ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS NÁUTICAS

DEPARTAMENTO DE MÁQUINAS
ENGENHARIA MECÂNICA E CONTROLO DE SISTEMAS

Métodos de Estudo e Investigação

Turma: 1º EMCS

Tema: Leitura

Discente Docente
Nelson Filipe Muholove Dr. Carlos Alejandro Afonso

Maputo, Março de 2024

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Índice
Introdução ....................................................................................................................................... 3
1. Elementos envolvidos na leitura .............................................................................................. 4
2. Objectivos da leitura ................................................................................................................ 5
3. Abordagens na leitura .............................................................................................................. 6
4. Leitura de estudo ou informativa ............................................................................................. 7
Conclusão...................................................................................................................................... 10
Referências bibliográficas ............................................................................................................. 11

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Introdução

A leitura, mais do que um acto de decifrar símbolos, é um portal para um universo de conhecimento
e experiências. Ela abre portas para diferentes culturas, ideias e perspectivas, expandindo nossa
visão de mundo e aguçando nossa capacidade de pensar criticamente.

Nesta pesquisa, exploraremos a leitura em suas múltiplas facetas, desde seus elementos básicos
até seus objectivos e as diferentes abordagens que podemos tomar para nos aprofundar em um
texto.

Embora a importância da leitura seja inegável, ainda encontramos um número significativo de

pessoas que não possuem o hábito de ler ou que o fazem de forma superficial. Diversos factores
contribuem para essa realidade, como a falta de tempo, o acesso limitado a livros e materiais de
leitura, e a dificuldade em encontrar textos que despertem o interesse do leitor.

O objectivo geral deste trabalho é explicar os diferentes aspectos da leitura, desde seus elementos
básicos até suas implicações na formação do indivíduo e da sociedade.

Os objectivos específicos são:

• Analisar os elementos envolvidos no processo de leitura, como o leitor, o texto e o

contexto;
• Explorar os diferentes objectivos da leitura, como informação, estudo, crítica e
entretenimento;
• Descrever as principais abordagens na leitura, como a textual, temática, interpretativa e de
problematização;

A pesquisa será realizada através de uma revisão bibliográfica de literatura especializada em

metodologias de pesquisa científica. A análise dos dados colhidos será realizada de forma
qualitativa, buscando identificar os principais conceitos e teorias sobre o tema.

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 A LEITURA

1. Elementos envolvidos na leitura

Para Marconi & Lakatos (2017) a leitura é um processo complexo que envolve a interacção entre
o leitor, o texto e o contexto em que a leitura se realiza. A compreensão do texto depende de
diversos factores, como o conhecimento linguístico do leitor, seu conhecimento de mundo e suas
habilidades de processamento de informação.

Para Appolinaro (2012), o leitor é um elemento fundamental no processo de leitura. Ele traz para
o texto seus conhecimentos, experiências e expectativas, que influenciarão na forma como ele
interpreta o que lê.

O texto é outro elemento fundamental da leitura. Ele é composto por um conjunto de elementos
linguísticos que se organizam para transmitir um significado. A estrutura do texto, o vocabulário
utilizado e o estilo do autor influenciam na sua compreensão (Flick, 2013).

Marconi & Lakatos (2017) afirmam que o contexto em que a leitura se realiza também influencia
na compreensão do texto. Isso engloba factores como o propósito da leitura, o conhecimento que
o leitor tem sobre o tema e o tipo de texto que está sendo lido.

Conforme Marconi & Lakatos (2017), a leitura envolve uma série de processos cognitivos, como:

➢ Decodificação: Reconhecimento das palavras e compreensão do seu significado.

➢ Compreensão: Construção do significado do texto a partir da decodificação das palavras e
da activação de conhecimentos prévios.
➢ Interpretação: Atribuição de sentido ao texto, levando em consideração o contexto em que
a leitura se realiza.
➢ Retenção: Memorização das informações lidas.
➢ Avaliação: Julgamento do valor e da relevância do texto.

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 2. Objectivos da leitura

Segundo Marconi & Lakatos (2017), os principais objectivos ao se realizar uma leitura costumam
ser os seguintes:

i. Scanning: Consiste em uma leitura rápida e direccionada, com o objectivo de identificar

