MANUAL DO CADERNO

TETRA I

1
FRENTE

FÍSICA
 Caro(a) leitor(a),

Este manual é uma importante ferramenta para a utilização dos cadernos de sala
do Sistema de Ensino Poliedro, voltados para as turmas de 3ª série do Ensino Médio
e Pré-vestibular.
Nele, descrevemos a estrutura e as seções dos cadernos, fornecendo observa-
ções que auxiliam no trabalho a ser desenvolvido em cada disciplina. Apresentamos,
também, as resoluções das questões presentes na seção “Exercícios de sala” e dos
possíveis exercícios opcionais – os quais servem como uma oportunidade de aprofun-
dar e complementar o tempo despendido nas aulas.
Os cadernos possibilitam uma prática efetiva do aprendizado em sala e, quando
utilizados em consonância com a fundamentação teórica contida nos livros de teo-
ria, oferecem uma formação ainda mais ampla e completa.
Os temas de abertura dos capítulos e os textos da seção “Texto complementar”
dos livros podem ser usados como ponto de partida para discussões em aula e
como fonte de conhecimento e curiosidades acerca dos assuntos da teoria.
Somado a isso, indicamos o acesso a diversos recursos disponíveis no portal do
Sistema Poliedro (<www.sistemapoliedro.com.br>), os quais complementam o cader-
no e ampliam as possibilidades de aprendizado, tais como:
• Resoluções das questões dos livros;
• Informativo mensal Leia Agora;
• Balcão de Redação PV;
• Balcão de Redação Enem;
• Banco de Questões Enem (para professores).

Todas essas ferramentas buscam garantir a formação do aluno e o rigor acadê-

mico almejado pelas escolas parceiras. Vale ressaltar que o professor se mantém
como protagonista da prática pedagógica, tendo total autonomia na utilização dos
recursos oferecidos.
Esperamos que todo o material disponibilizado seja explorado e estamos à dis-
posição para quaisquer esclarecimentos.

Sistema de Ensino Poliedro

2 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 SUMÁRIO

Estrutura geral dos cadernos ....................................................................... 4

Estrutura das aulas ....................................................................................... 6
Exercícios de sala ..........................................................................................7
Guia de estudo ..............................................................................................8
Orientações específicas ................................................................................9

Orientações: Aulas 1 a 3
Resoluções .......................................................................................... 12
Orientações: Aulas 4 a 6
Resoluções .......................................................................................... 16
Orientações: Aulas 7 e 8
Resoluções ........................................................................................ 20
Orientações: Aulas 9 e 10
Resoluções .......................................................................................... 24
Orientações: Aulas 11 e 12
Resoluções .......................................................................................... 29
Orientações: Aulas 13 e 14
Resoluções .......................................................................................... 33
Orientações: Aulas 15 e 16
Resoluções .......................................................................................... 37
Orientações: Aulas 17 e 18
Resoluções .......................................................................................... 41

MANUAL DO CADERNO TETRA I 3

 ESTRUTURA GERAL DOS CADERNOS

Os cadernos de sala, usados em conjunto com os livros de teoria, sintetizam e facilitam a compreensão dos
assuntos estudados. Todas as aulas apresentam os principais tópicos de cada tema abordado e oferecem exercí-
cios que permitem enriquecer a discussão em sala de aula e contribuir para a fixação do aprendizado.
Assim como nos livros, as disciplinas nos cadernos são divididas em frentes, que devem ser trabalhadas pa-
ralelamente. Essa divisão não só facilita a organização dos estudos, mas também permite uma visão ainda mais
sistêmica dos tópicos abordados em cada disciplina.

4 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 O sumário conta com um controle no qual o aluno pode organizar sua rotina de aulas e estudos, tendo uma
visualização rápida de seu avanço pelos tópicos estudados.

ROTEIRO DO ALUNO TETRAEDRO

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

PORTUGUÊS INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1 Prof.: Aula Estudo 2 Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo

Controle para anotar
Aulas 1 e 2 ................ 8  
Aulas 3 e 4 .................. 11  
Aulas 1 e 2 ................ 46  
Aulas 3 e 4 .................. 49  
Aula 1 ....................... 72
Aula 2 ....................... 75



 as aulas já dadas e o
estudo já realizado
Aulas 5 e 6 ................ 16   Aula 5 ....................... 51   Aula 3 ....................... 78  
Frente Única

Aulas 7 e 8 .................. 21   Aulas 6 a 8 .................. 53   Aula 4 ....................... 83  

Frente 1

Frente 2

Aula 9 ....................... 25   Aulas 9 e 10................ 57   Aula 5 ....................... 87  

Aula 10 ....................... 28   Aulas 11 e 12.............. 59   Aula 6 ....................... 91  
Aulas 11 e 12.............. 31   Aulas 13 e 14.............. 62   Aula 7 ....................... 95  
Aulas 13 e 14 ............ 34   Aulas 15 e 16 ............ 65   Aula 8 ....................... 99  
Aula 15 ....................... 37   Aulas 17 e 18.............. 68   Aula 9 ....................... 104  
Aula 16 ..................... 40  
Aulas 17 e 18.............. 42  

Matemática e suas Tecnologias Ciências Humanas e suas Tecnologias

HISTÓRIA GEOGRAFIA
MATEMÁTICA
Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo
Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo
Aulas 1 e 2 ................ 186   Aulas 1 e 2 ................ 226   Aulas 1 e 2 ................ 272   Aulas 1 e 2 ................ 310  
Aulas 1 e 2 ................ 108   Aulas 1 e 2 ................ 136   Aulas 1 e 2 ................ 162   Aula 3 ....................... 189   Aula 3 ....................... 230   Aulas 3 e 4 .................. 277   Aulas 3 e 4 .................. 313  
Aulas 3 e 4 .................. 110   Aulas 3 e 4 .................. 138   Aulas 3 e 4 .................. 164   Aulas 4 e 5 ................ 191   Aula 4 ....................... 233   Aulas 5 e 6 ................ 281   Aulas 5 e 6 ................ 317  
Aulas 5 e 6 ................ 113   Aulas 5 e 6 ................ 140   Aulas 5 e 6 ................ 166   Aula 6 ....................... 197 Aula 5 ....................... 236 Aulas 7 e 8 .................. 286 Aulas 7 e 8 .................. 320
Frente 3
Frente 2
Frente 1

       
Aulas 7 e 8 .................. 116   Aulas 7 e 8 .................. 143   Aulas 7 e 8 .................. 168   Aulas 7 e 8 .................. 199   Aula 6 ....................... 239   Aulas 9 e 10 .............. 290   Aulas 9 e 10 .............. 324  
Aulas 9 e 10 .............. 119   Aulas 9 e 10 .............. 146   Aulas 9 e 10 .............. 170   Aula 9 ....................... 202   Aula 7 ....................... 241   Aulas 11 e 12 ............ 294   Aulas 11 e 12 ............ 328  
Aulas 11 e 12 ............ 123   Aulas 11 e 12 ............ 149   Aulas 11 e 12 ............ 173   Aula 10 ....................... 205   Aula 8 ....................... 244   Aulas 13 e 14.............. 299   Aulas 13 e 14.............. 331  
Frente 1

Frente 2

Frente 1

Frente 2
Aulas 13 e 14.............. 126   Aulas 13 e 14.............. 152   Aulas 13 e 14.............. 176   Aula 11 ..................... 207   Aula 9 ....................... 247   Aulas 15 e 16 ............ 301   Aulas 15 e 16 ............ 335  
Aulas 15 e 16 ............ 130   Aulas 15 e 16 ............ 154   Aulas 15 e 16 ............ 179   Aula 12 ..................... 210   Aula 10 ..................... 250   Aulas 17 e 18 ............ 305   Aulas 17 e 18 ............ 340  
Aulas 17 e 18 ............ 133   Aulas 17 e 18 ............ 157   Aulas 17 e 18 ............ 182   Aulas 13 e 14.............. 213   Aula 11 ..................... 253  
Aula 15 ..................... 217   Aula 12 ..................... 255  
Aula 16 ..................... 220   Aula 13 ..................... 257  
Aulas 17 e 18.............. 222   Aula 14 ..................... 259  
Aula 15 ..................... 261  
Aula 16 ..................... 264  
Aula 17 ..................... 266  
Aula 18 ..................... 268  

