Contextualização

Segundo alguns autores, a contextualização representa o ato de apresentar aos

alunos um conteúdo com uma situação problemática, que seja adaptável/ compatível, com
uma situação real, de modo que estes deem significado ao conteúdo que está a ser
ensinado.
De acordo com Albuquerque (2019), ao abordar o conceito de contextualização, é
preciso reconhecer que a partir do conhecimento que os alunos internalizam, por meio
das suas vivências e experiências, estabelecem-se as condições de problematização que
ajudam os alunos a sentirem-se produtores do seu próprio conhecimento, num processo
contínuo de aprendizagem, isto é, o estudo contextualizado determina uma forma de
aprendizagem dinamizada e integrada com a realidade de cada aluno.

Trabalho de grupo
Pereira considera que o trabalho de grupo é um processo colaborativo em que um
conjunto de pessoas trabalha para o mesmo fim e interagem, partilhando ideias e opiniões
entre si, adquirindo, assim, novos saberes.
Ainda o mesmo autor defende que o trabalho de grupo oferece vários benefícios
para os membros do mesmo, na medida em que permite que os alunos que não estão tão
à vontade se libertem e desinibam, socializando com os restantes elementos. Os alunos
aprendem, consequentemente, a aceitar e respeitar a opinião dos outros colegas,
melhorando o trabalho com as diversas perspetivas, aproveitando os talentos de cada um,
onde o interesse pela pesquisa é estimulado.
Ainda outros autores definem alguns elementos importantes que ajudam a perceber
a importância da aprendizagem cooperativa. Entre eles, distinguem, que aprender
cooperativamente permite que os elementos possam assumir diferentes papéis
dependendo da necessidade do grupo e aprender cooperativamente é mais benéfico que
aprender individualmente.