Manual Matemática Passo A Passo - 2.º Ano

Escola: …………………………………………………….....
Nome: ………………………………………………………...
Ano letivo: ......………/...…...……
Índice
Números naturais até 100 ……………………………………………………………………………….. 3
Multiplicação e divisão inteira (Parte 1) ………………………………………………………….. 60
Geometria (Parte 1) ……………………………………………………………………………………….... 87
Números naturais até 1000 ……………………………………………………………………………… 96
Multiplicação e divisão inteira (Parte 2) ………………………………………………………….. 127
Números racionais não negativos ……………………………………………………………………. 140
Geometria (Parte 2) …………………………………………………………………………………………. 163
Medida – Tempo ……………………………………………………………………………………….…….. 168
Geometria (Parte 3) ………………………………………………………………………………….…….. 174
Cálculo mental com as quatro operações ……………………………………………….………. 186
Sequências e padrões numéricos ..................................................……....…....……. 192
Medida – Comprimento e Área …………………………………………………………….…..……. 199
Medida – Volume, Capacidade e Massa ……………………………………………….…..……. 215
Medida – Dinheiro ……………………………………………………………………………………….…. 223
Anexo ………………………………………………………………………………………………………………. 231
Olá! Nós vamos aparecer

nas páginas deste caderno
para destacarmos aspetos
importantes que não te
deves esquecer.
Apêndice de apoio à
resolução de problemas
Transforma-te num detetive Maria João
matemático e resolve novos
problemas todas as semanas! Pedro Filipa
Números naturais até 100
1. Observa a tabela do 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Segue as setas e
observa os padrões
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
numéricos que se
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 formam.
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1.1. Completa os espaços em branco.
Matemática Passo a Passo 3 2.º ano de escolaridade

2. Completa os espaços em branco, atendendo à tabela do 100 e aos

padrões numéricos identificados pelas setas.
3. Encontra o caminho até ao 100 preenchendo os quadrados em branco.
1 2
12
100

Pinta de amarelo o quadrado

Pinta seguindo as com 2 dezenas e 5 unidades…
indicações dadas.
…e o quadrado com 78 unidades.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pinta de azul o quadrado
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 com 7 unidades…
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 …e o quadrado
com 1 dezena
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e 6 unidades.
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Pinta de cinzento
o quadrado com
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 60 unidades…
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
…e o quadrado
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 com 5 dezenas
e 19 unidades.
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Pinta de vermelho os quadrados com: Pinta de verde os quadrados com:

• 4 unidades; • 2 dezenas e • 4 dezenas e • 7 dezenas e
• 1 dezena e 4 unidades; 17 unidades; 6 unidades;
1 unidade; • 26 unidades; • 64 unidades; • 7 dezenas e
• 13 unidades; • 31 unidades; • 6 dezenas e 7 unidades;
• 14 unidades; • 3 dezenas e 6 unidades; • 79 unidades;
• 1 dezena e 3 unidades; • 5 dezenas e • 84 unidades;
5 unidades; • 2 dezenas e 17 unidades; • 7 dezenas e
• 2 dezenas e 14 unidades; • 6 dezenas e 16 unidades;
1 unidade; • 35 unidades; 8 unidades; • 8 dezenas e
• 2 dezenas e • 4 dezenas e • 7 dezenas e 7 unidades;
2 unidades; 4 unidades. 4 unidades; • 88 unidades;
• 1 dezena e • 6 dezenas e • 8 dezenas e
13 unidades; 15 unidades; 17 unidades.
Na tabela aparecem ……….........................….................................... .
Matemática em ação
Lança os dados, compõe o número que sair com as tiras de valor

posicional e faz o registo de acordo com o exemplo apresentado.
Usa:
e o dado das dezenas (00, 10, ..., 90).
5 0
o dado das unidades (0, 1, ..., 9)
1 D U 7
Dois dados de dez faces:
5 7
0
57
5 dezenas e 7 unidades
Repara que o valor de 57 = 50 + 7
um algarismo depende
da posição que ele cinquenta e sete
ocupa.
D U D U
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
D U D U
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………

1. Observa o exemplo.
20 4 Dezenas Unidades
vinte e quatro
24 = 20 + 4
24 = …… dezenas + …… unidades
1.1. Usa as moedas da sala para representares os números.
Completa os espaços em branco.
3 0 Dezenas Unidades
…
a) 37
trinta e sete
37 = 30 + ……
37 = …… dezenas + …… unidades
Dezenas Unidades
… 0 …
b) 43
quarenta e três
……. = 40 + ……
…… = …… dezenas + …… unidades
c) 56 … 0 … Dezenas Unidades
cinquenta e seis
……. = 50 + ……

d) 66 Dezenas Unidades
… 0 …
...................................................
…… = …… + ……
e) 78
Dezenas Unidades
… 0 …
.....................................................
…… = …… + ……
f) 81 Dezenas Unidades
… 0 …
.....................................................
…… = …… + ……
…… = …… dezenas + …… unidade
g) 99
… 0 Dezenas Unidades
…
.....................................................
…… = …… + ……

1. Observa a reta numérica.

+2 −2
11 é mais 2 do que …… 15 é menos 2 do que ……

11 é ………………… do que 9 15 é ………………… do que 17
11 > 9 15 < 17
maior do que menor do que

18 é mais …… do que 15 21 é menos …… do que 24

18 é ………………… do que 15 21 é ………………… do que 24
18 …… 15 21 …… 24

3. Observa os quadros. Completa.
Dezenas Unidades Dezenas Unidades
…… dezenas e …… unidade …… dezenas e …… unidades
O número de dezenas é o 21 tem as mesmas dezenas do que 24

mesmo, então compara as
unidades que não chegam 21 tem menos unidades do que 24
para compor uma dezena.
21 é ………………… do que 24
21 …… 24
4. Observa os quadros. Completa.
Dezenas Unidades Dezenas Unidades
…… dezenas e …… unidades …… dezenas e …… unidades
Compara as dezenas: 42 tem mais dezenas do que 36

4 dezenas é maior do que
3 dezenas. 42 é ………………… do que 36
42 …… 36

1. Observa a tabela e completa-a.
48 ………… …………
a) Completa os espaços em branco.
O número menor é ……….

O número maior é ……….
b) Ordena os números do maior para o menor (ordem decrescente).
………, ………, ………
c) Ordena os números do menor para o maior (ordem crescente).
………, ………, ………
d) Compara os números, colocando nos espaços > ou < .
53 ……… 48 53 ……… 64
2. Escreve os números 63, 36 e 16 por ordem crescente.
………, ………, ………
3. Escreve os números 58, 56 e 57 por ordem decrescente.
………, ………, ………

4. Completa as tiras e compara os números, recorrendo aos

símbolos > ou < .
… 0 … … 0 … … 0 … … 0 …
22 …… 27 32 …… 23
Completa, colocando nos espaços >, < ou =.
32 ……… 37 34 ……… 43 43 ……… 37
39 ……… 32 40 ……… 40 30 ……… 38
38 ……… 42 48 ……… 44 50 ……… 45
6. Pensei num número.

É maior do que 52 e menor do que 54.
Em que número pensei?
Resposta: Pensei no número ……… .

52 ……… 48 45 ……… 54 44 ……… 54
41 ……… 51 – 10 47 ……… 42 43 + 10 ……… 60
65 ……… 62 76 ……… 67 63 ……… 78 – 10
80 ……… 60 + 20 74 ……… 79 61 ……… 80 – 20
9. Pensei num número.

Tem mais duas dezenas do que o número 34.
Em que número pensei?
Resposta: Pensei no número ……… .

14 2.º ano de escolaridade
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) Pinta de azul os quadrados com os números 2, 13, 24, 35, 44, 53

e 62;
b) Pinta de vermelho os quadrados com os números 39, 48, 57, 66,
77, 88 e 99.
2. Completa as frases:
“De azul ficou pintado o sinal ..................... do que.”

“De vermelho ficou pintado o sinal ..................... do que.”
3. Compara, colocando nos espaços >, < ou =.
75 …… 67 49 …… 42
34 …… 34 15 …… 51
56 …… 65 99 …… 89

4. Pinta, em cada alínea, o quadrado com o número maior.
a) 37 29 40
b) 93 36 39
5. Pinta, em cada alínea, o quadrado com o número menor.
a) 48 54 39
b) 74 47 58
6. Coloca os números por ordem decrescente.
36 25 42
……… ……… ………
7. Coloca os números por ordem crescente.
36 25 42
……… ……… ………
8. Compara os números e completa as frases.
23 51 42
a) ………. é maior do que 50.

b) ………. é menor do que 30.

Nos exercícios 1, 2, 3 e 4, vais explorar várias Os números de uma

sequências numéricas. Recorre à tabela do 100 sequência numérica
chamam-se termos.
sempre que achares necessário.
1. Completa.
Cada número é mais

2 do que o anterior.
42 44 46 48 …
2
+2 +2 +2 +2 ……
48
a) Completa a sequência e o esquema todo-partes.
b) Completa a frase:
Para obteres cada termo da sequência deves ……………………………

………. unidades ao termo anterior.
c) Completa a sequência:
………, 44, 46, ………, 50
2. Completa.
Cada número é menos
2 do que o anterior. 59 57 55 53 …
…
53
-2 -2 -2 -2
2
a) Completa a sequência e o esquema todo-partes.
b) Completa a frase:

………. unidades ao termo anterior.
………, 57, ………, 53, ………

3. Completa.
Cada número é ......................... 3 do que o anterior.
68 65 62 … …
a) Completa a sequência.
b) Completa a frase: -3 -3 -3 -3

……… unidades ao termo anterior.
………, 65, 62, ………, ………
Desafia a tua mente

Descobre os números e completa as sequências.
Segue o sentido dos ponteiros do relógio
! "
Qual é o intruso?
Podem existir
A B
várias respostas!
2 4 6 8 9 7 5 3
• Rodeia uma letra.
• Explica oralmente.
Eu rodeei a letra …
…
porque é a única C D
opção que … .
11 13 15 17 5 6 7 8
• Compara a tua escolha
com as dos teus colegas.

4. Completa as sequências.
a) 31, 33, ……, 37, ……, …… (regra: adicionar 2)
b) 46, 44, ……, 40, ……, …… (regra: subtrair 2)
c) ……, 33, 31, 29, ……, ……, 23 (regra: …………………………… ……)
d) ……, 55, 57, ……, 61, ……, …… (regra: …………………………… ……)
e) 61, 64, ……, 70, ……, …… (regra: …………………………… ……)
f) 40, 35, ……, 25, ……, 15 (regra: …………………………… ……)
g) ……, 26, 23, ……, 17, …… (regra: …………………………… ……)
h) ……, 17, 21, 25, ……, …… (regra: …………………………… ……)
i) 22, ……, 42, 52, …… , …… (regra: …………………………… ……)
j) 51, 41, ……, …… (regra: …………………………… ……)
Desafia a tua mente

Escreve um número em cada espaço, de modo que o espaço
rodeado a vermelho seja comum às duas sequências (uma
sequência tem os números dispostos na vertical e a outra
tem os números dispostos na horizontal).
a) Regra: Conta de dois em dois; b) Regra: Conta de três em três.
6 6
10 21
18
18

1. Observa a tabela do 100 e responde às questões.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Numa tabela, podemos
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 identificar linhas...
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
... e colunas.
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) Na tabela há colunas pintadas de verde claro. Os números dessas
colunas são números …………………………;
b) Regista todos os números pares:
● da primeira linha
● da última linha
c) Regista todos os números pares entre o 61 e o 79.
d) Regista os números pares da última coluna da tabela.

2. Na tabela anterior pinta de verde escuro as colunas onde se encontram

os números ímpares.
a) Regista todos os números ímpares:
● da primeira linha
● da última linha
b) Regista todos os números ímpares entre o 22 e o 40.
c) Regista todos os números ímpares da quinta coluna da tabela.
3. Completa as frases abaixo tendo em conta as explorações que fizeste

na tabela do 100.
Os números pares são os números que têm como algarismo das

unidades:
........, ........, ........, ........ ou ........ .
Os números ímpares são os números que têm como algarismo das

unidades:
........, ........, ........, ........ ou ........ .
A seguir a um número par vem sempre um número ........................ e a
seguir a um número ímpar vem sempre um número ........................ .

Desafia a tua mente

Quem sou eu? Descobre-me!
ar,
a) Sou um número par, tenho 20 unidades compostas em dezenas e
tenho mais do que 7 unidades não compostas em dezenas.
Quem sou eu?
…0 … 0…
…
b) Sou um número ímpar, tenho 6 dezenas e a soma dos meus dois

algarismos é um número maior do que 11 e menor do que 14.
Quem sou eu?
…0 … 0…
…
Desafia a tua mente

Quem sou eu? Descobre-me! que 20 e menor do que 30.
A Filipa escreveu um número de dois algarismos numa folha de papel.
Ela desafiou a Maria a descobrir esse número.
Usando as pistas dadas, ajuda a Maria a encontrar o número que a
Filipa escreveu.
Pistas:
• Um dos algarismos é maior do que 8;
• O número é par;
• A soma dos dois algarismos é 17.
…0 … 0…
…

1 1
Esquemas todo-partes 0
2 2 2
Usa: 1 0
3 3 3 3
0
4 4 4 4 4
2 0
5 5 5 5 5 5
0
6 6 6 6 6 6 6
3 0
7 7 7 7
7 7 7 7
0
8 8 8 8 8
8 8 8 8
4 0
9 9 9 9 9
9 9 9 9 9
0
10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 0
5
1. Treina os factos básicos da adição e subtração com números até 10.

2. Recorda algumas estratégias de cálculo mental.


3. Treina os factos básicos da adição e subtração com números até 20.

4. Observa as imagens e completa os espaços em branco.
Observa na
tabela o cálculo
de 63 + 20.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100


Começa por
adicionar as
unidades.
Observa o
exemplo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100


Esta é uma teia
de cálculo!
31 + 15 = ……
30 1 10 5 Começa por adicionar
as unidades.
+ +
…… + …… = ……
Por último, compõe
o número.
31 15
35 + 13 = …… 53 + 32 = ……
30 5 10 3
+ + + +
……. + …… = …… ……. + …… = ……
64 + 25 = …… 72 + 27 = ……
60 4 20 5
+ + + +
……. + …… = …… ……. + …… = ……

7. Pratica a adição com as teias de cálculo.
43 15 43 + 15 = …… 28 + 41 = ……
40 3 10 5
+ + + +
……. + …… = …… ……. + …… = ……
16 + 83 = …… 52 + 26 = ……
+ + + +
……. + …… = …… ……. + …… = ……
11 + 77 = …… 61 + 16 = ……
+ + + +
……. + …… = …… ……. + …… = ……
83 + 14 = …… 25 + 72 = ……
+ + + +
……. + …… = …… ……. + …… = ……

8. Usa molduras do 10 e tampas coloridas para te ajudarem a completar

os esquemas todo-partes.
Separar dezenas



Observa na
tabela o cálculo
de 35 – 20.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
11. Completa os espaços em branco. Podes recorrer à tabela do 100.
67 85 53
20 … … 40 30 …
67 – 20 = …… …… – 40 = …… …… – …… = ……
20 + …… = 67 …… + 40 = …… …… + …… = ……
48 74 86
… 30 20 … … 50
…… – …… = …… …… – …… = …… …… – …… = ……
…… + …… = …… …… + …… = …… …… + …… = ……
Começa por
subtrair as
unidades.
Observa o
exemplo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

13. Observa as imagens e completa os espaços em branco. Esta é uma teia

de cálculo!
48 ‒ 13 = ……
40 8 10 3 Começa por subtrair
as unidades.
‒ ‒
…… + …… = ……
Por último, compõe
o número.
48
13 ...
56 ‒ 23 = …… 34 ‒ 11 = ……
50 6 20 3
‒ ‒ ‒ ‒
……. + …… = …… ……. + …… = ……
97 ‒ 46 = …… 88 ‒ 35 = ……
90 7 40 6
‒ ‒ ‒ ‒
……. + …… = …… ……. + …… = ……

14. Pratica a subtração com as teias de cálculo.
49
15 ... 49 − 15 = …… 68 − 31 = ……
40 9 10 5
− − − −
……. + …… = …… ……. + …… = ……
35 − 24 = …… 58 − 26 = ……
− − − −
……. + …… = …… ……. + …… = ……
61 − 21 = …… 74 − 42 = ……
− − − −
……. + …… = …… ……. + …… = ……
89 − 81 = …… 96 − 75 = ……
− − − −
……. + …… = …… ……. + …… = ……

Subtrair contando para trás na reta não graduada

-2 -4
9 - 6 = ……
5 9
…… -4
19 - 6 = ……
15 19
…… ……
49 - 6 = ……
…… 49
49 - 16 = …… …… -4 -10
…… 39 49
79 - 16 = …… …… …… -10
…… …… 79
-2 -2
17 - 4 = ……
…… 17
…… -2 -10
47 - 14 = ……
…… …… 47
87 - 14 = …… …… …… -10
…… …… 87


1. Com algumas das figuras abaixo, cria oralmente

uma história envolvendo a adição ou a subtração.
A pares
2. Pede ao teu colega para escrever a expressão matemática que

traduza essa situação.
3. Troca com o teu colega e repete os passos 1 e 2.
ensar em
Eu estou a p
ú m e r o s diferentes.
Desafia a tua mente cinc o n
.
a d o s d o is menores é 3
Em que números naturais está a A so m .
a do s t r ê s maiores é 12
A so m
Filipa a pensar?
Desafia a tua mente

1. A Filipa quer usar os números da matrícula
do carro do pai para registar quatro factos básicos. Auxiliar de cálculo:
Ajuda-a. + =
……
+ =
24 AB 35
− =
24 35
− =
2. Repete a tarefa com uma matrícula à tua escolha.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a) Segue as instruções
e pinta na tabela os
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 quadrados com os
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 respetivos números.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ● Pinta de castanho:
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 dezena e 5 unidades
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 ● Pinta de verde:
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
b) Efetua os cálculos e pinta na tabela os quadrados com os resultados.