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

BIOLOGIA
Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo
Aulas 1 a 3 ................ 344   Aula 1 ....................... 380   Aula 1 ....................... 422  
Aulas 4 e 5 .................. 351   Aula 2 ....................... 383   Aulas 2 a 4 .................. 425  
Aulas 6 e 7 ................ 355   Aula 3 ....................... 387   Aula 5 ....................... 433  
Frente 2

Frente 3
Frente 1

Aulas 8 a 10 ................ 358   Aulas 4 a 6 .................. 391   Aulas 6 a 8 .................. 435  

PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / WELLINGTON.PAULO / 03-10-2016 (10:41) Aulas 11 a 13............. 362   Aulas 7 e 8 ................ 397   Aula 9 ....................... 440  
Aulas 14 e 15 ............ 368   Aulas 9 e 10 .............. 401   Aulas 10 a 12.............. 443  
Aulas 16 a 18.............. 372   Aulas 11 e 12.............. 405   Aulas 13 e 14 ............ 447  
Aulas 13 e 14 ............ 409   Aula 15 ..................... 451  
Aulas 15 e 16 ............ 413   Aulas 16 a 18............. 455  
Aulas 17 e 18 ............ 417  

FÍSICA
Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo
Aulas 1 a 3 ................ 466   Aulas 1 e 2 ................ 484   Aulas 1 e 2 ................ 514  
Aulas 4 a 6 .................. 468   Aulas 3 e 4 .................. 488   Aulas 3 e 4 .................. 516  
Aulas 7 e 8 ................ 470   Aulas 5 e 6 ................ 491   Aulas 5 e 6 ................ 519  
Frente 3
Frente 1

Frente 2

Aulas 9 e 10................ 472   Aulas 7 e 8 .................. 494   Aulas 7 a 10 ................ 522  

Aulas 11 e 12 ............ 474   Aulas 9 e 10 .............. 497   Aulas 11 e 12 ............ 525  
Aulas 13 e 14 ............ 477   Aulas 11 e 12 ............ 501   Aulas 13 e 14.............. 528  
Aulas 15 e 16.............. 479   Aulas 13 e 14.............. 503   Aulas 15 e 16 ............ 531  
Aulas 17 e 18 ............ 481   Aulas 15 e 16 ............ 506   Aulas 17 e 18 ............ 533  
Aulas 17 e 18 ............ 509  

QUÍMICA
Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo Prof.: Aula Estudo
Aulas 1 e 2 ................ 538   Aulas 1 e 2 ................ 570   Aulas 1 a 4 ................ 590  
Aulas 3 e 4 .................. 541   Aulas 3 e 4 .................. 572   Aulas 5 e 6 ................ 593  
Aulas 5 e 6 ................ 544   Aulas 5 e 6 ................ 575   Aulas 7 e 8 .................. 596  
Frente 1

Frente 2

Frente 3

Aulas 7 e 8 .................. 547   Aulas 7 e 8 .................. 577   Aulas 9 e 10 .............. 598  

Aulas 9 e 10 .............. 550   Aulas 9 e 10 .............. 579   Aulas 11 e 12 ............ 600  
Aulas 11 e 12 ............ 554   Aulas 11 e 12 ............ 581   Aulas 13 e 14.............. 602  
Aulas 13 e 14.............. 558   Aulas 13 e 14.............. 583   Aulas 15 e 16 ............ 605  
Aulas 15 e 16 ............ 561   Aulas 15 e 16 ............ 585   Aulas 17 e 18 ............ 607  
Aulas 17 e 18 ............ 564   Aulas 17 e 18 ............ 587  

PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / KLEBER / 01-10-2016 (11:29) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / KLEBER / 01-10-2016 (11:29)

MANUAL DO CADERNO TETRA I 5

 ESTRUTURA DAS AULAS
 RESUMO TEÓRICO

Respeitando o planejamento de aulas disponibilizado no Portal Edros, cada uma delas apresenta um resumo
esquemático do tópico trabalhado no livro, sintetizando os principais conhecimentos estudados. A organização das
atividades foi elaborada para aumentar a eficiência do trabalho em sala.

Cada disciplina tem marcação em uma Nome da aula

posição para melhor manuseio do material

Frente Única

Aula Frente e número

D���������� 7 da aula

 Dissertação Progressão lógica

Raciocínio indutivo/dedutivo Trata-se do encadeamento dos argumentos, a progres-
Frente 1

• Indução progressão lógica: Aulas

são das ideias no texto dissertativo. Segue um exemplo de

1e2 I���������
Na indução, parte-se do particular para o geral: do efei-
to chega-se à causa. a) Introdução:

• Dedução
Há três aspectos a serem considerados quando se pren-
de um criminoso comum: ele é um ser humano, seu grau
� ������ ��� ���������
Na dedução, parte-se do geral para o particular: da de consciência é limitado e não possui uma profissão certa.
causa chega-se ao efeito.
b) Recolha 1:
Silogismo Por se tratar de um ser humano, Conceitos
 ele não se adapta-básicos da teoria dos  Interseção e diferença entre
O silogismo emprega uma premissa maior – PM – (ge- rá a cadeias, que mais parecem jaulas. conjuntos
A consequência conjuntos
neralização), uma premissa menor – Pm – (um ser que é uma revolta, desejo de fugir. Os entes primitivos da teoria dos conjuntos são: o ele- Indicada por A ∩ B, a interseção entre os conjun-
pode estar contido no sujeito da premissa maior) e uma mento, o conjunto e a relação de pertinência. O diagrama tos A e B é o conjunto formado apenas pelos elementos
conclusão – C – (o ser inserido na premissa menor mais o c) Recolha 2: a seguir representa uma situação em que x1 é elemento do que pertencem simultaneamente aos dois conjuntos,
predicado da premissa maior): conjunto
Por ter pouca escolaridade, o preso A, mas x2 não
não é consciente ple- é. A e B.
PM: Todo homem é racional. namente do que vem a ser viver em sociedade. O fato de não Indicamos por A – B o conjunto dos elementos de A
Pm: Pedro é homem. ter uma ocupação na cadeia não favorece uma transforma-
A x2 que não pertencem ao conjunto B, e por B – A o conjunto
C: Pedro é racional. ção; pelo contrário, a cela passa a ser uma escola do crime. dos elementos de B que não pertencem ao conjunto A.
x1
• Silogismo falso (falácia) d) Recolha 3:
O silogismo é falso quando está construído de forma Finalmente, por não ter uma profissão certa, o preso
A B
errada ou quando uma de suas premissas não é verdadeira: não possui um objetivo que possa fazer com que ele esque-
PM: Todo ginasta é ágil. ça a atividade criminosa: uma profissão representa para o x1 ∈A U A–B A∩B B–A
Pm: Meu irmão é ágil. homem uma realização, uma ocupação. Não havendo tra- x2 ∉A
C: Meu irmão é um ginasta! balho, as chances de repetir o delito cometido são muito
Na premissa menor está o erro: o correto seria “meu grandes. O conjunto vazio é aquele que não possui elementos:
irmão é ginasta”. A conclusão, portanto, seria “meu irmão é A = ∅ ⇔ n(A) = 0.
ágil”. Outro exemplo: e) Conclusão/proposta: O conjunto universo é aquele que possui todos os ele-
PM: Todo banco antigo é seguro. mentos que
Em função dos três aspectos discutidos, podem
faz-se estar relacionados a um determinado
neces- n(A – B) = n(A) – n(A ∩ B)
Pm: O banco x é antigo. conjunto A,
sária uma acomodação que seja condizente tanto
com umaqueles
ser que pertencem ao conjunto A
C: O banco x é seguro. quanto aqueles que
humano; uma escolarização do preso e uma profissionali- não pertencem a ele. Para diferenciar n(B – A) = n(B) – n(A ∩ B)
A premissa maior é falsa, nem todo banco antigo é zação do detento. Com essas medidas,o conjunto universo
o preso seria menosdos demais conjuntos em um diagra-
seguro. violento e mais consciente, além de ma, usamos
se evitar a figura de um retângulo. Esse retângulo deve
a reincidência Observação: Dois conjuntos A e B são chamados de
do crime. cercar completamente tanto o conjunto A quanto todos os disjuntos quando A ∩ B = ∅.
demais conjuntos que possam ser estabelecidos em um
determinado problema. Feito isso, a região exterior ao con-  União de conjuntos
junto A passa a representar o conjunto complementar de A. Indicada por A ∪ B, a união dos conjuntos A e B é o
Há várias opções para a representação do complemen- conjunto formado por todos os elementos de A e todos os
tar de um conjunto A em relação ao conjunto universo. elementos de B.
Todas elas designam o conjunto dos elementos que não
pertencem ao conjunto A.
,
A = Ac = A = UA = {x ∈ U| x ∉ A} A B

