PLANO CURRICULAR BNCC

Leila Busnardo
Secretária Municipal de Educação -BRASIL-

PLANO CURRICULAR

Prefeitura Municipal de Quatro Barras - PR

Secretaria Municipal de Educação de Quatro Barras

2020
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Leila Busnardo
Secretária Municipal de Educação -BRASIL-

1 CIÊNCIAS DA NATUREZA
CIÊNCIAS - 1º ANO
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
TEMÁTICAS
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por Partes do corpo e suas funções.
meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas
funções, percebendo as mudanças que aconteceram desde seu Mudanças que aconteceram em si
nascimento. mesmo desde o nascimento

Identificar e valorizar hábitos de cuidados com o próprio corpo

em situações do cotidiano, fazendo-se respeitar e respeitando o
outro. Cuidados com o próprio corpo.
Corpo humano
Relacionar as partes do corpo humano com os sentidos, Órgãos dos sentidos, localizações,
reconhecendo o que podemos perceber por meio deles. estímulos e funções.

(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene

do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes,
Vida e evolução Hábitos alimentares e de higiene limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para Hábitos de higiene pessoal e saúde.
a manutenção da saúde.

Reconhecer a importância dos alimentos para a saúde do corpo,

compreendendo que uma alimentação saudável depende de
uma dieta equilibrada em termos de variedade, qualidade e Hábitos alimentares saudáveis.
quantidade de nutrientes.

(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, Semelhanças e diferenças do corpo

Respeito à diversidade
reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do humano.
acolhimento e do respeito às diferenças.
Respeito às diferenças.Escalas do
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os tempo: períodos diários.
períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
semanas, meses e anos. Escalas do tempo: dias, semanas,
meses e anos.
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Escalas de tempo (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e Atividades diurnas e noturnas de seres
noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e humanos.
Terra e Universo de outros seres vivos.

Identificar a presença de seres vivos na escola e outros
Vida e evolução Seres vivos no ambiente espaços, conhecer suas principais características, relacionando-
as a capacidade de sobreviverem em certos ambientes.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os
períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
semanas, meses e anos.
Escalas do tempo
Terra e Universo
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e
noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e
de outros seres vivos.
Seres vivos, suas características e a
relação com o ambiente onde vivem.
Escalas do tempo: períodos diários.
Escalas do tempo: dias, semanas,
meses e anos.
Atividades diurnas e noturnas dos seres
vivos.

Reconhecer o Sol como fonte natural de luz, relacionando sua Sol como fonte natural de luz.
importância para os seres vivos.
Importância do Sol para os seres vivos.

Sol como o astro que ilumina a
Terra
Observar e identificar os elementos presentes no céu durante o
dia e durante a noite.
Reconhecer os materiais (madeira, ferro, vidro, papel, plástico,
entre outros) que compõem os objetos de uso cotidiano.
Diferenças entre o dia e a noite.
Materiais de que são feitos os objetos de
uso cotidiano: papel, vidro, madeira,
metal, plástico, entre outros.

(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais

presentes em objetos de uso cotidiano, identificando sua
origem, os modos como são descartados e como podem ser Características dos materiais presentes
Características dos materiais usados de forma mais consciente. em objetos de uso cotidiano – Matéria-
Matéria e energia prima do que são feitos – Consumo
Investigar, por meio dos órgãos dos sentidos, as características consciente – Descarte adequado dos
dos materiais (cor, odor, textura, forma, entre outros) utilizados materiais.
no cotidiano.
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Compreender a influência do ser humano como agente Ser humano como agente transformador
Vida e evolução Seres vivos no ambiente transformador do meio para atender suas necessidades, do meio.
reconhecendo atitudes de cuidados para conservação do
ambiente.
Identificar ações que contribuam para a conservação do Ações responsáveis em relação à
Matéria e energia Noções de sustentabilidade ambiente, percebendo a importância da separação dos resíduos conservação do ambiente: separação
sólidos, coleta seletiva e redução da geração de resíduos. dos resíduos sólidos, coleta seletiva e
redução da geração de resíduos.
Conhecer práticas que contribuam para minimizar os problemas Processos simples de reciclagem e
ambientais locais (por exemplo: compostagem, reciclagem do reaproveitamento de materiais.
vidro, do papel, do metal e do plástico, aproveitamento da água
da chuva, entre outros).