● Pinta de azul:
10 + 10 = …… 20 − 10 = …… 11 + 10 = …… 11 − 10 = ……
30 + 10 = …… 40 − 10 = …… 31 + 10 = …… 21 − 10 = ……
50 + 10 = …… 60 − 10 = …… 51 + 10 = …… 41 − 10 = ……
70 + 10 = …… 80 − 10 = …… 61 + 10 = …… 61 − 10 = ……
90 + 10 = …… 100 − 10 = …… 81 + 10 = …… 91 − 10 = ……
● Pinta de vermelho:
23 + 20 = …… 98 − 20 = …… 54 + 30 = …… 54 − 20 = ……
23 + 30 = …… 98 − 30 = …… 55 + 40 = …… 65 − 30 = ……
23 + 40 = …… 98 − 40 = …… 46 + 50 = …… 76 − 40 = ……
23 + 50 = …… 98 − 50 = …… 27 + 60 = …… 87 – 50 = ……

Começa por
18. Calcula com as teias de cálculo. adicionar as
unidades.
Adicionar com teias de cálculo Por último, compõe o

número.
39 + 12 = ……… 27 + 15 = ………
+ + + +
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
Repara que, ao
69 + 12 = ……… adicionares as
unidades, podes
57 + 15 = ………
compor 1 dezena.
+ + 70 11
+ +
81
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
69 + 22 = ……… 57 + 35 = ………
+ + + +
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
79 + 12 = ……… 77 + 15 = ………
+ + + +
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………

Adicionar com teias de cálculo

36 + 28 = ……… 24 + 37 = ………
+ + + +
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
46 + 18 = ……… 34 + 17 = ………
+ + + +
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
26 + 68 = ……… 34 + 27 = ………
+ + + +
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
36 + 58 = ……… 44 + 47 = ………
+ + + +
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
Subtrair com teias de cálculo

Começa por
subtrair as
unidades.
35 − 19 = ……… 43 − 16 = ………
Por último, compõe o
número.
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
Decompõe o 35 em 20 e 15.
Retira 9 unidades ao 15 (podes
retirar as 5 unidades que não Decompõe o 43 em 30 e 13.
estão compostas numa dezena Retira 6 unidades ao 13 (podes usar a
e depois retirar as restantes 4 estratégia do Pedro ou, então, podes
unidades à dezena que sobrou) retirar as 6 unidades de uma só vez a
e retira 1 dezena ao 20. uma dezena) e retira 1 dezena ao 30.
55 − 19 = ……… 63 − 16 = ………
9
15
6
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
75 − 29 = ……… 73 − 39 = ………
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
95 − 29 = ……… 93 − 39 = ………
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
Subtrair com teias de cálculo

• Retira as unidades não compostas e • Retira as unidades de uma só vez a uma
depois retira as restantes unidades a dezena.
uma dezena. • Retira as dezenas.
• Retira as dezenas.
OU
41 − 27 = ……… 34 − 18 = ………
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
61 − 17 = ……… 54 − 18 = ………
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
61 − 27 = ……… 84 − 28 = ………
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
91 − 57 = ……… 94 − 49 = ………
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………

Desafia a tua mente

A 10+20+1+2=33
A tecla do 3 da calculadora B
do Pedro está partida. C

D
Ele quer que apareça
33 E
o número 33 no visor.
7 8 9 + F
Em que teclas o Pedro
4 5 6 x G
pode premir? 1 2 3 : H
Vê o exemplo e investiga 0 , = - I
outras maneiras. (...) (...)
Desafia a tua mente

Sem nunca ter premido nas teclas do 4 e do 5, a Filipa conseguiu
obter o número 54 no visor da Adições Subtrações
sua calculadora. A 30+20+2+2=54 65–11=54
Vê o exemplo e 54 B
C
investiga outras 7 8 9 + D
maneiras. 4 5 6 x E
1 2 3 :
F
0 , = -
(...) (...) (...)
Desafia a tua mente

Descobre diferentes maneiras de fazer 100 (uma centena):
a) com duas setas; b) com três setas.
90 60 90 60
20 20
30 50 10 100 30 50 10 100
40 40
80 70 80 70

Os numerais ordinais servem para

indicar a ordem ou a posição.
Vamos aprender...
1. Dispõe na tua mesa 10 blocos lógicos à escolha.

a) Desenha abaixo a sequência de figuras que escolheste, logo a
seguir à locomotiva, formando o teu próprio comboio.
b) À frente de cada numeral ordinal, desenha a figura que ocupa a

respetiva posição no comboio.
1.º ................................................... 5.º ...................................................
7.º ................................................... 3.º ...................................................
9.º ................................................... 2.º ...................................................
4.º ................................................... 8.º ...................................................
6.º ................................................... 10.º ...................................................

2. Observa o comboio.
a) Pinta os vagões de acordo com a legenda.

- o 1.º vagão de vermelho;
- o 5.º vagão de verde;
- o 7.º vagão de amarelo;
- o 9.º vagão de roxo;
- os restantes de laranja.
b) Que posições ocupam os vagões que pintaste de laranja?
3. Observa e completa.
Escrita dos numerais ordinais

1.º primeiro 11.º décimo primeiro
2.º segundo 12.º décimo ........................................
3.º terceiro 13.º décimo ........................................
4.º quarto 14.º décimo ........................................
5.º quinto 15.º décimo ........................................
6.º sexto 16.º décimo ........................................
7.º sétimo 17.º décimo ........................................
8.º oitavo 18.º décimo ........................................
9.º nono 19.º décimo ........................................
10.º décimo 20.º ........................................

4. Observa a posição dos caracóis, que estão a correr para a meta.
a) Escreve os numerais ordinais e pinta os caracóis de acordo

com o código. O caracol que se encontra a atravessar a meta
está em 10.º lugar.
décimo segundo – azul escuro

décimo primeiro – vermelho
décimo terceiro – amarelo
décimo oitavo – verde escuro
décimo quinto – castanho
décimo quarto – rosa
décimo sétimo – laranja
décimo sexto – roxo
décimo nono – verde claro
vigésimo – azul claro
b) Em que posição se encontra o último caracol?
Resposta: .................................................................................................. .
c) Quantos caracóis já passaram a meta?
Resposta: .................................................................................................. .

Desafia a tua mente

Ajuda o João a descobrir a palavra mistério, utilizando os numerais
ordinais e o alfabeto.
Segue as pistas dadas e preenche o quadro.
1.ª 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 6.ª 7.ª 8.ª 9.ª 10.ª
Pistas:
• Ocupo a 8.ª posição e sou a nona letra do alfabeto;
• Sou a quinta letra do alfabeto e ocupo a 4.ª posição;
• Sou a primeira letra do alfabeto e ocupo a 2.ª, 6.ª e 10.ª posição;
• Ocupo a 9.ª posição e sou a terceira letra do alfabeto;
• Sou a vigésima letra do alfabeto e ocupo a 3.ª e a 7.ª posição;
• Ocupo a 1.ª e a 5.ª posição e sou a décima terceira letra do alfabeto.
Desafia a tua mente

A Alice, o Bruno, a Carla e o Diogo moram todos
no mesmo prédio.
• O Bruno mora no terceiro andar e o Diogo no último.
• A Alice mora três andares acima da Carla e cinco
abaixo do Diogo.
• O andar do Bruno fica seis andares abaixo do andar
da Carla.
Quantos andares tem o prédio, acima do rés-do-chão?
………………………………………………..………………………………………………

Medida – Tempo Números naturais até 100
O horário do Pedro, até ao almoço, é o seguinte.
segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira
Nove horas
Estudo do
--- Matemática Expressões Inglês Matemática
Dez horas e meia Meio
Dez horas e meia

--- Intervalo
Onze horas
Onze horas
Estudo do
--- Português Matemática Português Português
Doze horas e meia Meio
Escreve o dia da semana em que o Pedro tem aula de Estudo do Meio

antes do intervalo.
Resposta: .............................................................................................................. .
domingo
1. Observa os dias da semana. segunda-feira
Rodeia de azul as palavras que designam terça-feira

quarta-feira
os dias em que não há escola.
quinta-feira
sexta-feira
2. Completa as seguintes frases. sábado
O dia antes de domingo é ............................................................ .
O dia depois de segunda-feira é ................................................ .

Dois dias depois de quarta-feira é ............................................ .
O primeiro dia da semana é ................................................... e o último dia
da semana é ................................................... .
O quinto dia da semana é ................................................... .

Uma semana tem .............. dias.
Uma semana tem .............. dias úteis e .............. que são o fim de semana.

Números naturais até 100 Medida – Tempo
1. Com ajuda do calendário, a Rita planeou diversas atividades para um

certo mês. A Rita assinalou no calendário os dias em que irão
decorrer as atividades.
1.1. Completa cada uma das frases com o dia adequado do mês.
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
a) O primeiro dia de aulas da Rita é numa segunda-feira. As aulas

terão início no dia .............. desse mês.
b) A festa de aniversário da Teresa, amiga da Rita, é num fim de

semana. A festa vai decorrer num ..............................., no dia ..............
desse mês.
c) A Rita tem uma apresentação na escola na última semana do mês.

Será numa ..............................., no dia .............. desse mês.
1.2. A Rita faz anos numa quinta-feira. O número do dia do seu

aniversário é ímpar e tem dois algarismos. Rodeia no calendário a
verde o dia em que a Rita faz anos.
2. Escolhe um mês do presente ano, agenda alguns compromissos e

pensa em questões que possam ser colocadas.

OTD – Organização e tratamento de dados Números naturais até 100
1. A turma da Joana realizou uma visita de estudo à quinta do

senhor Rui.
Os alunos estiveram a contar os animais da quinta.
a) A Catarina e o Manuel contaram as galinhas.

Eles usaram um traço para representar cada galinha.
Cada um representou a totalidade das galinhas.
|||||||||||||| //// //// ////

Fig. 1 – Registo da Catarina. Fig. 2 – Registo do Manuel.
Quantas galinhas contou a Catarina?
E o Manuel quantas galinhas contou?

Resposta: A Catarina e o Manuel contaram ……… galinhas.
b) Os alunos da turma da Joana gostaram do registo do Manuel

e apresentaram a seguinte tabela.
Contagem
Animais da quinta
(tally chart )
Pato //// ////
Galinha //// //// ////
Burro ////
Vaca //// //// //// /
Porco ////
c) Completa as frases.
• Cada / representa ……… animal.
• Cada //// representa ……… animais.

Números naturais até 100 OTD – Organização e tratamento de dados
d) Completa a legenda do pictograma. Repara que cada

imagem representa
1 animal (1 unidade).
As imagens devem
estar alinhadas para
facilitar a leitura do
pictograma.
Patos ……………… ……………… Vacas ………………
e) Completa as frases:
• As vacas são os animais que estão em ………….…… quantidade.
• Existem tantos ……………..…… como …………..……… .
• Existem ……………… …… patos do que galinhas.
1. Observa a figura onde estão representados alguns animais selvagens.
a) Conta os animais selvagens de cada tipo e completa a tabela.

Contagem
Animais selvagens
(tally chart )
Girafa //// ///
Camelo
Hipopótamo
Leão
b) Completa.
Na figura estão representados ……… tipos diferentes de animais
selvagens.
Podemos contar ………. girafas, ……… camelos, ……… hipopótamos e
……… leões.
Ao todo estão representados na figura ……… animais selvagens.

c) Completa a legenda do pictograma.
Girafas ………… Hipopótamos …………
Cada representa …… animal
d) Responde às questões.
• Qual é o tipo de animal que está em maior número? …………………….. .
• Qual é o tipo de animal que está em menor número? ………………….... .
• Quantas girafas existem a mais do que camelos? ……… .
• Qual é a diferença entre o número de girafas e o número de
camelos? ……… .
• Quantos camelos existem a menos do que leões? ……… .
• Qual é a diferença entre o número de leões e o número de
camelos? ……… .

1. Qual é o teu animal de estimação mais velho?

a) Lê os dados registados na tabela, que representam as
respostas dos alunos da turma da Filipa que têm pelo menos um
animal de estimação.
cão cão gato peixe cão cão

periquito peixe gato periquito cão cão
cão peixe tartaruga gato periquito gato
b) Completa a informação sobre a escala utilizada.
= … aluno
Este é um gráfico
de pontos.
Tartarugas Peixes Gatos Periquitos Cães
c) Responde às questões com base no gráfico de pontos.

• Quantos tipos de animais estão representados? …… .
• Quantos alunos da turma da Filipa têm pelo menos um animal de
estimação? …… .
• Quantos cães há a mais do que tartarugas? …… .
• Qual é a diferença entre o número de gatos e o de peixes? …… .
• Quais são os animais igualmente referidos? ……………………………… e
……………………………… .

2. Quantos animais de estimação tens?

a) Regista abaixo as respostas dos alunos da tua turma.
b) Completa o gráfico de pontos.
= 1 aluno
Animais de estimação
c) Responde às questões.
• Quantos alunos responderam à questão? ……… .
• Quantos alunos têm mais do que 1 animal de estimação? ……… .
• Quantos alunos têm pelo menos 3 animais de estimação? ……… .
• Quantos alunos não têm animais de estimação? ……… .
d) Observa o gráfico e elabora uma questão diferente das

anteriores.
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

1. A professora da Mariana perguntou a cada um dos alunos da sua

turma qual era o seu animal marinho preferido.
Com os dados obtidos a professora construiu a seguinte tabela.
Contagem
Animais marinhos Número de alunos
(tally chart )
Golfinho //// //// / 11
Raia //// 4
Baleia //// / 6
Polvo / 1
a) Completa o gráfico de barras abaixo, usando os dados da tabela.
Animal marinho preferido dos alunos da turma
13
12
11
10
9
Número de alunos
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Golfinho Raia Baleia Polvo
Animal marinho
b) Responde às questões com base no gráfico de barras.

• Quantos alunos tem a turma da Mariana? ………………………………… .
• Qual é o animal marinho mais referido? ………………………….…..…… .
• Quantos alunos preferem a baleia a mais do que a raia? ….…… .

Multiplicação e divisão inteira (Parte 1)
Quantas pétalas têm as flores ao todo?
De que maneiras
diferentes
podemos contar
as pétalas?
As flores têm, ao todo, …..… pétalas.
…… flores com …… pétalas cada. 5 + 5 + 5 = ……
…… grupos de …… 3 x 5 = ……
…… vezes …… …… + …… + …… = …… x ……
A multiplicação permite O 3 e o 5 são os fatores.

juntar os elementos de
grupos iguais (grupos
é o sinal de vezes
iguais são grupos que
e representa a multiplicação.
têm o mesmo número de
elementos).
• Três vezes cinco é igual a quinze.

ou
• O produto de três por cinco é quinze.
Não te esqueças!
(n.º de grupos) x (n.º de elementos de cada grupo) = n.º total de elementos

1. Desenha 5 maçãs em cada cesta.
Estão representadas …… cestas. Em cada cesta estão …… maçãs.
…… + …… = ……
São …… grupos de …… maçãs.
…… x …… = ……
…… + …… = …… x ……
Estão …… maçãs ao todo.
2. Desenha 3 maçãs em cada cesta.
Estão representadas …… cestas. Em cada cesta estão …… maçãs.
…… + …… + …… + …… = ……
São …… grupos de …… maçãs.
…… x …… = ……
…… + …… + …… + …… = …… x ……

3. Desenha as maçãs nas cestas, de acordo com a expressão abaixo.

Completa.
6 + 6 + 6 = ……
…… x …… = ……
…… + …… + …… = …… x ……
4. Desenha as maçãs nas cestas, de acordo com a expressão abaixo.

Completa.
5 x 4 = ……
…… + …… + …… + …… + …… = ……
…… x …… = …… + …… + …… + …… + ……

1. Completa as expressões matemáticas de modo a determinares o

número total de patas.
…… + …… + …… + …… = …… …… x …… = ……
…… + …… + …… + …… + …… + …… = …… …… x …… = ……
a)
5 + 5 = …… ou 2 x 5 = ……
b)
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = …… ou 5 x 2 = ……
c)
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = …… ou 5 x 3 = ……
d)
5 + 5 + 5 = …… ou 3 x 5 = ……
3. A mãe do João preparou espetadas com diferentes tipos de fruta.
Completa as expressões para saberes quantos pedaços de fruta a

mãe do João usou no total, em cada caso.
Do lado direito, os tipos de
a) fruta são os grupos.
Do lado esquerdo, Neste exemplo, temos 2

as espetadas são grupos (o grupo dos kiwis e o
os grupos. grupo dos pêssegos), cada
um com 4 pedaços de fruta.
Neste exemplo,
temos 4 grupos, …… + …… + …… + …… = …… …… + …… = ……
cada um com 2 OU
pedaços de fruta.
…… x …… = …… …… x …… = ……
• No total foram usados …… pedaços de fruta.
b)
Explica as
expressões que
…… + …… + …… + …… = …… …… + …… + …… = …… escreveres.
OU
…… x …… = …… …… x …… = ……
c)
Explica as
expressões que
escreveres.
…… + …… + …… + …… = …… …… + …… + …… + …… = ……
OU
…… x …… = …… …… x …… = ……

4. Quantos enfeites há ao todo nas pulseiras?
a) Completa a expressão matemática organizando os grupos de

acordo com as pulseiras.
…… x …… = ……
b) Completa a expressão matemática organizando os grupos de

acordo com os tipos de enfeites. Existem 3 tipos diferentes
de enfeites: raio, triângulo
…… x …… = …… e círculo.
c) Ao todo, existem ……. enfeites.
5. Quantos berlindes há ao todo?
a) Completa a expressão matemática organizando os grupos de

acordo com os sacos de berlindes.
…… x …… = ……
b) Completa a expressão matemática organizando os grupos de

acordo com as cores dos berlindes.
Existem berlindes de
…… x …… = ……
...... cores diferentes.
c) Ao todo, existem ……. berlindes.

6. A Lara tem 5 sacos com 4 berlindes cada.

O André tem 4 sacos com 5 berlindes cada.
Quem tem mais berlindes?
Explica o teu raciocínio.
Resposta: ………………………………………………………………………………………… .
1. Multiplica de acordo com o número de elementos em cada linha.

a)
3 x 5 = ……
b) 5 x 3 = ……
4 x 2 = …… 2 x 4 = ……
2. Multiplica de acordo com o número de quadrados em cada linha.

a)
2 x 7 = ……
7 x 2 = ……
b)
6 x 5 = …… 5 x 6 = ……

3. Observa os patinhos da Maria.

Coluna Coluna Coluna Coluna Coluna
Linha
Linha
Linha
a) Multiplica de acordo com o Podemos contar por linhas

ou por colunas.
número de patinhos em cada linha.
Existem 3 linhas
com 5 patinhos
cada uma.
3 x 5 = ……
3x5 = ......
b) Multiplica de acordo com o

número de patinhos em cada coluna. 5x3 = ......
Existem 5 colunas
com 3 patinhos 5 x 3 = ……
cada uma.
4. Conta os quadradinhos da figura.

a) Multiplica de acordo com o
número de quadradinhos
em cada linha.
5 x …… = ……
Se trocarmos a ordem dos
fatores o produto é o mesmo.
Esta chama-se a propriedade
comutativa da multiplicação.
b) Multiplica de acordo com o número
de quadradinhos em cada coluna.
8 x …… = ……

5. Conta os quadradinhos da figura.
Linhas
Colunas
a) Multiplica de acordo com o número de quadradinhos em cada
linha.
…… x …… = ……
b) Multiplica de acordo com o número de quadradinhos em cada

coluna.
…… x …… = ……
6. Observa as figuras e as expressões matemáticas.