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO | TETRA I 109 U A∪B

A
U A

n(A ∪ B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B)

n(A) + n(A) = n(U)

122 MATEMÁTICA | TETRA I

Disciplina e caderno

6 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 EXERCÍCIOS DE SALA

EXERCÍCIOS DE SALA

Além das questões do livro, é apresentada uma seção de exercícios específicos sobre o assunto das aulas, os
quais possibilitam a fixação dos conteúdos estudados e oferecem preparação adicional aos alunos.
Em cada aula, há a proposta de o professor resolver as questões com toda a classe ou pedir aos alunos que as
respondam individualmente. Nesse momento, aspectos relevantes da aula são retomados, dando oportunidade
ao professor e aos alunos de discutir possíveis dificuldades. Todos os exercícios têm sua resolução apresentada
neste manual.

As questões são de
importantes exames
vestibulares de todo o
Brasil ou autorais, em
momentos nos quais a
explicação exige.

MANUAL DO CADERNO TETRA I 7

  GUIA DE ESTUDO

Ao final de cada aula, o caderno de sala oferece um guia que orienta o aluno para os estudos que serão reali-
zados em casa. A seção “Guia de estudo” direciona a leitura, no livro de teoria, dos assuntos que foram tratados e
indica exercícios pertinentes a serem resolvidos, visando consolidar o conhecimento adquirido em sala.
Levando em conta que o tempo de estudo em casa deve ser cumprido de forma satisfatória, esse guia é pensa-
do com bastante cuidado. Ao especificar o número de exercícios a serem feitos, consideram-se o tempo destinado
à leitura da teoria e também o tempo que será despendido na resolução das questões. Assim, o resultado é a satis-
fação do aluno, que consegue cumprir suas metas diárias de estudo em um tempo possível.

GUIA DE ESTUDO
1 Química | Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 3
I. Leia as páginas de 284 a 286. 2
3 II. Faça o exercício 7 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos 51, 53, de 55 a 59, 62 e 63.

GUIA DE ESTUDO
Português | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 1
I. Leia as páginas de 7 a 15.
II. Faça os exercícios de 1 a 3 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos de 4 a 9.

GUIA DE ESTUDO
Geografia | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 1
I. Leia as páginas de 7 a 12.
II. Faça os exercícios 1 e 8 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos 1, 3, 8, 18, 28, 33, 36 e 37.

GUIA DE ESTUDO
História | Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 3
I. Leia as páginas de 143 a 146.
II. Faça o exercício 5 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos 43, 47 e de 49 a 51.

GUIA DE ESTUDO
Biologia | Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 3
I. Leia as páginas de 117 a 120.
II. Faça os exercícios 1 e de 3 a 5 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos de 5 a 10.

1 Indicação de disciplina, 2 Localização das 3 Seleção de

livro, frente e capítulo páginas do livro com exercícios.
correspondente à aula. a teoria estudada.

8 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS

A Física é uma ciência natural que estuda fenômenos elementares, desde a queda
de um corpo no chão até a colisão de átomos a velocidades extremamente elevadas. Sua
aplicação está em todos os fenômenos observados pelo homem. Além disso, a Física tem
como propósito dar base de sustentação a outras áreas do conhecimento, como Química
e Biologia. Assim, a visão corriqueira da Física, de ser uma matéria de pequena aplicação,
isolada e pouco prática, mostra-se errada.
Outra visão corriqueira da Física é a de que ela é uma matéria antiga, sem grandes
descobertas atuais, e que não passa de uma “decoreba” de fórmulas. O material do Poliedro
tem como intenção quebrar esse paradigma, pois, embora contenha a parte “clássica” da
Física, mostra seu conteúdo de uma maneira atualizada e com aplicações diversas, ajudando
o aluno a entender o assunto como parte do meio em que vive. Com isso, remove-se o rótulo
de algo puramente escolar. O material conta também com um estudo de Física Moderna,
mostrando ao aluno os rumos atuais das pesquisas na área e como ela se entrelaça com as
grandes descobertas científicas da atualidade.
O caderno é dividido em três frentes. A Frente 1 contém a parte de mecânica, a Frente 2
contempla a eletricidade, o eletromagnetismo e a gravitação e a Frente 3 estuda a óptica, a
termodinâmica, a calorimetria e a ondulatória. Há um livro complementar com conteúdos de
Física Moderna que pode ser trabalhado em paralelo com os livros 3 e 4, caso seja adequado
à realidade e ao interesse da turma. O planejamento das aulas foi feito com a preocupação
de que o aluno evolua gradativamente, de assuntos mais simples para os mais complexos.
Com as frentes estando congruentes entre si, não haverá em uma frente a cobrança de um
conceito que não foi explicado em outra. Há capítulos mais gerais, como vetores e análise
gráfica, que auxiliam o aluno na compreensão de informações gráficas, muito importantes em
todas as áreas do conhecimento. O material apresenta-se bem completo e atualizado, com
exercícios retirados dos últimos anos de diversas provas importantes espalhadas pelo país,
dando ao aluno uma noção precisa de como a Física é cobrada em vestibulares e no Enem.

MANUAL DO CADERNO TETRA I 9

 Frente 1

Aulas
1a3 I��������� � C���������

Conceitos fundamentais Espaço de um móvel

• Ponto material: dimensões desprezíveis se compara- • Espaço: medido ao longo da trajetória.
das com as dimensões envolvidas no fenômeno. • Função horária do espaço: relaciona os espaços de um
• Referencial: quem observa o movimento de um corpo e móvel com os correspondentes instantes de tempo.
fornece seus valores de posição, velocidade e aceleração. • Variação de espaço: ∆s = s2 – s1
• Determinação da posição de um móvel: fornecida • Distância percorrida: soma dos módulos de ∆s em
através de suas coordenadas em relação ao referen- cada sentido do movimento.
cial escolhido.
• Repouso e movimento: conceito relativo; repouso Velocidade
quando as três coordenadas de um corpo não variam • Velocidade escalar média:
com o tempo no referencial. ∆s
vm =
• Trajetória: conjunto de posições ocupadas no decorrer ∆t
do tempo. • Velocidade escalar instantânea:
∆s
v = lim vm ⇒ v = lim
∆t → 0 ∆t → 0 ∆t

• Movimento progressivo: ∆s > 0 e v > 0

• Movimento retrógrado: ∆s < 0 e v < 0

EXERCÍCIOS DE SALA

1 Um parafuso desprende-se do teto de um ônibus que
trafega com velocidade constante. Represente a trajetória
do parafuso:
a) em relação a uma formiga grudada no parafuso.
b) em relação ao motorista do ônibus.
c) em relação a uma pessoa em repouso na super�cie da
Terra, supondo que o ônibus se desloca para a direita
com relação à pessoa.
2 Um carro vai do km 80 (ponto A) de uma rodovia até o
km 130 (ponto B) e, depois, retorna ao km 70 (ponto C).
Determine a variação de espaço e a distância percorrida:
a) entre A e B.
b) entre B e C.
c) entre A e C.

512 FÍSICA | TETRA I

10 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Aulas 1 a 3

3 Um corredor dá 240 passadas por minuto, cada uma 5 Um ciclista pedala durante 2,5 horas a uma velocidade
com 1,25 m de extensão. Em quanto tempo ele completa de 40 km/h, descansa por 30 minutos e pedala outras
uma prova de 1.500 m? 2 horas a uma velocidade de 20 km/h. Qual a velocidade
média do ciclista no percurso total?

4 Um motorista deseja percorrer um trajeto de 120 km a 6 Um atleta de triatlo olímpico nadou 1,5 km a uma velo-
uma velocidade de 60 km/h. No meio do caminho, recebe cidade de 4,5 km/h, pedalou 40 km a uma velocidade de
um aviso de que precisa chegar 20 min antes do combina- 40 km/h e correu 10 km a uma velocidade de 15 km/h. Qual
do. Qual deve ser a velocidade na metade final do trajeto? foi a velocidade média do atleta no percurso total?