CIÊNCIAS – 2º ANO
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
TEMÁTICAS
Reconhecer a importância de hábitos saudáveis de higiene, Hábitos de higiene como prevenção de
(lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho, entre outros) doenças, promoção do bem-estar e da
para prevenir doenças e proporcionar bem-estar físico. saúde.
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Vida e evolução Compreender a importância das vacinas para a prevenção de Vacinação como prevenção de doenças.
doenças.
Cuidados com o corpo humano
Reconhecer que seu corpo lhe pertence e só pode ser tocado Cuidados com o corpo humano.
por outra pessoa por seu consentimento ou por razões de saúde
e higiene.

Matéria e energia Prevenção de acidentes
domésticos
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de Cuidados necessários à prevenção de
acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, acidentes domésticos.
eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.),
reconhecendo atitudes de segurança em relação às situações
de risco.

(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais Características de plantas e animais e

(tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem relação com o ambiente onde vivem.
etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao
ambiente em que eles vivem.
Vida e evolução Seres vivos no ambiente
Identificar os seres vivos aquáticos e terrestres, reconhecendo Seres vivos aquáticos e terrestres e
suas características no ambiente onde vive. relação com o ambiente.

Compreender que os seres vivos têm um ciclo de vida, Ciclo de vida dos seres vivos.
reconhecendo os cuidados básicos com as plantas e animais
por meio de seu cultivo e criação.
Respeito e cuidados básicos com
plantas e animais.

Conhecer e valorizar a diversidade das plantas e animais como Diversidade de plantas e animais como
fator importante para o equilíbrio do ambiente, considerando sua fator importante para equilíbrio do
relação com os elementos naturais abióticos (água, solo, ar ambiente.
etc.).
Relação de interdependência entre os
seres vivos e os elementos abióticos
(água, solo, ar etc.).
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Identificar as características (formato, presença de água, solo Características do planeta Terra:

etc.) do planeta Terra, percebendo que é formado por diferentes formato, presença de água, solo etc.
Terra e Universo Ambientes da Terra: aquáticos e ambientes aquáticos e terrestres.
terrestres Ambientes aquáticos e terrestres.

(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a Importância da água e da luz para o
manutenção da vida de plantas em geral. desenvolvimento das plantas.

(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, Partes das plantas (raiz, caule, folhas,
Vida e evolução Plantas caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por flores e frutos) e suas funções.
cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o
ambiente e os demais seres vivos. Relações entre as plantas, o ambiente e
demais seres vivos.

Movimento aparente do Sol no (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários Movimento aparente do Sol no céu.
céu do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
Sombra: variações no decorrer do dia.

O Sol como fonte de luz e calor
Terra e Universo
O Sol como fonte de luz e calor
Reconhecer que o Sol é fonte de luz e calor para o planeta O Sol como fonte de luz e calor.
Terra e interfere nos processos que tem relação aos elementos
da natureza (ar, água, solo e seres vivos).
Importância do Sol para os seres vivos.
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e Efeitos da radiação solar em diferentes
reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies.
superfícies escura, clara e metálica etc.).

(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro Materiais que compõem os objetos da
etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, vida cotidiana.
como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram
produzidos no passado. Características dos objetos em
diferentes tempos e espaços.

(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a Noções das propriedades específicas
construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas dos materiais: flexibilidade, dureza,
propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.
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Matéria e energia
Propriedades e usos dos
materiais
transparência etc.). Uso dos materiais de acordo com suas
propriedades.
Compreender a importância de evitar o desperdício de materiais Uso consciente dos materiais.
na produção de objetos de uso cotidiano.