tópicos específicos dentro de um texto. Através do sumário, índice remissivo ou leitura
estratégica de frases e parágrafos, o investigador busca pontos de interesse relevantes para
sua pesquisa, optimizando o tempo e direccionando seus esforços com precisão.
ii. Skimming: Após a identificação dos pontos de interesse, o “skimming” se concentra em
obter uma visão geral do conteúdo. Através de títulos, subtítulos, ilustrações e trechos
estratégicos, o investigador mapeia os principais conceitos, ideias e argumentos presentes
na obra. Essa técnica é ideal para livros extensos, permitindo uma avaliação rápida da
potencial utilidade do material para a pesquisa em questão.
iii. Busca do Significado: Busca uma compreensão profunda do texto, focando nos aspectos
que mais interessam ao investigador. Através de uma leitura atenta e analítica, as nuances
do texto são desvendadas, interpretando as mensagens do autor e construindo uma visão
crítica e singular sobre o tema abordado. Essa etapa é fundamental para a construção de
uma base sólida de conhecimento para a pesquisa.
iv. Estudo ou Informação: Nessa fase, a leitura se transforma em uma busca meticulosa por
informações relevantes para a pesquisa. Através de leituras sucessivas, marcações,
anotações e resumos, o investigador extrai dados, conceitos e ideias que serão essenciais
para a construção de seu próprio trabalho. Essa etapa exige atenção minunciosa e foco nos
elementos que contribuem directamente para o desenvolvimento da pesquisa.
v. Crítica: A leitura crítica vai além da mera absorção de informações, convidando o
investigador a um diálogo intelectual com o autor. As ideias do texto são confrontadas com
o conhecimento prévio do investigador, avaliando a confiabilidade das fontes, a coerência
da argumentação e a atualidade dos dados. Essa análise crítica permite discernir entre
factos e opiniões, construindo uma visão fundamentada e independente sobre o tema,
essencial para a produção de conhecimento científico de qualidade.

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 3. Abordagens na leitura

Para Prodanov & De Freitas (2013), existem quadro modalidades de abordagens na leitura, a saber:
textual, temática, interpretativa e de problematização. O seguinte quadro resume as qualidades e
especificações de cada uma delas:

Leitura Objectivo Metodologia Resultados

• Leitura atenta e rápida do • Familiaridade com o
texto, buscando: Dados sobre tema e o autor.
Preparar o leitor para o autor, vocabulário, factos • Compreensão básica
Textual a leitura profunda, históricos, etc. da estrutura do texto.
fornecendo uma • Elaboração de um esquema • Identificação de
visão global do para organizar as pontos-chave para
assunto. informações. investigação
posterior.
• Leitura atenta e analítica do
texto, buscando:
➢ O tema principal e os
subtemas abordados.
Compreender a ➢ O problema central discutido
mensagem central pelo autor.
Temática do texto e as ideias ➢ As ideias, explicações e
do autor sobre o argumentos apresentados.
tema. • Anotação de pontos
importantes e citações
relevantes.
• Análise crítica do texto,
buscando:
➢ Situar o pensamento do
autor no contexto geral da
obra.

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 ➢ Identificar os • Compreensão crítica
pressupostos e as e multifacetada do
implicações das ideias do texto.
Formular um juízo autor. • Desenvolvimento do
crítico sobre o ➢ Formular um juízo crítico senso crítico e da
conteúdo e a forma sobre o conteúdo e a capacidade de
Interpretativa do texto, forma do texto. argumentação.
relacionando-o com • Elaboração de um resumo • Habilidade para
outras perspectivas. crítico, com argumentação e formular uma posição
contra-argumentação. própria sobre o tema.
• Leitura atenta do texto,
buscando: • Estimulação do
➢ Questões textuais, pensamento crítico e
Identificar temáticas ou de reflexivo.
problemas no texto interpretação. • Enriquecimento da
Problemática para reflexão ➢ Inconsistências, compreensão do texto
individual e debate contradições ou lacunas através do debate.
em grupo. no texto. • Desenvolvimento da
➢ Implicações e aplicações capacidade de
do conteúdo para a vida argumentação e
pessoal e social. resolução de
• Elaboração de perguntas e problemas.
tópicos para discussão.
Fonte: Prodanov & Freitas (2013, Adaptado).

4. Leitura de estudo ou informativa

Para Flick (2013), o que interessa ao pesquisador e estudante é a leitura de estudo ou informativa,
cujo objectivo divide-se em: Certicar-se do conteúdo do texto, constatando o que o autor afirma,
os dados qu apresenta e as informações que oferece; Correlacionar os dados coletados a partir das
informações do autor com o problem em pauta; e, verificar a validade das informações.