GUIA DE ESTUDO
Física | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 1
I. Leia as páginas de 7 a 12.
II. Faça os exercícios de 1 a 9 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos de 1 a 5, de 9 a 13, 15, 16, 18,
20, de 22 a 24, 26, 27, 29 e 31.

FÍSICA | TETRA I 513

MANUAL DO CADERNO TETRA I 11

 Orientações
Nessas aulas iniciais, introduzir o estudo dos conceitos fundamentais da Cinemática: ponto material, referencial,
coordenadas, repouso, movimento e trajetória.
O aluno aprenderá a estabelecer a posição de um corpo em uma trajetória, calcular a variação de espaço e a distân-
cia percorrida em um percurso.
Além disso, serão trabalhadas a definição da velocidade escalar média, como chegar ao cálculo de velocidade escalar
instantânea, a definição do movimento progressivo e a definição do movimento retrógrado.

RESOLUÇÕES | EXERCÍCIOS DE SALA

1 a) ⋅ ponto
b) e c)

(c)
(b)

Trajetória em Trajetória
relação ao motorista em relação à
pessoa em repouso

2
A (km 80)
B (km 130)
C (km 70)

a) ∆s = 130 – 80 ⇒ ∆s = 50 km d = 50 km
b) ∆s = 70 – 130 ⇒ ∆s = –60 km d = 60 km
c) ∆s = (50) + (–60) ⇒ ∆s = –10 km
d = 50 + 60 ⇒ d = 110 km

3 60 s 240 passadas 4 1, 25 m

 v=
1s 4 passadas 1s

v = 5 m/s
1500 m
t= = 300 s ⇒ t = 5 min
5 m/s

4 t desejado =
120 km
=2h
60 km / h
Faltam 60 km para serem percorridos em (60 min – 20 min) = 40 min
60 km
v final   v  90 km/h
2
h
3

5
t v d
1: 2, 5 h  40 km/h  100 km
2: 0, 5 h  0  0
3: 2 h  20 km/h  40 km
T: 5h 140 km
140 km
vm   vm  28 km/h
5h

12 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 6
d v t
1
1: 1, 5 km ÷ 4, 5 km/h = h
3
2: 40 km ÷ 40 km/h = 1h
2
3: 10 km ÷ 15 km/h = h
3
51, 5 km 2h
51, 5 km
vm=  vm  25, 75 km/h
2h

ANOTAÇÕES

MANUAL DO CADERNO TETRA I 13

 Frente 1

Aulas
4a6 M�������� ��������

Movimento uniforme
A velocidade escalar instantânea é constante e diferente de zero.
• Função horária do espaço no MU: s = s0 + vt, em que:
– s é o espaço para um instante qualquer t.
– s0 é o espaço para o instante t = 0.
– v é a velocidade escalar instantânea e diferente de zero.
– s0 e v são constantes.

EXERCÍCIOS DE SALA

1 Um corpo percorre uma estrada em movimento unifor- 2 Na figura a seguir, uma motocicleta se dirige ao cruza-
me, com função horária do espaço dada por s = 20 – 5t, em mento de uma linha de trem.
unidades do SI. Determine, para o móvel:
a) o espaço inicial.
b) a velocidade escalar.
c) se o movimento é progressivo ou retrógrado.
d) o espaço para t = 6 s.

480 m
e) o instante em que passa pela origem dos espaços.
20 m/s
f) o instante em que passa por s = –20 m.

1.000 m 600 m

No instante considerado, o trem, de 1.000 m de com-

primento, está a 600 m do ponto do cruzamento, deslo-
cando-se a 20 m/s. Por sua vez, a moto dista 480 m do
cruzamento. Determine:
a) a mínima velocidade que a moto deve ter para passar
pelo cruzamento antes da passagem do trem.
b) a máxima velocidade que a moto deve ter para passar
pelo cruzamento após a passagem do trem.

514 FÍSICA | TETRA I

14 MANUAL DO CADERNO TETRA I


3 Um atirador ouve o ruído do projétil atingindo o alvo
4 s após dispará-lo. Sabendo que o projétil possui veloci-
dade média de 900 m/s e que a velocidade do som no ar
é de 300 m/s, determine a distância do atirador ao alvo.
4 Duas partículas, A e B, possuem movimentos unifor-
mes, com velocidades, respectivamente, iguais a 60 km/h
e 40 km/h. No instante t = 0, as partículas estão nas posi-
ções indicadas na figura.
A B
200 km
Determine o instante do encontro:
a) se ambas se movem para a direita.
b) se a par�cula A se move para a direita e a par�cula B
para a esquerda.
Aulas 4 a 6
5 Dois carros, em um rali, partem do mesmo ponto em
movimento uniforme, porém com 5 min de intervalo entre
um e outro. O primeiro possui velocidade de 80 km/h e o
segundo de 90 km/h. Quanto tempo, após a partida do se-
gundo, este levará para ultrapassar o primeiro?
6 Dois trens, A e B, de 250 m de comprimento cada, per-
correm trajetórias paralelas com velocidades, respectiva-
mente, iguais a 15 m/s e 10 m/s. Determine:
a) o tempo que o trem B leva para passar por uma ponte
de 200 m de comprimento.
b) o tempo que o trem A leva para ultrapassar o trem B
quando se deslocam no mesmo sen�do.
c) o tempo que os trens levam para ultrapassar um ao
outro quando se deslocam em sen�dos opostos.
GUIA DE ESTUDO
Física | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 2
I. Leia a página 24.
II. Faça os exercícios de 1 a 7 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos de 2 a 6, de 8 a 10, de 12 a
14, 16, 17, de 19 a 27 e 29.
FÍSICA | TETRA I 515
MANUAL DO CADERNO TETRA I 15
 Orientações
Essas três aulas serão dedicadas à definição de movimento uniforme (MU) e à dedução e utilização da função horária
do espaço no MU.

RESOLUÇÕES | EXERCÍCIOS DE SALA

1 a) s0 = 20 m
b) v = –5 m/s
c) Retrógrado
d) s = 20 – 5 ⋅ 6 ⇒ s = –10 m
e) 0 = 20 – 5t ⇒ t = 4 s
f) –20 = 20 – 5t ⇒ 5t = 40 ⇒ t = 8 s

600 m
2 a) t dianteira=
do trem = 30 s
20 m/s
480 m
vmoto = ⇒ vmoto, mín. = 16 m/s
30 s
1.600 m
=
b) t traseira do trem = 80 s
20 m/s
480 m
vmoto = ⇒ vmoto, máx. = 6 m/s
80 s

d d d + 3d
3 4s= + =
900 m/s 300 m/s 900
4d = 4 ⋅ 900 ⇒ d = 900 m

60 40
4 a) A B
200

sA = 60t e sB = 200 + 40t

60t = 200 + 40t ⇒ 20t = 200 ⇒ t = 10 h

60 40
b) A 200 B

sA = 60t e sB = 200 – 40t

60t = 200 – 40t ⇒ 100t = 200 ⇒ t = 2 h

5 s1 = 80t

 5
s2 = 90  t − 
 60 

 1 90
80t = 90  t −  = 90t −
 12  12

90 9
10t = ⇒ t= h ⇒ t = 45 min
12 12

Após a partida do 2o: t = 40 min

16 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 6 a) 250 m
B
10 m/s 200 m

450 = 10t ⇒ t= 45 s
b)
250 m
P A
B Q
250 m
sP = 15t e sQ = 500 + 10t
15t = 500 + 10t ⇒ 5t = 500 ⇒ t = 100 s

c)
250 m
P A
B Q
250 m
sP = 15t e sQ = 500 – 10t
15t = 500 – 10t ⇒ 25t = 500 ⇒ t = 20 s

ANOTAÇÕES

MANUAL DO CADERNO TETRA I 17

 Frente 1

Aulas
7e8 M�������� �������������
�������

Movimentos variados • Função horária da velocidade no MUV:

A velocidade escalar instantânea não é constante. v = v0 + at
• Função horária do espaço no MUV:
Aceleração a
s = s 0 + v 0 t + t2
• Aceleração escalar média: 2
∆v • Velocidade escalar média no MUV:
am =
∆t v +v
vm = 1 2
• Aceleração escalar instantânea: 2
∆v • Equação de Torricelli:
a = lim am ⇒ a = lim
∆t → 0 ∆t → 0 ∆t
v2 = v20 + 2a∆s
• Movimento acelerado: módulo da velocidade escalar
aumenta com o tempo. Nas fórmulas acima:
– Acelerado progressivo: v > 0 e a > 0 – v é a velocidade para um instante qualquer t.
– Acelerado retrógrado: v < 0 e a < 0 – v0 é a velocidade para o instante t = 0.
– a é a aceleração escalar instantânea e diferente de zero.
• Movimento retardado: módulo da velocidade escalar – s é o espaço para um instante qualquer t.
diminui com o tempo. – s0 é o espaço para o instante t = 0.
– Retardado progressivo: v > 0 e a < 0 – v1 e v2 são, respec�vamente, as velocidades inicial e
– Retardado retrógrado: v < 0 e a > 0 final em um trecho de MUV.
– vm é a velocidade média entre duas posições.
Movimento uniformemente variado (MUV) – ∆s é a variação de espaço entre o instante t = 0 e um
A aceleração escalar instantânea é constante e diferen- instante qualquer t.
te de zero. – s0, v0 e a são constantes.