Identificar tecnologias que contribuem para minimizar os Tecnologias criadas pelo ser humano
problemas ambientais (por exemplo: filtros nas chaminés de para minimizar problemas ambientais.
fábricas, catalisadores nos escapamentos de automóveis,
reciclagem do vidro, do papel, do metal e do plástico, entre
outros).

CIÊNCIAS – 3º ANO
UNIDADES OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
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(EF03CI04) Identificar características sobre o Modos de vida dos animais (o que comem, como se reproduzem,
modo de vida (o que comem, como se como se deslocam etc.).
reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais
mais comuns no ambiente próximo.

(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações Alterações que ocorrem nas diferentes fases de vida dos animais.
que ocorrem desde o nascimento em animais de
diferentes meios terrestres ou aquáticos,
inclusive o homem.

(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar Características externas dos animais (presença de penas, pelos,
Características e grupos com base em características externas escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
Vida e evolução desenvolvimento dos comuns (presença de penas, pelos, escamas,
animais bico, garras, antenas, patas etc.).

Semelhanças e diferenças entre os animais.

Conhecer e identificar semelhanças e diferenças
entre os animais e organizar grupos
classificando-os em vertebrados e invertebrados.
Animais vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos) –
características, relação com o homem e com o meio.
Animais invertebrados: diversidade, características, relação com o
homem e com o meio.

Conhecer a diversidade de ambientes e de seres Diversidade de ambientes e de seres vivos da região em que vive.
vivos da região em que vive.

Compreender e valorizar a biodiversidade como Biodiversidade como fator importante para o equilíbrio do ambiente.
Biodiversidade fator importante para o equilíbrio do ambiente,
estabelecendo relações com os ecossistemas
locais.

Identificar ambientes transformados pela ação
Características da Terra humana e nomear ações de degradação
(desmatamento, queimadas, poluição, extinção
de espécies, desperdício de água e de outros
recursos naturais), conhecendo suas
Ações de degradação do ambiente e suas consequências.
Características do planeta Terra: formato esférico, a presença de
água, solo, entre outras.

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Terra e Universo
Observação do céu
Usos do solo
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais
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consequências.
(EF03CI07) Identificar características da Terra
(como seu formato esférico, a presença de água,
solo etc.), com base na observação, manipulação
e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos,
fotografias etc.).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os Observação de astros (Sol, demais estrelas, Lua e planetas)
períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, visíveis no céu durante o dia e durante a noite.
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no
céu.
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de Características do solo.
solo do entorno da escola com base em
características como cor, textura, cheiro,
tamanho das partículas, permeabilidade etc.
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo Relação do solo com as diversas atividades humanas.
(plantação e extração de materiais, dentre outras Importância do solo para a agricultura e para a vida.
possibilidades), reconhecendo a importância do Impactos da ação humana sobre o solo: impermeabilidade, erosão,
solo para a agricultura e para a vida. poluição, entre outros.
Medidas de controle dos impactos da ação humana no solo:
manutenção das matas ciliares, separação dos resíduos, aterros
sanitários, entre outros.
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da Produção do som em diferentes objetos.
vibração de variados objetos e identificar
variáveis (forma do objeto, tamanho, material do Som natural e som produzido pelo ser humano.
que é feito etc.) que influem nesse fenômeno.
Percepção do som pelo ser humano.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre Interação da luz com espelhos, objetos transparentes, translúcidos
com a passagem da luz através de objetos e opacos.
transparentes (copos, janelas de vidro, lentes,
prismas, água etc.), no contato com superfícies
polidas (espelhos) e na intersecção com objetos
opacos (paredes, pratos, pessoas e outros
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Matéria e energia objetos de uso cotidiano).

Luz: fonte natural e artificial Investigar sobre as fontes de luz, identificando as Fontes de luz natural e artificial.
de origem natural e artificial.

Saúde auditiva e visual (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a Hábitos saudáveis relacionados à prevenção e manutenção da
manutenção da saúde auditiva e visual saúde
considerando as condições do ambiente em
termos de som e luz. auditiva e visual, individual e coletiva.

