Fórum sobre Planejamentos e Avaliações do PIC

Prezados Coordenadores, Professores e Alunos.

No Portal do PIC (https://pic.obmep.org.br/portal) está disponibilizado um fórum de

discussão sobre os Planejamentos e sobre as Avaliações do PIC.

Utilize este fórum para:

● Fazer comentários sobre os roteiros e as avaliações.

● Sugerir assuntos ou problemas para serem incorporados nos roteiros.
● Compartilhar sugestões e boas ideias.
● Compartilhar os materiais utilizados na sua região: listas de exercícios, resumos,
apresentações em power-point, atividades, jogos, materiais complementares, etc.
● Publicar soluções interessantes dos problemas propostos.
● Informar erros encontrados nos materiais disponibilizados.
● Ler os comentários e baixar os materiais compartilhados pelos colegas do PIC.
● etc.

Preferimos que os comentários sobre os Planejamentos e as Avaliações sejam

postados nesse Fórum.

Muito obrigado.
Comitê Acadêmico do PIC

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Roteiro de Estudos – PIC 2022
G3 – CICLO 2
ENCONTRO 1
- Assuntos a serem abordados: Contagem – Princípios aditivo e multiplicativo,
permutações, combinações, permutações de elementos nem todos distintos.

- Texto para consulta:

1. Material Teórico do Portal da Matemática “O Princípio Fundamental da
Contagem”, Fabrício Siqueira Benevides.
http://portaldosaber.obmep.org.br/uploads/material_teorico/crfd0k3f2sggg.p
df
2. Capítulos 1 e 4 (com exceção do exemplo 5 do capítulo 4) da Apostila 2 do PIC
da OBMEP “Métodos de Contagem e Probabilidade”, P. C. P. Carvalho.
http://www.obmep.org.br/docs/apostila2.pdf
3. Capítulos 8 e 9 do livro “Círculos de Matemática da OBMEP - Volume 1 -
Primeiros passos em Combinatória, Aritmética e Álgebra”, vol. 1, B. Holanda, E.
A. Chagas.

- Videoaulas do Portal da Matemática:

2º Ano do Ensino Médio → Módulo “Princípios Básicos de Contagem”
(http://portaldosaber.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=15) →
videoaulas: “Princípio Fundamental de Contagem”, “Fatorial e Permutação Simples”,
“Permutação com Repetição”, “Combinação”.
Tópicos Adicionais → Módulo “Métodos de Contagem e Probabilidade – PIC”
(http://portaldosaber.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=69) → videoaula:
“Aula 1 – Princípio Aditivo”, “Aula 2 – Princípio Multiplicativo”.

- Exercícios a serem discutidos com os alunos: está disponibilizada uma lista de doze
exercícios. O professor deverá propor os exercícios da lista para que os alunos
resolvam. Acompanhando, individual ou coletivamente, a tentativa de resolução dos
exercícios pelos alunos, o professor poderá perceber o nível de compreensão dos
temas abordados. Para cada exercício da lista, sugere-se que pelo menos um dos
alunos que o tenham resolvido apresente sua resolução para os demais alunos, e o
professor acompanhe a resolução, corrigindo, destacando e aprofundando os
conhecimentos matemáticos abordados. A ideia é que os temas abordados sejam
assimilados pelos alunos durante a resolução dos exercícios, ou seja, a resolução dos
exercícios deve provocar a necessidade de aprofundar os temas abordados. Se todos
os exercícios da lista forem resolvidos durante o tempo do encontro, cabe ao professor
propor exercícios adicionais sobre os assuntos abordados. Exercícios adicionais sobre
os assuntos abordados podem ser encontrados, por exemplo, na bibliografia
disponibilizada, nas videoaulas do Portal da Matemática ou no capítulo 2 do livro
“Círculos Matemáticos: A Experiência Russa”, D. Fomin, S. Genkin, I. Itenberg.

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 Resumo dos Conceitos abordados no Encontro 1

O Princípio Multiplicativo ou Princípio Fundamental da Contagem pode ser enunciado

da seguinte forma.

“Se uma decisão 𝐷1 pode ser tomada de 𝑚1 modos e, qualquer que seja essa escolha,
uma decisão 𝐷2 pode ser tomada de 𝑚2 modos, e quaisquer que sejam as escolhas
anteriores, uma decisão 𝐷3 pode ser tomada de 𝑚3 modos, e assim sucessivamente,
até que uma decisão 𝐷𝑛 pode ser tomada de 𝑚𝑛 modos, então o número de maneiras
de se tomarem consecutivamente as decisões 𝐷1 , 𝐷2 ,..., 𝐷𝑛 é igual a 𝑚1 𝑚2 𝑚3 ⋯ 𝑚𝑛 .”

O Princípio Aditivo pode ser enunciado da seguinte forma.

“Ao dividir um problema de contagem em casos, sendo que em cada caso contamos o
número de soluções que nele se enquadram e todas as soluções se enquadram em
exatamente um dos casos, então o número total de soluções é igual à soma dos
números de soluções de cada caso.”

