GUIA DE APRENDIZAGEM – 2022

PEI – E.E Guilhermino Rodrigues de Lima

Componente Curricular/ 2º Ano A, B, C 1º Bimestre
Professor(a): Luna Lais Disciplina: História
Justificativa: Entender que dentro da concepção “evolucionista”, o século XIX deixa uma herança de racismo
e preconceito que passa pelos primeiros anos do século XX, atingindo em cheio a Alemanha de Hitler.
Compreender que a I Guerra, dentre outras coisas, ajudou a derrubar o regime czarista na Rússia e a instalar
a ditadura de esquerda de Stálin. Garantir o domínio das habilidades previstas no Currículo na disciplina de
História possibilitando, assim, sua competência acadêmica. Ativar a competência leitora e escrita;
proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e aprimorar a linguagem verbal, oral e escrita,
viabilizando a compreensão e o encontro dos discursos utilizados em diferentes esferas da
vida social. Contextualizar e fazer abstrações sobre situações problema; construir e aplicar conceitos das
várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-
geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Selecionar, organizar, relacionar,
interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar
situações-problema.
Objetivos: Analisar criticamente as justificativas ideológicas apresentadas pelas grandes potências para
interferir nas várias regiões do planeta; discutir situações de vida cotidiana relacionadas a preconceitos
étnicos, culturais religiosos e de qualquer outra natureza; identificar os significados das relações de poder
entre as nações e suas decorrências nos conflitos armados; posicionar-se criticamente sobre os processos de
transformações políticas, econômicas e sociais.
Objetos de Conhecimento: Retomada de Habilidades: A Revolução Industrial inglesa, Imperialismo,
Gobineau e o racismo, Primeira Guerra Mundial, Revolução Russa, Nazismo.
Situação de Aprendizagem e Habilidades: Apresentação da disciplina, dinâmica de sensibilização, critérios
de avaliação, regras de convivência, material para as aulas, conteúdos do bimestre. Valorizar a diversidade
dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em
diferentes sociedades. Associar as manifestações culturais do presente aos processos históricos de sua
constituição.
EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102 Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes de discurso.
EMCHS105 Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias,
entre outros) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
material/virtual etc.), explicitando suas ambuiguidades.
EM13CHS106 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais,
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Competências Socioemocionais:
Assertividade: ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos,
mobilizar as pessoas; conseguir ser preciso e firme, saber expressar suas ideias, defender uma posição e
confrontar os interlocutores, se necessário.
Confiança: ser capaz de perceber que outros têm boas intenções e de perdoar aqueles que cometem erros;
evitar ser ríspido e categórico; dar sempre uma segunda chance.
Tolerância ao estresse: saber regular ansiedade e resposta ao estresse; não se preocupar excessivamente;
ser capaz de resolver problemas com calma
Persistência: ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e
terminar.
Imaginação criativa: ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da
brincadeira; aprender com seus erros.
Foco: ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza
tarefas repetitivas.
Interesse artístico: avaliar, apreciar e valorizar design, arte e beleza, experimentando ou expressando de
forma escrita, visual, performática, musical e outras formas de autorrealização.
Temas Transversais: Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular,
estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a
vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos,
ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite
imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Estratégicas Didáticas
Atividades Autodidáticas: Leitura e análise de textos diversificados. Leitura e análise de imagens, gráficos,
tabelas que fundamentam sua argumentação. Consistência na argumentação na produção de textos.
Compromisso com a aprendizagem na produção de suas atividades individuais.
Atividades Didático-Cooperativas: Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas realizadas
com o grupo. Participação ativa e protagonismo no desenvolvimento de trabalhos coletivos e sua
socialização no grupo. Atividades em grupo estimulando a oralidade (apresentação de seminários).
Dinâmicas (jogo de perguntas e respostas).
Atividades Complementares: Pesquisa em livros e sites. Avaliações/Atividades escritas e
testes. Pesquisas em livros didáticos e livros paradidáticos, para aprofundar o assunto. Pesquisas
complementares, para refletir e conscientizar sobre a importância e dimensão de estudar democracia,
relacionado à atuação no cotidiano do aluno. Análise de imagens. Recuperar o aluno continuamente nas
avaliações das atividades diárias, a fim de orientar dia a dia os rumos do processo. Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com utilização de imagens e desenhos que estimulem o interesse para o querer
aprender.
Princípios e Premissas: Solidariedade, autoconfiança, respeito às diferenças e ética, organização e foco,
igualdade, responsabilidade.
Avaliação: Seminários, participação dos estudantes em sala de aula, roda de discussão, análise de filmes e
documentários.
Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos educandos,
envolvimento, trabalhos de interação em grupo, avaliações/atividades escritas bimestrais objetivas e
que poderá ser dissertativa ou com justificativa, mapas, testes, relatórios e análise de texto. Poderão ser
utilizadas as notas da AAP de português, bem como a participação/frequência em feiras/saraus culturais,
atividades extracurriculares e outros eventos.
Referências:
Para o professor:
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo:
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais
Para o estudante:
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre