Disciplina Seminário Preparatório Inicial N° da Aula 08

Tópico Estudo Eficaz Tipo Teórica

Conteúdos Estratégias de Organização do Estudo Duração 2h

Objectivos de Aprendizagem
Até ao fim da aula os alunos devem ser capazes de:
4. Utilizar procedimentos para analisar, relacionar, criticar e sintetizar informações e
conhecimentos.

Estrutura da Aula
Bloco Título do Bloco Método de Ensino Duração

1 Introdução à Aula

2 Analisar a Informação

3 Relacionar as Informações

4 Criticar e Sintetizar Informações

5 Pontos-chave

Equipamentos e meios audiovisuais necessários:

Trabalhos para casa (TPC), Exercícios e textos para leitura – incluir data a ser
entregue:

Bibliografia (referências usadas para o desenvolvimento do conteúdo):

 Lakatos, EM, Marconi, MA. Metodologia do Trabalho Científico. 4 ed. Editora Atlas:
1992.
 Severino, A.J. Metodologia do Trabalho Científico. 23 ed. São Paulo: Cortez Editora:
2007.

1
BLOCO 1: INTRODUÇÃO À AULA
1. Apresentação do tópico, conteúdos e objectivos de aprendizagem.
2. Apresentação da estrutura da aula.
3. Apresentação da bibliografia que o aluno deverá manejar para ampliar os
conhecimentos.

BLOCO 2: ANALISAR A INFORMAÇÃO

2.1. O que é analisar? É a “análise de cada parte de um todo para conhecer-lhe a
natureza.”1 Nesse caso aqui, se está a referir a leitura das várias partes de um livro,
texto, capítulo, artigo ou relatório.
2.2. O processo de apreensão dos conteúdos de um determinado texto técnico científico se
dá com varias leituras. Cada vez que se ler o mesmo texto pode-se adoptar
procedimentos que permitem os varios tipos de análises. Os tipos de análise se
caracterizam pelo seu nível de profundidade.
2.3. Há três tipos de análise que são as mais usadas pelos alunos para sua apreensão de
conteúdos técnicos científicos durante o curso: análise textual, análise temática e
análise interpretativa:2
2.3.1. Análise Textual. É a análise que ocorre na primeira leitura do texto, com o
objectivo de se adquirir uma visão geral e panorâmica do conteúdo em foco para
entender o método, a perspectiva, e o estilo do autor como um todo. Os
procedimentos são:
 Procurar informações sobre a vida e obra do autor do texto para melhor
entender as suas idéias.
 Ler todo o texto de forma corrida e completa.
 Assinalar e/ou marcar os conceitos, ideias e pontos importantes.
 Assinalar as dúvidas, os questionamentos, o que não entendeu.
 Listar/assinalar e buscar clarificar com precisão o vacabulário dos conceitos
básicos do texto que não entendeu.
 Fazer as próprias anotações sobre o texto, com as informações acima
referidas para poder ir buscar maiores esclarecimentos.
 Fazer um esquema do conteúdo do texto, que é diferente de se fazer o
resumo do texto, a fim de se ter uma visão global das ideias principais do
autor, conteúdo: introdução, desenvolvimento e conclusão.
2.3.2. Análise Temática. É a que busca a compreensão da mensagem do autor do
texto, serve de base para se fazer o resumo ou síntese do texto, bem como o
roteiro de leitura para seminários e estudos dirigidos. Os procedimentos são:
 Saber o do que o texto está a falar, ou seja, qual o tema ou assunto do texto?
 Saber a perspectiva do autor e o contexto por ele abordado.
1
Segundo o Dicionário Aurélio, p.27.
2
Sumarizado de SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. Cortez Editora,
São Paulo. 2007 pp.54-64.

2
  Saber a problematização do tema, ou seja, quais os problemas que provocou
o autor a escrever esse texto? Qual o assunto que está a ser
problematizado?
 Saber como o autor está a argumentar e a responder ao problema
levantado? Quais são a(s) sua(s) idéia(s) principais?
 Quais outras idéias são apresentadas?
 Anotar essas indagações e suas repostas para uso posterior.
2.3.3. Análise Interpretativa. Vai além de saber sobre o assunto de um texto, vai além
de compreender a sua mensagem. Segundo o autor Severino, a análise
interpretativa busca interpretar as idéias do autor, ou seja, significa que o aluno
deve “tomar uma posição própria a respeito das idéias enunciadas.” E dessa
maneira, essa análise “é superar a estrita mensagem do texto, é ler nas
entrelinhas... e dialogar com o autor.” Os procedimentos são:
 O aluno faz esse diálogo ao comparar as idéias do autor, com as suas
próprias e com as de outros autores.
 Nessa comparação, o aluno deve identificar os pontos comuns, os diferentes
e os originais do autor.
 O aluno deve também procurar verificar se há e quais seriam os
pressupostos do texto, quais seriam os autores que podem estar a influenciar
o texto. Explicitar esses aspectos podem ser importantes porque muitas
vezes eles estão implícitos, estão nas entrelinhas do texto.
 Por fim, aluno deve fazer uma avaliação crítica, “uma tomada de posição”, a
partir de varios critérios de validade dos argumentos apresentados, coerência
interna do texto e a profundidade da análise, os alcances e limitações das
conclusões, entre outros.