Uma permutação (simples) dos elementos distintos 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 é uma sequência de 𝑛

termos distintos, sendo que cada termo é um dos elementos 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 . O número
de tais permutações é denotado por 𝑃𝑛 . Para formar uma permutação, decide-se,
consecutivamente, quais serão o primeiro, segundo, terceiro, ..., 𝑛-ésimo termos da
permutação. Para isso, escolhe-se inicialmente o primeiro termo, escolha esta que
pode ser feita de 𝑛 modos. Uma vez escolhido o primeiro termo da permutação, há
𝑛 − 1 modos de escolher o segundo termo. Uma vez escolhidos o primeiro e segundo
termos, há 𝑛 − 2 modos de escolher o terceiro termo, e assim sucessivamente, até
que restará apenas 1 modo de escolher o último termo da permutação. Assim, pelo
Princípio Multiplicativo, há 𝑃𝑛 = 𝑛(𝑛 − 1)(𝑛 − 2) ⋯ 2 ∙ 1 = 𝑛! permutações dos
elementos distintos 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 .

Uma combinação (simples) dos elementos distintos 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 tomados 𝑝 a 𝑝 é um

subconjunto de 𝑝 elementos do conjunto {𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 }. Seja 𝐶𝑛𝑝 o número de
combinações de 𝑝 elementos de {𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 }, chamado de número de combinações
de 𝑛 tomados 𝑝 a 𝑝. Uma maneira de formar uma permutação de 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 é
inicialmente decidir quem serão os 𝑝 elementos que formarão os 𝑝 primeiros termos
da permutação, o que pode ser feito de 𝐶𝑛𝑝 modos. Uma vez escolhido quem serão os
𝑝 primeiros elementos que formarão os 𝑝 primeiros termos da permutação, há 𝑝!
modos de dispor esses elementos como os 𝑝 primeiros termos da permutação. Uma
vez feitas as escolhas anteriores, resta decidir como dispor os restantes 𝑛 − 𝑝
elementos como os últimos 𝑛 − 𝑝 termos da permutação, o que pode ser feito de
(𝑛 − 𝑝)! modos. Assim, pelo Princípio Multiplicativo, o número de permutações de
𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 é igual a 𝐶𝑛𝑝 ∙ 𝑝! ∙ (𝑛 − 𝑝)!. Mas, também sabemos que o número de
𝑝
permutações de 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 é igual a 𝑛!. Logo, 𝐶𝑛 ∙ 𝑝! ∙ (𝑛 − 𝑝)! = 𝑛! e, portanto,
𝑛!
𝐶𝑛𝑝 = 𝑝!∙(𝑛−𝑝)!. Como 𝑛! = 𝑛(𝑛 − 1) ⋯ 2 ∙ 1 = 𝑛(𝑛 − 1) ⋯ (𝑛 − 𝑝 + 1)(𝑛 − 𝑝)!, então
𝑛! 𝑛(𝑛−1)⋯(𝑛−𝑝+1)
𝐶𝑛𝑝 = 𝑝!∙(𝑛−𝑝)! = . Para ver outra maneira de obter a fórmula 𝐶𝑛𝑝 =
𝑝!

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 𝑛!
, veja o Exemplo 8, na página 10 da Apostila 2 do PIC da OBMEP “Métodos de
𝑝!∙(𝑛−𝑝)!
Contagem e Probabilidade”, P. C. P. Carvalho
(http://www.obmep.org.br/docs/apostila2.pdf).

Uma permutação dos 𝑛 elementos não todos distintos 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 é uma sequência

de 𝑛 termos, sendo que cada termo é um dos elementos 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 . O número de
tais permutações de 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 , sendo que um deles aparece 𝑛1 vezes, outro 𝑛2
𝑛 ,𝑛 ,…,𝑛
vezes, e assim por diante, é denotado por 𝑃𝑛 1 2 𝑟 (sendo 𝑛1 + 𝑛2 + ⋯ + 𝑛𝑟 = 𝑛).
Para formar uma tal permutação, inicialmente decide-se em quais termos da
permutação será colocado o elemento que aparece 𝑛1 vezes repetido, o que pode ser
𝑛
feito de 𝐶𝑛 1 modos. Uma vez escolhido esses termos, há apenas 1 modo de dispor,
nesses termos, o elemento que aparece 𝑛1 vezes repetido. Em seguida, decide-se em
quais termos restantes da permutação será colocado o elemento que aparece 𝑛2 vezes
𝑛2
repetido, o que pode ser feito de 𝐶𝑛−𝑛 1
modos. Uma vez escolhido esses termos, há
apenas 1 modo de dispor, nesses termos, o elemento que aparece 𝑛2 vezes repetido. E
assim por diante. Pelo Princípio Multiplicativo,
𝑛 ,𝑛2 ,… 𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
𝑃𝑛 1 = 𝐶𝑛 1 ∙ 1 ∙ 𝐶𝑛−𝑛
2
1
3
∙ 1 ∙ 𝐶𝑛−𝑛 1 −𝑛2
𝑟
⋯ 1 ∙ 𝐶𝑛−𝑛 1 −𝑛2 −⋯−𝑛𝑟−1
=
𝑛! (𝑛 − 𝑛1 )! (𝑛 − 𝑛1 − 𝑛2 − ⋯ − 𝑛𝑟−2 )! (𝑛 − 𝑛1 − 𝑛2 − ⋯ − 𝑛𝑟−1 )!
∙ ∙⋯ ∙ =
(𝑛 )! (𝑛
𝑛1 ! − 𝑛1 𝑛2 ! − 𝑛1 − 𝑛2 )! (𝑛
𝑛𝑟−1 ! − 𝑛1 − 𝑛2 − ⋯ − 𝑛𝑟−1 )! 𝑛𝑟 ! 0!
𝑛!
= .
𝑛1 !𝑛2 !…𝑛𝑟 !

