GUIA DE APRENDIZAGEM – 2022

PEI – E.E Guilhermino Rodrigues de Lima

Componente Curricular/ 2º Ano A, B, C 1º Bimestre
Professor(a): Luna Lais Disciplina: História
Justificativa: Perceber que o Renascimento é o divisor de águas entre o mundo medieval e o mundo
moderno. Entender que nesse contexto, abre-se as possibilidades de contestações no campo religioso, novos
mundos são descobertos e que pensadores explicitam nesse momento, novos caminhos para as sociedades.
Garantir o domínio das habilidades previstas no Currículo na disciplina de História possibilitando, assim, sua
competência acadêmica. Ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de
trabalhar e aprimorar a linguagem verbal, oral e escrita, viabilizando a compreensão e o encontro dos
discursos utilizados em diferentes esferas da vida social. Contextualizar e fazer abstrações sobre situações
problema; construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos
naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para
tomar decisões e enfrentar situações-problema.
Objetivos: Reconhecer as manifestações culturais do presente dos processos históricos de sua constituição;
analisar os significados históricos das relações de poder entre as nações, confrontando formas da interação
cultural, social e econômica, em contextos históricos específicos; reconhecer a importância de valorizar a
diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais; identificar as principais
características do encontro entre europeus e as diferentes civilizações da Ásia, África e América.
Objetos de Conhecimento: Retomada de Habilidades: Renascimento comercial e urbano e formação das
monarquias nacionais, Renascimento, Reforma e Contrarreforma, Formação dos Estados Absolutistas
Europeus, encontro entre europeus e as civilizações da África, Ásia e da América.
Situação de Aprendizagem e Habilidades: Apresentação da disciplina, dinâmica de sensibilização, critérios
de avaliação, regras de convivência, material para as aulas, conteúdos do bimestre. Valorizar a diversidade
dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em
diferentes sociedades. Associar as manifestações culturais do presente aos processos históricos de sua
constituição.
EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102 Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes de discurso.
EMCHS105 Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias,
entre outros) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
material/virtual etc.), explicitando suas ambuiguidades.
EM13CHS106 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais,
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Competências Socioemocionais: Entusiasmo: ser capaz de demonstrar paixão e empolgação pela vida; ir ao
encontro de suas atividades diárias com energia, entusiasmo e atitude positiva.
Respeito: ser capaz de tratar outras pessoas com respeito e cortesia, da maneira como gostaria de ser
tratado, considerando suas noções próprias de justiça, igualdade e tolerância.
Tolerância à frustração: ter estratégias efetivas para regular frustração, raiva e irritação; ser capaz de manter
a tranquilidade e a serenidade em face de frustrações, não ser volátil.
Determinação: ser capaz de estabelecer objetivos e metas para si mesmo; motivar-se; trabalhar duro;
entregar-se plenamente ao trabalho, à tarefa ou ao projeto que deve completar.
Foco: ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza
tarefas repetitivas.
Interesse artístico: avaliar, apreciar e valorizar design, arte e beleza, experimentando ou expressando de
forma escrita, visual, performática, musical e outras formas de autorrealização.
Temas Transversais: Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular,
estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a
vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos,
ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite
imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Estratégicas Didáticas
Atividades Autodidáticas: Leitura e análise de textos diversificados. Leitura e análise de imagens, gráficos,
tabelas que fundamentam sua argumentação. Consistência na argumentação na produção de textos.
Compromisso com a aprendizagem na produção de suas atividades individuais.
Atividades Didático-Cooperativas: Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas realizadas
com o grupo. Participação ativa e protagonismo no desenvolvimento de trabalhos coletivos e sua
socialização no grupo. Atividades em grupo estimulando a oralidade (apresentação de seminários).
Dinâmicas (jogo de perguntas e respostas).
Atividades Complementares: Pesquisa em livros e sites. Avaliações/Atividades escritas e
testes. Pesquisas em livros didáticos e livros paradidáticos, para aprofundar o assunto. Pesquisas
complementares, para refletir e conscientizar sobre a importância e dimensão de estudar democracia,
relacionado à atuação no cotidiano do aluno. Análise de imagens. Recuperar o aluno continuamente nas
avaliações das atividades diárias, a fim de orientar dia a dia os rumos do processo. Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com utilização de imagens e desenhos que estimulem o interesse para o querer
aprender.
Princípios e Premissas: Solidariedade, autoconfiança, respeito às diferenças e ética, organização e foco,
igualdade, responsabilidade.
Avaliação: Seminários, participação dos estudantes em sala de aula, roda de discussão, análise de filmes e
documentários.
Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos educandos,
envolvimento, trabalhos de interação em grupo, avaliações/atividades escritas bimestrais objetivas e
que poderá ser dissertativa ou com justificativa, mapas, testes, relatórios e análise de texto. Poderão ser
utilizadas as notas da AAP de português, bem como a participação/frequência em feiras/saraus culturais,
atividades extracurriculares e outros eventos.
Referências:
Para o professor:
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo:
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais
Para o estudante:
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
http://historiaemquadrinhosblog.blogspot.com/