais
Inserção dos Pedagógicos do Módulo 1) o/a formador/a deve
Materiais Pedagógicos proceder à sua inserção na plataforma LMS,
na Plataforma LMS designadamente na “Disciplina” designada para o REGULAMENTO
curso (UFCD quando for o caso). 4 – Regulamento
Os Materiais Pedagógicos são colocados na de Funcionamento
plataforma LMS seguindo a sequência prevista na da Formação a
METODOLOGIA 4 - Modelo Pedagógico COM-TEC, a Distância
qual é partilhada e comunicada aos formandos
através do REGULAMENTO 4 – Regulamento de
Funcionamento da Formação a Distância.
nomeadamente com as seguinte sequência:

PARTE 1: GERAL

• Link para videoconferência .Zoom – Sessões

Síncronas -
• FÓRUM GERAL.moodle
• Roteiro Pedagógico .PDF
• Cronograma .PDF
• Sistema de Avaliação .PDF

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Conceber e executar Formação a Distância
• REGULAMENTO DE FUNCIONAMENTO DA
FORMAÇÃO
• REGULAMENTO DE FUNCIONAMENTO DA
FORMAÇÃO A DISTÂNCIA
• Pré-questionário.moodle (se exisitr)
• Avaliação diagnóstica.moodle se exisitr)
• Outro material de aprendizagem (por exemplo:
link para bases de dados -, links para o sites,
outros)
• Pós-questionário.moodle (se existir)
• Outros documentos gerais julgados pertinentes

PARTE 2: BLOCOS DE CONTEÚDOS - MÓDLOS

(OBJETOS DE APRENDIZAGEM)

Módulo 1 – TÍTULO
• Vídeo-aula 1 - título a) .youtube
• Apresentação multimédia 1 - título a). PDF
• Atividade relacionada à vídeo-aula 1. PDF
• Vídeo-aula 2 - título b) .youtube
• Apresentação multimédia 2 - título b). PDF
• Atividade relacionada à Vídeo-aula 2. PDF
• “n”
• Teste sumativo - Módulo 1.moodle
• Questionário de Avaliação de Satisfação com
Módulo 1.googleform

Módulo 2 – TÍTULO II
(o mesmo para outros módulos)

Módulo “n” – TÍTULO “N”

Antes da abertura de uma ação de formação pode Mediador/a,

Coordenador/a
haver lugar a reuniões pedagógicas
Abertura da ação (nomeadamente quando há equipas envolvidas ou
Pedagógico e
Formador/a
de formação face ao tipo de ação de formação em causa).
A abertura de um curso/UFCD realiza-se numa
sessão síncrona designada videoconferência Pré-
Curso, cujo link é criado na plataforma
https://zoom.us/ e é enviado por e-mail a todos/as
os/as formandos/as. Este link é o mesmo que
consta na parte “GERAL” da disciplina (na
plataforma LMS). Esse link é enviado por e-mail
porque se parte do pressuposto que os/as
formandos/as ainda não acederam a plataforma
LMS (no momento da videoconferência Pré-Curso).
No e-mail em que é enviado, para além desse link ,
são também enviadas as credenciais de acesso
dos/as formandos/as à plataforma LMS, assim
como outro link, este para acesso à plataforma
LMS. Instrução de
A primeira sessão de videoconferência de um curso Trabalho - Vídeo
ou de um UFCD (mesmo quando parte integrante 33.6 – Abertura
de um percurso ou de um EFA), tem objetivos de curso de
específicos, devendo ser seguida a Instrução de formação a
Trabalho - Vídeo 33.6 – Abertura de curso de distância
formação a distância na qual se estabelece que
entre outras coisas, o seguinte:
i - Deve ser feita a apresentação dos intervenientes FORMULÁRIO
(Formador/a, Formandos/as, Coordenador/a 33.3 - Modelo de
Pedagógico, Mediador/a e/ou outros elementos), Guião de Vídeo
clarificando o papel de cada no processo formativo. Conferência Pré
ii - Deve ser explicado em termos gerais o Modelo Curso
Pedagógico COM-TEC e como estão organizados os
Módulos, os Objetos de Aprendizagem e quais os
conteúdos da parte “GERAL” do curso.
iii - Deve ser testada a entrada de cada formando/a
na plataforma LMS (neste teste de acesso ao curso,
é pedido aos/às formandos/as para entrarem na
plataforma e sempre que um/a formando/a não
consegue aceder, devem ser imediatamente
verificada a sua inscrição e, caso necessário,
reenviadas as credenciais de acesso).
iii - Deve ser explicado, de forma genérica, o
conteúdo do curso.
iv - Deve ser explicado e apresentado o Roteiro
Pedagógico do curso (ou da UFCD).
v - Deve ser explicado e apresentado o Cronograma
do curso.
vi - Deve ser explicado e apresentado o Sistema de
Avaliação.
vii - Deve ser explicitado que segundo a
METODOLOGIA 2 - Modelo Pedagógico COM-TEC é
necessária que as respostas às atividades devem
ser efetivadas no Fórum Geral .