Completa os espaços, usando: linhas, colunas, 6, 10 e 30.
a) 5 x 6 = 30
Contei os quadradinhos da figura pelas

……………………… e em cada uma existem
……… quadradinhos.
Ao todo contei ……… quadradinhos.
b) 3 x 10 = 30
Contei os quadradinhos da
figura pelas ………………………
e em cada uma existem ……… quadradinhos.

Ao todo contei ……… quadradinhos.

Queremos distribuir 20 maçãs igualmente por 5 pratos.

Quantas maçãs ficam em cada prato?
Podemos distribuir
as maçãs, uma a
uma, por cada prato.
Quantas ficam em
cada prato?
Quanto calha
a cada um?
Repara que 20 maçãs foram distribuídas igualmente por …… pratos.
Em cada prato ficaram …… maçãs.
20 : 5 = …… ç n.º de elementos de cada grupo

5 x …… = 20
20 é o dividendo,
5 é o divisor e
Usamos a operação divisão 4 é o quociente.
quando queremos distribuir
igualmente um certo número
de elementos por um certo é o sinal de dividir
número de grupos. Dizemos e representa a divisão.

que é uma divisão por partilha
equitativa.
• Vinte a dividir por cinco é igual a quatro.

ou
• O quociente de vinte por cinco é quatro.
Não te esqueças!
(n.º total de elementos) : (n.º de grupos) = n.º de elementos de cada grupo

1. Separa 10 helicópteros em 2 grupos iguais.

Quantos helicópteros ficam em cada grupo?
10 : 2 = …… Recorre à multiplicação.
Resposta: Ficam …. helicópteros 2 grupos de ……
em cada grupo. 2 x …… = 10
2. Foram distribuídos 20 balões igualmente por 4 crianças.

Quantos balões recebeu cada criança?
20 : 4 = ……
4 grupos de ……
Resposta: Cada criança recebeu …. balões.
4 x …… = 20
3. Rodeia as figuras de modo a formares 6 grupos iguais de cavalos

marinhos. Completa a expressão matemática e as frases.
…… : …… = ……
Formaram-se ….. grupos iguais.
Cada grupo é constituído por …… ………………………………………………………… .

4. Completa, formando:
a) 2 grupos iguais;
…… : …… = ……
Cada grupo é formado por …… bananas.
b) 5 grupos iguais;
…… : …… = ……
Cada grupo é formado por …… laranjas.
c) 10 grupos iguais.
…… : …… = ……
Cada grupo é formado por …… limões.
5. A professora Joana tem 14 marcadores coloridos.

A professora distribuiu os marcadores igualmente por 7 alunos.
Quantos marcadores recebeu cada aluno?
Resposta: ……………………………………………………………………………………………………… .

Faz grupos de 3.
São 15 borboletas ao todo.
Quantas vezes
Queremos formar grupos de 3 borboletas.
o 3 cabe no 15?
Foram formados grupos de …… borboletas.
Formaram-se …… grupos de borboletas.
15 : 3 = …… ç n.º de grupos
…… x 3 = 15
Também usamos a operação divisão quando temos

um certo número de elementos e queremos fazer
grupos iguais com um número específico de
elementos. Dizemos que é uma divisão por
agrupamento.
Não te esqueças!
(n.º total de elementos) : (n.º de elementos de cada grupo) = n.º de grupos

1. Usa 30 tampas coloridas. Separa as tampas em grupos de 5.

Quantos grupos consegues formar?
Quantas vezes
o 5 cabe no 30?
Recorre à multiplicação.
30 : 5 = ……
…… grupos de 5.
Resposta: Eu formei …… grupos.
…… x 5 = 30

…… grupos de 2
…… x 2 = 12
12 : 2 = ……

40 : 8 = ……

Quantas grupos consegues formar?
28 : 4 = ……

1. Completa.
2 x 4 = …… 8 : 2 = ……
2 linhas de 4 quadrados cada. 8 quadrados em 2 linhas.
Quantos quadrados ao todo? Quantos quadrados em cada linha?
4 x 2 = …… 8 : 4 = ……
4 colunas de 2 quadrados cada. 8 quadrados em 4 colunas.
Quantos quadrados ao todo? Quantos quadrados em cada coluna?
2. Explora os factos básicos da multiplicação e divisão com o auxílio

do Triângulo da multiplicação e divisão.
a)
2 x 3 = …… 6 : 2 = …… 6
3 x 2 = …… 6 : 3 = ……
2 3
b)
5 x 3 = …… 15 : 5 = …… 15
3 x 5 = …… 15 : 3 = ……
5 3

c)
2 x 6 = ……
12 : 2 = ……
6 x 2 = ……
12 : 6 = ……
d)
2 x 7 = ……
14 : 2 = ……
7 x 2 = ……
14 : 7 = ……
e)
4 x 5 = ……
20 : 4 = ……
5 x 4 = ……
20 : 5 = ……
f)
5 x 6 = ……
30 : 5 = ……
6 x 5 = ……
30 : 6 = ……
g)
3 x 8 = ……
24 : 3 = ……
8 x 3 = ……
24 : 8 = ……

1. A Sara comprou 3 caixas com lápis de cor.

Cada caixa tem 7 lápis.
Quantos lápis há ao todo nas 3 caixas?
…… …… = ……
Resposta: Nas 3 caixas há ao todo ……… lápis de cor.
2. A dona Fernanda tem 18 laranjas e colocou-as em sacos.

Cada saco levou 6 laranjas.
Quantos sacos foram necessários para colocar todas as laranjas?
…… …… = ……
Resposta: Para colocar todas as laranjas foram necessários …… sacos.
3. A dona Raquel distribuiu igualmente 35 peras pelos seus 5 netos.

Quantas peras recebeu cada um dos netos da dona Raquel?
…… …… = ……
Resposta: Cada um dos netos da dona Raquel recebeu …… peras.

4. O Francisco tem 4 saquetas com 5 selos cada.

Quantos selos tem o Francisco ao todo?
…… …… = ……
Resposta: O Francisco tem ……… selos ao todo.
5. A Ema arrumou 16 lápis em duas caixas.

Ela colocou o mesmo número de lápis em cada caixa.
Quantos lápis ficaram em cada caixa?
…… …… = ……
Resposta: Em cada caixa ficaram …… lápis.
6. O Miguel tem 15 cromos de jogadores de futebol.

Ele colou 5 cromos em cada página da caderneta.
Quantas páginas da caderneta o Miguel usou para colar
todos os cromos?
…… …… = ……
Resposta: O Miguel usou …… páginas da caderneta para colar

todos os cromos.
7. A Mariana tem menos do que 10 conchas.

Ela pretende guardar todas as suas conchas em sacos.
• Primeiro, ela colocou 2 conchas em cada saco e não sobrou
qualquer concha.
• Depois de voltar a juntar as conchas, ela colocou 3 conchas
em cada saco e também não sobrou qualquer concha.
Quantas conchas tem a Mariana?
Podes usar !
Resposta: A Mariana tem ……… conchas.
8. O Fernando começou a ler um livro a partir da página 1.

Ele lê o mesmo número de páginas por dia.
Ele parou na página 12, depois de 3 dias de leitura.
Quantos páginas o Fernando lê por dia? Podes fazer
um desenho!
Página 1 Página 12
Resposta: O Fernando lê …… páginas por dia.
9. A Lina tinha algumas contas num saco.

Ela distribuiu igualmente todas essas contas por 5 caixas.
Cada caixa ficou com 6 contas.
Quantas contas a Lina tinha inicialmente no saco?
Resposta: A Lina tinha inicialmente no saco …… contas.




Multiplicação e divisão inteira (Parte 1) OTD
Pictogramas em que as imagens valem 2, 5 ou 10 unidades
1. O pictograma que se segue representa as raquetas de ténis de mesa

vendidas numa loja durante três meses do ano passado.
= 2 raquetas
Outubro Novembro Dezembro
a) Responde às questões com base no pictograma.

• Quantas raquetas foram vendidas no mês de outubro? ……… .
• Quantas raquetas foram vendidas no mês de dezembro? ……… .
b) Completa o gráfico, sabendo que no mês de novembro foram

vendidas 6 raquetas.
c) Responde às questões com base no pictograma.

• Quantas raquetas foram vendidas em dezembro a mais do que
em novembro? ……… .
• Quantas raquetas foram vendidas em novembro a menos do
que em dezembro? ……… .

OTD Multiplicação e divisão inteira (Parte 1)
2. O pictograma que se segue representa as bolas de ténis vendidas na

mesma loja nos primeiros meses deste ano.
= 5 bolas
Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
a) Responde às questões.
• Quantas bolas foram vendidas em janeiro? ……… .
• Quantas bolas foram vendidas em junho? ……… .
b) Completa o gráfico, sabendo que no mês de março foram vendidas

25 bolas.
• Qual é a diferença entre o número de bolas vendidas em junho e o
número de bolas vendidas em fevereiro? ……… .
• Em que meses se vendeu o mesmo número de bolas?
................................... e ................................... .

3. O pictograma que se segue representa os berlindes vendidos na

mesma loja nos últimos meses do ano passado.
= 10 berlindes
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
• Quantos berlindes foram vendidos em julho? ……… .
• Quantos berlindes foram vendidos em agosto? ……… .
b) Completa o gráfico, sabendo que no mês de setembro foram

vendidos 70 berlindes.
• Em que meses se vendeu o mesmo número de berlindes?
................................... e ................................... .
• Quantos berlindes foram vendidos no último trimestre? ……… .
• Quantos berlindes foram vendidos no mês de agosto a mais do
que no mês de novembro? ……… .
1. Perguntou-se aos alunos dos 1.º e 2.º anos da escola da Carla qual
era o seu desporto preferido. Abaixo encontram-se as respostas
dadas pelos alunos.
futebol dança voleibol futebol voleibol natação judo

judo futebol futebol natação natação judo judo
voleibol natação judo futebol voleibol futebol futebol
judo futebol voleibol futebol futebol voleibol dança
a) Completa.
Desporto Contagem Frequência

preferido (tally chart ) absoluta
Dança
Futebol
Judo
Natação
Voleibol
Total
b) Constrói um gráfico de pontos a partir dos dados da tabela.
= 2 crianças
Dança Futebol Judo Natação Voleibol

2. Perguntou-se aos alunos da escola do Daniel quantos livros tinham

lido nos primeiros dois meses do corrente ano.
Abaixo encontram-se as respostas dadas pelos alunos.
1 2 2 1 0 1 1 4 4 1
1 2 0 3 2 1 4 1 2 2
3 3 2 4 1 1 1 1 3 1
0 2 4 1 2 1 0 3 0 2
a) Completa.
Contagem Frequência
Livros lidos
(tally chart ) absoluta
0
1
2
3
4
Total
b) Constrói um gráfico de pontos a partir dos dados da tabela.
= 5 crianças
0 1 2 3 4

Geometria (Parte1)
Pirâmides Prismas
Paralelepípedos
retângulos
Cubos
• …………………… são sólidos geométricos que apresentam apenas

superfícies …………………………. .
• …………………………… e …………………………… são poliedros.
• …………………………… são paralelepípedos retângulos especiais.
Cones Cilindros Esferas
• Os sólidos geométricos que apresentam apenas superfícies ………………

ou apresentam superfícies planas e ……………… são ……… ………………………….
• …………………, …………………… e …………………… são não poliedros.

Geometria (Parte 1)
……………… vértice
aresta ………………
face ………………
• Os poliedros apresentam apenas superfícies ………………… que são as

suas faces.
• As ………………… dos poliedros são figuras planas.
Pirâmides Prismas
Paralelepípedos
retângulos
Cubos
• Os poliedros apresentam um número variável de …………………,

…………………… e vértices.

Geometria (Parte 1)
1. Coloca no saco.
2. Tapa os olhos do teu colega com a .

A pares Usa:
3. Tira um sólido do e descreve-o.
4. O teu colega diz o nome do sólido.
5. Confere se o teu colega nomeou bem o sólido.
6. Troca com o teu colega e os dois repetem os passos 2 a 5.
7. Por fim, compara com o teu colega as características dos dois
sólidos. Em que é que são diferentes? E iguais?
Qual é o intruso?
A B
Podem existir
várias respostas!

… C D
porque é a única
opção que … .

Qual é o intruso?
A B
Podem existir
várias respostas!

… C D
porque é a única
opção que … .


Geometria (Parte 1)
circunferência
Um ………………………… é uma figura plana limitada por uma ………………….…………… .
vértice
lado
Um …………………………….. é uma figura plana com 3 lados e …… vértices.
retângulo
não quadrado
retângulo
quadrado
Um …………………………….. é uma figura plana com …… lados e 4 vértices.
Pentágonos Hexágonos
Um …………………………….. é uma figura plana com 5 lados e …… vértices.
Um …………………………….. é uma figura plana com …… lados e 6 vértices.

Geometria (Parte 1)
1. Coloca um X sobre a figura plana que não é uma face do poliedro.

2. Sombreia as figuras planas que representam todas as faces do poliedro.

Geometria (Parte 1)
1. Coloca um X sobre a figura plana que não é uma face do poliedro.

2. Sombreia as figuras planas que representam todas as faces do poliedro.

Geometria (Parte 1)
Podes reproduzir
as sequências
Padrões de repetição usando poliedros
1. Observa as sequências de poliedros 1, 2, 3, 4 e 5. que tenhas na sala.
1.1. Para cada sequência, rodeia o padrão de repetição e pinta essas

formas com cores diferentes.
Pinta as restantes formas da sequência, de acordo com o padrão.
1.2. Usa letras maiúsculas para identificares o tipo de padrão.
a) Sequência 1
Tipo de padrão:
……………………………
b) Sequência 2
Tipo de padrão:
……………………………
c) Sequência 3
Tipo de padrão:
……………………………
d) Sequência 4
Tipo de padrão:
……………………………
e) Sequência 5
Tipo de padrão:
……………………………
1.3. Quais das sequências anteriores apresentam o mesmo tipo de padrão?
Resposta: As sequências ………… e …………, bem como as sequências

………… e …………, apresentam o mesmo tipo de padrão.
Geometria (Parte 1)
Eixo de simetria
1. Observa o exemplo de uma sequência de figuras com simetria de
reflexão em relação à reta representada a tracejado. Essa reta
chama-se eixo de simetria.
eixo de simetria
2. Desenha a figura em falta e pinta todas as figuras de modo a obteres

uma sequência com simetria de reflexão em relação ao eixo
apresentado.
eixo de simetria
3. Desenha a figura em falta e pinta todas as figuras de modo a obteres

uma sequência com simetria de reflexão em relação ao eixo
apresentado.
eixo de simetria

Geometria (Parte 1)
4. Observa o exemplo de uma figura com simetria de reflexão em

relação à reta representada a tracejado, que se designa por eixo de
simetria.
Sobrepõe um espelho
ao eixo de simetria
para observares o
efeito produzido pela
simetria de reflexão.
eixo de simetria
a) Pinta os quadrados que forem necessários de modo a obteres

uma figura com simetria de reflexão em relação ao eixo de
simetria identificado a tracejado.
eixo de simetria
b) Cria a tua própria figura com simetria de reflexão em relação ao

eixo identificado a tracejado.
eixo de simetria Prepara o teu

cartão de Natal
com simetrias de
reflexão!

Quantos berlindes?
……… unidades
……… dezenas
ou
• Cem unidades
• ……………… dezenas
100 • ……………… centena
……… centena = ……… dezenas = ……… unidades
100 + … = 101 100 + … = 102 100 + … = 103 100 + … = 104 100 + … = 105
10… 10… 10… 10… 10…
100 + … = 106 100 + … = 107 100 + … = 108 100 + … = 109 100 + … = 110
10… 10… 10… 10… 1…0
• Cento e dez unidades

ou
• ………… dezenas
110 • ………… centena e uma dezena
101 102 106 109

Quantos berlindes?
……… + …… + …… = 111 ……… + …… + …… = ……… ……… + …… + …… = ………

111 112 113
……… + …… + …… = ……… ……… + …… + …… = ……… ……… + …… + …… = ………

114 115 116
……… + …… + …… = ……… ……… + …… + …… = ……… ……… + …… + …… = ………

117 118 119
• Cento e vinte unidades

ou • ………… centena e duas dezenas
120
111 112 115 119

Quantas palhinhas?
……… unidades
……… unidades
10 10 10 10
……… dezena
…… dezena = …… unidades 12 = …… + 2 …… = …… + ……
……… centena
10 10 10 10 10
……… dezenas 10 10 10 10 10
10
10 10 100
10 10 10 10 10 100
10 10 10
……… unidades
100 ……… + ……… = 110
…… centena = …… dezenas = …… unidades 110
10 10 10 10 10 10 10
10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 100
10 10 10 100
10 10 10 10 10
……… + ……… = 120 ……… + ……… = 130
1…0 1…0
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 100
10 10 10 10 10 100
10 10 10
……… + ……… = 140 ……… + ……… = 150
1…… 1……
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 100
10 10 10 10 10 10 100
10 10 10
10 10
……… + ……… = 160 ……… + ……… = 170
1…… 1……
10 10 10
10 10 10 10 10 110
10 10
10 10 100
10 10 10 10 10 10
120
……… + ……… = 180
……… 130
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 100
10 10 10 10 10 10 10
……… + ……… = 190
1……
170
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 100
10 10 10 10 10 10
10 10
200
ou
10 10 10 10 10
10 10 100
10 10 10
10 10 10 10 10
200 10 10 100
10 10 10
• ………… centenas
• Duzentas unidades
……… centenas = ……… dezenas = ……… unidades

1 centena
1 dezena ou
1 unidade ou 10 dezenas
10 unidades ou
100 unidades
um dez cem
100 + 1 = ……… ……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………

Cento e um Cento e dois Cento e três
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
Cento e quatro Cento e cinco Cento e seis
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………

Cento e sete Cento e oito Cento e nove

ou
……… + ……… = ………

Cento e dez
+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1
111 112 ……. ……. ……. 116 ……. ……. ……. 120
+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1
121 122 ……. ……. 125 ……. ……. ……. ……. 130
+10 +10 +10 +10 +10
100 cem
………… cento e dez
………… cento e vinte

140 150 160 170 180 190 ………… cento e trinta
………… cento e quarenta

………… cento e cinquenta
……… centenas
………… cento e sessenta
ou
……… dezenas ………… cento e setenta
ou
……… unidades ………… cento e oitenta
duzentos ………… cento e noventa
………… duzentos

1. Quantos berlindes?
1 0 0 +
2 0+
3 1 0
2 03
Cento e vinte e três
• Compor 100, 20 e 3 faz ………… .
• 123 = ……… centena + ……… dezenas + ……… unidades
………… = 100 unidades + 20 unidades + 3 unidades
• O valor posicional do algarismo 1 é:
…… centena ou …… dezenas ou …… unidades.
2. Quantas palhinhas?
1 0 0 +
10 10 10 10 10 10 10 4 0+
10 10 100
10 10 10 10 2 1 0
4 02
10
Cento e quarenta e dois
• Compor 100, 40 e 2 faz ………… .
• 142 = ……… centena + ……… dezenas + ……… unidades
………… = 100 unidades + ……… unidades + ……… unidades
• O valor posicional do algarismo 4 é …… dezenas ou …… unidades.
3. Quantos cubinhos?
2 0 0 +
3 0+
5 2 3
0 05
Duzentos e trinta e cinco
• Compor 200, 30 e 5 faz ………… .

