Métodos e Técnicas

de Estudos
Técnicas de Estudo e
Aprendizagem Acadêmica

Desenvolvimento do material
Suely Motta
1ª Edição
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Sumário
Técnicas de Estudo e
Aprendizagem Acadêmica
Para Início de Conversa: .................................................................................. 3
Objetivos .......................................................................................................... 3
1. Técnicas de Estudo e Aprendizagem Acadêmica ................................ 4
1.1 Autonomia Discente e Instrumentos Bibliográficos ................... 4
1.2 Técnicas de Estudo: Documentação e Instrumentos de
Trabalho Acadêmico ............................................................................... 5
1.3 Unidade de Leitura e Análise Textual .............................................. 7
1.4 Análise Temática, Análise Interpretativa
e Problematização .................................................................................. 7
Referências ....................................................................................................... 10
Para Início de Conversa: Objetivos
Neste capítulo você aprenderá que as metodologias do estudo ▪ Realizar uma boa leitura acadêmica;
pretendem traçar métodos para a aprendizagem satisfatória, oferecendo ▪ Compreender e identificar melhor sobre os instrumentos
métodos de estudo que irão direcionar o aluno às suas técnicas de estudo bibliográficos;
e aprendizagem acadêmica. O estudo precisa de alguns métodos para ▪ Aprofundar e reconhecer a importante função sobre os cronogramas
traçar um bom resultado, por isso, esta disciplina foi criada para facilitar de estudo acadêmico;
o aprendizado do aluno, compreendendo seus novos conhecimentos e
▪ Reconhecer a importância da interpretação textual para a realização
técnicas de estudo.
de uma boa leitura;
Você perceberá que para uma boa análise textual, é preciso aprender ▪ Identificar e analisar a função da
técnicas de estudo para analisar seu desempenho textual, interpretação, leitura analítica, envolvendo
análise textual, temática, além de obter um bom desempenho na leitura técnicas para melhorar
acadêmica. Portanto, para um bom aprendizado, é fundamental adotar sua capacidade na
alguns procedimentos úteis para seu aprimoramento pessoal. No decorrer leitura acadêmica.
desta unidade você irá reconhecer a importância dos métodos e técnicas
de estudo. Este conteúdo será essencial para o seu desenvolvimento,
pois possibilitará técnicas que facilitarão sua aprendizagem.