𝑛 ,𝑛2 ,… 𝑛!
Para ver outra maneira de obter a fórmula 𝑃𝑛 1 =𝑛 , veja o terceiro
1 !𝑛2 !…𝑛𝑟 !
parágrafo da solução do Exemplo 3, na página 32 da Apostila 2 do PIC da OBMEP
“Métodos de Contagem e Probabilidade”, P. C. P. Carvalho
(http://www.obmep.org.br/docs/apostila2.pdf). O raciocínio mostrado acima pode ser
explicado aos alunos, no contexto do Exemplo 3 e seguindo o segundo parágrafo da
solução do Exemplo 3.

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Lista de Exercícios – PIC 2022 – G3 – Ciclo 2 – Encontro 1
ENUNCIADOS

No que segue, apresentamos uma lista de problemas que devem ser utilizados para
direcionar o estudo da aula com os alunos convidados. Esses exercícios devem ser
trabalhados segundo a metodologia do ensino da matemática através da resolução de
problemas e as discussões desses exercícios devem motivar o estudo dos conteúdos
propostos para esta aula.

Exercício 1:
De quantos modos 4 homens e 4 mulheres podem se sentar em 4 bancos de 2 lugares,
sendo que em cada banco deve haver um homem e uma mulher?

Exercício 2:
Quantos são os gabaritos possíveis de um teste de 5 questões de múltipla escolha, com
3 alternativas (A, B, C) por questão? Em quantos a letra A não aparece? Em quantos a
letra A aparece pelo menos uma vez?

Exercício 3:
Quantos anagramas da palavra CEBOLA começam e terminam por vogal?
(Obs.: Um anagrama de uma palavra é uma permutação das letras da palavra).

Exercício 4:
Dispomos de cinco cores distintas. De quantos modos podemos colorir os quatro
quadrantes de um círculo, cada quadrante com uma só cor, se quadrantes cuja
fronteira é um segmento de reta não podem receber a mesma cor?

Exercício 5:
Quantos são os números de três algarismos distintos?

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Exercício 6:
O alfabeto hermitiano consiste de apenas três letras: A, B e C. Uma palavra nesta
linguagem é uma sequência arbitrária tendo, no máximo, quatro letras. Qual é o
número de palavras na linguagem hermitiana?

Exercício 7: Quantos números inteiros positivos pares com quatro algarismos podem
ser escritos com os algarismos 0, 1, 2 e 4?

Exercício 8:
Quantos são os números naturais de quatro dígitos que possuem pelo menos dois
dígitos iguais?

Exercício 9:
Quantos números com seis algarismos têm 3 algarismos pares e 3 ímpares?

Exercício 10:
Um cubo 10 × 10 × 10 é formado por pequenos cubos unitários. Um gafanhoto está
no centro 𝑂 de um dos cubos de canto. Em qualquer instante, ele pode pular para o
centro de qualquer cubo que tenha uma face em comum com o cubo onde ele está,
desde que este pulo aumente a distância entre o ponto 𝑂 e a posição atual do
gafanhoto. De quantas maneiras o gafanhoto pode chegar ao cubo unitário no canto
oposto?

Exercício 11:
Uma prateleira contém 12 livros. De quantas maneiras podemos escolher cinco deles
de modo que dois dos livros escolhidos nunca fiquem um ao lado do outro?

Exercício 12:
De quantas maneiras é possível formar uma poligonal aberta formada por 5
segmentos de reta com extremidades coincidindo com os vértices de um hexágono
regular?

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Lista de Exercícios – PIC 2022 –G3 – Ciclo 2 – Encontro 1
SOLUÇÕES

Solução do Exercício 1:
Ordenemos as mulheres e os homens conforme a ordem alfabética de seus nomes, por
exemplo. A primeira mulher pode escolher seu lugar de 8 modos. A segunda mulher,
de 6 modos, pois não pode se sentar no mesmo banco que a primeira mulher. As
demais mulheres podem escolher seu lugar de 4 e de 2 modos, respectivamente.
Resta um lugar em cada um dos 4 bancos. O primeiro homem pode escolher seu lugar
de 4 modos. O segundo homem, de 3 modos, e os demais homens de 2 e de 1 modos.
Assim, pelo princípio fundamental de contagem, a resposta é 8 × 6 × 4 × 2 × 4 × 3 ×
2 × 1 = 9216.