EXERCÍCIOS DE SALA

1 Um automóvel percorre uma estrada em movimento

uniformemente variado, com função horária do espaço
dada por s = t2 – 4t + 3, em unidades do SI. Determine, para
o móvel:
a) o espaço inicial.
b) a velocidade escalar inicial.
c) a aceleração.
d) os instantes em que passa pela origem dos espaços.
e) a função horária da velocidade.
f) o instante em que a velocidade se anula.
g) a posição no instante em que a velocidade se anula.
h) a velocidade média entre 0 e 5 s.
i) se o movimento é acelerado ou retardado em t = 4 s.

516 FÍSICA | TETRA I

18 MANUAL DO CADERNO TETRA I


2 Uma bola desce um plano inclinado com aceleração
constante. Ao passar por um ponto A, sua velocidade é de
20 m/s. Ao passar por um ponto B, distante 50 m de A, sua
velocidade é de 30 m/s. Determine:
a) a aceleração da bola.
b) o intervalo de tempo para percorrer o trecho AB.
3 Um carro parte do repouso e percorre 100 m em 5 s,
em um movimento uniformemente acelerado. Determine:
a) a aceleração do carro.
b) a velocidade do carro ao final desses 5 s.
Aulas 7 e 8
4 Um móvel A parte do repouso com aceleração constante
de 2 m/s2. No mesmo instante e 15 m à frente do primeiro,
um móvel B inicia um movimento uniforme com velocidade
de 2 m/s, no mesmo sentido do movimento de A. Determine:
a) o instante do encontro a par�r do início do movimento
de ambos os corpos.
b) a distância percorrida por A e a distância percorrida
por B até o encontro.
c) a velocidade de A no instante do encontro.
GUIA DE ESTUDO
Física | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 3
I. Leia as páginas de 36 a 40.
II. Faça os exercícios de 1 a 3 e 7 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos 2, 3, de 5 a 8, de 10
a 15, 27, 30, 32 e 33.
FÍSICA | TETRA I 517
MANUAL DO CADERNO TETRA I 19
  Orientações
Esse é o momento para os seguintes temas: definir e calcular aceleração escalar média e aceleração escalar instan-
tânea, movimento acelerado, movimento retardado e movimento uniformemente variado (MUV).
Além disso, também é importante deduzir as funções horárias da velocidade e do espaço (ambas no MUV), uma
expressão para a velocidade média no MUV e a equação de Torricelli.

RESOLUÇÕES | EXERCÍCIOS DE SALA

1 a) s0 = 3 m
b) v0 = – 4 m/s
c) a = 2 m/s2
4 ± 16 − 12 4 ± 2
d) 0 = t 2 − 4t + 3 ⇒ t = =
2 2
t =1s e t = 3 s
e) v = 2t – 4
f) 0 = 2t – 4 ⇒ t = 2 s
g) s(2) = 22 – 4⋅2 + 3 ⇒ s(2) = –1 m

h) vm =
s(5) − s(0)
=
( )
52 − 4 ⋅ 5 + 3 − ( 3)
5−0 5
vm = 1 m/s

i) v(4) = 2 ⋅ 4 – 4 = 4 m/s > 0

como v > 0 e a > 0: acelerado

2 a) vB2 = v 2A + 2a∆s ⇒ 302 = 202 + 2a 50

2
900 = 400 + 100a ⇒ a = 5 m s
b) vB = vA + at ⇒ 30 = 20 + 5t
t=2s

1 2
3 a) 100 = a5 ⇒ a = 8 m s
2
2
b) v = 0 + 8 ⋅ 5 ⇒ v = 40 m/s

1 2 2
4 a) s A = 2t = t
2
s = 15 + 2t
B

s A = sB ⇒ t 2 = 15 + 2t ⇒ t 2 − 2t − 15 = 0

2 ± 4 + 60 2 ± 8 t = −3 s (não)
t= = ⇒
2 2 t=5s
b) SA = 52 ⇒ dA = 25 m
dB = 25 – 15 ⇒ dB = 10 m
c) vA = 2t ⇒ vA(5) = 2 ⋅ 5 ⇒ vA(5) = 10 m/s

ANOTAÇÕES

20 MANUAL DO CADERNO TETRA I

ANOTAÇÕES

MANUAL DO CADERNO TETRA I 21

 Frente 1

Aulas
9 e 10 Movimento vertical no vácuo

Movimento vertical no vácuo

No vácuo, o corpo sofre a ação da aceleração da gra- a<0 a<0
vidade, considerada constante, o que torna o lançamento
vertical no vácuo um caso particular de movimento unifor- movimento movimento
retardado acelerado
memente variado.
a
• Função horária do espaço: s = s0 + v0 t + t2 v>0 v<0
2
• Função horária da velocidade: v = v0 + at
• Equação de Torricelli: v2 = v20 + 2a∆s subida descida

onde: Lançamento vertical com orientação positiva para cima.

– a = –g quando a trajetória é orientada para cima.
– a = +g quando a trajetória é orientada para baixo.

v20 a>0 a>0

• Altura máxima: hmáx =
2g
v movimento movimento
• Tempo de subida: ts = 0 retardado acelerado
g
• Velocidade ao passar por altura h qualquer: v<0 v>0

v = ± v20 − 2gh
subida descida
• Tempo de subida e descida entre dois pontos quais-
quer: ts = td Lançamento vertical com orientação positiva para baixo.

EXERCÍCIOS DE SALA

1 Uma pedra é arremessada para baixo, do alto de um
prédio, com velocidade igual a 10 m/s. Em uma janela do
prédio, um observador vê a pedra passar com velocidade
igual a 40 m/s. Desprezando a resistência do ar e supondo
a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, calcule:
a) o intervalo de tempo decorrido para que a pedra che-
gue ao observador na janela.
b) a distância entre o observador e o alto do prédio.
2 Uma bola foi arremessada para cima em um planeta de
gravidade 8 m/s2. Sabendo que essa bola atingiu a altura
máxima de 9 m, determine:
a) a velocidade com que a bola foi arremessada.
b) o tempo necessário para atingir a altura máxima.

518 FÍSICA | TETRA I

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

22 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Aulas 9 e 10

3 Um balão sobe com velocidade constante. Quando
está a uma altura de 240 m, um pacote desprende-se do
balão e atinge o solo 8 s depois. Considerando g = 10 m/s2,
determine:
a) a velocidade do balão.
b) a altura máxima a�ngida pelo pacote em relação ao solo.
c) a velocidade com que o pacote a�nge o solo.
4 Um corpo A é arremessado para cima, a partir do solo,
com velocidade de 20 m/s. Depois de 1 s, um corpo B é
solto do repouso do alto de um prédio de 35 m de altura.
Considerando g = 10 m/s2, determine:
a) o tempo que o corpo A leva para encontrar B, a par�r
do arremesso.
b) a altura do encontro.
c) as velocidades de A e de B no instante do encontro.

GUIA DE ESTUDO
Física | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 3
I. Leia as páginas de 40 a 42.
II. Faça os exercícios de 4 a 6 e 8 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos de 17 a 24, 26, 28, 29 e de
34 a 38.