Métodos e Técnicas de Estudos 3


1. Técnicas de Estudo e Aprendizagem
Acadêmica
Neste momento, você aprenderá que o desenvolvimento da autonomia
intelectual do aluno é um dos principais objetivos dos cursos de
graduação. Verá que o sucesso dos estudos na universidade depende,
em grande parte, do domínio dos instrumentos de trabalho acadêmico
e observará que a aprendizagem acadêmica demanda disciplina e
organização do tempo, que pode ser sistematizada por meio de um
cronograma de estudos.
Você também verá que realizar uma boa leitura faz parte do processo
de estudos e, para isso, aprenderá o que é uma unidade de leitura e
como fazer a análise textual, temática e interpretativa do texto. Também
estudará sobre o processo de problematização e síntese pessoal que faz
parte da leitura analítica. Finalmente, aprenderá sobre os aspectos da
leitura proveitosa e sobre a importância da leitura no desenvolvimento
intelectual e acadêmico do aluno de graduação.
Veja alguns temas de estudo deste material:
1. Identificação dos principais instrumentos bibliográficos para a
aprendizagem acadêmica;
2. Reconhecimento da importância do cronograma na disciplina
de estudos;
Métodos e Técnicas de Estudos
3. Reconhecimento da importância da leitura analítica como método
de estudo;
4. Compreensão do processo de análise textual, problematização de
ideias e síntese pessoal.
1.1 Autonomia Discente e Instrumentos Bibliográficos
No ensino superior, espera-se que você adquira hábitos de estudo que
permitam uma autoatividade didática, ou seja, que possa aprender de
forma independente, complementando as instruções oferecidas pelos
seus professores com pesquisas a várias fontes bibliográficas. Logo, o
resultado do seu trabalho dependerá, em grande parte, do seu próprio
esforço, ou seja, da sua autonomia como aprendiz, que é a “habilidade
em assumir o controle sobre a própria aprendizagem a fim de maximizar
todo o seu potencial” (Wisniewska, 1998).
O sucesso dos estudos dependerá da sua habilidade em conhecer e
dominar os instrumentos do trabalho acadêmico, que são essencialmente
bibliográficos. Conheça alguns:
▪ Cada disciplina possui uma bibliografia básica e complementar, na qual
você tem acesso aos livros na biblioteca da universidade (biblioteca
física e, em alguns casos, virtual). Esses livros da bibliografia são os
“textos básicos” (essenciais) da disciplina;
▪ Manuais e apostilas com material introdutório ao seu tema de estudo;
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▪ http://www.scielo.br;
▪ Periódicos científicos, que são revistas nas quais são publicados
artigos resultantes de pesquisas científicas em determinada área.
Você pode ter acesso a várias revistas no Portal SciELO, que é uma
biblioteca eletrônica que disponibiliza, gratuitamente, uma seleção
de periódicos científicos brasileiros. Acesse o SciELO e conheça
as revistas dedicadas à sua área (escolha entre as ferramentas de
pesquisa).
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(CAPES), órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC), também tem
um portal específico de periódicos. Portal de Periódico da Capes:
▪ Anais de eventos, ou seja, coleção de artigos que foram apresentados
em conferências e simpósios nacionais e internacionais.
Frequentemente esses artigos estarão disponíveis em meio impresso,
CD-rom e, também, on-line;
▪ http://www.periodicos.capes.gov.br;
▪ Também é possível encontrar materiais bibliográficos na internet.
Sites como a Wikipédia são utilizados com frequência para consultas
rápidas e esclarecimentos. Entretanto, você deve estar atento para a
qualidade do material disponibilizado na internet, pois nem sempre
as informações são confiáveis. No Google Acadêmico, podem ser
encontrados diversos artigos e textos acadêmicos para pesquisa.
Métodos e Técnicas de Estudos
1.2 Técnicas de Estudo: Documentação e Instrumentos de
Trabalho Acadêmico
Durante sua rotina na universidade, podemos enumerar alguns passos
essenciais do processo de estudo.
Primeiro passo
O primeiro é o registro das experiências e aprendizagens acadêmicas.
Documentar significa registrar por escrito os eventos, ideias e fatos
aprendidos ou vivenciados. Isso exigirá que você “tome notas” ou “faça
apontamentos” durante as aulas, atividades científicas e culturais.
Essas anotações não precisam ser perfeitas ou refletir o discurso de
quem fala palavra por palavra. Devem, entretanto, traduzir as ideias,
tais como conteúdos conceituais e categorias básicas. Você deve
procurar registrar os elementos que compõem o pensamento de quem
expõe, selecionando expressões que o ajudarão a reescrever a síntese
das ideias numa etapa posterior.
Segundo passo
O segundo passo trata da recomposição dessas ideias durante a rotina
de estudos. Ou seja, num momento posterior à aula ou evento, você
deve recompor o texto anotado, complementando-o com informações
providas pelos instrumentos pessoais de pesquisa e obras de referência.
Essas informações podem, então, ser registradas na forma de fichamentos
(como veremos mais tarde).
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 Severino (2002) sugere o fluxograma visualizado na Figura 1, para guiar
a sua vida de estudos na universidade:
Você não deve estar preocupado em decorar ou memorizar o conteúdo.
Durante a anotação, recomposição e fichamento do texto, você está “tão
somente pensando nas ideias que está manipulando. Está pensando na
medida que se esforça para construir o sentido dos conceitos ou das
ideias em jogo” (Severino, 2002).