Solução do Exercício 2:
Como cada questão tem 3 alternativas e são 5 questões, pelo princípio multiplicativo
existem 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 35 = 243 gabaritos possíveis. Se a letra A não pode
aparecer, só temos 2 escolhas por questão. Novamente pelo princípio multiplicativo
existem 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 25 = 32 gabaritos possíveis onde não aparece a letra A.
Pelo princípio aditivo, o total de gabaritos possíveis é igual ao número de gabaritos
onde aparece a letra A pelo menos uma vez adicionado ao número de gabaritos onde
não aparece a letra A. Dessa forma, o número de gabaritos onde a letra A aparece pelo
menos uma vez é igual a 243 − 32 = 211.

Solução do Exercício 3:
Para a primeira letra temos 3 possibilidades, pois existem 3 vogais na palavra CEBOLA.
Para a última letra restam 2 possibilidades, pois uma das vogais já foi escolhida. Como
já usamos 2 letras, restam 4 letras para a segunda posição. Depois da letra escolhida,
restam 3 letras para a terceira posição, depois 2 letras para a quarta posição e
finalmente 1 letra para a quinta posição. Pelo princípio multiplicativo, existem
3 × 2 × 4 × 3 × 2 × 1 = 144 anagramas que começam e terminam por vogal.

Solução do Exercício 4:
Vamos nomear os quadrantes do círculo de: quadrante 1, quadrante 2, quadrante 3 e
quadrante 4 dispostos nessa ordem no sentido horário, conforme a figura abaixo.

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 4 1

3 2

Os quadrantes 1 e 2 não podem ser coloridos com a mesma cor, assim como os pares
de quadrantes: 2 e 3; 3 e 4; 4 e 1. Vamos denominar as cinco cores de A, B, C, D e E.
Precisamos dividir o problema em dois casos, pois os quadrantes 1 e 3 podem ou não
ser coloridos com a mesma cor. Caso 1: O quadrante 1 e o quadrante 3 têm cores
diferentes. Para colorir o quadrante 1 temos cinco opções vamos dizer que
escolhemos a cor A, então o quadrante 2 pode ser de qualquer cor menos a cor A,
portanto temos quatro opções, digamos que escolhemos para ele a cor B. Logo para o
quadrante 3 sobram três opções já que ele não pode ter nem a cor A nem a cor B,
digamos que ele ficou com a cor C, logo para o quadrante 4 teremos três opções pois
ele não pode ter a cor nem do quadrante 1, nem do quadrante 3. Pelo princípio
multiplicativo existem 5 × 4 × 3 × 3 = 180 formas de colorir o círculo de tal forma
que os quadrantes 1 e 3 têm cores diferentes. Caso 2: O quadrante 1 e o quadrante 3
têm a mesma cor. Teremos novamente cinco opções para o quadrante 1, quatro
opções para o quadrante 2. Já que o quadrante 3 é colorido com a mesma cor que o
quadrante 1, restam quatro opções para o quadrante 4 que não pode ser colorido com
a mesma cor que os quadrantes 1 e 3. Pelo princípio multiplicativo existem 5 × 4 ×
4 = 80 formas de colorir o círculo de tal forma que os quadrantes 1 e 3 têm a mesma
cor. Pelo princípio aditivo, o círculo pode ser colorido de 180 + 80 = 260 formas.

Solução do Exercício 5:
O problema pede a quantidade de números de três algarismos diferentes e temos 10
algarismos (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) à disposição. Para a casa das centenas não podemos
escolher o algarismo 0, logo temos 9 escolhas possíveis. Para a casa das dezenas não
podemos escolher o mesmo algarismo já escolhido para a casa das centenas, logo
temos 9 escolhas possíveis. Para a casa das unidades não podemos escolher os
algarismos já escolhidos para a casa das centenas e a casa das dezenas, logo temos 8
escolhas possíveis. Pelo princípio multiplicativo existem 9 × 9 × 8 = 648 números de
três algarismos distintos.

Solução do Exercício 6:

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O número de palavras com uma única letra é 3, pois há apenas 3 letras. O número de
palavras com exatamente 2 letras é 3 × 3 = 9, pois há 3 escolhas para a primeira letra
da palavra e há 3 escolhas para a segunda letra da palavra. Analogamente, há
3 × 3 × 3 = 27 palavras com exatamente 3 letras e há 3 × 3 × 3 × 3 = 81 palavras
com exatamente 4 letras. Assim, o número de palavras na linguagem hermitiana é
igual a 3 + 9 + 27 + 81 = 120.

Solução do Exercício 7:
Como o número deve ser par, então o algarismo das unidades só pode ser 0, 2 ou 4.
Assim, há 3 escolhas para o algarismo das unidades. Como o número deve ter quatro
algarismos, então o algarismo das unidades de milhar só pode ser 1, 2 ou 4 (não pode
ser 0). Assim, há 3 escolhas para o algarismo das unidades de milhar. Os demais
algarismos do número podem ser 0, 1, 2 ou 4 e, portanto, há 4 escolhas para cada uma
dessas posições. Assim, o resultado é 3 × 3 × 4 × 4 = 144.