FÍSICA | TETRA I 519

MANUAL DO CADERNO TETRA I 23

  Orientações
Essas duas aulas serão utilizadas para a definição do movimento vertical no vácuo e para o estudo de suas caracte-
rísticas.
Também faz parte dessas aulas a dedução dos cálculos de altura máxima, tempo de subida, velocidade ao passar por
uma altura h qualquer e tempo de subida e descida entre dois pontos quaisquer.

RESOLUÇÕES | EXERCÍCIOS DE SALA

1 a) 40 = 10 + 10t ⇒ t = 3 s
1
b) s = 10 ⋅ 3 + ⋅ 10 ⋅ 32 ⇒ s = 75 m
2

2 a) 02 = v2 – 2⋅8⋅9 ⇒ v2 = 144 ⇒ v = 12 m/s

b) 0 = 12 – 8⋅t ⇒ t = 1,5 s

1
3 ⋅ 10 ⋅ 82
a) 0 = 240 + v ⋅ 8 −
2
8v = 80 ⇒ v = 10 m s
b) 02 = 102 – 2⋅10⋅∆s ⇒ ∆s = 5 m
hmáx = 240 + 5 ⇒ hmáx = 245 m

c) v2 = 102 + 2⋅(–10)⋅(–240)
v2 = 100 + 4 800 = 4 900 ⇒ v = 70 m/s

4 10t 2
y A = 20t −
2
10
yB = 35 −
2
( t − 1)2 ⇒ t ≥ 1
(
a) y A = yB ⇒ 20t − 5t 2 = 35 − 5 t 2 − 2t + 1 )
→ 20t = 35 + 10t − 5 ⇒ 10t = 30
t=3s
10 ⋅ 9
b) y A (3) = 20 ⋅ 3 − = 60 − 45 = 15 m
2
c) vA(t) = 20 – 10t ⇒ vA(3) = 20 – 30 = – 10 m/s
Está descendo com velocidade de módulo igual a 10 m/s.
vB(t) = –10 ⋅(t – 1) ⇒ vB(3) = –10 ⋅ 2 = – 20 m/s
Está descendo com velocidade de módulo igual a 20 m/s.

ANOTAÇÕES

24 MANUAL DO CADERNO TETRA I

ANOTAÇÕES

MANUAL DO CADERNO TETRA I 25

 Frente 1

Aulas
11 e 12 Análise gráfica de espaço,
velocidade e aceleração

Introdução Gráficos de espaço, velocidade e aceleração

• Trigonometria: • Velocidade média a partir do gráfico s × t:
C s N
vm tg q
P2
s2
a
b

θ s2 − s1
B c A

Em relação ao ângulo q, temos: P1 q

s1
O
q t2 − t1
cateto oposto b
sen θ = ⇒ sen θ = 0
hipotenusa a t1 t2 t

cateto adjacente c
cos θ = ⇒ cos θ =
hipotenusa a
• Velocidade instantânea a partir do gráfico s × t:
cateto oposto b
tg θ = ⇒ tg θ =
cateto adjacente c s N
v tg q

• Função do primeiro grau:

Representação da função y = ax + b no plano cartesiano:
P1
y
P2
y2 q
0 t1 t
y2 – y1
P1 q
y1

b
x2 – x1 • Aceleração média a partir do gráfico v × t:
v N
q am tg q
0 x1 x2 x P2
v2

em que:
a - coeficiente angular da reta v2 − v1
b - coeficiente linear da reta

q
A reta corta o eixo y no ponto (0; b). v1
P1
O
y −y N q t2 − t1
a = 2 1 , com a tg q
x2 − x1 0 t1 t2 t

520 FÍSICA | TETRA I

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

26 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Aulas 11 e 12

• Aceleração instantânea a partir do gráfico v × t: • Variação de velocidade a partir do gráfico a × t:

N
v a
N
tg θ
a ∆v A

P1
A

θ
t1 t 0 t1 t2 t
0

• Variação de espaço a partir do gráfico v × t:

N
v ∆s A

0 t1 t2 t

EXERCÍCIOS DE SALA

1 O gráfico abaixo representa a posição de um móvel em

função do tempo.

s(m)

0
2 5 8 10 t(s)

–2

Determine:
a) a posição em t = 5 s.
b) o intervalo em que o movimento é progressivo.
c) o intervalo em que o movimento é retrógrado.
d) o gráfico v × t.
e) a velocidade média entre t = 0 e t = 10 s.

FÍSICA | TETRA I 521

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

MANUAL DO CADERNO TETRA I 27

 Aulas 11 e 12

2 Dado o gráfico v × t a seguir, determine: 3 Um corpo está sujeito a uma aceleração conforme o grá-
fico a seguir.
v(m/s)
a(m/s2)

25 6

10 0 5 10 15
t(s)
–2
0 3 5 t(s)

a) o gráfico a × t. Sabendo que a velocidade do corpo vale 20 m/s quando

b) a aceleração média entre 0 e 5 s. t = 5 s, determine:
c) a velocidade média entre 0 e 5 s. a) a sua velocidade inicial.
b) a sua velocidade para t = 15 s.
c) a aceleração média entre 0 e 10 s.

GUIA DE ESTUDO
Física | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 4
I. Leia as páginas de 59 a 62.
II. Faça os exercícios 1, 4, 5 e 7 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos 4, 6, de 8 a 10, 12, 13, 18,
19, 28, 31, 34, 35, 38, de 42 a 44, 47, 48 e 53.

522 FÍSICA | TETRA I

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

28 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Orientações
Rever com os alunos os conceitos básicos de trigonometria (seno, cosseno e tangente), bem como a equação e o
gráfico de uma função do 1o grau.
Mostrar como são calculadas: a velocidade escalar média a partir do gráfico s × t; a velocidade escalar instantânea
a partir do gráfico s × t; a aceleração escalar média a partir do gráfico v × t; a aceleração escalar instantânea a partir do
gráfico v × t; a variação do espaço a partir do gráfico v × t; e a variação da velocidade escalar a partir do gráfico a × t.

RESOLUÇÕES | EXERCÍCIOS DE SALA

2 s−0
1 a) vm =
2
= 1 ⇒ 1=
5−2
⇒ s=3m

b) 0 ≤ t ≤ 5 s

c) 8 s ≤ t ≤ 10 s
0−3
d) vm( 8 a 10 ) = = −1, 5 m s
10 − 8

v(m/s)

1 8 10
0 5 t(s)
– 1,5

∆s 0 − ( −2) 2
e) vm = = = ⇒ vm = 0, 2 m s
∆t 10 − 0 10

2 a) 0 a 3 s: a = ∆v = 25 − 10 = 15 = 5 m s2
∆t 3−0 3
∆v 0 − 25 −25 2
3 s a 5 s: a = = = = −12, 5 m s
∆t 5−3 2

a(m/s2)
5

5
0 3 t(s)

– 12,5

∆v 0 − 10 −10 2
b) am = = = ⇒ am = −2 m s
∆t 5−0 5
1 1
∆s 2 (
⋅ 25 + 10 ) ⋅ 3 + ⋅ 2 ⋅ 25
c) vm = = 2 =
∆t 5−0
35 ⋅ 3 + 2 ⋅ 25 155
= = ⇒ vm = 15, 5 m s
10 10

3 a) ∆v = a∆t = –2⋅5 = –10 = v(5) – v(0) = 20 – v(0)

v(0) = 20 + 10 ⇒ v(0) = 30 m/s
b) ∆v = a∆t = 6⋅5 – 2⋅5 = 30 –10 = 20 = v(15) – v(5)
v(15) = 20 + 20 ⇒ v(15) = 40 m/s

∆v −10 + 30 20 2
c) am = = = ⇒ am = 2 m s
∆t 10 − 0 10

MANUAL DO CADERNO TETRA I 29

ANOTAÇÕES

30 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Frente 1

Aulas
Gráficos do MU e do MUV 13 e 14
Gráficos do movimento uniforme Gráficos do movimento uniformemente variado
• Movimento uniforme progressivo (v > 0): • Movimento uniformemente variado (a > 0):
s v a
s s v a
v a
s0
s0 s v a
s0 s0
0 t 0 t 0 t 0 t 0 t 0 t
0 s×t t 0 v×t t 0 a×t t v0
0 s×t t 0 v×t t 0 a×t t
s×t v×t a×t
v0
s×t v×t a×t
• Movimento
s uniformev retrógrado (v < 0):
a • Movimento
s uniformemente
v variado (aa< 0):
s v a
v0
s0 s v a
s0
s0 v0
0 t 0 t 0 t 0 t 0 t 0 t
s0
0 t 0 t 0 t s×t v×t a×t
s×t v×t a×t 0 t 0 t 0 t
s×t v×t a×t
s×t v×t a×t

EXERCÍCIOS DE SALA

1 O gráfico a seguir representa a posição de um móvel

em função do tempo, em um movimento uniformemen-
te variado.
s(m)

10

0 1 5 t(s)

Determine:
a) a função horária da posição.
b) a função horária da velocidade.
c) a aceleração.
d) o instante em que o móvel inverte o sentido de sua
velocidade.