BLOCO 3: RELACIONAR AS INFORMAÇÕES

3.1. Relacionar significa buscar semelhanças, vinculação, comparação entre autores,
idéias, conceitos, fatos, fenômenos, processos, teorias e práticas, entre outros.
3.2. A capacidade de relacionar é muito importante para o aluno durante o estudo e será
usada quando precisar relacionar os vários enfoques, as idéias de vários autores sobre
um mesmo problema, tema, assunto, bem como, relacionar fatos observados,
ocorrências de fenômenos, etc.
3.3. Em diversos momentos do curso de formação dos técnicos, o aluno se defrontará com
conteúdos e informações que deverão ser relacionados aos conteúdos de outras
disciplinas. É importante que o aluno compreenda que todas as diversas disciplinas de
clínica médica que compõe o currículo são partes integradas e relacionadas a um
conjunto de conhecimentos sobre a saúde e a doença do ser humano, mesmo que o
seu ensino e aprendizagem sejam realizados separadamente.
3.4. Haverá momentos em que o aluno encontrará uma vasta bibliografia e a capacidade de
relacionar os textos será necessário, e também muito usada na sistematização de

3
 dados e informações para seminários e trabalhos, revisão bibliográfica, construção de
referencial teórico, entre outros.
3.5. Em muitas ocasiões o aluno necessitará relacionar o que está a observar nos casos
clínicos com as teorias, conceitos e classificações construídas pelos autores. Nesses
casos, relacionar informações teóricas pode se tornar crucial para explicar fatos,
fenômenos e processos observados na vida prática. Na área de saúde esta é uma
habilidade muito importante.
3.6. Os procedimentos mais utilizados para relacionar as informações são:
3.6.1. Ter em mãos as fichas bibliográficas, as fichas de leituras e anotações
decorrentes das análises textuais, temáticas e interpretativas
3.6.2. Organizar quadros comparativos dos assuntos e das observações clínicas
3.6.3. Comparar as anotações teóricas com as das práticas e procedimentos da área
da saúde.

BLOCO 4: CRITICAR E SINTETIZAR INFORMAÇÕES

4.1. A crítica e a síntese podem ser realizadas através e como resultado da análise
interpretativa. Criticar significa ir além das aparências, poder perceber o que está
escrito nas entrelinhas e contextualizar as ideias e posicionamentos, ou seja, ir além do
texto para entender o seu contexto.
4.2. Sintetizar aqui se refere à capacidade do aluno leitor fazer a sua própria elaboração
pessoal, a síntese de sua leitura.
4.2.1. Difere do resumo por não apresentar um sumário do texto e sim um exercício de
raciocínio intelectual quando o estudante dialoga com as idéias do autor de
forma organizada.

BLOCO 5: PONTOS-CHAVE
 Análise textual é a que ocorre na primeira leitura do texto com o objectivo de se
adquirir uma visão geral e panorâmica do conteúdo em foco para entender o
método, a perspectiva, e o estilo do autor como um todo.
 Análise temática é a que busca a compreensão da mensagem do autor do texto,
serve de base para se fazer o resumo ou síntese do texto, bem como o roteiro de
leitura para seminários e estudos dirigidos. Na análise intertpretativa se busca
interpretar as idéias contidas no texto.
 Relacionar significa buscar vínculos, semelhanças, vinculação, comparação entre
autores, idéias, conceitos, fatos, fenômenso, procesos, e, a teoria com a prática.
 Criticar significa na prática ir além das aparências, poder perceber o que está escrito
nas entrelinhas e contextualizar as idéias e posicionamentos, ou seja, ir além do
texto para entender o seu contexto.
 Sintetizar aqui se refere à capacidade do aluno leitor fazer a sua própria elaboração
pessoal, a síntese de sua leitura. Difere do resumo por não apresentar um sumário
do texto e sim um exercício de raciocínio intelectual de forma organizada.