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 De acordo com Marconi & Lakatos (2017), este tipo de leitura é um processo que se desenvolve
em etapas interligadas, nomeadamente:

I. Pré-leitura: Aqui ão feitas a leitura de reconhecimento e a leitura exploratória. A leitura de

reconhecimento é rápida e busca um assunto de interesse ou verifica a existência de
informações específicas. Observa-se o sumário, títulos dos capítulos e subdivisões. Ao passo
que a leitura exploratória sonda o texto para localizar informações específicas, partindo do
princípio de que um capítulo ou secção pode tratar de um assunto de interesse, mas não
necessariamente do problema específico da pesquisa. Examina-se página de rosto, introdução,
prefácio, referências, notas de rodapé, orelhas e contracapa.
II. Selecção: Engloba a eitura seletiva. Esse tipo de leitura visa à selecção das informações
relacionadas com o problema que se tem em vista resolver. A determinação prévia dos
propósitos específicos é importante nesta fase, que consiste no último passo de localização do
material para exame e no primeiro de uma leitura mais atenta e profunda. A selecção consiste
na eliminação do supérfluo e concentração em informações pertinentes ao problema da
pesquisa.
III. Análise e Interpretação: Nesta etapa da leitura realizam-se as leituras reflexiva, crítica e
interpretativa. A leitura reflexiva quer-se mais profunda, e refere-se ao reconhecimento e
avaliação das informações, das intenções e dos propósitos do autor. Procede-se à identificação
das frases-chave para saber o que o autor afirma e por que o faz. A leitura crítica avalia as
informações do autor. Implica saber escolher e diferenciar ideias principais de secundárias,
hierarquizando-as. O propósito é obter, de um lado, uma visão global do texto e, de outro,
examinar as intenções do autor. No primeiro momento, busca-se entender o que o autor quis
transmitir; a análise e o julgamento das ideias são feitos em função dos propósitos do autor, e
não dos do pesquisador; no segundo momento, com base na compreensão de suas proposições
e do porquê delas, retiram-se ou ratificam-se os próprios argumentos e conclusões.

Por fim, a leitura interpretativa relaciona as afirmações do autor com os problemas para os quais,
através da leitura de textos, está-se a buscar uma solução. Se, de um lado, o estudo aprofundado
das ideias principais de uma obra é realizado em função dos propósitos que nortearam seu autor,
de outro, o aproveitamento integral ou parcial de tais proposições está subordinado às metas de
quem estuda ou pesquisa: trata-se de uma associação de ideias, transferência de situações e

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 comparação de propósitos, mediante os quais se selecciona apenas o que é pertinente e útil, o que
contribui para resolver os problemas propostos por quem efectua a leitura. Assim, é pertinente e
útil tudo o que tem a função de provar, refutar ou negar, definir, delimitar e dividir conceitos,
justificar ou desqualificar e auxiliar a interpretação de proposições, questões, métodos, técnicas,
resultados ou conclusões.

IV. Verificação: Esta é a última fase da leitura, e realizam-se as leituras explicativas e informativas
ou de estudo. A primeira tem o intuito de verificar os fundamentos de verdade enfocados pelo
autor (geralmente, necessária para a redação de monografias ou teses). Ao passo que a segunda
não se limita à mera absorção de informações, mas exige um processo activo de análise, crítica
e interpretação, fundamental para a construção do conhecimento.

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Conclusão

Com o decorrer do trabalho notamos que a leitura envolve a interacção entre o leitor, o texto e o
contexto em que se realiza. Para compreender um texto, diversos factores se entrelaçam, como o
conhecimento linguístico do leitor, suas experiências prévias e suas habilidades de processamento
de informação.

Ao ler, uma série de processos cognitivos entram em acção. A decodificação, que consiste no
reconhecimento das palavras e na compreensão do seu significado, é a base para a construção do
significado do texto. A partir daí, o leitor activa seus conhecimentos prévios e busca interpretar o
que está escrito, atribuindo sentido ao texto e relacionando-o com suas experiências.

A leitura não se limita à mera absorção de informações. É um processo activo que exige do leitor
habilidades como: compreensão, interpretação, retenção e avaliação.

Notamos que os objectivos da leitura podem variar de acordo com a situação. Às vezes, buscamos
uma leitura rápida e direccionada para identificar tópicos específicos em um texto. Outras vezes,
queremos obter uma visão geral do conteúdo, lendo títulos, subtítulos e trechos estratégicos. Há
também momentos em que buscamos uma compreensão profunda do texto, focando nos aspectos
que mais nos interessam.

A leitura também pode ser utilizada para fins de estudo ou pesquisa, quando buscamos extrair
dados, conceitos e ideias para a construção de conhecimento. Por fim, a leitura crítica nos permite
avaliar as ideias do autor, confrontando-as com nosso conhecimento prévio e formulando nossa
própria opinião.

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Referências bibliográficas

Appolinaro, F. (2012). Metodologia da ciência: filosofia e prática da pesquisa. 2ª ed., São Paulo:
Cengage Learning.

Flick, U. (2013). Introdução à metodologia de pesquisa: um guia para iniciantes. Porto Alegre:
Penso.

Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2017). Fundamentos de metodologia científica. 8ª ed., São
Paulo: Atlas.

Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. (2012). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas
da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2ª ed., Rio Grande do Sul: Feevale.

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