• 235 = ……… centenas + ……… dezenas + ……… unidades
235 = ……… unidades + ……… unidades + ……… unidades
• O valor posicional do algarismo 2 é:
…… centenas ou …… dezenas ou …… unidades.
4. Conta e completa.
Centenas Dezenas Unidades
3 2 9
3 0 0 + • Compor 300, 20 e 9 faz ………… .

2 0 + • 329 = ……… centenas + ……… dezenas + ……… unidades
9
……… = ……… + ……… + …………
• O valor posicional do algarismo 2 é …… dezenas ou …… unidades.
5. Observa.
Centenas x
Dezenas Unidades a) Completa.
Compor 200, 30 e 6 faz ………… .
……… + ……… + ……… = …………
Treina as diferentes
b) Lê e copia. formas de ler um número.
2 0 0 + 3 0 +
• Leitura por ordens. 6
Duas centenas, três dezenas e seis unidades.
……………………………………………………………………………………………………………………………… .
• Leituras mistas.
Duas centenas e trinta e seis unidades. 2 0 0 + 3 06 +
……………………………………………………………………………………………………………………………… .
Vinte e três dezenas e seis unidades. 2 03 00 ++ 6
……………………………………………………………………………………………………………………………… .
• Leitura por extenso.

Duzentos e trinta e seis. 2 03 006 ++
……………………………………………………………………………………………………………………………… .

6. Faz a leitura por ordens, as leituras mistas e as respetivas decomposições.
Matemática Passo a Passo

… 0 0 + … 0 0 +
…0 + …0 +
… …
104
100 10 1 1
10
10 1
10 1
10
10 1 1
10
… 0 0 + … 0 0 +
…0 + …0 +
… …
2.º ano de escolaridade

7. Observa.
100 100 10 1 1 1
100 10 1
100 100 10 1 1 1
5 0 0 +
7.1. Completa.
3 0 +
Compor 500, 30 e 7 faz ………… . 7
537 = ……… centenas + ……… dezenas + ……… unidades
……… = ……… + ……… + …………
7.2. Qual é o valor posicional do algarismo 3?

O valor posicional do algarismo 3 é …… dezenas ou …… unidades.
7.3. Completa as leituras.

a) Leitura por ordens:
• Cinco …………………, três ………………… e sete ………………… .
b) Leituras mistas:
• Cinco ………………… e trinta e sete ………………… .
• Cinquenta e três ………………… e ………………… unidades.
c) Leitura por extenso:
• Quinhentos e ………………… e sete.
8. Observa.
… 0 0 +
a) Completa. … 0 +
3
Compor …………, ………… e ………… faz 463.
463 = ……… centenas + ……… dezenas + ……… unidades

C D U
……… = ……… + ……… + …………
b) Faz a leitura por extenso.
…………………………………………………………………………………………………………………………… .
9. Observa.
a) Completa.
C D U 50 0 + Compor 500 e 1
0 0 + faz ………… .
5 0 1
1
……… + ……… = ………
b) Completa as leituras.
C D U • ……………… centenas, ……………… dezenas e uma unidade.
• ……………………………… e um.
10. Observa.
100 100 10 10
1 1
100 100 10
1 1
100 100 10 10
10.1. Completa.
Compor 600, 50 e 4 faz ………… .
… 0 0 +
… 0 + 654 = ……… centenas + ……… dezenas + ……… unidades
…
……… = ……… + ……… + …………
10.2. Qual é o valor posicional do algarismo 6?

O valor posicional do algarismo 6 é:
…… centenas …… dezenas ou …… unidades.
10.3 Completa as leituras.

• ………………… centenas, ………………… dezenas e ………………… unidades.
b) Leituras mistas:
• ………………………… centenas e …………………………..................... unidades.
• …………………………....................... dezenas e ………………………… unidades.
• ……………………………………………………………………………………………………………. .
11. Observa.
11.1. Completa.
725
725 = ……… + ……… + ………
= ……… + 25
C D U 700 5
20 = 720 + ………
7 2 5

• ………… centenas, ………… dezenas e ………… …………......…………… .
b) Leituras mistas:
• Sete ……………....……… e ……………………..…………….......... unidades.
• ……………..................……… e duas dezenas e …….....…… unidades.
• …………………………………………………………………………….....…………………… .
12. Observa o esquema todo-partes.
12.1. Completa.
874 874 = ……… + ……… + ………
= ……… + 74
…… …… = 870 + ………
……

• ………… centenas, ………… dezenas e ………… unidades.
b) Leituras mistas:
• ….…………………… centenas e …………………....................... unidades.
• …………………......................... dezenas e ………………...…… unidades.
• …………………………………………………………………………….....…………………… .
13. Observa o esquema todo-partes.

13.1. Completa.
918 918 = ……… + ……… + ………
= ……… + 18
…… …… = 910 + ………
……
• ………… centenas, ………… dezena e ………… unidades.
b) Leituras mistas:
• ….…………………… centenas e …………………....................... unidades.
• …………………......................... dezenas e ………………...…… unidades.
• …………………………………………………………………………….....…………………… .
14. Completa.
……
………… = 300 + 30 + ……
= 300 + ……
3 C D U
……
…… … … … = ………… + ……
15. Observa.
15.1. Completa.
…… ………… = 800 + 90 + 2
8 0 0 +
= 800 + ……
9 0 +
2 800 2 = ………… + 2
90
15.2. Assinala com X o valor posicional do algarismo 8.
8 unidades 80 dezenas 800 centenas

1. Observa as tabelas.
a) Completa de acordo com as tabelas.
301 302 303 304 305 306 307 308 309 310
311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 344
321 322 323 324 325 326 327 328 329 330
331 332 333 334 335 336 337 338 339 340
341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 463
351 352 353 354 355 356 357 358 359 360
361 362 363 364 365 366 367 368 369 370
371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 408
381 382 383 384 385 386 387 388 389 390
391 392 393 394 395 396 397 398 399 400
401 402 403 404 405 406 407 408 409 410
524
411 412 413 414 415 416 417 418 419 420
421 422 423 424 425 426 427 428 429 430
431 432 433 434 435 436 437 438 439 440
441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 b) Completa e pinta de amarelo nas
451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 tabelas os quadrados com os
461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 valores obtidos.
471 472 473 474 475 476 477 478 479 480
481 482 483 484 485 486 487 488 489 490
313 + 1 = ………… 377 + 10 = …………
491 492 493 494 495 496 497 498 499 500
501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 313 – 1 = ………… 377 – 10 = …………
511 512 513 514 515 516 517 518 519 520
521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 426 + 1 = ………… 489 + 10 = …………
531 532 533 534 535 536 537 538 539 540
541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 426 – 1 = ………… 489 – 10 = …………
551 552 553 554 555 556 557 558 559 560
561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 502 + 1 = ………… 562 + 10 = …………
571 572 573 574 575 576 577 578 579 580
581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 502 – 1 = ………… 562 – 10 = …………
591 592 593 594 595 596 597 598 599 600
c) Completa e pinta de verde nas tabelas os quadrados com os valores

obtidos.
402 + 100 = ………… 441 + 100 = ………… 489 + 100 = …………
402 – 100 = ………… 441 – 100 = ………… 489 – 100 = …………

2. Observa as tabelas.
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730
131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750
151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760
161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 761 762 763 764 765 766 767 768 769 770
171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780
181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 781 782 783 784 785 786 787 788 789 790
191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800
a) Pinta de azul nas tabelas os quadrados com os números

indicados e escreve esses números no ponteado.
• Uma centena, duas dezenas e oito unidades: ……………
• Uma centena e trinta e duas unidades: ……………
• Dezassete dezenas e seis unidades: ……………
• Cento e oitenta e nove unidades: ……………
b) Pinta de vermelho nas tabelas os quadrados com os números

indicados e escreve esses números no ponteado.
• Sete centenas, quatro dezenas e uma unidade: ……………
• Sete centenas e sessenta e três unidades: ……………
• Setenta e uma dezenas e quatro unidades: ……………
• Setecentos e cinquenta e nove unidades: ……………
c) Completa:
100 + 10 + 1 = …………… 700 + 30 + 5 = ……………
120 + 4 = …………… 710 + 4 = ……………
100 + 54 = …………… 700 + 83 = ……………
100 + 70 + 2 = …………… 700 + 70 + 7 = ……………
150 + 6 = …………… 740 + 6 = ……………
100 + 86 = …………… 700 + 86 = ……………

1. Usa para representares os números:
a) 562 b) 750 c) 305 Usa:

A pares
2. Regista os números no .
3. Escreve o valor posicional do algarismo 5 em cada situação.

a) …… centenas ou …… dezenas ou …… unidades
b) …… dezenas ou …… unidades c) …… unidades
Desafia a tua mente

O João tem 245 bichos da seda.
Qual dos amigos do João representou corretamente esse número?
Rodeia a letra da alínea correta.
a) A Maria tem 4 , 2 e 5 ;
b) O Pedro tem 5 , 2 e 4 ;
c) A Lina tem 2 , 4 e 5 ;
d) O Tiago tem 2 , 5 e 4 .
Qual é o intruso? A B
Podem existir …
várias respostas!
• Rodeia uma letra. 200 2

10
… D
C
porque é a única
opção que … . 2 0 0 +
• Compara a tua escolha 1 0 +
2. Observa as tabelas. 2

> significa “maior do que”

1. Compara e completa. < significa “menor do que”
2 centenas > 1 centena

• ……… é maior do que ………
2. Compara e completa.
1 centena < 2 centenas

• ……… é menor do que ……...
Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades
100 100 100 10 10 10 1 1 1 100 100 10 10 10 1 1 1
10 1 1 10 10 1 1
3 4 5 2 5 5
Começamos por comparar as centenas.
• 3 centenas é maior do que …… centenas.

• 345 é maior do que 255.
• Escreve-se: …………… > ……………

100 100 100 10 10 10 1 1 100 100 100 10 10 10 1 1 1
10 10 10 1 1
3 5 2 3 4 5
• O número de centenas é igual. Se o número de centenas

• 5 dezenas é maior do que …… dezenas. é igual, comparam-se as
• 352 é maior do que 345. dezenas.
• Escreve-se: ……… > ………
100 100 10 10 10 1 1 1 100 100 10 10 10 1 1 1
100
100
10 10
1
100 100 100 100 1 1
5 4 4 5 4 5
• O número de centenas é igual. Se o número de

centenas e o número de
• O número de dezenas é igual.
dezenas são iguais,
• 4 unidades é menor do que 5 unidades.
comparam-se as
• 544 é menor do que 545. unidades.
• Escreve-se: ……… < ………
6. Compara usando um dos sinais >, < ou =.
234 …… 324 46 …… 123 100 + 20 …… 120
436 …… 431 105 …… 100 + 5 681 …… 445
500 + 5 …… 550 888 …… 999 100 …… 99

a) Qual é o número que é mais 1 do que 374? …………
100 100 100

10 10 10 1 1 1
1
10 10 10 1
10
b) Qual é o número que é mais 10 do que 136? …………
1 1 1
100 10 10 10
1 1 1
10
c) Qual é o número que é mais 100 do que 285? …………
100 100 10 10 10 1 1 1
10 10 10 1 1
10 10
100
d) Qual é o número que é menos 10 do que 351? …………
100 100 100 10 10 10 1

10
10
e) Qual é o número que é menos 100 do que 269? …………
100 10 10 10 1 1 1
100 10 10 10 1 1 1
1 1 1

2. Completa as sequências.
a) Conta de 1 em 1. d) Conta de 1 em 1.
243, 244, 245, ………, 247 432, 431, 430, ………, 428
b) Conta de 10 em 10. e) Conta de 10 em 10.
376, 386, 396, ………, 416 562, 552, 542, ………, 522
c) Conta de 100 em 100. f) Conta de 100 em 100.
123, 223, 323, ………, 523 821, 721, 621, ………, 421.
3. Observa.

a) Completa.
346 3 4 6
6 8 3 • ………… é o número maior.
683
654 6 5 4 • ………… é o número menor.
b) Coloca os números por ordem decrescente (do maior para o menor).
……………, ……………, ……………
4. Ordena os números.
a) Começa pelo maior (ordem decrescente).

126, 162, 168
b) Começa pelo menor (ordem crescente).
878, 687, 786

Desafia a tua mente

Quem sou eu? Segue as pistas!
Eu sou maior do que 130 e menor Eu sou maior do que 250 e menor
do que 160. O meu algarismo das do que 260. Eu sou ímpar e tenho
dezenas é o dobro de 2. A soma mais do que sete unidades não
dos meus algarismos é 7. compostas em dezenas ou
centenas.
Eu sou o ……… . Eu sou o ……… .
Eu tenho três algarismos e a soma deles é 10.

Eu sou um número par.
O algarismo das dezenas é mais 1 do que o algarismo das unidades.
O algarismo das centenas é igual à diferença entre o algarismo das
dezenas e o das unidades.
Eu sou o ……… .
Desafia a tua mente

Escreve números.
Com os algarismos 7 e 5 4 …….

Com os algarismos …….., 6 e ……..
2
forma todos os números inteiros forma todos os números inteiros
possíveis de dois algarismos. possíveis de três algarismos.
Nota: não repitas os algarismos. Nota: não repitas os algarismos.
4 ……...
Com os algarismos ……., 9 e 3
Descobre e regista todos os
escreve o menor número ímpar números de dois algarismos em que
possível, sem repetires algarismos. a soma desses algarismos seja 10.

1000
10 centenas
100 dezenas
1000 unidades
1000
mil
um milhar
100
+ 100
+ 100 + 100
+ 100
+ 100
+ 100 + 100
+ 100 + 100
2. Compõe os números e regista-os no quadro. Completa o esquema.
M C D U
1000
10 + 9 = ........
90 + 9 = ........
700 + 90 + 9 = ........
500
990 + 10 = ........

3. Completa o registo dos números na reta numérica.
996 998
4. Completa os esquemas e a tabela até 1000.
901 1000
912
924
935 1000 900
947
958
1000
920
979
990
995
991
5. Observa os padrões numéricos e completa as sequências.
200 205 210
300 350 400
402 400 398
536 526 516
Desafia a tua mente

Observa os seguintes números:
478 508 488 528 468 498 518
a) Descobre um padrão e organiza os números de modo a formares uma

sequência. ……………………………………………………………………..
b) Descreve a lei de formação dessa sequência.
………………………………………………………………………………….….

1. Usa para representares os números: Usa:

a) 183 b) 138 c) 318
2. Compara os números usando expressões como as seguintes:

...... é maior do que ...... ...... é o número maior.
...... é menor do que ...... ...... é o número menor.
3. Ordena os números do maior para o menor.
4. Repete os passos de 1 a 3 para os números seguintes:

• 942 892 959
• 523 538 525
Desafia a tua mente Para teres dinheiro

que chegue, Maria,
Eu quero comprar um lenço tens de guardar 3 €
para a minha mãe. por dia, durante os
Ele custa 50 €. próximos 5 dias, a
O meu dinheiro não chega. começar amanhã.
Quanto dinheiro tinha a Maria inicialmente?
−3 −3
30 31 32 33 34 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Resposta: Inicialmente a Maria tinha ……. euros.
Desafia a tua mente
Completa o muro de cálculo, sabendo que cada número

resulta da soma dos números que estão debaixo dele.
94
38
22 34

48 + 21 = ……… 36 + 25 = ………
50 11
Começa por adicionar
as unidades.
61
+ + + +
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
164 + 13 = ……… 56 + 117 = ………

60 13
100 60 4
73
+ + + +
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
125 + 143 = ……… 156 + 132 = ………
Adiciona primeiro
as unidades, depois
as dezenas e, por
+ + + último, as centenas. + + +
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
578 + 201 = ……… 719 + 175 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
366 + 26 = ……… 537 + 148 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………

253 + 38 = ……… 45 + 136 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
157 + 334 = ……… 436 + 135 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
70 40
271 + 246 = ……… x 381 + 263 = ………
110
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
293 + 594 = ……… 652 + 274 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
348 + 474 = ……… 685 + 146 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………

+ 100
150 + 120 = …… + 20
150 250
+ 100
120 + 110 = …… ……
120 ……
……
140 + 130 = …… ……
140 240
……
170 + 120 = …… ……
170 ……
…… ……
130 + 160 = ……
130 ……
…… + 20 +6
150 + 126 = ……
150 …… ……
+ 100 + 20
166 + 127 = …… +4 +3
166 …… 286 290
+ 100 ……
225 + 138 = …… +5 +3
225 …… 355 ……

Começa por
36 − 14 = ……… subtrair as 78 − 55 = ………
unidades.
- - - -
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
165 − 24 = ……… 267 − 115 = ………

Subtrai primeiro as
unidades, depois as
dezenas e, por
- - - - - último, as centenas.
…… + …… + …… = ……… …… + …… + …… = ………
473 − 242 = ……… 586 − 333 = ………
- - -
…… + …… + …… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
363 − 202 = ……… 360 − 240 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
653 − 123 = ……… 768 − 254 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………

42 − 14 = ……… 25 − 16 = ………
Decompõe o 42
em 30 e 12.
- -
12
- -
4 8
……… + ……… = ……… ……… + ……… = ………
183 − 26 = ……… 275 − 117 = ………

Decompõe o 183
100 70 13 em 100, 70 e 13. 200 60 15
- - - - -
…… + …… + …… = ……… 6 …… + …… + …… = ………
13
7
483 − 328 = ……… 584 − 446 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
412 − 221 = ……… 335 − 250 = ………

Decompõe o 412
2 em 300, 110 e 2. 200 130 5
300 110
- - -
…… + …… + …… = ……… ……… + ……… + ……… = ………
20
110
90
528 − 237 = ……… 736 − 362 = ………
……… + ……… + ……… = ……… ……… + ……… + ……… = ………

– 20 – 20
70 ̶ 40 = ……
50 70
– 20 – 30
80 ̶ 50 = ……
80
……
– 40 ……
180 ̶ 70 = ……
150 180
– 40 – 20
170 ̶ 60 = ……
…… 170
……
150 ̶ 20 = ……
150
– 20
160 ̶ 30 = …… ……
150 160
– 20 ……
190 ̶ 60 = ……
150 190
–5 ……
180 ̶ 35 = ……
150 180

Número Número
Desafia a tua mente que entra que sai
A Maria tem uma máquina que muda 15 15 8
os números.
Ela coloca um número na máquina e sai 20 13
um número diferente. 48 41
Quando ela põe o 15 na máquina, sai o 8. 50
8
Quando ela põe o 20 na máquina, sai o 13. 87
O quadro ao lado mostra outros resultados. 100
Explica o que acontece aos números na máquina e completa o quadro.
Cria com os teus colegas máquinas com outras formas de alterar os números.
Desafia a tua mente

Quanto custa cada objeto?
…… €
………... + ………… = 300
………... + ………… = 180 …… €
………... + ………… = 230

…… €
Desafia a tua mente

Nas três caixas estão 218 parafusos.
Quantos parafusos tem a caixa maior?
? 79 27
Resposta: A caixa maior tem ………. parafusos.