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Conceber e executar Formação a Distância

No decorrer de um curso o/a formador/a deve estar Formador/a

permanentemente disponível (via chat ou via Fórum
Geral da plataforma LMS).
As respostas a dúvidas e participações dos
Apoio aos formandos formandos no Fórum Geral (ou chat da plataforma
no decorrer da LMS) deve ser efetivada nas primeiras 24 horas
formação depois de colocada a dúvida ou realizada uma
atividade (prevista nos Objetos de Aprendizagem).
Portanto, trata-se de uma disponibilidade
assíncrona do/a formador/a para responder aos/às
formandos/as.
É papel do/a formador/a apoiar os formandos nas
suas aprendizagens, incentivando-os à realização
das “Atividades” e dando indicações para
retificação de posturas menos adequadas
(intervenções de formandos no Fórum Geral que
revelem pouca dedicação ou plagio dos colegas
devem ser alvo de intervenção do/a formador/a, de
forma personalizada, e não pública, portanto, via
chat ou através de reunião síncrona marcada para
esse efeito) – este acompanhamento é da
responsabilidade do/a formador/a.
O apoio dos/as formadores/as aos/às
formandos/as, no sentido de os envolverem na
formação, pode também decorrer de análises da
assiduidade destes, a qual (assiduidade) o/a
formador/a deve acompanhar de forma regular.
Como na METODOLOGIA 2 - Modelo Pedagógico
COM-TEC está previsto que as “Atividades”, para
serem consideradas como realizadas, implicam ser
respondidas no Fórum Geral, é obrigatório que o/a
formador/a dê feedback, individual, a todas as
intervenções dos/as formandos/as no Fórum Geral.
Estes feedback devem ser construtivos e
acrescentar valor ao que foi apresentado nas Vídeo
Aulas, suscitar aprendizagens e deve pressupor-se
que não só o formando a quem se está a responder
vai ler o feedback, como todos os outros formandos
os poderão ler.
Uma situação que pode ocorrer é um formando/a Instrução de
(por múltiplas razões aceitáveis) não conseguir Trabalho – Vídeo
realizar o teste atempadamente. Deve o formador/a 33.12 – Permitir
ajuizar sobre a possibilidade de ele realizar o teste que formandos
sumativo a posteriori – ver Instrução de Trabalho – realizem os testes
Vídeo 33.12 . sumativos após
Pode haver especificidades sobre o termino da data
acompanhamento dos formandos consoante o tipo prevista
de curso ou alguma particularidade que não é
possível antecipar. Embora tal possa ser clarificado
ao/à formador/a por parte da entidade formadora
(Mediação/Coordenação Pedagógica), sempre que
este tenha dúvidas sobre o acompanhamento a
realizar, pode recorrer à entidade formadora
(Mediação/Coordenação Pedagógica) para analisar
melhor a situação.