Estudar demanda uma criteriosa disciplina, especialmente para alunos

que, além de estudar, trabalham e têm um tempo restrito para as
atividades acadêmicas. Trata-se de organizar e aproveitar o tempo para
maximizar a aprendizagem. Veja algumas recomendações que o aluno
precisa seguir logo no início das aulas:

▪ Levantamento: fazer um levantamento do tempo disponível;

▪ Disponibilidade: estabelecer um horário para o estudo de acordo com
as preferências pessoais e disponibilidade;
▪ Cronograma: definir um cronograma de estudos;
▪ Determinação: seguir o cronograma e cumprir o tempo de estudo,
iniciando sem rodeios para vencer a fase de aquecimento e manter o
ritmo;
▪ Intervalo: fazer intervalos de 30 minutos a cada duas horas;
▪ Equilíbrio: aprender a considerar e equilibrar o tempo de acordo com
o grau de trabalho necessário para cada disciplina. Figura 1: Fluxograma da vida de estudo. Fonte: Severino (2002, p.31)

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Note, no fluxograma de Severino (2002), que a participação nas aulas
deve ser seguida por um momento de estudo individual. Esse momento
dedica-se à revisão da aula anterior e à preparação para a aula seguinte.
Você deve aproveitar esse tempo para reorganizar as ideias já registradas
em suas anotações, documentando-as através de fichamentos, resumos
e relatórios, os quais podem ser enriquecidos pela consulta a recursos
bibliográficos. Para isso, é necessário que você tenha um cronograma de
estudos. Você já pensou nisso?
1.3 Unidade de Leitura e Análise Textual
Segundo Severino (2002), o primeiro passo para engajar-se na leitura
como processo de estudo é estabelecer o que chamamos de “unidade de
leitura”, ou seja, selecionar uma parte de texto que traz uma unidade de
sentido ou ideia para ser explorada durante uma sessão de estudo.
▪ A unidade de leitura pode ser um artigo, um capítulo de livro ou
qualquer outra subdivisão;
▪ A definição da unidade de leitura cria limites e ajudará você a realizar
seu estudo por etapas;
▪ A intenção das unidades de leitura é dimensionar o tempo e o esforço
necessários para o estudo de um determinado tema.
O processo de leitura é algo complexo, principalmente a leitura realizada
para fins acadêmicos. Esse processo complexo pode ser chamado de
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leitura analítica e envolve quatro etapas: Análise textual; Análise
temática; Análise interpretativa; Problematização.
Na análise textual, você deve procurar construir uma visão panorâmica
das ideias apresentadas pelo autor. O objetivo é compreender a intenção
do texto e seus objetivos. Nesse momento, você deve identificar, por
exemplo, quem é o autor, qual é o tipo e a qualidade da obra, assim como
as informações que ainda desconhece. Esta etapa pode dar origem a um
esquema que visa auxiliar a sistematização das ideias, dando suporte ao
raciocínio.
1.4 Análise Temática, Análise Interpretativa e Problematização
O segundo passo no processo de leitura analítica, ainda segundo Severino
(2002), é a análise temática. O objetivo desta etapa seria compreender
a mensagem global apresentada na unidade de leitura. Neste momento,
buscar-se-ia saber, por exemplo:
▪ Do que fala o texto? O que podemos apreender pelo título?
▪ O que o autor fala sobre o tema? Como responder à questão
levantada?
▪ Como o autor demonstra sua tese? Como comprova sua posição
básica?Qual é seu raciocínio, ou seja, sua argumentação?
▪ Qual a problematização do tema, ou seja, que problema o autor
busca responder?
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▪ Qual é a ideia-mestre apresentada no texto, ou seja, qual é a tese
do autor?
O terceiro passo no processo de leitura analítica é a análise interpretativa.
Vejamos como ela deve ser:
Ideias: nesta etapa, você deve concentrar-se na interpretação das ideias
do autor;
Examinar: é o momento em que você se posiciona, examina o que é dito
nas entrelinhas, analisa a qualidade do conteúdo e das argumentações e
contra-argumenta, ou seja, estabelece um diálogo com a obra;
Situar: o exercício de examinar requer que você, em primeiro lugar, situe
“o texto no contexto da vida e da obra do autor, assim como no contexto
da cultura de sua especialidade, tanto do ponto de vista histórico como
do ponto de vista teórico” (Severino, 2002);
Articular: examinar um texto requer que os pressupostos filosóficos do
autor sejam identificados e articulados com outras ideias relacionadas à
temática em estudo. Por exemplo, você deve identificar os pressupostos
