Pesquisa Jurídica

Procedimentos Didáticos: Leitura

Profª Marilena Olga Koch

METODOLOGIA DA PESQUISA
 Introdução
• Atualmente observa-se uma carência pela hábito da
leitura e escrita por parte dos acadêmicos nas mais
diversas áreas do conhecimento e cursos.
• O crescimento dos cursos de graduação, os quais
exigem trabalhos de conclusão de curso, monografias e
outras modalidades, de pós-graduação tanto lato sensu
quanto stricto sensu como monografias, dissertações e
teses, faz com que muitos autores elaborem obras
especializadas com o intuito de auxiliar o acadêmico a
desenvolver o hábito e gosto pela leitura e escrita.
 A importância da leitura
• A leitura se caracteriza como fator decisivo no
estudo, visto que promove a ampliação de
conhecimentos, obtenção de informações
básicas ou específicas, abertura de novos
horizontes para a mente, sistematização do
pensamento, enriquecimento de vocabulário
e melhor compreensão a cerca dos conteúdos
das obras. (MARCONI; LAKATOS, 2010)
• Faz-se necessário ler muito, de forma contínua e constante,
visto que a grande parte dos conhecimentos e obtida a partir
desta prática.
• Ler significa: conhecer, interpretar, decifrar, diferenciar
elementos mais importantes dos secundários e saber utilizar
tais elementos como fontes de novas ideias e do saber, por
meio de processos de busca, assimilação, retenção, crítica,
comparação, verificação e integração de
informações/conhecimentos.
• Há inúmeras fontes de informação e sabe-se que nem todas
são importantes. Por isso se estabelece uma seleção.
• Na procura do material adequado para leitura, é fundamental
identificar o texto. Para essa tarefa, há os elementos
auxiliares, que se seguem:
 Leitura: Elementos auxiliares
• Título – acompanhado ou não de subtítulo, aponta o
assunto e em alguns casos até mesmo a intenção do autor;
• Data da publicação: fornece elementos que certificam sua
atualização e aceitação (nº de edições), salvo para
textos/obras clássicas, onde a atualidade não é importante;
• Orelha ou contracapa: permite a verificação de
informações a cerca do autor e geralmente é onde se
encontra uma apreciação da obra, bem como as indicações
do público alvo;
• Índice ou sumário – traz consigo a organização dos tópicos
da obra bem como as divisões a que o assunto está sujeito;
• Introdução, prefácio ou nota do autor:
apresenta indícios sobre os objetivos do autor
e normalmente da metodologia por ele
empregada;
• Bibliografia: são apresentadas ao final da obra
ou em notas de rodapé e permite ao leitor ter
uma ideia das obras consultadas e suas
características gerais.
 Leitura Proveitosa
• Para que se realize uma leitura proveitosa são importantes
alguns aspectos:
• Atenção – foco, concentração;
• Intenção – interesse em obter conhecimento a partir da
leitura;
• Reflexão – considerar, ponderar, observar sob todos os
ângulos;
• Espírito crítico – avaliação;
• Análise – divisão do tema em partes, relacionando-as e
compreendendo-as;
• Síntese – reconstituição das partes decompostas pela
análise, procedendo ao resumo.
Objetivos da leitura e suas respectivas
características:
• Scanning – visa a busca de um certo tópico da
obra, utiliza-se o índice ou sumário, ou a leitura
de algumas linhas, parágrafos, objetivando-se
encontrar frases ou palavras-chave;
• Skimming – busca-se captar a essência ou
tendência geral do texto. Utiliza-se o título,
subtítulo ou ilustrações, se houver; deve-se ater
também à parágrafos;
• Do significado – busca-se uma visão global,
ampla abrindo mão de elementos secundários,
percorrendo tudo de uma vez, sem voltar;
• Crítica – envolve o estudo e formação de opinião
sobre o texto, comparando as declarações do
autor com todo o conhecimento prévio; ainda
abarca avaliação dos dados e informações no que
se relaciona a solidez, fidedignidade, atualização,
correção e completude.
• De estudo ou informativa – caracteriza-se por
uma leitura mais completa e minuciosa do
conteúdo. Deve-se ler, reler, sublinhar, fazer
resumos, utilizar dicionários afim de que se tenha
uma absorção mais integra e substancial do texto;
A leitura de estudo ou informativa visa à coleta
de dados e informações com um propósito e
apresenta três objetivos predominantes:
1. Tomar conhecimento a cerca do conteúdo do
texto, examinando o que o autor afirma, os
dados e informações apresentados;
2. Correlacionar dados, informações do autor
com o problema/questão em pauta;
3. Averiguar a validade dessas informações.
 Fases da leitura de estudo ou
informativa
• De reconhecimento ou prévia ou de contato