Múltiplicação e divisão inteira (Parte 2)


Pictogramas em que as imagens valem 3 ou 4 unidades

1. O pictograma que se segue representa os livros vendidos na livraria do
senhor Gaspar durante o último trimestre do ano passado.
= 3 livros
Outubro Novembro Dezembro
Responde às questões com base no pictograma.
a) Quantos livros foram vendidos no mês de outubro? ……… .
b) Quantos livros foram vendidos no mês de dezembro? ……… .
c) Quantos livros foram vendidos a mais em dezembro do que em
outubro? ……… .
d) Quantos livros foram vendidos a menos em dezembro do que em
novembro? ……… .
e) Quantos livros foram vendidos ao todo? ……… .

2. O pictograma que se segue representa os copos de leite consumidos na

primeira semana de janeiro, na escola do Tiago.
= 4 copos
Segunda- Terça- Quarta- Quinta- Sexta-

-feira -feira -feira -feira -feira
• Quantos copos de leite foram consumidos na segunda-feira? ……… .
• Quantos copos de leite foram consumidos na quinta-feira? ……… .
b) Completa o gráfico, sabendo que na terça-feira foram consumidos

24 copos de leite.
• Quantos copos de leite foram consumidos a mais na quarta-feira do
que na quinta-feira? ……… .
• Em que dias da semana se consumiu o mesmo número de copos de

leite? ............................... e ............................... .

1. Completa a tabela.
dobro metade
(2x) (:2)
3+3=6 2x3=6 6:2=3
5 + ... = 10 2 x … = 10 …:2=5
2. Completa as frases.
• 6 é … .………………...... de 3, porque 2 x … = … .
• 3 é … .………………...... de 6, porque … : 2 = … .
• 10 é … .………………...... de 5, porque ……………….. .
• 5 é … .………………...... de 10, porque ……………….. .
triplo terça parte

(3x) (:3)
3+3+3=9 3x3=9 9:3=3
5 + ... + … = 15 3 x … = 15 …:3=5
• 9 é … .………………...... de 3, porque 3 x … = … .
• 3 é … .………………..…….... de 9, porque … : 3 = … .
• 15 é … .………………...... de 5, porque ……………….. .
• 5 é … .………………..…….... de 15, porque ……………… .

quádruplo quarta parte

(4x) (:4)
3 + 3 + 3 + 3 = 12 4 x 3 = 12 12 : 4 = 3
5 + ... + … + … = 20 4 x … = 20 …:4=5
• 12 é … .………………...... de 3, porque 4 x … = … .
• 3 é … .………………..…….... de 12, porque … : 4 = … .
• 20 é … .………………...... de 5, porque ……………….. .
• 5 é … .………………..…….... de 20, porque ……………… .
quíntuplo quinta parte

(5x) (:5)
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 5 x 3 = 15 15 : 5 = 3
5 + ... + … + … + … = 25 5 x … = 25 …:5=5
• 15 é … .………………...... de 3, porque 5 x … = … .
• 3 é … .………………..…….... de 15, porque … : 5 = … .
• 25 é … .………………...... de 5, porque ……………….. .
• 5 é … .………………..…….... de 25, porque ……………… .

1. Lê com atenção e responde às questões.

Podes usar a máquina do dobro/metade,
triplo/terça parte, quádruplo/quarta parte
e quíntuplo/quinta parte.
Filipa, eu tenho o
Eu tenho 2 lápis Eu tenho o triplo
dobro dos teus lápis.
vermelhos no estojo. dos lápis da Filipa.
E tu, Maria?
• Quantos lápis tem o Pedro? …………………………………….……………... .

• Quantos lápis tem a Maria? …………………………………………………… .
2. A Renata tem 21 berlindes.

O Marco tem a terça parte do número de berlindes da Renata.
Quantos berlindes tem o Marco? Se o Marco tem a terça parte
dos berlindes da Renata então
é porque a Renata tem o triplo
dos berlindes do Marco.
Resposta: O Marco tem ...... berlindes.
3. A Francisca tem 18 lápis de cor.

O Leandro tem metade do número de lápis da Francisca.
Quantos lápis de cor tem o Leandro?
Resposta: O Leandro tem …… lápis de cor.

4. A Mafalda tem 20 lápis de cor.

A Teresa tem a quarta parte do número de lápis de cor da Mafalda.
Quantos lápis de cor tem a Teresa?
Resposta: A Teresa tem …… lápis de cor.
5. O carteiro entregou 8 cartas na rua Ilha do Faial.

Ele entregou o quádruplo do número de cartas na rua Ilha Graciosa.
Quantas cartas entregou o carteiro na rua Ilha Graciosa?
Resposta: O carteiro entregou …… cartas na rua Ilha Graciosa.
6. O senhor Roberto vendeu 30 pães ontem de manhã.

Hoje de manhã ele vendeu a quinta parte do número de pães que vendeu
ontem.
Quantos pães vendeu o senhor Roberto hoje de manhã?
Resposta: O senhor Roberto vendeu …… pães hoje de manhã.
7. A professora Carla comprou 8 livros para os seus alunos.

O professor Fernando comprou o quíntuplo do número de livros da
professora Carla.
Quantos livros comprou o professor Fernando?
Resposta: O professor Fernando comprou …… livros.

Desafia a tua mente

Quantos cromos tem
cada amigo?
Maria Pedro João Filipa
Segue as pistas e descobre.

• O João tem mais uma dezena de cromos do que a Maria;
• O Pedro tem o triplo dos cromos da Filipa;
• A Filipa tem metade dos cromos do João;
• A Maria tem duas dezenas de cromos.
Desafia a tua mente

Crucigrama dos operadores. Lê as pistas e completa o crucigrama.
3
5
4
6 1 A metade de 6 é…
2 4 é a metade de…
1 T
3 A terça parte de 12 é…
4 6 é a terça parte de…
5 A quarta parte de 20 é…
2 6 4 é a quarta parte de…
Desafia a tua mente – Mensagens por correio eletrónico

O Duarte e os amigos comunicaram por correio eletrónico ao longo
do mês passado. Quantas mensagens enviaram? cada criança
enviou?
O Duarte enviou uma centena de mensagens. O Duarte enviou …... mensagens.
A Rita enviou metade das mensagens do Duarte. A Rita enviou …... mensagens.
O Pedro enviou o dobro das mensagens do Tiago. O Pedro enviou …... mensagens.
O Tiago enviou mais duas dezenas do que a Rita. O Tiago enviou …... mensagens.

Lê e resolve cada uma das situações problemáticas.
a) Os irmãos trigémeos do Francisco fizeram 1 ano. Cada um teve o seu

bolo. Quantas velas há ao todo nos bolos?
...... + ...... + ...... = ......

ou
...... x ...... = ......
Resposta: Ao todo há velas.
b) A Marta recebeu doces e resolveu guardá-los. Colocou-os todos no

mesmo frasco. Quantos doces a Marta recebeu?
...... x ...... = ......
Resposta: A Marta recebeu doces.
c) A Inês apanhou algumas flores do seu jardim. Colocou 1 flor em cada

uma das suas 4 jarras. Quantas flores existem ao todo nas jarras?
...... + ...... + ...... + ...... = ......

ou
...... x ...... = ......
Resposta: Existem flores.
Somos conduzidos à seguinte conclusão:

O produto de qualquer número por ...... é igual a esse número.

Lê e resolve cada uma das situações problemáticas.
a) O Rodrigo guarda os seus rebuçados em frascos. Ele tem 3 frascos.

Infelizmente, esses frascos estão vazios. Quantos rebuçados tem o
Rodrigo?
...... + ...... + ...... = ......
ou
...... x ...... = ......
Resposta: O Rodrigo tem rebuçados.
b) O Pedro viu na montra de uma loja vários sacos de 6 berlindes. Ele

gostaria de ter comprado pelo menos um saco de 6 berlindes, mas
como estava atrasado para apanhar o autocarro não teve tempo
para entrar na loja. Com quantos berlindes chegou o Pedro a casa?
...... x ...... = ......
Resposta: O Pedro chegou a casa com berlindes.
c) A Hélia guarda as suas flores em jarras. Ela tem 4 jarras.

Infelizmente essas jarras estão vazias. Quantas flores tem a Hélia?
...... + ...... + ...... + ...... = ......
ou
...... x ...... = ......
Resposta: A Hélia tem flores.
Somos conduzidos à seguinte conclusão:

O produto de qualquer número por 0 é igual a ...... .

1. No fim de semana, a Érica foi visitar os avós. Ela levou duas saias
(uma azul e uma branca) e 3 blusas (uma verde, uma lilás e uma
amarela).
De quantas maneiras diferentes a Érica se pode vestir?
Usa a tabela para descobrires.
Blusa Blusa Blusa

verde lilás amarela
Saia azul
Saia ………........ Saia ………........ Saia ………........
e e e
blusa ………….. blusa ………….. blusa …………..
Saia branca
Saia ………........ Saia ………........ Saia ………........
e e e
blusa ………….. blusa ………….. blusa …………..
Para cada saia, a Érica tem 3 blusas diferentes. Como são 2 saias
diferentes, Podemos fazer uma leitura
temos 3+3 da tabela por linhas.
ou seja 2x3
que são no total ............ combinações saia-blusa.
OU
Para cada blusa, a Érica tem 2 saias diferentes. Como são 3 blusas
diferentes,
Podemos também fazer uma
temos 2+2+2 leitura da tabela por colunas.
ou seja 3x2
que são no total ............ combinações blusa-saia.
Resposta: A Érica pode vestir-se de ............ maneiras diferentes.

2. Para fazer o bolo de aniversário da avó, a Ana tem que escolher uma
forma e uma cobertura. Ela tem as seguintes opções:
Morango Chocolate Caramelo
2.1. Quantos bolos diferentes pode fazer a Ana?

Completa o esquema.
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
Para cada forma, a Ana tem .......... coberturas diferentes.

Como são .......... formas,
temos .......... + .......... + ..........
ou seja .......... x ..........
que são no total .......... combinações forma-cobertura.
Resposta: A Ana pode fazer .......... bolos diferentes.
2.2. Haverá outra maneira de fazer um esquema que organize de forma

adequada a informação do problema?
Faz o registo no teu caderno.

Números racionais não negativos
1. Observa as figuras.
Assinala com X as figuras que estão divididas em partes iguais.
2. O círculo está dividido em 4 partes iguais.

Podemos usar
frações quando o
todo está dividido
em partes iguais.
Completa.
...… das …... partes iguais está sombreada.
do círculo está sombreado.
3. A Sandra comprou uma piza.
Ela cortou a piza em …... partes iguais.
Ela comeu 1 parte.
Que fração da pizza ela comeu?

1
Assina com X as figuras cuja porção sombreada é 2 .
1
1
7. Responde às questões.
a) Quantas metades formam um todo? …………………………………… .
b) Quantos terços formam um todo? ……………………………………… .
c) Quantos quartos formam um todo? ……………………………………… .

1. Observa as figuras e completa.
1
3
é uma das … partes iguais que formam o todo.
da figura está sombreado.
1
2
1
4
1
5

1
2. Sombreia metade ( ) de cada figura.
2
a) b) c)
1
3. Sombreia um quarto ( ) de cada figura.
4
a) b) c)
4. Observa o exemplo. Faz a correspondência.
1 1 1 1 1
1
4 5 10 2 3
Qual é 1o intruso?
Podem existir
A B
várias respostas!

… C D
porque é a única
opção que … .

2. Observa
com as tabelas.
as dos teus colegas.

5. Observa as figuras A, B, C e D.
Escreve, abaixo de cada figura, a fração correspondente à porção
sombreada dessa figura.
A B C D
6. O Dinis e quatro amigos partiram uma tarte em cinco fatias, como

mostra a figura.
Cada um comeu uma fatia.
O Dinis disse:
1
- “Cada um de nós comeu da tarte”.
5
a) A afirmação do Dinis está correta?
sim não
b) Justifica a tua resposta.

………………………………………………………………………………………
Prova de aferição 2.º ano – 2017
Qual é o intruso?
Podem existir
A B
várias respostas!

… C D
porque é a única
opção que … .

2. Observa
com as tabelas.

1
é uma das … partes iguais.
3
da figura está sombreada.
2
são duas das … partes iguais.
3
da figura estão sombreados.
3
5
são três das … partes iguais.
da figura estão sombreados.
4
são quatro das … partes iguais.
5
da figura estão sombreadas.

2. Sombreia cada figura de modo a corresponder à fração indicada.
3 2 1
4 5 3
2 1 5
6 4 6
3. Rodeia a fração correspondente à parte sombreada da figura.
1 1 1 2 2 2 2 2 2
2 3 4 3 4 5 3 4 5
1 1 1 2 2 2 1 1 3
2 3 4 3 4 5 2 4 4

4. Rodeia a letra que apresenta a opção correspondente à porção

sombreada da figura.
a) Três quartos a) Um quarto a) Dois quartos

b) Um meio b) Dois quartos b) Um terço
c) Um quarto c) Três quartos c) Três quartos
a) Três quartos a) Dois quartos a) Quatro quartos

b) Um quarto b) Um quarto b) Dois quartos
c) Dois quartos c) Três quartos c) Um quarto
a) Dois quartos a) Três terços a) Dois terços

b) Um quarto b) Um quarto b) Um terço
c) Três quartos c) Dois terços c) Dois quartos
a) Três quartos a) Três quartos a) Quatro quartos

b) Um quarto b) Um quarto b) Dois quartos
c) Dois terços c) Dois quartos c) Um quarto

5. Rodeia a letra que apresenta a opção correta.

a) b) c) d)
1
Qual é a opção que representa ?
3
a) b) c) d)
1
4
a) b) c) d)
2
3
a) b) c) d)
3
4
a) b) c) d)
1
6
6. Divide cada figura de acordo com a indicação apresentada, sombreia

uma parte e escreve a fração correspondente.
Divide em 2 partes iguais. Divide em 3 partes iguais. Divide em 4 partes iguais.

1. Para cada todo, indica o número de partes necessárias para o formar.
Todo
São necessários 2 iguais,

para formar o todo.
Todo Todo
São necessários … iguais, São necessários … iguais,

para formar o todo. para formar o todo.
Todo Todo
São necessários … iguais, São necessários … iguais,

para formar o todo. para formar o todo.
2. Para cada linha da tabela, rodeia as partes que juntas formam o todo.

3. Em cada quadriculado, a figura sombreada é um meio de um todo.

Representa o todo.
4. Em cada quadriculado, a figura sombreada é um quarto de um todo.

Representa o todo.
1. As figuras A, B, C, D e E são todas formadas por 12 quadrados iguais,

alguns deles estão sombreados a vermelho.
!
Assinala com X todas as opções em que da figura (o todo) está
"
sombreada a vermelho.
A B C D E
Qual é o intruso?
Podem existir A B
várias respostas!

…
opção que … .

com as dos teus
2. Observa colegas.
as tabelas.

1. Com os cubos, mostra como dividir a figura

abaixo em quatro quartos.
Observa o exemplo e investiga outras representações.
Usa:
•4
•4
•4
•4
2. Com os cubos, mostra como dividir a figura abaixo em quatro quartos.

Investiga as representações possíveis.

1. Observa as figuras e completa os espaços escrevendo vermelho ou azul.
1
da figura está sombreado de …………………. .
3
2
da figura estão sombreados de …………………. .
3
1 2
3
e 3 completam o ………….. .
3
4
da figura estão sombreados de …………..…. .
1
da figura está sombreado de …………………. .
4
3 ...
4
e 4 completam o todo.
2
5
3
5
... 3
5
4
10
6
10
4 ...
e 10 completam o todo.
10

... ...
4 4
... ...
4
... ...
... ...
... ...
e completam o ………….. .
... ...
... ...
... ...
... ...
... ...
... ...
... ...
... ...
... ...

3. Observa a figura.
Completa.
a) O todo está dividido em ……… partes iguais.
b) Cada parte corresponde a do todo.
c) Estão sombreadas ……….. partes.
d) A porção sombreada corresponde a do todo.
e) A porção que não está sombreada corresponde a do todo.
f) e completam o todo.
Representação Fração da parte
Leitura
pictórica sombreada
um meio
………………………………..
………………………………..
………………………………..
………………………………..
1. Compara as porções sombreadas.

Escreve as frações e compara-as, escrevendo >, < ou =.
a) b)
c) d)
e) f)

2. Sombreia a porção da figura correspondente a cada fração e compara

as frações, escrevendo >, < ou =.
a) b)
1 2 3 2
3 3 5 5
c) d)
3 1 2 3
4 4 3 3
e) f)
1 3 3 3
5 5 4 4

Esta figura representa o ………… .
1 1
2
é uma das … partes iguais que formam o ……… .
2
1 1
3
3
1 1
4 4
1 1
5
5
2. Sombreia a porção de figura correspondente a cada fração e compara as

frações, escrevendo >, < ou =.
a) b)
1 1 1 1
3 2 3 4
c) d)
1 1 1 1
5 4 4 2

1 1
3. A Lena comeu de um chocolate e a Sandra de outro chocolate igual.
3 5
Quem comeu a maior porção de chocolate? ……………........……………… .
1 1
4. O Pedro pintou 4 de uma barra e o Daniel pintou 3 de uma barra igual.
Quem pintou a menor porção? …………………………...………………….... .
1 1
5. A Teresa comeu 4 de uma barra de cereais e o Rui 2 de outra barra igual.
Quem comeu a maior porção?……………................................................… .
Desafia a tua mente

1
A Teresa comeu da sandes A. Sandes A
2
1
O Nelson comeu da sandes B. Sandes B
2
Quem comeu a maior porção? Justifica.
………..…………………………………………………………………….. .
1. Em cada semirreta, o segmento de reta considerado como unidade foi

dividido em partes iguais. Escreve, em cada etiqueta, uma fração que
corresponda ao ponto assinalado na semirreta.
Prova de aferição 2.º ano - 2016

1
1. Observa os círculos. 2
Divide os
1
1.1. Sombreia um meio ( ) dos círculos e completa os espaços. círculos em
2
dois grupos
Um meio de dois círculos é um círculo.
iguais e
Ou seja,
1
de 2 é1 .
sombreia
2 um deles.
Um meio de quatro círculos são ……… círculos.