FÍSICA | TETRA I 523

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

MANUAL DO CADERNO TETRA I 31

 Aulas 13 e 14

2 Um móvel parte do repouso em movimento unifor- 4 O gráfico a seguir representa as velocidades de dois mó-
memente variado até atingir, após 20 s, a velocidade de veis, A e B, que partem da mesma posição inicial.
72 km/h, que é mantida durante 10 s. Desacelera, então,
v(m/s)
uniformemente até parar. Sabendo que os módulos das B

acelerações são os mesmos nos trechos inicial e final, de- 80 A

termine, utilizando uma solução gráfica, a velocidade mé-
dia do móvel durante o percurso total.

0 60 100 t(s)

Determine:
a) a função horária do espaço de A.
b) a função horária do espaço de B.
c) a distância entre os móveis no instante em que eles
alcançam a mesma velocidade.
d) o instante em que A e B se encontram.

3 O gráfico a seguir representa a velocidade de um móvel

em função do tempo.

v(m/s)
12

0 3
t(s)

Sabendo que a posição do móvel é igual a 20 m para t = 6 s,

determine:
a) a função horária da velocidade.
b) a função horária da posição.

GUIA DE ESTUDO
Física | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 4
I. Leia as páginas de 62 a 66.
II. Faça os exercícios 2 e 6 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos 11, 14, 17, de 20 a 22, 24,
26, 27, 30, 33, 37, 39, 46, 50, 51, 55 e 56.

524 FÍSICA | TETRA I

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

32 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Orientações
Nessas aulas, serão estudados os gráficos de espaço, velocidade e aceleração do MU, assim como os gráficos de
espaço, velocidade e aceleração do MUV.

RESOLUÇÕES | EXERCÍCIOS DE SALA

1 2
1 a) s = s0 + v0 t + at
2
1
s(0) = 10 ⇒ 10 = s0 + v0 ⋅ 0 + a ⋅ 02 ⇒ s0 = 10 m
2
1 2
s(1) = 0 ⇒ 0 = 10 + v0 ⋅ 1+ a ⋅1 (I)
2
1
s(5) = 0 ⇒ 0 = 10 + v0 ⋅ 5 + a ⋅ 52 (II)
2
1 1
(II) − 5x(I): 0 = −40 + a ⋅ 25 − 5 ⋅ a ⋅1
2 2
1 2
a ⋅ 20 = 40 ⇒ a = 4 m s ⇒ v0 = −10 − 2 = −12 m s
2
s( t ) = 10 − 12t + 2t 2
b) v(t) = –12 + 4t
c) a(t) = 4 m/s2
d) 0 = –12 + 4t ⇒ t = 3 s

2
v(m/s) 1
∆s = ⋅ ( 50 + 10 ) ⋅ 20 = 600 m
20 2
∆s 600 m
vm = = ⇒ vm = 12 m/s
∆t 50 s
0 20 30 50 t(s)

3 a) v = v0 + at
∆v 0 − 12 2
v0 = 12 m s a= = = −4 m s
∆t 3−0
v = 12 − 4t
1 2
b) s = s0 + v0 t + at
2
s( t ) = s0 + 12t − 2t 2
s(6) = 20 ⇒ 20 = s0 + 12 ⋅ 6 − 2 ⋅ 62
s0 = 20 m
s( t ) = 20 + 12t − 2t 2
4 a) sA = 80t
b) 0 ≤ t ≤ 60 s: sB = 0
1
a ( t − 60 )
2
t ≥ 60 s: sB =
2
∆v 80 − 0 2
com a = = =2 m s
∆t 100 − 60
sB = ( t − 60 )
2

1
⋅ (100 + 60) ⋅ 80 ⇒ d = 6400 m
N
c) d = área =
2
d) 80t  t  60
2
 80t  t 2  120t  3600

200  2002  4  3600

t 2  200t  3600  0  t 
2
200 160 t  20 s (não)
t
2 t  180 s

MANUAL DO CADERNO TETRA I 33

ANOTAÇÕES

34 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Frente 1

Aulas
Grandezas angulares e
movimento circular uniforme 15 e 16
Grandezas angulares • Aceleração escalar angular instantânea:
• Ângulos: ∆ω
γ = lim γm ⇒ γ = lim
∆t → 0 ∆t → 0 ∆t

• Relação entre grandezas lineares e grandezas angulares:

R Grandeza linear = Grandeza angular × Raio
s = θR
s (m) = q (rad) × R (m)
C θ s 360o = 2π rad
v (m/s) = ω (rad/s) × R (m)
a (m/s2) = γ (rad/s2) × R (m)

Período e frequência
• Espaço angular: ângulo medido ao longo da trajetória • Período (T): menor intervalo de tempo para que ocor-
circular: ra uma repetição.
• Frequência (f): número de repetições que ocorrem por
P unidade de tempo:
n 1
s f= e f=
∆t T
θ
C R O Movimento circular uniforme (MCU)
Movimento uniforme em trajetória circular.
• Função horária de espaço no MCU:
q = q0 + ωt
• Velocidade escalar angular média: em que:
∆θ – q é o espaço angular para um instante qualquer t.
ωm =
∆t – q0 é o espaço angular para o instante t = 0.
• Velocidade escalar angular instantânea: – ω é a velocidade escalar angular instantânea e di-
∆θ ferente de zero.
ω = lim ωm ⇒ ω = lim
∆t → 0 ∆t → 0 ∆t – q0 e ω são constantes.
• Aceleração escalar angular média:
∆ω • Relações importantes:
γm =
∆t 2π
ω= ⇒ ω = 2πf ⇒ v = 2πf ⋅ R
T

EXERCÍCIOS DE SALA

1 Um corpo descreve uma trajetória circular de raio 50 cm

com período igual a 2 s. Se o seu espaço angular inicial vale
π rad, determine:
a) a frequência, em Hz.
b) a frequência angular, em rpm.
c) a velocidade angular, em rad/s.
d) a velocidade linear, em m/s.
e) a função horária do espaço angular.

FÍSICA | TETRA I 525

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

MANUAL DO CADERNO TETRA I 35

 Aulas 15 e 16
2 Um relógio de parede possui ponteiros de horas, mi-
nutos e segundos com comprimentos, respectivamente,
iguais a 24 cm, 30 cm e 30 cm. Determine a velocidade li-
near da extremidade do ponteiro:
a) das horas, em cm/h.
b) dos minutos, em cm/min.
c) dos segundos, em cm/s.
3 Dois corredores percorrem uma pista circular, partindo
de um mesmo ponto, com velocidades constantes. Um dos
corredores percorre um arco de 30 graus em 10 s, enquan-
to o outro percorre 15 graus nos mesmos 10 s. Se os dois
corredores partem em sentidos opostos, quanto tempo le-
vam para se encontrar pela primeira vez?
526 FÍSICA | TETRA I
36 MANUAL DO CADERNO TETRA I
4 UCSal-BA (Adapt.) Duas partículas descrevem órbitas
circulares concêntricas com velocidades angulares cons-
tantes de 3ω e 2ω, respectivamente, no mesmo sentido.
Essas velocidades são dadas em radianos por segundo. No
instante t0 = 0, ambas passam pelo mesmo raio de refe-
rência r0. A partir de t0, quanto vale o menor intervalo de
tempo para que ambas voltem a passar juntas pelo mesmo
raio de referência r0?
GUIA DE ESTUDO
Física | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 5
I. Leia as páginas de 95 a 97.
II. Faça os exercícios de 1 a 3 e 5 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos de 4 a 6, 8, de 10 a 12, 14,
15, de 17 a 19, 23, 25, 27 e 28.
  Orientações
Nessas aulas, deduzir a relação entre o ângulo central em uma circunferência e o comprimento do arco de cir-
cunferência. Estabelecer a posição angular de um corpo em uma trajetória circular.
Definir velocidade angular média, velocidade angular instantânea, aceleração angular média e aceleração an-
gular instantânea.
Mostrar a relação entre grandezas lineares e grandezas angulares. Definir período e frequência e deduzir a
relação entre ambos.
Além disso, definir movimento circular uniforme (MCU) e deduzir a função horária do espaço angular no MCU.
Por fim, fazer a dedução da relação entre velocidade angular e período, bem como a relação entre velocidade
angular e frequência.