Poluição sonora e excesso de

exposição à radiação solar.

CIÊNCIAS – 4º ANO
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UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS

TEMÁTICAS
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro
de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma
vara (gnômon).
Pontos cardeais (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais Pontos cardeais.
resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon)
com aquelas obtidas por meio de uma bússola.

Terra e Universo Calendários, fenômenos cíclicos e (EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra Movimentos cíclicos da Lua e da Terra e
cultura a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento a marcação do tempo
para a construção de calendários em diferentes culturas.

Reconhecer os planetas do Sistema Solar, identificando suas Características dos planetas do Sistema
características e comparando-as com o planeta Terra. Solar.
Sistema Solar e seus planetas
Identificar os componentes do Sistema Solar: estrelas, planetas, Sistema Solar e seus componentes.
cometas, astros luminosos e iluminados, entre outros.

Conhecer os estados físicos da água, identificando-os em Água: características, estados físicos e

situações do cotidiano. distribuição no planeta.
Matéria e energia Água: características, estados
físicos e distribuição no planeta. Investigar sobre a distribuição de água no planeta, relacionando Importância da água para manutenção
a sua importância para a vida na Terra. da vida na Terra.

Identificar as principais fontes de poluição da água e reconhecer Fontes de poluição da água.

procedimentos de preservação deste recurso na natureza. Preservação dos recursos hídricos.

(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em Misturas presentes no dia a dia.
Misturas suas propriedades físicas observáveis (por exemplo: Separação de misturas.
solubilidade de seus componentes), reconhecendo sua
composição.
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia Transformações nos materiais quando
a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, expostos a diferentes condições.
resfriamento, luz e umidade).
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(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por Mudanças reversíveis e não reversíveis
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as em situações cotidianas.
Transformações reversíveis e não mudanças de estado físico da água) e outras não (como o
reversíveis cozimento do ovo, a queima do papel etc.).

(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na Papel dos microrganismos na produção

produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre de alimentos (iogurte, queijos, pães),
outros, percebendo as relações entre ciência, tecnologia e combustíveis (etanol), medicamentos
sociedade (antibióticos), entre outros.

(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de Formas de transmissão de doenças

Microrganismos
transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e causadas por microrganismos,
protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de diferenciando os agentes causadores:
doenças a eles associadas. vírus, fungos, bactérias e protozoários.

Atitudes e medidas adequadas para

Vida e evolução prevenção de doenças, tais como:
hábitos de higiene, saneamento básico,
vacinação, entre outros.

Célula – unidade básica dos seres Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos, Célula: unidade básica dos seres vivos.
vivos identificando diferentes representações (desenhos, esquemas,
maquetes e outras)

(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares, Interações entre os seres vivos nas
reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias alimentares.
cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na
produção de alimentos. Sol como fonte primária de energia na
produção de alimentos.

Diferenciar seres autótrofos e heterótrofos, compreendendo o Relações alimentares: produtores,

papel dos produtores, consumidores e decompositores na consumidores e decompositores.
cadeia alimentar.
Cadeias alimentares
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças
entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um ecossistema. Ciclo da matéria e o fluxo de energia no
ecossistema.
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(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no

processo de decomposição, reconhecendo a importância
ambiental deste processo.

Terra e Universo Solo: características e sua Reconhecer o processo de formação do solo, suas Solo: processo de formação,
composição características e composição, compreendendo sua importância composição, características e relação
para o ambiente. com os seres vivos.