Ou seja,
1
de …… são …… .
2
Um meio de seis círculos são ……… círculos.

Ou seja,
1
de …… são …… .
2
Um meio de oito círculos são ……… círculos.

Ou seja, 1
2
de …… são …… .
1
4
Divide os
1 círculos em
1.2. Sombreia um quarto ( ) dos círculos e completa os espaços.
4 quatro grupos
Um quarto de quatro círculos é ……… círculo. iguais e
Ou seja,
1
sombreia um
4
de 4 é …… . deles.
Um quarto de oito círculos são ……… círculos.

Ou seja,
1
de …… são …… .
4
Um quarto de doze círculos são ……… círculos.

Ou seja, 1
4
de …… são …… .

1 1
Rodeia um terço ( ) dos círculos. Rodeia um quinto ( ) dos círculos.
3 5
3. Observa o conjunto de estrelas e completa.

O conjunto está dividido em …. grupos
com igual número de estrelas.
…. dos 2 grupos está sombreado.
das estrelas estão sombreadas.
4. Observa o conjunto de objetos e completa.

O conjunto está dividido em …. grupos
com ............. número de objetos.
…. dos …. grupos é formado por aviões.
dos objetos são aviões.
5. Observa a figura.
a) As bananas a que fração da fruta correspondem?
Resposta: As bananas correspondem a da fruta.
b) As maçãs a que fração da fruta correspondem?
Resposta: As maçãs correspondem a da fruta.

1. O pictograma que se segue representa a história favorita dos alunos das

turmas dos primeiros anos da escola da Filomena.
A história favorita
Capuchinho Vermelho
= 4 alunos
Gato das Botas
A Bela e o Monstro
Patinho Feio
a) Completa.
• Foram usadas …… para representar os alunos que preferem a

história do Capuchinho Vermelho.
• …… x …… = ……
• …… alunos preferem a história do Capuchinho Vermelho.
b) Completa o gráfico, sabendo que 24 alunos preferem a história da

Bela e o Monstro.
• …… : …… = ……
• Terão de ser usadas …… para representar os alunos que
preferem a história da Bela e o Monstro.

2. A professora do José perguntou aos alunos da sua escola qual a

disciplina que preferem. Todos responderam e cada um escolheu
apenas uma disciplina. Com as respostas dadas foi construído o
pictograma seguinte.
Disciplina preferida
Português = 10 alunos
Matemática
Estudo do Meio
Inglês
a) Quantos alunos preferem Inglês? .....................................................
b) Quantos alunos preferem Matemática? ............................................
c) Completa.
• é …………………… ou de .
• representa …… alunos.
d) Quantos alunos preferem Estudo do Meio? ………………………….
e) Completa o gráfico, sabendo que 30 alunos preferem Português.
f) Qual é a disciplina preferida por mais alunos? ………………………
g) Quantos alunos tem a escola do José? ………………………………

Geometria (Parte 2)
1. No quadriculado estão assinalados 5 pontos.
1.1. Usa uma régua não graduada para traçar linhas de cores diferentes:
a) Unindo os pontos A e P.
b) Unindo os pontos A e F. As linhas que
c) Unindo os pontos A e V. traçaste representam
segmentos de reta.
d) Unindo os pontos A e K.
1.2. Indica:
a) Três pontos alinhados. …………………………………………....
b) Três pontos não alinhados. ……………………………………....
A distância entre dois pontos mede-se pelo

comprimento do segmento de reta que os une.
Pontos equidistantes são pontos que estão a uma
1.3. Indica: mesma distância de um determinado ponto.
a) Os dois pontos equidistantes do ponto A. ……………………....

b) O ponto mais distante do ponto A. ……………………………....
c) O ponto mais próximo do ponto A. ……………………………...
Geometria (Parte 2)
1. Nas imagens, o Cuscomat aparece visto de cima. Descreve as imagens,

usando as expressões: volta inteira, meia volta, quarto de
volta, esquerda e direita.
O Cuscomat visto de cima.
O Cuscomat deu um ….…....………… para a …………...
O Cuscomat deu um ….…....………… para a …………...
A posição final
é a mesma?
O Cuscomat deu ….…....…………..... para a …………...
O Cuscomat deu ….…....…………..... para a …………...
A posição final
é a mesma?
O Cuscomat deu uma ….…....……..…… para a………….
O Cuscomat deu uma ….…......………… para a………….
A posição final
é a mesma?

Geometria (Parte 2)
2. Segue o código indicado e descobre o animal amigo do

Professor Chalote. Para o percurso, utiliza os segmentos de
reta que constituem os lados dos quadrados.
1 passo
1 passo
Código: 4 1 2 3 5
a) O amigo do Professor Chalote é o ....................................... .

b) Descreve o percurso realizado, usando as expressões quarto
de volta para a esquerda e quarto de volta para a direita.
Completa.
O Professor Chalote andou ............ passos para a frente.
Em seguida, deu:
• um quarto de volta para a ................. e andou ..... passo para a frente;
• um quarto de volta para a ................. e andou ..... passos para a frente;
• um quarto de volta para a ................. e andou ..... passos para a frente;
• ..................................................................................................................
............................................................................................................... .

Geometria (Parte 2)
3. Observa a imagem.
N Legenda:
G
N – Nikimat
G – Golfimat
M – Matatum
M P – Pintas
P
1 passo
1 passo
Pinta de azul o retângulo com a resposta correta para cada situação.
a) O Golfimat irá encontrar algum dos seus amigos se virar um quarto de

volta para a esquerda?
Sim Não
b) Para encontrar o Pintas, o Golfimat deve andar para a frente ou para

trás?
Frente Trás
c) Se o Golfimat der um quarto de volta para a direita e andar 3 passos

para a frente quem irá encontrar?
Matatum Pintas Nikimat
d) O Golfimat deu um quarto de volta para a direita, andou 2 passos

para a frente, deu outro quarto de volta para a direita, andou 3 passos
para a frente, deu um último quarto de volta para a esquerda e andou
mais 3 passos para a frente. Quem encontrou o Golfimat?
Matatum Pintas Nikimat

Geometria (Parte 2)
4. O João faz o mesmo percurso todos os dias, de sua casa até à escola.
Traça o itinerário do João, seguindo as indicações das setas.
E Legenda:
C – Casa do João
E – Escola
C
1 passo
1 passo
5. Observa os pontos J e C representados no quadriculado e a legenda.

5.1. Traça um itinerário que permita ao João encontrar o Cuscomat.
Legenda:
J J – João
C – Cuscomat
C
1 passo
1 passo
5.2. Representa com setas o itinerário que traçaste e compara-o com os dos
teus colegas.

Medida – Tempo
1. O esquema que se segue representa um dia.
nascer do Sol pôr do Sol
noite dia noite
manhã tarde
horas
0 12 24
zero horas meio-dia meia-noite
Completa as frases:
a) Um dia tem …… horas.
b) Ao longo desse intervalo de tempo, alternam momentos de dia e
de .................... .
c) O momento de dia começa com o nascer do …………….. .
d) O momento de noite começa quando o …………. se põe.
e) O meio-dia ocorre às …… horas e a meia-noite às …… horas.
f) De manhã tomo sempre o ……………………………………… .
g) Durante a tarde costumo ……………………………………… .
h) Durante a noite costumo …………………………………….... .

Medida – Tempo
2. O esquema que se segue representa as horas de um dia.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
horas antes do meio-dia

horas depois do meio-dia
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Completa de acordo com o exemplo.
• 13 horas ou 1 hora da tarde.
• 14 horas ou …… horas da tarde. • 20 horas ou …… horas da noite.
• …… horas ou 3 horas da tarde. • ….. horas ou 9 horas da noite.
• …… horas ou 4 horas da tarde. • ….. horas ou 10 horas da noite.
• 17 horas ou …… horas da tarde. • 23 horas ou …… horas da noite.
• …… horas ou 6 horas da tarde. • 24 horas ou meia ………….. .
• …… horas ou 7 horas da tarde.
3. O relógio é um instrumento que é usado para medir o tempo.

Observa o seguinte relógio analógico.
Ponteiro grande: 12
Ponteiro pequeno: 9
Completa a frase.
• O relógio indica as 9 horas se for antes do ………………….….. ou
as 21 horas se for depois do ……………………………… .

Medida – Tempo
1. Observa as figuras e completa a leitura das horas, que correspondem a

momentos antes do meio-dia.
…… hora …… horas
uma hora e …… horas

uma …… meia …… horas e ………
uma hora e …… hora e …… hora e

uma …….. …… ……..
um quarto ………. …… ………
Faltam três Falta ........... Falta ...........
quartos de hora hora para as quarto de hora
para as 2 horas 2 horas para as 2 horas
2. Quantas meias horas tem uma hora? ……………………………………… .
3. Quantos quartos de hora tem uma hora? …………………………………. .

Medida – Tempo
4. Liga cada relógio analógico à leitura correta das horas.
tarde tarde
6 horas e meia 5 horas e meia

6 horas da tarde 5 horas da tarde
da tarde da tarde
manhã noite
7 horas e um 7 horas e meia 9 horas e um 9 horas e três

quarto da manhã da manhã quarto da noite quartos da noite
Falta um quarto
para as 3 horas
da tarde
tarde
3 horas e três
quartos da tarde

Medida – Tempo
1. Observa, conta os minutos de 5 em 5 e completa.
+ 5 minutos
...… horas
+ 5 minutos
+ 5 minutos
+ 5 minutos
...… horas
+ 5 minutos
+ 5 minutos Ponteiro grande: minutos

Ponteiro pequeno: horas
O ponteiro dos minutos dá uma

volta completa em 60 minutos. 3 horas e ... quarto
3 horas e ... quartos ou
O ponteiro das horas move-se
ou 3 horas e …… minutos
3 horas e …… minutos do 3 para o 4 numa hora. + 5 minutos
+ 5 minutos
1 hora são 60 minutos
+ 5 minutos
+ 5 minutos
+ 5 minutos + 5 minutos
3 horas e ............
ou
3 horas e …… minutos

Medida – Tempo
2. Regista a hora indicada nos relógios.

a)
Quatro horas e um quarto da tarde
ou
Dezasseis horas e quinze minutos
ou
16h15
tarde
b)
……………………………………………………..
ou
……………………………………………………..
ou
manhã …….. h …….
c)
……………………………………………………..
ou
……………………………………………………..
ou
tarde …….. h …….
d)
……………………………………………………..
ou
……………………………………………………..
ou
noite …….. h …….

Geometria (Parte 3)
1. Observa os pontos A e B.
Traça o segmento de reta com extremos nos pontos A e B.
2. Observa os pontos C e D.
Traça a semirreta com origem no ponto C e que passa pelo ponto D.
3. Observa os pontos E e F.
Traça a reta que passa pelos pontos E e F.
4. Observa os pontos G, H e I.
a) Traça a semirreta com origem no ponto H e que passa pelo ponto I,

usando um lápis de cor azul.
b) Traça a semirreta com origem no ponto H e que passa pelo ponto G,
usando um lápis de cor vermelha.
As duas semirretas que desenhaste dizem-se semirretas opostas.

A reta que passa pelos pontos G, H e I é a reta de suporte dessas semirretas.

Geometria (Parte 3)
1. Completa os títulos do quadro relativo a linhas.
……………………….. ………………………………………..
………………………. ………………………..
As linhas podem ser retas ou ……………………….. .
As linhas podem ser ……………………. ou fechadas.
As linhas podem …………………… ou não.
3. Completa os títulos do quadro relativo a linhas formadas por

segmentos de reta (linhas poligonais).
………………………………. ……………………………….
……………… ……………… ……………… ………………
Uma linha poligonal é formada apenas por ……………………..........
……………………. ligados pelos extremos. Uma linha poligonal
pode ser ………………… ou fechada e pode ....................... ou não.
Geometria (Parte 3)
5. Completa a legenda da figura. Uma linha fechada forma uma

fronteira que separa a parte interna
parte parte da parte externa.
………………. ………….
……………………...
6. Completa a legenda das figuras.
Triângulo Círculo
parte ………………. parte
parte
……………….
………………..
…………………….
7. Completa os títulos do quadro relativo a figuras planas limitadas por linhas

fechadas que não se cruzam.
……………………………. …………………………….
8. Assinala com X as figuras que são polígonos.

Geometria (Parte 3)
Um polígono é uma figura plana limitada por uma linha poligonal

fechada que não se cruza. Um polígono é constituído pelos pontos da
linha poligonal, a sua fronteira, e pelos pontos da parte interna
definida por essa linha. Os segmentos de reta que compõem a linha
poligonal chamam-se lados do polígono e os pontos onde esses
segmentos se encontram chamam-se vértices do polígono.
Estes polígonos chamam-se ........................ porque têm ..... lados.

Os círculos não são polígonos
Círculo pois são limitados
Circunferência por uma linha curva.
Um círculo é uma figura plana constituída por uma linha …………………

fechada que não se cruza e pelos pontos da parte interna definida por
essa linha. Esta linha curva é uma …………………………… .

Geometria (Parte 3)
Qual é o intruso?
Podem existir A B
várias respostas!

…
opção que … .

com as dos teus
2. Observa colegas.
as tabelas.
11. Assinala com X todos os polígonos.
A B C D E
Qual é o intruso?
Podem existir A B
várias respostas!

…
opção que … .

com as dos teus
2. Observa colegas.
as tabelas.

Em anexo, na página 231, encontras imagens de figuras planas para recortares
e colares de modo a preencher o Diagrama de Venn.
Retângulos Losangos
Matemática Passo a Passo

179
Geometria (Parte 3)
Coloca neste conjunto os

Coloca neste conjunto os
quadriláteros que têm os
quadriláteros que têm os
diagrama de Venn. Identifica as figuras que pertencem a ambos os conjuntos.
cantos todos iguais.

Cola retângulos e losangos nesta página de modo a preencher corretamente o
2.º ano de escolaridade

lados todos iguais.
Geometria (Parte 3)
1. A professora Alice perguntou a alguns alunos qual o desporto que

praticam. Com os dados recolhidos, construiu-se o seguinte diagrama de
Venn.
Futebol Natação
Marco
Emanuel Carla
Rita
Gonçalo
Rui Joana
Catarina
Renato
Beatriz
a) Qual é o desporto que a Catarina pratica?
………..................................................................................................... .
b) Quais são os alunos que praticam natação?
………………………………………………………………………………… .
c) O que podes dizer sobre a atividade desportiva do Rui? Justifica.
O Rui ………………………………………………………………., porque o
nome dele pertence à interseção dos ……...... conjuntos.
d) O que podes dizer sobre a atividade desportiva do Renato? Justifica
O Renato ………………………………………………………….., porque o
nome dele não pertence ………………………………………………….. .
e) Que desporto é que tu praticas? Coloca o teu nome no diagrama.
…………………………………………………………………………………. .

Geometria (Parte 3)
2. A Francisca perguntou a todos os seus amigos se tinham algum cão

ou gato e organizou os seus nomes no seguinte diagrama de Venn.
Tem cão Tem gato
Sebastião
Júlia
Carla
Maria
Anabela
Joana
Pedro
Rafaela
Rui
a) Escreve o nome de um(a) amigo(a) da Francisca que não tem

cão nem gato. ……….................................................................
b) Escreve o nome de um(a) amigo(a) da Francisca que tem cão,

mas não tem gato. …………………………………………………
c) Escreve o nome de um(a) amigo(a) da Francisca que não tem
cão, mas tem gato. …………………………………………………
d) Escreve o nome de um(a) amigo(a) da Francisca que tem cão e
tem gato. …………………………………………………………….
e) Quantos amigos da Francisca têm gato? ................................. .
f) Quantos amigos da Francisca não têm gato nem cão? ………. .
g) Quantos amigos tem a Francisca? ………………………………. .

Geometria (Parte 3)
3. A Diana perguntou aos amigos qual era o sabor de iogurte que preferiam,
morango ou ananás.
Rodrigo – Eu prefiro o iogurte com sabor a morango e a Rita o iogurte

com sabor a ananás.
Raquel – Eu gosto dos iogurtes com os dois sabores.
Teresa – Eu só como iogurtes de ananás, mas a Ana come dos dois.
Hugo – Eu tenho a mesma preferência do Rodrigo.
Completa o diagrama com o nome dos meninos, de acordo com as

respostas dadas.
Iogurte de morango Iogurte de ananás
Rodrigo
Iogurtes de morango e de
ananás

Geometria (Parte 3)
1. Observa os números que se seguem e completa o diagrama de Carroll.
12 36 41 7 15 62 20 25
Números pares Números ímpares
Números maiores
do que 20
Números menores
ou iguais a 20
3 5 12 14 15 21 24 32
Resultados da
tabuada do 3
Não são
resultados da
tabuada do 3

Geometria (Parte 3)
3. Completa o diagrama de Carroll, usando os seguintes rótulos.
Números maiores do que 15 Números menores ou iguais a 15
26, 32, 16, 18, 20, 28 10, 12, 8, 6, 4, 2
27, 29, 23, 21, 19, 17 7, 5, 15, 3, 9, 11, 13
79 92 184 285 300 455 587 724 898
Números maiores
ou iguais a 300
Números menores
do que 300

Geometria (Parte 3)
5. Perguntou-se a algumas pessoas se sabem ou não nadar.

O número de respostas obtidas está registado no diagrama de Carroll.
Sabem nadar Não sabem nadar Total
Homens 10 5
Mulheres 10 3
Total
a) Quantos homens sabem nadar? …………………………………. .

b) Quantas mulheres não sabem nadar? …………………………… .
c) Quantas pessoas não sabem nadar? ……………………………. .
d) Quantas mulheres foram inquiridas? ……………………………. .

e) Quantas pessoas foram inquiridas? ........................................... .
6. Perguntou-se a algumas crianças se tinham lido um livro nas férias do

Natal. O número de respostas obtidas está registado no diagrama de
Carroll.
Leram um livro nas Não leram um livro
Total
férias do Natal nas férias do Natal
Rapazes 15 6
Raparigas 20 5
Total
a) Quantas raparigas foram inquiridas? ………………………………. .
b) Quantas crianças leram um livro nas férias do Natal? ………….… .
c) Quantas pessoas foram inquiridas? …...........................……….… .

Cálculo mental com as quatro operações Recorda também as
tabuadas e os factos
básicos da multiplicação
e da divisão!
1. O Raul tinha 18 conchas. A tia deu-lhe mais algumas e ele tem agora
38 conchas. Quantas conchas deu a tia ao Raul?
18 + ? = 38
38 – 18 = …
38
18 + ….. = 38
18 + … = 38
porque 38 – 18 = …… 18 …
Resposta: A tia do Raul deu-lhe …… conchas.