Podem ainda ser realizadas sessões síncronas não Formador/a

Alterações previstas no cronograma inicial (sendo

acrescentadas ao longo do curso), para
no decorrer da esclarecimentos mais personalizados a pequenos
formação grupos ou mesmo um único formando/a.
Caso a coordenação resolva integrar novos
participantes/ num curso, já com o processo
formativo em curso, estes devem ser alvo de uma
atenção especial da parte do/a formador/a. Essa
intervenção especial deve visar a recuperação das
aprendizagens anteriores para que estes fiquem ao
nível dos restantes colegas. Note-se que é algo
possível graças ao Modelo Pedagógico aqui usado,
mas requer-se ao/à formador/a uma dedicação
especial a fim do/a formando/a fazer realizar os
Objetos de Aprendizagem anteriores de forma
gradual. Para tal, podem ser realizadas sessões
síncronas personalizadas para se darem indicações
sintéticas sobre como recuperar efetivamente as
aprendizagens (por exemplo, para numa semana se
procurar resolver de forma intensiva dois Módulos
e na semana seguinte outros dois Módulos).
Ao longo da execução da formação, pode assim
haver a necessidade de alterar/retificar os
Materiais Pedagógicos, o cronograma, os dias de
formação ou outros aspetos do curso.
As alterações, nomeadamente as mais relevantes,
devem ser discutidas previamente com a Mediação/
Coordenação Pedagógica.
Essas alterações devem refletir-se sempre, e
imediatamente, quer no Roteiro Pedagógico, quer

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Conceber e executar Formação a Distância
no Cronograma disponibilizado na plataforma LMS,
de forma a que formandos/as, coordenadores/as ou
outros intervenientes (por exemplo auditores/as),
possam estar imediatamente informados dessas
alterações.
A qualquer momento, por norma, sujeita a
agendamento (em função da disponibilidade) pode
ser solicitado ao formador a realização de reuniões
pedagógicas com a Mediação/Coordenação
Pedagógica.

Realização de Uma das componentes da formação a distância são Formador/a ,

as sessões síncronas, que funcionam no formato Mediador/a,
sessões síncronas Coordenador/a
de videoconferência. As videoconferências Pedagógico e
(vídeoconferências) decorrem sempre na plataforma https://zoom.us/,
onde há um conjunto de salas destinadas a este
fim. No entanto, segundo a METODOLOGIA 2 -
Modelo Pedagógico COM-TEC na plataforma LMS
existe sempre o link que direciona os/as
formandos/as diretamente para a sala específica
do website externo https://zoom.us/.
Os/as formadores/as são previamente informados
pela entidade formadora (Mediação/Coordenação Instrução de
Pedagógica) sobre qual o “nome da sala atribuída”, Trabalho – Vídeo
assim como o LOGIN e PASSWORD, devendo usar 33.11 – Resolver o
essas credenciais que identificam o formador nas problema de
“salas virtuais” do website externo acesso à Sala
https://zoom.us/. O Zoom tem um sistema de Virtual em
segurança que pode impedir o acesso à condição situações em
de anfitrião – ver a Instrução de Trabalho – Vídeo que se requer
33.11. uma senha de
Todas as sessões de videoconferência devem ter segurança
um “Guião de Videoconferências” (FORMULÁRIO
33.4 - Modelo de Guião de Videoconferência). FORMULÁRIO
Repete-se que, segundo a METODOLOGIA 4 - 33.4- Modelo de
Modelo Pedagógico COM-TEC, as sessões Guião de
síncronas decorrem de um período de realização Videoconferência
de vários Objetos de Aprendizagem, usualmente,
um Módulo, e visam o esclarecimento de dúvidas
decorrentes da realização de aprendizagens
através de Materiais Pedagógicos disponibilizados
no formato assíncrono.
A videoconferências consiste assim numa sessão
para debate de dúvidas ou aprofundamento de
assuntos que requerem ser abordados em
pormenor. Ao longo do período assíncrono, o/a
formador/a, decorrente da realização das
atividades no Fórum, devem registar-se aspetos a
esclarecer nas sessões de videoconferência.
Podem ainda servir para a realização de dinâmicas
online que impliquem interação entre pessoas,
desde que esteja assegurando o esclarecimento de
dúvidas e o tratamento dos assuntos de pormenor.
A duração prevista (máxima) para uma sessão
síncrona é de 1 hora.

Realização de Ao longo da formação o/a formador/a deve Formador/a

acautelar a realização das tarefas de cariz
tarefas de cariz administrativo, assegurando que se constitui o DTP
administrativo- em formato digital, nomeadamente as seguintes:
i - Decorrente de cada sessão síncrona
pedagógico (videoconferência) realizada, o/a formador/a deve FORMULÁRIO
preencher, assinar, identificar os/as formandos/as
presentes e disponibilizar à entidade formadora
33.5 - Modelo de
(Mediação/Coordenação Pedagógica) as as folhas de Folha de
sumário/presença das sessões síncronas Sumários/
(FORMULÁRIO 33.5 - Modelo de Folha de Sumários/ Presenças
Presença).
Ii - Sempre que surjam situações anómalas,
nomeadamente as que perturbam o normal
FORMULÁRIO
funcionamento da formação, o/a formador/a deve 33.6 - Modelo de
registar essa ocorrência no FORMULÁRIO 33.6 - Folha de
Modelo de Folha de Ocorrências. Ocorrências