Solução do Exercício 8:
Um número natural de quatro dígitos possui pelo menos dois dígitos iguais se, e
somente se, tem quatro dígitos e não possui todos seus dígitos distintos. Assim, pelo
princípio aditivo, basta subtrair a quantidade de números naturais de quatro dígitos,
todos distintos, da quantidade de números naturais de quatro dígitos. Para formar um
número natural de quatro dígitos, há nove escolhas para o algarismo das unidades de
milhar (que não pode ser igual a zero), e dez escolhas para cada um dos algarismos
restantes. Assim, o total de números naturais de quatro dígitos é igual a 9 × 10 × 10 ×
10 = 9000. Para formar um número natural de quatro dígitos, todos distintos, há
nove escolhas para o algarismo das unidades de milhar (que não pode ser igual a zero),
nove escolhas para o algarismo das centenas (que não pode ser igual ao algarismo das
unidades de milhar, mas pode ser igual a zero), oito escolhas para o algarismo das
dezenas (que não poder ser igual ao algarismo das unidades de milhar e nem igual ao
algarismo das centenas) e sete escolhas para o algarismo das unidades. Assim, o total
de números naturais de quatro dígitos, todos distintos, é igual a 9 × 9 × 8 × 7 =
4536. Assim, a resposta é 9000 − 4536 = 4464.

Solução do Exercício 9:
Se o primeiro algarismo (da esquerda para à direita) for par, há 4 escolhas para ele,
pois não pode ser o algarismo zero. Uma vez escolhido o primeiro algarismo, há 𝐶53
maneiras de escolher os lugares para os algarismos ímpares. Uma vez feita a escolha
anterior, há 5 maneiras de escolher os algarismos para cada um dos 5 lugares, exceto
o primeiro. Assim, no caso do primeiro algarismo ser par, pelo Princípio Multiplicativo,

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há 4 ∙ 𝐶53 ∙ 55 escolhas. Se o primeiro algarismo (da esquerda para à direita) for ímpar,
há 5 escolhas para ele. Uma vez escolhido o primeiro algarismo, há 𝐶52 maneiras de
escolher os lugares para os algarismos ímpares. Uma vez feita a escolha anterior, há 5
maneiras de escolher os algarismos para cada um dos 5 lugares, exceto o primeiro.
Assim, no caso do primeiro algarismo ser ímpar, pelo Princípio Multiplicativo, há 5 ∙
𝐶52 ∙ 55 escolhas. Assim, pelo Princípio Aditivo, a resposta é 4 ∙ 𝐶53 ∙ 55 + 𝐶52 ∙ 56 .

Solução do Exercício 10:

O gafanhoto tem que dar 27 pulos, 9 em cada direção, Denotemos os pulos na
primeira direção pela letra A, os pulos na segunda direção pelo letra B e os pulos na
terceira direção pela letra C. Então, cada trajetória do gafanhoto pode ser definida sem
ambiguidade por uma palavra com 27 letras, sendo cada uma das letras A, B e C é
9,9,9
usada exatamente 9 vezes, e então, basta contar o total de tais palavras, que é 𝑃27 =
27!
.
9!∙9!∙9!

Solução do Exercício 11:

Suponha que os 5 livros já tenham sido escolhidos e retirados da prateleira, e
considere os 7 livros remanescentes. Entre quaisquer dois dos livros remanescentes e
nas extremidades da prateleira, temos um espaço vazio (causado por um livro que foi
retirado) ou não. O conjunto desses espaços vazios especifica, de maneira única, o
conjunto dos livros escolhidos. Como há 8 espaços vazios entre os 7 livros
remanescentes (considerando o espaço vazio à esquerda do primeiro livro à esquerda
e o espaço vazio à direita do primeiro livro à direita), então a resposta é 𝐶85 = 𝐶83 =
56.

Solução do Exercício 12:

Seja 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹 o hexágono. É possível começar desenhando a poligonal em qualquer
um dos seis vértices do hexágono. O segundo ponto pode ser escolhido de 5 maneiras,
e assim por diante. Assim, qualquer permutação dos vértices do hexágono 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹
determina uma maneira de desenhar a poligonal. Há um total de 𝑃6 = 6! = 720 tais
permutações. Mas, dessa forma, cada poligonal foi contada exatamente duas vezes
nesse cálculo, já que os vértices inicial e final podem ser trocados, gerando a mesma
poligonal (por exemplo, as permutações 𝐴𝐶𝐸𝐵𝐹𝐷 e 𝐷𝐹𝐵𝐸𝐶𝐴 determinam a mesma
720
poligonal). Assim, a resposta é = 360.
2

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Roteiro de Estudos – PIC 2022
G3 – CICLO 2
ENCONTRO 2
- Assuntos a serem abordados: Contagem – Probabilidades de eventos de espaços
amostrais equiprováveis.