Recorda os factos
básicos da adição …… + …… = ……
e da subtração. 38
…… + …… = ……
…… − …… = ……
18 …
…… − …… = ……
2. A Sara tinha alguns balões. Ela deu 15 balões ao primo e ficou com 30.
Quantos balões tinha a Sara?
? − 15 = 30
15 + 30 = …
...
…… − 15 = 30 … − 15 = 30
porque 15 + 30 = …… 15 30
Resposta: A Sara tinha …… balões.
3. A Mafalda tinha 64 selos, mas deu alguns à prima. A Mafalda tem

agora 48 selos. Quantos selos a Mafalda deu à prima?
64 − ? = 48 64 – 48 = …
64 − ….. = 48 64
- -
porque 64 – 48 = ……
... 48 ….. + ….. = …..
Resposta: A Mafalda deu-lhe …… 64 – … = 48
selos.
Cálculo mental com as quatro operações
Recorre aos factos Podes usar o

básicos da adição e triângulo da adição
da subtração. e subtração.
1. Escreve um número, em cada espaço, de modo a obteres afirmações

verdadeiras.
16 + …….. = 46 12 + …….. = 39
porque 46 – 16 = …….. porque 39 – 12 = ……..
…….. + 15 = 29 …….. + 26 = 53
porque 29 – 15 = …….. porque 53 – 26 = ……..
18 = …….. + 5 76 = …….. + 6
porque 18 – 5 = …….. porque 76 – 6 = ……..
…….. – 45 = 2 …….. – 27 = 42
porque 45 + 2 = …….. porque 27 + 42 = ……..
18 = …….. – 8 42 = …….. – 19
porque 18 + 8 = …….. porque 42 + 19 = ……..
28 – …….. = 2 45 – …….. = 15
porque 28 – 2 = …….. porque 45 – 15 = ……..
12 = 35 – …….. 9 = 54 – ……..
porque 35 – 12 = …….. porque 54 – 9 = ……..


verdadeiras.
… … 15 … 18 21
7 8 … 4 5 … 9 … 6 … … …
7+8 = …+4 15 − 5 = … − 9 18 − 6 = 21 − …
… … … 14 15 18
18 … 17 7 5 … 8 … … … 8 …
18 + … = 17 + 7 … − 5 = 14 − 8 15 − … = 18 − 8

verdadeiras.
4 + 8 = …….. + 6 6 + 7 = 8 + ……..
12 12
…….. + 14 = 9 + 6 16 + …….. = 6 + 18
11 – 5 = …….. – 3 …….. – 9 = 19 – 7
6 6
8 – 5 = …….. – 7 …….. – 5 = 34 – 9
19 – 6 = 20 – …….. 24 – …….. = 32 – 12
38 – 6 = 34 – …….. 41 – …….. = 36 – 2

4. Assinala com X as expressões matemáticas verdadeiras.
4+7 = 2+9 6 + 9 = 17 ─ 2
11 11 15 15
a) 12 + 10 = 14 + 8 c a) 5 + 6 = 15 ─ 1 c
b) 11 + 15 = 10 + 18 c b) 12 + 5 = 20 ─ 3 c
18 ─ 4 = 10 + 4 15 ─ 3 = 16 ─ 4
14 14 12 12
a) 17 ─ 2 = 14 + 2 c a) 26 ─ 3 = 28 ─ 5 c
b) 25 ─ 3 = 15 + 7 c b) 37 ─ 5 = 36 ─ 6 c
5. Escreve, em cada espaço, um número, de modo a obteres afirmações

verdadeiras.
2 + 6 = 1+… 2 + 5 = 8─…
8 8 7 7
a) 1 + 12 = 7 + …… a) 4 + 9 = …… ─ 1
b) 3 + 12 = ...... + 8 b) 5 + 4 = 14 ─ ……
c) 19 + …… = 13 + 12 c) 25 + …… = 43 ─ 3
d) ...... + 20 = 21 + 7 d) …… + 28 = 34 ─ 2
8─2 = 3 +… 9─4 = 7 ─…
6 6 5 5
a) 16 ─ 7 = 8 + …… a) 13 ─ 7 = 15 ─ ……
b) 17 ─ 4 = …… + 5 b) 16 ─ 5 = …… ─ 3
c) 26 ─ …… = 24 + 1 c) 32 ─ …… = 33 ─ 7
d) …… ─ 5 = 18 + 13 d) …… ─ 6 = 42 ─ 8

O Filipe tinha 8 cromos e a mãe deu-lhe 4. A sua irmã Sandra só tinha 7

cromos. Quantos cromos a mãe deve dar à Sandra para que ela fique com
a mesma quantidade de cromos do Filipe?
8+4 = 7+5
Não precisas saber a

8 + 4 = 7 + ...... soma, basta compensar.
─1 +1
Resposta: A mãe deve dar …… cromos à Sandra.
Observa o exemplo e completa.
4
7 + 5 = 8 + ...... 7+5
=
+1 ─1 8+4
3 + 9 = ...... + 7 3+9
=
+2 ─2 …. + 7
9 + 4 = 8 + ...... 9+4
=
─1 +1 8 + ….
5 + 6 = ...... + 9 5+6
=
─3 +3 …+9

Eu tenho 8 anos de idade. A minha prima tem 3 anos de idade. Daqui a

2 anos, eu terei 10. Qual será a idade da minha prima, daqui a 2 anos?
5 5 5
+2
ou
+2 +2 5
+2
8 − 3 = 10 − ...... Não precisas saber

a diferença, basta
+2 +2 compensar.
Resposta: Daqui a 2 anos a idade da minha prima é de …… anos.
Observa o exemplo e completa.

3
6 ─ 2 = 7 ─ ...... 14 ─ 8 = 12 ─ ......
+1 +1 ─2 ─2
4 4
......
─2
+1 ─2
+1 ......
12 ─ ...... = 16 ─ 11 …… ─ 9 = 14 ─ 6
+4 +…. ─.…. ─ …..
15 ─ 8 = 14 ─ ...... 18 ─ 9 = ...... ─ 11

Sequências e padrões numéricos
Observa os exemplos. Investiga diferentes padrões de repetição e

constrói sequências com figuras planas.
Eu usei quadrados de
diferentes tamanhos.
Eu usei triângulos de diferentes cores para

construir uma sequência com o mesmo padrão.
E eu usei triângulos em diferentes posições para

construir uma sequência com um padrão diferente.
O meu padrão é igual ao do João, mas usei

figuras planas diferentes.
Observa mais exemplos. Constrói com os teus

colegas outras sequências!

1. A sequência de figuras abaixo apresenta um padrão de repetição.
…
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6
a) Rodeia o padrão.
b) Quantas figuras compõem o padrão? ……………………………… .
c) Qual é a primeira figura do padrão? ……………………………….. .
d) Qual é a segunda figura do padrão? ……………………………….. .
e) Completa a frase:
A figura que ocupa as posições 2, 4 e 6 é um …………………….. .
f) Qual é a figura que ocupa a posição 8? ……………………………. .
g) Qual é a figura que ocupa a posição 20? Justifica a tua resposta.
…………………………………………………………………………... .
h) Qual é a figura que ocupa a posição 11? Justifica a tua resposta.
…………………………………………………………………………... .
2. Na sequência seguinte, há 3 figuras planas que se repetem sempre

pela mesma ordem.
…
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6
a) Qual é a figura que ocupa as posições 3 e 6? …………………… .

b) Qual é a figura que ocupa a posição 9? …………………………... .
c) Explica porque razão a figura 18 é um círculo.
………………………………………………………………………….. .

3. A sequência de polígonos abaixo apresenta um padrão de repetição.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6 Figura 7 Figura 8
a) Rodeia o padrão.
b) Quantas figuras compõem o padrão? ……………………………… .
c) Qual é a primeira figura do padrão? ………………………………... .
d) Qual é a quarta figura do padrão? ………………………………..... .
e) Completa a frase:
A figura que ocupa as posições 4 e 8 é um ……………………….. .
f) Qual é a figura que ocupa a posição 12? ………………………….. .
g) Qual é a figura que ocupa a posição 24? Justifica a tua resposta.
…………………………………………………………………………... .
h) Qual é a figura que ocupa a posição 25? Justifica a tua resposta.
………………………………………………………………………….. .
4. A sequência de polígonos abaixo apresenta um padrão de repetição.
Fig.1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig.6 Fig. 7 Fig. 8 Fig. 9 Fig. 10
a) Qual é a figura que ocupa as posições 5 e 10? …………………… .

b) Qual é a figura que ocupa a posição 15? …………………………... .
c) Explica porque razão a figura 40 é um quadrado.
…………………………………………………………………………… .
d) Explica porque razão a figura 38 não é um quadrado.
…………………………………………………………………………… .

1. A Maria está a construir a sequência de figuras abaixo.
…
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Cada figura tem sempre mais dois círculos do que a figura anterior.
1.1. Escreve os números que completam corretamente cada frase.
a) A Figura 4 terá ……… círculos brancos e ………. círculos azuis, ou
seja, terá ………. círculos no total.
b) A Figura 5 terá ……… círculos brancos e ………. círculos azuis, ou
1.2. Qual é a figura que terá 20 círculos no total? ………………… .
2. O Pedro está a construir a sequência de figuras abaixo.
…
Cada figura tem sempre mais dois círculos do que a figura anterior.
a) A Figura 4 terá ………… círculos brancos.
b) A Figura 5 terá ………… círculos brancos.
c) A Figura 10 terá ………… círculos brancos.
d) A Figura 10 terá ………… círculos no total.
2.2. Qual é a figura que terá 16 círculos brancos? ………………….. .
2.3. Qual é a figura que terá 15 círculos no total? …………………… .

3. O Francisco está a construir a sequência de figuras abaixo.
Cada figura tem sempre mais três círculos do que a figura anterior.
3.1. Escreve os números que completam corretamente a frase.
A Figura 4 terá …… círculos verdes, …… brancos, …… vermelhos, ou
seja, terá …… círculos no total.
3.2. Completa a tabela.
Figura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Número de círculos verdes
Número de círculos brancos
Número de círculos vermelhos
Número total de círculos
4. A Teresa está a construir a sequência de figuras abaixo.
…
Cada figura tem sempre mais três círculos do que a figura anterior.

a) A Figura 4 terá ……… círculos brancos e ………. círculo azul, ou
b) A Figura 6 terá ……… círculos brancos e ………. círculo azul, ou
4.2. Qual é a figura que terá 21 círculos brancos? ………………… .
4.3. Qual é a figura que terá 28 círculos no total? ……………….… .
5. A Leonor e o Raul estão a construir a sequência de figuras abaixo.
Cada figura tem sempre mais quatro círculos do que a figura anterior.
a) A Figura 4 terá ……. círculos azuis, ….… verdes, ….… rosas,
….… vermelhos, ou seja, terá ….… círculos no total.
b) A Figura 5 terá ….… círculos no total.
6. O Ivo e a Rosa estão a construir a sequência de figuras abaixo.
Cada figura tem sempre mais quatro círculos do que a figura anterior.
6.1. Completa a tabela.
Figura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Número de círculos brancos
Número de círculos azuis
Número total de círculos

7. O Tiago e a Mariana estão a construir a sequência de figuras abaixo.
Cada figura tem sempre mais cinco círculos do que a figura anterior.

a) A Figura 4 terá …… círculos azuis, …… verdes, …… rosas, ……
laranjas, …… vermelhos, ou seja, terá …… círculos no total.
b) A Figura 5 terá …… círculos no total.
8. A Sandra está a construir a sequência de figuras abaixo.
Cada figura tem sempre mais cinco círculos do que a figura anterior.

a) A Figura 4 terá ……… círculos brancos e terá ………. círculo
verde, ou seja, terá ………. círculos no total.
b) A Figura 6 terá ……… círculos brancos e terá ………. círculo
verde, ou seja, terá ………. círculos no total.
8.2. Qual é a figura que terá 40 círculos brancos? ………………… .
Medida – Comprimento e Área
1. Observa a tabela abaixo.

a) Regista as tuas estimativas, de acordo com as unidades de
medida indicadas (esferográfica e clip).
Comprimento da secretária Altura da mesa do(a)

do(a) professor(a) aluno(a)
Unidades de medida: Estimativa Estimativa
b) Efetua a medição dos comprimentos com as unidades de

medida indicadas (esferográfica e clip).
Comprimento da secretária Altura da mesa do(a)

Unidades de medida: do(a) professor(a) aluno(a)
A medida é de A medida é de
aproximadamente aproximadamente
............. esferográficas. ............. esferográficas.
A medida é de A medida é de
aproximadamente aproximadamente
............. clips. ............. clips.
c) Compara as tuas estimativas com as medições que fizeste.

2. Observa a linha poligonal aberta representada no papel ponteado.
a) Sabendo que cada tem uma unidade de comprimento, qual

é o comprimento da linha representada?
Resposta: O comprimento da linha é ……… unidades de comprimento.
b) Sabendo que cada tem duas unidades de comprimento,

qual é o comprimento da linha representada?
c) Sabendo que cada tem cinco unidades de comprimento,

qual é o comprimento da linha representada?

O metro (m) é a unidade de comprimento padrão.

Podemos utilizar diferentes instrumentos de medição.
1 metro são 10 decímetros.

1
1 decímetro (dm) é a décima parte ( ) do metro.
10
1 metro são 100 centímetros.

1
1 centímetro (cm) é a centésima parte ( ) do metro.
100
1 metro são 1000 milímetros.

1
1 milímetro (mm) é a milésima parte ( ) do metro.
1000
Lê com atenção. Em cada frase, risca a palavra que não interessa.

mais
• O(A) professor(a) tem do que 1 m de altura.
menos
mais
• A secretária do(a) professor(a) tem do que 1 m de largura.
menos
mais
• O teu lápis tem do que 1 dm de comprimento.
menos
mais
• A teu caderno tem do que 1 dm de largura.
menos
mais
• O teu apara-lápis tem do que 1 cm de comprimento.
menos
mais
• O teu caderno tem do que 1 cm de espessura.
menos
mais
• O teu cabelo tem do que 1 mm de espessura.
menos

Desafia a tua mente

O Pedro e os amigos foram a um jardim público.
No jardim, eles caminharam nas zonas pavimentadas (zona branca).
ENTRADA 180 m DRAGOEIRO
120
m 0m
12
94 m LAGO 94 m
120
m m
120
ARAUCÁRIA 180 m CORETO
1. O Pedro entrou no jardim e caminhou 274 m, até ao coreto.

Um dos caminhos possíveis é: Entrada ¨ dragoeiro ¨ coreto.
Descreve o outro caminho possível, com distância total de 240 m:
………………… ¨ ………………… ¨ …………………
2. A Filipa entrou no jardim e caminhou 420 m até ao coreto.

Descreve os dois caminhos possíveis.
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
3. O João entrou no jardim e caminhou 334 m.

Qual foi o caminho que ele poderá ter seguido?
…………………………………………………………………………….
4. A Maria entrou no jardim e foi até ao dragoeiro, seguindo o menor

percurso. Depois foi até ao lago, passando pelo coreto.
Quantos metros andou a Maria neste percurso?
…………………………………………………………………………….

1. O Pedro mediu o comprimento de alguns objetos. Observa a imagem.
cm
a) Completa os espaços em branco.
A borracha mede ……… cm de comprimento.
A tesoura mede ……… cm de comprimento.
O lápis mede ……… cm de comprimento.
b) Coloca, por ordem crescente, as medidas de comprimento dos

três objetos.
……… < ……… < ………
2. Usa a régua e desenha um segmento de reta com 8 cm de comprimento.

3. Compara o comprimento das cordas e completa as frases.
corda A
corda B
corda C
cm
a) A corda ……… é a mais comprida.
b) A corda ……… é a mais curta.
c) A corda B mede ……… cm de comprimento.
d) A corda B é ……… cm mais comprida do que a corda C.
e) A corda C é ……… cm mais curta do que a corda A.
4. Por sobreposição, arranja um fio do comprimento da linha desenhada

abaixo.
Lê e completa.
a) Faz uma estimativa do seu comprimento, em centímetros.
A minha estimativa é de ……… cm.
b) Estica o fio e mede o seu comprimento com a régua.
O comprimento do fio é cerca de ……… cm.

1. Na grelha quadriculada estão desenhados três polígonos.

Observa e completa.
1 cm
1 cm
unidade
de medida O perímetro de um polígono é a soma das
medidas dos comprimentos dos seus lados.
a) O polígono A tem .............. cm de perímetro.

b) O polígono B tem .............. cm de perímetro.
c) O polígono C tem .............. cm de perímetro.
2. Desenha na grelha quadriculada um quadrado com 16 cm de

perímetro e um retângulo não quadrado com 16 cm de perímetro.
1 cm
1 cm

3. Observa o polígono A, representeado no quadriculado.

a) Desenha dois outros polígonos na grelha quadriculada que
tenham o mesmo perímetro do polígono A.
1 cm
1 cm
unidade b) Completa a frase.
de medida
Cada polígono tem .............. cm de perímetro.
4. Observa os polígonos A e B.
a) O lado de uma quadrícula tem
2 unidades de comprimento.
A B
Qual é o perímetro do polígono A?
R.: O perímetro do polígono A é igual
a ........ unidades de comprimento.
b) Considera agora que o lado de uma quadrícula tem 5 unidades

de comprimento. Qual é o perímetro do polígono B?
Resposta: O perímetro do polígono B é igual a ........ unidades de

comprimento.
1. As seguintes figuras foram construídas usando um único tipo de azulejo.
é a unidade de área.
A B
D E F
A área de uma figura 2D é a porção de

plano que ela ocupa.
Regista a área de cada figura.
Área da figura A: ........ Área da figura B: ........ Área da figura C: ........
Área da figura D: ........ Área da figura E: ........ Área da figura F: ........
Observa os valores das áreas das figuras A, B, C e D.

Figuras com a mesma área chamam-se figuras equivalentes.

Tangram – Figuras equivalentes

Vamos explorar o tangram.
O tangram clássico é um quadrado composto por sete
A pares
peças. Observa cada uma das peças do tangram.
Usa:
1. Com as sete peças do tangram forma um quadrado.
2. Usa todas as peças do tangram para compores as figuras abaixo.
3. Alterna com o teu colega a composição das figuras.

2. Observa o quadrado e o triângulo:
Cada representa uma unidade de área.
Cada representa metade dessa unidade de medida.
Com cópias do quadrado e do triângulo construíram-se vários polígonos.
A B C
Observa a área de cada um dos polígonos.
a) Regista a sua área, tendo como unidade de medida o .
Área da figura A: ......... Área da figura B: ......... Área da figura C: .........
b) Regista a sua área, tendo como unidade de medida o .
Área da figura A: ......... Área da figura B: ......... Área da figura C: .........
Qual é o intruso?
A B
Podem existir
várias respostas!
c) Completa a frase.
Os valores obtidos em b) são ..... ..................... dos valores obtidos em a).
…
opção que … .

com as dos teus
2. Observa colegas.
as tabelas.