O último contacto síncrono entre formador e Formador/a

formandos ocorre na última sessão síncrona
(videoconferência). Esta sessão é igual às restantes
Fecho da ação mas, antes do seu final, nos últimos minutos, os
participantes devem ser informados do prazo
de formação estimado em que lhes será disponibilizada a pauta
e o local da sua disponibilização.
Por norma, a disponibilização da pauta aos/às
formandos/as deve ocorrer num tópico
especificamente criado para esse efeito, no Fórum FORMULÁRIO
Geral. 33.7 - Modelo de
Nessa altura, o/a formador/a deve informar os/as Ficha de
formandos/as sobre a necessidade destes Satisfação/
preencheram a Ficha de Satisfação/Reação da Reação da
Formação FORMULÁRIO 33.7. Formação

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Conceber e executar Formação a Distância

A tarefa final do/a formador/a é o preenchimento Formador/a FORMULÁRIO

Preenchimento de da pauta FORMULÁRIO 33.8 - Modelo de Pauta de 33.8 - Modelo de
Pauta de Avaliação Avaliação). Pauta de
Segundo a METODOLOGIA 4 - Modelo Pedagógico Avaliação
COM-TEC (ver também Instrução de Trabalho -
Vídeo 33.7 – Preencher a Pauta de Avaliação das Instrução de
aprendizagens) , na pauta é apresentada a seguinte Trabalho - Vídeo
informação: 33.7 – Preencher
i – Resultados obtidos nos testes sumativos e a a Pauta de
média final (que representa a classificação final). Avaliação das
NOTA: Como os testes sumativos são de aprendizagens
preenchimento automático na plataforma LMS, é
possível extrair desta uma pauta com as Instrução de
classificações obtidas pelos formandos (Instrução Trabalho - Vídeo
de Trabalho - Vídeo 33.8 - Configurar e exportar a 33.8 - Configurar
pauta do Moodle). e exportar a
ii – Número de “Atividades” realizadas no Fórum pauta do Moodle
Geral vs Número de “Atividades” previstas, assim
como as penalizações por não realização de
“Atividades”.
iii – Percentagem de Materiais Pedagógicos
visualizados/consultados.
iv – Carga de trabalho correspondente aos
Materiais Pedagógicos visualizados/consultados.
v – Número de horas/sessões síncronas em que
cada formando participou.
vi – Tempo de “dedicação ao curso” por parte da Instrução de
cada um dos formandos/as – relativo à Trabalho - Vídeo
consulta/realização dos materiais pedagógicos – 33.9– Calcular o
retirado da plataforma LMS (Instrução de Trabalho tempo de
- Vídeo 33.9– Calcular o tempo de dedicação a um dedicação a um
curso). curso
Em função das caraterísticas do curso pode haver
pequenas nuances/ especificidades no
preenchimento das pautas, sendo que a entidade
formadora (Mediação/Coordenação Pedagógica)
transmitirá essas especificidades aos/às
formadores/as.
Mediador/a e
A prestação de serviços do/a formador/a é Coordenador/a
FORMULÁRIO
concluído com o envio da Pauta à entidade Pedagógico 33.9 – Modelo
formadora (Mediação/Coordenação Pedagógica), para registo da
cuja conformidade tem que ser validada. assiduidade do
Não Validação da Pauta
O/a formador/a tem também que enviar o registo formador
da assiduidade do/a formador/a (FORMULÁRIO 33.9
– Modelo para registo da assiduidade do formador) Instrução de
– ver Instrução de Trabalho - Vídeo 33.10 – Trabalho - Vídeo
Preencher a Ficha de registo da assiduidade do 33.10 –
formador. O número de horas de assiduidade
Preencher a
assíncrona, conjuntamente com as horas de
Sim Ficha de registo
formação síncrona, deve ser sempre igual ou
superior ao número de horas de formação da assiduidade
contratualizado. do formador
Fecho da prestação O fecho da prestação de serviço é encerrada com a Formador/a,
de serviço emissão do recibo verde Mediador/a e
Coordenador/a
Pedagógico

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