- Texto para consulta:

1. Capítulos 2 e 3 da Apostila do PIC da OBMEP “Métodos de Contagem e
Probabilidade”, Paulo Cezar Pinto Carvalho.
http://www.obmep.org.br/docs/apostila2.pdf
2. Material Teórico do Portal da Matemática “Módulo Introdução à Probabilidade
– O que é probabilidade?”, F. S. Benevides, A. C. M. Neto.
https://cdnportaldaobmep.impa.br/portaldaobmep/uploads/material_teorico/
cwxho8oykn408.pdf
3. Material Teórico do Portal da Matemática “Módulo Introdução à Probabilidade
– Ferramentas Básicas”, F. S. Benevides, A. C. M. Neto.
https://cdnportaldaobmep.impa.br/portaldaobmep/uploads/material_teorico/
7t27369hjy80k.pdf

- Videoaulas do Portal da Matemática:

2º Ano do Ensino Médio → Módulo “Introdução à Probabilidade”
(http://portaldosaber.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=46) →
videoaulas: “Probabilidade – Introdução – Parte 01”, “Probabilidade – Introdução –
Parte 02”, “Probabilidade – Introdução – Parte 03”, “Probabilidade – Probabilidade em
espaço amostral finito e equiprovável”, “Probabilidade – Ferramentas Básicas – Parte
01”, “Probabilidade – Ferramentas Básicas – Parte 02”.

- Exercícios a serem discutidos com os alunos: está disponibilizada uma lista de doze
exercícios. O professor deverá propor os exercícios da lista para que os alunos
resolvam. Acompanhando, individual ou coletivamente, a tentativa de resolução dos
exercícios pelos alunos, o professor poderá perceber o nível de compreensão dos
temas abordados. Para cada exercício da lista, sugere-se que pelo menos um dos
alunos que o tenham resolvido apresente sua resolução para os demais alunos, e o
professor acompanhe a resolução, corrigindo, destacando e aprofundando os
conhecimentos matemáticos abordados. A ideia é que os temas abordados sejam
assimilados pelos alunos durante a resolução dos exercícios, ou seja, a resolução dos
exercícios deve provocar a necessidade de aprofundar os temas abordados. Se todos
os exercícios da lista forem resolvidos durante o tempo do encontro, cabe ao professor
propor exercícios adicionais sobre os assuntos abordados. Exercícios adicionais sobre
os assuntos abordados podem ser encontrados, por exemplo, na bibliografia
disponibilizada ou nas videoaulas do Portal da Matemática.

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 Resumo dos Conceitos abordados no Encontro 2

No capítulo 3 da Apostila 2 do PIC (Métodos de Contagem e Probabilidade) é definido

o conceito de probabilidade de um evento de um espaço amostral equiprovável e
finito. Seja dado um experimento. O espaço amostral do experimento é o conjunto
formado por todos os seus resultados possíveis. Um evento é um subconjunto do
espaço amostral. O espaço amostral é equiprovável quando todos os resultados são
igualmente prováveis. Resulta que, quando o espaço amostral é finito e equiprovável,
a probabilidade de um evento é igual à razão entre o número de casos favoráveis ao
evento (ou seja, o número de resultados do evento) e o número de casos possíveis (ou
seja, o número de resultados do amostral).
Para calcular a probabilidade de um evento, quando o espaço amostral é finito e
equiprovável, são utilizadas as técnicas de contagem abordadas no Encontro 1.

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Lista de Exercícios – PIC 2022 – G3 – Ciclo 2 – Encontro 2
ENUNCIADOS

No que segue, apresentamos uma lista de problemas que devem ser utilizados para
direcionar o estudo da aula com os alunos convidados. Esses exercícios devem ser
trabalhados segundo a metodologia do ensino da matemática através da resolução de
problemas e as discussões desses exercícios devem motivar o estudo dos conteúdos
propostos para esta aula.

Exercício 1:
Qual a probabilidade de se obter uma soma maior que 3, ao se lançar dois dados
honestos?

Exercício 2:
Pedro e João combinaram de lançar uma moeda 4 vezes. Pedro apostou que, nestes 4
lançamentos, não apareceriam 2 caras seguidas; João aceitou a aposta. Quem tem
maior chance de ganhar a aposta?

Exercício 3:
Laura e Telma retiram um bilhete cada de uma urna em que há 100 bilhetes
numerados de 1 a 100 (sem reposição). Qual é a probabilidade de que o número
retirado por Laura seja maior do que o de Telma?

Exercício 4:
Há 11 balas de banana e 12 balas de maçã numa caixa. Lara tira, sem olhar o sabor,
duas balas da caixa. Qual é a probabilidade de as duas balas serem do mesmo sabor?

Exercício 5:
Em uma caixa há 4 bolas verdes, 4 azuis, 4 vermelhas e 4 brancas. Se tirarmos, sem
reposição, 4 bolas desta caixa, uma a uma, qual a probabilidade de tirarmos, nesta
ordem, 1 bola verde, 1 azul, 1 vermelha e 1 branca?

Exercício 6:
Construímos todos os números inteiros positivos de dois algarismos distintos que
podem ser escritos com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7. Qual é a probabilidade de
escolher ao acaso, dentre esses números, um número par?