3. Desenha no quadriculado da direita um quadrado com a mesma área

do polígono A.
4. Desenha no quadriculado da direita um polígono com metade da área

do polígono C.
5. Desenha no quadriculado da direita um quadrado com o dobro da

área do polígono E.
6. No quadriculado abaixo, está representado um polígono.
Assinala com X o polígono equivalente ao polígono desenhado acima.
A B C D
Teste intermédio, IAVE, 2014
Observa as figuras.
1. A figura abaixo é formada por um quadrado cinzento e por vários
quadrados brancos.
Cada quadrado branco tem 2 unidades de área.

Qual é, em unidades de área, a área total da figura?
Resposta: A área total da figura é …… unidades de área.

Prova de Aferição, IAVE, 2017
2. A figura abaixo é formada por um retângulo não quadrado cinzento

escuro e vários quadrados cinzentos iguais.
Cada quadrado cinzento tem 2 unidades de área.

Qual é, em unidades de área, a área total da figura?
Resposta: A área total da figura é …… unidades de área.

1. No quadriculado estão representados dois polígonos, A e B.

a) A fronteira do polígono A mede …... cm de comprimento, ou seja, o
perímetro de A é …... cm.
b) A fronteira do polígono B mede …... cm de comprimento, ou seja, o
perímetro de B é …... cm.
c) A área do polígono A é …... unidades.
d) A área do polígono B é …... unidades.
2. Observa os polígonos A, B, C e D.

a) O perímetro do polígono A é …… cm e a área é …… unidades.
b) O perímetro do polígono B é …… cm e a área é …… unidades.
c) O perímetro do polígono C é …… cm e a área é …… unidades.
d) O perímetro do polígono D é …… cm e a área é …… unidades.
e) Indica os polígonos por ordem crescente das suas áreas.
……… ……… ………. ………
3. Observa o quadriculado.
1 cm
unidade
de medida
área
unidade
de medida
a) Desenha um quadrado A com 12 cm de perímetro e um retângulo

não quadrado B com 14 cm de perímetro.
b) Qual é a área do quadrado A? ……………………………………
c) Qual é a área do retângulo B? ……………………………………
Qual é o intruso?
Podem existir A B
várias respostas!

…
opção que … .

com as dos teus
2. Observa colegas.
as tabelas.

4. Representa no papel ponteado dois polígonos diferentes com 16 cm de

perímetro. Identifica-os com as letras A e B. Indica a medida da área de
cada um deles.
A área do polígono A é …... unidades.
A área do polígono B é …... unidades.
1. As figuras A, B, C, D e E são todas formadas por 12 quadrados iguais,

alguns deles estão sombreados.
!
Assinala com X todas as opções em que " da figura (o todo) está
sombreada.
A B C D E
Adaptado da Prova de aferição 2.º ano - 2021

Medida – Volume, Capacidade e Massa
1. Assinala com X o que acontece se mergulharmos um objeto sólido num copo

com água. O volume de uma
O nível da água desce. figura 3D é a porção
O nível da água mantém-se. de espaço que ela
ocupa.
O nível da água sobe.
O copo fica vazio.
2. Identifica quantas unidades de volume são necessárias para construir cada

uma das figuras.
A B C
unidade de volume
D F
Construções A B C D E F
unidades de
volume
2.1. Qual das figuras tem maior volume? ……………………………………...… .

2.2. Indica duas figuras com o mesmo volume. ………………………………… .
3. Observa a imagem.
3.1. Assinala com X o número de unidades de volume em falta para completar
o cubo. 5
6
7
unidade de volume
10
3.2. Depois de completo, quantas unidades de volume compõem o cubo?
Resposta: O cubo completo tem ................. unidades de volume.
A capacidade de um
recipiente é a quantidade
de líquido que nele cabe.
1. Observa as imagens. Indica, em cada caso, qual dos recipientes tem

maior capacidade. Assinala-o com um X.
a) b) c)
2. Despejou-se o conteúdo do bule A para um recipiente e o conteúdo do

bule B para outro recipiente igual.
Qual dos bules tem maior capacidade?
B
A
O bule ............ tem maior capacidade do que o bule ............ .
= = =
a) Com a água de um enchem-se ......... .
b) Com a água de um enchem-se .......... .
c) Com a água de um enchem-se ......... .

O litro (l ou L) é a unidade
de capacidade padrão.
1. Assinala com um X a opção correta em cada alínea.
menos de 1 litro de capacidade.

a) Um pacote de leite escolar tem…
mais de 1 litro de capacidade.
menos de 1 litro de capacidade.

b) Um garrafão de água tem…
mais de 1 litro de capacidade.
2. Observa as imagens.
Rodeia as garrafas necessárias para encher cada um dos baldes.
Compara as tuas soluções com as dos teus colegas.
a)
1l 1l 1l 2l 3l
3l
A B C D E
b)
1l 1l 1l 2l 3l
5l
A B C D E
Um litro 1 l
1
Meio litro
2
l
1
Um quarto de litro
4
l
3. Observa as imagens.
1l 1 l 1 l Um litro de água enche ........ garrafas de

1
2 l .
2 2
1
Um litro de água enche ........ garrafas de l .
1l 1
4 l 1
4 l 1
4 l 1
4 l
4
1
Meio litro de água enche ...... garrafas de 4 l .
1
2
l 1
4 l 1
4 l
4. A Leonor encheu com o leite do pacote os copos da imagem.
1 l
Faz um esquema para te ajudar!

Se tivesse 3 pacotes de leite iguais,
quantos copos encheria?
Resposta: ................................................................................................... .
1. Completa as frases. Usa as expressões: mais massa, menos massa ou

a mesma massa.
a) A banana tem ………………………………………… do que a pera.
b) O morango tem ……………………………………… do que o ananás.
O ………………… é mais leve que o ………………… .
c) A melancia tem ……………………………………… do que a laranja.
A ………………… é mais pesada do que a ………………… .

2. O João quer saber a massa dos seus brinquedos. Completa.
Um representa uma
a)
unidade de medida de massa.
A mochila tem cerca de …… unidades de massa.
b) A unidade de medida de massa é .
A viola tem cerca de …… unidades de massa.

O trompete tem cerca de …… unidades de massa.
O(a) ............................ é mais pesado(a) do que o(a) ............................ .
3. Completa as frases com as expressões: cerca de, maior ou menor.
A unidade de medida A unidade de medida A unidade de medida

de massa é . de massa é . de massa é .
A massa do berbequim é A massa do alicate é ……… A massa do martelo é
……… seis unidades. do que três unidades. ……… do que duas

unidades.

4. Observa as balanças.
Um representa uma
a) Completa.
unidade de medida de massa.
A massa do lápis é A massa da tesoura é
cerca de ……… . cerca de ……… .
A massa do livro é A massa da mochila é

cerca de ……… . cerca de ……… .
b) Completa as frases com as expressões: o dobro, o triplo,

o quádruplo, a metade, a terça parte ou a quarta parte.
• A massa da tesoura é ………….....……… da massa do lápis.

• A massa do livro é …………...........……… da massa do lápis.
• A massa da mochila é ……….....………… da massa do lápis.
• A massa do lápis é ……………......…… da massa da tesoura.
• A massa do lápis é …………...........……… da massa do livro.
• A massa do lápis é …………......……… da massa da mochila.
O quilograma (kg) é
a unidade de massa
1. Faz a estimativa da massa de padrão.
cada objeto e coloca um X no
espaço apropriado.
2. Três meninos decidiram medir a
Menos Cerca Mais sua massa. Observa os valores
de 1 kg de 1 kg de 1 kg obtidos.
arroz
Gonçalo
Tiago
automóvel
André
a) Qual é o menino que tem mais massa?
estojo ………………………………………………….
b) E o que tem menos massa?

farinha
………………………………………………….
c) Ordena as massas dos meninos por
sapato ordem crescente.
frigorífico ........ kg , ........ kg , ........ kg
3. Descobre a massa da melancia e de cada lata, sabendo que todas

as 3 latas têm a mesma massa.
3 kg 10 kg 15 kg
Resposta: A massa da melancia é cerca de ......... kg e a massa de

cada lata é cerca de .......... kg.

Medida – Dinheiro
1. Escreve o valor de cada moeda.
2. Escreve o valor de cada nota.
3. Completa.
a) 1 moeda de vale tanto como ........... moedas de
b) 1 moeda de vale tanto como ............ moedas de
c) 1 moeda de vale tanto como ............ moedas de
d) 1 moeda de vale tanto como ............ moedas de
e) 1 moeda de vale tanto como ............ moedas de

Medida – Dinheiro
4. Liga os grupos de dinheiro com o mesmo valor.
5. Escreve o valor representado em cada grupo.

Medida – Dinheiro
6. Em cada grupo, rodeia as moedas necessárias para fazeres 1 euro.
7. Rodeia as notas necessárias para fazeres 50 euros.
8. Rodeia as notas e as moedas necessárias para pagar o computador.
453 €
9. Desenha as moedas ou notas necessárias para obter a quantia certa.
livro
17 €
cha
borra
cên timos
97

Medida – Dinheiro
Desafia a tua mente
A mãe da Rita comprou-lhe alguns presentes para as férias de verão.

Observa o preço de cada um.
a) Qual é o objeto mais caro? ………………………………………………….

b) Qual é o objeto mais barato? …………………………………………….....
c) Quanto pagaria se comprasse apenas a boia e o balde? …………….....
d) Quanto custa a boia a mais do que a bola? ……………………………....
e) Quanto custa o balde a menos do que as raquetas? …………………....
f) Quanto gastou na compra de todos os objetos? ………………………....
Qual é o intruso?
Podem existir A B
várias respostas!

… C D
porque é a única
opção que … .

2. Observa
com as tabelas.

Medida – Dinheiro
1. Completa.
a)
.......... € .......... cent
b)
.......... € .......... cent
c)
.......... € .......... cent
d)
.......... € .......... cent
2. Assinala com X a quantia de dinheiro representada em cada grupo.
a)
30 € 90 cent
30 € 95 cent
39 € 05 cent
b) 45 € 50 cent
40 € 55 cent
45 € 05 cent
c) 20 € 55 cent
25 € 05 cent
25 € 50 cent

Medida – Dinheiro
Quantos cêntimos?
1 € 40 cent 1 € 53 cent
1€ …. €
ou 40 cent ou ….. cent
100 cent …….. cent

1 € 40 cent tem o mesmo valor …. € …… cent tem o mesmo valor
de 140 cent. de …….. cent.
1 € 08 cent 2 € 60 cent
…. € …. €
ou ….. cent ou ….. cent
…….. cent …….. cent

…. € …… cent tem o mesmo valor …. € …… cent tem o mesmo valor
de …….. cent. de …….. cent.
….. € ….. cent ….. € ….. cent
…. € …. €
…. € …… cent tem o mesmo valor …. € …… cent tem o mesmo valor

de …….. cent. de …….. cent.
Medida – Dinheiro
Quantos euros e cêntimos?
185 cent 150 cent

ou 85 cent ou ….. cent
1€ .… €
1 € 85 cent .… € ….. cent

185 cent tem o mesmo valor ..…… cent tem o mesmo valor
de 1 € 85 cent. de …. € ..….. cent.
105 cent 231 cent

.… € .… €
.… € ….. cent .… € ….. cent

..…… cent tem o mesmo valor ..…… cent tem o mesmo valor
de …. € ..….. cent. de …. € ..….. cent.
….. cent ….. cent

.… € .… €
.… € ….. cent .… € ….. cent
..…… cent tem o mesmo valor ..…… cent tem o mesmo valor
de …. € ..….. cent. de …. € ..….. cent.
Ficha Técnica
Título:
Matemática Passo a Passo: Caderno do aluno para o 2.º ano de escolaridade
Edição Revista que entra em circulação no ano letivo de 2021/22
Autores:
Ana Maria Lima (EBS Tomás de Borba)
Conceição Lima Vaz (EBI da Praia da Vitória)
Ricardo Cunha Teixeira (FCT & NICA-Universidade dos Açores)
Coordenação Científica:
Ricardo Cunha Teixeira (FCT & NICA-Universidade dos Açores)
Colaboração:
Agradece-se a colaboração de Elsa Marques (EBI Canto da Maia) no desenho das quatro
personagens principais, bem como em várias ilustrações do caderno.
Agradece-se a colaboração de todos os Prof DA (professores qualificados na resolução de
dificuldades de aprendizagem a Matemática no 1.º Ciclo do Ensino Básico), que exerceram
funções entre setembro de 2015 e julho de 2021 nas escolas da Região Autónoma dos Açores.
Em particular, agradece-se à equipa de Prof DA do ano letivo de 2020/21: Marta Costa (EBS
Mouzinho da Silveira), Ana Peixoto (EBS das Flores), Conceição Duarte, Joana Silveira e Nélia
Mattos (EBI da Horta), Áurea Dias e Joana Castro (EBS da Madalena), Lucília Cristina Feliciano
(EBS das Lajes do Pico), Mariana Simões (EBS de São Roque do Pico), Paula Silva (EBI da Vila do
Topo), Ana Almada (EBS da Calheta), Bruno Soares (EBS de Velas), Cláudia Bettencourt (EBS da
Graciosa), Helena Martins, Luísa Silva e Maria de Fátima Areias (EBI de Angra do Heroísmo),
Lúcia Azevedo e Maria da Conceição Cordeniz (EBI Francisco Ferreira Drummond), Carlos
Barcelos (EBI dos Biscoitos), Carla Rodrigues e Maria da Conceição Matos (EBS Tomás de
Borba), Délia Sampaio, Filomena Amaral Silva e Maria da Glória Reis (EBI da Praia da Vitória),
Paula Sousa (EBS de Santa Maria), Laudalina Silva e Maria Hortense Fonseca (EBS da
Povoação), Sandra Borges e Sónia Pinheiro (EBS de Nordeste), Maria da Graça Camboia e
Maria Liseta Amaral (EBI da Maia), Adriana Andrade (EBI de Ponta Garça), Marco Lima (EBS
Armando Côrtes-Rodrigues), Filomena Rainha (EBI de Água de Pau), Ana Rita Neves e Lúcia
Moniz (EBI de Lagoa), Ana Simões e Paula Miguel (EBI de Ginetes), Ana Alves e António
Carvalho (EBI da Vila de Capelas), Cláudia Carreiro Teixeira, Eduarda Correia e João Patrício
(EBI de Ribeira Grande), Carlos Pontes, Maria Emanuel Teves e Sara Lima (EBI de Rabo de
Peixe), João Duarte, Maria Paula Medeiros e Marina Frizado (EBI de Arrifes), Elisabete
Barbosa, Elsa Marques e Maria Leonor Rodrigues (EBI Canto da Maia), Ana Isabel Ferreira e
Maria Teresa Quaresma (EBI Roberto Ivens), Vera Raposo (Cooperativa de Ensino “A Colmeia”),
Sandra Moura (Colégio do Castanheiro) e Michael Caetano (Colégio de São Francisco Xavier).
Anexos – Geometria (Parte 3)
%- Recortar.
Colar as figuras na página 179, de modo a preencher

corretamente o Diagrama de Venn.

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Escola: …………………………………………………….....

Números naturais até 100 ……………………………………………………………………………….. 3

Multiplicação e divisão inteira (Parte 1) ………………………………………………………….. 60

Geometria (Parte 1) ……………………………………………………………………………………….... 87

Números naturais até 1000 ……………………………………………………………………………… 96

Multiplicação e divisão inteira (Parte 2) ………………………………………………………….. 127

Números racionais não negativos ……………………………………………………………………. 140

Geometria (Parte 2) …………………………………………………………………………………………. 163

Medida – Tempo ……………………………………………………………………………………….…….. 168

Geometria (Parte 3) ………………………………………………………………………………….…….. 174

Cálculo mental com as quatro operações ……………………………………………….………. 186

Sequências e padrões numéricos ..................................................……....…....……. 192

Medida – Comprimento e Área …………………………………………………………….…..……. 199

Medida – Volume, Capacidade e Massa ……………………………………………….…..……. 215

Medida – Dinheiro ……………………………………………………………………………………….…. 223

Anexo ………………………………………………………………………………………………………………. 231

Olá! Nós vamos aparecer

1. Observa a tabela do 100.

1.1. Completa os espaços em branco.

Matemática Passo a Passo 3 2.º ano de escolaridade

2. Completa os espaços em branco, atendendo à tabela do 100 e aos

3. Encontra o caminho até ao 100 preenchendo os quadrados em branco.

Matemática Passo a Passo 4 2.º ano de escolaridade

Pinta de amarelo o quadrado

Pinta de vermelho os quadrados com: Pinta de verde os quadrados com:

Lança os dados, compõe o número que sair com as tiras de valor

Matemática Passo a Passo 6 2.º ano de escolaridade

Matemática Passo a Passo 7 2.º ano de escolaridade

Matemática Passo a Passo 8 2.º ano de escolaridade

1. Observa a reta numérica.

11 é mais 2 do que …… 15 é menos 2 do que ……

maior do que menor do que

2. Observa a reta numérica.

18 é mais …… do que 15 21 é menos …… do que 24

Matemática Passo a Passo 9 2.º ano de escolaridade

3. Observa os quadros. Completa.

Dezenas Unidades Dezenas Unidades

…… dezenas e …… unidade …… dezenas e …… unidades

O número de dezenas é o 21 tem as mesmas dezenas do que 24

4. Observa os quadros. Completa.

Dezenas Unidades Dezenas Unidades

…… dezenas e …… unidades …… dezenas e …… unidades

Compara as dezenas: 42 tem mais dezenas do que 36

Matemática Passo a Passo 10 2.º ano de escolaridade

1. Observa a tabela e completa-a.

a) Completa os espaços em branco.

O número menor é ……….

b) Ordena os números do maior para o menor (ordem decrescente).

………, ………, ………

c) Ordena os números do menor para o maior (ordem crescente).

………, ………, ………

d) Compara os números, colocando nos espaços > ou < .

2. Escreve os números 63, 36 e 16 por ordem crescente.

………, ………, ………

3. Escreve os números 58, 56 e 57 por ordem decrescente.

………, ………, ………

Matemática Passo a Passo 11 2.º ano de escolaridade

4. Completa as tiras e compara os números, recorrendo aos

5. Observa a reta numérica.

Completa, colocando nos espaços >, < ou =.

32 ……… 37 34 ……… 43 43 ……… 37

39 ……… 32 40 ……… 40 30 ……… 38

38 ……… 42 48 ……… 44 50 ……… 45