✓Leitura rápida, cuja finalidade é procurar um
assunto de interesse ou verificar a existência
de determinadas informações;
✓Faz-se olhando o índice ou sumário,
verificando os títulos dos capítulos e suas
subdivisões.
• Exploratória ou pré-leitura
✓Leitura de sondagem que visa localizar as
informações, uma vez que já tem
conhecimento de sua existência;
✓Trata do assunto que nos interessa;
✓Examina-se a página de rosto, a introdução, as
orelhas e a contracapa, a bibliografia e as
notas de rodapé.
• Seletiva
✓ Visa a seleção das informações mais importantes
relacionadas com o problema em questão ou a
elaboração do trabalho em questão;
✓ Sublinhar ideias;
✓ Assinalar nas margens;
✓ Efetuar anotações;
✓ Consiste na eliminação do supérfluo e
concentração de informações verdadeiramente
pertinentes ao problema.
• Reflexiva
✓Mais profunda que as anteriores, refere-se ao
reconhecimento e à avaliação das
informações, das intenções e dos propósitos
do autor;
✓Procede-se à identificação das frases-chaves
para saber o que o autor afirma e porque o
faz.
• Crítica
✓ Avalia as informações;
✓ Implica em saber escolher e diferenciar as ideias
principais das secundárias, hierarquizando-as
pela ordem de importância;
✓ Deve-se analisar e julgar as ideias ou os
propósitos do autor, o que ele quis transmitir e
com base na compreensão do que e do porquê
de suas proposições, retificar ou ratificar nossos
próprios argumentos e conclusões.
• Interpretativa
Dividida em três etapas:
1. Procura-se saber o que realmente o autor
afirma, quais os dados e informações que
oferece;
2. Correlacionam-se as afirmações do autor com os
problemas para os quais se está procurando
uma solução;
3. Julga-se o material coletado, em função do
critério de verdade.
• Explicativa
✓Tem a intenção de verificar os fundamentos
de verdade enfocados pelo autor (geralmente
necessária para a redação de monografias e
teses).
 Sublinhar e resumir
• A leitura informativa é também uma leitura de
estudo. Assim pretende-se por meio de algumas
técnicas buscar um melhor aproveitamento e
absorção do conteúdo e significados do texto.
• Primeiramente deve-se ter em mente que cada
texto, capítulo ou até mesmo paragrafo possui
um conceito principal, uma palavra chave que
norteará o conteúdo. Descobri-lo é a base de
toda a aprendizagem.
• A ideia chave se relaciona a outros termos,
argumentos, analogias que não são menos
importantes e compõem esse sistema.
• Selecionar e destacar o que há de mais
importante é um excelente recurso que o
leitor deve utilizar. Para isso, vale recorrer a
alguns critérios:
• Não assinalar nada durante a primeira leitura;
• Sublinhar apenas a ideia principal e os detalhes
importantes, utilizando dois traços para as palavras-
chave e apenas um traço para os pormenores mais
significativos, com o intuito de destacar as primeiras;
• Quando houver passagens que se configuram como um
todo relevante, este deve ser destacado com uma linha
vertical à margem;
• Pontos que despertam dúvidas, aspectos passíveis de
crítica, objeto de reparo ou insustentável dentro do
raciocínio desenvolvido devem ser destacados com
interrogação.
• Cada paragrafo deve ser reconstituído a partir das palavras
sublinhadas e sua leitura deve apresentar a continuidade e a
plenitude de um texto de telegrama, com sentido fluente e
encadeado;
• Deve-se utilizar dicionário ao se deparar com palavras
desconhecidas e quando necessário, seu significado deve ser
anotado junto ao termo consultado num espaço intermediário.
• Não se deve interromper a leitura quando a palavra ou termo
desconhecido é esclarecido no texto que se segue.
• Ao final, após assinalar, com marcas e cores diferentes, após
leituras sucessivas, deve-se proceder a elaboração de um esquema
fundamentado na hierarquia das palavras, frases e parágrafos-
chave. Deve-se apresentar ligações entre as ideias sucessivas para
evidenciar um raciocínio desenvolvido.
 Esquema e resumo
• Resumo: condensação de um texto, parágrafo, frase,
reduzindo-o a seus elementos de maior importância.
Este, diferentemente do esquema, forma parágrafos
com sentido completo, não indicando apenas tópicos.
• O resumo facilita o trabalho de captar, analisar,
relacionar, fixar e integrar o que está sendo objeto de
estudo e serve para expor o assunto, inclusive em uma
prova.
• Vide os exemplos das páginas – 07,08 e 09 da obra de
LAKATOS e MARCONI (2010) “Fundamentos de
Metodologia Científica”.
 REFERÊNCIAS
• LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de
metodologia científica. 7 ed. São Paulo: Atlas,
2010.