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Exercício 7:
Quatro meninos e quatro meninas irão se sentar, aleatoriamente, em 8 cadeiras
consecutivas de uma fila de um cinema. Qual é a probabilidade de que todos os
meninos se sentem juntos?

Exercício 8:
Numa urna são depositadas 60 etiquetas, numeradas de 1 a 60. Três etiquetas são
sorteadas sem reposição. Qual é a probabilidade de os números sorteados serem
consecutivos?

Exercício 9:
Uma microempresa é composta por 7 pessoas: 4 mulheres e 3 homens. Duas pessoas
serão enviadas para uma convenção. Qual é a probabilidade de serem selecionadas 2
mulheres?

Exercício 10:
Com 22 pessoas, formam-se aleatoriamente dois times de futebol (de 11 pessoas)
para disputar uma partida. Dentre eles se encontram os irmãos Jorge e Jaime. Qual é a
probabilidade de Jorge e Jaime ficarem no mesmo time?

Exercício 11:
Escolhe-se um número natural de quatro dígitos aleatoriamente. Qual é a
probabilidade desse número possuir pelo menos dois dígitos iguais?

Exercício 12:
Uma prateleira contém 12 livros. Escolhem-se aleatoriamente cinco deles. Qual é a
probabilidade de escolher os cinco livros de modo que dois deles nunca fiquem um ao
lado do outro?

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Lista de Exercícios – PIC 2022 – G3 – Ciclo 2 – Encontro 2
SOLUÇÕES

Solução do Exercício 1:
Ao lançar dois dados honestos, temos 6 × 6 = 36 resultados possíveis (casos
possíveis). Os casos em que a soma será menor ou igual a 3 são: (1,1), (1,2), (2,1). Isto
quer dizer que a soma será maior que 3 em 36 − 3 = 33 casos (casos favoráveis).
33 11
Portanto, a probabilidade é 36 = 12.

Solução do Exercício 2:
Ao lançar a moeda 4 vezes seguidas, Pedro ganha quando: aparecem 4 coroas;
aparecem 3 coroas e 1 cara; aparecem 2 coroas e 2 caras, sem termos 2 caras
seguidas. Quando aparecem mais de duas caras, João ganha. Aparecem 4 coroas em
um único caso. Aparecem 3 coroas e 1 cara em 4 casos, já que a única cara pode
aparecer no primeiro, segundo, terceiro ou quarto lançamento. Aparecem 2 coroas e 2
caras, sem ter 2 caras seguidas nos seguintes casos: (cara, coroa, cara, coroa), (cara,
coroa, coroa, cara), (coroa, cara, coroa, cara). Assim, Pedro ganha em 1 + 4 + 3 = 8
dos casos. O total de casos possíveis é 2 × 2 × 2 × 2 = 16, já que existem duas
possibilidades a cada lançamento. Dessa forma, a probabilidade de Pedro ganhar é
8 1
= 2, ou seja Pedro e Joao têm a mesma chance de ganhar.
16

Solução do Exercício 3:
São 100 possibilidades para o número de uma e 99 para o da outra, totalizando
100 × 99 = 9900 possibilidades (casos possíveis). Se Laura tirar o número 1, não há
números menores para Telma; se Laura tirar 2, tem apenas um número menor para
Telma; assim por diante; se Laura tirar o 100, qualquer um dos outros 99 bilhetes é
menor. Portanto os casos em que Laura tira um número maior que o de Telma são 0 +
99×(99+1) 9900
1 + 2 + ⋯ + 99 = = = 4950. Assim a probabilidade de Laura tirar um
2 2
4950 1
número maior é 9900 = 2.

Solução do Exercício 4:
Podemos tirar duas balas de 23 × 22 = 506 formas distintas (casos favoráveis).
Podemos tirar 2 balas de banana de 11 × 10 = 110 formas ou tirar 2 balas de maçã de
12 × 11 = 132 formas. Assim, podemos tirar duas balas do mesmo sabor de 110 +
132 = 242 formas. Logo, a probabilidade de as duas balas serem do mesmo sabor é
242 11
= 23.
506

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Solução do Exercício 5:
Como são 16 bolas, podemos retirar 4 bolas de 16 × 15 × 14 × 13 formas (casos
possíveis). Observe que temos 4 formas de retirar primeiro uma bola verde. Como
ainda restam 4 bolas azuis, temos 4 formas de retirar em segundo lugar uma bola azul.
Da mesma forma, temos 4 formas de retirar uma bola vermelha e 4 formas de retirar
uma bola branca. Assim, a probabilidade de tirar, nessa ordem, bolas nas cores verde,
4×4×4×4 16 8 8
azul, vermelha e branca é 16×15×14×13 = 15×14×13 = 15×7×13 = 1365.