CIÊNCIAS -5º ANO

UNIDADES OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

Reconhecer os níveis de organização do corpo humano Níveis de organização do corpo humano: célula, tecidos
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Integração entre os sistemas
digestório, respiratório e
circulatório Sistemas do corpo
humano
Vida e evolução
Nutrição do organismo
Hábitos alimentares
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(célula, tecido, órgão e sistema), identificando as órgão e sistema.
funções dos principais órgãos que caracterizam os
sistemas digestório, RESPIRATÓRIO e circulatório. Sistemas digestório, respiratório e circulatório: principais
órgãos e funções.
Integração entre os sistemas digestório, respiratório e
circulatório.
Entender o corpo humano como um todo integrado, Corpo humano como um todo integrado.
organizado e constituído por um conjunto de sistemas
(digestório, respiratório, circulatório, muscular, ósseo,
nervoso, reprodutor e outros) com funções específicas
que se relacionam entre si.
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por
que os sistemas digestório e respiratório são
considerados corresponsáveis pelo processo de Nutrição do organismo: relação entre os sistemas que
nutrição do organismo, com base na identificação das realizam esta função.
funções desses sistemas.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento
do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo
organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com Alimentação: grupos alimentares – necessidades
base nas características dos grupos alimentares nutricionais
(nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais - hábitos alimentares saudáveis.
(atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo, relacionando a Distúrbios nutricionais: obesidade, subnutrição etc.
importância da educação alimentar e nutricional.
Saúde física e mental: atividade física, repouso e lazer
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos
(tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
atividade física etc.).
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Identificar tecnologias que são utilizadas para facilitar as Tecnologias criadas pelo ser humano para facilitar
atividades do cotidiano (comer, estudar, conversar, atividades do cotidiano.
brincar, deslocar-se e outras) relacionando-as com o
desenvolvimento científico.

(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as Ciclo hidrológico e mudanças de estados físicos da

Matéria e energia mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo água.
Ciclo hidrológico hidrológico e analisar suas implicações na agricultura,
no clima, na geração de energia elétrica, no provimento
de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).

Fontes de energia
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a Cobertura vegetal e a manutenção do ciclo hidrológico.
importância da cobertura vegetal para a manutenção do Cobertura vegetal e a conservação dos solos, dos
ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de cursos de água e da qualidade do ar.
água e da qualidade do ar atmosférico.
Principais usos da água nas atividades cotidianas.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e Uso consciente da água.
propor formas sustentáveis de utilização desses
recursos.

Investigar sobre as diferentes fontes de produção de

energia, argumentando sobre os possíveis impactos no
ambiente.

Periodicidade das fases da Lua
Reconhecer as vantagens e desvantagens no uso das Fontes de energia e seus impactos no ambiente.
tecnologias na produção de energia, percebendo a
necessidade de minimizar os prejuízos que podem
causar (por exemplo: poluição), como também seus
benefícios para o planeta (por exemplo: energias
renováveis).
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Fases da Lua e sua periodicidade.
Lua, com base na observação e no registro das formas
aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois
meses.
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Terra e Universo Instrumentos óticos
Propriedades físicas dos
materiais Consumo consciente:
noções de sustentabilidade
Matéria e energia
Consumo consciente: noções
de sustentabilidade
Reciclagem
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(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para Instrumentos óticos para observação e registro de
observação à distância (luneta, periscópio etc.), para objetos e imagens. Uso social dos instrumentos óticos.
observação ampliada de objetos (lupas, microscópios)
ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e
discutir usos sociais desses dispositivos, associando-os
aos tipos de informações que coletam.
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que Propriedades físicas dos materiais: densidade,
evidenciem propriedades físicas dos materiais – como solubilidade, condutibilidade térmica e elétrica,
densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas características magnéticas e mecânicas dos materiais de
a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças uso cotidiano.
mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
Uso dos materiais de acordo com suas propriedades
físicas.
Reconhecer ações que possibilitem atender às Noções de sustentabilidade.
necessidades atuais da sociedade, sem comprometer o
futuro das próximas gerações (por exemplo: consumo
consciente, redução do desperdício, preservação do
patrimônio natural e cultural da cidade onde vive,
destinação adequada dos resíduos, entre outros).
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um Tecnologias e alternativas para o descarte de resíduos
consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas sólidos.
para o descarte adequado e a reutilização ou
reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
vida cotidiana.
Redução, reutilização e reciclagem dos materiais.