que orientam as argumentações do texto, aproximando-as de outras
argumentações semelhantes;
Critérios: você deve engajar-se em um processo de interpretação crítica,
analisando o texto de acordo com os seguintes critérios:
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▪ Coerência interna da argumentação;
▪ Validade dos argumentos empregados;
▪ Originalidade do tratamento dado ao problema;
▪ Profundidade de análise do tema;
▪ Alcance de suas conclusões e consequências;
▪ Apreciação e juízo pessoal das ideias defendidas
(Severino, 2002).
Após a interpretação crítica, o quarto passo no processo de leitura
analítica é a problematização do texto, ou seja, a discussão da
argumentação geral apresentada pelo autor, tanto aquelas explícitas,
claramente apresentadas, como aquelas implícitas, que não foram
diretamente trabalhadas ou carecem de mais explicações. O objetivo é
que você questione o que o autor propõe, assim como os pressupostos e
a forma como tais proposições são apresentadas.
O processo de leitura analítica, como método de estudo, exige que
a leitura seja proveitosa, ou seja, que você possa obter resultados
satisfatórios na aprendizagem e desenvolvimento intelectual. Veja o que
uma leitura proveitosa exige, segundo Marconi e Lakatos (2009):
▪ Atenção e dedicação da mente para o entendimento e apreensão dos
conteúdos;
▪ Intenção, interesse em aprender o que está sendo lido; • Reflexão
sobre o texto que se lê;
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▪ Espírito crítico, que orienta a avaliação e julgamento das ideias lidas;
▪ Análise, ou seja, divisão do texto em partes para compreender suas
características específica e conexões;
▪ Síntese, reconstituição das partes através da reconstrução da
argumentação central do texto.
Neste capítulo vimos o quanto é importante que o aluno desenvolva sua
autonomia intelectual no meio acadêmico. Aprendemos que o sucesso
dos estudos na universidade dependerá do domínio dos instrumentos
de trabalho acadêmico, tais como livros, manuais e apostilas, periódicos
científicos, anais de eventos e também a própria internet. Destacamos
que um dos primeiros passos do trabalho acadêmico é o registro por
escrito dos eventos, ideias e fatos aprendidos durante as aulas através
de “notas” ou “apontamentos”. Posteriormente, essas notas devem ser
transformadas em um texto síntese (como um fichamento), enriquecido
com informações adquiridas em recursos ou instrumentos bibliográficos.
Vimos que a leitura acadêmica tem um caráter analítico e deve iniciar
através da definição de unidades de leitura. Em seguida, utilizando as
orientações de Severino (2002), aprendemos que a leitura como método
de estudo abrange: a análise textual do material para compreender a
intenção do texto e seus objetivos; a análise temática do texto para
compreender a mensagem global apresentada na unidade de leitura; a
análise interpretativa, engajando-se na contextualização e interpretação
crítica das ideias do autor; a problematização das proposições
apresentadas; e, finalmente a síntese pessoal, que é a reelaboração da
mensagem do autor de acordo com suas próprias análises.
Por fim, vimos sobre os aspectos de uma leitura proveitosa, ressaltando
a importância da leitura como método de estudo no desenvolvimento
acadêmico e pessoal do aluno de graduação.

Observamos que a aprendizagem acadêmica demanda uma disciplina

de estudos e uma criteriosa organização do tempo, que deve ser definida
através de um cronograma e, ainda, aprendemos que a leitura acadêmica
diferencia-se dos outros tipos de leitura devido à sua contribuição para
a obtenção de informações, sistematização de ideias e desenvolvimento
do pensamento crítico.

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Referências
BRANDÃO, Zaia et al. Universidade e educação. Campinas: Papiros, 1992.

FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar Latino Português. 3. ed. Brasília:

Ministério da Educação e da Cultura, Campanha Nacional de Material de
Ensino, 1962.

HASKINS, Charles Homer. The rise of universities. New York: H. Holt and
Co., 2004.

JAPIASSU, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário Básico de Filosofia.

Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnica de pesquisa.

6 ed. São Paulo: Atlas, 2009.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. São Paulo:

Cortez, 2002.

WISNIEWSKA, I. Designing materials for teacher autonomy. Forum, v.36,

n.2, p.24. 1998.

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