Solução do Exercício 6:
Temos 7 possibilidades de escolha do primeiro algarismo dos números e 6 escolhas do
segundo algarismo (os números não podem ter algarismos repetidos). Assim, temos
7 × 6 = 42 casos possíveis. Para o número ser par deverá terminar em 2, 4 ou 6.
Assim, para o número ser par há 3 possibilidades para o algarismo das unidades e 6
possibilidades para o algarismo das dezenas (não podem ter algarismos repetidos).
Assim, temos 3 × 6 = 18 casos favoráveis. Logo, a probabilidade do número sorteado
18 3
ser par é igual a 42 = 7.

Solução do Exercício 7:
O número de maneiras das crianças se sentarem na fila é igual a 8!. Quando os
meninos se sentam todos juntos é como se formassem um único "grupo". Neste caso,
há 5! maneiras de ordenar o "grupo" (formado pelos meninos) e as 4 meninas, e, uma
vez feita esta ordenação, há 4! maneiras de ordenar os meninos dentro do "grupo".
Assim, neste caso, o número de maneiras das crianças se sentarem na fila é igual a
5! × 4!. A probabilidade das crianças se sentarem, sendo que todos os meninos fiquem
5!×4! 1
juntos, é igual a 8!
= 14.

Solução do Exercício 8:
Considerando a ordem em que as etiquetas são sorteadas, o número total de casos
possíveis é 60 × 59 × 58. Devemos agora contar a quantidade daquelas que têm seus
três elementos consecutivos. A lista de todos os subconjuntos ordenados com 3
elementos consecutivos é:
{1,2,3}, {2,3,4}, … , {58,59,60}
Para cada escolha da 3 elementos consecutivos, existem 3! formas desses números
serem sorteados. Assim, há 58 × 3! casos favoráveis, e a probabilidade desejada é
58×3! 1
igual a 60×59×58 = 590.

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Solução do Exercício 9:
O espaço amostral (ou número de casos possíveis) está composto pelo número total
de formas de escolher as duas pessoas que serão enviadas para a convenção. Isto pode
7!
ser feito de 𝐶72 = 2!∙5! = 21 formas. O número de casos favoráveis está composto pelo
número de formas de escolher 2 mulheres dentre as 4 mulheres, o que pode ser feito
4!
de 𝐶42 = 2!∙2! = 6 formas. Logo, a probabilidade procurada é
6 2
= .
21 7

Solução do Exercício 10:

Primeira solução:
Imaginando que as posições são todas numeradas, o espaço amostral (ou número de
casos possíveis) está composto pelo número total de formas de colocar as 22 pessoas
nas 22 posições; isto pode ser feito de 22! formas. Calculemos agora o número de
casos favoráveis. Jorge e Jaime podem estar no primeiro grupo ou no segundo grupo.
Existem 11 posições numeradas disponíveis em um grupo dado para Jorge e restam 10
posições numeradas nesse grupo para Jaime. As 20 pessoas restantes podem ocupar
as 20 posições numeradas restantes de 20! formas. Assim, Jorge e Jaime estarão em
um mesmo time de 2 ∙ 11 ∙ 10 ∙ 20! formas. Dessa forma, a probabilidade de Jorge e
Jaime ficarem no mesmo time é
2 ∙ 11 ∙ 10 ∙ 20! 10
= .
22! 21
Segunda solução:
O espaço amostral (ou número de casos possíveis) está composto pelo número total
11
de formas de formar os dois times. Podemos escolher 11 pessoas para um time de 𝐶22
formas e o segundo time fica automaticamente escolhido. Dessa forma cada escolha
11
dos dois times foi contada duas vezes. Logo, o número de casos possíveis é 𝐶22 /2.
Calculemos agora o número de casos favoráveis. Precisamos colocar Jorge e Jaime em
um time e escolher seus 9 acompanhantes dentre as 22 pessoas restantes; isto pode
9
ser feito de 𝐶20 formas. Dessa forma, a probabilidade de Jorge e Jaime ficarem no
mesmo time é
9
20!
𝐶20 9! ∙ 11! = 2 ∙ 11 ∙ 10 = 10.
=
11
𝐶22 /2 22! 22 ∙ 21 21
2 ∙ 11! ∙ 11!

Solução do Exercício 11:

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Para formar um número natural de quatro dígitos, há nove escolhas para o algarismo
das unidades de milhar (que não pode ser igual a zero), e dez escolhas para cada um
dos algarismos restantes. Assim, o total de números naturais de quatro dígitos é igual a
9 × 10 × 10 × 10 = 9000, logo o espaço amostral está formado de 9 ∙ 103
elementos. O número de casos favoráveis é 4464 (ver Exercício 8 do Encontro 1), e a
probabilidade procurada é
4464 62
= .
9000 125

Solução do Exercício 12:

O espaço amostral está composto pelo número de formas de escolher 5 livros dentre
5
12 livros dados, assim o número de casos possíveis é 𝐶12 . O número de casos
5 3
favoráveis é 𝐶8 = 𝐶8 (ver Exercício 11 do Encontro 1). A probabilidade procurada é
8!
𝐶83 3! ⋅ 5! 8! ⋅ 7! 7⋅6⋅5⋅4 7
5 = 12! = 12! ⋅ 3! = 12 ⋅ 11 ⋅ 10 ⋅ 9 = 99.
𝐶12
5! ⋅ 7!

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