RESOLUÇÕES | EXERCÍCIOS DE SALA

1 1
1 a) f = = ⇒ f = 0, 5 Hz
T 2
ciclo rot
b) f = 0, 5 = 0, 5 ⇒ f = 30 rpm
s 1/60 min
c) ω = 2πf = 2π⋅0,5 ⇒ ω = π rad/s
d) v = ωR = π⋅0,5 ⇒ v = 0,5π m/s
e) θ = θ0 + ωt ⇒ θ = π + πt

2π 2π 2π
2 a) ω = = ⇒ v = ωR = ⋅ 24 ⇒ v = 4π cm h
T 12 h 12
2π 2π 2π
b) ω = = ⇒ v = ωR = ⋅ 30 ⇒ v = π cm min
T 60 min 60
2π 2π 2π
c) ω = = ⇒ v = ωR = ⋅ 30 ⇒ v = π cm s
T 60 s 60

30
⋅ 2π
3 ω1 =
∆θ 360
= =
6π
rad s
∆t 10 360
ω 3π
ω2 = 1 = rad s
2 360
Sentidos opostoss:
ω t + ω t = 2π ⇒ 6 π t + 3 π t = 2 π
1 2
360 360
t
= 2 ⇒ t = 80 s
40

4 θA = 3ωt θB = 2ωt

θA = θB + 2π ⇒ 3ωt = 2ωt + 2π
2π
ωt = 2π ⇒ t =
ω
2π , 2π
Como para t = θ = 6π e é múltiplo de 2π ∴ t =
ω A ω

ANOTAÇÕES

MANUAL DO CADERNO TETRA I 37

ANOTAÇÕES

38 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Movimento circular
Frente 1

Aulas
uniformemente variado e
transmissão de movimento 17 e 18
circular
Movimento circular uniformemente variado (MCUV)
A aceleração escalar instantânea é constante e diferente de zero.

1
• Função horária do espaço angular no MCUV: θ = θ0 + ω0 t + γ t2
2
• Função horária da velocidade angular no MCUV: ω = ω0 + γt
• Equação de Torricelli no MCUV: ω2 = ω20 + 2γ∆θ

Transmissão de movimento circular

• Correia comum a duas rodas: • Eixo de rotação comum a duas rodas:

Corrente

RA
ωA A B RB
RB ωB
B A
RA

• Relações entre grandezas lineares e relações entre gran- • Relações entre grandezas lineares e relações entre gran-
dezas angulares para duas rodas com correia comum: dezas angulares para duas rodas com eixo comum:

Grandezas lineares Grandezas angulares Grandezas lineares Grandezas angulares

iguais dadas pelas relações dadas pelas relações iguais
Espaço ∆sA = ∆sB ∆qARA = ∆qBRB ∆s A ∆sB
Espaço = ∆qA = ∆qB
Velocidade vA = vB ωARA = ωBRB RA RB
Aceleração aA = aB γARA = γBRB v A vB
Velocidade = ωA = ωB
RA RB
aA aB
Aceleração = γA = γB
RA RB

EXERCÍCIOS DE SALA

1 Um móvel parte do repouso e percorre uma circunfe-

rência de raio 10 cm em MCUV. Após 2 s, sua velocidade
angular vale 6 rad/s. Determine:
a) a aceleração angular.
b) a aceleração linear.
c) a função horária da velocidade angular.
d) a função horária do espaço angular.
e) o número de voltas percorridas nesse intervalo de tempo.

FÍSICA | TETRA I 527

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

MANUAL DO CADERNO TETRA I 39

 Aulas 17 e 18

2 Um rotor, que gira à velocidade angular de 40 rad/s, co- 4 A bicicleta da figura a seguir desloca-se com velocidade
meça a ser desacelerado e tem sua velocidade angular re- constante de 30 m/s, que é a velocidade de um ponto da
duzida à metade após percorrer 30 voltas. Determine: periferia do pneu traseiro e de um ponto da periferia do
a) a aceleração angular. pneu dianteiro.
b) o número total de voltas necessárias para parar com-
pletamente, desde o instante em que começou a desa-
celerar.

75 cm 15 cm 30 cm

Determine a frequência, em Hz, com que o ciclista deve es-

tar pedalando.

3 Fuvest (Adapt.) Um disco de raio r gira com velocidade

angular ω constante. Na borda do disco, está presa uma
placa fina de material facilmente perfurável.
Um projétil é disparado com velocidade v em direção ao
eixo do disco, conforme mostra a figura, e fura a placa no
ponto A. Enquanto o projétil prossegue sua trajetória sobre
o disco, a placa gira meia-circunferência, de forma que o
projétil atravesse mais uma vez o mesmo orifício que havia
perfurado. Considere a velocidade do projétil constante e
sua trajetória retilínea.


v

A r

Qual é o módulo da velocidade v do projétil?

GUIA DE ESTUDO
Física | Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 5
I. Leia as páginas 98 e 99.
II. Faça os exercícios 4, 6 e 7 da seção “Revisando”.
III. Faça os exercícios propostos 20, 22, 29 e de 31 a 40.

528 FÍSICA | TETRA I

TETRA-1_FIS_F1_2020.INDD / 09-09-2019 (09:19) / KLEBER / PDF GRAFICA

40 MANUAL DO CADERNO TETRA I

 Orientações
Definir movimento circular uniformemente variado (MCUV). Deduzir a função horária do espaço angular e da
velocidade angular no MCUV, assim como a equação de Torricelli para o movimento circular. É importante mostrar
que as grandezas lineares são iguais na transmissão de movimento circular com correia comum. Indicar que as
grandezas angulares são iguais na transmissão de movimento circular com eixo comum.

RESOLUÇÕES | EXERCÍCIOS DE SALA

∆ω 6 − 0
1 a) γ = = ⇒ γ = 3 rad s
2
∆t 2 − 0
b) a = γR = 3⋅0,1 ⇒ a = 0,3 m/s2
c) ω = ω0 + γt ⇒ ω = 3t
1 2 3
d) θ = θ0 + ω0 t + γt ⇒ θ = t 2
2 2

e) θ = 1 ⋅ γt 2 = 1 ⋅ 3 ⋅ 22 = 6 rad
2 2
6 3
n= ⇒ n = voltas
2π π

2 a) ω 2 = ω 02 + 2γ∆θ
202 = 402 + 2γ ⋅ 30 ⋅ 2π
−10
−1200 = 120π ⋅ γ ⇒ γ = rad/s2
π
2 2  10 
b) 0 = 40 + 2 ⋅  −  ⋅ ∆θ
 π
1600 ⋅ π
∆θ = = 80π
20
80π
n= ⇒ n = 40 voltas
2π

3 O tempo gasto pelo projétil para percorrer o diâmetro do disco é igual ao tempo gasto pela placa para girar meia-
-circunferência.
2r
tprojétil =
v
π
tplaca =
ω
2r π 2ωr
tprojétil = tplaca ⇒ = ⇒v=
v ω π

4 vpneu = 30 m/s ⇒ ωpneu =

vpneu
=
30
= 80 rad/s
R pneu 3/8
ωcatraca = ωpneu = 80 rad/s
vcatraca = vcoroa ⇒ ωcatracaR catraca = ωcoroaR coroa

80 ⋅ 7, 5 = ωcoroa ⋅ 15 ⇒ ωcoroa = 40 rad/s

ω 20
f= ⇒ f= Hz
2π π

MANUAL DO CADERNO TETRA I 41

ANOTAÇÕES

42 MANUAL DO CADERNO TETRA I